通俗摄影摄影器材知识课件

通俗摄影摄影器材知识聪明出于勤奋，天才在于积累通俗摄影摄影器材知识通俗摄影摄影器材知识聪明出于勤奋，天才在于积累通俗数码摄影讲座本次学习内容:1、数码相机的使用基本知识2、摄影构图的基本知识3、摄影用光基本知识4、常见题材摄影的基本常识5、摄影作品赏析6、实地采风创作7、学员采风创作作品讲评一、创境激趣，诱发学习欲望认知心理学关于学习机制的最新研究成果揭示了学习主动的本质是认识主体的主动建构。因时因地创设情境，激发学生的计算兴趣，让计算教学不再枯燥是扎实开展计算教学活动、有效提高学生计算能力的先决条件。1.联系生活《义务教育数学课程标准》指出：学生的数学学习内容应当是现实的、有意义的、富有挑战性的，这些内容要有利于学生主动进行观察、实验、猜测、验证、推理与交流等数学活动。这就要求教师应结合学生生活实际，对原教材进行筛选、补充、整合，设计新的学习材料，把学习内容和生活实际有机结合起来，寓数学教学于学生喜闻乐见的情境中，增强学生对数学的亲切感，激发学生学习数学的求知欲。2.活用童谣教育家托尔斯泰说：“成功的教学所需要的不是强制，而是激发兴趣。”有了兴趣，学生的学习便成功了一半。在教学中，教师可以根据学习内容编制童谣，使学生觉得生动、有趣、易学、易记。二、基础训练，提高计算能力学生扎实的基础知识是提高计算能力的重要保证。“双基”教学理论认为：只要把基本的运算和基础的思考化为直觉，能够不假思索地进行条件反射，才能赢得时间去进行更高级的思维活动。1.重视口算口算是笔算的基础，口算能力的强弱直接影响学生计算的速度和准确性。（1）明算理、懂算法口算教学，应当让学生在理解算理的基础上，掌握口算的方法，在应用中进一步理解算理和巩固算法，并逐步简化思维过程，形成口算技能。（2）变换练习形式，激发口算兴趣开展听算、口算卡片抢答、开火车、分组比赛、送信找朋友、口算接力等形式的口算练习，调动学生口算兴趣，增强训练效果。（3）熟记数据让学生熟记一些常用数值，如1-20的平方数；2π、3π、…10π的积；和、积为整百、整千的数据，如，25×4=100，125×8=1000，65+35=100…；常见的分数、小数互化结果，等等。这些数据的熟记对于加快口算速度与正确率都有非常好的作用。2.加强估算《义务教育数学课程标准》明确指出：“估算在日常生活与数学学习中有着十分广泛的应用，培养学生的估算意识，发展学生的估算能力，对学生获得良好的数感具有重要的价值。”（1）寻找生活实例，增强估算意识如：一年级学生可以联系自己的年龄，知道8比10少一些，比6大一些；通过排队报数，知道17在10与20之间，但更接近20，等等，像这样，从低年级开始就不失时机地在生活中寻找一些有关估算的题材，让学生自然而然地领悟到估算在生活中随处都有，随时要用。（2）掌握估算方法，培养估算能力教学中，教师应根据学生的知识水平教给学生一些基本的估算方法，让他们在实际应用中感悟内化，发展估算能力。如：凑整估算、口诀估算、位数估算、尾数估算、规律估算等等。让学生体会到虽然估算的方法灵活多样，但并非是无章可循。3.优化算法教育家波利亚说过：教师想什么不重要，学生想什么才重要。课程改革对计算教学提出了鼓励学生用自己喜欢的方法计算，提倡算法多样化。如：“两位数乘一位数”教学，首先，出示小树图片：每行20棵，有3行，然后让学生说从图上获得的信息，而后学生进行了自主探究，想出了：20+20+20=60；2×3×10=60；3×20=60；3+3+3+3+3+3+3+3+3+3+3+3+3+3+3+3+3+3+3+3=60。最后，让学生说说自己是怎么想的，学生在陈述中，自发地把不同方法进行比较，得出了最优的计算方法3×20=60，这样的课堂看似无意实则有心，是教师有意识地引导学生对不同方法进行比较，从而使他们的数学思想在碰撞中得到提升。三、习惯养成，提供有效保障好习惯受益终生，同样养成良好的计算习惯是正确计算的保障。1.认真审题计算是一项“细活”，在教学中，应培养学生认真审题，看清题目中的每一个数据和运算符号。2.规范书写书写不规范也是计算出现错误的一个常见原因。学生在计算时，有时因为字迹潦草分辨不清而误看这样都可能使计算出现错误。3.核对检验一道题计算完了，要求学生仔细检查。比如，数字看错了没有，运算顺序弄错了没有，结果是否正确。并编成儿歌：认真观察是关键，数字符号莫看错，运算顺序要遵循，速算简算有条件，要想算的对又快，全面检查做判断。让好习惯入脑入心，为孩子计算保驾护航。俗话说：“冰冻三尺非一日之寒，水滴石穿非一日之功。”提高学生的计算能力，绝不是一朝一夕的事情，因此，计算教学在注意创设情境、加强基础训练的同时，也要养成良好的计算习惯，使枯燥的计算教学焕发出新的活力，让计算的课堂变得让学生有所期待，更加高效。现阶段，群文阅读逐渐兴起，其作为初中语文阅读中一种较为关键的教学方式，重点在于不按照主题进行组合文本，而是通过议题进行文本的选择。因此，议题是群文中相同语言形式的组合，是群文构建中较为相似的结构。群文读写结合策略就是按照一篇文章确定议题，然后选择一组文章，教师进行写作讲解，学生在写作训练中进一步实现写作水平的提高。一、群文读写议题的选定群文读写的议题通常情况下不是按照文章的实际主题进行确定选择的，例如爱国守法、诚实守信、团结友善等与思想有关联的话题都不是群文进行读写的实际议题，而是根据构段谋篇的写作方式、表现方式等确定师生进行议论以及进行仿写的相应议题。例如：以小见大的写作手法，对比、衬托、夸张、铺垫、设置悬念等。一些特殊性的组织材料，议题的选取是按照群文在进行写作方面的实际情况进行选定的，可以从角度较小的片段篇章进行练习，如通过对一些景物进行描写、对人物进行描写的方式，记叙文中采用的议论，就宏观角度进行的作文训练，例如采用象征性写作手法、利用托物言志的写作方式等，读写相结合的主要议题包括以下几点：（一）议题具有唯一性群文读写结合的议题选定，不是随意产生的。由于所选的写作教材的文章通常是一些文质兼美的文学作品，能够值得借鉴的地方很多，不论是对文章的谋篇布局，还是对文章的写作风格，不论是文章的整体结构，还是文章的语言运用，都值得我们进行学习。如果每一点都提及，就会起到蜻蜓点水的作用，使得对其理解不够。议题应该立足于课文中凸显出来的写作方面的共同特点进行，要对课文较为新颖独特的地方进行选取，从而着重于对重点的掌握，一经教师讲解，学生便能够心领神会。例如鲁迅先生的《从百草园到三味书屋》这篇课文，教师对其议题的选取，若单从文章片段角度进行，应从景色的角度选取，若从文章的写作手法，就应该重点从对比以及衬托手法着手进行，使得学生充分了解。（二）议题具有系统性对议题的选取应以整体宏观的角度，要按照每一学期的重点内容进行选取。例如，七年级着重于记叙文的写作；八年级着重于说明文与应用文的写作方式；九年级着重于议论文的写作。对作文训练的各个系统应尽量囊括等。（三）议题应具有反复性学生的写作能力是循序渐进、逐渐提升的，因此，教师应按照课文的实际表达方式进行重复选定议题，例如，教师在进行指导写作过程中，应先要求学生在写作中运用拟人的写法，然后逐渐引导学生采用选取的课文中的对比夸张或者以小见大等手法进行创作，并进一步强化训练。二、初中群文读写结合教学策略教师运用群文读写相结合进行教学过程中，应先将议题进行确认，然后根据这一议题对学生讲解相关的知识内容，在讲述其是什么的同时，应该深入讲解该怎么办。例如教师对“欲扬先抑”的写作方式进行详细的了解以及练习，第一，教师应给学生讲解何为欲扬先抑，是一种写作手法，指的是针对特定的人、物、事、景等进行加以赞美以及肯定等，但是不会从正面进行直接的夸赞，而是以反面进行下笔研究，采用曲解方式、嘲讽方式以及挖苦方式进行相应的否定或者贬低，直到最后才凸显出自己写作意图的一种写作方法。第二，以老舍先生的《济南的冬天》为例，教师进行详细的分析老舍先生是运用什么样的写作手法进行的，文章通过对济南冬景的描写中，充分体现了老舍先生对济南冬天的热爱，并且表现出对济南这座城市的喜爱以及作者热爱大自然之情、热爱生活的生活情操。文章语句华丽优美，使人仿佛置身其中。第三，学生对一些课文例如《春》《苏州园林》《雪》三篇文章进行自行阅读以及赏析，教师应重点提出相应的要求：其一，找出描写景色的重点片段，表现出作者对景色热爱的语句；其二，群文通过景色的描写重点说明了什么。学生通过对群文进行阅读之后，通过自己对文章表达的含义进行理解，并对作者的写作手法进行感知以及利用。第四，教师总结归纳。在进行景色描写时，应侧重于对自己喜爱的景色进行细致的描写，并且以怎样的写作手法等；在写作题材上，常常选用一些具有季节性的有感而发；在对景色抒情方面，常常将自己的喜爱以及对大自然的热爱表现出来。第五，教师指导学生进行实战练习。描写出一段你喜爱的景色，题目自拟。要求：采用托物言志的写作手法；以季节的变化表达出你喜爱的具体原因；详略处理得当。三、群文阅读的意义综上所述，阅读与写作是一个相反的方向，阅读是对文章进行理解与吸收，写作是对文章进行理解与表达，只有对文章进行吸收消化，才能够充分的将其进行表达出来。群文结合若想进一步开展，教师就应该从备课阶段到上课阶段都以阅读为枢纽，以写作为最终目的，进而逐渐设计教学。群文结合的教学策略的应用进一步提升了学生的写作能力，并且逐渐推动课堂写作教学的良好发展。通俗摄影摄影器材知识聪明出于勤奋，天才在于积累通俗摄影摄影器1通俗数码摄影讲座通俗数码摄影讲座2本次学习内容:1、数码相机的使用基本知识2、摄影构图的基本知识3、摄影用光基本知识4、常见题材摄影的基本常识5、摄影作品赏析6、实地采风创作7、学员采风创作作品讲评本次学习内容:3173年前,法国人发明了用碘化银记录影像的照相术,后人称之为摄影。31年前,日本人又发明了用数字技术记录影像的方法,从此数字摄影技术飞速发展。目前,数字摄影技术早已被人们广泛应用。只有极少数人还在使用传统的胶片照相机。摄影可分为纪实摄影、艺术摄影和应用摄影三大类别。本次讲座以简明通俗的方式向大家解释摄影中需要了解的诸多问题173年前,法国人发明了用碘化银记4、数码相机的使用基本常识、数码相机的使用基本常识5、数字摄影有那些优点?1、不需胶卷,不需暗房2、既拍既得,快速反馈3、存储介质,反复利用4、永远保存,无限复制5、后期加工,锦上添花、数字摄影有那些优点?62、数字照相机有那些种类?、轻便数码相机体积很小,一般为600-1000万像素,镜头般为小变焦镜头、长焦数码相机体积较大,一般为1000万像素以上,配有较大的不可更换的变焦镜头,富士、尼康等牌都有。但成像元件面积较小,成像一般。、单反数码相机可更换镜头的单镜头反光取景相机,像素般在1000万—2000多万,成像元件面积大。2、数字照相机有那些种类?7摄像川)(抗判动)(强劲WSHAKEDS巨友拉丁橙北欧白轻便型中的卡片机更多精彩选择满足你的需要摄像川)(抗判动)(强劲8LuMx●FUJIFILM轻便型相机4.0LuMx●9中长焦数码相机中长焦数码相机10OLYMPUS中长焦数码相机OLYMPUS11通俗摄影摄影器材知识课件12通俗摄影摄影器材知识课件13通俗摄影摄影器材知识课件14通俗摄影摄影器材知识课件15通俗摄影摄影器材知识课件16通俗摄影摄影器材知识课件17通俗摄影摄影器材知识课件18通俗摄影摄影器材知识课件19通俗摄影摄影器材知识课件20通俗摄影摄影器材知识课件21通俗摄影摄影器材知识课件22通俗摄影摄影器材知识课件23通俗摄影摄影器材知识课件24通俗摄影摄影器材知识课件25通俗摄影摄影器材知识课件26通俗摄影摄影器材知识课件27通俗摄影摄影器材知识课件28通俗摄影摄影器材知识课件29通俗摄影摄影器材知识课件30通俗摄影摄影器材知识课件31通俗摄影摄影器材知识课件32通俗摄影摄影器材知识课件33通俗摄影摄影器材知识课件34通俗摄影摄影器材知识课件35通俗摄影摄影器材知识课件36通俗摄影摄影器材知识课件37通俗摄影摄影器材知识课件38通俗摄影摄影器材知识课件39通俗摄影摄影器材知识课件40通俗摄影摄影器材知识课件41通俗摄影摄影器材知识课件42通俗摄影摄影器材知识课件43通俗摄影摄影器材知识课件44通俗摄影摄影器材知识课件45通俗摄影摄影器材知识课件46通俗摄影摄影器材知识课件47通俗摄影摄影器材知识课件48通俗摄影摄影器材知识课件49通俗摄影摄影器材知识课件50通俗摄影摄影器材知识课件51通俗摄影摄影器材知识课件52通俗摄影摄影器材知识课件53通俗摄影摄影器材知识课件54通俗摄影摄影器材知识课件55通俗摄影摄影器材知识课件56谢谢46、我们若已接受最坏的，就再没有什么损失。——卡耐基

47、书到用时方恨少、事非经过不知难。——陆游

48、书籍把我们引入最美好的社会，使我们认识各个时代的伟大智者。——史美尔斯

49、熟读唐诗三百首，不会作诗也会吟。——孙洙

50、谁和我一样用功，谁就会和我一样成功。——莫扎特谢谢46、我们若已接受最坏的，就再没有什么损失。——卡耐基57通俗摄影摄影器材知识聪明出于勤奋，天才在于积累通俗摄影摄影器材知识通俗摄影摄影器材知识聪明出于勤奋，天才在于积累通俗数码摄影讲座本次学习内容:1、数码相机的使用基本知识2、摄影构图的基本知识3、摄影用光基本知识4、常见题材摄影的基本常识5、摄影作品赏析6、实地采风创作7、学员采风创作作品讲评一、创境激趣，诱发学习欲望认知心理学关于学习机制的最新研究成果揭示了学习主动的本质是认识主体的主动建构。因时因地创设情境，激发学生的计算兴趣，让计算教学不再枯燥是扎实开展计算教学活动、有效提高学生计算能力的先决条件。1.联系生活《义务教育数学课程标准》指出：学生的数学学习内容应当是现实的、有意义的、富有挑战性的，这些内容要有利于学生主动进行观察、实验、猜测、验证、推理与交流等数学活动。这就要求教师应结合学生生活实际，对原教材进行筛选、补充、整合，设计新的学习材料，把学习内容和生活实际有机结合起来，寓数学教学于学生喜闻乐见的情境中，增强学生对数学的亲切感，激发学生学习数学的求知欲。2.活用童谣教育家托尔斯泰说：“成功的教学所需要的不是强制，而是激发兴趣。”有了兴趣，学生的学习便成功了一半。在教学中，教师可以根据学习内容编制童谣，使学生觉得生动、有趣、易学、易记。二、基础训练，提高计算能力学生扎实的基础知识是提高计算能力的重要保证。“双基”教学理论认为：只要把基本的运算和基础的思考化为直觉，能够不假思索地进行条件反射，才能赢得时间去进行更高级的思维活动。1.重视口算口算是笔算的基础，口算能力的强弱直接影响学生计算的速度和准确性。（1）明算理、懂算法口算教学，应当让学生在理解算理的基础上，掌握口算的方法，在应用中进一步理解算理和巩固算法，并逐步简化思维过程，形成口算技能。（2）变换练习形式，激发口算兴趣开展听算、口算卡片抢答、开火车、分组比赛、送信找朋友、口算接力等形式的口算练习，调动学生口算兴趣，增强训练效果。（3）熟记数据让学生熟记一些常用数值，如1-20的平方数；2π、3π、…10π的积；和、积为整百、整千的数据，如，25×4=100，125×8=1000，65+35=100…；常见的分数、小数互化结果，等等。这些数据的熟记对于加快口算速度与正确率都有非常好的作用。2.加强估算《义务教育数学课程标准》明确指出：“估算在日常生活与数学学习中有着十分广泛的应用，培养学生的估算意识，发展学生的估算能力，对学生获得良好的数感具有重要的价值。”（1）寻找生活实例，增强估算意识如：一年级学生可以联系自己的年龄，知道8比10少一些，比6大一些；通过排队报数，知道17在10与20之间，但更接近20，等等，像这样，从低年级开始就不失时机地在生活中寻找一些有关估算的题材，让学生自然而然地领悟到估算在生活中随处都有，随时要用。（2）掌握估算方法，培养估算能力教学中，教师应根据学生的知识水平教给学生一些基本的估算方法，让他们在实际应用中感悟内化，发展估算能力。如：凑整估算、口诀估算、位数估算、尾数估算、规律估算等等。让学生体会到虽然估算的方法灵活多样，但并非是无章可循。3.优化算法教育家波利亚说过：教师想什么不重要，学生想什么才重要。课程改革对计算教学提出了鼓励学生用自己喜欢的方法计算，提倡算法多样化。如：“两位数乘一位数”教学，首先，出示小树图片：每行20棵，有3行，然后让学生说从图上获得的信息，而后学生进行了自主探究，想出了：20+20+20=60；2×3×10=60；3×20=60；3+3+3+3+3+3+3+3+3+3+3+3+3+3+3+3+3+3+3+3=60。最后，让学生说说自己是怎么想的，学生在陈述中，自发地把不同方法进行比较，得出了最优的计算方法3×20=60，这样的课堂看似无意实则有心，是教师有意识地引导学生对不同方法进行比较，从而使他们的数学思想在碰撞中得到提升。三、习惯养成，提供有效保障好习惯受益终生，同样养成良好的计算习惯是正确计算的保障。1.认真审题计算是一项“细活”，在教学中，应培养学生认真审题，看清题目中的每一个数据和运算符号。2.规范书写书写不规范也是计算出现错误的一个常见原因。学生在计算时，有时因为字迹潦草分辨不清而误看这样都可能使计算出现错误。3.核对检验一道题计算完了，要求学生仔细检查。比如，数字看错了没有，运算顺序弄错了没有，结果是否正确。并编成儿歌：认真观察是关键，数字符号莫看错，运算顺序要遵循，速算简算有条件，要想算的对又快，全面检查做判断。让好习惯入脑入心，为孩子计算保驾护航。俗话说：“冰冻三尺非一日之寒，水滴石穿非一日之功。”提高学生的计算能力，绝不是一朝一夕的事情，因此，计算教学在注意创设情境、加强基础训练的同时，也要养成良好的计算习惯，使枯燥的计算教学焕发出新的活力，让计算的课堂变得让学生有所期待，更加高效。现阶段，群文阅读逐渐兴起，其作为初中语文阅读中一种较为关键的教学方式，重点在于不按照主题进行组合文本，而是通过议题进行文本的选择。因此，议题是群文中相同语言形式的组合，是群文构建中较为相似的结构。群文读写结合策略就是按照一篇文章确定议题，然后选择一组文章，教师进行写作讲解，学生在写作训练中进一步实现写作水平的提高。一、群文读写议题的选定群文读写的议题通常情况下不是按照文章的实际主题进行确定选择的，例如爱国守法、诚实守信、团结友善等与思想有关联的话题都不是群文进行读写的实际议题，而是根据构段谋篇的写作方式、表现方式等确定师生进行议论以及进行仿写的相应议题。例如：以小见大的写作手法，对比、衬托、夸张、铺垫、设置悬念等。一些特殊性的组织材料，议题的选取是按照群文在进行写作方面的实际情况进行选定的，可以从角度较小的片段篇章进行练习，如通过对一些景物进行描写、对人物进行描写的方式，记叙文中采用的议论，就宏观角度进行的作文训练，例如采用象征性写作手法、利用托物言志的写作方式等，读写相结合的主要议题包括以下几点：（一）议题具有唯一性群文读写结合的议题选定，不是随意产生的。由于所选的写作教材的文章通常是一些文质兼美的文学作品，能够值得借鉴的地方很多，不论是对文章的谋篇布局，还是对文章的写作风格，不论是文章的整体结构，还是文章的语言运用，都值得我们进行学习。如果每一点都提及，就会起到蜻蜓点水的作用，使得对其理解不够。议题应该立足于课文中凸显出来的写作方面的共同特点进行，要对课文较为新颖独特的地方进行选取，从而着重于对重点的掌握，一经教师讲解，学生便能够心领神会。例如鲁迅先生的《从百草园到三味书屋》这篇课文，教师对其议题的选取，若单从文章片段角度进行，应从景色的角度选取，若从文章的写作手法，就应该重点从对比以及衬托手法着手进行，使得学生充分了解。（二）议题具有系统性对议题的选取应以整体宏观的角度，要按照每一学期的重点内容进行选取。例如，七年级着重于记叙文的写作；八年级着重于说明文与应用文的写作方式；九年级着重于议论文的写作。对作文训练的各个系统应尽量囊括等。（三）议题应具有反复性学生的写作能力是循序渐进、逐渐提升的，因此，教师应按照课文的实际表达方式进行重复选定议题，例如，教师在进行指导写作过程中，应先要求学生在写作中运用拟人的写法，然后逐渐引导学生采用选取的课文中的对比夸张或者以小见大等手法进行创作，并进一步强化训练。二、初中群文读写结合教学策略教师运用群文读写相结合进行教学过程中，应先将议题进行确认，然后根据这一议题对学生讲解相关的知识内容，在讲述其是什么的同时，应该深入讲解该怎么办。例如教师对“欲扬先抑”的写作方式进行详细的了解以及练习，第一，教师应给学生讲解何为欲扬先抑，是一种写作手法，指的是针对特定的人、物、事、景等进行加以赞美以及肯定等，但是不会从正面进行直接的夸赞，而是以反面进行下笔研究，采用曲解方式、嘲讽方式以及挖苦方式进行相应的否定或者贬低，直到最后才凸显出自己写作意图的一种写作方法。第二，以老舍先生的《济南的冬天》为例，教师进行详细的分析老舍先生是运用什么样的写作手法进行的，文章通过对济南冬景的描写中，充分体现了老舍先生对济南冬天的热爱，并且表现出对济南这座城市的喜爱以及作者热爱大自然之情、热爱生活的生活情操。文章语句华丽优美，使人仿佛置身其中。第三，学生对一些课文例如《春》《苏州园林》《雪》三篇文章进行自行阅读以及赏析，教师应重点提出相应的要求：其一，找出描写景色的重点片段，表现出作者对景色热爱的语句；其二，群文通过景色的描写重点说明了什么。学生通过对群文进行阅读之后，通过自己对文章表达的含义进行理解，并对作者的写作手法进行感知以及利用。第四，教师总结归纳。在进行景色描写时，应侧重于对自己喜爱的景色进行细致的描写，并且以怎样的写作手法等；在写作题材上，常常选用一些具有季节性的有感而发；在对景色抒情方面，常常将自己的喜爱以及对大自然的热爱表现出来。第五，教师指导学生进行实战练习。描写出一段你喜爱的景色，题目自拟。要求：采用托物言志的写作手法；以季节的变化表达出你喜爱的具体原因；详略处理得当。三、群文阅读的意义综上所述，阅读与写作是一个相反的方向，阅读是对文章进行理解与吸收，写作是对文章进行理解与表达，只有对文章进行吸收消化，才能够充分的将其进行表达出来。群文结合若想进一步开展，教师就应该从备课阶段到上课阶段都以阅读为枢纽，以写作为最终目的，进而逐渐设计教学。群文结合的教学策略的应用进一步提升了学生的写作能力，并且逐渐推动课堂写作教学的良好发展。通俗摄影摄影器材知识聪明出于勤奋，天才在于积累通俗摄影摄影器58通俗数码摄影讲座通俗数码摄影讲座59本次学习内容:1、数码相机的使用基本知识2、摄影构图的基本知识3、摄影用光基本知识4、常见题材摄影的基本常识5、摄影作品赏析6、实地采风创作7、学员采风创作作品讲评本次学习内容:60173年前,法国人发明了用碘化银记录影像的照相术,后人称之为摄影。31年前,日本人又发明了用数字技术记录影像的方法,从此数字摄影技术飞速发展。目前,数字摄影技术早已被人们广泛应用。只有极少数人还在使用传统的胶片照相机。摄影可分为纪实摄影、艺术摄影和应用摄影三大类别。本次讲座以简明通俗的方式向大家解释摄影中需要了解的诸多问题173年前,法国人发明了用碘化银记61、数码相机的使用基本常识、数码相机的使用基本常识62、数字摄影有那些优点?1、不需胶卷,不需暗房2、既拍既得,快速反馈3、存储介质,反复利用4、永远保存,无限复制5、后期加工,锦上添花、数字摄影有那些优点?632、数字照相机有那些种类?、轻便数码相机体积很小,一般为600-1000万像素,镜头般为小变焦镜头、长焦数码相机体积较大,一般为1000万像素以上,配有较大的不可更换的变焦镜头,富士、尼康等牌都有。但成像元件