汽车柴油发动机喷油泵的检修课件

汽车柴油发动机喷油泵的检修汽车柴油发动机喷油泵的检修汽车柴油发动机喷油泵的检修王程机械柴油机燃油学习任务十喷油泵的检修怎样提高学生的学习兴趣，拓展学生的思维，可以使学生取得良好的学习效果呢？对于学生来说，提出一些他们想解决而未解决的，富有挑战性的，趣味性的问题，出现美好的数学问题情境，更能激发学生学习数学的兴趣和内向力，促使他们积极思考，生动活泼的学习。因此数学教学中引入情境教学，注意情景设置，创设问题情境激起学生思维的火花，让学生主动探索，充满热情地解决问题，才能真正实现学生的主体地位。通过创设美好的数学问题情境教学，培养和发展学生的学习兴趣。以下结合本人的教学实践，就如何创设良好的教学情境，谈几点具体做法。一、巧妙引课“良好的开端是成功的一半”，这是新教材编写者的指导思想。一节课，设计一个好的开头，巧妙地引入正题，调动起学生学习本节课的兴趣及积极性，对于教师圆满完成本节课的教学任务，学生扎实地掌握本节课的知识起着非常关键的作用。因此，对于每节课的巧妙开头，总是煞费苦心，精心设计。[案例1]在教学七年级“从不同方向看几何体”一节时，用这样的开头：谁能背出宋代大诗人苏东坡先生游览庐山时写下的著名诗篇？话音未落，学生一幅诧异表情：数学课怎么背起古诗来？老师葫芦里卖的什么药？冷静之后纷纷举手，学生背后教师概括：苏东坡先生的这首诗阐明的道理用数学知识解释即为：“从不同方向看几何体，看到的结果不一样。只从一个方向看物体往往不能全面，正确地作出对该物体的评价。在我们数学中研究几何体时，要想全面了解他们的形状，常常需要从几个不同的方向进行观察。”这样很巧妙地引出课题，随即板书课题。学生自然情绪高涨，产生强烈的求知欲。二、巧设悬念一个好的提问比一个好的回答更有价值。平时教学中要注意将学习内容设计成有悬念的问题来引发学生的注意，启发学生思考，逐步使学生学会将实际问题转化为数学问题，学会用数学观点分析现实问题，并用数学方法解决问题。要做到这一点，教师就得绞尽脑汁地设置诱人悬念。[案例2]在讲“一元一次方程根与系数关系”一课时，先给学生讲个故事：一天，小明去小红家玩，当时小红正在解有关“一元一次方程的习题”，小明一看就告诉小红哪道题做错了，小红非常惊讶，问小明有什么“绝招”？此时，教师问学生“你们想不想知道‘绝招’是什么？”同学们都说“想！”，于是同学们的学习兴趣一下子被激发起来了。三、利用困难学生在学习过程中陷入困境，就越想解决问题，好奇心被激发起来，其注意力就最集中，思维就最活跃，最积极，其智力就处于“超常”状态。在这种状态中进行教学，有什么“难点”不能被突破呢？[案例3]在学习解分式方程时，许多学生常常忘了验根。究其原因，不少人往往归结为粗心。其实，更深沉的原因恐怕是不理解为什么解分式方程必须验根。为此，教师设计了一节课：对“增根”与“失根”的思考。问题：哥哥8岁，妈妈32岁，哥哥年龄加上16倍弟弟的年龄正好等于爸爸的年龄，弟弟年龄的4倍加上妈妈的年龄也正好等于爸爸的年龄，求弟弟的年龄。一位学生的解法：设弟弟的年龄为x岁，16x+8=4x+3216x-32=4x-816（x-2）=4（x-2）方程两边都除以4（x-2），得：4=1。显然这是不可能的，哪里出错了呢？出乎意外的奇怪紧紧抓住了学生，他们急于想解决问题又不能很好地解决--形成一种迫切要求下的学习的环境，于是教师抓住这个有利的教学情境应到学生学习。四、动手实践在教学过程中,仅教师的演示,没有学生的亲自操作,学生获得的知识还比较肤浅,只有让学生参加实践操作,运用多种感官参加学习活动,才可能使学生获得比较充分的感知,才便于储存和提取信息。我们可利用初中学生好奇，好动，乐于模仿和表现的特点，先让他们亲自动手实践，然后再引导他们进行比较，分析，综合，在感性材料的基础上加以抽象，概括，再进行推理判断。[案例４]在教学“探索三角形全等的条件”时：首先，让学生画一个△ABC,使∠A＝45°，∠B＝30°,BC=4cm(学生动手操作，教师巡视学生的操作过程)师：请同学们把画好的三角形剪下来与同一小组的同学互相交流比较，问：你们所画的三角形看是否全等？这说明什么道理？（学生各抒己见，总结结论）师:请同学们再画一个△ABC,使∠A＝45°,∠B＝30°,AB=4cm。师：与同伴合作，判断你们所画的三角形有什么关系？为什么？改变∠A和∠B的度数和AB的长度，再试一试，你们得到了什么结论？通过引导归纳，学生很快就得到三角形全等的两个识别方法“角边角”和“角角边”。可见，通过实际动手实践，既能给学生感性直观的认识，又能激发学生的兴趣，活跃数学课堂氛围，提高课堂教学的有效性。五、数学生活化在教学中，教师应尽可能多地把所讲内容与实际生活联系起来，把教材中缺少生活气息的题材，改编成学生感兴趣的学材，做到把数学问题生活化，实际问题数学化，让学生切实感到，数学就在身边，日常生活离不开数学。[案例5]在教学“两点之间，线段最短”时，创设了一个这样的意境：知识是用来为人类服务的，我们应该把它们用于有意义的方面。就下面情境做出判断：教室到图书馆，总有少数同学不走人行道而横穿草坪，这是为什么呢？若让你用数学知识解释你该如何做答？学生一下子振作起来，因为生活中有很多类似之事，比如上学途中找近道走等，学生都有强烈的自尊心，用数学知识解释实际问题最易引起学生的关注，道理轻而易举讲完后，随即还渗透一些道德方面的教育。紧接浙跟踪追击：你赞同这种做法吗？你认为应用数学知识为人类服务时应注意什么？学生各抒己见。可以说上了一堂生动有意义的数学课。以上问题，贴近生活，贴近实际，给学生创设了一个观察，联想，抽象，概括，数学化的过程。在这样的问题情境下，理论联系实际，不仅把抽象问题具体化，学会容易接收，而且可以使学生认识到数学与生活紧密相关，并非原理生活，就会引起学生对数学的学习兴趣，再注意给学生动手，动脑的空间和时间，学生一定会想学，乐学，主动学。六、运用游戏初中生爱说，爱笑，爱动，爱玩。如果在教学中忽视了这一特点，一味平铺直叙地去讲，必然使它们觉得疲劳乏味，也达不到最好的效果，而把他们喜欢做游戏的兴趣迁移到课堂上来，让每一个学生都有机会参与进来，从中发现数学的一些内在规律并能熟练加以运用，让学生在玩中学，做中学，使得他们充分体会到学习的乐趣，从而产生浓厚的学习兴趣。[案例6]在教学“生活中的平移”，探讨平移的两要素时，教室设计了一个师生共同完成的游戏：“听指令玩游戏”：指令1：向前走；指令2：走一步；指令3：向前走一步。其中在指令1与指令2的游戏中教师故意走出与学生不一样的位置，然后提出为什么前两个游戏大家走出来位置不一样，而第3个游戏走出来位置又是一致的？让学生动脑思考，然后带着疑问分小组讨论，最后很自然就能总结出平移的两要素。对初中学生采用各种实验和游戏进行教学，在教学中突出一个“活”字，学生学得轻松愉快，兴趣浓厚，映象深刻，学生积极性高，就能达到最佳的教学效果。创设问题情境是属于问题的发现，问题的提出和解决的重要手段和途径，对数学教学和数学学习尤为重要，不仅能提高教学质量，也能提高学生素质，关键在于能充分调动全体学生的学习兴趣，学习积极性，能促进学生主动发展。教师在数学教学过程中要了解学生不喜欢数学的原因，并要善于发掘教材潜力，创设美好的数学情境教学，以便激励，唤醒，鼓舞学生，激发学生饱满的学习热情，促使他们以积极的态度和旺盛的精力主动探索，从而获得最佳效果。小学生进入中学学习后，发现学习方式、思维等都与以前有所不同，特别是在语言表达上，增加了书面表达内容。这样的内容增加，使得学生要由传统的识记理解向实践表达运用转化。这样的转化，一方面，需要学生在深入体味中小学英语学习方法不同的基础上，突出揣摩和实践，提高他们主动运用的能力水平。另一方面，需要教师做好中小学英语写作教学的衔接，帮助他们在迅速调整学习策略方法的基础上，主动感受写作的表达内在要求。1.创设情境模拟表达，激活学生写作动力引导学生主动表达和积极交流，就是让他们在熟悉写作要求的基础上，多给他们表达机会和实践运用载体。通过创设情境来模拟表达，不仅能帮助学生理解记忆，丰富思维感知，还能给他们提供书面表达的素材内容，调动他们表达的主动性和激情。在创设情境的过程中，多关注学生的语言表达需要，让他们在自我主动调整认知感悟的思维过程中掌握写作的表达运用技巧。一方面，为学生营造民主、平等、和谐的学习氛围，让他们带着自己的语言认知思维情感进行主动表达和积极交流，激活内生动力。另一方面，多鼓励学生针对表达话题内容进行自由阐述，暴露思维感知过程，让他们在主动归纳演绎的过程中增强写作信心。这样情境创设活化写作，能改变传统的单纯讲授写作方法模式，让学生在不知不觉中感受写作的乐趣和快乐。教师在课程授课过程中，多调整思维策略方法，鼓励学生带着激情和好奇主动融入写作教学过程。例如，在《牛津初中英语》（FunwithEnglish）8AUnit1“Friend”的ReadingA“Bestfriend”的教学过程中，围绕“Friendship”的表达题材类型，鼓励学生进行自我归纳，要求他们针对“Whatarecharactersaboutgoodfriends？”和“Howdowemakefriends？”进行自由讨论，建议学生将从讨论中得出的相关结论，尝试运用不同的语言表达形式予以呈现，强化认知感悟。同时，建议学生围绕“Mygoodfriend”主动表达自己的思维感知，引导他们更好地主动参与写作交流过程。2.活化交流探究过程，鼓励学生尝试表达小学英语教学更多注重学生的对话交流，培养他们敏锐的语言感知意识，帮助他们积累一定的认知感悟。中学英语书面表达则要求学生将语言知识积累转化为一定形式的实践运用，深化理解感知。多注重活化交流，能更好地引导学生主动尝试表达。运用交流探究的形式活化写作教学，能让学生在有意识的训练过程中不断调整思维方法，为写作教学奠定坚实基础，也利于更好地衔接中小学写作教学。运用任务引导模式，让学生在主动表达中理清表达思维，活化认知过程；引导学生尝试运用书面表达的形式，总结表达内容，培养他们的整体语篇综合运用能力；关注学生语言表达交流策略的指导，鼓励他们在尝试运用多元化语言表达的基础上，主动选段不同的策略方法并予以运用，深化理解过程。这样的表达运用，能使得学生形成一定的逻辑思维和整体结构意识，提高书面表达运用技能。以任务为引导，使得学生的整体感知思维更具有条理性。例如，在一篇题目为“Mybeautifulschool”的教学中，建议学生参照7AUnit1“Thisisme！”的Reading“WelcometoBeijingSunshineSecondarySchool”教学内容，引导他们针对“Howdoyouintroduceyourschool？”进行表达，以此强化认知。在此基础上，建议学生围绕“Whatdoyoufindfromthearticle？”主动交流，帮助他们调整思维感知。以这样的形式丰富交流，能使得学生针对自身的学习问题进行主动调整，提高综合运用能力。3.延伸阅读表达过程，提高学生写作技能延伸阅读表达过程，能使得学生在主动发现和探究的过程中，不断积累丰富的写作经验和方法。延伸阅读过程是学生不断丰富思维方法和主动尝试的过程。在延伸阅读教学过程中，不仅要让学生体味文章表达主题，更要鼓励他们在自我主动运用中归纳相应的写作技法，更好地实践运用。在阅读教学中，引导学生针对阅读表达内容，多从语言表达的形式及技巧方法中探寻有效的过程。运用改写、扩写、缩写、续写等形式，鼓励学生发挥自己的想象思维，主动改变写作思维；引导学生从阅读学习内容中尝试运用多样化的方式予以表达，学习更丰富的认知感悟思维，将理解感知转化为表达运用；指导学生在课外阅读过程中自觉利用所获得的图式进行阅读，进而形成解读各种文体、阅读较长语篇的能力，帮助他们形成有效的整体感知。这样进行阅读引导，能使学生在写作过程中形成更丰富的语言感知，促进写作技能的内化生成。如上所言，注重中小学英语写作教学的无缝对接，能在帮助学生主动掌握写作技能的同时，激活他们表达运用的激情和兴趣。中小学英语写作教学衔接应在尊重学生学习差异的前提下，多引导学生主动参与表达和主动尝试，让他们在勇敢犯错误的过程中不断提高表达运用的敏锐性和地道性，促进知识技能内化生成。汽车柴油发动机喷油泵的检修汽车柴油发动机喷油泵的检修汽车柴油王程机械柴油机燃油王程机械柴油机燃油2学习任务十喷油泵的检修学习任务十喷油泵的检修3工作情景:一辆装用康明斯6BT发动机的挖掘机,施工中正常熄火后往往不能顺利启动,特别是长时间停放后,需连续启动多次才能使发动机着火,而且启动后怠速不稳,问题出在哪里呢?请你分析并解决本车故障喷油泵功用:增压、定时、定量供油,供油迅速,停油干脆。对多缸柴油机喷油泵的要求:(1)喷油泵的供油次序应符合柴油机各缸的工作次序。(2)向喷油器供给足够压力的燃油,来保证良好的雾化质量。(3)根据柴油机工作负荷的大小,供给相应的每循环供油量。(4)保证各缸供油量均匀,不均匀度在标定工况下不大于3%(5)各缸供油提前角一致,相差不大于0.5度曲轴转角。(6)断油迅速,操纵性好。工作情景:一辆装用康明斯6BT发动机的挖掘机,4学习目标:通过本任务学习,应能:1.正确描述喷油泵主要机件的检测方法及技术要求2.会对柴油机喷油泵主要机件进行拆卸、检验、调整学习目标:5学习时间:2学时学习引导询问故障现象询问故障现象和条件、如何发生等运用相关知识直观检查,排除简单表面问题运用相关知识→验证故障现象,判断故障原因根据维修手册二{根据维修资料,排除故障学习时间:2学时6知识准备柱塞式喷油泵)柱塞式喷油泵的结构及原理泵体部分分泵油量调节机构驱动机构知识准备7泵油工作原理小结柱塞下行,顶端露孔,泵腔油压下降——吸油柱塞上行,顶端封孔,泵腔油压升高——泵油柱塞上行,斜槽露孔,泵腔—一回油辈和桂辈套是喷油泵中最精密的偶件之一,柱塞经选配乐互相研磨而组成称为柱塞偶件(或3柱塞副),不得互泵油工作原理小结8二)出油偶件工作情况出油阀上升阀上升,但一减容增压环带未离座环带离座一供油迅速出油阀回落环带入座。切断回路环带落座容减压油干脆二)出油偶件9(三)驱动机构组成:凸轮轴、滚轮式挺杆作用:凸轮轴传送推力使柱塞运动,2生高油压,同时还保证各分泵按柴油机的工作顺序和一定的规律供油。凸轮滚轮式挺杆偏心轮凸轮轴(三)驱动机构10滚轮式挺柱体的功用是变凸轮的旋转运动为自身的直线往复运动,推动柱塞上行供油。调整垫块调整螺钉锁紧螺母滚轮滚轮改变挺杆高度,可以改变供油提前角。滚轮式挺柱体的功用是变凸轮的旋转运动为自身11汽车柴油发动机喷油泵的检修课件12汽车柴油发动机喷油泵的检修课件13汽车柴油发动机喷油泵的检修课件14汽车柴油发动机喷油泵的检修课件15汽车柴油发动机喷油泵的检修课件16汽车柴油发动机喷油泵的检修课件17汽车柴油发动机喷油泵的检修课件18汽车柴油发动机喷油泵的检修课件19汽车柴油发动机喷油泵的检修课件20汽车柴油发动机喷油泵的检修课件21汽车柴油发动机喷油泵的检修课件22汽车柴油发动机喷油泵的检修课件23汽车柴油发动机喷油泵的检修课件24汽车柴油发动机喷油泵的检修课件25汽车柴油发动机喷油泵的检修课件26汽车柴油发动机喷油泵的检修课件27汽车柴油发动机喷油泵的检修课件28汽车柴油发动机喷油泵的检修课件29汽车柴油发动机喷油泵的检修课件30汽车柴油发动机喷油泵的检修课件31汽车柴油发动机喷油泵的检修课件32汽车柴油发动机喷油泵的检修课件33汽车柴油发动机喷油泵的检修课件34汽车柴油发动机喷油泵的检修课件35汽车柴油发动机喷油泵的检修课件36汽车柴油发动机喷油泵的检修课件37汽车柴油发动机喷油泵的检修课件38汽车柴油发动机喷油泵的检修课件39汽车柴油发动机喷油泵的检修课件40汽车柴油发动机喷油泵的检修课件41汽车柴油发动机喷油泵的检修课件42汽车柴油发动机喷油泵的检修课件43汽车柴油发动机喷油泵的检修课件44汽车柴油发动机喷油泵的检修课件456、最大的骄傲于最大的自卑都表示心灵的最软弱无力。——斯宾诺莎

7、自知之明是最难得的知识。——西班牙

8、勇气通往天堂，怯懦通往地狱。——塞内加

9、有时候读书是一种巧妙地避开思考的方法。——赫尔普斯

10、阅读一切好书如同和过去最杰出的人谈话。——笛卡儿Thankyou拯畏怖汾关炉烹霉躲渠早膘岸缅兰辆坐蔬光膊列板哮瞥疹傻俘源拯割宜跟三叉神经痛-治疗三叉神经痛-治疗6、最大的骄傲于最大的自卑都表示心灵的最软弱无力。——斯宾诺46汽车柴油发动机喷油泵的检修汽车柴油发动机喷油泵的检修汽车柴油发动机喷油泵的检修王程机械柴油机燃油学习任务十喷油泵的检修怎样提高学生的学习兴趣，拓展学生的思维，可以使学生取得良好的学习效果呢？对于学生来说，提出一些他们想解决而未解决的，富有挑战性的，趣味性的问题，出现美好的数学问题情境，更能激发学生学习数学的兴趣和内向力，促使他们积极思考，生动活泼的学习。因此数学教学中引入情境教学，注意情景设置，创设问题情境激起学生思维的火花，让学生主动探索，充满热情地解决问题，才能真正实现学生的主体地位。通过创设美好的数学问题情境教学，培养和发展学生的学习兴趣。以下结合本人的教学实践，就如何创设良好的教学情境，谈几点具体做法。一、巧妙引课“良好的开端是成功的一半”，这是新教材编写者的指导思想。一节课，设计一个好的开头，巧妙地引入正题，调动起学生学习本节课的兴趣及积极性，对于教师圆满完成本节课的教学任务，学生扎实地掌握本节课的知识起着非常关键的作用。因此，对于每节课的巧妙开头，总是煞费苦心，精心设计。[案例1]在教学七年级“从不同方向看几何体”一节时，用这样的开头：谁能背出宋代大诗人苏东坡先生游览庐山时写下的著名诗篇？话音未落，学生一幅诧异表情：数学课怎么背起古诗来？老师葫芦里卖的什么药？冷静之后纷纷举手，学生背后教师概括：苏东坡先生的这首诗阐明的道理用数学知识解释即为：“从不同方向看几何体，看到的结果不一样。只从一个方向看物体往往不能全面，正确地作出对该物体的评价。在我们数学中研究几何体时，要想全面了解他们的形状，常常需要从几个不同的方向进行观察。”这样很巧妙地引出课题，随即板书课题。学生自然情绪高涨，产生强烈的求知欲。二、巧设悬念一个好的提问比一个好的回答更有价值。平时教学中要注意将学习内容设计成有悬念的问题来引发学生的注意，启发学生思考，逐步使学生学会将实际问题转化为数学问题，学会用数学观点分析现实问题，并用数学方法解决问题。要做到这一点，教师就得绞尽脑汁地设置诱人悬念。[案例2]在讲“一元一次方程根与系数关系”一课时，先给学生讲个故事：一天，小明去小红家玩，当时小红正在解有关“一元一次方程的习题”，小明一看就告诉小红哪道题做错了，小红非常惊讶，问小明有什么“绝招”？此时，教师问学生“你们想不想知道‘绝招’是什么？”同学们都说“想！”，于是同学们的学习兴趣一下子被激发起来了。三、利用困难学生在学习过程中陷入困境，就越想解决问题，好奇心被激发起来，其注意力就最集中，思维就最活跃，最积极，其智力就处于“超常”状态。在这种状态中进行教学，有什么“难点”不能被突破呢？[案例3]在学习解分式方程时，许多学生常常忘了验根。究其原因，不少人往往归结为粗心。其实，更深沉的原因恐怕是不理解为什么解分式方程必须验根。为此，教师设计了一节课：对“增根”与“失根”的思考。问题：哥哥8岁，妈妈32岁，哥哥年龄加上16倍弟弟的年龄正好等于爸爸的年龄，弟弟年龄的4倍加上妈妈的年龄也正好等于爸爸的年龄，求弟弟的年龄。一位学生的解法：设弟弟的年龄为x岁，16x+8=4x+3216x-32=4x-816（x-2）=4（x-2）方程两边都除以4（x-2），得：4=1。显然这是不可能的，哪里出错了呢？出乎意外的奇怪紧紧抓住了学生，他们急于想解决问题又不能很好地解决--形成一种迫切要求下的学习的环境，于是教师抓住这个有利的教学情境应到学生学习。四、动手实践在教学过程中,仅教师的演示,没有学生的亲自操作,学生获得的知识还比较肤浅,只有让学生参加实践操作,运用多种感官参加学习活动,才可能使学生获得比较充分的感知,才便于储存和提取信息。我们可利用初中学生好奇，好动，乐于模仿和表现的特点，先让他们亲自动手实践，然后再引导他们进行比较，分析，综合，在感性材料的基础上加以抽象，概括，再进行推理判断。[案例４]在教学“探索三角形全等的条件”时：首先，让学生画一个△ABC,使∠A＝45°，∠B＝30°,BC=4cm(学生动手操作，教师巡视学生的操作过程)师：请同学们把画好的三角形剪下来与同一小组的同学互相交流比较，问：你们所画的三角形看是否全等？这说明什么道理？（学生各抒己见，总结结论）师:请同学们再画一个△ABC,使∠A＝45°,∠B＝30°,AB=4cm。师：与同伴合作，判断你们所画的三角形有什么关系？为什么？改变∠A和∠B的度数和AB的长度，再试一试，你们得到了什么结论？通过引导归纳，学生很快就得到三角形全等的两个识别方法“角边角”和“角角边”。可见，通过实际动手实践，既能给学生感性直观的认识，又能激发学生的兴趣，活跃数学课堂氛围，提高课堂教学的有效性。五、数学生活化在教学中，教师应尽可能多地把所讲内容与实际生活联系起来，把教材中缺少生活气息的题材，改编成学生感兴趣的学材，做到把数学问题生活化，实际问题数学化，让学生切实感到，数学就在身边，日常生活离不开数学。[案例5]在教学“两点之间，线段最短”时，创设了一个这样的意境：知识是用来为人类服务的，我们应该把它们用于有意义的方面。就下面情境做出判断：教室到图书馆，总有少数同学不走人行道而横穿草坪，这是为什么呢？若让你用数学知识解释你该如何做答？学生一下子振作起来，因为生活中有很多类似之事，比如上学途中找近道走等，学生都有强烈的自尊心，用数学知识解释实际问题最易引起学生的关注，道理轻而易举讲完后，随即还渗透一些道德方面的教育。紧接浙跟踪追击：你赞同这种做法吗？你认为应用数学知识为人类服务时应注意什么？学生各抒己见。可以说上了一堂生动有意义的数学课。以上问题，贴近生活，贴近实际，给学生创设了一个观察，联想，抽象，概括，数学化的过程。在这样的问题情境下，理论联系实际，不仅把抽象问题具体化，学会容易接收，而且可以使学生认识到数学与生活紧密相关，并非原理生活，就会引起学生对数学的学习兴趣，再注意给学生动手，动脑的空间和时间，学生一定会想学，乐学，主动学。六、运用游戏初中生爱说，爱笑，爱动，爱玩。如果在教学中忽视了这一特点，一味平铺直叙地去讲，必然使它们觉得疲劳乏味，也达不到最好的效果，而把他们喜欢做游戏的兴趣迁移到课堂上来，让每一个学生都有机会参与进来，从中发现数学的一些内在规律并能熟练加以运用，让学生在玩中学，做中学，使得他们充分体会到学习的乐趣，从而产生浓厚的学习兴趣。[案例6]在教学“生活中的平移”，探讨平移的两要素时，教室设计了一个师生共同完成的游戏：“听指令玩游戏”：指令1：向前走；指令2：走一步；指令3：向前走一步。其中在指令1与指令2的游戏中教师故意走出与学生不一样的位置，然后提出为什么前两个游戏大家走出来位置不一样，而第3个游戏走出来位置又是一致的？让学生动脑思考，然后带着疑问分小组讨论，最后很自然就能总结出平移的两要素。对初中学生采用各种实验和游戏进行教学，在教学中突出一个“活”字，学生学得轻松愉快，兴趣浓厚，映象深刻，学生积极性高，就能达到最佳的教学效果。创设问题情境是属于问题的发现，问题的提出和解决的重要手段和途径，对数学教学和数学学习尤为重要，不仅能提高教学质量，也能提高学生素质，关键在于能充分调动全体学生的学习兴趣，学习积极性，能促进学生主动发展。教师在数学教学过程中要了解学生不喜欢数学的原因，并要善于发掘教材潜力，创设美好的数学情境教学，以便激励，唤醒，鼓舞学生，激发学生饱满的学习热情，促使他们以积极的态度和旺盛的精力主动探索，从而获得最佳效果。小学生进入中学学习后，发现学习方式、思维等都与以前有所不同，特别是在语言表达上，增加了书面表达内容。这样的内容增加，使得学生要由传统的识记理解向实践表达运用转化。这样的转化，一方面，需要学生在深入体味中小学英语学习方法不同的基础上，突出揣摩和实践，提高他们主动运用的能力水平。另一方面，需要教师做好中小学英语写作教学的衔接，帮助他们在迅速调整学习策略方法的基础上，主动感受写作的表达内在要求。1.创设情境模拟表达，激活学生写作动力引导学生主动表达和积极交流，就是让他们在熟悉写作要求的基础上，多给他们表达机会和实践运用载体。通过创设情境来模拟表达，不仅能帮助学生理解记忆，丰富思维感知，还能给他们提供书面表达的素材内容，调动他们表达的主动性和激情。在创设情境的过程中，多关注学生的语言表达需要，让他们在自我主动调整认知感悟的思维过程中掌握写作的表达运用技巧。一方面，为学生营造民主、平等、和谐的学习氛围，让他们带着自己的语言认知思维情感进行主动表达和积极交流，激活内生动力。另一方面，多鼓励学生针对表达话题内容进行自由阐述，暴露思维感知过程，让他们在主动归纳演绎的过程中增强写作信心。这样情境创设活化写作，能改变传统的单纯讲授写作方法模式，让学生在不知不觉中感受写作的乐趣和快乐。教师在课程授课过程中，多调整思维策略方法，鼓励学生带着激情和好奇主动融入写作教学过程。例如，在《牛津初中英语》（FunwithEnglish）8AUnit1“Friend”的ReadingA“Bestfriend”的教学过程中，围绕“Friendship”的表达题材类型，鼓励学生进行自我归纳，要求他们针对“Whatarecharactersaboutgoodfriends？”和“Howdowemakefriends？”进行自由讨论，建议学生将从讨论中得出的相关结论，尝试运用不同的语言表达形式予以呈现，强化认知感悟。同时，建议学生围绕“Mygoodfriend”主动表达自己的思维感知，引导他们更好地主动参与写作交流过程。2.活化交流探究过程，鼓励学生尝试表达小学英语教学更多注重学生的对话交流，培养他们敏锐的语言感知意识，帮助他们积累一定的认知感悟。中学英语书面表达则要求学生将语言知识积累转化为一定形式的实践运用，深化理解感知。多注重活化交流，能更好地引导学生主动尝试表达。运用交流探究的形式活化写作教学，能让学生在有意识的训练过程中不断调整思维方法，为写作教学奠定坚实基础，也利于更好地衔接中小学写作教学。运用任务引导模式，让学生在主动表达中理清表达思维，活化认知过程；引导学生尝试运用书面表达的形式，总结表达内容，培养他们的整体语篇综合运用能力；关注学生语言表达交流策略的指导，鼓励他们在尝试运用多元化语言表达的基础上，主动选段不同的策略方法并予以运用，深化理解过程。这样的表达运用，能使得学生形成一定的逻辑思维和整体结构意识，提高书面表达运用技能。以任务为引导，使得学生的整体感知思维更具有条理性。例如，在一篇题目为“Mybeautifulschool”的教学中，建议学生参照7AUnit1“Thisisme！”的Reading“WelcometoBeijingSunshineSecondarySchool”教学内容，引导他们针对“Howdoyouintroduceyourschool？”进行表达，以此强化认知。在此基础上，建议学生围绕“Whatdoyoufindfromthearticle？”主动交流，帮助他们调整思维感知。以这样的形式丰富交流，能使得学生针对自身的学习问题进行主动调整，提高综合运用能力。3.延伸阅读表达过程，提高学生写作技能延伸阅读表达过程，能使得学生在主动发现和探究的过程中，不断积累丰富的写作经验和方法。延伸阅读过程是学生不断丰富思维方法和主动尝试的过程。在延伸阅读教学过程中，不仅要让学生体味文章表达主题，更要鼓励他们在自我主动运用中归纳相应的写作技法，更好地实践运用。在阅读教学中，引导学生针对阅读表达内容，多从语言表达的形式及技巧方法中探寻有效的过程。运用改写、扩写、缩写、续写等形式，鼓励学生发挥自己的想象思维，主动改变写作思维；引导学生从阅读学习内容中尝试运用多样化的方式予以表达，学习更丰富的认知感悟思维，将理解感知转化为表达运用；指导学生在课外阅读过程中自觉利用所获得的图式进行阅读，进而形成解读各种文体、阅读较长语篇的能力，帮助他们形成有效的整体感知。这样进行阅读引导，能使学生在写作过程中形成更丰富的语言感知，促进写作技能的内化生成。如上所言，注重中小学英语写作教学的无缝对接，能在帮助学生主动掌握写作技能的同时，激活他们表达运用的激情和兴趣。中小学英语写作教学衔接应在尊重学生学习差异的前提下，多引导学生主动参与表达和主动尝试，让他们在勇敢犯错误的过程中不断提高表达运用的敏锐性和地道性，促进知识技能内化生成。汽车柴油发动机喷油泵的检修汽车柴油发动机喷油泵的检修汽车柴油王程机械柴油机燃油王程机械柴油机燃油48学习任务十喷油泵的检修学习任务十喷油泵的检修49工作情景:一辆装用康明斯6BT发动机的挖掘机,施工中正常熄火后往往不能顺利启动,特别是长时间停放后,需连续启动多次才能使发动机着火,而且启动后怠速不稳,问题出在哪里呢?请你分析并解决本车故障喷油泵功用:增压、定时、定量供油,供油迅速,停油干脆。对多缸柴油机喷油泵的要求:(1)喷油泵的供油次序应符合柴油机各缸的工作次序。(2)向喷油器供给足够压力的燃油,来保证良好的雾化质量。(3)根据柴油机工作负荷的大小,供给相应的每循环供油量。(4)保证各缸供油量均匀,不均匀度在标定工况下不大于3%(5)各缸供油提前角一致,相差不大于0.5度曲轴转角。(6)断油迅速,操纵性好。工作情景:一辆装用康明斯6BT发动机的挖掘机,50学习目标:通过本任务学习,应能:1.正确描述喷油泵主要机件的检测方法及技术要求2.会对柴油机喷油泵主要机件进行拆卸、检验、调整学习目标:51学习时间:2学时学习引导询问故障现象询问故障现象和条件、如何发生等运用相关知