应用文写作专题之一《演讲辞的写作》课件

应用文写作专题之一《演讲辞的写作》11、不为五斗米折腰。12、芳菊开林耀，青松冠岩列。怀此贞秀姿，卓为霜下杰。13、归去来兮，田蜀将芜胡不归。14、酒能祛百虑，菊为制颓龄。15、春蚕收长丝，秋熟靡王税。应用文写作专题之一《演讲辞的写作》应用文写作专题之一《演讲辞的写作》11、不为五斗米折腰。12、芳菊开林耀，青松冠岩列。怀此贞秀姿，卓为霜下杰。13、归去来兮，田蜀将芜胡不归。14、酒能祛百虑，菊为制颓龄。15、春蚕收长丝，秋熟靡王税。应用文写寺题之一礼仪用丈体写锥点风★《演(说)饼辞的写作》明确写好演讲辞的意义演讲是为达到某种目的而集中系统的语言表达,是个人面对群众的谈话”。它的特京是疒彩會一,臀录融,瘪方骚对于今天来说,一个没有口才和演讲能力的人很难适应工作和生活需要。演讲具有强大的鼓动性,强烈的政治性和社会效应,演讲也是一个人思想水平和各种才华技艺的集中亮相中外许多成功的演讲者都十分重视演讲辞的写作林肯的只有两分钟的《落康斯逼演》秋誉为“炙以来最看的演讲”。一、对于物质性质类知识可以创设比较性的问题情境教师可以利用新旧知识的比较，新知识所特有的性质作为引发问题的出发点来创设问题情境，在新旧知识的连接处设置问题情境，使学生轻松、自愿、愉快地走向新知识。如，学习《二氧化碳的物理性质》时，我利用三只相同的气球内充氧气、二氧化碳、氢气，并做成一样大来创设比较情境，然后提问学生：放手后，上升的气球内盛什么气体，性质如何？下降的气球内的气体性质又如何？再把下降的气球放入大烧杯中，向里充二氧化碳，通过比较现象，二氧化碳的密度自然揭晓，用途也应蕴而生。入情入理，便于掌握，又体现了过程性。二、针对有关化学原理、定律类知识可创设过程性问题情境教师要设计从具体问题的解决过程来创设情境引导学生来猜想与思考，从多角度提出问题解决的思路和方法，在创设的情境中解决问题，提高分析和解决问题的能力。如，在学习《质量守恒定律》一节中，我创设如下情境：“我们已经学习了很多化学反应，大家观察前方显示的方程式，元素的种类有没有变化？……没有变化，说明化学反应前后元素种类是不变的，那么我们再深一步思考一下，每种原子种类改变没有？请看一下我拿的扑克牌，我打乱顺序洗牌，大家想一想牌的数目会增减吗？……（没有增减扑克牌的数目）化学反应也一样，反应前后原子的个数不会改变。我们再想一想元素的质量以及全部的物质质量反应前后有变化还是守恒呢？请看一下两个白磷在锥形瓶燃烧的实验，一个是开口的，一个是瓶口套厚气球。你们猜想一下燃烧后天平会偏转吗？为什么？”这样，学生在教师引导下，步步为营，心悦诚服地逼近目标，再经共同交流予以论证，在学习、讨论、交流、实验中使学生开拓了视野，真正掌握了所学知识的精髓。三、对于习题课中所涉及的知识，尤其是推断、鉴别、信息给予类的综合知识，可创设思维性问题情境教师要从多元的角度给学生创设具有开放性、思维性的问题情境。如，无色混合气体类、白色粉末类、黑色粉末类推断题，框图式推断题、物质的检验和鉴别类问题等。把他们置身于现实的生产生活实际中去，启迪学生根据所学，思考、寻找突破口，通过学生的猜想、验证、交流、归纳，学生有了一定的成就感，学习的主动性也就高涨了，增强了学生主动学习的氛围，提高了学习的效率。四、对于能够进行实验验证类、探究类、记忆类化学知识可创设兴趣性问题情境教师在教学设计时，不仅要利用好实验仪器、影像资料、图片，而且要巧妙的利用好语言艺术来创设问题情境，以激发学生浓郁的学习兴趣。如，学习《氢气的性质》时，我以一则谜语来创设情境：“相对分子质量它最小，燃烧还原本领高；产物是水无污染，有时火来脾气爆。”让学生猜想总结，学生兴趣十足，对于下面知识的掌握以及所要进行的实验有着良好的指导作用，且便于记忆。再如，学习地壳中各元素的质量分数的高低顺序时，我创设了“密语翻译”的问题情境，即：洋鬼子，捋着铁盖子，那家伙真美，我们应怎么着？生大声答，我们要清除掉他们。通过自读、交流、讨论，学生很快记住了，有的学生还饶有兴趣，摇头晃脑的学起日本鬼子来。学习《分子的性质》时，我让事先训练好的两个学生来了个魔术表演“空瓶生烟”更是把教学推向了高潮。试想这样的问题情境能不叫人产生兴趣吗？所学的知识想巩固不住恐怕都不行。五、对于物质的制备、除杂类、计算类复习性之类的知识可创设经验性问题情境教师要做到“量体裁衣”和“因需而设”，选择与教学内容学习主题直接相关的基础性经验问题，增强经验性问题情境的针对性，同时要注意其有效性。如在学习《二氧化碳的实验室制法》时，首先通过复习氧气的实验室制取思路“药、方、装、严”，来引导学生制定出二氧化碳的制取思路，这样水到渠成，学生很自然的掌握了二氧化碳的实验室制法。六、在创设问题情境时应注意的几个问题1.并非所有的知识都予以问题化，都进行情境设计，那样会完不成教学任务，甚至会喧宾夺主，空摆花架子，没有实效性。2.创设了恰当的问题情境并不一定就能激发学生的认知冲突，关键是否能根据创设的情境设计出高质量的问题。总之，化学教学中，要以问题为中心，把问题看成学生学习的起点、动力和贯穿整个过程的主线，教师要将教学中的知识有选择性地进行问题化、情境化设计，努力做到知识问题化，问题情境化，这样才能更好地激发学生兴趣，有效地提高课堂效率。一个考生进入考场后,他的数学知识与数学能力就是一个定值了,如何将自己的水平在短短的120分钟内表现在答卷上,这不仅需要有很好的基础知识和较强的数学能力,而且必须具备良好的心理素质和适当的考试技术。根据高考数学的特点,怎样来参加考试及在考试过程中如何正常发挥水平乃至高水平发挥,这除了基本功面外,更重要的一点是考试的“技艺战术”问题,即考试的策略问题。本文就如何参加高考谈两个方面的问题,先谈几点建议,后谈高考解题的基本思维和规律。一、保持内紧外松的临战状态1、考生在考试前一、二周陆续放松,进入临战状态,并进行生物钟的调节,让自己的作习时间安排得与高考同步。在这段时间内,要保持情绪的稳定、降低学习强度,增加睡眠时间,进行轻微的活动,增加体质,熟悉考试细则,作不要的物质准备,在一种宁静的气氛中,只要做复习的识证性的复习工作。2、考离家前,要按预先列好的清单带好一应用具,如准考证、文具等,否则进土考场后又为忘这忘那引起不必要的焦虑和恐慌,影响考试的发挥。3、考试过程要放得开,挺得住,精神集中,心态和平,善于暗示自我,还要认识到个别题目不会做,个别科目未能发挥应有的水平都是正常现象,不必大惊小怪,惊慌失措,自乱阵脚,要保持良好的心态,全身心投入,坚持做好每一题,用好每一分每一秒,不到时间决不放弃,发扬“生命不止、战斗不息”的顽强作风,相信坚持就是胜利。二、使用适应高考的策略高考的性质与平时的训练不同,高考的形式也与平时的作业有很大的区别,如时间的限制性,分数的选拔性,评分的阶段性等,都要我们采取一些不同平时的解题措施,再次提两条建议:1、由于高考时间的限制,因此拿到题后要迅速解决“从何处下手”,“向何方前进”这两个基本问题,这与平时作业没有时间限制有很大的区别,高考有明显的速度要求。据资料统计:一套高考数学试题通常控制在2000个印刷符号,若以每分钟300—400个符号的速度审题,约需5—7分钟,考虑到有题目要反复阅读,实际需要时间不少于12分钟,书写主要用于解答题约3000个印刷符号,若按每分钟150个印刷符号书写大约28分钟,也就是说看清楚土模后直接抄写答案都得40分钟,留给思考、草算、文字组织和复查的时间只要80分钟,平均到每道题(通常22道题,近30个问)保证不了3分钟,为了给解答留下思考时间,选择、填空题就应在一、二分钟之内解决,解决不了就跳过去,不能纠缠解答题中容易题也只能边想边写,节省时间。对于客观题与主观题的时间分配应以4:6为宜,具体到每一道题,一旦找到了解题思路,书写要见简明扼要,快速规范不能拉泥带水,罗嗦重复,更不能添蛇画足,注意知识的得分点,对于设计初中知识的可以直接写出结论,须知“言多必失”,多写一步就是多出现一个错误的机会,就多占用了后面高分题的时间,叫做“潜在丢分”。如解应用题或排列组合问题时,在引进所需字母后可写。依题意”直接写出数字模型,话件题目较长时,多用。原点二”,这就节约了很多时间。2、灵活机动,由于高考题量大,且实行“分段评分”,所以考生必须作心理换位,从平时做作业的“全做全对”要求,转到立足于完成部份题目的部份上来,并积极争取“分段得分”。即合理应用数学解题策略,使所掌握的知识能充分表示出来,并转化为得分点,比如:分解分步的解题策略;引理或中途点的解题策略;以退求进的解题策略;正难则反的解策略;从特殊到一般的解题策略等解题技术,使得进可以全题解决,退可以分段得分。三、运用应对选拔的考试技术高考是选拔性考试,从技术上考虑,有两点建议,即制定科学的解题程序,树立“进入录取线”的全局意识。这就是说要尽量避免因“顺序答题、自然书写”所带来的缉私户性的失分,对次提出五点建议:一是提前进入角色;二是迅速摸清题型;三是执行“三个”循环；四是做到“四先四后”;五是答题”一快一慢”。对每条建议作如下说明:1、提前进入角色是那到试卷前半小时,应让细胞开始简单数学活动,让大脑进入单一的数学情景,这不仅能转移临考前的焦虑,而且有利于把最佳竞技状态带进考场,这个过程跟体育比赛中“热身”一样,具体操作如下:清点用具是否齐全,把一些重要的数据,常用的公式,重要的定理过过电影,同学之间互问互答一些不大复杂的问题,但要注意提出的问题不能太难,否则回出现紧张情绪。2、迅速摸清“题情”。刚拿到试卷,一般心情比较紧张,思考问题尚未进入高潮,不要匆忙答题,可先从头尾正面反面览一遍全卷,弄清全卷有几页,几题,印刷是否完整、清晰,尤其认真读试卷说明与各类题型的指导语。3、执行“三个循环”,这就是讲完整解答一套试题可经过三个循环,一头一尾两个小循环,各用时10分钟左右,中间一个大循环用时近100分钟。第一循环通览全卷,先作简单的第一遍解答是第一个小循环,按高考题的难度比例3:5:2计算,可先做30％的容易题,获二、三十分,同时把情绪稳定下来,将思维推向高潮。第二个循环用时100分钟,基本完成全卷,会做的都做完了,在这个大循环中,要有全局意识,能整体把握,并要执行“四先四后”,“一快一慢”的原则。第三个循环查收尾,用大约10分钟的时间来检查解答并实施“分段得分”,对于大多数考生来说,不可能字第二个循环中答对所有题目,因此要对那些答不全或答后一关,即使做完了题目,也要复查,防止“会而不对,对而不全”,这一步是正常发挥乃至超水平发挥不可缺少的一步,否则将遗憾终身。4、做到“四先四后”,考虑到满分卷极少数的,绝大多数考生都只能答部份题或题目的部份,执行好“四先四后”的技术是明智的。即:先易后难；先熟后生；先高后低；先同后异。5、答题“一快一慢”:这就是说审题要慢,答题要快。审题要慢:是说题目本身包含无数个信息,问题是你将如何将这无数个信息通过加工、整理成你的有用的东西。这就是需要逐字逐句看清楚,力求从语法结构、逻辑关系、数学含义、解答形式、数据要求等各方法弄懂这一步不要怕慢。“成在审题,败在审题”。总之,在解高考试题时,知识能力固然重要,但考试技术也是不可缺少的。应用文写作专题之一《演讲辞的写作》11、不为五斗米折腰。应用1应用文写寺题之一礼仪用丈体写锥点风★《演(说)饼辞的写作》应用文写寺题之一2明确写好演讲辞的意义演讲是为达到某种目的而集中系统的语言表达,是个人面对群众的谈话”。它的特京是疒彩會一,臀录融,瘪方骚对于今天来说,一个没有口才和演讲能力的人很难适应工作和生活需要。演讲具有强大的鼓动性,强烈的政治性和社会效应,演讲也是一个人思想水平和各种才华技艺的集中亮相中外许多成功的演讲者都十分重视演讲辞的写作林肯的只有两分钟的《落康斯逼演》秋誉为“炙以来最看的演讲”。明确写好演讲辞的意义3案例AAANAAAAANAAMA亮国统林肯是个著的演说家,他在就任第十六届统时,把自己缵在小垕里,摒弈一物予扰,写成了慕国疒所史意义的就林肯故乡职演饼癮。封为林肯像后为背含,定案例4高斯龙克游[葛底斯堡]位于美国南部的宾夕法尼亚州,距离美国首都华盛顿两百里,美国内战时期一场主要战役在葛底靳堡打响,葛底斯堡战役是美国有史以来最惨烈的一场战斗人们通常把这场战役作为美国内战的转折点。[87年以前]指177年7月4日,美利坚合众国成立的日子[内战]指自1861-1865美国爆发的国内革命战争,史称南北林肯在葛底斯堡发表战前演说(油画战争。高斯龙克游5据统计,林肯总统的这次演讲只有两分钟(534个字),一位摄影师企图拍下他演讲时的照片,可是刚刚架起那架老式的照相机调准焦距,林肯总统的演讲已经结束了。当时报纸评论者说:“像这样篇幅短小精悍的演说真是一种无价之宝,感情深厚,思想集中,措辟精练,而而且字字句都写得实、优雅,行文又很完美.完全出忽人的意料。”据统计,林肯总统的这次演讲只有两分687年以前,我们的先輩们在这个大陆上创立了一个新国家孕育于自由之中,奉行一切人生来平等的原则。现在我们正从事一场伟大的内战,以考验这个国家,或者说以考验任何一个孕育于自由和奉行上述原则的国家是否能够长久存在下去。我们在这个战争中的一个伟大战场上集会。烈士们为使这个国家能够生存下去而献出了自己的生命,我们在此集会是为了把这个战场的一部分奉献给他们作为最后的安息之所。我们这样做是完全应该而且非常恰当的。但是,从更广泛的意义上来说,这块土地我们不能够奉献,我们不能够圣化,我们不能够神化。曾在这里战斗过的勇士们,活着的和去世的,已经把这块土地神圣化了,这远不是我们微薄的力量所能增减的别蘇与幕防之经演饼全世界将很少注意到、也不会长期记起我们今大在这里所忧印话,但全世界永远不会忘记勇士们在这里做过的事毋宁说,倒是我们这些还活着的人,应该在这里把自己奉献于勇士们已经如此崇高地向前推进但尚未完成的事业。倒是我们应该在这里把自己奉献于仍然留在我们面前的伟大任务,以便使我们在这些光荣的死者身上汲取更多的献身精神,来完成那种他们已经完全彻底为之献身的事业;以便使我们在这里下定最大的决心,不让这些死者白白牺牲;以便国家在上帝福佑下得到自由的新生。并且使这个民有、民治、民享的政府永世长存。87年以前,我们的先輩们在这个大陆上创立了一个新国家7林肯死后,著名演讲家索姆奈说:“这次(葛底斯堡)战斗的记忆从人们的大脑中慢慢消逝了,可是林肯的演讲仍然活生生地深印在人们的脑海中,而且,如果这次激烈战斗能够再度被后人记起来,最主要的原因就是人们不能忘记林肯的这次演讲。”林肯总统在葛底斯堡演讲的全文被刻在一块铜板上,陈列在牛津大学的图书馆,作为英语文字的典范学习演讲的每一个人,都应该好好地朗诵、背诵这篇不朽之作林肯死后,著名演讲家索姆奈说:“这次(葛8明确写好演讲辞的意义演讲是为达到某种目的而集中系统的语言表达,是一个人面对群众的谈话”。它的特是声合一,瞬景融,骢客方雅演讲具有强大的鼓动性,强烈的政治性和社会效应,演讲也是一个人思想水平和各种才华技艺的集中亮相请看演讲训练明确写好演讲辞的意义9演讲与口才三火关键:打开自已敞到喜欢讲话、善于正确的适)音:疒能夤、疒磁嗟、疒说服力、有信鞭蹙语言:破除帻唑肢的动作:轫銖可朵用物菜、炒菜、宣詟动作二、演练:最僥时间早上1小时、睡前半小时三、学习:随时隍地的学习我赞美我的朋友,因为朋友是我的手足;我赞美我的敌人,敌人因此成为朋友我要记住这个秘密,它将改变我的生活当我要赞美别人的时候我就高声表达;从今以后,我要赞美我的朋友和客户当我批评别人的时候我就紧咬自己的舌头因为今天是我新生命的开始。演讲与口才三火关键:10二、演讲胖的结构演讲辞的基本结构一般由称谓、开头、正文、和结尾四个部分构成。称谓演讲的对象不同、场合不同称谓也就不同。常见的有“各位领导”“各位来宾”“女士们、先生们”“同志们”“朋友们”等,通常在称谓前加上“尊敬的”“敬爱的”等词,以示尊重和友好开头这部分是演讲辞的导入部分写作时要简短、精彩,很快与听众沟通,引人入胜,调动听众的情绪,为后边内容的展开打下基础正文这部分是演讲辞的中心部分。要根据演讲对象、内容的特点加以选择材料,要选取有生命力的例子,要条理分明,层次清晰语言的运用要把握好节奏,时时抓住听众的情绪,做到张弛有道结尾演讲辞的结尾要力求做到简洁明快。要善于运用感情色彩浓郁的词语或修辞手法,要富于鼓动性,给人留下深刻的印象二、演讲胖的结构11应用文写作专题之一《演讲辞的写作》课件12应用文写作专题之一《演讲辞的写作》课件13应用文写作专题之一《演讲辞的写作》课件14应用文写作专题之一《演讲辞的写作》课件15应用文写作专题之一《演讲辞的写作》课件16应用文写作专题之一《演讲辞的写作》课件17应用文写作专题之一《演讲辞的写作》课件18应用文写作专题之一《演讲辞的写作》课件19应用文写作专题之一《演讲辞的写作》课件20应用文写作专题之一《演讲辞的写作》课件21应用文写作专题之一《演讲辞的写作》课件22应用文写作专题之一《演讲辞的写作》课件23应用文写作专题之一《演讲辞的写作》课件24应用文写作专题之一《演讲辞的写作》课件25应用文写作专题之一《演讲辞的写作》课件26应用文写作专题之一《演讲辞的写作》课件27应用文写作专题之一《演讲辞的写作》课件28应用文写作专题之一《演讲辞的写作》课件29应用文写作专题之一《演讲辞的写作》课件30应用文写作专题之一《演讲辞的写作》课件31应用文写作专题之一《演讲辞的写作》课件32应用文写作专题之一《演讲辞的写作》课件33应用文写作专题之一《演讲辞的写作》课件34应用文写作专题之一《演讲辞的写作》课件35应用文写作专题之一《演讲辞的写作》课件36应用文写作专题之一《演讲辞的写作》课件37应用文写作专题之一《演讲辞的写作》课件38应用文写作专题之一《演讲辞的写作》课件3966、节制使快乐增加并使享受加强。——德谟克利特

67、今天应做的事没有做，明天再早也是耽误了。——裴斯泰洛齐

68、决定一个人的一生，以及整个命运的，只是一瞬之间。——歌德

69、懒人无法享受休息之乐。——拉布克

70、浪费时间是一桩大罪过。——卢梭66、节制使快乐增加并使享受加强。——德谟克利特40应用文写作专题之一《演讲辞的写作》11、不为五斗米折腰。12、芳菊开林耀，青松冠岩列。怀此贞秀姿，卓为霜下杰。13、归去来兮，田蜀将芜胡不归。14、酒能祛百虑，菊为制颓龄。15、春蚕收长丝，秋熟靡王税。应用文写作专题之一《演讲辞的写作》应用文写作专题之一《演讲辞的写作》11、不为五斗米折腰。12、芳菊开林耀，青松冠岩列。怀此贞秀姿，卓为霜下杰。13、归去来兮，田蜀将芜胡不归。14、酒能祛百虑，菊为制颓龄。15、春蚕收长丝，秋熟靡王税。应用文写寺题之一礼仪用丈体写锥点风★《演(说)饼辞的写作》明确写好演讲辞的意义演讲是为达到某种目的而集中系统的语言表达,是个人面对群众的谈话”。它的特京是疒彩會一,臀录融,瘪方骚对于今天来说,一个没有口才和演讲能力的人很难适应工作和生活需要。演讲具有强大的鼓动性,强烈的政治性和社会效应,演讲也是一个人思想水平和各种才华技艺的集中亮相中外许多成功的演讲者都十分重视演讲辞的写作林肯的只有两分钟的《落康斯逼演》秋誉为“炙以来最看的演讲”。一、对于物质性质类知识可以创设比较性的问题情境教师可以利用新旧知识的比较，新知识所特有的性质作为引发问题的出发点来创设问题情境，在新旧知识的连接处设置问题情境，使学生轻松、自愿、愉快地走向新知识。如，学习《二氧化碳的物理性质》时，我利用三只相同的气球内充氧气、二氧化碳、氢气，并做成一样大来创设比较情境，然后提问学生：放手后，上升的气球内盛什么气体，性质如何？下降的气球内的气体性质又如何？再把下降的气球放入大烧杯中，向里充二氧化碳，通过比较现象，二氧化碳的密度自然揭晓，用途也应蕴而生。入情入理，便于掌握，又体现了过程性。二、针对有关化学原理、定律类知识可创设过程性问题情境教师要设计从具体问题的解决过程来创设情境引导学生来猜想与思考，从多角度提出问题解决的思路和方法，在创设的情境中解决问题，提高分析和解决问题的能力。如，在学习《质量守恒定律》一节中，我创设如下情境：“我们已经学习了很多化学反应，大家观察前方显示的方程式，元素的种类有没有变化？……没有变化，说明化学反应前后元素种类是不变的，那么我们再深一步思考一下，每种原子种类改变没有？请看一下我拿的扑克牌，我打乱顺序洗牌，大家想一想牌的数目会增减吗？……（没有增减扑克牌的数目）化学反应也一样，反应前后原子的个数不会改变。我们再想一想元素的质量以及全部的物质质量反应前后有变化还是守恒呢？请看一下两个白磷在锥形瓶燃烧的实验，一个是开口的，一个是瓶口套厚气球。你们猜想一下燃烧后天平会偏转吗？为什么？”这样，学生在教师引导下，步步为营，心悦诚服地逼近目标，再经共同交流予以论证，在学习、讨论、交流、实验中使学生开拓了视野，真正掌握了所学知识的精髓。三、对于习题课中所涉及的知识，尤其是推断、鉴别、信息给予类的综合知识，可创设思维性问题情境教师要从多元的角度给学生创设具有开放性、思维性的问题情境。如，无色混合气体类、白色粉末类、黑色粉末类推断题，框图式推断题、物质的检验和鉴别类问题等。把他们置身于现实的生产生活实际中去，启迪学生根据所学，思考、寻找突破口，通过学生的猜想、验证、交流、归纳，学生有了一定的成就感，学习的主动性也就高涨了，增强了学生主动学习的氛围，提高了学习的效率。四、对于能够进行实验验证类、探究类、记忆类化学知识可创设兴趣性问题情境教师在教学设计时，不仅要利用好实验仪器、影像资料、图片，而且要巧妙的利用好语言艺术来创设问题情境，以激发学生浓郁的学习兴趣。如，学习《氢气的性质》时，我以一则谜语来创设情境：“相对分子质量它最小，燃烧还原本领高；产物是水无污染，有时火来脾气爆。”让学生猜想总结，学生兴趣十足，对于下面知识的掌握以及所要进行的实验有着良好的指导作用，且便于记忆。再如，学习地壳中各元素的质量分数的高低顺序时，我创设了“密语翻译”的问题情境，即：洋鬼子，捋着铁盖子，那家伙真美，我们应怎么着？生大声答，我们要清除掉他们。通过自读、交流、讨论，学生很快记住了，有的学生还饶有兴趣，摇头晃脑的学起日本鬼子来。学习《分子的性质》时，我让事先训练好的两个学生来了个魔术表演“空瓶生烟”更是把教学推向了高潮。试想这样的问题情境能不叫人产生兴趣吗？所学的知识想巩固不住恐怕都不行。五、对于物质的制备、除杂类、计算类复习性之类的知识可创设经验性问题情境教师要做到“量体裁衣”和“因需而设”，选择与教学内容学习主题直接相关的基础性经验问题，增强经验性问题情境的针对性，同时要注意其有效性。如在学习《二氧化碳的实验室制法》时，首先通过复习氧气的实验室制取思路“药、方、装、严”，来引导学生制定出二氧化碳的制取思路，这样水到渠成，学生很自然的掌握了二氧化碳的实验室制法。六、在创设问题情境时应注意的几个问题1.并非所有的知识都予以问题化，都进行情境设计，那样会完不成教学任务，甚至会喧宾夺主，空摆花架子，没有实效性。2.创设了恰当的问题情境并不一定就能激发学生的认知冲突，关键是否能根据创设的情境设计出高质量的问题。总之，化学教学中，要以问题为中心，把问题看成学生学习的起点、动力和贯穿整个过程的主线，教师要将教学中的知识有选择性地进行问题化、情境化设计，努力做到知识问题化，问题情境化，这样才能更好地激发学生兴趣，有效地提高课堂效率。一个考生进入考场后,他的数学知识与数学能力就是一个定值了,如何将自己的水平在短短的120分钟内表现在答卷上,这不仅需要有很好的基础知识和较强的数学能力,而且必须具备良好的心理素质和适当的考试技术。根据高考数学的特点,怎样来参加考试及在考试过程中如何正常发挥水平乃至高水平发挥,这除了基本功面外,更重要的一点是考试的“技艺战术”问题,即考试的策略问题。本文就如何参加高考谈两个方面的问题,先谈几点建议,后谈高考解题的基本思维和规律。一、保持内紧外松的临战状态1、考生在考试前一、二周陆续放松,进入临战状态,并进行生物钟的调节,让自己的作习时间安排得与高考同步。在这段时间内,要保持情绪的稳定、降低学习强度,增加睡眠时间,进行轻微的活动,增加体质,熟悉考试细则,作不要的物质准备,在一种宁静的气氛中,只要做复习的识证性的复习工作。2、考离家前,要按预先列好的清单带好一应用具,如准考证、文具等,否则进土考场后又为忘这忘那引起不必要的焦虑和恐慌,影响考试的发挥。3、考试过程要放得开,挺得住,精神集中,心态和平,善于暗示自我,还要认识到个别题目不会做,个别科目未能发挥应有的水平都是正常现象,不必大惊小怪,惊慌失措,自乱阵脚,要保持良好的心态,全身心投入,坚持做好每一题,用好每一分每一秒,不到时间决不放弃,发扬“生命不止、战斗不息”的顽强作风,相信坚持就是胜利。二、使用适应高考的策略高考的性质与平时的训练不同,高考的形式也与平时的作业有很大的区别,如时间的限制性,分数的选拔性,评分的阶段性等,都要我们采取一些不同平时的解题措施,再次提两条建议:1、由于高考时间的限制,因此拿到题后要迅速解决“从何处下手”,“向何方前进”这两个基本问题,这与平时作业没有时间限制有很大的区别,高考有明显的速度要求。据资料统计:一套高考数学试题通常控制在2000个印刷符号,若以每分钟300—400个符号的速度审题,约需5—7分钟,考虑到有题目要反复阅读,实际需要时间不少于12分钟,书写主要用于解答题约3000个印刷符号,若按每分钟150个印刷符号书写大约28分钟,也就是说看清楚土模后直接抄写答案都得40分钟,留给思考、草算、文字组织和复查的时间只要80分钟,平均到每道题(通常22道题,近30个问)保证不了3分钟,为了给解答留下思考时间,选择、填空题就应在一、二分钟之内解决,解决不了就跳过去,不能纠缠解答题中容易题也只能边想边写,节省时间。对于客观题与主观题的时间分配应以4:6为宜,具体到每一道题,一旦找到了解题思路,书写要见简明扼要,快速规范不能拉泥带水,罗嗦重复,更不能添蛇画足,注意知识的得分点,对于设计初中知识的可以直接写出结论,须知“言多必失”,多写一步就是多出现一个错误的机会,就多占用了后面高分题的时间,叫做“潜在丢分”。如解应用题或排列组合问题时,在引进所需字母后可写。依题意”直接写出数字模型,话件题目较长时,多用。原点二”,这就节约了很多时间。2、灵活机动,由于高考题量大,且实行“分段评分”,所以考生必须作心理换位,从平时做作业的“全做全对”要求,转到立足于完成部份题目的部份上来,并积极争取“分段得分”。即合理应用数学解题策略,使所掌握的知识能充分表示出来,并转化为得分点,比如:分解分步的解题策略;引理或中途点的解题策略;以退求进的解题策略;正难则反的解策略;从特殊到一般的解题策略等解题技术,使得进可以全题解决,退可以分段得分。三、运用应对选拔的考试技术高考是选拔性考试,从技术上考虑,有两点建议,即制定科学的解题程序,树立“进入录取线”的全局意识。这就是说要尽量避免因“顺序答题、自然书写”所带来的缉私户性的失分,对次提出五点建议:一是提前进入角色;二是迅速摸清题型;三是执行“三个”循环；四是做到“四先四后”;五是答题”一快一慢”。对每条建议作如下说明:1、提前进入角色是那到试卷前半小时,应让细胞开始简单数学活动,让大脑进入单一的数学情景,这不仅能转移临考前的焦虑,而且有利于把最佳竞技状态带进考场,这个过程跟体育比赛中“热身”一样,具体操作如下:清点用具是否齐全,把一些重要的数据,常用的公式,重要的定理过过电影,同学之间互问互答一些不大复杂的问题,但要注意提出的问题不能太难,否则回出现紧张情绪。2、迅速摸清“题情”。刚拿到试卷,一般心情比较紧张,思考问题尚未进入高潮,不要匆忙答题,可先从头尾正面反面览一遍全卷,弄清全卷有几页,几题,印刷是否完整、清晰,尤其认真读试卷说明与各类题型的指导语。3、执行“三个循环”,这就是讲完整解答一套试题可经过三个循环,一头一尾两个小循环,各用时10分钟左右,中间一个大循环用时近100分钟。第一循环通览全卷,先作简单的第一遍解答是第一个小循环,按高考题的难度比例3:5:2计算,可先做30％的容易题,获二、三十分,同时把情绪稳定下来,将思维推向高潮。第二个循环用时100分钟,基本完成全卷,会做的都做完了,在这个大循环中,要有全局意识,能整体把握,并要执行“四先四后”,“一快一慢”的原则。第三个循环查收尾,用大约10分钟的时间来检查解答并实施“分段得分”,对于大多数考生来说,不可能字第二个循环中答对所有题目,因此要对那些答不全或答后一关,即使做完了题目,也要复查,防止“会而不对,对而不全”,这一步是正常发挥乃至超水平发挥不可缺少的一步,否则将遗憾终身。4、做到“四先四后”,考虑到满分卷极少数的,绝大多数考生都只能答部份题或题目的部份,执行好“四先四后”的技术是明智的。即:先易后难；先熟后生；先高后低；先同后异。5、答题“一快一慢”:这就是说审题要慢,答题要快。审题要慢:是说题目本身包含无数个信息,问题是你将如何将这无数个信息通过加工、整理成你的有用的东西。这就是需要逐字逐句看清楚,力求从语法结构、逻辑关系、数学含义、解答形式、数据要求等各方法弄懂这一步不要怕慢。“成在审题,败在审题”。总之,在解高考试题时,知识能力固然重要,但考试技术也是不可缺少的。应用文写作专题之一《演讲辞的写作》11、不为五斗米折腰。应用41应用文写寺题之一礼仪用丈体写锥点风★《演(说)饼辞的写作》应用文写寺题之一42明确写好演讲辞的意义演讲是为达到某种目的而集中系统的语言表达,是个人面对群众的谈话”。它的特京是疒彩會一,臀录融,瘪方骚对于今天来说,一个没有口才和演讲能力的人很难适应工作和生活需要。演讲具有强大的鼓动性,强烈的政治性和社会效应,演讲也是一个人思想水平和各种才华技艺的集中亮相中外许多成功的演讲者都十分重视演讲辞的写作林肯的只有两分钟的《落康斯逼演》秋誉为“炙以来最看的演讲”。明确写好演讲辞的意义43案例AAANAAAAANAAMA亮国统林肯是个著的演说家,他在就任第十六届统时,把自己缵在小垕里,摒弈一物予扰,写成了慕国疒所史意义的就林肯故乡职演饼癮。封为林肯像后为背含,定案例44高斯龙克游[葛底斯堡]位于美国南部的宾夕法尼亚州,距离美国首都华盛顿两百里,美国内战时期一场主要战役在葛底靳堡打响,葛底斯堡战役是美国有史以来最惨烈的一场战斗人们通常把这场战役作为美国内战的转折点。[87年以前]指177年7月4日,美利坚合众国成立的日子[内战]指自1861-1865美国爆发的国内革命战争,史称南北林肯在葛底斯堡发表战前演说(油画战争。高斯龙克游45据统计,林肯总统的这次演讲只有两分钟(534个字),一位摄影师企图拍下他演讲时的照片,可是刚刚架起那架老式的照相机调准焦距,林肯总统的演讲已经结束了。当时报纸评论者说:“像这样篇幅短小精悍的演说真是一种无价之宝,感情深厚,思想集中,措辟精练,而而且字字句都写得实、优雅,行文又很完美.完全出忽人的意料。”据统计,林肯总统的这次演讲只有两分4687年以前,我们的先輩们在这个大陆上创立了一个新国家孕育于自由之中,奉行一切人生来平等的原则。现在我们正从事一场伟大的内战,以考验这个国家,或者说以考验任何一个孕育于自由和奉行上述原则的国家是否能够长久存在下去。我们在这个战争中的一个伟大战场上集会。烈士们为使这个国家能够生存下去而献出了自己的生命,我们在此集会是为了把这个战场的一部分奉献给他们作为最后的安息之所。我们这样做是完全应该而且非常恰当的。但是,从更广泛的意义上来说,这块土地我们不能够奉献,我们不能够圣化,我们不能够神化。曾在这里战斗过的勇士们,活着的和去世的,已经把这块土地神圣化了,这远不是我们微薄的力量所能增减的别蘇与幕防之经演饼全世界将很少注意到、也不会长期记起我们今大在这里所忧印话,但全世界永远不会忘记勇士们在这里做过的事毋宁说,倒是我们这些还活着的人,应该在这里把自己奉献于勇士们已经如此崇高地向前推进但尚未完成的事业。倒是我们应该在这里把自己奉献于仍然留在我们面前的伟大任务,以便使我们在这些光荣的死者身上汲取更多的献身精神,来完成那种他们已经完全彻底为之献身的事业;以便使我们在这里下定最大的决心,不让这些死者白白牺牲;以便国家在上帝福佑下得到自由的新生。并且使这个民有、民治、民享的政府永世长存。87年以前,我们的先輩们在这个大陆上创立了一个新国家47林肯死后,著名演讲家索姆奈说:“这次(葛底斯堡)战斗的记忆从人们的大脑中慢慢消逝了,可是林肯的演讲仍然活生生地深印在人们的脑海中,而且,如果这次激烈战斗能够再度被后人记起来,最主要的原因就是人们不能忘记林肯的这次演讲。”林肯总统在葛底斯堡演讲的全文被刻在一块铜板上,陈列在牛津大学的图书馆,作为英语文字的典范学习演讲的每一个人,都应