零售管理-安全与防损管理课件

零售管理安全与防损管理零售管理安全与防损管理零售管理安全与防损管理零售安全与防损管理课程目标:了解职业安全管理的范畴认识到零售安全与防损的重要性。了解安全与防损管理的内容。掌握零售安全与防损管理的方法、途径掌握如何正确迅速地应对各种突发事件课程内容>职业安全管理商场消防管理商品损耗控制突发事件处理零售安全与防损管理任务一职业安全管理安全管理概述安全管理是为了实现安全运营而组织和使用人力、财力、物力等各种资源的过程,是零售企业经营活动正常进行的重要保障。在职业安全方面要确保员工的个人安全、作业安全,确保商品的存放安全,以及店内外设施、设备和顾客购物的安全。一、教材背景分析1.教学内容小学数学分数乘法教学，这部分内容的学习是在已学的整数乘法的意义和分数加法计算的基础上进行的。让学生继续巩固理解分数乘法的意义，理解分数乘以分数和意义，掌握其计算法则，能够比较熟练地进行计算，利用整体展示，使学生找出知识的规律，进一步培养学生的合作交流意识。2.整合思路引导学生用数一数、加法计算、乘法计算三种方式来解决问题。在交流的过程中，让学生体会分数乘整数的意义和整数乘法的意义相同，都是求几个相同加数的和的简便运算。3.教材简析为了促进学生更好地探索和理解分数运算的意义，教材安排了大量的折一折、涂一涂等活动，把图形语言作为理解的基础。实际上，教材非常重视文字语言、图形语言和符号语言的结合，三者相辅相成，从多种角度为学生理解问题、解决问题提供了可能。4.教学重点学生能够熟练地计算整数乘以分数，会用分数乘整数的计算法则正确地进行计算。5.教学难点分析和解决分数乘整数的实际问题。二、教学目标1.知识目标结合具体情境，进一步探索并理解分数乘整数的意义，并能正确计算。2.能力目标能解决简单的分数乘整数的实际问题。3.情感目标体会数学与生活的密切联系。三、教学流程1.创设情境，导入新课师：（多媒体课件出示一条围巾）亲爱的同学们，天气变凉了，我想织一条围巾。但我每小时只能织5厘米。根据这个已知条件，你能提出怎样的数学问题呢？（学生马上回想到可能提出的是整数或分数的问题等等）师：同学们已经提了这么多的问题。那么老师两小时能织多少厘米呢？生：（不约而同的）×2这个算式表示的是什么意义？你是怎样思考的？为什么会用乘法计算？此时引导学生说出整数乘法的意义以及与数量的关系：（板书）工作效率×工作时间=工作总量2.提出问题，推进新课（1）引出课题师：2小时织多少米？谁能列出算式来解决这个实际问题呢？师：我们从前面分析过的数量关系的角度来理解，今天学习的就是这样的乘法算式。（板书：“一个数乘分数”）（2）研究分数乘法的意义①初步感知（对于学生回答总比较贴切的教师应该给予充分的肯定与表扬）师：看来大家对这个算式都有自己的理解。那这个算式到底表示什么意义呢？（小组讨论合作时教师巡视，并适当予以恰当的指导。）请折法不同的学生来进行展示与交流，加深学生对这个过程的印象，帮助学生进一步理解。教师根据学生的方法以课件演示，进一步让学生加深印象，虽然折纸的方法有很多，但每一种方法都是正确的。②进一步对其理解③拓展延伸④归纳总结引导学生总结，分数乘分数的意义：一个数和分数相乘，我们可以把它看作是求这个数的几分之几是多少。（3）探究计算的方法几分之一乘几分之一的算法大家一起猜测结果。师：我们猜测的结果到底对不对呢？能想个办法来验证一下吗？（学生进行操作来验证。然后全班集体交流。）学生可能出现的方法有：方法一：用分数的意义来解释把单位1平均分成2份，取其中的1份，并把这1份又平均分成4份，也就是把“1”平均分成了2×4=8份，取其中的1份，所以正确。重点请同学谈一谈8是如何得到的。方法二：化小数验证方法三：画图或折纸小结：从大家的思考交流中我们可以看出：是把单位“1”平均分成2份，取其中的1份，再把这1份又平均分成4份，也就是把“1”平均分成了2×4=8份，取了1份，所以是■（边说边板书）。现在来观察这个等式左右两边的分子、分母是什么关系？你能发现什么问题？（学生在观察等式从左边到右边的变化时，发现右边积的分母正好是左边两个因数分母的乘积，而积的分子正好是两个因数中分子的积。学生通过猜想：发现这可能是计算分数除法的方法。）教师总结：我们从这个例子中推想出来的结论，是否适用于其他这种情况呢？这时可称之为猜想。想证明猜想是否正确，还需要我们进行进一步验证。四、教学反思本课在教学了分数乘法的基础上进行教学，学生已经掌握了分数乘整数的计算方法，本课重点就是根据分数乘法的意义，理解求一个数的几分之几是多少的应用题的数量关系。课堂中也重点训练了学生概括等量关系式的能力，为以后的分数乘除法应用题打下了基础。学生学习分数乘法，个别学生对分数乘法计算还不是很熟练，在今后的学习中，我们仍应继续提高计算能力。近年来，农村中学出现了学困生大面积增多的现象。学困生的增多给中考数学总复习带来了较大的影响。如何在新课程理念的指引下，改变课堂教学模式，实现“人人学有价值的数学，人人都能获得必需的数学，人人都在数学上得到不同的发展”的新课程理念呢？笔者经过几年的摸索和尝试，发现采用分组合作学习能极大地提高学生的复习兴趣和有效提高复习效果，从而提高学习成绩。以下所述是笔者的分组合作学习在教学中的具体运用。一、科学分组、合理分工是分组合作学习取得成功的前提所谓分组合作学习是指“以合作学习小组为基本形式,系统利用教学中动态因素之间的互动,促进学生的学习,并以团体成绩为评价标准,共同达到教学目标的教学活动”。农村中学学生成绩差异较大，科学的分组能保证各组在同一个起跑线上竞争。同时，由于农村学生生活和学习习惯比较随意，如果分组不合理就会使分组合作学习成为某些同学聚会、聊天的好场所。合理的分工可以充分发挥小组成员的积极性、主动性，克服同组成员之间的依赖心理。科学的分组、合理的分工要求教师要对全班学生进行深入了解，分组不仅仅是要看学生的个人成绩，更要充分考虑学生的性格特点、组织管理能力、语言表达能力、学习自觉性等各方面的因素。我的具体做法是：首先，初三第一学期开学时，我就会根据学生的成绩初步分好组（每组4人）。在新授时每个单元结束后会安排一两次分组复习，让同学们熟悉分组合作学习的流程，同时考察他们各方面的能力。然后在初三第一学期期中考试后，我会根据半个多学期的考察情况将全班学生分成A、B、C、D四个层次。A层的为组长，B层的为副组长，C、D层的同学为成员。由同学们先自由组合，教师再根据组合情况进行适当调整，分好组后继续实验考察。最后是在中考总复习开始时根据各方面的情况确定分组。各组成员之间的分工也很明确，组长负责归纳整理复习的内容及提供例题及作业的答案，副组长负责给大家讲题，C层同学负责批改作业，D层同学负责考勤和维持纪律。二、培养优秀组长是分组合作学习得以顺利进行的保证组长是一个小组合作学习活动的组织者，是老师的小助手，优秀组长能提高学习活动的效果，使分组合作学习顺利进行。在农村初中要寻找一个优秀组长是一件很困难的事，如何破解这个难题？唯一的办法就是自己培养。我的具体做法是：在初三第一学期一开始，我就会将全班成绩前30%的同学集中起来，利用课外活动时间培训，内容包括解题能力、组织能力、表达能力、自我约束能力等。培训的方式是将这部分学生也分成4人一组，轮流当组长给其他同学讲题，每个星期都会重新分组，教师每天会在每个组大约待上5～10分钟，观察并指导学生做好组长工作。组长培训采用优胜劣汰的方法。这样做不但能培养出优秀组长，也能达到培优的目的。我所带的班级，经过这种方式培养后，每届都有很多学生在初中数学竞赛中取得优异成绩。同时，我所带班级的中考数学优秀率也一直名列前茅。三、课前准备是分组合作学习成败的关键做好前面两部分工作只是分组合作学习得以开展的前提，要真正使分组合作学习达到甚至超过预期效果，教师每个课时前都要做好充分准备，布置好复习任务，列出复习要求。我的具体做法是：第一轮复习主要是让学生回归课本，要求学生认真复习课本例题以及做好课本后面的习题，这个阶段教师的主要任务是帮助学生解答课本上的疑问及控制好学生的复习进度；第二轮复习是专题复习，要求每个组根据不同的专题系统整理相关知识以及知识与知识之间的联系，通过复习使学生形成系统的知识链，同时要求组长整理出典型的考题并总结解题方法，这个阶段教师的主要任务是帮助学生归纳与整理知识，对学生整理得不完整的东西进行补充，将全班学生的成果进行交流；第三轮复习主要是讲模拟试卷以及查缺补漏。教师要准备好各种模拟试卷并同每个小组的组长交流，帮助各组同学做好最后阶段的复习。四、课中的实施是分组合作学习取得成功的保障做好了各种准备，并不代表分组合作学习一定能够取得成功，要使这种新的学习方式发挥最大作用，最重要的是要做好课中的实施。由于农村的学困生人数较多，并且农村学生的学习资源有限，所以新课程中提出的交流、讨论实施起来有一定的困难。如何弥补这个缺陷呢？我的具体做法是：上课开始后教师在黑板上列出本节课的复习内容和出示一些思考题，然后由组长带领大家一起整理知识点和回答思考题。复习中讲题的方法是首先由全组的同学各自看题并独立做题，然后由副组长提出自己不会解答的题目让组长先讲解，组长讲解完后再由副组长将全部的习题讲一遍，碰到有疑问和错误的地方由组长负责解答。组长解决不了或不能确定的题上报教师解答，部分简单的题还要求C层组员讲解。这样做的目的是能极大地调动学生的思考热情，让学生真正学会解决问题。分组合作学习能积极调动学生的学习热情，提高课堂参与率，从而提高学生的学习成绩。但是我们也不能整个复习阶段都让学生分组合作学习。教师要不断总结方法和规律，适当的时候也要让全班学生交流。新课程改革是一个全新的课题，对于农村中学来讲更是面临着许多挑战。期待我们的新课改不断出现高潮，让我们的农村教育能够焕发出更强的生命力！零售管理安全与防损管理零售管理安全与防损管理零售管理安1零售安全与防损管理课程目标:了解职业安全管理的范畴认识到零售安全与防损的重要性。了解安全与防损管理的内容。掌握零售安全与防损管理的方法、途径掌握如何正确迅速地应对各种突发事件课程内容>职业安全管理商场消防管理商品损耗控制突发事件处理零售安全与防损管理2零售安全与防损管理任务一职业安全管理安全管理概述安全管理是为了实现安全运营而组织和使用人力、财力、物力等各种资源的过程,是零售企业经营活动正常进行的重要保障。在职业安全方面要确保员工的个人安全、作业安全,确保商品的存放安全,以及店内外设施、设备和顾客购物的安全。零售安全与防损管理3学习情境九零售安全与防损管理任务一职业安全管理2013年6月3日6时30分左右,吉林省德惠市米沙子镇宝源丰禽业公司发生特别重大火灾事故,造成120人遇难,77人受伤。损失惨重。经初步调查,吉林德惠宝源丰禽业有限公司在安全生产管理上极为混乱,安全生产责任严重不落实,规章制度不健全,安全隐患排查治理不认真不扎实,不彻底,且没有开展应急演练和安全宜传教育,事故初期紧急疏散不力,车间安全出口不畅等问题十分突出学习情境九零售安全与防损管理4学习情境九零售安全与防损管理任务一职业安全管理思考1通过以上案例,分析安全管理对企业有何重要意义。2你认为培训有助于减少发生类似安全事故吗?如何进行安全教育才能收到更好效果?学习情境九零售安全与防损管理5学习情境九零售安全与防损營理任务一职业安全管理、安全管理概述()安全的含义安全是指没有危险不受威胁,不出事故。零售店安全,一般指零售店以及顾客、本场职工的人身和财产在零售店所控制的范围内没有危险,也没有其他因素导致危险发生。(二)安全管理的原则1安全管理应该做好事前、事中、事后三个阶段的工作2.安全管理的原则(1)法制原则(2预防原则(3)监督原则(4)教育原则学习情境九零售安全与防损營理6釣习情境九零售安全与防损管理任务一职业安全管理(三安全管理的内容(1)职业安全:包括员工安全、设施设备安全、商场环境安全、顾客安全等(2)消防安全:包括商场消防组织制度、消防措施等3)商品防损包括重点区域商品的损耗控制、各个经营环节商品的损耗以及商品防盗抢等(4)突发事件的处理釣习情境九零售安全与防损管理7学习情境九零售安全与防损管理任务一零售业概况保安人员服务管理(一)保安人员的主要职责(1)做好卖场的安全检查工作(2)注意加强店内巡视(3做好夜间值班看护工(4)保障顾客的安全和顺利离开卖场(5)凡遇大件商品或大宗配送检查(二)保安人员的考核(1)执勤记录、交接班制度的考核(2)管理人员查勤考核学习情境九零售安全与防损管理8学习情境九零售安全与防损管理任务二商场消防管理消防温馨提示XINHUA学习情境九零售安全与防损管理9学习情境九零售安全与防损管理任务二商场消防管理2010年11月5日9时许,位于吉林市船营区珲春街的吉林商业大厦发生特大火灾,造成19人死亡和重大财产损失。事后,吉林省调查部门认定,此次起火原因系吉林商业大厦一层二区一家精品店仓库起火,导致电气线路短路引发大火。检察机关认定,在此次事故中,商业大厦总经理叶刚,主管消防的副经理佟建波,主管电力设备的副经理岳长贵,主管变电所的科长曲立平,保卫科科长马春光,电工吴春海、宗久顺等7人负有不同程度的相关责任,他们在平时的消防管理、消防设施保养维修及火灾发生后实施扑救中,负有不同程度的相关责任,导致火灾发生时青林商业大厦内的消防设施未发挥作用;相关人员报警晚,贻误火灾扑救;火灾发生后电工关闭全部电源(含消防电源),导致消防设施启动后又停止工作;吉林商业大厦外窗被铝塑板广告牌等封堵,导致火灾扑救困难学习情境九零售安全与防损管理10学习情境九零售安全与防损管理任务二商场消防管理思考1通过以上案例分析安全管理对零售企业有何重要意义。学习情境九零售安全与防损管理11零售管理-安全与防损管理课件12零售管理-安全与防损管理课件13零售管理-安全与防损管理课件14零售管理-安全与防损管理课件15零售管理-安全与防损管理课件16零售管理-安全与防损管理课件17零售管理-安全与防损管理课件18零售管理-安全与防损管理课件19零售管理-安全与防损管理课件20零售管理-安全与防损管理课件21零售管理-安全与防损管理课件22零售管理-安全与防损管理课件23零售管理-安全与防损管理课件24零售管理-安全与防损管理课件25零售管理-安全与防损管理课件26零售管理-安全与防损管理课件27零售管理-安全与防损管理课件28零售管理-安全与防损管理课件29零售管理-安全与防损管理课件30零售管理-安全与防损管理课件31零售管理-安全与防损管理课件32零售管理-安全与防损管理课件33零售管理-安全与防损管理课件34零售管理-安全与防损管理课件35零售管理-安全与防损管理课件36零售管理-安全与防损管理课件37零售管理-安全与防损管理课件38零售管理-安全与防损管理课件39零售管理-安全与防损管理课件40零售管理-安全与防损管理课件41零售管理-安全与防损管理课件42零售管理-安全与防损管理课件43零售管理-安全与防损管理课件44零售管理-安全与防损管理课件4551、天下之事常成于困约，而败于奢靡。——陆游

52、生命不等于是呼吸，生命是活动。——卢梭

53、伟大的事业，需要决心，能力，组织和责任感。——易卜生

54、唯书籍不朽。——乔特

55、为中华之崛起而读书。——周恩来谢谢！51、天下之事常成于困约，而败于奢靡。——陆游

52、46零售管理安全与防损管理零售管理安全与防损管理零售管理安全与防损管理零售安全与防损管理课程目标:了解职业安全管理的范畴认识到零售安全与防损的重要性。了解安全与防损管理的内容。掌握零售安全与防损管理的方法、途径掌握如何正确迅速地应对各种突发事件课程内容>职业安全管理商场消防管理商品损耗控制突发事件处理零售安全与防损管理任务一职业安全管理安全管理概述安全管理是为了实现安全运营而组织和使用人力、财力、物力等各种资源的过程,是零售企业经营活动正常进行的重要保障。在职业安全方面要确保员工的个人安全、作业安全,确保商品的存放安全,以及店内外设施、设备和顾客购物的安全。一、教材背景分析1.教学内容小学数学分数乘法教学，这部分内容的学习是在已学的整数乘法的意义和分数加法计算的基础上进行的。让学生继续巩固理解分数乘法的意义，理解分数乘以分数和意义，掌握其计算法则，能够比较熟练地进行计算，利用整体展示，使学生找出知识的规律，进一步培养学生的合作交流意识。2.整合思路引导学生用数一数、加法计算、乘法计算三种方式来解决问题。在交流的过程中，让学生体会分数乘整数的意义和整数乘法的意义相同，都是求几个相同加数的和的简便运算。3.教材简析为了促进学生更好地探索和理解分数运算的意义，教材安排了大量的折一折、涂一涂等活动，把图形语言作为理解的基础。实际上，教材非常重视文字语言、图形语言和符号语言的结合，三者相辅相成，从多种角度为学生理解问题、解决问题提供了可能。4.教学重点学生能够熟练地计算整数乘以分数，会用分数乘整数的计算法则正确地进行计算。5.教学难点分析和解决分数乘整数的实际问题。二、教学目标1.知识目标结合具体情境，进一步探索并理解分数乘整数的意义，并能正确计算。2.能力目标能解决简单的分数乘整数的实际问题。3.情感目标体会数学与生活的密切联系。三、教学流程1.创设情境，导入新课师：（多媒体课件出示一条围巾）亲爱的同学们，天气变凉了，我想织一条围巾。但我每小时只能织5厘米。根据这个已知条件，你能提出怎样的数学问题呢？（学生马上回想到可能提出的是整数或分数的问题等等）师：同学们已经提了这么多的问题。那么老师两小时能织多少厘米呢？生：（不约而同的）×2这个算式表示的是什么意义？你是怎样思考的？为什么会用乘法计算？此时引导学生说出整数乘法的意义以及与数量的关系：（板书）工作效率×工作时间=工作总量2.提出问题，推进新课（1）引出课题师：2小时织多少米？谁能列出算式来解决这个实际问题呢？师：我们从前面分析过的数量关系的角度来理解，今天学习的就是这样的乘法算式。（板书：“一个数乘分数”）（2）研究分数乘法的意义①初步感知（对于学生回答总比较贴切的教师应该给予充分的肯定与表扬）师：看来大家对这个算式都有自己的理解。那这个算式到底表示什么意义呢？（小组讨论合作时教师巡视，并适当予以恰当的指导。）请折法不同的学生来进行展示与交流，加深学生对这个过程的印象，帮助学生进一步理解。教师根据学生的方法以课件演示，进一步让学生加深印象，虽然折纸的方法有很多，但每一种方法都是正确的。②进一步对其理解③拓展延伸④归纳总结引导学生总结，分数乘分数的意义：一个数和分数相乘，我们可以把它看作是求这个数的几分之几是多少。（3）探究计算的方法几分之一乘几分之一的算法大家一起猜测结果。师：我们猜测的结果到底对不对呢？能想个办法来验证一下吗？（学生进行操作来验证。然后全班集体交流。）学生可能出现的方法有：方法一：用分数的意义来解释把单位1平均分成2份，取其中的1份，并把这1份又平均分成4份，也就是把“1”平均分成了2×4=8份，取其中的1份，所以正确。重点请同学谈一谈8是如何得到的。方法二：化小数验证方法三：画图或折纸小结：从大家的思考交流中我们可以看出：是把单位“1”平均分成2份，取其中的1份，再把这1份又平均分成4份，也就是把“1”平均分成了2×4=8份，取了1份，所以是■（边说边板书）。现在来观察这个等式左右两边的分子、分母是什么关系？你能发现什么问题？（学生在观察等式从左边到右边的变化时，发现右边积的分母正好是左边两个因数分母的乘积，而积的分子正好是两个因数中分子的积。学生通过猜想：发现这可能是计算分数除法的方法。）教师总结：我们从这个例子中推想出来的结论，是否适用于其他这种情况呢？这时可称之为猜想。想证明猜想是否正确，还需要我们进行进一步验证。四、教学反思本课在教学了分数乘法的基础上进行教学，学生已经掌握了分数乘整数的计算方法，本课重点就是根据分数乘法的意义，理解求一个数的几分之几是多少的应用题的数量关系。课堂中也重点训练了学生概括等量关系式的能力，为以后的分数乘除法应用题打下了基础。学生学习分数乘法，个别学生对分数乘法计算还不是很熟练，在今后的学习中，我们仍应继续提高计算能力。近年来，农村中学出现了学困生大面积增多的现象。学困生的增多给中考数学总复习带来了较大的影响。如何在新课程理念的指引下，改变课堂教学模式，实现“人人学有价值的数学，人人都能获得必需的数学，人人都在数学上得到不同的发展”的新课程理念呢？笔者经过几年的摸索和尝试，发现采用分组合作学习能极大地提高学生的复习兴趣和有效提高复习效果，从而提高学习成绩。以下所述是笔者的分组合作学习在教学中的具体运用。一、科学分组、合理分工是分组合作学习取得成功的前提所谓分组合作学习是指“以合作学习小组为基本形式,系统利用教学中动态因素之间的互动,促进学生的学习,并以团体成绩为评价标准,共同达到教学目标的教学活动”。农村中学学生成绩差异较大，科学的分组能保证各组在同一个起跑线上竞争。同时，由于农村学生生活和学习习惯比较随意，如果分组不合理就会使分组合作学习成为某些同学聚会、聊天的好场所。合理的分工可以充分发挥小组成员的积极性、主动性，克服同组成员之间的依赖心理。科学的分组、合理的分工要求教师要对全班学生进行深入了解，分组不仅仅是要看学生的个人成绩，更要充分考虑学生的性格特点、组织管理能力、语言表达能力、学习自觉性等各方面的因素。我的具体做法是：首先，初三第一学期开学时，我就会根据学生的成绩初步分好组（每组4人）。在新授时每个单元结束后会安排一两次分组复习，让同学们熟悉分组合作学习的流程，同时考察他们各方面的能力。然后在初三第一学期期中考试后，我会根据半个多学期的考察情况将全班学生分成A、B、C、D四个层次。A层的为组长，B层的为副组长，C、D层的同学为成员。由同学们先自由组合，教师再根据组合情况进行适当调整，分好组后继续实验考察。最后是在中考总复习开始时根据各方面的情况确定分组。各组成员之间的分工也很明确，组长负责归纳整理复习的内容及提供例题及作业的答案，副组长负责给大家讲题，C层同学负责批改作业，D层同学负责考勤和维持纪律。二、培养优秀组长是分组合作学习得以顺利进行的保证组长是一个小组合作学习活动的组织者，是老师的小助手，优秀组长能提高学习活动的效果，使分组合作学习顺利进行。在农村初中要寻找一个优秀组长是一件很困难的事，如何破解这个难题？唯一的办法就是自己培养。我的具体做法是：在初三第一学期一开始，我就会将全班成绩前30%的同学集中起来，利用课外活动时间培训，内容包括解题能力、组织能力、表达能力、自我约束能力等。培训的方式是将这部分学生也分成4人一组，轮流当组长给其他同学讲题，每个星期都会重新分组，教师每天会在每个组大约待上5～10分钟，观察并指导学生做好组长工作。组长培训采用优胜劣汰的方法。这样做不但能培养出优秀组长，也能达到培优的目的。我所带的班级，经过这种方式培养后，每届都有很多学生在初中数学竞赛中取得优异成绩。同时，我所带班级的中考数学优秀率也一直名列前茅。三、课前准备是分组合作学习成败的关键做好前面两部分工作只是分组合作学习得以开展的前提，要真正使分组合作学习达到甚至超过预期效果，教师每个课时前都要做好充分准备，布置好复习任务，列出复习要求。我的具体做法是：第一轮复习主要是让学生回归课本，要求学生认真复习课本例题以及做好课本后面的习题，这个阶段教师的主要任务是帮助学生解答课本上的疑问及控制好学生的复习进度；第二轮复习是专题复习，要求每个组根据不同的专题系统整理相关知识以及知识与知识之间的联系，通过复习使学生形成系统的知识链，同时要求组长整理出典型的考题并总结解题方法，这个阶段教师的主要任务是帮助学生归纳与整理知识，对学生整理得不完整的东西进行补充，将全班学生的成果进行交流；第三轮复习主要是讲模拟试卷以及查缺补漏。教师要准备好各种模拟试卷并同每个小组的组长交流，帮助各组同学做好最后阶段的复习。四、课中的实施是分组合作学习取得成功的保障做好了各种准备，并不代表分组合作学习一定能够取得成功，要使这种新的学习方式发挥最大作用，最重要的是要做好课中的实施。由于农村的学困生人数较多，并且农村学生的学习资源有限，所以新课程中提出的交流、讨论实施起来有一定的困难。如何弥补这个缺陷呢？我的具体做法是：上课开始后教师在黑板上列出本节课的复习内容和出示一些思考题，然后由组长带领大家一起整理知识点和回答思考题。复习中讲题的方法是首先由全组的同学各自看题并独立做题，然后由副组长提出自己不会解答的题目让组长先讲解，组长讲解完后再由副组长将全部的习题讲一遍，碰到有疑问和错误的地方由组长负责解答。组长解决不了或不能确定的题上报教师解答，部分简单的题还要求C层组员讲解。这样做的目的是能极大地调动学生的思考热情，让学生真正学会解决问题。分组合作学习能积极调动学生的学习热情，提高课堂参与率，从而提高学生的学习成绩。但是我们也不能整个复习阶段都让学生分组合作学习。教师要不断总结方法和规律，适当的时候也要让全班学生交流。新课程改革是一个全新的课题，对于农村中学来讲更是面临着许多挑战。期待我们的新课改不断出现高潮，让我们的农村教育能够焕发出更强的生命力！零售管理安全与防损管理零售管理安全与防损管理零售管理安47零售安全与防损管理课程目标:了解职业安全管理的范畴认识到零售安全与防损的重要性。了解安全与防损管理的内容。掌握零售安全与防损管理的方法、途径掌握如何正确迅速地应对各种突发事件课程内容>职业安全管理商场消防管理商品损耗控制突发事件处理零售安全与防损管理48零售安全与防损管理任务一职业安全管理安全管理概述安全管理是为了实现安全运营而组织和使用人力、财力、物力等各种资源的过程,是零售企业经营活动正常进行的重要保障。在职业安全方面要确保员工的个人安全、作业安全,确保商品的存放安全,以及店内外设施、设备和顾客购物的安全。零售安全与防损管理49学习情境九零售安全与防损管理任务一职业安全管理2013年6月3日6时30分左右,吉林省德惠市米沙子镇宝源丰禽业公司发生特别重大火灾事故,造成120人遇难,77人受伤。损失惨重。经初步调查,吉林德惠宝源丰禽业有限公司在安全生产管理上极为混乱,安全生产责任严重不落实,规章制度不健全,安全隐患排查治理不认真不扎实,不彻底,且没有开展应急演练和安全宜传教育,事故初期紧急疏散不力,车间安全出口不畅等问题十分突出学习情境九零售安全与防损管理50学习情境九零售安全与防损管理任务一职业安全管理思考1通过以上案例,分析安全管理对企业有何重要意义。2你认为培训有助于减少发生类似安全事故吗?如何进行安全教育才能收到更好效果?学习情境九零售安全与防损管理51学习情境九零售安全与防损營理任务一职业安全管理、安全管理概述()安全的含义安全是指没有危险不受威胁,不出事故。零售店安全,一般指零售店以及顾客、本场职工的人身和财产在零售店所控制的范围内没有危险,也没有其他因素导致危险发生。(二)安全管理的原则1安全管理应该做好事前、事中、事后三个阶段的工作2.安全管理的原则(1)法制原则(2预防原则(3)监督原则(4)教育原则学习情境九零售安全与防损營理52釣习情境九零售安全与防损管理任务一职业安全管理(三安全管理的内容(1)职业安全:包括员工安全、设施设备安全、商场环境安全、顾客安全等(2)消防安全:包括商场消防组织制度、消防措施等3)商品防损包括重点区域商品的损耗控制、各个经营环节商品的损耗以及商品防盗抢等(4)突发事件的处理釣习情境九零售安全与防损管理53学习情境九零售安全与防损管理任务一零售业概况保安人员服务管理(一)保安人员的主要职责(1)做好卖场的安全检查工作(2)注意加强店内巡视(3做好夜间值班看护工(4)保障顾客的安全和顺利离开卖场(5)凡遇大件商品或大宗配送检查(二)保安人员的考核(1)执