汉代乐府和文人五言诗课件

汉代乐府和文人五言诗56、极端的法规，就是极端的不公。——西塞罗57、法律一旦成为人们的需要，人们就不再配享受自由了。——毕达哥拉斯58、法律规定的惩罚不是为了私人的利益，而是为了公共的利益；一部分靠有害的强制，一部分靠榜样的效力。——格老秀斯59、假如没有法律他们会更快乐的话，那么法律作为一件无用之物自己就会消灭。——洛克60、人民的幸福是至高无个的法。——西塞罗汉代乐府和文人五言诗汉代乐府和文人五言诗56、极端的法规，就是极端的不公。——西塞罗57、法律一旦成为人们的需要，人们就不再配享受自由了。——毕达哥拉斯58、法律规定的惩罚不是为了私人的利益，而是为了公共的利益；一部分靠有害的强制，一部分靠榜样的效力。——格老秀斯59、假如没有法律他们会更快乐的话，那么法律作为一件无用之物自己就会消灭。——洛克60、人民的幸福是至高无个的法。——西塞罗第四章汉代乐府与文人五言诗第一节汉代乐府的概念及其思想内容第二节汉朝乐府民歌的艺术色第三节《古诗为焦伸第四节文人五言诗第一节汉代乐府的概念及其思想内容乐府汉乐府的思翘内容为了解当前农村初中生的英语学习信念及其对学生英语学习成绩的影响情况，笔者于2015年4月1号对本校七年级学生进行了“初中生英语学习信念调查问卷”的数据采集，并对结果进行了分析。一、调查设计本次问卷调查主要以本校七年级学生为调查对象，在四个班中共发放问卷135份，收回有效问卷127份。由于农村小学英语教育的不完善，学生的整体英语学习水平不高。此外，大多数学生的家庭多以务农为主，部分家庭则为个体经营或工厂工人，家庭的经济水平不高，家长受教育水平也不高，所以家长疏于对自己子女在学习上的监督和指导，致使很多学生的学习观念出现偏差。该调查问卷“初中生英语学习信念调查问卷”主要包括两个部分：第一部分为被调查者的姓名、性别、年龄和上学期英语期末成绩；第二部分由24道四项单选题和1道简答题组成，从英语学习态度、英语学习困难点、语言学习本质及语言学习动机和学习策略几个方面了解学生对英语学习信念的态度和认识。二、调查结果与分析1.语言学习态度及自我效能感很多人认为，成功的英语学习者在语言方面有着一定的天赋。调查显示，只有3.94%的学生将英语学习成功的关键归于语言天赋；40.16%的学生归因为记忆力和方法，更有近一半的学生秉持着“勤能补拙”的信念，相信要学好英语，努力比天赋更重要。教师需要耐心引导学生学英语的内在动机，从而有效地促进学生的英语学习，提高他们的学习成绩。兴趣是最好的老师。作为英语的初学者，学生大部分（61.41%）对英语有着学习兴趣，想要学好；但却只有十分之一的学生会定期对他们的英语学习方法进行总结。数据显示，大多数学生都有着学习英语的兴趣和信念，却因为方法不当或者完全没有方法而逐渐在学习中落后，从而失去原有的学习欲望和热情。因此，教师除了需要在教学中注意激发学生的内在学习动机，还需要帮助引导他们使用正确的方法主动学习英语，对他们的所学进行归纳、总结。同时，教师还需要花更多的时间去注意那些兴趣缺失的学生（38.67%），了解原因，正面鼓励和引导他们对英语以及英语学习的正确认识。在对学生学习动机的调查结果显示，三分之二的学生英语学习的动机是外在的，这些外在动机具有现实性。农村初中生对英语的文化意识不高，周身英语学习的文化氛围相对薄弱，对学生而言，英语是学校开设的且是升入高中考入大学必修的一门课程，另外，随着国家经济社会国际化发展，英语作为一种通用的国际语言，也渐成为人们走入职场的必备条件。随着年龄、英语学习时间的增长可能会有更多的学生由学习英语的内在动机转换为外在动机，其实主要因为大部分学生对英语文化的了解只停留在概念上而没有机会去接触鲜活地道的英语文化。另外，学习过程中的成就感也是重要的原因。他们可能会花上很多时间去读、去写，成绩却依然不理想，兴趣也便逐渐在越来越困难的学习中被磨灭。所以，教师一方面需要维护好学生的内在学习动机，另一方面可以通过各种与英语文化相关的课堂活动使学生对语言与文化之间的关系认识更深刻、具体，引导学生学习英语的综合动机倾向。2.英语学习中的教师角色本次调查中，48.03%的学生认为教师主要是教授他们句型、语法。这样的认识主要缘于教师平时的“填鸭式”教学方法，学生在英语课堂中接触的多是语法、词法和句法，因而会将教师的角色局限在知识传授者上。然而，也有18.90%的学生希望教师指导他们正确学习英语的方法，从而可以事半功倍地取得好的学习成绩。15.75%的学生想要对课本中的文章及其文化背景有更多的了解。综合学生对教师角色的认识，学生更希望教师能“授以渔”，当然也不能忽略“鱼”的重要性。学习对学生来说无疑是最重要的事情，无论这重要性源自内在因素还是外在因素，学习成绩理所当然地成为社会、学校、家长，甚至是他们自我评价的一项重要指标。学习成绩好坏很大程度上决定着他们对此门课程的兴趣，是他们的主要学习动力。一半以上的学生对英语的学习兴趣源于他们的英语学习成绩。而在课堂活动中，他们对教师丰富的教学手段有着很高的期待。他们喜欢接触了解新鲜的事物，他们会因“有趣”而产生兴趣。由此可见，教师要不断增强自身的业务素质，推陈出新，丰富课堂教学手段，生动课堂教学，激发维持学生的学习兴趣。另外，教师对学生的鼓励、帮助对学生也有着深刻的影响，青春叛逆期的他们彰显个性，却依然期待教师的关注与关心。教师需要帮助学生去正确地认识学习成果，多样化他们的学习评价方式，不能一概而论地仅以考试成绩的高低决定成败。3.英语学习中的困难点调查显示，学生在英语学习中的难点主要集中在语法、单词和阅读等几个方面。七年级学生在英语学习之处接触最多，被要求最多的便是单词。40.03%的学生存在单词、短语的记忆困难。这主要由于与母语汉语截然不同的语言体系使他们对英语发音、词法、句法规则和语言文化的陌生导致。另外，由于当前农村中学应试教育依然存在，语法是学好英语的关键，也是难点，语法掌握的好坏直接关系到考试成绩的高低。33.86%的学生在语法学习上有着困难。另外，阅读理解是考查学生语言能力的重要项目。文章的长短、生词量、难易程度使得它也成为学生心目中另一道高墙。除此以外，还有很多学生提到听力、口语还有写作等。就学生课外的英语学习时间而言，92.12%的学生在一小时以内完成学习任务，少数（7.87%）因各种特殊原因会花一个小时以上的时间学习及完成英语任务。4.英语学习策略（1）元认知策略元认知策略是一种典型的学习策略，指学生对自己整个学习过程的有效监视及控制的策略。学习者使用一些策略去评估自己的理解、预计学习时间、选择有效的计划来学习解决问题。在问及是否制订英语学习计划时，一半以上的学生会对英语学习任务制定相应计划，但只有13.39%的学生会坚持有效地去完成。37.80%的学生会根据教师所给的指示制订各种各样的计划，但由于没有付诸行动而毫无收益。更有12.60%的学生毫无计划概念，在调查学生对英语学习本质的认识中，尽管34.65%的学生对语言学习有着比较正确的理解，认为语言重在与人交流，生活中的语言交际会使他们产生学习的成就感，但遗憾的是，很少学生会将此在他们日常学习行为中表现出来，他们依然以考点为重。（2）认知策略认知策略是学习者加工信息的一些方法和技术，其基本功能有两个方面：一是对信息进行有效的加工与整理；二是对信息进行分门别类的系统储存。问卷数据显示，学生在遇到新单词时采取的措施不一，三分之一的学生会直接翻查字典以获得单词的明确解释，准确却耗时间；三分之一的学生会通过自己对词法或者对文章的理解猜测词义，速度快但存在偏差；也有部分学生会通过与他人讨论或者干脆去问教师解决难题。优秀的语言学习者在语言的学习中有意识地忽略母语的影响。然而对于农村初中环境下的学生而言，完全摒弃母语去学习英语显得十分困难。题8中（8.67%）选B，（21.26%）选C，（24.41%）选D。他们习惯在听、读、写的过程中将目标语言翻译成汉语，再有汉语翻译成目标语言进行输出。而生词又是另一个他们过度影响他们的难点。平时遇到单词过于依赖外在手段而导致在考试没有正确对待生词的方法。（3）社会情感策略社会情感策略，主要指合作性策略，用于人际交往或者对情感的控制，可以为学习者提供更多接触语言的机会。关于学生在社会情感上的信念体现的调查显示，只有18.11%的学生积极参加课堂活动，其他的学生多因为过于注重教师和同学的看法和对自己表达的不自信而有所保留。他们害怕在人群面前说英语，害怕教师和同学们会嘲笑他们的语言错误或者幼稚的表达，一定要确定了自己的表达无误才敢发言。学生相信“practicemakesperfect”，但害怕犯错的心理很大程度上阻碍了他们在语言学习上进步和发展。三、结论1.学生英语学习信念具有局限性他们将学英语视作一个外在的，具有现实意义的功能性工具，或是升学需要，或是就业压力，或是父母督促；很少人拥有本质的综合性内在动机，因为兴趣和喜欢而去学习这门语言。2.学生英语学习信念具有矛盾性他们对英语学习有着一定的责任意识，耕耘然后有收获。但在学习过程中，遇到诸如做什么、怎么做之类的问题又会过分依赖教师，遇上失败挫折更易归因于各种外在因素。他们不乏学习英语的信心和热情，却又羞于在人前开口，懈于自主寻找合适有效的学习方法。3.认知不全面作为语言学习者，学生往往对他们自身，对语言学习，对学习策略都没有一个全面的认知。多年的英语学习经历和经验依然不能是他们明确地说出“语言文化”与“学习策略”的含义。总而言之，学生在英语学习中会产生积极及消极信念。积极的学习信念使他们养成良好的自主学习习惯，寻找到有用的自主学习方法，更能促进课堂教学中学生主体性位置的体现，然而学生基于各种原因而产生的消极甚至错误的学习信念带来的负面影响也不容忽视。注：本文系2015年安徽省基础教育教育教学论文。兴趣小组活动在当下中小学教学中发挥着重要作用，主要包括音乐、美术、体育、书法等类别的兴趣小组。在音乐方面可以分为两大类：声乐和器乐。在一些农村学校，器乐兴趣小组中有二胡学习小组。在教学实践中，二胡兴趣小组教学工作的?_展存在一些制约因素，对制约因素进行分析，有利于更好地开展活动。一、主观因素（1）有的家长认识不到学习音乐的重要性。有些学生家长接受教育的程度非常有限，思想观念落后。他们有的没有接受过一定的音乐专业教育，对音乐的认识相当肤浅，对艺术教育、全面教育的理解更是贫乏和偏颇。有极少数学生家长甚至不知道有专门的音乐学习机构，也不知道人需要全面发展。他们认为，学校教育尤其是小学教育就是语文、数学、英语三门功课为主的教育，而其他的音乐、美术、体育等都是副科，是属于可有可无的课程。因此，老师一旦号召学生来学习二胡，他们则认为是无关紧要的事，不让孩子参加。尽管老师做了耐心细致的工作，但他们往往是一笑了之，并没有什么效果，二胡教学面临一种尴尬境地。即使有支持孩子学习一门乐器的家长，也大都不愿意让孩子学习二胡，认为二胡不够高雅。有的说，看钢琴多气派，看小提琴多高贵，看古筝多古典。若在板胡和二胡之间进行选择，家长也往往让孩子选择学板胡。原因是当地群众比较喜欢秦腔和地方小曲，在这两种地方音乐中，板胡的演奏占据着重要位置，二胡只是配乐。为此，教师应加大对二胡的宣传力度，改变人们这种狭隘的观念。二胡音域宽广，声音激越悠扬，学习二胡能陶冶人的性情，对学生审美能力的提高具有深远的意义。（2）部分学生不重视二胡学习而沉迷于电视、电脑、手机。生活在20世纪七八十年代的人都有这样类似的经历：每当过年时，单调的打鼓声足以吸引一大群人围观。冬天夜长，晚饭过后，大人小孩聚集在锣鼓喧天的地方伸长脖子，你争我抢打鼓敲锣，其乐无穷。而现在呢？自从有了电视机、电脑网络、智能手机之后，这样的场景再也看不见了。学生往往把课余时间交给了电视机、电脑网络和智能手机。一有空闲，他们要么看电视，要么用电脑玩游戏，要么利用手机看图片。随之而来的是，学生的眼睛出了问题，视力越来越模糊，患近视的学生越来越多。网络的吸引使学生丧失了该有的兴趣，很少有学生学二胡也就在情理之中了。二、客观因素（1）二胡难学，音准难以掌握。二胡音准受左手按弦位置和力度的影响，一旦按弦的位置、力度略有变化，音高、音色就有了变化，因此音准极难掌握。学生刚开始参加练习的时候，往往会因为确定不准按弦的位置和用力不均匀而导致声音的不和谐，甚至不成曲调。此时，学生容易产生急躁情绪，急躁情绪的产生不利于二胡的练习，按弦位置把握得会更不准确，用力也会更不均匀。几次练习下来，学生就会失去信心，不再学习二胡了。（2）二胡的音色变化多端。二胡的音色不但受左手按弦位置、力度的影响，还受右手拉弓方式、力度方向的左右。因此，一个好的音色需要双手全力合作，协调一致，稍有不慎，则非常难听。有的学生拉二胡的姿势不正确，双手不能协调一致，拉出了各种难听的音色，不但使别人皱眉，也降低了自己的学习兴趣和学习积极性。这样会导致学生的二胡学习没有好的开头，也就少了成功的一半，会感到二胡入门太难。（3）学生难以坚持。学习任何一门技艺性的课程，都必须持之以恒地进行练习，这样才能有所成就。有人做过一项统计，一个人只要花上有效的时间，就能成为某一领域的专业人士。就二胡练习来说，每天坚持四小时，需要坚持十年。而大多数二胡学习者学了几个月，就被家长逼着出成绩，使孩子感到茫然，不知所措，兴趣大减。有的家长以为花了钱，就会取得成功，实际上，这种做法很容易增加孩子的挫败感。他们不知道最重要的是每天鼓励、督促孩子做练习，却自以为是地要成绩。面对这样的家长，教师要晓之以理，告诉他们最重要的是让孩子坚持学习。三、结束语综上所述，由于人们对二胡以及二胡艺术的认识不足，再加之二胡学习本身具有的难度，使得农村学校二胡教学工作难以开展，使得许多好的二胡苗子难以茁壮成长。面对这种尴尬局面，音乐教师要有足够的耐心和信心，引导学生试着去了解二胡和二胡艺术，使得农村的学生也能真正走进艺术殿堂。汉代乐府和文人五言诗56、极端的法规，就是极端的不公。——西1第四章汉代乐府与文人五言诗第一节汉代乐府的概念及其思想内容第二节汉朝乐府民歌的艺术色第三节《古诗为焦伸第四节文人五言诗第四章汉代乐府与文人五言诗2第一节汉代乐府的概念及其思想内容乐府汉乐府的思翘内容第一节汉代乐府的概念及其思想内容3乐府:乐是音乐,府是官署,乐府是拿管音乐的机关。《汉书-艺文志》:“自孝武立乐府而采歌谣,于是有赵,代之讴,秦、楚之风,皆感于哀乐,缘事而发,亦可以观风俗,知薄厚云”。时间:汉武帝时乐府:乐是音乐,府是4乐府现实主义精神:感于哀乐,缘事而发。即:有感于喜怒哀乐,因此而抒发。乐府机关职能:采集民歌谣,谱写歌曲,训练乐工。乐府作用、目的:为统治阶级服务,提供统治阶级各种需要。如:祭祀、朝会、军旅等。也可了解民间意愿,“观风俗,知厚薄”,以达到巩固封建统治的目的。乐府机关客观上起到保存民歌的作用,使民歌得以集中记录、流传。乐府现实主义精神:感于哀乐,缘5后人把乐府机关所写的诗叫“乐府诗”简称乐府。乐府作为一种诗体名称,有自己的特点:(1)入乐,即谱上曲可以演倡(2)真奥的反映了当时社会生活。乐府民歌是我国诗歌史上出现的第三次高峰(一次:诗经;二次:楚辞),现实主义精神和《诗经国风》中一脉相承。楚辞是浪漫主义摩后人把乐府机关所写的诗叫“乐府诗”6汉乐府的思想内容:真实的反映了当时广阔的社会现实生活和人民的爱憎感情,是汉代社会生活的一面镜子,传达了人民群众的心声,揭露了社会的各种矛盾和斗争,有丰富的思想内容。汉乐府的思想内容:7具体表现:(1)反映了汉代尖锐的阶级对立,揭露了官僚贵族阶级的腐朽与残暴,传达了被压迫人民的愤怒,反抗的呼声,如:《陌上桑》《妇病行》《东门行》(2)反映了战争、徭役给人民带来的深重苦难《战城南》《十五从军征》《饮马长城窟行》(3)反映了婚姻、恋爱与妇女所受的种种痛苦。如:《上邪》《有所思》《上山采旅芜》(4)反映了东汉后期的社会动乱和知识分子的忧惧漂泊之苦,以及企慕老庄,迫求神仙及时行乐等乱世人生观的开始流行,(可看着乐府诗歌消极、糟粕部分),如:《特鱼河泣》等具体表现:8第二节汉朝乐府民歌的艺术特色1、和《诗经》的民歌一样都是“感于哀乐,缘事而发”的现实主义作品,真实的反映了当时的现实主义生活,直接表达了人民的爱憎。2、大部分是叙事诗,通过对话以及细节描写等方法表现人物的思想,故事性突出。3、形式变化多样,以杂言为主,逐渐趋向于五言4、语言朴实、生动、口语化,表现力强富有生活气息第二节汉朝乐府民歌的艺术特色9从诗歌的发展来说,汉乐府是由先秦的四言和骚体向五言、七言过度的阶段,它的现实主义精神及语言形式和各种具体叙述,描写方法都使后人学习,仿效不已。许多著名的大诗人都从乐府民歌中获取了思想和艺术养料。从诗歌的发展来说,汉乐府是由先10战城南战,晃昴北,导死不鼻鸟可食。为爱润鸟:《且为容豪!死谅不鼻。庸胸安能尝子鴒!》水澡就就,苇界;鸟骑战斗灵,驽马弹徊鸣。就空,何以育,何以北?乖不款霜何食?原为跑區安》可得?见子良甌,此區诚题:朝行出,不夜胆!战城南11汉代乐府和文人五言诗课件12汉代乐府和文人五言诗课件13汉代乐府和文人五言诗课件14汉代乐府和文人五言诗课件15汉代乐府和文人五言诗课件16汉代乐府和文人五言诗课件17汉代乐府和文人五言诗课件18汉代乐府和文人五言诗课件19汉代乐府和文人五言诗课件20汉代乐府和文人五言诗课件21汉代乐府和文人五言诗课件22汉代乐府和文人五言诗课件23汉代乐府和文人五言诗课件24汉代乐府和文人五言诗课件25汉代乐府和文人五言诗课件26汉代乐府和文人五言诗课件27汉代乐府和文人五言诗课件28汉代乐府和文人五言诗课件29汉代乐府和文人五言诗课件30汉代乐府和文人五言诗课件31汉代乐府和文人五言诗课件32汉代乐府和文人五言诗课件33汉代乐府和文人五言诗课件34汉代乐府和文人五言诗课件35汉代乐府和文人五言诗课件36汉代乐府和文人五言诗课件37汉代乐府和文人五言诗课件38汉代乐府和文人五言诗课件39汉代乐府和文人五言诗课件40汉代乐府和文人五言诗课件41汉代乐府和文人五言诗课件42汉代乐府和文人五言诗课件43汉代乐府和文人五言诗课件44汉代乐府和文人五言诗课件45汉代乐府和文人五言诗课件46汉代乐府和文人五言诗课件47汉代乐府和文人五言诗课件48汉代乐府和文人五言诗课件49汉代乐府和文人五言诗课件50汉代乐府和文人五言诗课件51汉代乐府和文人五言诗课件52汉代乐府和文人五言诗课件53汉代乐府和文人五言诗课件54汉代乐府和文人五言诗课件55汉代乐府和文人五言诗课件56谢谢骑封篙尊慈榷灶琴村店矣垦桂乖新压胚奠倘擅寞侥蚀丽鉴晰溶廷箩侣郎虫林森-消化系统疾病的症状体征与检查林森-消化系统疾病的症状体征与检查11、越是没有本领的就越加自命不凡。——邓拓

12、越是无能的人，越喜欢挑剔别人的错儿。——爱尔兰

13、知人者智，自知者明。胜人者有力，自胜者强。——老子

14、意志坚强的人能把世界放在手中像泥块一样任意揉捏。——歌德

15、最具挑战性的挑战莫过于提升自我。——迈克尔·F·斯特利谢谢骑封篙尊慈榷灶琴村店矣垦桂乖新压胚奠倘擅寞侥蚀丽鉴晰溶廷57汉代乐府和文人五言诗56、极端的法规，就是极端的不公。——西塞罗57、法律一旦成为人们的需要，人们就不再配享受自由了。——毕达哥拉斯58、法律规定的惩罚不是为了私人的利益，而是为了公共的利益；一部分靠有害的强制，一部分靠榜样的效力。——格老秀斯59、假如没有法律他们会更快乐的话，那么法律作为一件无用之物自己就会消灭。——洛克60、人民的幸福是至高无个的法。——西塞罗汉代乐府和文人五言诗汉代乐府和文人五言诗56、极端的法规，就是极端的不公。——西塞罗57、法律一旦成为人们的需要，人们就不再配享受自由了。——毕达哥拉斯58、法律规定的惩罚不是为了私人的利益，而是为了公共的利益；一部分靠有害的强制，一部分靠榜样的效力。——格老秀斯59、假如没有法律他们会更快乐的话，那么法律作为一件无用之物自己就会消灭。——洛克60、人民的幸福是至高无个的法。——西塞罗第四章汉代乐府与文人五言诗第一节汉代乐府的概念及其思想内容第二节汉朝乐府民歌的艺术色第三节《古诗为焦伸第四节文人五言诗第一节汉代乐府的概念及其思想内容乐府汉乐府的思翘内容为了解当前农村初中生的英语学习信念及其对学生英语学习成绩的影响情况，笔者于2015年4月1号对本校七年级学生进行了“初中生英语学习信念调查问卷”的数据采集，并对结果进行了分析。一、调查设计本次问卷调查主要以本校七年级学生为调查对象，在四个班中共发放问卷135份，收回有效问卷127份。由于农村小学英语教育的不完善，学生的整体英语学习水平不高。此外，大多数学生的家庭多以务农为主，部分家庭则为个体经营或工厂工人，家庭的经济水平不高，家长受教育水平也不高，所以家长疏于对自己子女在学习上的监督和指导，致使很多学生的学习观念出现偏差。该调查问卷“初中生英语学习信念调查问卷”主要包括两个部分：第一部分为被调查者的姓名、性别、年龄和上学期英语期末成绩；第二部分由24道四项单选题和1道简答题组成，从英语学习态度、英语学习困难点、语言学习本质及语言学习动机和学习策略几个方面了解学生对英语学习信念的态度和认识。二、调查结果与分析1.语言学习态度及自我效能感很多人认为，成功的英语学习者在语言方面有着一定的天赋。调查显示，只有3.94%的学生将英语学习成功的关键归于语言天赋；40.16%的学生归因为记忆力和方法，更有近一半的学生秉持着“勤能补拙”的信念，相信要学好英语，努力比天赋更重要。教师需要耐心引导学生学英语的内在动机，从而有效地促进学生的英语学习，提高他们的学习成绩。兴趣是最好的老师。作为英语的初学者，学生大部分（61.41%）对英语有着学习兴趣，想要学好；但却只有十分之一的学生会定期对他们的英语学习方法进行总结。数据显示，大多数学生都有着学习英语的兴趣和信念，却因为方法不当或者完全没有方法而逐渐在学习中落后，从而失去原有的学习欲望和热情。因此，教师除了需要在教学中注意激发学生的内在学习动机，还需要帮助引导他们使用正确的方法主动学习英语，对他们的所学进行归纳、总结。同时，教师还需要花更多的时间去注意那些兴趣缺失的学生（38.67%），了解原因，正面鼓励和引导他们对英语以及英语学习的正确认识。在对学生学习动机的调查结果显示，三分之二的学生英语学习的动机是外在的，这些外在动机具有现实性。农村初中生对英语的文化意识不高，周身英语学习的文化氛围相对薄弱，对学生而言，英语是学校开设的且是升入高中考入大学必修的一门课程，另外，随着国家经济社会国际化发展，英语作为一种通用的国际语言，也渐成为人们走入职场的必备条件。随着年龄、英语学习时间的增长可能会有更多的学生由学习英语的内在动机转换为外在动机，其实主要因为大部分学生对英语文化的了解只停留在概念上而没有机会去接触鲜活地道的英语文化。另外，学习过程中的成就感也是重要的原因。他们可能会花上很多时间去读、去写，成绩却依然不理想，兴趣也便逐渐在越来越困难的学习中被磨灭。所以，教师一方面需要维护好学生的内在学习动机，另一方面可以通过各种与英语文化相关的课堂活动使学生对语言与文化之间的关系认识更深刻、具体，引导学生学习英语的综合动机倾向。2.英语学习中的教师角色本次调查中，48.03%的学生认为教师主要是教授他们句型、语法。这样的认识主要缘于教师平时的“填鸭式”教学方法，学生在英语课堂中接触的多是语法、词法和句法，因而会将教师的角色局限在知识传授者上。然而，也有18.90%的学生希望教师指导他们正确学习英语的方法，从而可以事半功倍地取得好的学习成绩。15.75%的学生想要对课本中的文章及其文化背景有更多的了解。综合学生对教师角色的认识，学生更希望教师能“授以渔”，当然也不能忽略“鱼”的重要性。学习对学生来说无疑是最重要的事情，无论这重要性源自内在因素还是外在因素，学习成绩理所当然地成为社会、学校、家长，甚至是他们自我评价的一项重要指标。学习成绩好坏很大程度上决定着他们对此门课程的兴趣，是他们的主要学习动力。一半以上的学生对英语的学习兴趣源于他们的英语学习成绩。而在课堂活动中，他们对教师丰富的教学手段有着很高的期待。他们喜欢接触了解新鲜的事物，他们会因“有趣”而产生兴趣。由此可见，教师要不断增强自身的业务素质，推陈出新，丰富课堂教学手段，生动课堂教学，激发维持学生的学习兴趣。另外，教师对学生的鼓励、帮助对学生也有着深刻的影响，青春叛逆期的他们彰显个性，却依然期待教师的关注与关心。教师需要帮助学生去正确地认识学习成果，多样化他们的学习评价方式，不能一概而论地仅以考试成绩的高低决定成败。3.英语学习中的困难点调查显示，学生在英语学习中的难点主要集中在语法、单词和阅读等几个方面。七年级学生在英语学习之处接触最多，被要求最多的便是单词。40.03%的学生存在单词、短语的记忆困难。这主要由于与母语汉语截然不同的语言体系使他们对英语发音、词法、句法规则和语言文化的陌生导致。另外，由于当前农村中学应试教育依然存在，语法是学好英语的关键，也是难点，语法掌握的好坏直接关系到考试成绩的高低。33.86%的学生在语法学习上有着困难。另外，阅读理解是考查学生语言能力的重要项目。文章的长短、生词量、难易程度使得它也成为学生心目中另一道高墙。除此以外，还有很多学生提到听力、口语还有写作等。就学生课外的英语学习时间而言，92.12%的学生在一小时以内完成学习任务，少数（7.87%）因各种特殊原因会花一个小时以上的时间学习及完成英语任务。4.英语学习策略（1）元认知策略元认知策略是一种典型的学习策略，指学生对自己整个学习过程的有效监视及控制的策略。学习者使用一些策略去评估自己的理解、预计学习时间、选择有效的计划来学习解决问题。在问及是否制订英语学习计划时，一半以上的学生会对英语学习任务制定相应计划，但只有13.39%的学生会坚持有效地去完成。37.80%的学生会根据教师所给的指示制订各种各样的计划，但由于没有付诸行动而毫无收益。更有12.60%的学生毫无计划概念，在调查学生对英语学习本质的认识中，尽管34.65%的学生对语言学习有着比较正确的理解，认为语言重在与人交流，生活中的语言交际会使他们产生学习的成就感，但遗憾的是，很少学生会将此在他们日常学习行为中表现出来，他们依然以考点为重。（2）认知策略认知策略是学习者加工信息的一些方法和技术，其基本功能有两个方面：一是对信息进行有效的加工与整理；二是对信息进行分门别类的系统储存。问卷数据显示，学生在遇到新单词时采取的措施不一，三分之一的学生会直接翻查字典以获得单词的明确解释，准确却耗时间；三分之一的学生会通过自己对词法或者对文章的理解猜测词义，速度快但存在偏差；也有部分学生会通过与他人讨论或者干脆去问教师解决难题。优秀的语言学习者在语言的学习中有意识地忽略母语的影响。然而对于农村初中环境下的学生而言，完全摒弃母语去学习英语显得十分困难。题8中（8.67%）选B，（21.26%）选C，（24.41%）选D。他们习惯在听、读、写的过程中将目标语言翻译成汉语，再有汉语翻译成目标语言进行输出。而生词又是另一个他们过度影响他们的难点。平时遇到单词过于依赖外在手段而导致在考试没有正确对待生词的方法。（3）社会情感策略社会情感策略，主要指合作性策略，用于人际交往或者对情感的控制，可以为学习者提供更多接触语言的机会。关于学生在社会情感上的信念体现的调查显示，只有18.11%的学生积极参加课堂活动，其他的学生多因为过于注重教师和同学的看法和对自己表达的不自信而有所保留。他们害怕在人群面前说英语，害怕教师和同学们会嘲笑他们的语言错误或者幼稚的表达，一定要确定了自己的表达无误才敢发言。学生相信“practicemakesperfect”，但害怕犯错的心理很大程度上阻碍了他们在语言学习上进步和发展。三、结论1.学生英语学习信念具有局限性他们将学英语视作一个外在的，具有现实意义的功能性工具，或是升学需要，或是就业压力，或是父母督促；很少人拥有本质的综合性内在动机，因为兴趣和喜欢而去学习这门语言。2.学生英语学习信念具有矛盾性他们对英语学习有着一定的责任意识，耕耘然后有收获。但在学习过程中，遇到诸如做什么、怎么做之类的问题又会过分依赖教师，遇上失败挫折更易归因于各种外在因素。他们不乏学习英语的信心和热情，却又羞于在人前开口，懈于自主寻找合适有效的学习方法。3.认知不全面作为语言学习者，学生往往对他们自身，对语言学习，对学习策略都没有一个全面的认知。多年的英语学习经历和经验依然不能是他们明确地说出“语言文化”与“学习策略”的含义。总而言之，学生在英语学习中会产生积极及消极信念。积极的学习信念使他们养成良好的自主学习习惯，寻找到有用的自主学习方法，更能促进课堂教学中学生主体性位置的体现，然而学生基于各种原因而产生的消极甚至错误的学习信念带来的负面影响也不容忽视。注：本文系2015年安徽省基础教育教育教学论文。兴趣小组活动在当下中小学教学中发挥着重要作用，主要包括音乐、美术、体育、书法等类别的兴趣小组。在音乐方面可以分为两大类：声乐和器乐。在一些农村学校，器乐兴趣小组中有二胡学习小组。在教学实践中，二胡兴趣小组教学工作的?_展存在一些制约因素，对制约因素进行分析，有利于更好地开展活动。一、主观因素（1）有的家长认识不到学习音乐的重要性。有些学生家长接受教育的程度非常有限，思想观念落后。他们有的没有接受过一定的音乐专业教育，对音乐的认识相当肤浅，对艺术教育、全面教育的理解更是贫乏和偏颇。有极少数学生家长甚至不知道有专门的音乐学习机构，也不知道人需要全面发展。他们认为，学校教育尤其是小学教育就是语文、数学、英语三门功课为主的教育，而其他的音乐、美术、体育等都是副科，是属于可有可无的课程。因此，老师一旦号召学生来学习二胡，他们则认为是无关紧要的事，不让孩子参加。尽管老师做了耐心细致的工作，但他们往往是一笑了之，并没有什么效果，二胡教学面临一种尴尬境地。即使有支持孩子学习一门乐器的家长，也大都不愿意让孩子学习二胡，认为二胡不够高雅。有的说，看钢琴多气派，看小提琴多高贵，看古筝多古典。若在板胡和二胡之间进行选择，家长也往往让孩子选择学板胡。原因是当地群众比较喜欢秦腔和地方小曲，在这两种地方音乐中，板胡的演奏占据着重要位置，二胡只是配乐。为此，教师应加大对二胡的宣传力度，改变人们这种狭隘的观念。二胡音域宽广，声音激越悠扬，学习二胡能陶冶人的性情，对学生审美能力的提高具有深远的意义。（2）部分学生不重视二胡学习而沉迷于电视、电脑、手机。生活在20世纪七八十年代的人都有这样类似的经历：每当过年时，单调的打鼓声足以吸引一大群人围观。冬天夜长，晚饭过后，大人小孩聚集在锣鼓喧天的地方伸长脖子，你争我抢打鼓敲锣，其乐无穷。而现在呢？自从有了电视机、电脑网络、智能手机之后，这样的场景再也看不见了。学生往往把课余时间交给了电视机、电脑网络和智能手机。一有空闲，他们要么看电视，要么用电脑玩游戏，要么利用手机看图片。随之而来的是，学生的眼睛出了问题，视力越来越模糊，患近视的学生越来越多。网络的吸引使学生丧失了该有的兴趣，很少有学生学二胡也就在情理之中了。二、客观因素（1）二胡难学，音准难以掌握。二胡音准受左手按弦位置和力度的影响，一旦按弦的位置、力度略有变化，音高、音色就有了变化，因此音准极难掌握。学生刚开始参加练习的时候，往往会因为确定不准按弦的位置和用力不均匀而导致声音的不和谐，甚至不成曲调。此时，学生容易产生急躁情绪，急躁情绪的产生不利于二胡的练习，按弦位置把握得会更不准确，用力也会更不均匀。几次练习下来，学生就会失去信心，不再学习二胡了。（2）二胡的音色变化多端。二胡的音色不但受左手按弦位置、力度的影响，还受右手拉弓方式、力度方向的左右。因此，一个好的音色需要双手全力合作，协调一致，稍有不慎，则非常难听。有的学生拉二胡的姿势不正确，双手不能协调一致，拉出了各种难听的音色，不但使别人皱眉，也降低了自己的学习兴趣和学习积极性。这样会导致学生的二胡学习没有好的开头，也就少了成功的一半，会感到二胡入门太难。（3）学生难以坚持。学习任何一门技艺性的课程，都必须持之以恒地进行练习，这样才能有所成就。有人做过一项统计，一个人只要花上有效的时间，就能成为某一领域的专业人士。就二胡练习来说，每天坚持四小时，需要坚持十年。而大多数二胡学习者学了几个月，就被家长逼着出成绩，使孩子感到茫然，不知所措，兴趣大减。有的家长以为花了钱，就会取得成功，实际上，这种做法很容易增加孩子的挫败感。他们不知道最重要的是每天鼓励、督促孩子做练习，却自以为是地要成绩。面对这样的家长，教师要晓之以理，告诉他们最重要的是让孩子坚持学习。三、结束语综上所述，由于人们对二胡以及二胡艺术的认识不足，再加之二胡学习本身具有的难度，使得农村学校二胡教学工作难以开展，使得许多好的二胡苗子难以茁壮成长。面对这种尴尬局面，音乐教师要有足够的耐心和信心，引导学生试着去了解二胡和二胡艺术，使得农村的学生也能真正走进艺术殿堂。汉代乐府和文人五言诗56、极端的法规，就是极端的不公。——西58第四章汉代乐府与文人五言诗第一节汉代乐府的概念及其思想内容第二节汉朝乐府民歌的艺术色第三节《古诗为焦伸第四节文人五言诗第四章汉代乐府与文人五言诗59第一节汉代乐府的概念及其思想内容乐府汉乐府的思翘内容第一节汉代乐府的概念及其思想内容60乐府:乐是音乐,府是官署,乐府是拿管音乐的机关。《汉书-艺文志》:“自孝武立乐府而采歌谣,于是有赵,代之讴,秦、楚之风,皆感于哀乐,缘事而发,亦可以观风俗,知薄厚云”。时间:汉武帝时乐府:乐是音乐,府是61乐府现实主义精神:感于哀乐,缘事而发。即:有感于喜怒哀乐,因此而抒发。乐府机关职能:采集民歌谣,谱写歌曲,训练乐工。乐府作用、目的:为统治阶级服务,提供统治阶级各种需要。如:祭祀、朝会、军旅等。也可了解民间意愿,“观风俗,知厚薄”,以达到巩固封建统治的目的。乐府机关客观上起到保存民歌的作用,使民歌得以集中记录、流传。乐府现实主义精神:感于哀乐,缘62后人把乐府机关所写的诗叫“乐府诗”简称乐府。乐府作为一种诗体名称,有自己的特点:(1)入乐,即谱上曲可以演倡(2)真奥的反映了当时社会生活。乐府民歌是我国诗歌史上出现的第三次高峰(一次:诗经;二次:楚辞),现实主义精神和《诗经国风》中一脉相承。楚辞是浪漫主义摩后人把乐府机关所写的诗叫“乐府诗”63汉乐府的思想内容:真实的反映了当时广阔的社会现实生活和人民的爱憎感情,是汉代社会生活的一面镜子,传达了人民群众的心声,揭露了社会的各种矛盾和斗争,有丰富的思想内容。汉乐府的思想内容:64具体表现:(1)反映了汉代尖锐的阶级对立,揭露