瓦斯抽采风险预控课件

瓦斯抽采风险预控46、法律有权打破平静。——马·格林47、在一千磅法律里，没有一盎司仁爱。——英国48、法律一多，公正就少。——托·富勒49、犯罪总是以惩罚相补偿；只有处罚才能使犯罪得到偿还。——达雷尔50、弱者比强者更能得到法律的保护。——威·厄尔瓦斯抽采风险预控瓦斯抽采风险预控46、法律有权打破平静。——马·格林47、在一千磅法律里，没有一盎司仁爱。——英国48、法律一多，公正就少。——托·富勒49、犯罪总是以惩罚相补偿；只有处罚才能使犯罪得到偿还。——达雷尔50、弱者比强者更能得到法律的保护。——威·厄尔瓦斯抽采风险预控培训资料任传伟2014年4月主要内容对我矿而言,防突理念提升的紧迫性、重要性目前常用的防突措施、区域性瓦斯治理技术再认识四、焦煤瓦斯治理现状五、我矿瓦斯治理现状及出路近年来，在与农村初中学校音乐教师接触的过程中，通过交流了解到一些关于农村初中学校的音乐教育情况，农村初中的音乐教育质量，让我感到忧虑，经再三考虑，决定把这个问题当做一个课题研究。于是我联系了一位农村中学音乐老师加盟，计划用一年的课余时间对农村初中学校的音乐教育情况做一些力所能及的调查，研究探讨提高农村初中学校音乐教学质量的策略。一、多维度调查农村初中学校的音乐教育的情况我采取以下三种方式调查了解农村初中学校的音乐教育情况：一是我联系了一位农村中学音乐老师加盟做这个课题，自己向学校申请到这所农村中学支教一年，每周到这所学校两天，参加教研组或备课组活动，亲自上课和指导学生的音乐活动，深入了解教师的精神状态、职业心态、教研和备课情况、课堂教学情况及学生对音乐课和课外音乐活动的情况；二是我设计了一张问卷调查表，对我校的高一学生进行问卷调查，了解他们初中三年期间音乐课的开设情况，发出350份问卷调查表，并全部回收，按学校分组分类统计，由此了解石狮所有初中学校近三年音乐课的开设情况。三是通过多种渠道了解本省其他地县一些农村初中学校的音乐教学情况。我是这样做的，外出培训时有意识地向一起参加培训的老师了解，向当年一起读大学的同学了解，回到老家的时候了解老家的几所农村初中校的音乐教学情况。通过以上三种方式调查了解农村初中学校的音乐教育的情况以后进行分析发现，农村初中比较薄弱的学校的音乐教学存在以下几方面的实际问题：问题1：学校管理者和音乐教师不同程度地存在对音乐教学不够重视的问题。按课程设置要求，初中各年级都必须开设音乐课，由于学校管理者和音乐教师存在不同程度的对音乐教育作用的认识不到位及音乐学科是非中考科目等原因，各初中校初三年级普遍不开设音乐课，而且初一、初二年级的音乐课常常用于其他学科的迎考复习和考试，导致音乐课程成为学校管理者和师生都认为比较无关紧要的课程。问题2：音乐教师以上其他学科的课为主，上音乐课为辅。有的学校初一年级初二年级班级数不多，每班每周开设一节音乐课，两个年级的音乐课节数不足一个音乐教师的周课时数。因此，音乐教师还得兼任其他科目（如历史、地理、生物、政治等）课程的教学任务，但是兼任的科目是要中考的，而音乐是不要中考的学科，所以音乐教师的主要精力投入在中考科目上，音乐课则成了音乐教师的次要课，久而久之，音乐教师的工作重心、专业重心发生转移。问题3：音乐教师的一些应有的待遇得不到保障。在评优评先、职称聘任等方面，农村初中学校的音乐教师大部分都会吃点亏。有的农村初中校的音乐教师已评中学一级教师多年，工作很努力，但每年聘一级教师都因量化积分偏低而聘不上，主要原因是教音乐的，不是中考主要科目教师。据一位农村初中学校的音乐教师说，这已经严重影响到她们的教学积极性。问题4：音乐教师的业务进修提高培训和校本教研均较缺乏。有的农村初中学校的音乐教师至今尚未参加过新课程培训，由于校内只有一位音乐老师，不具备本校音乐学科教研条件，由县市区组织的音乐学科的校际、片际教研活动较少，因此，音乐教师的业务提高和专业发展缺少外部环境条件主要取决于音乐教师的学习自觉性和个人的研究能力，很难有基本保证。问题5：我还了解到，农村初中薄弱校没有音乐专用教室和音乐器材室，音乐教学器材缺乏，音乐老师在很多音乐课上无法完整展示。二、提高农村中学音乐教学质量策略以上问题的存在会影响农村初中薄弱校的音乐教育质量，改变这种现状，主要策略有：策略之一：各县市区教育局和督导室对农村初中音乐教育加强督导监管，这方面的要求分两个层次：第一层次，也是最基本的要求：各校领导干部要了解音乐教育的作用，重视音乐教育，配备基本的音乐教学器材，按要求开齐课程、开足课时；第二层次，要开展最基本的几项音乐教育课外活动，比如班级合唱比赛、校园歌手赛、庆“六一”儿童节活动和元旦迎新晚会活动等，成为规定，常态化。策略之二：每个农村初中学校音乐老师数量不多，有的规模小的学校只有一个音乐老师，所以各进修学校可搭建更多的校际、片际教研平台，经常性、针对性地举行音乐教育研讨活动，推动和促进农村初中薄弱校的音乐教育。策略之三：承担农村初中薄弱校音乐教育的教师要尽最大的努力克服薄弱校的实际困难，搞好音乐教育本职工作，不要过于强调外部条件，而是要把提高音乐教育的重心放在优化备课，以课堂为主阵地，注重提高课堂教学的有效性。那么，如何优化备课，提高农村初中薄弱校音乐教学的有效性呢？在此，我根据自己十多年的教学实践经验，结合支教过程中深入课堂听课及参加备课组活动了解到的情况，提出优化备课的几点看法：首先，优化备课，备课时想想自己的观念是否正确；备课要备如何激发和培养学生的音乐兴趣；备课要注重培养学生的深层次能力；备课时教师要“吃透”教材内容；备课时要备教学反思。其次，课堂是音乐教学的主阵地，为了提高课堂教学的有效性，要做到：音乐课堂教学要有创新。新课程要求改革传统的课堂教学，即变“一言堂”为“群言堂”，避免“满堂灌”，以学生差异发展为起点，让学生充分参与，积极表现，在讨论辩论中使每个学生都充分发展，让学生有主人翁感。所以，教学设计就显得非常重要，而在教学设计上抓细节，使教学设计有创新就更重要。对一堂课而言，好的教学设计能引发学生强烈的求知欲，激发学生的学习兴趣，引发学生进入深思的状态。多媒体与音乐课堂教学要优化。随着现代信息技术的不断发展，多媒体技术越来越多地运用于课堂教学中，我校的每个班级都配有多媒体，运用多媒体进行教学，打破以往传统的教学模式，使学生从多方面获取信息，同时可以创造生动形象的教学意境，丰富教学内容。但是在运用多媒体教学时，一定要恰当，不能滥用。音乐课堂教学要关注每个学生。新课程改革倡导“为了每个学生的发展”，以及“以人为本”的基础教育理念。音乐课堂教学要关注每个学生的生活、知识情感。教师的一句话、一个动作，甚至一个不经意的表情都将对孩子造成很大影响。其实，任何一个人都希望听到别人的赞扬与肯定，哪怕是一句再简单再普通的评价，也让孩子的生活充满生机与活力，甚至影响人的一生。音乐课堂教学要渗透德育教育。说到德育教育，也许有的老师会认为是班主任的事，其实不然，德育教育是学校教育的重要组成部分。在音乐教学中有意识地融入德育教育，不仅能锻炼学生的意志，更重要的是能培养学生的爱国主义和集体主义精神，培养学生服从组织、遵守纪律、诚实机智、积极进取的心理品质。拓宽学生的学习空间，增强实践机会，培养学生的创新精神和实践能力。歌唱是音乐教学必不可少的学习内容之一，歌唱一直是音乐审美教育中最普及、最直接、最生动的艺术教学形式，在歌唱教学中，让学生“想唱就唱”；在所有的艺术门类中，音乐是唯一称得上“无孔不入”的艺术，音乐无处不在，相信学生的能力，课堂上腾出时间让学生自主学习音乐，鼓励学生课外多唱歌自主学习音乐。总之，通过教育主管部门和学校领导的重视，尤其通过音乐教师的认真备课教学，农村初中音乐教学质量一定能得到较大幅度的提高。项目名称：福建教育学院课题“提升农村学校教学质量对策研究――如何优化备课提高农村初中薄弱校音乐教学的有效性”研究，编号：JYYB-2014175。课堂教学是培养学生德育的主要渠道，而德育课堂教学更是培养学生德育的主阵地。德育课堂主要是指：兼具德育课程和学科课程双重性质的中小学思想品德课和思想政治课。在互联网+时代下，网络技术已经深深影响着人们的生活和工作方式，同时也影响着人们的学习和思维方式，更影响着德育课堂教学。探讨网络媒体对德育课堂教学的影响，对于德育教师把握网络环境下的德育课堂教学，提升德育工作的有效性，具有非常重要的作用。一、网络媒体对德育课堂教学的挑战与机遇网络媒体包括新闻媒体、娱乐媒体、专业媒体、群媒体、自媒体等。新闻媒体在中青年群体中已经占据了绝对性影响，它以快捷迅速的优势成为中青年群体新闻信息的基本来源，能给德育课堂教学提供充足的教学资源。娱乐媒体往往是各个搜索引擎和软件媒体用来吸引眼球的附着性媒体，关注名人?W事、绯闻和各种小道消息以及“内幕”，有许多不良信息混杂其间；专业媒体是针对特定人群的网络媒体，这类媒体对于教学具有较大帮助，如“中国德育网”“高三政治教学网”等，这里面有很多专业参考资料；群媒体是有共同兴趣爱好的同道建立起来的互相交流信息的平台，如德育教师可以建立一个德育教师交流群，进行教学信息和教学心得交流；自媒体是私人化的传播者以电子化的手段，向不特定的大多数，或者单个人传递信息的新媒体的总称，包括博客、微博、微信、百度贴吧、论坛等。在传统教学过程中，我们获得信息的渠道主要依靠纸质媒体，如报纸杂志，后来增加了广播电视。网络媒体则是网络时代新技术革命的结果，是改变今天生活方式和学习方式最重要的媒体形式。网络媒体凭借其即时、海量、全球、互动的鲜明个性，已经深深影响了我们的生活。网络媒体使用的最大群体是知识群体和青少年群体，青少年学生和青年教师是其中最主要的群体。网络媒体的巨大影响已经摆在我们的面前，可以说，当今的德育课堂教学已经不能忽视网络媒体的影响了。二、网络媒体对学生德育课堂学习的影响任何先进的技术对于我们生活的影响都是双方面的，我们可以把网络媒体对学生的影响分为正面影响和负面影响进行分析。1.正面影响（1）扩大了学生获取信息资源的渠道进入网络时代后，大多数中小学生都懂得了通过网络获得信息的方式，而丰富的网络信息可以拓宽学生的知识面和视野。可以说，有了网络，学生在知识的获得方面有了很多的优势。如今，学生知识面广、信息渠道多、获取速度快，这些对于学生理解德育教材也有一定程度的帮助。而这也对教师提出了新的挑战，因为教师的信息接收速度一旦跟不上学生接收信息的速度，就难以和学生进行有效沟通，从而影响德育课堂的教学效率。（2）为学生获取德育学习材料提供了条件现代教育学研究证明，在信息爆炸时代，学生的能力培养比知识接受更为重要。网络信息时代提供了信息资源集成的平台，理论上可以说是提供了无限的知识，这为学生锻炼搜寻资料的能力提供了条件，也为教师布置让学生自己动手搜索资料完成作业提供了条件。通过这样的训练，可以锻炼学生搜寻材料、组织材料、整合材料的能力。另外，在网络时代下，学生可以通过互联网学习丰富的在线课程，从而催生了“翻转课堂”“微信课堂”等教学模式。这样，不仅能让学生更加灵活、主动地学习德育知识，还能增强学生的课堂参与度。2.负面影响（1）网络语言影响学生正确阅读和理解教材现在，许多学生喜欢使用网络语言进行沟通，如“给力”“雷人”“逆袭”“吃瓜群众”“颜值越高责任越大”等。在课堂教学中运用这些网络语言，能有效激发学生的学习兴趣，使课堂气氛变得活跃起来。而相对枯燥的德育课堂教学有了网络语言的介入，能有效调动学生的学习积极性，大大拉近学生和教师之间的距离。但是，一些不规范、低俗的网络语言也会对课堂教学产生负面影响。在网络交往中，大量语汇有时很诡异，夹杂英文字母、奇特符号、数字、谐音、特定指称。由于电脑打字会经常出现错字、别字，有时语段语法会有跳跃性，不合规范，甚至丢三落四，且标点符号严重混乱，然而，在网络特定环境下，对于这些问题，互相理解也就约定俗成了。学生长期处在这样的网络媒体环境中，不知不觉影响了他们对科学规范的德育教材的理解和阅读。德育教师常常会发现，多数喜欢上网的学生的思维有些另类。针对学生出现这一不良现象的解决方法有：一方面，国家对德育教材的编写要更加注重科学性、趣味性和可读性的统一，努力让学生的德、智、体、美得到全面发展；另一方面，在德育课堂上，教师对学生一定要有针对性引导和纠正，对于网络语言，要引导学生取其精华，去其糟粕。（2）学生的网络信息来源混杂，影响学生核心价值观的培养学生掌握的信息虽然很多，但也很杂乱，且网络信息中夹杂着很多不良信息。由于学生的判断能力不够，有时难以区分真善美与假丑恶，一些不良信息对学生的心理会有所影响，甚至容易引导学生走向歧途。不仅如此，很多学生喜欢玩网络游戏，但因为自制力不够，所以逐渐沉溺于网络游戏之中无法自拔，不仅影响了德育课的学习效率，还影响了自身核心价值观的树立。因此，学校要创造绿色上网环境，帮助学生过滤掉不良网站和不良信息，同时大力推荐对学生学习和身心健康有益的网站。三、网络媒体对德育教师教学的影响1.正面影响（1）提供了丰富的教学参考资源网络资源非常丰富，全国很多教学科研机构、德育教材出版部门、学校都建立了自己的网站，汇集了大量的德育课堂教学文献、课件、试卷和练习题，这为偏远地区的教师提供了大量的资源信息。对于德育课堂教学来说，利用网络资源可以帮助教师获得想要的资料。如教师可以比较不同学校、不同教师对同一教材内容的不同教法（同课异构），还可以借鉴和学习各地名师的教学心得。（2）提供了良好的同行交流平台全国的德育教师可以利用网络进行德育课堂教学交流，且不受时间和空?g的限制。一个城市的同行可以通过网络进行交流，同一学校德育课的教研组、集备组教师也可以建立一个虚拟的交流空间，如QQ群、微信群等，通过网络传递课件、教案和教学视频，随时随地实现交流互动。由此可见，网络有效增加了同行交流的机会。2.负面影响（1）教师过于依赖他人的教案及课件网络在提供方便的同时，也容易导致人产生惰性。教师在网上获取资源的同时，也对网络资源产生了依赖性，如依赖别人的现成资料，不想自己动手，甚至课件、习题和试卷都直接套用他人的。这样，不仅妨碍了教师自身教学水平的提高，导致自己的教学缺乏个性，而且因为网上的海量资源唾手可得，教师如果不精选内容极易加重学生的学习负担。为此，教师应科学使用网络教学资源，学会取舍，既继承借鉴别人的东西，又予以批判创新，形成自己的教学特色，这样才有利于学生身心健康发展和可持续发展。（2）教师容易与学生产生交流“代沟”青年教师大多会使用网络，会较好地利用网络教学资源，但是一些中老年教师还不会或不擅于通过上网来获取教学资源，仍然停留在过去的教学方法上，能获取的教学资源也比较少。不仅如此，这些教师不太了解学生使用的网络语言，与学生交流就会产生问题，造成“代沟”，影响师生互动交流，而这对于德育课来说，三维目标中最重要的情感、态度与价值观目标就难以实现。因此，德育课教师应加强现代信息技术的培训和学习，与时俱进，学会利用网络获得最新的前沿知识，以便及时向学生传播科学先进的思想，开阔学生的视野。总之，网络媒体对德育课堂教学的影响具有两面性，教师既要帮助学生学会判断和选择，又要努力提升自我，做一名合格乃至优秀的德育教师，为培养优秀的人才尽心尽力。瓦斯抽采风险预控46、法律有权打破平静。——马·格林瓦斯抽采1瓦斯抽采风险预控培训资料任传伟2014年4月瓦斯抽采风险预控培训资料2主要内容对我矿而言,防突理念提升的紧迫性、重要性目前常用的防突措施、区域性瓦斯治理技术再认识四、焦煤瓦斯治理现状五、我矿瓦斯治理现状及出路主要内容3对我矿而言,防突理念提升的紧迫性、重要性焦煤集团六次瓦斯突出伤人事故2012年以来,国内12起瓦斯事故梳理对我矿而言,防突理4瓦斯抽采风险预控课件51、演马庄矿1975年8月4日二水平皮带运输大巷在揭煤放炮时,发生了一起强大的煤与瓦斯突出事故,突出煤量1500t,瓦斯量44万m3,强大的突出能量摧垮巷道469m,损坏电气设备5台,电缆1.6KM,毁坏通风设施31处,并发生750m的长距离逆风,非防爆电气设备引起瓦斯连锁爆炸,造成43人死亡,55人受伤,经济损失惨重。突出事故教训:一是当时对石门揭煤瓦斯突出的严重性认识不足;二是只打了12个浅孔对煤层进行卸压,防突措施不到位;三安全防护措施不全;四是矿井通风系统不可靠;五是电器设备防爆性能不好。1、演马庄矿1975年8月4日二水平皮带运输大62、1978年7月10日中马村矿在17采区轨道上山掘进工作面打钻时,发生煤与瓦斯突出,共突出煤量864t,瓦斯量11万m3,逆风836m,引起了2次瓦斯爆炸,造成27人死亡,20人受伤。3、1989年4月23日两点班,中马村矿掘一队在17轨道上山煤巷掘进。瓦斯浓度为0.6%,有效风量为219m3/mn,绝对瓦斯涌出量为0.66min。18:30分放炮后煤与瓦斯突出,突出煤量为511t,瓦斯量为128507m3。瓦斯向下逆风到风门外,12人死亡,其中瓦检员1人掘进1人。中马村矿17采区煤层基本全层软煤,煤层透气差,突出危险性严重,在轨道上山掘进中大突出2次,平均每掘进10m死1个人2、1978年7月10日中马村矿在17采区轨道上山74、朱村矿2003年元月23日,25051掘进巷道在放炮时诱导煤与瓦斯突出,突出煤量650t,瓦斯量5.2万m3,逆风距离达800m以,造成19人窒息死亡,多人受伤·突出事故教训:一是该处地质构造复杂,距一条落差1.7-2m的断层只有2m,距另条落差3-4m的断层只有4m;巷道上山掘进,易发生突出;周围巷道多,矿压大;回风系统不畅通,造成逆风。4、朱村矿2003年元月23日,25051掘进巷85、2011年元月24日15时18分,古汉山矿14采区14131回采工作面发生一起一般媒与瓦斯突出事故,突出煤量600t,突出瓦斯量053m3,2名矿工遇难。·6、2011年10月27日0时36分,九里山矿16采区16031回风巷掘进工作面发生一起煤与瓦斯突出事故,突出煤(岩)量为3246t瓦斯量29.12万m3,造成18人遇难。5、2011年元月24日15时18分,古汉山矿1492012年以来,国内12起瓦斯事故梳理1、2012年2月3日,四川省宜宾市筠连县钓鱼台煤矿发生重大瓦斯爆炸事故,造成13人死亡、1人下落不明、12人受伤该矿为乡镇煤矿,证照齐全有效,核定生产能力9万吨/年,属煤与瓦斯突出矿井,所开采煤层均为自然发火煤层。2011年11月25日、12月30日筠连县安全监管局两次责令该矿停止井下采掘作业开展防突能力评估。但该矿在未履行节后复工复产程序、未向县级煤矿安全监管部门上报隐患排查整治方案的情况下,自2012年2月1日起安排人员入井进行维修作业。放是因为对封闭火区管理不到位,维修矿井通20风设施时引发瓦斯爆炸2012年以来,国内12起102、2012年3月22日,辽宁省辽阳市灯塔市大黄二矿发生重大瓦斯爆炸事故,初步核实,事故造成5人死亡、17人被困、1人受伤。·该矿为私营企业、技术改造矿井,设计生产能力5万吨/年,属瓦斯矿井。事故发生前,地方政府已责令该矿停工,矿井尚未经地方政府主管部门复工验收。事故原因是:该矿井下三段左二片巷道冒顶造成与上部采空区沟通,采空区瓦斯涌出,在处理冒顶时发生瓦斯爆炸事故。2、2012年3月22日,辽宁省辽阳市灯塔市大11瓦斯抽采风险预控课件12瓦斯抽采风险预控课件13瓦斯抽采风险预控课件14瓦斯抽采风险预控课件15瓦斯抽采风险预控课件16瓦斯抽采风险预控课件17瓦斯抽采风险预控课件18瓦斯抽采风险预控课件19瓦斯抽采风险预控课件20瓦斯抽采风险预控课件21瓦斯抽采风险预控课件22瓦斯抽采风险预控课件23瓦斯抽采风险预控课件24瓦斯抽采风险预控课件25瓦斯抽采风险预控课件26瓦斯抽采风险预控课件27瓦斯抽采风险预控课件28瓦斯抽采风险预控课件29瓦斯抽采风险预控课件30瓦斯抽采风险预控课件31瓦斯抽采风险预控课件32瓦斯抽采风险预控课件33瓦斯抽采风险预控课件34瓦斯抽采风险预控课件35瓦斯抽采风险预控课件36瓦斯抽采风险预控课件37瓦斯抽采风险预控课件38瓦斯抽采风险预控课件39瓦斯抽采风险预控课件40瓦斯抽采风险预控课件41瓦斯抽采风险预控课件42瓦斯抽采风险预控课件43瓦斯抽采风险预控课件44瓦斯抽采风险预控课件45瓦斯抽采风险预控课件46瓦斯抽采风险预控课件47瓦斯抽采风险预控课件48瓦斯抽采风险预控课件49瓦斯抽采风险预控课件50瓦斯抽采风险预控课件51瓦斯抽采风险预控课件52瓦斯抽采风险预控课件53瓦斯抽采风险预控课件54瓦斯抽采风险预控课件55瓦斯抽采风险预控课件56瓦斯抽采风险预控课件57瓦斯抽采风险预控课件58瓦斯抽采风险预控课件59瓦斯抽采风险预控课件60瓦斯抽采风险预控课件61瓦斯抽采风险预控课件62瓦斯抽采风险预控课件63瓦斯抽采风险预控课件64瓦斯抽采风险预控课件65瓦斯抽采风险预控课件66瓦斯抽采风险预控课件67瓦斯抽采风险预控课件68瓦斯抽采风险预控课件69瓦斯抽采风险预控课件70瓦斯抽采风险预控课件71瓦斯抽采风险预控课件72瓦斯抽采风险预控课件73瓦斯抽采风险预控课件74瓦斯抽采风险预控课件75瓦斯抽采风险预控课件76瓦斯抽采风险预控课件77瓦斯抽采风险预控课件78瓦斯抽采风险预控课件79瓦斯抽采风险预控课件80瓦斯抽采风险预控课件81瓦斯抽采风险预控课件82瓦斯抽采风险预控课件83瓦斯抽采风险预控课件84瓦斯抽采风险预控课件85瓦斯抽采风险预控课件86瓦斯抽采风险预控课件87瓦斯抽采风险预控课件88瓦斯抽采风险预控课件89瓦斯抽采风险预控课件90瓦斯抽采风险预控课件91瓦斯抽采风险预控课件9226、要使整个人生都过得舒适、愉快，这是不可能的，因为人类必须具备一种能应付逆境的态度。——卢梭

27、只有把抱怨环境的心情，化为上进的力量，才是成功的保证。——罗曼·罗兰

28、知之者不如好之者，好之者不如乐之者。——孔子

29、勇猛、大胆和坚定的决心能够抵得上武器的精良。——达·芬奇

30、意志是一个强壮的盲人，倚靠在明眼的跛子肩上。——叔本华谢谢！9326、要使整个人生都过得舒适、愉快，这是不可能的，因为人类必瓦斯抽采风险预控46、法律有权打破平静。——马·格林47、在一千磅法律里，没有一盎司仁爱。——英国48、法律一多，公正就少。——托·富勒49、犯罪总是以惩罚相补偿；只有处罚才能使犯罪得到偿还。——达雷尔50、弱者比强者更能得到法律的保护。——威·厄尔瓦斯抽采风险预控瓦斯抽采风险预控46、法律有权打破平静。——马·格林47、在一千磅法律里，没有一盎司仁爱。——英国48、法律一多，公正就少。——托·富勒49、犯罪总是以惩罚相补偿；只有处罚才能使犯罪得到偿还。——达雷尔50、弱者比强者更能得到法律的保护。——威·厄尔瓦斯抽采风险预控培训资料任传伟2014年4月主要内容对我矿而言,防突理念提升的紧迫性、重要性目前常用的防突措施、区域性瓦斯治理技术再认识四、焦煤瓦斯治理现状五、我矿瓦斯治理现状及出路近年来，在与农村初中学校音乐教师接触的过程中，通过交流了解到一些关于农村初中学校的音乐教育情况，农村初中的音乐教育质量，让我感到忧虑，经再三考虑，决定把这个问题当做一个课题研究。于是我联系了一位农村中学音乐老师加盟，计划用一年的课余时间对农村初中学校的音乐教育情况做一些力所能及的调查，研究探讨提高农村初中学校音乐教学质量的策略。一、多维度调查农村初中学校的音乐教育的情况我采取以下三种方式调查了解农村初中学校的音乐教育情况：一是我联系了一位农村中学音乐老师加盟做这个课题，自己向学校申请到这所农村中学支教一年，每周到这所学校两天，参加教研组或备课组活动，亲自上课和指导学生的音乐活动，深入了解教师的精神状态、职业心态、教研和备课情况、课堂教学情况及学生对音乐课和课外音乐活动的情况；二是我设计了一张问卷调查表，对我校的高一学生进行问卷调查，了解他们初中三年期间音乐课的开设情况，发出350份问卷调查表，并全部回收，按学校分组分类统计，由此了解石狮所有初中学校近三年音乐课的开设情况。三是通过多种渠道了解本省其他地县一些农村初中学校的音乐教学情况。我是这样做的，外出培训时有意识地向一起参加培训的老师了解，向当年一起读大学的同学了解，回到老家的时候了解老家的几所农村初中校的音乐教学情况。通过以上三种方式调查了解农村初中学校的音乐教育的情况以后进行分析发现，农村初中比较薄弱的学校的音乐教学存在以下几方面的实际问题：问题1：学校管理者和音乐教师不同程度地存在对音乐教学不够重视的问题。按课程设置要求，初中各年级都必须开设音乐课，由于学校管理者和音乐教师存在不同程度的对音乐教育作用的认识不到位及音乐学科是非中考科目等原因，各初中校初三年级普遍不开设音乐课，而且初一、初二年级的音乐课常常用于其他学科的迎考复习和考试，导致音乐课程成为学校管理者和师生都认为比较无关紧要的课程。问题2：音乐教师以上其他学科的课为主，上音乐课为辅。有的学校初一年级初二年级班级数不多，每班每周开设一节音乐课，两个年级的音乐课节数不足一个音乐教师的周课时数。因此，音乐教师还得兼任其他科目（如历史、地理、生物、政治等）课程的教学任务，但是兼任的科目是要中考的，而音乐是不要中考的学科，所以音乐教师的主要精力投入在中考科目上，音乐课则成了音乐教师的次要课，久而久之，音乐教师的工作重心、专业重心发生转移。问题3：音乐教师的一些应有的待遇得不到保障。在评优评先、职称聘任等方面，农村初中学校的音乐教师大部分都会吃点亏。有的农村初中校的音乐教师已评中学一级教师多年，工作很努力，但每年聘一级教师都因量化积分偏低而聘不上，主要原因是教音乐的，不是中考主要科目教师。据一位农村初中学校的音乐教师说，这已经严重影响到她们的教学积极性。问题4：音乐教师的业务进修提高培训和校本教研均较缺乏。有的农村初中学校的音乐教师至今尚未参加过新课程培训，由于校内只有一位音乐老师，不具备本校音乐学科教研条件，由县市区组织的音乐学科的校际、片际教研活动较少，因此，音乐教师的业务提高和专业发展缺少外部环境条件主要取决于音乐教师的学习自觉性和个人的研究能力，很难有基本保证。问题5：我还了解到，农村初中薄弱校没有音乐专用教室和音乐器材室，音乐教学器材缺乏，音乐老师在很多音乐课上无法完整展示。二、提高农村中学音乐教学质量策略以上问题的存在会影响农村初中薄弱校的音乐教育质量，改变这种现状，主要策略有：策略之一：各县市区教育局和督导室对农村初中音乐教育加强督导监管，这方面的要求分两个层次：第一层次，也是最基本的要求：各校领导干部要了解音乐教育的作用，重视音乐教育，配备基本的音乐教学器材，按要求开齐课程、开足课时；第二层次，要开展最基本的几项音乐教育课外活动，比如班级合唱比赛、校园歌手赛、庆“六一”儿童节活动和元旦迎新晚会活动等，成为规定，常态化。策略之二：每个农村初中学校音乐老师数量不多，有的规模小的学校只有一个音乐老师，所以各进修学校可搭建更多的校际、片际教研平台，经常性、针对性地举行音乐教育研讨活动，推动和促进农村初中薄弱校的音乐教育。策略之三：承担农村初中薄弱校音乐教育的教师要尽最大的努力克服薄弱校的实际困难，搞好音乐教育本职工作，不要过于强调外部条件，而是要把提高音乐教育的重心放在优化备课，以课堂为主阵地，注重提高课堂教学的有效性。那么，如何优化备课，提高农村初中薄弱校音乐教学的有效性呢？在此，我根据自己十多年的教学实践经验，结合支教过程中深入课堂听课及参加备课组活动了解到的情况，提出优化备课的几点看法：首先，优化备课，备课时想想自己的观念是否正确；备课要备如何激发和培养学生的音乐兴趣；备课要注重培养学生的深层次能力；备课时教师要“吃透”教材内容；备课时要备教学反思。其次，课堂是音乐教学的主阵地，为了提高课堂教学的有效性，要做到：音乐课堂教学要有创新。新课程要求改革传统的课堂教学，即变“一言堂”为“群言堂”，避免“满堂灌”，以学生差异发展为起点，让学生充分参与，积极表现，在讨论辩论中使每个学生都充分发展，让学生有主人翁感。所以，教学设计就显得非常重要，而在教学设计上抓细节，使教学设计有创新就更重要。对一堂课而言，好的教学设计能引发学生强烈的求知欲，激发学生的学习兴趣，引发学生进入深思的状态。多媒体与音乐课堂教学要优化。随着现代信息技术的不断发展，多媒体技术越来越多地运用于课堂教学中，我校的每个班级都配有多媒体，运用多媒体进行教学，打破以往传统的教学模式，使学生从多方面获取信息，同时可以创造生动形象的教学意境，丰富教学内容。但是在运用多媒体教学时，一定要恰当，不能滥用。音乐课堂教学要关注每个学生。新课程改革倡导“为了每个学生的发展”，以及“以人为本”的基础教育理念。音乐课堂教学要关注每个学生的生活、知识情感。教师的一句话、一个动作，甚至一个不经意的表情都将对孩子造成很大影响。其实，任何一个人都希望听到别人的赞扬与肯定，哪怕是一句再简单再普通的评价，也让孩子的生活充满生机与活力，甚至影响人的一生。音乐课堂教学要渗透德育教育。说到德育教育，也许有的老师会认为是班主任的事，其实不然，德育教育是学校教育的重要组成部分。在音乐教学中有意识地融入德育教育，不仅能锻炼学生的意志，更重要的是能培养学生的爱国主义和集体主义精神，培养学生服从组织、遵守纪律、诚实机智、积极进取的心理品质。拓宽学生的学习空间，增强实践机会，培养学生的创新精神和实践能力。歌唱是音乐教学必不可少的学习内容之一，歌唱一直是音乐审美教育中最普及、最直接、最生动的艺术教学形式，在歌唱教学中，让学生“想唱就唱”；在所有的艺术门类中，音乐是唯一称得上“无孔不入”的艺术，音乐无处不在，相信学生的能力，课堂上腾出时间让学生自主学习音乐，鼓励学生课外多唱歌自主学习音乐。总之，通过教育主管部门和学校领导的重视，尤其通过音乐教师的认真备课教学，农村初中音乐教学质量一定能得到较大幅度的提高。项目名称：福建教育学院课题“提升农村学校教学质量对策研究――如何优化备课提高农村初中薄弱校音乐教学的有效性”研究，编号：JYYB-2014175。课堂教学是培养学生德育的主要渠道，而德育课堂教学更是培养学生德育的主阵地。德育课堂主要是指：兼具德育课程和学科课程双重性质的中小学思想品德课和思想政治课。在互联网+时代下，网络技术已经深深影响着人们的生活和工作方式，同时也影响着人们的学习和思维方式，更影响着德育课堂教学。探讨网络媒体对德育课堂教学的影响，对于德育教师把握网络环境下的德育课堂教学，提升德育工作的有效性，具有非常重要的作用。一、网络媒体对德育课堂教学的挑战与机遇网络媒体包括新闻媒体、娱乐媒体、专业媒体、群媒体、自媒体等。新闻媒体在中青年群体中已经占据了绝对性影响，它以快捷迅速的优势成为中青年群体新闻信息的基本来源，能给德育课堂教学提供充足的教学资源。娱乐媒体往往是各个搜索引擎和软件媒体用来吸引眼球的附着性媒体，关注名人?W事、绯闻和各种小道消息以及“内幕”，有许多不良信息混杂其间；专业媒体是针对特定人群的网络媒体，这类媒体对于教学具有较大帮助，如“中国德育网”“高三政治教学网”等，这里面有很多专业参考资料；群媒体是有共同兴趣爱好的同道建立起来的互相交流信息的平台，如德育教师可以建立一个德育教师交流群，进行教学信息和教学心得交流；自媒体是私人化的传播者以电子化的手段，向不特定的大多数，或者单个人传递信息的新媒体的总称，包括博客、微博、微信、百度贴吧、论坛等。在传统教学过程中，我们获得信息的渠道主要依靠纸质媒体，如报纸杂志，后来增加了广播电视。网络媒体则是网络时代新技术革命的结果，是改变今天生活方式和学习方式最重要的媒体形式。网络媒体凭借其即时、海量、全球、互动的鲜明个性，已经深深影响了我们的生活。网络媒体使用的最大群体是知识群体和青少年群体，青少年学生和青年教师是其中最主要的群体。网络媒体的巨大影响已经摆在我们的面前，可以说，当今的德育课堂教学已经不能忽视网络媒体的影响了。二、网络媒体对学生德育课堂学习的影响任何先进的技术对于我们生活的影响都是双方面的，我们可以把网络媒体对学生的影响分为正面影响和负面影响进行分析。1.正面影响（1）扩大了学生获取信息资源的渠道进入网络时代后，大多数中小学生都懂得了通过网络获得信息的方式，而丰富的网络信息可以拓宽学生的知识面和视野。可以说，有了网络，学生在知识的获得方面有了很多的优势。如今，学生知识面广、信息渠道多、获取速度快，这些对于学生理解德育教材也有一定程度的帮助。而这也对教师提出了新的挑战，因为教师的信息接收速度一旦跟不上学生接收信息的速度，就难以和学生进行有效沟通，从而影响德育课堂的教学效率。（2）为学生获取德育学习材料提供了条件现代教育学研究证明，在信息爆炸时代，学生的能力培养比知识接受更为重要。网络信息时代提供了信息资源集成的平台，理论上可以说是提供了无限的知识，这为学生锻炼搜寻资料的能力提供了条件，也为教师布置让学生自己动手搜索资料完成作业提供了条件。通过这样的训练，可以锻炼学生搜寻材料、组织材料、整合材料的能力。另外，在网络时代下，学生可以通过互联网学习丰富的在线课程，从而催生了“翻转课堂”“微信课堂”等教学模式。这样，不仅能让学生更加灵活、主动地学习德育知识，还能增强学生的课堂参与度。2.负面影响（1）网络语言影响学生正确阅读和理解教材现在，许多学生喜欢使用网络语言进行沟通，如“给力”“雷人”“逆袭”“吃瓜群众”“颜值越高责任越大”等。在课堂教学中运用这些网络语言，能有效激发学生的学习兴趣，使课堂气氛变得活跃起来。而相对枯燥的德育课堂教学有了网络语言的介入，能有效调动学生的学习积极性，大大拉近学生和教师之间的距离。但是，一些不规范、低俗的网络语言也会对课堂教学产生负面影响。在网络交往中，大量语汇有时很诡异，夹杂英文字母、奇特符号、数字、谐音、特定指称。由于电脑打字会经常出现错字、别字，有时语段语法会有跳跃性，不合规范，甚至丢三落四，且标点符号严重混乱，然而，在网络特定环境下，对于这些问题，互相理解也就约定俗成了。学生长期处在这样的网络媒体环境中，不知不觉影响了他们对科学规范的德育教材的理解和阅读。德育教师常常会发现，多数喜欢上网的学生的思维有些另类。针对学生出现这一不良现象的解决方法有：一方面，国家对德育教材的编写要更加注重科学性、趣味性和可读性的统一，努力让学生的德、智、体、美得到全面发展；另一方面，在德育课堂上，教师对学生一定要有针对性引导和纠正，对于网络语言，要引导学生取其精华，去其糟粕。（2）学生的网络信息来源混杂，影响学生核心价值观的培养学生掌握的信息虽然很多，但也很杂乱，且网络信息中夹杂着很多不良信息。由于学生的判断能力不够，有时难以区分真善美与假丑恶，一些不良信息对学生的心理会有所影响，甚至容易引导学生走向歧途。不仅如此，很多学生喜欢玩网络游戏，但因为自制力不够，所以逐渐沉溺于网络游戏之中无法自拔，不仅影响了德育课的学习效率，还影响了自身核心价值观的树立。因此，学校要创造绿色上网环境，帮助学生过滤掉不良网站和不良信息，同时大力推荐对学生学习和身心健康有益的网站。三、网络媒体对德育教师教学的影响1.正面影响（1）提供了丰富的教学参考资源网络资源非常丰富，全国很多教学科研机构、德育教材出版部门、学校都建立了自己的网站，汇集了大量的德育课堂教学文献、课件、试卷和练习题，这为偏远地区的教师提供了大量的资源信息。对于德育课堂教学来说，利用网络资源可以帮助教师获得想要的资料。如教师可以比较不同学校、不同教师对同一教材内容的不同教法（同课异构），还可以借鉴和学习各地名师的教学心得。（2）提供了良好的同行交流平台全国的德育教师可以利用网络进行德育课堂教学交流，且不受时间和空?g的限制。一个城市的同行可以通过网络进行交流，同一学校德育课的教研组、集备组教师也可以建立一个虚拟的交流空间，如QQ群、微信群等，通过网络传递课件、教案和教学视频，随时随地实现交流互动。由此可见，网络有效增加了同行交流的机会。2.负面影响（1）教师过于依赖他人的教案及课件网络在提供方便的同时，也容易导致人产生惰性。教师在网上获取资源的同时，也对网络资源产生了依赖性，如依赖别人的现成资料，不想自己动手，甚至课件、习题和试卷都直接套用他人的。这样，不仅妨碍了教师自身教学水平的提高，导致自己的教学缺乏个性，而且因为网上的海量资源唾手可得，教师如果不精选内容极易加重学生的学习负担。为此，教师应科学使用网络教学资源，学会取舍，既继承借鉴别人的东西，又予以批判创新，形成自己的教学特色，这样才有利于学生身心健康发展和可持续发展。（2）教师容易与学生产生交流“代沟”青年教师大多会使用网络，会较好地利用网络教学资源，但是一些中老年教师还不会或不擅于通过上网来获取教学资源，仍然停留在过去的教学方法上，能获取的教学资源也比较少。不仅如此，这些教师不太了解学生使用的网络语言，与学生交流就会产生问题，造成“代沟”，影响师生互动交流，而这对于德育课来说，三维目标中最重要的情感、态度与价值观目标就难以实现。因此，德育课教师应加强现代信息技术的培训和学习，与时俱进，学会利用网络获得最新的前沿知识，以便及时向学生传播科学先进的思想，开阔学生的视野。总之，网络媒体对德育课堂教学的影响具有两面性，教师既要帮助学生学会判断和选择，又要努力提升自我，做一名合格乃至优秀的德育教师，为培养优秀的人才尽心尽力。瓦斯抽采风险预控46、法律有权打破平静。——马·格林瓦斯抽采94瓦斯抽采风险预控培训资料任传伟2014年4月瓦斯抽采风险预控培训资料95主要内容对我矿而言,防突理念提升的紧迫性、重要性目前常用的防突措施、区域性瓦斯治理技术再认识四、焦煤瓦斯治理现状五、我矿瓦斯治理现状及出路主要内容96对我矿而言,防突理念提升的紧迫性、重要性焦煤集团六次瓦斯突出伤人事故2012年以来,国内12起瓦斯事故梳理对我矿而言,防突理97瓦斯抽采风险预控课件981、演马庄矿1975年8月4日二水平皮带运输大巷在揭煤放炮时,发生了一起强大的煤与瓦斯突出事故,突出煤量1500t,瓦斯量44万m3,强大的突出能量摧垮巷道469m,损坏电气设备5台,电缆1.6KM,毁坏通风设施31处,并发生750m的长距离逆风,非防爆电气设备引起瓦斯连锁爆炸,造成43人死亡,55人受伤,经济损失惨重。突出事故教训:一是当时对石门揭煤瓦斯突出的严重性认识不足;二是只打了12个浅孔对煤层进行卸压,防突措施不到位;三安全防护措施不全;四是矿井通风系统不可靠;五是电器设备防爆性能不好。1、演马庄矿1975年8月4日二水平皮带运输大992、1978年7月10日中马村矿在17采区轨道上山掘进工作面打钻时,发生煤与瓦斯突出,共突出煤量864t,瓦斯量11万m3,逆风836m,引起了2次瓦斯爆炸,造成27人死亡,20人受伤。3、1989年4月23日两点班,中马村矿掘一队在17轨道上山煤巷掘进。瓦斯浓度为0.6%,有效风量为219m3/mn,绝对瓦斯涌出量为0.66min。18:30分放炮后煤与瓦斯突出,突出煤量为511t,瓦斯量为128507m3。瓦斯向下逆风到风门外,12人死亡,其中瓦检员1人掘进1人。中马村矿17采区煤层基本全层软煤,煤层透气差,突出危险性严重,在轨道上山掘进中大突出2次,平均每掘进10m死1个人2、1978年7月10日中马村矿在17采区轨道上山1004、朱村矿2003年元月23日,25051掘进巷道在放炮时诱导煤与瓦斯突出,突出煤量650t,瓦斯量5.2万m3,逆风距离达800m以,造成19人窒息死亡,多人受伤·突出事故教训:一是该处地质构造复杂,距一条落差1.7-2m的断层只有2m,距另条落差3-4m的断层只有4m;巷道上山掘进,易发生突出;周围巷道多,矿压大;回风系统不畅通,造成逆风。4、朱村矿2003年元月23日,25051掘进巷1015、2011年元月24日15时18分,古汉山矿14采区14131回采工作面发生一起一般媒与瓦斯突出事故,突出煤量600t,突出瓦斯量053m3,2名矿工遇难。·6、2011年10月27日0时36分,九里山矿16采区16031回风巷掘进工作面发生一起煤与瓦斯突出事故,突出煤(岩)量为3246t瓦斯量29.12万m3,造成18人遇难。5、2011年元月24日15时18分,古汉山矿141022012年以来,国内12起瓦斯事故梳理1、2012年2月3日,