组合体习题课-工程制图课件

组合体习题课工程制图26、机遇对于有准备的头脑有特别的亲和力。27、自信是人格的核心。28、目标的坚定是性格中最必要的力量泉源之一，也是成功的利器之一。没有它，天才也会在矛盾无定的迷径中，徒劳无功。--查士德斐尔爵士。29、困难就是机遇。--温斯顿．丘吉尔。30、我奋斗，所以我快乐。--格林斯潘。组合体习题课工程制图组合体习题课工程制图26、机遇对于有准备的头脑有特别的亲和力。27、自信是人格的核心。28、目标的坚定是性格中最必要的力量泉源之一，也是成功的利器之一。没有它，天才也会在矛盾无定的迷径中，徒劳无功。--查士德斐尔爵士。29、困难就是机遇。--温斯顿．丘吉尔。30、我奋斗，所以我快乐。--格林斯潘。组合体复习及练习1.组合体的组合方式及表面过渡关系组合体的组合方式叠加切割综一、转变教育理念，明确创新型教师的培养目标存在的教学模式，重效仿轻创造，重求同轻质疑，重灌输轻思考。长期的应试教育体制理念使中学教育形成机械训练、反复做题、频繁考试的学习模式，学生课业负担和精神负担沉重，严重地阻碍了拔尖创新人才的培养。所谓创新型教师，应具有强烈的求知欲和灵活机智的才能；对科学的热爱、对事物的探索；针对教育对象、教育内容和教育情境的特点，有的放矢地提出新见解的才能。因此，应明确创新化学教师培养的目标：创造一个平台，把学生培养成为热爱教育事业，化学专业基础扎实，教学技能过硬，身心素质健全，具有独立持续学习、团队精神和探究能力的教师。二、优化整合化学专业知识结构，深刻理解初中化学知识体系，灵活运用教学方法针对初中化学教师的培养，应精心设计师范院校化学专业理论教学和实践教学的知识结构体系与内容，激发学生学习的自觉性，多角度地提升教师的实践教学能力，应用多种教学方式培养学生的实践能力。1.删减重复内容，精简专业课时。重点讲规律的原理和应用；增加材料、食品和化工等专业课程的选修力度，聘任其他高校优秀科研工作者及企业做化工知识讲座，拓展师范生知识面，了解化学基础知识在生活、生产中的应用。2.相应增加化学实验课时，增加与生产、生活等实际联系紧密的测试方法、合成方法。3.改进授课方法。创建小组形式，自学讨论简单内容，自主设计实验，真正做到“学生自主，教师指导”的教学模式。培养学生独立学习、自主学习能力及团队精神。4.深刻理解、研究初中化学知识体系。包括初中化学大纲解读，不同版本对大纲的处理方法；初中化学理论部分和实验部分对培养学生三维目标（知识、技能与情感价值观）的作用；初中化学学习的两大观点：微观（物质观）和宏观（元素观）；初中化学概念、规律、探究课程的特点及授课方法，培养灵活的教学机智。三、提高知识技能和教育教学技能强化化学教师的基本功、基本技能、设计和实施教学过程的能力；用专门语言，按照化学科学的表述规范去进行课堂教学的语言表达能力；指导实验的能力；教育教学技能要针对专业知识，联系学生实际，科学合理地运用。教学机智构建优化课堂，促进教学有效实施。课堂教学中，化学教师对实验现象灵活阐释，对课堂层次灵活把控，敏感地发现教师教学与学生学习中的困难。四、现代信息处理技能在短时间内搜集和处理大量专业知识信息能力是现代教师必备的素质之一，随着科学的不断发展，纷繁的专业知识需要从各种角度归类和总结，怎样能够使知识和方法化繁为简是教师应该首要考虑的思维方式。例如，充分应用思维导图、建构主义等科学地培养学生对知识进行重组、整合、迁移、衍生、嫁接等能力，使学生能学以致用，是教学的最终目的。五、提升教学科研能力教学不是机械地重复，只有不断地教研和反思，才能更好地促进教学。让学生参与教师的教育科研工作；建立有效的激励机制，鼓励教师指导学生进行自主的创新性学习。内容上则应体现前沿性和实用性，激励学生思考，以培养学生创新精神、创新思维。总之，高校教学要具有针对性，不能“眉毛胡子”一起抓，中学化学教师的培养应强调化学学科的综合性，对中学教学的理解，各个环节都要强化训练。现在大部分中学忽视对实验的教学，一味地做题、应试，在学生思维最活跃的中学时期机械地学习，扼杀了中学生的创新思维，探究课程的进行更是少之又少，所以，加强化学教师实验技能及教育长远性思维的训练必不可少。“实践出真知”，学校的理论学习与实际教学仍有一定差距，师范生的教育见习、实习活动近几年有些学校采取“放羊”形式，使师范生缺乏专业训练，一定程度上拉长与实际教学的距离。教师要开展形式多样的实验实践教学和实习活动，开展学科竞赛，促进学生专业技能发展。中国是一个拥有五千年悠久文化历史的文明古国，在这灿如星河的文化长河中，文言文以其古老的文字和优秀的思想传承着中国千百年来优秀的文化结晶。那一篇篇饱含情感和智慧的文章，那一首首纪实与寄情的诗歌，让我们生活在21世纪的人们与千百年前的古人展开心灵的对话，让我们从字里行间体味当时他们的心境和情感。然而由于文言文本身的特点、学生文言阅读和理解的水平较低以及教师自身的原因，导致初中文言文课堂教学了无生趣。1.新颖导入，激发学生探究兴趣由于文言文自身存在年代久远、古今异义、一词多义、语法句式复杂等特点，学生在学习过程中感到陌生，理解起来困难重重[1]。因此语文教师首先要重视课堂导入，通过新颖有趣、别开生面的方式开场，让学生上可以开始就集中注意力，进而激发学生探求未知世界的欲望，让学生在教师的引导下逐步进入文言文学习。新颖的课堂导入方式有以下三种：第一，以成语、名人名言等开题导入。在语文版七年级《伤仲永》一课的教学中，笔者以爱迪生的名言：“天才是百分之一的灵感加上百分之九十九的血汗。”导入新课，开篇设问“这句名言告诉我们什么道理？文中有个人并没有意识到这一点，我们一起来看看他是怎么做的？”第二，运用多媒体教学创造情景。在语文版七年级上册《钱塘湖春行》教学中，笔者课前制作了一组杭州西湖美丽景色的图片和视频，为学生描画出春意盎然、生机勃勃的钱塘湖春景画卷，然后展开诗歌教学。第三，故事导入。初中生尚处于青春发育时期，基本上处于形象思维和抽象思维的过渡阶段，对故事性和具象性的事物有独特的好感。以故事导入法更够通过鲜活的人物和跌宕起伏的故事情节吸引学生。在语文版《出师表》一课教学中，教师引导学生在上课前收集一些有关三国时期的脍炙人口的小故事，课堂是展示给同学们，教师最后在以诸葛亮为切入点引入《出师表》。2.深入挖掘，寻找文章的趣味性文言文教学中倘若充分挖掘文章中生动有趣、新颖别致的那部分内容，可以起到激发学生探究欲望和学习兴趣的作用。初中语文版教材中入选的文言文课文一般都具有较高的文学艺术价值和审美情趣，以田园风光、自然美景等为主要内容，一般表达的是童真无邪、热爱自然与生活、悠然自得等情感，这些优秀的文言文能陶冶人的道德情操[2]。而深入挖掘文言文的趣味性可以从以下几个方面着手：第一，探寻文章的审美意蕴。初中生是形象思维向抽象思维过渡阶段，对形象具体的事物慢慢有自己的情感解读，语文教师必须掌握初中生的认知规律和心理特点，引导学生从文言文的语言和内容上感知文章的主旨和审美韵味，从而让学生逐渐从情感上改变对文言文学习的态度。初中文言课文中蕴含丰富的自然之美（比如《湖心亭看雪》介绍的雪景美不胜收）、形式之美（比如《陋室铭》在形式和思想上丰富的审美意蕴），教师要逐步引导学生挖掘这些美之所在。第二，挖掘课文中的生活情趣。比如《核舟记》中以果核为原型的核舟中的“趣”入手，展开文言教学。第三，探究课文中的理性情趣。在语文版《论语》十则一课中蕴含了丰富的至理名言，在这些文章的教学中以突出“理性之美”为主，培养学生严密的逻辑性和哲理性。3.灵活运用，开展丰富多彩的教学活动文言文教学倘若采用古板呆滞、落后单一的填鸭式纯翻译教学法，只会让学生对文言文学习越来越心生厌烦。而灵活运动多种多样的教学方法，开展丰富多彩的教学活动，能够让学生在宽松自由、形象生动的教学活动中激发文言文学习的兴趣[3]。第一，开展多种朗读形式的文言文教学。朗读是学生理解文言内涵、体味文化主旨最直接的方式之一，既能够让学生在朗读中熟练语文、感受文言文语言美，又能够领悟文章的审美情趣。教师可以通过分角色朗读、分组朗读、交叉互换朗读等方式，让学生体会到文言文中的形式美、节奏美。第二，开展各种文言文知识竞赛活动。竞赛能够极大地调动学生学习和取胜的积极性，从而增强学习文言文的主动性和积极性。第三，开展丰富多彩的语文活动，比如“排练话剧”、“故事英雄会”等。4.结束语培养学生对文言文学习的浓厚兴趣是促进学生学好文言文的前提准备，作为一名初中语文教师就必须有这种肩负文化传承的责任感。语文教师要彻底解决学生对文言文学习兴趣缺失的问题，必须从课堂导入、教学内容以及教学方法等方面着手，以兴趣为引导，协助学生挖掘文言文的趣味性和美妙性，让学生逐渐爱上文言文学习。组合体习题课工程制图26、机遇对于有准备的头脑有特别的亲和1组合体复习及练习组合体复习及练习21.组合体的组合方式及表面过渡关系组合体的组合方式叠加切割综1.组合体的组合方式3叠加的形式包括:1.重合两个基本体的表面互相贴合在一起。2.表面光滑过渡相切无线无线注意:相切处无线!叠加的形式包括:43.相交画表面产生相贯线3.相交52组合体的画图方法形体分析法根据组合体的形状,将其分解成若干部分,弄清各部分的形状和它们的相对位置及组合方式,分别画出各部分的投影。线面分析法对于用切割方式形成的组合体,常常利用“视图上的一个封闭线框一般情况下代表个面的投影”的投影特性,对体的主要表面的投影进行分析、检查,可以快速、正确地画出图形。形体分析为主,线面分析为辅。2组合体的画图方法6例1:画轴承座的三视图套筒支撑板肋板1.分解形体底板2.分析各部分间的相对位置及表面过渡关系3.选择主视图原则:较多地表达出物体的形状特征及各部分间的相对位置关系。例1:画轴承座的三视图74.画底稿(1)布置视图:画对称中心线、轴线及定位基准线(2)逐个画各形体的三视图从反映形体特征的视图开始画,三个视图对照画。先整体,后局部。先定位置,后定形状①画底板-triIt②画套筒③画支撑板④画肋板5.检查、加深4.画底稿84.画底稿(1)布置视图:画对称中心线、轴线及定位基准线(2)逐个画各形体的三视图:从反映形体特征的视图开始画,三个视图对照画。先整体,后局部。先定位置,后定形状①画底板tIIrI②画套筒③画支撑板④画肋板5.检查、加深4.画底稿9例2:求作导向块的三视图1.形体分析P作图时注意分析P面的投影例2:求作导向块的三视图10组合体习题课-工程制图课件11组合体习题课-工程制图课件12组合体习题课-工程制图课件13组合体习题课-工程制图课件14组合体习题课-工程制图课件15组合体习题课-工程制图课件16组合体习题课-工程制图课件17组合体习题课-工程制图课件18组合体习题课-工程制图课件19组合体习题课-工程制图课件20组合体习题课-工程制图课件21组合体习题课-工程制图课件22组合体习题课-工程制图课件23组合体习题课-工程制图课件24组合体习题课-工程制图课件25组合体习题课-工程制图课件26组合体习题课-工程制图课件27组合体习题课-工程制图课件28组合体习题课-工程制图课件29组合体习题课-工程制图课件30组合体习题课-工程制图课件31组合体习题课-工程制图课件32组合体习题课-工程制图课件33组合体习题课-工程制图课件34组合体习题课-工程制图课件35组合体习题课-工程制图课件36组合体习题课-工程制图课件37组合体习题课-工程制图课件38组合体习题课-工程制图课件39组合体习题课-工程制图课件40组合体习题课-工程制图课件41组合体习题课-工程制图课件42组合体习题课-工程制图课件43组合体习题课-工程制图课件44组合体习题课-工程制图课件45组合体习题课-工程制图课件46组合体习题课-工程制图课件47组合体习题课-工程制图课件48组合体习题课-工程制图课件49组合体习题课-工程制图课件50组合体习题课-工程制图课件51组合体习题课-工程制图课件52组合体习题课-工程制图课件53组合体习题课-工程制图课件54组合体习题课-工程制图课件55谢谢你的阅读知识就是财富丰富你的人生71、既然我已经踏上这条道路，那么，任何东西都不应妨碍我沿着这条路走下去。——康德

72、家庭成为快乐的种子在外也不致成为障碍物但在旅行之际却是夜间的伴侣。——西塞罗

73、坚持意志伟大的事业需要始终不渝的精神。——伏尔泰

74、路漫漫其修道远，吾将上下而求索。——屈原

75、内外相应，言行相称。——韩非谢谢你的阅读知识就是财富71、既然我已经踏上这条道路，那么，56组合体习题课工程制图26、机遇对于有准备的头脑有特别的亲和力。27、自信是人格的核心。28、目标的坚定是性格中最必要的力量泉源之一，也是成功的利器之一。没有它，天才也会在矛盾无定的迷径中，徒劳无功。--查士德斐尔爵士。29、困难就是机遇。--温斯顿．丘吉尔。30、我奋斗，所以我快乐。--格林斯潘。组合体习题课工程制图组合体习题课工程制图26、机遇对于有准备的头脑有特别的亲和力。27、自信是人格的核心。28、目标的坚定是性格中最必要的力量泉源之一，也是成功的利器之一。没有它，天才也会在矛盾无定的迷径中，徒劳无功。--查士德斐尔爵士。29、困难就是机遇。--温斯顿．丘吉尔。30、我奋斗，所以我快乐。--格林斯潘。组合体复习及练习1.组合体的组合方式及表面过渡关系组合体的组合方式叠加切割综一、转变教育理念，明确创新型教师的培养目标存在的教学模式，重效仿轻创造，重求同轻质疑，重灌输轻思考。长期的应试教育体制理念使中学教育形成机械训练、反复做题、频繁考试的学习模式，学生课业负担和精神负担沉重，严重地阻碍了拔尖创新人才的培养。所谓创新型教师，应具有强烈的求知欲和灵活机智的才能；对科学的热爱、对事物的探索；针对教育对象、教育内容和教育情境的特点，有的放矢地提出新见解的才能。因此，应明确创新化学教师培养的目标：创造一个平台，把学生培养成为热爱教育事业，化学专业基础扎实，教学技能过硬，身心素质健全，具有独立持续学习、团队精神和探究能力的教师。二、优化整合化学专业知识结构，深刻理解初中化学知识体系，灵活运用教学方法针对初中化学教师的培养，应精心设计师范院校化学专业理论教学和实践教学的知识结构体系与内容，激发学生学习的自觉性，多角度地提升教师的实践教学能力，应用多种教学方式培养学生的实践能力。1.删减重复内容，精简专业课时。重点讲规律的原理和应用；增加材料、食品和化工等专业课程的选修力度，聘任其他高校优秀科研工作者及企业做化工知识讲座，拓展师范生知识面，了解化学基础知识在生活、生产中的应用。2.相应增加化学实验课时，增加与生产、生活等实际联系紧密的测试方法、合成方法。3.改进授课方法。创建小组形式，自学讨论简单内容，自主设计实验，真正做到“学生自主，教师指导”的教学模式。培养学生独立学习、自主学习能力及团队精神。4.深刻理解、研究初中化学知识体系。包括初中化学大纲解读，不同版本对大纲的处理方法；初中化学理论部分和实验部分对培养学生三维目标（知识、技能与情感价值观）的作用；初中化学学习的两大观点：微观（物质观）和宏观（元素观）；初中化学概念、规律、探究课程的特点及授课方法，培养灵活的教学机智。三、提高知识技能和教育教学技能强化化学教师的基本功、基本技能、设计和实施教学过程的能力；用专门语言，按照化学科学的表述规范去进行课堂教学的语言表达能力；指导实验的能力；教育教学技能要针对专业知识，联系学生实际，科学合理地运用。教学机智构建优化课堂，促进教学有效实施。课堂教学中，化学教师对实验现象灵活阐释，对课堂层次灵活把控，敏感地发现教师教学与学生学习中的困难。四、现代信息处理技能在短时间内搜集和处理大量专业知识信息能力是现代教师必备的素质之一，随着科学的不断发展，纷繁的专业知识需要从各种角度归类和总结，怎样能够使知识和方法化繁为简是教师应该首要考虑的思维方式。例如，充分应用思维导图、建构主义等科学地培养学生对知识进行重组、整合、迁移、衍生、嫁接等能力，使学生能学以致用，是教学的最终目的。五、提升教学科研能力教学不是机械地重复，只有不断地教研和反思，才能更好地促进教学。让学生参与教师的教育科研工作；建立有效的激励机制，鼓励教师指导学生进行自主的创新性学习。内容上则应体现前沿性和实用性，激励学生思考，以培养学生创新精神、创新思维。总之，高校教学要具有针对性，不能“眉毛胡子”一起抓，中学化学教师的培养应强调化学学科的综合性，对中学教学的理解，各个环节都要强化训练。现在大部分中学忽视对实验的教学，一味地做题、应试，在学生思维最活跃的中学时期机械地学习，扼杀了中学生的创新思维，探究课程的进行更是少之又少，所以，加强化学教师实验技能及教育长远性思维的训练必不可少。“实践出真知”，学校的理论学习与实际教学仍有一定差距，师范生的教育见习、实习活动近几年有些学校采取“放羊”形式，使师范生缺乏专业训练，一定程度上拉长与实际教学的距离。教师要开展形式多样的实验实践教学和实习活动，开展学科竞赛，促进学生专业技能发展。中国是一个拥有五千年悠久文化历史的文明古国，在这灿如星河的文化长河中，文言文以其古老的文字和优秀的思想传承着中国千百年来优秀的文化结晶。那一篇篇饱含情感和智慧的文章，那一首首纪实与寄情的诗歌，让我们生活在21世纪的人们与千百年前的古人展开心灵的对话，让我们从字里行间体味当时他们的心境和情感。然而由于文言文本身的特点、学生文言阅读和理解的水平较低以及教师自身的原因，导致初中文言文课堂教学了无生趣。1.新颖导入，激发学生探究兴趣由于文言文自身存在年代久远、古今异义、一词多义、语法句式复杂等特点，学生在学习过程中感到陌生，理解起来困难重重[1]。因此语文教师首先要重视课堂导入，通过新颖有趣、别开生面的方式开场，让学生上可以开始就集中注意力，进而激发学生探求未知世界的欲望，让学生在教师的引导下逐步进入文言文学习。新颖的课堂导入方式有以下三种：第一，以成语、名人名言等开题导入。在语文版七年级《伤仲永》一课的教学中，笔者以爱迪生的名言：“天才是百分之一的灵感加上百分之九十九的血汗。”导入新课，开篇设问“这句名言告诉我们什么道理？文中有个人并没有意识到这一点，我们一起来看看他是怎么做的？”第二，运用多媒体教学创造情景。在语文版七年级上册《钱塘湖春行》教学中，笔者课前制作了一组杭州西湖美丽景色的图片和视频，为学生描画出春意盎然、生机勃勃的钱塘湖春景画卷，然后展开诗歌教学。第三，故事导入。初中生尚处于青春发育时期，基本上处于形象思维和抽象思维的过渡阶段，对故事性和具象性的事物有独特的好感。以故事导入法更够通过鲜活的人物和跌宕起伏的故事情节吸引学生。在语文版《出师表》一课教学中，教师引导学生在上课前收集一些有关三国时期的脍炙人口的小故事，课堂是展示给同学们，教师最后在以诸葛亮为切入点引入《出师表》。2.深入挖掘，寻找文章的趣味性文言文教学中倘若充分挖掘文章中生动有趣、新颖别致的那部分内容，可以起到激发学生探究欲望和学习兴趣的作用。初中语文版教材中入选的文言文课文一般都具有较高的文学艺术价值和审美情趣，以田园风光、自然美景等为主要内容，一般表达的是童真无邪、热爱自然与生活、悠然自得等情感，这些优秀的文言文能陶冶人的道德情操[2]。而深入挖掘文言文的趣味性可以从以下几个方面着手：第一，探寻文章的审美意蕴。初中生是形象思维向抽象思维过渡阶段，对形象具体的事物慢慢有自己的情感解读，语文教师必须掌握初中生的认知规律和心理特点，引导学生从文言文的语言和内容上感知文章的主旨和审美韵味，从而让学生逐渐从情感上改变对文言文学习的态度。初中文言课文中蕴含丰富的自然之美（比如《湖心亭看雪》介绍的雪景美不胜收）、形式之美（比如《陋室铭》在形式和思想上丰富的审美意蕴），教师要逐步引导学生挖掘这些美之所在。第二，挖掘课文中的生活情趣。比如《核舟记》中以果核为原型的核舟中的“趣”入手，展开文言教学。第三，探究课文中的理性情趣。在语文版《论语》十则一课中蕴含了丰富的至理名言，在这些文章的教学中以突出“理性之美”为主，培养学生严密的逻辑性和哲理性。3.灵活运用，开展丰富多彩的教学活动文言文教学倘若采用古板呆滞、落后单一的填鸭式纯翻译教学法，只会让学生对文言文学习越来越心生厌烦。而灵活运动多种多样的教学方法，开展丰富多彩的教学活动，能够让学生在宽松自由、形象生动的教学活动中激发文言文学习的兴趣[3]。第一，开展多种朗读形式的文言文教学。朗读是学生理解文言内涵、体味文化主旨最直接的方式之一，既能够让学生在朗读中熟练语文、感受文言文语言美，又能够领悟文章的审美情趣。教师可以通过分角色朗读、分组朗读、交叉互换朗读等方式，让学生体会到文言文中的形式美、节奏美。第二，开展各种文言文知识竞赛活动。竞赛能够极大地调动学生学习和取胜的积极性，从而增强学习文言文的主动性和积极性。第三，开展丰富多彩的语文活动，比如“排练话剧”、“故事英雄会”等。4.结束语培养学生对文言文学习的浓厚兴趣是促进学生学好文言文的前提准备，作为一名初中语文教师就必须有这种肩负文化传承的责任感。语文教师要彻底解决学生对文言文学习兴趣缺失的问题，必须从课堂导入、教学内容以及教学方法等方面着手，以兴趣为引导，协助学生挖掘文言文的趣味性和美妙性，让学生逐渐爱上文言文学习。组合体习题课工程制图26、机遇对于有准备的头脑有特别的亲和57组合体复习及练习组合体复习及练习581.组合体的组合方式及表面过渡关系组合体的组合方式叠加切割综1.组合体的组合方式59叠加的形式包括:1.重合两个基本体的表面互相贴合在一起。2.表面光滑过渡相切无线无线注意:相切处无线!叠加的形式包括:603.相交画表面产生相贯线3.相交612组合体的画图方法形体分析法根据组合体的形状,将其分解成若干部分,弄清各部分的形状和它们的相对位置及组合方式,分别画出各部分的投影。线面分析法对于用切割方式形成的组合体,常常利用“视图上的一个封闭线框一般情况下代表个面的投影”的投影特性,对体的主要表面的投影进行分析、检查,可以快速、正确地画出图形。形体分析为主,线面分析为辅。2组合体的画图方法62例1:画轴承座的三视图套筒支撑板肋板1.分解形体底板2.分析各部分间的相对位置及表面过渡关系3.选择主视图原则:较多地表达出物体的形状特征及各部分间的相对位置关系。例1:画轴承座的三视图634.画底稿(1)布置视图:画对称中心线、轴线及定位基准线(2)逐个画各形体的三视图从反映形体特征的视图开始画,三个视图对照画。先整体,后局部。先定位置,后定形状①画底板-triIt②画套筒③画支撑板④画肋板5.检查、加深4.画底稿644.画底稿(1)布置视图:画对称中心线、轴线及定位基准线(2)逐个画各形体的三视图:从反映形体特征的视图开始画,三个视图对照画。先整体,后局部。先定位置,后定形状