汽车精益生产培训教材课件

中顺汽车精益生产培训教材聪明出于勤奋，天才在于积累中顺汽车精益生产培训教材中顺汽车精益生产培训教材聪明出于勤奋，天才在于积累LEANMANUFACTURINGTRAINING精益生产培训中顺汽车控股有限公司培训教材2007年7月WhatShallWeTalk.?内容安排精益生产系统简介质量、成本和交货周期现场管理及班组建设价值流分析运行效率柔性生产单元看板拉动和精益供应链精益指标和推行策略模拟演练讨论,现场在新课程的实施过程中，数学课堂有了很大的变化。师生关系融洽了，课堂教学生动活泼了，学生主动探究多了。但是学生的计算能力却不如以前了，学生在计算中频频失分。如何让新课标下的孩子们的计算能力有所提升呢？一、情景创设是预热新教材在编排时将计算教学内容放在学生熟悉的某个情景中，使本来枯燥乏味的数学课充满生活化、童趣化，让学生借助已有的知识经验进行新知识学习。让学生从自己熟悉的生活实践中发现数学，掌握数学，运用数学。在这些新教学理念的指导下，教师往往太注重情景创设而忽略了数学教学的本质。在实际教学中，往往会因为把握不当，把数学课上成语文中的看图说话课。例如：在“十几减几”这一课中，有教师创设了这样一个情景：一个金鱼缸旁边有2只小猫，8条红金鱼，5条黑金鱼，画面一出现，老师就问学生：你们看到了什么？这下教室里气氛可热闹了，学生们众说纷纭，“小金鱼好可爱，我好想把它们养在我家鱼缸里！”“小猫咪真淘气！”“金鱼和小猫玩捉迷藏呢……”十来个学生的发言中竟然没有一个学生说到与这节数学课有关的信息。学生沉醉在情景中，浪费了好多宝贵的时间。此时再通过老师的引导，学生虽然能回到本节课的计算中来，但是你能保证没有学生还在想象中？1.创设情景要与学生的生活经验紧密结合要创设情景还是平铺直叙，直奔主题，应该根据教学的需要和学生的实际而定。我认为在计算教学中创设一定的情景还是很有必要的。新课程标准明确指出：让学生学习生活中的数学，感受数学与生活的密切联系，并能用数学知识解决问题。因而创设情景一定要符合学生的年龄特征，贴近学生的生活实际，以激起学生的兴趣。2.创设情景要为学生探究、理解算理服务创设情景是教学手段而不是最终的目的。新教材常常以大幅的主题图出现，图中还会有好几个对话框。编者将一个简单数学题置于有趣的情境中，目的是为了激发学生的学习兴趣。例如在教学“9加几”时可以准备一个能装10个苹果的盒子，里面放9个，外面放4个，算一算一共有几个，这样的情境通过学生的动手操作来探究算理。让学生很容易就想到先把盒子里的10个凑满，如果盒子里少了格子，那么效果就不一样了。创设情境不能光看热闹，要为具体的计算教学服务，千万不能拘于形式。二、理清算理是重点，优化算法是关键有教育学家曾说：“要想学好数学，首先要会算，算得好。”要使学生会算，首先必须使学生明确怎样算，为什么这样算，让学生知其然，又知其所以然，切实保证提高学生的计算能力。在教学中，学生理解算理和掌握算法是非常重要的，有的教师十分重视通过看图，动手操作等直观手段，帮助学生理解和掌握算理。例如在教学“十几减几”这一课时，教材中有12个纸风车，用虚线圈了9个，求剩下几个。教师可引导学生拿出学具，让学生根据自己的想法摆一摆，互相交流想法，教师都要有条理地板书出来。（1）破十法：10-9=1，2+1=3。（2）连续减：12-2=10，10-7=3。（3）想加算减：9+3=12，12-9=3。（4）其他：数数。这么多的方法都予以肯定，还要让学生找一找自己认为最好，最为合适，最能理解的算法，以前从教师角度去考虑算法优化，现在更注重的是从学生的层面去考虑，优化的过程也由学生选择，通过教师的引导铺设，为学生搭起理解的桥梁，让学生充分体验由算理直观化到算法抽象化的演变，从而达到对算理的理解和算法的切实把握。三、强化练习是保障俗话说得好，熟能生巧。计算要准确又迅速，就离不开扎实、有效的持续训练，但是，练习要有针对性，讲究实效。练习不是越多越好，否则就是“题海战术”。因此，在练习设计上要层次化、弹性化、趣味化。要遵循由易到难、由简到繁、由基本到变式的发展顺序。例如：我在教了20以内进位加法和20以内退位减法以后，布置了一个弹性作业：让学生写出结果是5~9的算式，让不同层次的学生在自己的水平上尽情发挥。做这个作业学生积极性很高，答案也五花八门。从中我们老师也能发现学生基础的差异，这样的练习学生非常乐意去做又能让学生认真扎实地巩固以前的知识，我们老师何乐而不为呢！四、养成良好的计算习惯是计算教学中的重中之重调查结果显示：导致现在学生计算能力下降的好大一部分原因在于学生的粗心、马虎、不认真。因此，学生在掌握算法的同时，还要培养学生良好的计算习惯、规范的书写习惯、自觉的验算习惯等等。总之，在学生计算方面教师要运用各种教学策略，激发学生爱计算，认真计算，善于计算，使学生想计算、会计算，从而促进学生思维发展，为学生的后续学习和整体数学素养的提高打好基础。当前,小学语文在实际课堂中“讲授——接受”的传统教学模式仍占主要地位.,虽然“教为主导,学为主体”的教学思想早就被广大教师认同,但实际教学中还远未做到。在课堂上“教师讲——学生听”和“教师问——学生答”,这种单一、单向的刻板教学方式成为师生之间唯一的交流方式。过分强调接受和掌握,把学生看作一个容器,从而使教学成了纯粹被动地接受记忆的过程,学生体验不到学习的乐趣。一、当前小学语文的教学现状1.教师与学生脱离教师的“讲”。在班级授课制下,由于课堂时间和空间的局限,致使当前小学语文课堂教学活动的重心偏向了教师的讲。首先从字、词、句、段到篇,从认识生字,解释词语,理解句子,划分段落,概括段意,归纳中心思想,都一一分别进行详细讲述;再从标题、作者、背景、课文内容,进行深入细致的分析讲解。这样教师便成为教学的主宰,教师与学生的关系是“我说你听”“我讲你记”,学生处于被动应付的地位,学习主动性丧失殆尽。教师的“问”。教师为了改变满堂灌的教学方式,也会设置一些提问,但课堂提问也是简单的“是不是”或“对不对”等选择性问题,使学生的思想跟着教师转。有时教师为了体现学生的主体地位,活跃课堂气氛,设计一些开放性的题目让学生来回答,当学生在回答问题的过程中有越“雷池”的动机行为时,教师便在一旁循循善诱、左右开导、步步启发,一再补充说明,一再纠正见解,最后得出正确的结论,这还是一个被动接受学习的教学。2.学生与文本脱离由于教师成为课堂的主体,为追求步调一致,教师包得过多,统得太死。学生只有在课堂上认真做笔记,下课对笔记,考试背笔记。对教师的讲授,对文本中谈到的观点,总是一味接受,从不质疑。最终形成教师用讲授分析代替学生阅读,学生用笔记作为阅读的心得体会。这样不仅压制了学生学习的自主性和积极性,而且严重扼杀了学生学习的个性和创造性。二、方略和步骤如何激发学生学习语文的积极主动性,提高教学效果,笔者通过对小学语文多年教学的摸索,总结出了一种学生积极主动参与学习语文并能提高课堂教学效益的教学方略,提出来供同仁探讨,以便改进、提高。1.小组合作预习课文为了让学生能熟悉阅读文本,我把学生每4人分成一个小组(按学习互补性原则),每个小组坐序前后相连,各小组按好、中、差比例组合(1名优等生,2名中等生,1名学困生),并选一名组长(组长日后可轮换),由组长负责小组内合作学习事宜。在上课前一天的晚自习,由组长组织本小组同学预习课文。教师并提出预习目标(目标不宜过高,意在激发学生学习的兴趣):1、学生用自己喜欢的方式读课文(可以默读,也可以朗读、诵读);2、把自己有阅读过程中遇到不认识的字、难理解的词语,通过查阅相关的工具书,自行解决;3、在预习过程中遇到通过独立思考仍不能得到解决的问题,应做好笔记,准备提交小组讨论。小组解决问题记录:问题:……提问者:×××讨论记录:内容:……发言者:×××讨论结果:提问者是否认同发言者的回答。小组疑难问题记录:问题……提问者:×××最后,由组长把记录定期交给教师,以便教师了解学生学习情况,作为学生平时成绩记入学生个人档案。2.班级合作感知课文各小组组长将本组疑难问题带到班级进行讨论,(所涉及问题不对课文进行深入研讨,有价值的问题将在第三环节进行。),全班学生共同参与,初步感知全文内容。教师巡回参与,认真观察各小组的学习活动情况,鼓励学生大胆发言,积极启发和引导学生之间的互动,培养学生的表达能力、思辨能力和合作意识。可用抢答、竞赛方式完成,并对各组答题情况予以奖惩,惩罚可用唱歌、跳舞和讲故事等方式进行。(1)各组读问题;(2)发言者发言;(3)补充发言;(4)讨论、统一认识。3.师生合作,深入理解课文在各小组的疑难问题中,筛选有价值的问题并设计一些问题,以启发、引导、精讲和学生练习为主,抓住重点,突破难点,深入理解课文内容。教师设置的问题主要围绕以下两方面:(1)含义深刻的句子体会,揣摩、理解;(2)课文精彩语段赏析。在实施以上方略步骤的过程中,教师应注意以下两方面的问题:第一,要给学生充足的阅读时间。教师不能因为课堂时间的限制,给学生一二分钟的思考、讨论、交流时间,然后汇报情况,草草收场,致使课堂讨论交流成为一种形式,作为一种课堂和点缀,成为活跃课堂气氛的手段。这样不仅达不到预期的目的,而且还会挫伤学生学习的积极主动性,使其丧失对语文学习的兴趣。第二,多一分鼓励,少一分批评。在学生提出的问题中,有部分学生提出的问题可能太简单,甚至荒谬,学生的发言或许答非所问,但教师切忌用简单粗暴的语言否定学生,嘲讽学生,打击学生。教师应对他们进行适宜的鼓励、赞许,使其增加敢于提问勇于发言和乐于参与学习的信心。以上方如有不足、不妥之处,希广大同仁指正。只有通过对小学语文教学的积极摸索,才能总结出一种学生积极主动参与学习语文并能提高课堂教学效益的教学方略。(责编张敬亚)中顺汽车精益生产培训教材聪明出于勤奋，天才在于积累中顺汽车精1LEANMANUFACTURINGTRAINING精益生产培训中顺汽车控股有限公司培训教材2007年7月LEANMANUFACTURINGTRAINING2WhatShallWeTalk.?内容安排精益生产系统简介质量、成本和交货周期现场管理及班组建设价值流分析运行效率柔性生产单元看板拉动和精益供应链精益指标和推行策略模拟演练讨论,现场WhatShallWeTalk.?3LeanManufacturingSystemBriefing精益生产系统简介制造系统的要点市场竞争及全球化精益生产五项原则最好的工厂?LeanManufacturingSystemBrie4LeanThinkingandLeanmanufacturingSystem精益思维和精益生产系统StartingwithToyotainthelate50sandcatchingoninthemid-80sinthereminderoftheindustrialworld,LeanManufacturinghasbecomeakeystrategyformanufacturers起源于20世纪50年代丰田汽车公司,而在80年代中期被欧美企业纷纷采用。随着微利时代的来临精益生产模式成为企业竞争的有力武器LeanThinkingandLeanmanufac5ManufacturingEvolution制造系统演化史HenryFordO.ProduceinhighvolumewithlowvarietyAssemblylinemassproductionSingleskill亨利福特装配线大量生产·很少的产品品种大规模生产·高熟练度工人福特首创的装配线是大规模低品种生产方式的代表工人被当成工作的机器ManufacturingEvolution6ManufacturingEvolution制造系统演化史ToyotaProductionSystem(TPS)Just-In-TimeProduction(produceonlywhatisneeded)PullSystemHighvarietytomeetcustomerswants丰田生产方式(TPS)准时化生产(按需要的量,生产所需的产品)拉动式生产以客户为中心丰田系统是建立在准时化观念上的拉动式生产模式,以应付小订单多品种的挑战ManufacturingEvolution7KeyPointsforManufacturingSystem制造系统要点CraftMass手工生规模生jeHsmastEtras敏捷生产组织Inflexaproductseliminationorl.BuildsonLowvolume·Largebatchesof·FocusedontotRemoveconstraintstorespondtomanufacturing低产量machineryOngoingeffortsEmphasizeonthroughtheentire个性化factureofImproveleadtimesupplypipelinereductionProductivity,.Improveasset大批量少品种utilizationlinkedtolean工序式生产ResponsivenessBuilttocustomer设备大难组合·Recognitionofabilities在同步生产的基·节点提高资源利用率需求驱动KeyPointsforManufacturingS8Marketingcompetitionandglobalization市场竞争及全球化Shorterleadtimeandontimedelivery快速并准时交货Growthemix,specialconfigurations需求品种增加,特殊定制Maintain/improvequalityandreduceprice不断改进质量及降低销售价格Totallifecycleofproductbecomingshorterandshorter产品的生命周期越来越短Noboundary,businessglobalizevillage无国界,业务“地球村”Marketingcompetitionandglob9MarketingCompetitionandGlobalization市场竞争及全球化LifeCycleChange/产品生命周期ILL口50年前化装品玩具机床食品药品ProductStylesInSupermarket超级市场之商品种类60000200001980MarketingCompetitionandGlob10精益思想的要点“精益”释义精益-形容词:无肉或少肉,少脂肪或无脂肪文体或措词简练反义词:肥胖的,多肉的,过重的,不结实的,过分肥胖的,丰满的,粗短的,肥大的,软的精益生产通过消除企业所有环节上的不增值活动,来达到降低成本、缩短生产周期和改善质量的且的精益思想的要点11汽车精益生产培训教材课件12汽车精益生产培训教材课件13汽车精益生产培训教材课件14汽车精益生产培训教材课件15汽车精益生产培训教材课件16汽车精益生产培训教材课件17汽车精益生产培训教材课件18汽车精益生产培训教材课件19汽车精益生产培训教材课件20汽车精益生产培训教材课件21汽车精益生产培训教材课件22汽车精益生产培训教材课件23汽车精益生产培训教材课件24汽车精益生产培训教材课件25汽车精益生产培训教材课件26汽车精益生产培训教材课件27汽车精益生产培训教材课件28汽车精益生产培训教材课件29汽车精益生产培训教材课件30汽车精益生产培训教材课件31汽车精益生产培训教材课件32汽车精益生产培训教材课件33汽车精益生产培训教材课件34汽车精益生产培训教材课件35汽车精益生产培训教材课件36汽车精益生产培训教材课件37汽车精益生产培训教材课件38汽车精益生产培训教材课件39汽车精益生产培训教材课件40汽车精益生产培训教材课件41汽车精益生产培训教材课件42汽车精益生产培训教材课件43汽车精益生产培训教材课件44汽车精益生产培训教材课件45汽车精益生产培训教材课件46汽车精益生产培训教材课件47汽车精益生产培训教材课件48汽车精益生产培训教材课件49汽车精益生产培训教材课件50汽车精益生产培训教材课件51汽车精益生产培训教材课件52汽车精益生产培训教材课件53汽车精益生产培训教材课件54汽车精益生产培训教材课件55汽车精益生产培训教材课件56汽车精益生产培训教材课件57汽车精益生产培训教材课件58汽车精益生产培训教材课件59汽车精益生产培训教材课件60汽车精益生产培训教材课件61汽车精益生产培训教材课件62汽车精益生产培训教材课件63汽车精益生产培训教材课件64汽车精益生产培训教材课件65汽车精益生产培训教材课件66汽车精益生产培训教材课件67汽车精益生产培训教材课件68汽车精益生产培训教材课件69汽车精益生产培训教材课件70汽车精益生产培训教材课件71汽车精益生产培训教材课件72汽车精益生产培训教材课件73汽车精益生产培训教材课件74汽车精益生产培训教材课件75汽车精益生产培训教材课件76汽车精益生产培训教材课件77汽车精益生产培训教材课件78汽车精益生产培训教材课件79汽车精益生产培训教材课件80汽车精益生产培训教材课件81汽车精益生产培训教材课件82汽车精益生产培训教材课件83汽车精益生产培训教材课件84汽车精益生产培训教材课件85汽车精益生产培训教材课件86汽车精益生产培训教材课件87汽车精益生产培训教材课件88汽车精益生产培训教材课件89汽车精益生产培训教材课件90汽车精益生产培训教材课件91汽车精益生产培训教材课件92汽车精益生产培训教材课件93汽车精益生产培训教材课件94汽车精益生产培训教材课件95汽车精益生产培训教材课件96汽车精益生产培训教材课件97汽车精益生产培训教材课件98汽车精益生产培训教材课件99汽车精益生产培训教材课件100汽车精益生产培训教材课件101汽车精益生产培训教材课件102汽车精益生产培训教材课件103汽车精益生产培训教材课件104汽车精益生产培训教材课件105汽车精益生产培训教材课件106汽车精益生产培训教材课件107汽车精益生产培训教材课件108汽车精益生产培训教材课件109汽车精益生产培训教材课件110汽车精益生产培训教材课件111汽车精益生产培训教材课件112汽车精益生产培训教材课件113汽车精益生产培训教材课件114汽车精益生产培训教材课件115汽车精益生产培训教材课件116汽车精益生产培训教材课件117汽车精益生产培训教材课件118汽车精益生产培训教材课件119汽车精益生产培训教材课件120汽车精益生产培训教材课件121汽车精益生产培训教材课件122汽车精益生产培训教材课件123汽车精益生产培训教材课件124汽车精益生产培训教材课件125汽车精益生产培训教材课件126汽车精益生产培训教材课件127汽车精益生产培训教材课件128汽车精益生产培训教材课件129汽车精益生产培训教材课件130汽车精益生产培训教材课件131汽车精益生产培训教材课件132汽车精益生产培训教材课件133汽车精益生产培训教材课件134汽车精益生产培训教材课件135汽车精益生产培训教材课件136汽车精益生产培训教材课件137汽车精益生产培训教材课件138汽车精益生产培训教材课件139汽车精益生产培训教材课件140汽车精益生产培训教材课件141汽车精益生产培训教材课件142汽车精益生产培训教材课件143汽车精益生产培训教材课件144汽车精益生产培训教材课件145汽车精益生产培训教材课件146汽车精益生产培训教材课件147汽车精益生产培训教材课件148汽车精益生产培训教材课件149汽车精益生产培训教材课件150汽车精益生产培训教材课件151汽车精益生产培训教材课件152汽车精益生产培训教材课件153汽车精益生产培训教材课件154汽车精益生产培训教材课件155汽车精益生产培训教材课件156汽车精益生产培训教材课件157汽车精益生产培训教材课件158汽车精益生产培训教材课件159汽车精益生产培训教材课件160汽车精益生产培训教材课件161汽车精益生产培训教材课件162汽车精益生产培训教材课件163汽车精益生产培训教材课件164汽车精益生产培训教材课件165汽车精益生产培训教材课件166汽车精益生产培训教材课件167汽车精益生产培训教材课件168汽车精益生产培训教材课件169汽车精益生产培训教材课件170汽车精益生产培训教材课件171汽车精益生产培训教材课件172汽车精益生产培训教材课件173汽车精益生产培训教材课件174汽车精益生产培训教材课件175汽车精益生产培训教材课件176汽车精益生产培训教材课件177汽车精益生产培训教材课件178汽车精益生产培训教材课件179汽车精益生产培训教材课件180汽车精益生产培训教材课件181汽车精益生产培训教材课件182汽车精益生产培训教材课件183汽车精益生产培训教材课件184汽车精益生产培训教材课件185汽车精益生产培训教材课件186汽车精益生产培训教材课件187汽车精益生产培训教材课件188汽车精益生产培训教材课件189汽车精益生产培训教材课件190汽车精益生产培训教材课件191汽车精益生产培训教材课件192汽车精益生产培训教材课件193汽车精益生产培训教材课件194汽车精益生产培训教材课件195汽车精益生产培训教材课件196汽车精益生产培训教材课件197汽车精益生产培训教材课件198谢谢骑封篙尊慈榷灶琴村店矣垦桂乖新压胚奠倘擅寞侥蚀丽鉴晰溶廷箩侣郎虫林森-消化系统疾病的症状体征与检查林森-消化系统疾病的症状体征与检查11、越是没有本领的就越加自命不凡。——邓拓

12、越是无能的人，越喜欢挑剔别人的错儿。——爱尔兰

13、知人者智，自知者明。胜人者有力，自胜者强。——老子

14、意志坚强的人能把世界放在手中像泥块一样任意揉捏。——歌德

15、最具挑战性的挑战莫过于提升自我。——迈克尔·F·斯特利谢谢骑封篙尊慈榷灶琴村店矣垦桂乖新压胚奠倘擅寞侥蚀丽鉴晰溶廷199中顺汽车精益生产培训教材聪明出于勤奋，天才在于积累中顺汽车精益生产培训教材中顺汽车精益生产培训教材聪明出于勤奋，天才在于积累LEANMANUFACTURINGTRAINING精益生产培训中顺汽车控股有限公司培训教材2007年7月WhatShallWeTalk.?内容安排精益生产系统简介质量、成本和交货周期现场管理及班组建设价值流分析运行效率柔性生产单元看板拉动和精益供应链精益指标和推行策略模拟演练讨论,现场在新课程的实施过程中，数学课堂有了很大的变化。师生关系融洽了，课堂教学生动活泼了，学生主动探究多了。但是学生的计算能力却不如以前了，学生在计算中频频失分。如何让新课标下的孩子们的计算能力有所提升呢？一、情景创设是预热新教材在编排时将计算教学内容放在学生熟悉的某个情景中，使本来枯燥乏味的数学课充满生活化、童趣化，让学生借助已有的知识经验进行新知识学习。让学生从自己熟悉的生活实践中发现数学，掌握数学，运用数学。在这些新教学理念的指导下，教师往往太注重情景创设而忽略了数学教学的本质。在实际教学中，往往会因为把握不当，把数学课上成语文中的看图说话课。例如：在“十几减几”这一课中，有教师创设了这样一个情景：一个金鱼缸旁边有2只小猫，8条红金鱼，5条黑金鱼，画面一出现，老师就问学生：你们看到了什么？这下教室里气氛可热闹了，学生们众说纷纭，“小金鱼好可爱，我好想把它们养在我家鱼缸里！”“小猫咪真淘气！”“金鱼和小猫玩捉迷藏呢……”十来个学生的发言中竟然没有一个学生说到与这节数学课有关的信息。学生沉醉在情景中，浪费了好多宝贵的时间。此时再通过老师的引导，学生虽然能回到本节课的计算中来，但是你能保证没有学生还在想象中？1.创设情景要与学生的生活经验紧密结合要创设情景还是平铺直叙，直奔主题，应该根据教学的需要和学生的实际而定。我认为在计算教学中创设一定的情景还是很有必要的。新课程标准明确指出：让学生学习生活中的数学，感受数学与生活的密切联系，并能用数学知识解决问题。因而创设情景一定要符合学生的年龄特征，贴近学生的生活实际，以激起学生的兴趣。2.创设情景要为学生探究、理解算理服务创设情景是教学手段而不是最终的目的。新教材常常以大幅的主题图出现，图中还会有好几个对话框。编者将一个简单数学题置于有趣的情境中，目的是为了激发学生的学习兴趣。例如在教学“9加几”时可以准备一个能装10个苹果的盒子，里面放9个，外面放4个，算一算一共有几个，这样的情境通过学生的动手操作来探究算理。让学生很容易就想到先把盒子里的10个凑满，如果盒子里少了格子，那么效果就不一样了。创设情境不能光看热闹，要为具体的计算教学服务，千万不能拘于形式。二、理清算理是重点，优化算法是关键有教育学家曾说：“要想学好数学，首先要会算，算得好。”要使学生会算，首先必须使学生明确怎样算，为什么这样算，让学生知其然，又知其所以然，切实保证提高学生的计算能力。在教学中，学生理解算理和掌握算法是非常重要的，有的教师十分重视通过看图，动手操作等直观手段，帮助学生理解和掌握算理。例如在教学“十几减几”这一课时，教材中有12个纸风车，用虚线圈了9个，求剩下几个。教师可引导学生拿出学具，让学生根据自己的想法摆一摆，互相交流想法，教师都要有条理地板书出来。（1）破十法：10-9=1，2+1=3。（2）连续减：12-2=10，10-7=3。（3）想加算减：9+3=12，12-9=3。（4）其他：数数。这么多的方法都予以肯定，还要让学生找一找自己认为最好，最为合适，最能理解的算法，以前从教师角度去考虑算法优化，现在更注重的是从学生的层面去考虑，优化的过程也由学生选择，通过教师的引导铺设，为学生搭起理解的桥梁，让学生充分体验由算理直观化到算法抽象化的演变，从而达到对算理的理解和算法的切实把握。三、强化练习是保障俗话说得好，熟能生巧。计算要准确又迅速，就离不开扎实、有效的持续训练，但是，练习要有针对性，讲究实效。练习不是越多越好，否则就是“题海战术”。因此，在练习设计上要层次化、弹性化、趣味化。要遵循由易到难、由简到繁、由基本到变式的发展顺序。例如：我在教了20以内进位加法和20以内退位减法以后，布置了一个弹性作业：让学生写出结果是5~9的算式，让不同层次的学生在自己的水平上尽情发挥。做这个作业学生积极性很高，答案也五花八门。从中我们老师也能发现学生基础的差异，这样的练习学生非常乐意去做又能让学生认真扎实地巩固以前的知识，我们老师何乐而不为呢！四、养成良好的计算习惯是计算教学中的重中之重调查结果显示：导致现在学生计算能力下降的好大一部分原因在于学生的粗心、马虎、不认真。因此，学生在掌握算法的同时，还要培养学生良好的计算习惯、规范的书写习惯、自觉的验算习惯等等。总之，在学生计算方面教师要运用各种教学策略，激发学生爱计算，认真计算，善于计算，使学生想计算、会计算，从而促进学生思维发展，为学生的后续学习和整体数学素养的提高打好基础。当前,小学语文在实际课堂中“讲授——接受”的传统教学模式仍占主要地位.,虽然“教为主导,学为主体”的教学思想早就被广大教师认同,但实际教学中还远未做到。在课堂上“教师讲——学生听”和“教师问——学生答”,这种单一、单向的刻板教学方式成为师生之间唯一的交流方式。过分强调接受和掌握,把学生看作一个容器,从而使教学成了纯粹被动地接受记忆的过程,学生体验不到学习的乐趣。一、当前小学语文的教学现状1.教师与学生脱离教师的“讲”。在班级授课制下,由于课堂时间和空间的局限,致使当前小学语文课堂教学活动的重心偏向了教师的讲。首先从字、词、句、段到篇,从认识生字,解释词语,理解句子,划分段落,概括段意,归纳中心思想,都一一分别进行详细讲述;再从标题、作者、背景、课文内容,进行深入细致的分析讲解。这样教师便成为教学的主宰,教师与学生的关系是“我说你听”“我讲你记”,学生处于被动应付的地位,学习主动性丧失殆尽。教师的“问”。教师为了改变满堂灌的教学方式,也会设置一些提问,但课堂提问也是简单的“是不是”或“对不对”等选择性问题,使学生的思想跟着教师转。有时教师为了体现学生的主体地位,活跃课堂气氛,设计一些开放性的题目让学生来回答,当学生在回答问题的过程中有越“雷池”的动机行为时,教师便在一旁循循善诱、左右开导、步步启发,一再补充说明,一再纠正见解,最后得出正确的结论,这还是一个被动接受学习的教学。2.学生与文本脱离由于教师成为课堂的主体,为追求步调一致,教师包得过多,统得太死。学生只有在课堂上认真做笔记,下课对笔记,考试背笔记。对教师的讲授,对文本中谈到的观点,总是一味接受,从不质疑。最终形成教师用讲授分析代替学生阅读,学生用笔记作为阅读的心得体会。这样不仅压制了学生学习的自主性和积极性,而且严重扼杀了学生学习的个性和创造性。二、方略和步骤如何激发学生学习语文的积极主动性,提高教学效果,笔者通过对小学语文多年教学的摸索,总结出了一种学生积极主动参与学习语文并能提高课堂教学效益的教学方略,提出来供同仁探讨,以便改进、提高。1.小组合作预习课文为了让学生能熟悉阅读文本,我把学生每4人分成一个小组(按学习互补性原则),每个小组坐序前后相连,各小组按好、中、差比例组合(1名优等生,2名中等生,1名学困生),并选一名组长(组长日后可轮换),由组长负责小组内合作学习事宜。在上课前一天的晚自习,由组长组织本小组同学预习课文。教师并提出预习目标(目标不宜过高,意在激发学生学习的兴趣):1、学生用自己喜欢的方式读课文(可以默读,也可以朗读、诵读);2、把自己有阅读过程中遇到不认识的字、难理解的词语,通过查阅相关的工具书,自行解决;3、在预习过程中遇到通过独立思考仍不能得到解决的问题,应做好笔记,准备提交小组讨论。小组解决问题记录:问题:……提问者:×××讨论记录:内容:……发言者:×××讨论结果:提问者是否认同发言者的回答。小组疑难问题记录:问题……提问者:×××最后,由组长把记录定期交给教师,以便教师了解学生学习情况,作为学生平时成绩记入学生个人档案。2.班级合作感知课文各小组组长将本组疑难问题带到班级进行讨论,(所涉及问题不对课文进行深入研讨,有价值的问题将在第三环节进行。),全班学生共同参与,初步感知全文内容。教师巡回参与,认真观察各小组的学习活动情况,鼓励学生大胆发言,积极启发和引导学生之间的互动,培养学生的表达能力、思辨能力和合作意识。可用抢答、竞赛方式完成,并对各组答题情况予以奖惩,惩罚可用唱歌、跳舞和讲故事等方式进行。(1)各组读问题;(2)发言者发言;(3)补充发言;(4)讨论、统一认识。3.师生合作,深入理解课文在各小组的疑难问题中,筛选有价值的问题并设计一些问题,以启发、引导、精讲和学生练习为主,抓住重点,突破难点,深入理解课文内容。教师设置的问题主要围绕以下两方面:(1)含义深刻的句子体会,揣摩、理解;(2)课文精彩语段赏析。在实施以上方略步骤的过程中,教师应注意以下两方面的问题:第一,要给学生充足的阅读时间。教师不能因为课堂时间的限制,给学生一二分钟的思考、讨论、交流时间,然后汇报情况,草草收场,致使课堂讨论交流成为一种形式,作为一种课堂和点缀,成为活跃课堂气氛的手段。这样不仅达不到预期的目的,而且还会挫伤学生学习的积极主动性,使其丧失对语文学习的兴趣。第二,多一分鼓励,少一分批评。在学生提出的问题中,有部分学生提出的问题可能太简单,甚至荒谬,学生的发言或许答非所问,但教师切忌用简单粗暴的语言否定学生,嘲讽学生,打击学生。教师应对他们进行适宜的鼓励、赞许,使其增加敢于提问勇于发言和乐于参与学习的信心。以上方如有不足、不妥之处,希广大同仁指正。只有通过对小学语文教学的积极摸索,才能总结出一种学生积极主动参与学习语文并能提高课堂教学效益的教学方略。(责编张敬亚)中顺汽车精益生产培训教材聪明出于勤奋，天才在于积累中顺汽车精200LEANMANUFACTURINGTRAINING精益生产培训中顺汽车控股有限公司培训教材2007年7月LEANMANUFACTURINGTRAINING201WhatShallWeTalk.?内容安排精益生产系统简介质量、成本和交货周期现场管理及班组建设价值流分析运行效率柔性生产单元看板拉动和精益供应链精益指标和推行策略模拟演练讨论,现场WhatShallWeTalk.?202LeanManufacturingSystemBriefing精益生产系统简介制造系统的要点市场竞争及全球化精益生产五项原则最好的工厂?LeanManufacturingSystemBrie203LeanThinkingandLeanmanufacturingSystem精益思维和精益生产系统StartingwithToyotainthelate50sandcatchingoninthemid-80sinthereminderoftheindustrialworld,LeanManufacturinghasbecomeakeystrategyformanufacturers起源于20世纪50年代丰田汽车公司,而在80年代中期被欧美企业纷纷采用。随着微利时代的来临精益生产模式成为企业竞争的有力武器LeanThinkingandLeanmanufac204ManufacturingEvolution制造系统演化史HenryFordO.ProduceinhighvolumewithlowvarietyAssemblylinemassproductionSingleskill亨利福特装配线大量生产·很少的产品品种大规模生产·高熟练度工人福特首创的装配线是大规模低品种生产方式的代表工人被当成工作的机器ManufacturingEvolution205ManufacturingEvolution制造系统演化史ToyotaProductionSystem(TPS)Just-In-TimeProduction(produceonlywhatisneeded)PullSystemHighvarietytomeetcustomerswants丰田生产方式(TPS)准时化生产(按需要的量,生产所需的产品)拉动式生产以客户为中心丰田系统是建立在准时化观念上的拉动式生产模式,以应付小订单多品种的挑战ManufacturingEvolution206KeyPointsforManufacturingSystem制造系统要点CraftMass手工生规模生jeHsmastEtras敏捷生产组织Inflexaproductseliminationorl.BuildsonLowvolume·Largebatchesof·FocusedontotRemoveconstraintstorespondtomanufacturing低产量machineryOngoingeffortsEmphasizeonthroughtheentire个性化factureofImproveleadtimesupplypipelinereductionProductivity,.Improveasset大批量少品种utilizationlinkedtolean工序式生产ResponsivenessBuilttocustomer设备大难组合·Recognitionofabilities在同步生产的基·节点提高资源利用率需求驱动KeyPointsforManufacturingS207Marketingcompetitionandglobalization市场竞争及全球化Shorterleadtimeandontimedelivery快速并准时交货Growthemix,specialconfigurations需求品种增加,特殊定制Maintain/improvequalityandreduceprice不断改进质量及降低销售价格Totallifecycleofproductbecomingshorterandshorter产品的生命周期越来越短Noboundary,businessglobalizevillage无国界,业务“地球村”Marketingcompetitionandglob208MarketingCompetitionandGlobalization市场竞争及全球化LifeCycleChange/产品生命周期ILL口50年前化装品玩具机床食品药品ProductStylesInSupermarket超级市场之商品种类60000200001980MarketingCompetitionandGlob209精益思想的要点“精益”释义精益-形容词:无肉或少肉,少脂肪或无脂肪文体或措词简练反义词:肥胖的,多肉的,过重的,不结实的,过分肥胖的,丰满的,粗短的,肥大的,软的精益生产通过消除企业所有环节上的不增值活动,来达到降低成本、缩短生产周期和改善质量的且的精益思想的要点210汽车精益生产培训教材课件211汽车精益生产培训教材课件212汽车精益生产培训教材课件213汽车精益生产培训教材课件214汽车精益生产培训教材课件215汽车精益生产培训教材课件216汽车精益生产培训教材课件217汽车精益生产培训教材课件218汽车精益生产培训教材课件219汽车精益生产培训教材课件220汽车精益生产培训教材课件221汽车精益生产培训教材课件222汽车精益生产培训教材课件223汽车精益生产培训教材课件224汽车精益生产培训教材课件225汽车精益生产培训教材课件226汽车精益生产培训教材课件227汽车精益生产培训教材课件228汽车精益生产培训教材课件229汽车精益生产培训教材课件230汽车精益生产培训教材课件231汽车精益生产培训教材课件232汽车精益生产培训教材课件233汽车精益生产培训教材课件234汽车精益生产培训教材课件235汽车精益生产培训教材课件236汽车精益生产培训教材课件237汽车精益生产培训教材课件238汽车精益生产培训教材课件239汽车精益生产培训教材课件240汽车精益生产培训教材课件241汽车精益生产培训教材课件242汽车精益生产培训教材课件243汽车精益生产培训教材课件244汽车精益生产培训教材课件245汽车精益生产培训教材课件246汽车精益生产培训教材课件247汽车精益生产培训教材课件248汽车精益生产培训教材课件249汽车精益生产培训教材课件250汽车精益生产培训教材课件251汽车精益生产培训教材课件252汽车精益生产培训教材课件253汽车精益生产培训教材课件254汽车精益生产培训教材课件255汽车精益生产培训教材课件256汽车精益生产培训教材课件257汽车精益生产培训教材课件258汽车精益生产培训教材课件259汽车精益生产培训教材课件260汽车精益生产培训教材课件261汽车精益生产培训教材课件262汽车精益生产培训教材课件263汽车精益生产培训教材课件264汽车精益生产培训教材课件265汽车精益生产培训教材课件266汽车精益生产培训教材课件267汽车精益生产培训教材课件268汽车精益生产培训教材课件269汽车精益生产培训教材课件270汽车精益生产培训教材课件271汽车精益生产培训教材课件272汽车精益生产培训教材课件273汽车精益生产培训教材课件274汽车精益生产培训教材课件275汽车精益生产培训教材课件276汽车精益生产培训教材课件277汽车精益生产培训教材课件278汽车精益生产培训教材课件279汽车精益生产培训教材课件280汽车精益生产培训教材课件281汽车精益生产培训教材课件282汽车精益生产培训教材课件283汽车精益生产培训教材课件284汽车精益生产培训教材课件285汽车精益生产培训教材课件286汽车精益生产培训教材课件287汽车精益生产培训教材课件288汽车精益生产培训教材课件289汽车精益生产培训教材课件290汽车精益生产培训教材课件291汽车精益生产培训教材课件292汽车精益生产培训教材课件293汽车精益生产培训教材课件294汽车精益生产培训教材课件