论述文分析概括作者在文中的观点态度优秀课件

论述文分析概括作者在文中的观点态度优秀1、战鼓一响，法律无声。——英国2、任何法律的根本；不，不成文法本身就是讲道理……法律，也----即明示道理。——爱·科克3、法律是最保险的头盔。——爱·科克4、一个国家如果纲纪不正，其国风一定颓败。——塞内加5、法律不能使人人平等，但是在法律面前人人是平等的。——波洛克论述文分析概括作者在文中的观点态度优秀论述文分析概括作者在文中的观点态度优秀1、战鼓一响，法律无声。——英国2、任何法律的根本；不，不成文法本身就是讲道理……法律，也----即明示道理。——爱·科克3、法律是最保险的头盔。——爱·科克4、一个国家如果纲纪不正，其国风一定颓败。——塞内加5、法律不能使人人平等，但是在法律面前人人是平等的。——波洛克复现代文阅读专题分析概括作者在文中的观点恋度论达类文本阅读如何快速、進准确把握文本的观点有效答题家庭教育是指家长对子女进行的教育和影响，主要是指父母对子女实施的教育，同时也包括家庭环境对子女的影响。家庭教育是学校教育的起点和基础，也是教育工作的重要组成部分。父母是子女最初的老师，孩子能从他们父母的身上学到最好的东西。同时，家庭教育是打开心脑最好的环境，家庭教育的好坏直接影响未来一代的精神面貌，父母应该把这根绳索牢牢地控制在自己手里。但目前农村中学家庭教育中，家长们在如何教育子女的问题上，受到社会转型时期不良因素、传统教育观念、家长素质偏低等因素影响，致使农村中学家庭教育走入误区。概括起来有以下几种类型：1、暴力专横型一般情况下，让孩子养成守纪律的习惯，需要有一定的强制手段和讲究一定的方法。但是，父母往往不了解子女的心理，不讲究教育的方法，受传统教育观念的影响，有的家长信奉“荆条下出孝子”，认为只要打就能消除孩子的一切坏毛病。子女犯错误，采取耳光、罚跪、拳打脚踢等手段，从肉体伤痛上来压服孩子，让孩子从心理上恐惧而害怕。这种专横暴力型的家庭教育，只会加剧孩子和父母之间对立的矛盾。2、袒护溺爱型随着社会的进步，农村中独生子女逐渐增多。受封建思想的影响，部分家长对子女从不严加管教，对孩子提出的不合理要求百依百顺，对孩子放纵、溺爱，要什么就给什么，从不让子女有半点委屈。有些家长为自己的孩子护短，在处理自己子女与他人子女、教师的关系时，包庇、纵容自己孩子的缺点。对子女袒护、溺爱，只会使之养成自私、任性、逞强的性格，对他们的健康成长极为不利。3、放任自流型在农村，有的家庭负担重、经济收入低、生活困难，父母只得外出打工，自己的孩子要么托付给爷爷奶奶亲戚朋友管教，要么让其独立生活，每月寄点生活费回来。由于父母不在身边，有的学生像脱缰的野马，学习则三天打渔、两天晒网，逃学赌博、打架斗殴等违反校规的行为时有发生，最后导致厌学、弃学。有的家长缺乏正确、恰当的教育方法，不能管教孩子，干脆放弃对孩子的管教，就让他成龙上天、成蛇钻草。4、过分依赖型在农村，有的家长轻视家庭教育，重视学校教育，认为老师是万能的，把作为父母应当承担的责任全部推卸在老师身上。有的家长在孩子进入学校后从不过问其在校的表现如何，也从不和任何老师交流意见；有的家长连家长会也从不参加；有的家长和老师一见面常说的一句话就是：“老师，请你帮忙管严格一点，如果不听课，就给我打，我不会有想法。”教育孩子是全社会的事，也是家庭不可推诿的一项职责，家庭是孩子的第一个世界。因此柯尔本说：“作为父母，如果能清醒地认识到他们的责任是帮助子女发展成为自主自立的人，如果父母能够根据这种认识扮演好自己的角色，那么他们将会在子女发展成为独立个体的过程中产生很大的辅助作用。”因此，针对当前农村中学家庭教育的误区，提出以下几点肤浅的对策：1、创造和谐的家庭教育环境“近朱者赤，近墨者黑。”和谐的家庭教育环境，不仅有利于子女个体陶冶，更有利于孩子的心理健康。夫妻之间互敬互爱，家庭成员之间和睦相处，对孩子健康成长起着潜移默化的作用，孩子生活在这样的环境中有一种安全感和幸福感。夫妻之间时常为小事争吵，甚至大打出手……紧张的家庭关系会给孩子带来巨大的心理压力，子女常常有恐惧感、危机感。时间久了，子女容易养成自卑、偏激、孤僻的性格。2、家长要努力学习，提高自身素质家长的文化修养、品德状况、教育能力等直接影响子女的成长。试想一个思想觉悟低、道德品质差的家长，如何能教育好自己的子女？为了做好父母这种天然的教育者工作，必须引导家长学习有关的婚姻家庭、法律、教育学、心理学及一些必备的教育科学知识。家长要以身作则，当好子女的表率和榜样。“其身正，不令则行，其身不正，虽令不从。”家长要言传身教，严格要求自己，不参与赌博、打架斗殴，不从事低级趣味的活动，克服不良嗜好等，对孩子的健康成长有很大好处。3、尊重、理解孩子，对孩子的要求合理统一“知子莫如父”，家长要理解自己的孩子，才谈得上尊重孩子。要善于观察孩子的成长变化，了解孩子在每一个阶段的需求。我相信每位家长都希望子女能成才，但有的家长对子女提出过高要求，忽视子女身心成长规律，对孩子的意见不一致，这就降低了教育的效果。4、家长要相互交流经验，共同教育好下一代在农村中学中，家长对孩子的教育水平是参差不齐的。有的家长文化素质偏低，有的是文盲或者是半文盲，教育子女方法武断。有的家长文化素质高，教育子女作风民主，方法、经验比较成功。因此，学校要定期召开家长会，让家长们各抒已见，相互交流经验，取长补短，这样能提高家长的教育水平，共同教育好下一代。5、学校、家庭、社会相互配合，共同创造一个良好的育人环境在教育工作中，学校教育起主导作用，但不能忽视家庭教育、社会教育的力量，三者要互相支持、目标一致、齐力协力，才能充分发挥教育功能。总之，家庭教育是人生的第一教育，也是教育的根，在新形势下如何抓好家庭教育是每一位家长、教育工作者等思考的现实问题。只要我们遵循教育的规律，采取切实可行的教育方法，共同为孩子的健康成长撑起一片蓝天，农村中学家庭教育一定会走出“误区”。当前，随着我国教育体制的不断深化改革，在初中阶段开展物理教学，应用情境教学十分关键，情境教学逐渐成为当前物理教学的重要模式。情境教学就是在课堂教学中，通过引入一些贴近生活的例子激发学生物理知识的兴趣，提高对物理的理解程度，进而提高学习质量和效率。在情境教学中，教师要处理好知识和情境的两者关系，为增强教学效果起到良好的推动作用。一、初中物理情境教学模式的应用效果（一）激发物理兴趣。兴趣是学好知识的关键因素，对于物理学科同样如此，教师开展课堂教学的关键目标就是激发学生对物理学科的兴趣，提高学生参与课堂的主动性和积极性。学习物理学科需要很强的思维能力，初中生受到思维能力以及自身年龄的限制，在学习物理知识时感觉力不从心，但是初中阶段的学生具有较强的好奇心，向往新鲜的事物。在课堂教学中，教师要合理利用初中生的特点，进行情境教学。物理学科具有加强的实用性，通过情境教学可以让学生感受到物理知识的重要性和实用性，进而提高学生对物理学科的兴趣。例如在学习液体压力这一知识点的时候，教师可以选择用一个装满水的矿泉水瓶做教具，然后在瓶底打孔。水一定会从瓶底的孔中流出，矿泉水中的水位会不断下降，通过这种现象让学生近距离观察到液体压力。选择用学生生活中常见的物品作为教具，通过简单的物理小实验，让学生感到到物理知识和生活的密切联系，进而激发学生对物理学科的兴趣。（二）培养创新精神。随着时代的发展，社会对人才也有了新的要求，不仅要求人才具备一定的专业能力，还要具备较强的创新精神，创新精神也是新时代下，社会所提倡的重要能力。同时，创新能力也是一个民族、一个国家，甚至整个人类进步和发展的根本。因此，在初中物理教学中，教师要注重培养学生的创新能力和创新意识。在课堂教学中，教师可以通过科学有效的教学方式将学生引入到情境教学中，进而激发学生的创新思维。将被动接受变为主动学习，让学生在物理的海洋的中不断探索，自由徜徉。通过情境教学模式，可以让学生成为课堂的主人，在兴趣的驱使下，不断探索物理知识，培养学生的创新精神。（三）提高教学质量。物理学习是一个十分漫长而复杂的过程，在课堂教学中，学生的学习效果受到内部因素以及外部因素的影响，进而对物理教学质量产生一定程度的影响。为了确保课堂教学质量以及效率，教师要以学生的实际情况为立足点，制定合理的情境教学模式，完善物理知识体系。同时，教师还要灵活运用情景教学，如果准备的教学课件与学生的认知水平不相符时，要马上更改教学方案。并且按照学生的认识能力以及思维能力开展教学，进而提高物理课堂教学的质量和效率。二、初中物理开展情境教学模式的方法（一）利用实验创设情境。实验是物理学科的关键组成部分，教师要科学利用实验为学生创设情景。首先，实验是产生理论的基础，实验同教材知识具有密切的关系，如果知识单纯的传授物理知识，很容易导致学生丧失学习兴趣。其次，物理学科具有很强的规律性，通过实验可以让学生深刻体会到物理知识的规律，改变学生物理学科的认识，让学生通过实验加强学过的物理知识。最后，通过实验可以体现物理知识的实用性，教师要联系学生的生活实际创设情境实验，进而促进学生主动开展实验探究[1]。（二）通过生活实际创设情境。物理学科与生活具有密切的联系，因此在教学中，教师要通过生活中常见的例子为学生创设教学情境，而提高提高学生对物理学科的兴趣。例如在学习惯性这一知识点的时候，教师可以联系学生身边常见的例子：学生在玩耍奔跑时，想要停下来后，依然会向前奔跑一小段距离才可以停下来。在公交车中，当公交车刹车后，乘客会不自觉的向前倾倒。通过这些生活中常见的现象结合惯性知识，让学生体会到惯性现象，引发学生思考和共鸣，进而提高课堂教学的质量和效率。（三）利用多媒体技术创设情境。初中生由于受到思维能力的制约，同时物理知识也比较抽象，因此学习物理的难度较大。教师为了让学生充分理解物理知识，可以通过多媒体技术为学生创设教学情境。在课堂教学中引入多媒体技术具有较高的操作性，通过为学生播放声音、图像以及视频的物理内容，让教学情境十分真实[2]。如在学习光的传播这一知识点的时候，教师可以通过多媒体为学生播放月食以及日食的形成，模仿月食以及日食形成场景，让学生置身于情境中，进而对物理知识形成更加直观和清清晰的了解，有助于提高学生的学习积极性和主动性。三、结语总之，在物理教学中，合理应用情境教学是当前重要以及高效的教学模式，可以有效激发学生对物理学科的兴趣，简化学习难度。将抽象的物理知识变得更加具体，提高教学质量和效率，培养学生的理解能力和创新能力。促进学生的全面发展。论述文分析概括作者在文中的观点态度优秀1、战鼓一响，法律无声1复现代文阅读专题分析概括作者在文中的观点恋度复现代文阅读2论达类文本阅读如何快速、進准确把握文本的观点有效答题论达类文本阅读3教学目的:掌握分析概括作者在文中的观点和态度的方法,提高学生的阅读能力。教学重点对分析概括作者在文中的观点态度的方法的探寻与掌握。教学雅点:对具体方法的掌握与运用。教学目的:4导入文章是写给人看的,看文章能看出作者在文中所表达的观点、所显示的态度,是语文高考对阅读的基本要求。导入5、什么是作者的观点态度1、观点与态度观点,就是作者对事物所持的看法。态度就是指作者在文中所表现的思想倾向和感情倾向,包括肯定与否定、爱与憎、褒与贬等。观点是指作者表明的看法,所阐述的认识或表达的感想等。可分为三类、什么是作者的观点态度6A.肯定性观点。即对客观事物或现象持肯定看法的观点,表述上有“可以”、“有助于”“有利于”、“应当”、“要”、“必须”等语言标志。B、否定性观点。即对客观事物或现象持否定看法表述上有“反对”、“不应”、“不能”“切莫”“岂能”等语言标志C.辨证性观点。即对某事物或现象既肯定其合理之处,也指出其不足之处,表述上有“诚然…但是”、“虽然…但是”、“固然…但是”“有利也有弊”等语言标志。A.肯定性观点。即对客观事物或现象持肯定看法7作者在文中的观点态度是文章思想内容的核心,也就是文章的意旨。既可是全文的观点态度,也可是某段的观点态度“分析概括作者在文中的观点态度”这一能力点,是在归纳文章内容要点的基础上提出来的进步要求。作者在文中的观点态度8论述类文章中作者的观点态度是作者对论述的社会问题所持的见解和主张。般来说论述类文章中作者的观点态度是明确的。文章的中心论点、分论点以及某些观点就是作者在文中的主要观点。在整体阅读中可以通过审读标题、寻找全文的中心句(包括首括句和尾括句)、概括文中重点段落的大意等方法把握作者在文中的观点态度。论述类文章中作者的观点态度是作者对论述9但有的论述类文章,作者的观点态度就不够明显。有的论述类文章从总体上看作者的观点态度是明确的但具体到文中某一部分内容的观点态度如引用、转述多人的观点时,作者的意图就比较隐蔽。这时就需要我们下一番分析概括的功夫但有的论述类文章,作者的观点态度就不够10命题形式论述文中考查分析概括作者在文中的观点态度,主要集中在四个方面1.从全文阅读的整体性出发,辨析作者在文中表现出来的观点态度2.概括作者对文中某一内容的观点态度,在筛选整合重要信息的基础上,对文中隐含着的作者的观点进行辨析和概括。3.比较作者在文中引用、转述的多人的观点;4.分析比较选文的信息材料与作者的观点的异同。命题形式11论述文分析概括作者在文中的观点态度优秀课件12论述文分析概括作者在文中的观点态度优秀课件13论述文分析概括作者在文中的观点态度优秀课件14论述文分析概括作者在文中的观点态度优秀课件15论述文分析概括作者在文中的观点态度优秀课件16论述文分析概括作者在文中的观点态度优秀课件17论述文分析概括作者在文中的观点态度优秀课件18论述文分析概括作者在文中的观点态度优秀课件19论述文分析概括作者在文中的观点态度优秀课件20论述文分析概括作者在文中的观点态度优秀课件21论述文分析概括作者在文中的观点态度优秀课件22论述文分析概括作者在文中的观点态度优秀课件23论述文分析概括作者在文中的观点态度优秀课件24论述文分析概括作者在文中的观点态度优秀课件25论述文分析概括作者在文中的观点态度优秀课件26论述文分析概括作者在文中的观点态度优秀课件27论述文分析概括作者在文中的观点态度优秀课件28论述文分析概括作者在文中的观点态度优秀课件29论述文分析概括作者在文中的观点态度优秀课件30论述文分析概括作者在文中的观点态度优秀课件31论述文分析概括作者在文中的观点态度优秀课件32论述文分析概括作者在文中的观点态度优秀课件33论述文分析概括作者在文中的观点态度优秀课件34论述文分析概括作者在文中的观点态度优秀课件35论述文分析概括作者在文中的观点态度优秀课件36论述文分析概括作者在文中的观点态度优秀课件37论述文分析概括作者在文中的观点态度优秀课件38论述文分析概括作者在文中的观点态度优秀课件39论述文分析概括作者在文中的观点态度优秀课件40论述文分析概括作者在文中的观点态度优秀课件41论述文分析概括作者在文中的观点态度优秀课件42论述文分析概括作者在文中的观点态度优秀课件43论述文分析概括作者在文中的观点态度优秀课件44论述文分析概括作者在文中的观点态度优秀课件45论述文分析概括作者在文中的观点态度优秀课件46论述文分析概括作者在文中的观点态度优秀课件47论述文分析概括作者在文中的观点态度优秀课件48论述文分析概括作者在文中的观点态度优秀课件49论述文分析概括作者在文中的观点态度优秀课件50论述文分析概括作者在文中的观点态度优秀课件51论述文分析概括作者在文中的观点态度优秀课件52论述文分析概括作者在文中的观点态度优秀课件53论述文分析概括作者在文中的观点态度优秀课件54论述文分析概括作者在文中的观点态度优秀课件55论述文分析概括作者在文中的观点态度优秀课件56论述文分析概括作者在文中的观点态度优秀课件57论述文分析概括作者在文中的观点态度优秀课件58论述文分析概括作者在文中的观点态度优秀课件59论述文分析概括作者在文中的观点态度优秀课件60论述文分析概括作者在文中的观点态度优秀课件61论述文分析概括作者在文中的观点态度优秀课件62论述文分析概括作者在文中的观点态度优秀课件63论述文分析概括作者在文中的观点态度优秀课件64论述文分析概括作者在文中的观点态度优秀课件65论述文分析概括作者在文中的观点态度优秀课件66论述文分析概括作者在文中的观点态度优秀课件67论述文分析概括作者在文中的观点态度优秀课件68论述文分析概括作者在文中的观点态度优秀课件69论述文分析概括作者在文中的观点态度优秀课件70论述文分析概括作者在文中的观点态度优秀课件71论述文分析概括作者在文中的观点态度优秀课件72论述文分析概括作者在文中的观点态度优秀课件73论述文分析概括作者在文中的观点态度优秀课件74论述文分析概括作者在文中的观点态度优秀课件75论述文分析概括作者在文中的观点态度优秀课件76论述文分析概括作者在文中的观点态度优秀课件77论述文分析概括作者在文中的观点态度优秀课件78论述文分析概括作者在文中的观点态度优秀课件79论述文分析概括作者在文中的观点态度优秀课件80论述文分析概括作者在文中的观点态度优秀课件81论述文分析概括作者在文中的观点态度优秀课件8241、学问是异常珍贵的东西，从任何源泉吸收都不可耻。——阿卜·日·法拉兹

42、只有在人群中间，才能认识自己。——德国

43、重复别人所说的话，只需要教育；而要挑战别人所说的话，则需要头脑。——玛丽·佩蒂博恩·普尔

44、卓越的人一大优点是：在不利与艰难的遭遇里百折不饶。——贝多芬

45、自己的饭量自己知道。——苏联41、学问是异常珍贵的东西，从任何源泉吸收都不可耻。——阿卜83论述文分析概括作者在文中的观点态度优秀1、战鼓一响，法律无声。——英国2、任何法律的根本；不，不成文法本身就是讲道理……法律，也----即明示道理。——爱·科克3、法律是最保险的头盔。——爱·科克4、一个国家如果纲纪不正，其国风一定颓败。——塞内加5、法律不能使人人平等，但是在法律面前人人是平等的。——波洛克论述文分析概括作者在文中的观点态度优秀论述文分析概括作者在文中的观点态度优秀1、战鼓一响，法律无声。——英国2、任何法律的根本；不，不成文法本身就是讲道理……法律，也----即明示道理。——爱·科克3、法律是最保险的头盔。——爱·科克4、一个国家如果纲纪不正，其国风一定颓败。——塞内加5、法律不能使人人平等，但是在法律面前人人是平等的。——波洛克复现代文阅读专题分析概括作者在文中的观点恋度论达类文本阅读如何快速、進准确把握文本的观点有效答题家庭教育是指家长对子女进行的教育和影响，主要是指父母对子女实施的教育，同时也包括家庭环境对子女的影响。家庭教育是学校教育的起点和基础，也是教育工作的重要组成部分。父母是子女最初的老师，孩子能从他们父母的身上学到最好的东西。同时，家庭教育是打开心脑最好的环境，家庭教育的好坏直接影响未来一代的精神面貌，父母应该把这根绳索牢牢地控制在自己手里。但目前农村中学家庭教育中，家长们在如何教育子女的问题上，受到社会转型时期不良因素、传统教育观念、家长素质偏低等因素影响，致使农村中学家庭教育走入误区。概括起来有以下几种类型：1、暴力专横型一般情况下，让孩子养成守纪律的习惯，需要有一定的强制手段和讲究一定的方法。但是，父母往往不了解子女的心理，不讲究教育的方法，受传统教育观念的影响，有的家长信奉“荆条下出孝子”，认为只要打就能消除孩子的一切坏毛病。子女犯错误，采取耳光、罚跪、拳打脚踢等手段，从肉体伤痛上来压服孩子，让孩子从心理上恐惧而害怕。这种专横暴力型的家庭教育，只会加剧孩子和父母之间对立的矛盾。2、袒护溺爱型随着社会的进步，农村中独生子女逐渐增多。受封建思想的影响，部分家长对子女从不严加管教，对孩子提出的不合理要求百依百顺，对孩子放纵、溺爱，要什么就给什么，从不让子女有半点委屈。有些家长为自己的孩子护短，在处理自己子女与他人子女、教师的关系时，包庇、纵容自己孩子的缺点。对子女袒护、溺爱，只会使之养成自私、任性、逞强的性格，对他们的健康成长极为不利。3、放任自流型在农村，有的家庭负担重、经济收入低、生活困难，父母只得外出打工，自己的孩子要么托付给爷爷奶奶亲戚朋友管教，要么让其独立生活，每月寄点生活费回来。由于父母不在身边，有的学生像脱缰的野马，学习则三天打渔、两天晒网，逃学赌博、打架斗殴等违反校规的行为时有发生，最后导致厌学、弃学。有的家长缺乏正确、恰当的教育方法，不能管教孩子，干脆放弃对孩子的管教，就让他成龙上天、成蛇钻草。4、过分依赖型在农村，有的家长轻视家庭教育，重视学校教育，认为老师是万能的，把作为父母应当承担的责任全部推卸在老师身上。有的家长在孩子进入学校后从不过问其在校的表现如何，也从不和任何老师交流意见；有的家长连家长会也从不参加；有的家长和老师一见面常说的一句话就是：“老师，请你帮忙管严格一点，如果不听课，就给我打，我不会有想法。”教育孩子是全社会的事，也是家庭不可推诿的一项职责，家庭是孩子的第一个世界。因此柯尔本说：“作为父母，如果能清醒地认识到他们的责任是帮助子女发展成为自主自立的人，如果父母能够根据这种认识扮演好自己的角色，那么他们将会在子女发展成为独立个体的过程中产生很大的辅助作用。”因此，针对当前农村中学家庭教育的误区，提出以下几点肤浅的对策：1、创造和谐的家庭教育环境“近朱者赤，近墨者黑。”和谐的家庭教育环境，不仅有利于子女个体陶冶，更有利于孩子的心理健康。夫妻之间互敬互爱，家庭成员之间和睦相处，对孩子健康成长起着潜移默化的作用，孩子生活在这样的环境中有一种安全感和幸福感。夫妻之间时常为小事争吵，甚至大打出手……紧张的家庭关系会给孩子带来巨大的心理压力，子女常常有恐惧感、危机感。时间久了，子女容易养成自卑、偏激、孤僻的性格。2、家长要努力学习，提高自身素质家长的文化修养、品德状况、教育能力等直接影响子女的成长。试想一个思想觉悟低、道德品质差的家长，如何能教育好自己的子女？为了做好父母这种天然的教育者工作，必须引导家长学习有关的婚姻家庭、法律、教育学、心理学及一些必备的教育科学知识。家长要以身作则，当好子女的表率和榜样。“其身正，不令则行，其身不正，虽令不从。”家长要言传身教，严格要求自己，不参与赌博、打架斗殴，不从事低级趣味的活动，克服不良嗜好等，对孩子的健康成长有很大好处。3、尊重、理解孩子，对孩子的要求合理统一“知子莫如父”，家长要理解自己的孩子，才谈得上尊重孩子。要善于观察孩子的成长变化，了解孩子在每一个阶段的需求。我相信每位家长都希望子女能成才，但有的家长对子女提出过高要求，忽视子女身心成长规律，对孩子的意见不一致，这就降低了教育的效果。4、家长要相互交流经验，共同教育好下一代在农村中学中，家长对孩子的教育水平是参差不齐的。有的家长文化素质偏低，有的是文盲或者是半文盲，教育子女方法武断。有的家长文化素质高，教育子女作风民主，方法、经验比较成功。因此，学校要定期召开家长会，让家长们各抒已见，相互交流经验，取长补短，这样能提高家长的教育水平，共同教育好下一代。5、学校、家庭、社会相互配合，共同创造一个良好的育人环境在教育工作中，学校教育起主导作用，但不能忽视家庭教育、社会教育的力量，三者要互相支持、目标一致、齐力协力，才能充分发挥教育功能。总之，家庭教育是人生的第一教育，也是教育的根，在新形势下如何抓好家庭教育是每一位家长、教育工作者等思考的现实问题。只要我们遵循教育的规律，采取切实可行的教育方法，共同为孩子的健康成长撑起一片蓝天，农村中学家庭教育一定会走出“误区”。当前，随着我国教育体制的不断深化改革，在初中阶段开展物理教学，应用情境教学十分关键，情境教学逐渐成为当前物理教学的重要模式。情境教学就是在课堂教学中，通过引入一些贴近生活的例子激发学生物理知识的兴趣，提高对物理的理解程度，进而提高学习质量和效率。在情境教学中，教师要处理好知识和情境的两者关系，为增强教学效果起到良好的推动作用。一、初中物理情境教学模式的应用效果（一）激发物理兴趣。兴趣是学好知识的关键因素，对于物理学科同样如此，教师开展课堂教学的关键目标就是激发学生对物理学科的兴趣，提高学生参与课堂的主动性和积极性。学习物理学科需要很强的思维能力，初中生受到思维能力以及自身年龄的限制，在学习物理知识时感觉力不从心，但是初中阶段的学生具有较强的好奇心，向往新鲜的事物。在课堂教学中，教师要合理利用初中生的特点，进行情境教学。物理学科具有加强的实用性，通过情境教学可以让学生感受到物理知识的重要性和实用性，进而提高学生对物理学科的兴趣。例如在学习液体压力这一知识点的时候，教师可以选择用一个装满水的矿泉水瓶做教具，然后在瓶底打孔。水一定会从瓶底的孔中流出，矿泉水中的水位会不断下降，通过这种现象让学生近距离观察到液体压力。选择用学生生活中常见的物品作为教具，通过简单的物理小实验，让学生感到到物理知识和生活的密切联系，进而激发学生对物理学科的兴趣。（二）培养创新精神。随着时代的发展，社会对人才也有了新的要求，不仅要求人才具备一定的专业能力，还要具备较强的创新精神，创新精神也是新时代下，社会所提倡的重要能力。同时，创新能力也是一个民族、一个国家，甚至整个人类进步和发展的根本。因此，在初中物理教学中，教师要注重培养学生的创新能力和创新意识。在课堂教学中，教师可以通过科学有效的教学方式将学生引入到情境教学中，进而激发学生的创新思维。将被动接受变为主动学习，让学生在物理的海洋的中不断探索，自由徜徉。通过情境教学模式，可以让学生成为课堂的主人，在兴趣的驱使下，不断探索物理知识，培养学生的创新精神。（三）提高教学质量。物理学习是一个十分漫长而复杂的过程，在课堂教学中，学生的学习效果受到内部因素以及外部因素的影响，进而对物理教学质量产生一定程度的影响。为了确保课堂教学质量以及效率，教师要以学生的实际情况为立足点，制定合理的情境教学模式，完善物理知识体系。同时，教师还要灵活运用情景教学，如果准备的教学课件与学生的认知水平不相符时，要马上更改教学方案。并且按照学生的认识能力以及思维能力开展教学，进而提高物理课堂教学的质量和效率。二、初中物理开展情境教学模式的方法（一）利用实验创设情境。实验是物理学科的关键组成部分，教师要科学利用实验为学生创设情景。首先，实验是产生理论的基础，实验同教材知识具有密切的关系，如果知识单纯的传授物理知识，很容易导致学生丧失学习兴趣。其次，物理学科具有很强的规律性，通过实验可以让学生深刻体会到物理知识的规律，改变学生物理学科的认识，让学生通过实验加强学过的物理知识。最后，通过实验可以体现物理知识的实用性，教师要联系学生的生活实际创设情境实验，进而促进学生主动开展实验探究[1]。（二）通过生活实际创设情境。物理学科与生活具有密切的联系，因此在教学中，教师要通过生活中常见的例子为学生创设教学情境，而提高提高学生对物理学科的兴趣。例如在学习惯性这一知识点的时候，教师可以联系学生身边常见的例子：学生在玩耍奔跑时，想要停下来后，依然会向前奔跑一小段距离才可以停下来。在公交车中，当公交车刹车后，乘客会不自觉的向前倾倒。通过这些生活中常见的现象结合惯性知识，让学生体会到惯性现象，引发学生思考和共鸣，进而提高课堂教学的质量和效率。（三）利用多媒体技术创设情境。初中生由于受到思维能力的制约，同时物理知识也比较抽象，因此学习物理的难度较大。教师为了让学生充分理解物理知识，可以通过多媒体技术为学生创设教学情境。在课堂教学中引入多媒体技术具有较高的操作性，通过为学生播放声音、图像以及视频的物理内容，让教学情境十分真实[2]。如在学习光的传播这一知识点的时候，教师可以通过多媒体为学生播放月食以及日食的形成，模仿月食以及日食形成场景，让学生置身于情境中，进而对物理知识形成更加直观和清清晰的了解，有助于提高学生的学习积极性和主动性。三、结语总之，在物理教学中，合理应用情境教学是当前重要以及高效的教学模式，可以有效激发学生对物理学科的兴趣，简化学习难度。将抽象的物理知识变得更加具体，提高教学质量和效率，培养学生的理解能力和创新能力。促进学生的全面发展。论述文分析概括作者在文中的观点态度优秀1、战鼓一响，法律无声84复现代文阅读专题分析概括作者在文中的观点恋度复现代文阅读85论达类文本阅读如何快速、進准确把握文本的观点有效答题论达类文本阅读86教学目的:掌握分析概括作者在文中的观点和态度的方法,提高学生的阅读能力。教学重点对分析概括作者在文中的观点态度的方法的探寻与掌握。教学雅点:对具体方法的掌握与运用。教学目的:87导入文章是写给人看的,看文章能看出作者在文中所表达的观点、所显示的态度,是语文高考对阅读的基本要求。导入88、什么是作者的观点态度1、观点与态度观点,就是作者对事物所持的看法。态度就是指作者在文中所表现的思想倾向和感情倾向,包括肯定与否定、爱与憎、褒与贬等。观点是指作者表明的看法,所阐述的认识或表达的感想等。可分为三类、什么是作者的观点态度89A.肯定性观点。即对客观事物或现象持肯定看法的观点,表述上有“可以”、“有助于”“有利于”、“应当”、“要”、“必须”等语言标志。B、否定性观点。即对客观事物或现象持否定看法表述上有“反对”、“不应”、“不能”“切莫”“岂能”等语言标志C.辨证性观点。即对某事物或现象既肯定其合理之处,也指出其不足之处,表述上有“诚然…但是”、“虽然…但是”、“固然…但是”“有利也有弊”等语言标志。A.肯定性观点。即对客观事物或现象持肯定看法90作者在文中的观点态度是文章思想内容的核心,也就是文章的意旨。既可是全文的观点态度,也可是某段的观点态度“分析概括作者在文中的观点态度”这一能力点,是在归纳文章内容要点的基础上提出来的进步要求。作者在文中的观点态度91论述类文章中作者的观点态度是作者对论述的社会问题所持的见解和主张。般来说论述类文章中作者的观点态度是明确的。文章的中心论点、分论点以及某些观点就是作者在文中的主要观点。在整体阅读中可以通过审读标题、寻找全文的中心句(包括首括句和尾括句)、概括文中重点段落的大意等方法把握作者在文中的观点态度。论述类文章中作者的观点态度是作者对论述92但有的论述类文章,作者的观点态度就不够明显。有的论述类文章从总体上看作者的观点态度是明确的但具体到文中某一部分内容的观点态度如引用、转述多人的观点时,作者的意图就比较隐蔽。这时就需要我们下一番分析概括的功夫但有的论述类文章,作者的观点态度就不够93命题形式论述文中考查分析概括作者在文中的观点态度,主要集中在四个方面1.从全文阅读的整体性出发,辨析作者在文中表现出来的观点态度2.概括作者对文中某一内容的观点态度,在筛选整合重要信息的基础上,对文中隐含着的作者的观点进行辨析和概括。3.比较作者在文中引用、转述的多人的观点;4.分析比较选文的信息材料与作者的观点的异同。命题形式94论述文分析概括作者在文中的观点态度优秀课件95论述文分析概括作者在文中的观点态度优秀课件96论述文分析概括作者在文中的观点态度优秀课件97论述文分析概括作者在文中的观点态度优秀课件98论述文分析概括作者在文中的观点态度优秀课件99论述文分析概括作者在文中的观点态度优秀课件100论述文分析概括作者在文中的观点态度优秀课件101论述文分析概括作者在文中的观点态度优秀课件102论述文分析概括作者在文中的观点态度优秀课件103论述文分析概括作者在文中的观点态度优秀课件104论述文分析概括作者在文中的观点态度优秀课件105论述文分析概括作者在文中的观点态度优秀课件106论述文分析概括作者在文中的观点态度优秀课件107论述文分析概括作者在文中的观点态度优秀课件108论述文分析概括作者在文中的观点态度优秀课件109论述文分析概括作者在文中的观点态度优秀课件110论述文分析概括作者在文中的观点态度优秀课件111论述文分析概括作者在文中的观点态度优秀课件112论述文分析概括作者在文中的观点态度优秀课件113论述文分析概括作者在文中的观点态度优秀课件114论述文分