机械制图机件的表达方法期末总复习课件

机械制图机件的表达方法期末总复习51、山气日夕佳，飞鸟相与还。52、木欣欣以向荣，泉涓涓而始流。53、富贵非吾愿，帝乡不可期。54、雄发指危冠，猛气冲长缨。55、土地平旷，屋舍俨然，有良田美池桑竹之属，阡陌交通，鸡犬相闻。机械制图机件的表达方法期末总复习机械制图机件的表达方法期末总复习51、山气日夕佳，飞鸟相与还。52、木欣欣以向荣，泉涓涓而始流。53、富贵非吾愿，帝乡不可期。54、雄发指危冠，猛气冲长缨。55、土地平旷，屋舍俨然，有良田美池桑竹之属，阡陌交通，鸡犬相闻。画法几何及机就制图第七章机件的表达方法-2泥画法几何及机就制图概述在工程实际中,只采用三视图难于表达复杂机件的外部结构和内部结构。针对零件的不同结构和形状,采用不同的视图、剖视图和断面图等表达方法,才能完整、清晰地表达出机件的各部分形状。国家标准《技术制图》和《机械制图》对这些表达方法作出了统一的规定。作为初中语文教师，必须高度重视语文高效课堂性，提高课堂教学效率，因为，课堂教学毕竟是落实以上标准的主渠道和主阵地。一、激发学习兴趣，实现五大转变在课堂教学结构中，我特别注重导入激趣这一环节，以激发学生思维，引导学生体验。具体可以采用以下教学方法：听音乐、猜谜语、读图画、讲故事、背古诗、说成语、引名言警句、设置问题、营造情境、直奔课文等，每一节课都给学生一种新奇，一种学习的冲动，让他们感受语文课堂是如此的充满活力、富有激情与想象。因此，通过激发学习兴趣，引起师生情感的共鸣，达到了“亲其师、信其道”的效果，从而使课堂呈现出五大转变：变“教师为本”为“学生为本”，教师成为教学活动的参与者、组织者与引导者;变“师道尊严”为“平等、和谐、民主、互动”的师生关系，师生在教与学中共同感悟、共同体验;变“聚焦式”教学为“立体型辐射型”教学，营造课堂生生互动、师生互动的场面;变“被动接受知识”为“自主、合作、探究性学习”;变“知识传授”为目的为“全面提高学生能力、提升学生素质”为目的，对学生作出动态的、发展性的评价。二、营造教学氛围，还学生以课堂课堂教学要想达到激发学生主动思维，成为教学活动的主体的目的，教师首先要洞察每个学生在课堂上的反映。如果课堂上有学生有小动作、开小差，那一定是教师给了他偷懒的机会。每堂课，每位学生都有45分钟学习的权利，每一位教师都应该给他们45分钟的收获。要想做到课堂上不浪费任何一个学生的时间，教师除了必须在课前作好备课这一环节的工作外，在课堂上必须留意每个学生的每一个动作和表情，只有这样他才能知道学生是否在全神贯注。只有保证学生是在做与课堂有关的活动和反应，才能顺利地保质保量地完成学习任务。为此，语文学习应当强调学生的自主学习和实践，注重激励学生自得、自悟;引导学生主动参与，探究发现，在实践中学，在合作中学，在探究、质疑、问难中学，应当是语文教师的首要职责。所以，在教学实践中，我一直致力于营造开放、合作、探究的教学氛围，还课堂于学生。一般情况下，我将课堂结构设计如下：先是引导学生通过阅读文本进行思考，懂得发现问题、并提出问题;然后针对同学提出的问题，全班齐思考，齐讨论，共同来解决问题;最后是通过个人的体验与感悟，能对课文内容提出与众不同的、新颖的、科学的见解，以期达到“语文学习是把思想、语言、文字三项一起训练，使之相辅相成，给学生打下扎实的语文基础”（叶圣陶语）的目的。当然，在营造良好的课堂气氛时，我十分注重以下几个方面的调控：一是进课堂之前整理好自己的仪容，调整好自己的心态，精神饱满、情绪振作地走进教室，使学生望之而精神一振，端坐静盼，从而奠定一堂课的成功基础;二是讲课时，尽可能地缩小与学生之间的空间距离，最大限度地和每一个学生发生心理上的沟通，及时了解学生的学习情况，并使学生从心理上感到他们每一个人对我来说都是非常重要的，为师生进一步接触创造有利条件;三是在课堂教学过程中，充分尊重学生，给学生以安全感和成就感，学生答题正确时，加以鼓励;出现错误时，给予指导，思维受阻时，善于启发诱导，从而促使学生获得成功，使之体验到学习的快乐和成功。三、实现激励评价，促进学生自主发展现代心理学研究证明：内部动机比外部刺激更具持久作用，人的成长进步关键在于自我心智的发展。因此，在语文课堂教学中，更应关注的是怎样才能发挥激励性评价的真正作用，实现多元激励性评价，以促进学生自主发展，提高课堂教学效率。如在课前三分钟的古诗词诵读之后、在课堂朗读课文之后，我总是先让学生谈谈自己朗读的效果如何、优劣在哪里、还有哪些方面是需要改进的，然后再让其他同学进一步的评议，最后再由我做总结性归纳补充。学生在这种广泛的交流中取长补短、学习他人、认识自我并不断改进自我。再如，在作文教学中，可进行习作互评、互改、组内评议、集体点评等活动，都旨在以学生激励为评价主体，通过学生互评互议，构建各抒己见、张扬个性的和谐、民主的课堂氛围，以达到激发学习的积极性和提高学生自信心的作用。当然，激励性评价也要适时、适度：当一个学生尽其所能地解答了一道疑难的时候，教师就应当堂表扬他;当一个学生回答问题错了的时候，教师也应先肯定他勤于思考，勇于回答问题，然后再鼓励他从多角度去思考问题。这样适时适度的激励表扬，学生就学得专注，也学得开心，课堂教学的效率也就相对较高。高效课堂是一种过程，更是一种理念。它不仅关注知识的教育，更崇尚智慧的教育，作为一线语文教师，必须树立为学生多方面发展的教学立足点，把教学过程看作是对话、沟通、合作共享的活动，为学生主动探索和发现提供空间和机会，从而实现高效课堂性。20―0066―01一、存在的问题化学实验是化学学科的基础，是化学教学的基础，是不可替代的学习方法。长期以来，初中化学教学中的实验往往是理论知识的“副产品”，基本上处于“照方抓药”、“验证前人已经得到的结果”的状况，操作也基本停留在“不敢越雷池半步”的规范上。这样的实验仅仅为了达到学科教学目标而进行实验，教师心中没有课程意识，没有把实验教学与学生的发展需要联系起来，不利于学生发现和解决化学中的问题，更不利于学生创新思维方式的形成，因而改革实验势在必行。二、对策1.转变教育思想，充分发挥实验教学的教育功能。《新课标》明确指出了化学课程改革的重点：“以提高学生的科学素养为主旨”。传统的实验教学强调讲清原理，演示好实验，尽管也注意学生能力的训练与培养，但训练的重点是放在学生能否看清实验现象，能否明白实验原理，实验的难点在何处上。站在培养学生综合素质的高度看，化学实验教学的重点不应只是传授基础知识和训练基本技能，更重要的是在教学中要有意识地对学生进行科学素质的训练和培养，既要强调实验在训练学生观察和动手能力方面的功能和作用，更要强调实验在培养学生动脑、启迪思维、开发潜能等方面的功能和作用，这也是化学实验教学所要达到的更高目标。2.充分发挥学生的主体作用，培养学生的自主学习能力。新课标指出，自主性学习是科学探究的重要特征，教师要帮助学生尽快步入自主性学习的轨道。可以让学生独立地进行实验准备，自拟实验步骤，搞清实验原理；独立操作实验仪器，完成实验观察任务；独立处理实验数据；独立想办法解决实验过程中的各种问题。这一过程，就是要让学生不停地动手、动脑，以此激活他们的思维，充分发挥他们的潜能和创造性，全面培养和提高他们的自主学习能力。3.变验证实验为探究实验，培养学生的探究能力。传统的实验教学侧重于实验的知识功能，即侧重于理论验证结果，忽视实验探究过程；侧重按书本实验步骤按部就班，忽视学生自主设计实验。这样学生就是不做实验也知道现象和结果，实验失去了乐趣。针对这种情况，新课程把大量的验证性实验转变成探究性实验，培养学生的探究能力。4.开展课外实验活动，培养学生的创新能力。新课标要求重视对学生创新意识及科学精神的培养，这一点应反映在化学教学的全部过程之中。充分发挥实验教学的教育功能，不能仅停留在课堂上。化学课外活动是化学课堂教学的延伸和补充，是培养学生积极探索、勇于超越的科学精神的重要途径。在教学中，教师要克服困难、创造条件，多组织和指导学生开展化学课外活动，发动和组织学生积极开展课外和家庭小实验，让学生自己发现和寻找身边的化学现象，作为自己实验的研究内容，动手、动脑，长知识、长能力。学校可以创造条件全面开放实验室，使学生随时随地能进行各种实验。特别是对一些学习能力较强的学生，要鼓励他们敢于提出新的问题，并按照自己的想法设计、操作一些小实验，独立地或与他人合作解决这些问题，同时还可以通过实验来验证自己在学习中的一些疑问，使他们养成用实验来探究未知，大胆质疑，勇于超越的创新精神。新课程理念下的探究性实验教学对教师提出了很高的要求。为此教师应加强教育教学理论学习，转变教育观念，研究新教材，加强协作和交流，广泛开展校本教研活动，反思教学得失，使自己成为一名优秀的教师。机械制图机件的表达方法期末总复习51、山气日夕佳，飞鸟相与还1画法几何及机就制图第七章机件的表达方法-2泥画法几何及机就制图2画法几何及机就制图概述在工程实际中,只采用三视图难于表达复杂机件的外部结构和内部结构。针对零件的不同结构和形状,采用不同的视图、剖视图和断面图等表达方法,才能完整、清晰地表达出机件的各部分形状。国家标准《技术制图》和《机械制图》对这些表达方法作出了统一的规定。画法几何及机就制图3画法几何及机就制图§7-1视图基本视图基本投影面上的投影称为基本视图。主视图俯视图左视图仰视图右视图后视图画法几何及机就制图4画法几何及机就制图六个基本视图及其展开画法几何及机就制图5画法几何及机就制图六个基本视图及其配置仰视图)(右视图主视图)(左视图)(后视图)(俯视图)基本视图按照投影关系配置,不注视图名称画法几何及机就制图6画法几何及机就制图向视图向视图是可以自由配置的视图。根据表达机件的需要,某个视图不能按照基本视图配置时,可用向视图表示在向视图的上方要用大写的拉丁字母标出视图名称B在相应的视图附近用箭头指明投射方向,并注上同样字母。画法几何及机就制图7画法几何及机就制图、斜视图向不平行于基本投影面的平面投影所得到的视图称为斜视图。斜视图通常按向视图的形式配置必要时,允许将斜视图旋转配置。画法几何及机就制图8画法几何及机就制图问题:当物体的表面与投影面成倾斜位置时,其投影不反映实形解决方法★增设一个与倾斜表面平行的辅助投影面。★将倾斜部分向辅助投影面投射斜视图是物体向不平行于基本投影面的平面投射所得的视图。画法几何及机就制图9画法几何及机就制图画法几何及机就制图10画法几何及机就制图四、局部视图将机件的某一部分向基本投影面投射所得到的视图称为局部视图。用带字母的箭头指明要表(局部视图不画断裂边界达的部位和投射方向,并注明视图名称。局部视图的断裂边界通常用波浪线或双折线绘制/9当所表示的局部视图的外轮廓线成封闭时,则不必画出其断裂边界。可不标注2.当局部视图按基本视图局部视图配时订不标速:也可按向视[波浪线画法几何及机就制图11机械制图机件的表达方法期末总复习课件12机械制图机件的表达方法期末总复习课件13机械制图机件的表达方法期末总复习课件14机械制图机件的表达方法期末总复习课件15机械制图机件的表达方法期末总复习课件16机械制图机件的表达方法期末总复习课件17机械制图机件的表达方法期末总复习课件18机械制图机件的表达方法期末总复习课件19机械制图机件的表达方法期末总复习课件20机械制图机件的表达方法期末总复习课件21机械制图机件的表达方法期末总复习课件22机械制图机件的表达方法期末总复习课件23机械制图机件的表达方法期末总复习课件24机械制图机件的表达方法期末总复习课件25机械制图机件的表达方法期末总复习课件26机械制图机件的表达方法期末总复习课件27机械制图机件的表达方法期末总复习课件28机械制图机件的表达方法期末总复习课件29机械制图机件的表达方法期末总复习课件30机械制图机件的表达方法期末总复习课件31机械制图机件的表达方法期末总复习课件32机械制图机件的表达方法期末总复习课件33机械制图机件的表达方法期末总复习课件34机械制图机件的表达方法期末总复习课件35机械制图机件的表达方法期末总复习课件36机械制图机件的表达方法期末总复习课件37机械制图机件的表达方法期末总复习课件38机械制图机件的表达方法期末总复习课件39机械制图机件的表达方法期末总复习课件40机械制图机件的表达方法期末总复习课件41机械制图机件的表达方法期末总复习课件42机械制图机件的表达方法期末总复习课件43机械制图机件的表达方法期末总复习课件44机械制图机件的表达方法期末总复习课件45机械制图机件的表达方法期末总复习课件46机械制图机件的表达方法期末总复习课件47机械制图机件的表达方法期末总复习课件48机械制图机件的表达方法期末总复习课件49机械制图机件的表达方法期末总复习课件50机械制图机件的表达方法期末总复习课件51机械制图机件的表达方法期末总复习课件52机械制图机件的表达方法期末总复习课件53机械制图机件的表达方法期末总复习课件54机械制图机件的表达方法期末总复习课件55机械制图机件的表达方法期末总复习课件56机械制图机件的表达方法期末总复习课件57机械制图机件的表达方法期末总复习课件58机械制图机件的表达方法期末总复习课件59机械制图机件的表达方法期末总复习课件60机械制图机件的表达方法期末总复习课件61机械制图机件的表达方法期末总复习课件62机械制图机件的表达方法期末总复习课件6326、要使整个人生都过得舒适、愉快，这是不可能的，因为人类必须具备一种能应付逆境的态度。——卢梭

27、只有把抱怨环境的心情，化为上进的力量，才是成功的保证。——罗曼·罗兰

28、知之者不如好之者，好之者不如乐之者。——孔子

29、勇猛、大胆和坚定的决心能够抵得上武器的精良。——达·芬奇

30、意志是一个强壮的盲人，倚靠在明眼的跛子肩上。——叔本华谢谢！6426、要使整个人生都过得舒适、愉快，这是不可能的，因为人类必机械制图机件的表达方法期末总复习51、山气日夕佳，飞鸟相与还。52、木欣欣以向荣，泉涓涓而始流。53、富贵非吾愿，帝乡不可期。54、雄发指危冠，猛气冲长缨。55、土地平旷，屋舍俨然，有良田美池桑竹之属，阡陌交通，鸡犬相闻。机械制图机件的表达方法期末总复习机械制图机件的表达方法期末总复习51、山气日夕佳，飞鸟相与还。52、木欣欣以向荣，泉涓涓而始流。53、富贵非吾愿，帝乡不可期。54、雄发指危冠，猛气冲长缨。55、土地平旷，屋舍俨然，有良田美池桑竹之属，阡陌交通，鸡犬相闻。画法几何及机就制图第七章机件的表达方法-2泥画法几何及机就制图概述在工程实际中,只采用三视图难于表达复杂机件的外部结构和内部结构。针对零件的不同结构和形状,采用不同的视图、剖视图和断面图等表达方法,才能完整、清晰地表达出机件的各部分形状。国家标准《技术制图》和《机械制图》对这些表达方法作出了统一的规定。作为初中语文教师，必须高度重视语文高效课堂性，提高课堂教学效率，因为，课堂教学毕竟是落实以上标准的主渠道和主阵地。一、激发学习兴趣，实现五大转变在课堂教学结构中，我特别注重导入激趣这一环节，以激发学生思维，引导学生体验。具体可以采用以下教学方法：听音乐、猜谜语、读图画、讲故事、背古诗、说成语、引名言警句、设置问题、营造情境、直奔课文等，每一节课都给学生一种新奇，一种学习的冲动，让他们感受语文课堂是如此的充满活力、富有激情与想象。因此，通过激发学习兴趣，引起师生情感的共鸣，达到了“亲其师、信其道”的效果，从而使课堂呈现出五大转变：变“教师为本”为“学生为本”，教师成为教学活动的参与者、组织者与引导者;变“师道尊严”为“平等、和谐、民主、互动”的师生关系，师生在教与学中共同感悟、共同体验;变“聚焦式”教学为“立体型辐射型”教学，营造课堂生生互动、师生互动的场面;变“被动接受知识”为“自主、合作、探究性学习”;变“知识传授”为目的为“全面提高学生能力、提升学生素质”为目的，对学生作出动态的、发展性的评价。二、营造教学氛围，还学生以课堂课堂教学要想达到激发学生主动思维，成为教学活动的主体的目的，教师首先要洞察每个学生在课堂上的反映。如果课堂上有学生有小动作、开小差，那一定是教师给了他偷懒的机会。每堂课，每位学生都有45分钟学习的权利，每一位教师都应该给他们45分钟的收获。要想做到课堂上不浪费任何一个学生的时间，教师除了必须在课前作好备课这一环节的工作外，在课堂上必须留意每个学生的每一个动作和表情，只有这样他才能知道学生是否在全神贯注。只有保证学生是在做与课堂有关的活动和反应，才能顺利地保质保量地完成学习任务。为此，语文学习应当强调学生的自主学习和实践，注重激励学生自得、自悟;引导学生主动参与，探究发现，在实践中学，在合作中学，在探究、质疑、问难中学，应当是语文教师的首要职责。所以，在教学实践中，我一直致力于营造开放、合作、探究的教学氛围，还课堂于学生。一般情况下，我将课堂结构设计如下：先是引导学生通过阅读文本进行思考，懂得发现问题、并提出问题;然后针对同学提出的问题，全班齐思考，齐讨论，共同来解决问题;最后是通过个人的体验与感悟，能对课文内容提出与众不同的、新颖的、科学的见解，以期达到“语文学习是把思想、语言、文字三项一起训练，使之相辅相成，给学生打下扎实的语文基础”（叶圣陶语）的目的。当然，在营造良好的课堂气氛时，我十分注重以下几个方面的调控：一是进课堂之前整理好自己的仪容，调整好自己的心态，精神饱满、情绪振作地走进教室，使学生望之而精神一振，端坐静盼，从而奠定一堂课的成功基础;二是讲课时，尽可能地缩小与学生之间的空间距离，最大限度地和每一个学生发生心理上的沟通，及时了解学生的学习情况，并使学生从心理上感到他们每一个人对我来说都是非常重要的，为师生进一步接触创造有利条件;三是在课堂教学过程中，充分尊重学生，给学生以安全感和成就感，学生答题正确时，加以鼓励;出现错误时，给予指导，思维受阻时，善于启发诱导，从而促使学生获得成功，使之体验到学习的快乐和成功。三、实现激励评价，促进学生自主发展现代心理学研究证明：内部动机比外部刺激更具持久作用，人的成长进步关键在于自我心智的发展。因此，在语文课堂教学中，更应关注的是怎样才能发挥激励性评价的真正作用，实现多元激励性评价，以促进学生自主发展，提高课堂教学效率。如在课前三分钟的古诗词诵读之后、在课堂朗读课文之后，我总是先让学生谈谈自己朗读的效果如何、优劣在哪里、还有哪些方面是需要改进的，然后再让其他同学进一步的评议，最后再由我做总结性归纳补充。学生在这种广泛的交流中取长补短、学习他人、认识自我并不断改进自我。再如，在作文教学中，可进行习作互评、互改、组内评议、集体点评等活动，都旨在以学生激励为评价主体，通过学生互评互议，构建各抒己见、张扬个性的和谐、民主的课堂氛围，以达到激发学习的积极性和提高学生自信心的作用。当然，激励性评价也要适时、适度：当一个学生尽其所能地解答了一道疑难的时候，教师就应当堂表扬他;当一个学生回答问题错了的时候，教师也应先肯定他勤于思考，勇于回答问题，然后再鼓励他从多角度去思考问题。这样适时适度的激励表扬，学生就学得专注，也学得开心，课堂教学的效率也就相对较高。高效课堂是一种过程，更是一种理念。它不仅关注知识的教育，更崇尚智慧的教育，作为一线语文教师，必须树立为学生多方面发展的教学立足点，把教学过程看作是对话、沟通、合作共享的活动，为学生主动探索和发现提供空间和机会，从而实现高效课堂性。20―0066―01一、存在的问题化学实验是化学学科的基础，是化学教学的基础，是不可替代的学习方法。长期以来，初中化学教学中的实验往往是理论知识的“副产品”，基本上处于“照方抓药”、“验证前人已经得到的结果”的状况，操作也基本停留在“不敢越雷池半步”的规范上。这样的实验仅仅为了达到学科教学目标而进行实验，教师心中没有课程意识，没有把实验教学与学生的发展需要联系起来，不利于学生发现和解决化学中的问题，更不利于学生创新思维方式的形成，因而改革实验势在必行。二、对策1.转变教育思想，充分发挥实验教学的教育功能。《新课标》明确指出了化学课程改革的重点：“以提高学生的科学素养为主旨”。传统的实验教学强调讲清原理，演示好实验，尽管也注意学生能力的训练与培养，但训练的重点是放在学生能否看清实验现象，能否明白实验原理，实验的难点在何处上。站在培养学生综合素质的高度看，化学实验教学的重点不应只是传授基础知识和训练基本技能，更重要的是在教学中要有意识地对学生进行科学素质的训练和培养，既要强调实验在训练学生观察和动手能力方面的功能和作用，更要强调实验在培养学生动脑、启迪思维、开发潜能等方面的功能和作用，这也是化学实验教学所要达到的更高目标。2.充分发挥学生的主体作用，培养学生的自主学习能力。新课标指出，自主性学习是科学探究的重要特征，教师要帮助学生尽快步入自主性学习的轨道。可以让学生独立地进行实验准备，自拟实验步骤，搞清实验原理；独立操作实验仪器，完成实验观察任务；独立处理实验数据；独立想办法解决实验过程中的各种问题。这一过程，就是要让学生不停地动手、动脑，以此激活他们的思维，充分发挥他们的潜能和创造性，全面培养和提高他们的自主学习能力。3.变验证实验为探究实验，培养学生的探究能力。传统的实验教学侧重于实验的知识功能，即侧重于理论验证结果，忽视实验探究过程；侧重按书本实验步骤按部就班，忽视学生自主设计实验。这样学生就是不做实验也知道现象和结果，实验失去了乐趣。针对这种情况，新课程把大量的验证性实验转变成探究性实验，培养学生的探究能力。4.开展课外实验活动，培养学生的创新能力。新课标要求重视对学生创新意识及科学精神的培养，这一点应反映在化学教学的全部过程之中。充分发挥实验教学的教育功能，不能仅停留在课堂上。化学课外活动是化学课堂教学的延伸和补充，是培养学生积极探索、勇于超越的科学精神的重要途径。在教学中，教师要克服困难、创造条件，多组织和指导学生开展化学课外活动，发动和组织学生积极开展课外和家庭小实验，让学生自己发现和寻找身边的化学现象，作为自己实验的研究内容，动手、动脑，长知识、长能力。学校可以创造条件全面开放实验室，使学生随时随地能进行各种实验。特别是对一些学习能力较强的学生，要鼓励他们敢于提出新的问题，并按照自己的想法设计、操作一些小实验，独立地或与他人合作解决这些问题，同时还可以通过实验来验证自己在学习中的一些疑问，使他们养成用实验来探究未知，大胆质疑，勇于超越的创新精神。新课程理念下的探究性实验教学对教师提出了很高的要求。为此教师应加强教育教学理论学习，转变教育观念，研究新教材，加强协作和交流，广泛开展校本教研活动，反思教学得失，使自己成为一名优秀的教师。机械制图机件的表达方法期末总复习51、山气日夕佳，飞鸟相与还65画法几何及机就制图第七章机件的表达方法-2泥画法几何及机就制图66画法几何及机就制图概述在工程实际中,只采用三视图难于表达复杂机件的外部结构和内部结构。针对零件的不同结构和形状,采用不同的视图、剖视图和断面图等表达方法,才能完整、清晰地表达出机件的各部分形状。国家标准《技术制图》和《机械制图》对这些表达方法作出了统一的规定。画法几何及机就制图67画法几何及机就制图§7-1视图基本视图基本投影面上的投影称为基本视图。主视图俯视图左视图仰视图右视图后视图画法几何及机就制图68画法几何及机就制图六个基本视图及其展开画法几何及机就制图69画法几何及机就制图六个基本视图及其配置仰视图)(右视图主视图)(左视图)(后视图)(俯视图)基本视图按照投影关系配置,不注视图名称画法几何及机就制图70画法几何及机就制图向视图向视图是可以自由配置的视图。根据表达机件的需要,某个视图不能按照基本视图配置时,可用向视图表示在向视图的上方要用大写的拉丁字母标出视图名称B在相应的视图附近用箭头指明投射方向,并注上同样字母。画法几何及机就制图71画法几何及机就制图、斜视图向不平行于基本投影面的平面投影所得到的视图称为斜视图。斜视图通常按向视图的形式配置必要时,允许将斜视图旋转配置。画法几何及机就制图72画法几何及机就制图问题:当物体的表面与投影面成倾斜位置时,其投影不反映实形解决方法★增设一个与倾斜表面平行的辅助投影面。★将倾斜部分向辅助投影面投射斜视图是物体向不平行于基本投影面的平面投射所得的视图。画法几何及机就制图73画法几何及机就制图画法几何及机就制图74画法几何及机就制图四、局部视图将机件的某一部分向基本投影面投射所得到的视图称为局部视图。用带字母的箭头指明要表(局部视图不画断裂边界达的部位和投射方向,并注明视图名称。局部视图的断裂边界通常用波浪线或双折线绘制/9当所表示的局部视图的外轮廓线成封闭时,则不必画出其断裂边界。可不标注2.当局部视图按基本视图局部视图配时订不标速:也可按向视[波浪线画法几何及机就制图75机械制图机件的表达方法期末总复习课件76机械制图机件的表达方法期末总复习课件77机械制图机件的表达方法期末总复习课件78机械制图机件的表达方法期末总复习课件79机械制图机件的表达方法期末总复习课件80机械制图机件的表达方法期末总复习课件81机械制图机件的表达方法期末总复习课件82机械制图机件的表达方法期末总复习课件83机械制图机件的表达方法期