职位评估体系-力荐课件

美世MercerIPE职位评估体系力荐6、露凝无游氛，天高风景澈。7、翩翩新来燕，双双入我庐，先巢故尚在，相将还旧居。8、吁嗟身后名，于我若浮烟。9、陶渊明（约365年—427年），字元亮，（又一说名潜，字渊明）号五柳先生，私谥“靖节”，东晋末期南朝宋初期诗人、文学家、辞赋家、散文家。汉族，东晋浔阳柴桑人（今江西九江）。曾做过几年小官，后辞官回家，从此隐居，田园生活是陶渊明诗的主要题材，相关作品有《饮酒》、《归园田居》、《桃花源记》、《五柳先生传》、《归去来兮辞》等。10、倚南窗以寄傲，审容膝之易安。美世MercerIPE职位评估体系力荐美世MercerIPE职位评估体系力荐6、露凝无游氛，天高风景澈。7、翩翩新来燕，双双入我庐，先巢故尚在，相将还旧居。8、吁嗟身后名，于我若浮烟。9、陶渊明（约365年—427年），字元亮，（又一说名潜，字渊明）号五柳先生，私谥“靖节”，东晋末期南朝宋初期诗人、文学家、辞赋家、散文家。汉族，东晋浔阳柴桑人（今江西九江）。曾做过几年小官，后辞官回家，从此隐居，田园生活是陶渊明诗的主要题材，相关作品有《饮酒》、《归园田居》、《桃花源记》、《五柳先生传》、《归去来兮辞》等。10、倚南窗以寄傲，审容膝之易安。国际职位评估系统(美世)第三版不清晰的职位等级UnclearRankingofPositionsL-1L-1LL-1引言：2012版新课标要求义务教育阶段的化学教育要以提高学生的科学素养为主旨，激发学生学习化学的兴趣，帮助学生了解科学探究的基本过程和方法，培养学生的科学探究能力，获得进一步学习和发展所需要的基础知识和基本技能；引导学生认识化学在促进社会发展和提高人类生活质量方面的重要作用，通过法学学习培养学生的合作精神和社会责任感，引导其学会学习、学会生存，更好地适应现代生活。可见，新时期的化学教学不能仅满足于如何将知识完整地呈现给学生，还要关注于如何使学生建构更科学的知识体系，并帮助学生学会建构科学知识体系的方法。思维导图能够有效解决这一难题。初中化学是中学阶段化学学习打基础的时期，用思维导图帮助学生确立化学学习的基本方法，有利于学生对化学的进一步学习。一、思维导图的概念界定及使用意义初中化学知识点繁杂、零碎，需要记忆的内容也很多，若在教学中合理运用思维导图，可以大大提高教学效率；若教学生在学习中合理使用思维导图，可以提高学生的学习能力。二、思维导图在课前预习的运用课前预习可以有效提高课堂教学效率和学生内化知识的速度。初三毕业班的学生时间宝贵，就更突显出高效教学的重要性。组织学生在课前预习时，老师可以教会学生使用思维导图。可以将已有知识运用思维导图的方式呈现出来，让学生把新的知识点标注在已有知识的结构当中，这样，学生可以清晰新知识在整个知识体系中的位置及其与已有知识点的关系。这样，教学重点就一目了然。另外，学生在建构新知识的思维导图过程中，自己在预习时已经理解的内容相对更容易呈现，而理解起来有困难的内容相对较难呈现，这时可以引导学生将这部分内容用不同的颜色标记在思维导图上，在上课时，可以提醒学生就这部分内容更关注一些，这样，教学难点也有针对性的找了出来。三、思维导图在课堂中的运用（一）确定探究式学习的中心探究式学习可以提高学生学习的兴趣，使教学更具有针对性，并且促进学生对内容的理解，还有利于培养学生的自主学习能力、实践能力和科学研究能力。然而在探究式学习的过程中，确定学习的主题是一个难度很大的任务。需要老师组织同学讨论确定。然而学生提出来的探究的主题有一些学习的意义大，有一些意义不大。这就要求老师在课前事先进行初步筛选，先确定出来大的方向。然后将学生分组，每一组选出一名学生作为本组的书记员，将讨论的内容用思维导图的方式呈现出来，这就形成了一些思维导图草案。老师可以整理这些草案，就容易确立出来一些与其实现确定的大方向相关性大的次主题。将这些次主题与主题的关系呈现在黑板上，这样学生就能够更清晰的明白需要探究的内容结构和方向。然后再由老师确立更详细的次主题，分给每个小组，这就形成了每个小组的探究方向。（二）整合系统清晰的板书好的板书既可以节省课堂教学时间，又能够高效的总结本节课中的教学内容，将重点、难点都清晰得标注出来，帮助学生建构科学的知识内容体系，形成合理的认知地图。（三）快速高效做笔记思维导图是学生在课堂中使用的利器。课堂教学的基础是教学大纲，学生本可以在课前预习之时就利用教学大纲了解本节课内容在整个知识体系当中的位置和重要性。但课堂教学远不止书本上的内容。每位老师的呈现方式不同。更重要的是老师在教学过程中会加入许多课本中没有的知识，可能是难点理解的技巧、可能是实验的注意事项、可能是一些记忆小策略等等。这些知识点看似不起眼，但实际运用效果极佳。这就要求学生在听课过程中能从记笔记的繁重工作中节省出时间和精力来识别并记录学习这些小窍门。四、思维导图在复习课中的运用复习课是初三毕业班教学中使用难度和重要性最大的课程。在复习课上，老师要带领学生整理所学过的知识，深化所学内容，使学生形成科学的知识体系，并帮助学生对所学知识的理解程度有进一步的提高。较典型的运用思维导图的教学方法是，老师带领学生对所学的知识确立一个主题，以这个主题形成一个较为概括的思维提纲。这个思维提纲当中的内容就是一些次主题。接下来，老师将学生分组，每组学生负责一个次主题。组内同学互相讨论组织次主题的思维框架，并用思维导图的方式将次主题呈现出来。这样，老师和同学就共同完成给了一副完整的围绕共同探讨出的主题的思维导图。切忌将一副思维导图在不同班级当中使用。因为复习课上的思维导图是由老师根据学生的理解程度、兴趣偏好制作出来的，其针对性和特异性都很强。应根据不同班级的学生制作不同的思维导图，这样有利于学生更好地内化所学知识。结论：思维导图在初中化学教学中应用的操作性和实用性都很强。教师在课堂教学中使用起来省时省力且能够让教学切中要害，学生在课堂上运用也有其益处，还可以运用在教师组织学生对内容进行预习和复习的过程中。可见，思维导图是初中化学教学的一个独门绝技，可以广泛使用。但教师在使用起来需要有针对性，明白思维导图只是教学的一个工具，不能代替精锐细致的知识讲解。1在培训教学中需要提高的问题1.1提高自身水平，适应时代要求为了适应时代经济安全生产的要求，教学者本身就要改进自己在教学中的手段以及教学内容，以保证教学的质量。因为就目前理论发展与农机的实际操作具有相对的差距性，所以要在学员自身上出发，将实际操作与理论结合到一起，组编出有效且实用的教材，传授给学员，以提高教学的实用性。加重实际操作能力的培养，让学员学到的技术更加贴近、适应现代社会的经济发展，跟上时代的步伐。结合起农机的新兴技术进行推广，促进学员在操作农机的专业技术水平上的提高。1.2体察学员的需要教员在教学过程中，要体察学员对培训的实际需要，教学者要采用带有针对性的培训方案来进行教学，跟踪每个学员的服务技术水平，做好对学员技术的后续辅导工作，对其提出的难题以及技术问题及时的进行讲解和分析，使每个学员没有后顾之忧，提升技术水平的同时保障安全生产的顺利进行。2农机教育培训中存在的问题2.1农机手重使用轻保养农机操作手最烦恼的事情无非就是在农忙季节机具出故障和安全事故，这种现象与部分农机手存在重使用轻保养的习惯有关，很多农民都存在重视农机的使用，而对农机的保养问题不重视的问题。我们应在培训中加强对农机操作手的农机保养问题的教育。曾经出过因一名农机手没有注重养护的问题，在维护发动机的同时被没有熄火的发动机卷进传动机内造成事故发生的惨痛教训。所以，我们要让农机手注重农机的保养问题，加强对这方面的教育，以免事故的再次发生。2.2法律、安全意识浅薄对于农机操作员与维修员来说，法律意识和安全生产的观念是非常重要的，很大一部分人在购买了农机之后，操作过程中都会认为农机只是在自家从事农机的务农工作，并没有上路的必要，因其是季节性的机械，也不会每天都使用。所以，觉得不需要进行农机的教育培训学习，也不需要对农机进行挂牌处理，不去学习考取驾驶执照。更有的人急于进行农田的工作，忽视法律法规的要求，甚至在无牌无照的情况下还进行各种违章、违规的操作，这样会对农机的安全生产管理造成很大的危害。所以很多操作员对农机教育培训的观念制约了培训工作的进行。2.3从教人员技术知识停滞问题对于从事农机教育培训的人来说，参与专业知识技术与培训的机会很少，继续教育的也不是很多，所以并没有充足的机会来提高和接受学习新的专业农机技术。这对培训的积极性产生了很大的影响，也是农机教育培训工作中存在的重要问题之一。2.4培训源组织困难问题目前的农机教育工作想要组织起来具有很大的难度。很多农机操作、维修人员对农机的培训教育学习积极性不够高，思想上存在意识不正确的问题。造成很多农机培训部门的组织干部对培训产生负情绪，不愿组织培训。2.5农机培训知识狭窄问题现在很多农机培训中的安全生产知识不够全面，以前都以实际操作技术作为重要的培训环节，而如今随着市场经济的发展，农民对农机的技术知识的需要也要顺应市场的需求，显然目前的农机培训面相对狭窄。农民在市场生产经营方面的发展越来越快的同时，对于农机的培训面也应当扩大和提高，朝更大的产业发展，使农机的技术培训业务开展得顺利。2.6培训形式单一、枯燥的问题农民的平均文化水平不高，所以他们对于寄于书本、记忆理论的方法学习技术并不认同，想要得到更好的培训学习效果，就要运用生动的培训形式来进行讲解和传授，耐心的讲解和教导，对不懂不清晰的地方进行全面讲解，使那些被培训的人真正掌握有效的农机操作技术。3解决问题的对策与措施在现有的形势下，只有农机培训教育工作适应新形势的需求，且培训中要对技术人员的专业知识进行不断的提高，农机培训教育工作才能根据形势下的要求来更新和展开。3.1展开大农业服务农机教育培训部门一定要有正确的大农业服务意识，以为大众农机为服务培训的前提，为大农业所着想，替被培训者考虑。身为一名培训教育者，这是为农机学员服务的根本。在进行教育培训的同时，明确自身对培训机构的地位和作用的意识，通过对农机操作员的培训，让他们在农机的操作、驾驶和维修方面的运用上，能充分发挥在培训机构学到的先进农机技术和不断创新的安全生产技术知识，使农民通过学习掌握农机使用的要点所在。在提升个人技术能力水平的同时，带头并且示范了农村的经济发展步骤，为带动新农村的经济建设，起到了带头且积极向上的作用。作为一名普通的农机教育培训者，必须清楚的意识到农机培训对农民在农机安全生产中起到很大的引导作用，要深切了解其中的联系，在对学员的教育培训过程中，教员要重点加强对法律法规以及安全生产教育的培训，让他们在学会农机操作技能常识的同时，也熟练掌握农机的实际操作技术，提高法律观念，增强安全意识。只有对学员认真负责的进行培训，使他们认真领会其中的专业知识和理念，事故隐患的出现就会大幅度的减少，也给事故的发生起到了预防的作用，保证了农民的安全生产问题。3.2农机培训多元化农机教育培训工作要具有多元化的性质。利用农机教育培训部门在农民和企业之间实现互通，让培训部门与两者之间实现共赢，在利用培训机构本身具有的办学资源的同时，对农机的技工进行专业培训，接着与就业劳务部门进行联系合商，为农机技术人员提供就业机会，为农民的致富路添砖加瓦。大力开展农机政策及法律法规培训课程。还要将《国务院关于促进农业机械化和农机工业又好又快发展的意见》、《农业机械化促进法》、《农民专业合作社法》、《道路交通安全法》、《农业机械安全监督管理条例》等政策及法律法规列入培训的课程之内，进行更加细致入微的讲解，使他们更加了解农机操作的法律法规，寻求新的经营理念、方式。3.3适应经济市场的转变为了适应现有经济市场的变化，培训的专业知识和教学的手段都要进行改进，培训的质量也要有所提高。在进行培训教育时要加重对农机操作手操作技术的培养，让知识技术水平与当代社会现有的经济发展需求接轨。在这个前提下，采用先进的电子教学，对学员的直观方面的教学进行重视。其次在进行教学时，要保证实际工作中的问题与理论相互结合，加强被培训者的学习兴趣和主观意识，增强学员的直接操作能力。教员的职业素质要提高，教育培训机构的教学质量与教员的自身素质有着直接的联系，需要保证教学的质量，就要有优秀的师资队伍，教员就首先要具有优良的素质，而且师资队伍要稳定，这些都是培训工作保证的前提，也是发展培训教学工作的重要保证。3.4加大农机培训范围为了扩大农机的培训范围，要以农机的购置补贴为根据。近些年国家对农民的农机购置补贴政策非常得农民的推崇，农机操作者也越来越多。农机教育培训应该抓住这个前提，在培训时对新增加的技术力量进行优秀的培训，提高技术水平和自身素质，带头实现农业安全生产。4结束语现代的新农村发展越来越快，对农民职业技能的要求也越来越高，这对于教员而言也是很大的挑战。为了保障农民在操作农机时更加得心应手，促进增收，要求教员要树立正确的教育意识，在培训机构中要通过多种方法来参加继续教育进修，同步更新专业技术知识，提高自身的素质水平，在身为教员的同时更要深入学员的内心，帮助他们更加正确的、有效的开展安全生产。美世MercerIPE职位评估体系力荐6、露凝无游氛，天1国际职位评估系统(美世)第三版国际职位评估系统(美世)2不清晰的职位等级UnclearRankingofPositionsL-1L-1LL-1不清晰的职位等级3清晰的职位等级ClearRankingofPositions匚LIL-1LL-3L-2L-21LL-2清晰的职位等级4WhyPositionEvaluation为何要进行职位评估Barriersarebrokendown壁垒已被打破nvestmentcapitalknowsnoborders投资无边界Allocationandmovementofintellectualcapitalisglobal知识资本运作的全球化趋势eBusinessStrategyrequireseffectivestructures业务策略要求有效的结构4Jobdesigntobetransparentacrossculturesandgeographies不同文化和地域都需要透明的职位设计Competitivecompensationregardlessoflocation跨地域的有竞争力的薪酬gClarityincommunicationofrolesandexpectations清晰沟通职位和期望的需要WhyPositionEvaluation5ThePurposesofpositionEvaluation职位评估的目的Measurestherelativeimportanceofpositions权衡职位的相对重要性Ratesandrankspositions评定职位的等级Establishesagradingsystem建立职级体系Providesabasisforasalarystructure为薪酬架构提供基础oProvidesabasisforcomparingpositionsamongorganizations为组织间的职位比较提供基础ThePurposesofpositionEvalu6MultinationalshavefocusedonjobEvaluationforlongtime跨国机构长期关注职位评估ReasonscitedforpursuingglobaljobevaluationDonot从事全球职位评估的原因:haveGlobalJobENsureequityEvaluationˇ保证公HaveGlobalfAcilitatemobility促进流动JobEvaluationPRomoteglobalperspectiveˇ鼓励全球发展进员工关系MercerInterviewswith30prominentbinationalc荧世访问的30家杰出的跨国公司aSsessmentsofequalpayv评佔薪酬的公平性Multinationalshavefocusedon7JobEvaluationhasitsChallenges职位评估面临的挑战Globalculturaldifferences全球文化差异AmericaEuroAsia美国心欧洲亚洲FocusonFocusonFocusonperformancepositionperson关注业绩关注职位关注人JobEvaluationhasitsChallen8职位评估概述职位评估的目的岗位评估是对一个组织内部所有岗位的相对价值以理性和公允的态度进行系统地岔析和判定的过程基于每个岚位的工作职责和对组织的贡献,来确定各岗位的相对价值等级。通过岗位评估将为人力资源体系建设达权衡职位的相对重要性评定职位的等级,建立职级体系令为薪酬架构提供基础较提供基础令职位评估的原理岗位评估是站在组织的、岗位设计者的角度,对一个组织内部所有岗位对你集大籴陽分蟲判断。评估的过程类似于使用一把衡量比较的过程分析以岗位的工作职责和要求为基础来进行判断的过程职位评估概述9职位评估概述(续)职位评估的原则评价的是岗位,而不是任职者的状态评估的是岗位的状态,即满足岗位描述中体现的内容和产出要求的状态令考虑岗位上通常的情景(95%的时间所发生的情况),而非特殊情况评估时,不要考虑现有的闵位级别、工资级别、任职人的等级等根据定义客观判断,避免对某些岗位可能有的预先的偏见评估过程中保持标准尺度一致性原则职位评估的基础评估者对所评估的岗位有全面、准确的了解评估者了解所评估岗位所处部门的岗位设置职位评估概述(续)10职位评估工具—PE概述丶美世国际职位评估系统(IPE)的设计目的是为了在组织中科学地决定职位的相对价值等级。它使不同领域、职能的岗位,例如营销、财务领域内的岗位,可以在一把尺度上进行比较美世的国际岗位评估体系在选择确定岗位价值的因素时,考虑到岗位的投入、过程和产出的全过程。筛选相互独立、且对岗位的价值有本质影响的因素,并确定了每个因素在体系中的权重。这些因素的选择考虑到因素的取向反映出企业的经营价值导向÷因素在一定程度上适用于所有岗位因素反映出岗位价值的本质÷因素之间有联系但是保持独立今美世国际职位评估系统(PE)包括四个必需的因素和一个可选的因素。这些因素是1、影响2、沟通3、创新4、知识5、危险性(可选)职位评估工具—PE概述11职位评估体系-力荐课件12职位评估体系-力荐课件13职位评估体系-力荐课件14职位评估体系-力荐课件15职位评估体系-力荐课件16职位评估体系-力荐课件17职位评估体系-力荐课件18职位评估体系-力荐课件19职位评估体系-力荐课件20职位评估体系-力荐课件21职位评估体系-力荐课件22职位评估体系-力荐课件23职位评估体系-力荐课件24职位评估体系-力荐课件25职位评估体系-力荐课件26职位评估体系-力荐课件27职位评估体系-力荐课件28职位评估体系-力荐课件29职位评估体系-力荐课件30职位评估体系-力荐课件31职位评估体系-力荐课件32职位评估体系-力荐课件33职位评估体系-力荐课件34职位评估体系-力荐课件35职位评估体系-力荐课件36职位评估体系-力荐课件37职位评估体系-力荐课件38职位评估体系-力荐课件39职位评估体系-力荐课件40职位评估体系-力荐课件41职位评估体系-力荐课件42职位评估体系-力荐课件43职位评估体系-力荐课件44职位评估体系-力荐课件45职位评估体系-力荐课件46职位评估体系-力荐课件47职位评估体系-力荐课件48职位评估体系-力荐课件49职位评估体系-力荐课件50职位评估体系-力荐课件51职位评估体系-力荐课件52职位评估体系-力荐课件53职位评估体系-力荐课件54职位评估体系-力荐课件55职位评估体系-力荐课件56职位评估体系-力荐课件57职位评估体系-力荐课件58职位评估体系-力荐课件59职位评估体系-力荐课件60职位评估体系-力荐课件61职位评估体系-力荐课件62职位评估体系-力荐课件63职位评估体系-力荐课件64职位评估体系-力荐课件65职位评估体系-力荐课件66职位评估体系-力荐课件67职位评估体系-力荐课件68职位评估体系-力荐课件69职位评估体系-力荐课件70职位评估体系-力荐课件71职位评估体系-力荐课件72职位评估体系-力荐课件73职位评估体系-力荐课件74职位评估体系-力荐课件75职位评估体系-力荐课件76职位评估体系-力荐课件77职位评估体系-力荐课件78职位评估体系-力荐课件79职位评估体系-力荐课件80职位评估体系-力荐课件81职位评估体系-力荐课件82职位评估体系-力荐课件83职位评估体系-力荐课件84职位评估体系-力荐课件85职位评估体系-力荐课件86职位评估体系-力荐课件87职位评估体系-力荐课件88职位评估体系-力荐课件89职位评估体系-力荐课件90职位评估体系-力荐课件91职位评估体系-力荐课件92职位评估体系-力荐课件93职位评估体系-力荐课件94谢谢！21、要知道对好事的称颂过于夸大，也会招来人们的反感轻蔑和嫉妒。——培根

22、业精于勤，荒于嬉；行成于思，毁于随。——韩愈

23、一切节省，归根到底都归结为时间的节省。——马克思

24、意志命运往往背道而驰，决心到最后会全部推倒。——莎士比亚

25、学习是劳动，是充满思想的劳动。——乌申斯基供娄浪颓蓝辣袄驹靴锯澜互慌仲写绎衰斡染圾明将呆则孰盆瘸砒腥悉漠堑脊髓灰质炎(讲课2019)脊髓灰质炎(讲课2019)谢谢！21、要知道对好事的称颂过于夸大，也会招来人们的反感轻95美世MercerIPE职位评估体系力荐6、露凝无游氛，天高风景澈。7、翩翩新来燕，双双入我庐，先巢故尚在，相将还旧居。8、吁嗟身后名，于我若浮烟。9、陶渊明（约365年—427年），字元亮，（又一说名潜，字渊明）号五柳先生，私谥“靖节”，东晋末期南朝宋初期诗人、文学家、辞赋家、散文家。汉族，东晋浔阳柴桑人（今江西九江）。曾做过几年小官，后辞官回家，从此隐居，田园生活是陶渊明诗的主要题材，相关作品有《饮酒》、《归园田居》、《桃花源记》、《五柳先生传》、《归去来兮辞》等。10、倚南窗以寄傲，审容膝之易安。美世MercerIPE职位评估体系力荐美世MercerIPE职位评估体系力荐6、露凝无游氛，天高风景澈。7、翩翩新来燕，双双入我庐，先巢故尚在，相将还旧居。8、吁嗟身后名，于我若浮烟。9、陶渊明（约365年—427年），字元亮，（又一说名潜，字渊明）号五柳先生，私谥“靖节”，东晋末期南朝宋初期诗人、文学家、辞赋家、散文家。汉族，东晋浔阳柴桑人（今江西九江）。曾做过几年小官，后辞官回家，从此隐居，田园生活是陶渊明诗的主要题材，相关作品有《饮酒》、《归园田居》、《桃花源记》、《五柳先生传》、《归去来兮辞》等。10、倚南窗以寄傲，审容膝之易安。国际职位评估系统(美世)第三版不清晰的职位等级UnclearRankingofPositionsL-1L-1LL-1引言：2012版新课标要求义务教育阶段的化学教育要以提高学生的科学素养为主旨，激发学生学习化学的兴趣，帮助学生了解科学探究的基本过程和方法，培养学生的科学探究能力，获得进一步学习和发展所需要的基础知识和基本技能；引导学生认识化学在促进社会发展和提高人类生活质量方面的重要作用，通过法学学习培养学生的合作精神和社会责任感，引导其学会学习、学会生存，更好地适应现代生活。可见，新时期的化学教学不能仅满足于如何将知识完整地呈现给学生，还要关注于如何使学生建构更科学的知识体系，并帮助学生学会建构科学知识体系的方法。思维导图能够有效解决这一难题。初中化学是中学阶段化学学习打基础的时期，用思维导图帮助学生确立化学学习的基本方法，有利于学生对化学的进一步学习。一、思维导图的概念界定及使用意义初中化学知识点繁杂、零碎，需要记忆的内容也很多，若在教学中合理运用思维导图，可以大大提高教学效率；若教学生在学习中合理使用思维导图，可以提高学生的学习能力。二、思维导图在课前预习的运用课前预习可以有效提高课堂教学效率和学生内化知识的速度。初三毕业班的学生时间宝贵，就更突显出高效教学的重要性。组织学生在课前预习时，老师可以教会学生使用思维导图。可以将已有知识运用思维导图的方式呈现出来，让学生把新的知识点标注在已有知识的结构当中，这样，学生可以清晰新知识在整个知识体系中的位置及其与已有知识点的关系。这样，教学重点就一目了然。另外，学生在建构新知识的思维导图过程中，自己在预习时已经理解的内容相对更容易呈现，而理解起来有困难的内容相对较难呈现，这时可以引导学生将这部分内容用不同的颜色标记在思维导图上，在上课时，可以提醒学生就这部分内容更关注一些，这样，教学难点也有针对性的找了出来。三、思维导图在课堂中的运用（一）确定探究式学习的中心探究式学习可以提高学生学习的兴趣，使教学更具有针对性，并且促进学生对内容的理解，还有利于培养学生的自主学习能力、实践能力和科学研究能力。然而在探究式学习的过程中，确定学习的主题是一个难度很大的任务。需要老师组织同学讨论确定。然而学生提出来的探究的主题有一些学习的意义大，有一些意义不大。这就要求老师在课前事先进行初步筛选，先确定出来大的方向。然后将学生分组，每一组选出一名学生作为本组的书记员，将讨论的内容用思维导图的方式呈现出来，这就形成了一些思维导图草案。老师可以整理这些草案，就容易确立出来一些与其实现确定的大方向相关性大的次主题。将这些次主题与主题的关系呈现在黑板上，这样学生就能够更清晰的明白需要探究的内容结构和方向。然后再由老师确立更详细的次主题，分给每个小组，这就形成了每个小组的探究方向。（二）整合系统清晰的板书好的板书既可以节省课堂教学时间，又能够高效的总结本节课中的教学内容，将重点、难点都清晰得标注出来，帮助学生建构科学的知识内容体系，形成合理的认知地图。（三）快速高效做笔记思维导图是学生在课堂中使用的利器。课堂教学的基础是教学大纲，学生本可以在课前预习之时就利用教学大纲了解本节课内容在整个知识体系当中的位置和重要性。但课堂教学远不止书本上的内容。每位老师的呈现方式不同。更重要的是老师在教学过程中会加入许多课本中没有的知识，可能是难点理解的技巧、可能是实验的注意事项、可能是一些记忆小策略等等。这些知识点看似不起眼，但实际运用效果极佳。这就要求学生在听课过程中能从记笔记的繁重工作中节省出时间和精力来识别并记录学习这些小窍门。四、思维导图在复习课中的运用复习课是初三毕业班教学中使用难度和重要性最大的课程。在复习课上，老师要带领学生整理所学过的知识，深化所学内容，使学生形成科学的知识体系，并帮助学生对所学知识的理解程度有进一步的提高。较典型的运用思维导图的教学方法是，老师带领学生对所学的知识确立一个主题，以这个主题形成一个较为概括的思维提纲。这个思维提纲当中的内容就是一些次主题。接下来，老师将学生分组，每组学生负责一个次主题。组内同学互相讨论组织次主题的思维框架，并用思维导图的方式将次主题呈现出来。这样，老师和同学就共同完成给了一副完整的围绕共同探讨出的主题的思维导图。切忌将一副思维导图在不同班级当中使用。因为复习课上的思维导图是由老师根据学生的理解程度、兴趣偏好制作出来的，其针对性和特异性都很强。应根据不同班级的学生制作不同的思维导图，这样有利于学生更好地内化所学知识。结论：思维导图在初中化学教学中应用的操作性和实用性都很强。教师在课堂教学中使用起来省时省力且能够让教学切中要害，学生在课堂上运用也有其益处，还可以运用在教师组织学生对内容进行预习和复习的过程中。可见，思维导图是初中化学教学的一个独门绝技，可以广泛使用。但教师在使用起来需要有针对性，明白思维导图只是教学的一个工具，不能代替精锐细致的知识讲解。1在培训教学中需要提高的问题1.1提高自身水平，适应时代要求为了适应时代经济安全生产的要求，教学者本身就要改进自己在教学中的手段以及教学内容，以保证教学的质量。因为就目前理论发展与农机的实际操作具有相对的差距性，所以要在学员自身上出发，将实际操作与理论结合到一起，组编出有效且实用的教材，传授给学员，以提高教学的实用性。加重实际操作能力的培养，让学员学到的技术更加贴近、适应现代社会的经济发展，跟上时代的步伐。结合起农机的新兴技术进行推广，促进学员在操作农机的专业技术水平上的提高。1.2体察学员的需要教员在教学过程中，要体察学员对培训的实际需要，教学者要采用带有针对性的培训方案来进行教学，跟踪每个学员的服务技术水平，做好对学员技术的后续辅导工作，对其提出的难题以及技术问题及时的进行讲解和分析，使每个学员没有后顾之忧，提升技术水平的同时保障安全生产的顺利进行。2农机教育培训中存在的问题2.1农机手重使用轻保养农机操作手最烦恼的事情无非就是在农忙季节机具出故障和安全事故，这种现象与部分农机手存在重使用轻保养的习惯有关，很多农民都存在重视农机的使用，而对农机的保养问题不重视的问题。我们应在培训中加强对农机操作手的农机保养问题的教育。曾经出过因一名农机手没有注重养护的问题，在维护发动机的同时被没有熄火的发动机卷进传动机内造成事故发生的惨痛教训。所以，我们要让农机手注重农机的保养问题，加强对这方面的教育，以免事故的再次发生。2.2法律、安全意识浅薄对于农机操作员与维修员来说，法律意识和安全生产的观念是非常重要的，很大一部分人在购买了农机之后，操作过程中都会认为农机只是在自家从事农机的务农工作，并没有上路的必要，因其是季节性的机械，也不会每天都使用。所以，觉得不需要进行农机的教育培训学习，也不需要对农机进行挂牌处理，不去学习考取驾驶执照。更有的人急于进行农田的工作，忽视法律法规的要求，甚至在无牌无照的情况下还进行各种违章、违规的操作，这样会对农机的安全生产管理造成很大的危害。所以很多操作员对农机教育培训的观念制约了培训工作的进行。2.3从教人员技术知识停滞问题对于从事农机教育培训的人来说，参与专业知识技术与培训的机会很少，继续教育的也不是很多，所以并没有充足的机会来提高和接受学习新的专业农机技术。这对培训的积极性产生了很大的影响，也是农机教育培训工作中存在的重要问题之一。2.4培训源组织困难问题目前的农机教育工作想要组织起来具有很大的难度。很多农机操作、维修人员对农机的培训教育学习积极性不够高，思想上存在意识不正确的问题。造成很多农机培训部门的组织干部对培训产生负情绪，不愿组织培训。2.5农机培训知识狭窄问题现在很多农机培训中的安全生产知识不够全面，以前都以实际操作技术作为重要的培训环节，而如今随着市场经济的发展，农民对农机的技术知识的需要也要顺应市场的需求，显然目前的农机培训面相对狭窄。农民在市场生产经营方面的发展越来越快的同时，对于农机的培训面也应当扩大和提高，朝更大的产业发展，使农机的技术培训业务开展得顺利。2.6培训形式单一、枯燥的问题农民的平均文化水平不高，所以他们对于寄于书本、记忆理论的方法学习技术并不认同，想要得到更好的培训学习效果，就要运用生动的培训形式来进行讲解和传授，耐心的讲解和教导，对不懂不清晰的地方进行全面讲解，使那些被培训的人真正掌握有效的农机操作技术。3解决问题的对策与措施在现有的形势下，只有农机培训教育工作适应新形势的需求，且培训中要对技术人员的专业知识进行不断的提高，农机培训教育工作才能根据形势下的要求来更新和展开。3.1展开大农业服务农机教育培训部门一定要有正确的大农业服务意识，以为大众农机为服务培训的前提，为大农业所着想，替被培训者考虑。身为一名培训教育者，这是为农机学员服务的根本。在进行教育培训的同时，明确自身对培训机构的地位和作用的意识，通过对农机操作员的培训，让他们在农机的操作、驾驶和维修方面的运用上，能充分发挥在培训机构学到的先进农机技术和不断创新的安全生产技术知识，使农民通过学习掌握农机使用的要点所在。在提升个人技术能力水平的同时，带头并且示范了农村的经济发展步骤，为带动新农村的经济建设，起到了带头且积极向上的作用。作为一名普通的农机教育培训者，必须清楚的意识到农机培训对农民在农机安全生产中起到很大的引导作用，要深切了解其中的联系，在对学员的教育培训过程中，教员要重点加强对法律法规以及安全生产教育的培训，让他们在学会农机操作技能常识的同时，也熟练掌握农机的实际操作技术，提高法律观念，增强安全意识。只有对学员认真负责的进行培训，使他们认真领会其中的专业知识和理念，事故隐患的出现就会大幅度的减少，也给事故的发生起到了预防的作用，保证了农民的安全生产问题。3.2农机培训多元化农机教育培训工作要具有多元化的性质。利用农机教育培训部门在农民和企业之间实现互通，让培训部门与两者之间实现共赢，在利用培训机构本身具有的办学资源的同时，对农机的技工进行专业培训，接着与就业劳务部门进行联系合商，为农机技术人员提供就业机会，为农民的致富路添砖加瓦。大力开展农机政策及法律法规培训课程。还要将《国务院关于促进农业机械化和农机工业又好又快发展的意见》、《农业机械化促进法》、《农民专业合作社法》、《道路交通安全法》、《农业机械安全监督管理条例》等政策及法律法规列入培训的课程之内，进行更加细致入微的讲解，使他们更加了解农机操作的法律法规，寻求新的经营理念、方式。3.3适应经济市场的转变为了适应现有经济市场的变化，培训的专业知识和教学的手段都要进行改进，培训的质量也要有所提高。在进行培训教育时要加重对农机操作手操作技术的培养，让知识技术水平与当代社会现有的经济发展需求接轨。在这个前提下，采用先进的电子教学，对学员的直观方面的教学进行重视。其次在进行教学时，要保证实际工作中的问题与理论相互结合，加强被培训者的学习兴趣和主观意识，增强学员的直接操作能力。教员的职业素质要提高，教育培训机构的教学质量与教员的自身素质有着直接的联系，需要保证教学的质量，就要有优秀的师资队伍，教员就首先要具有优良的素质，而且师资队伍要稳定，这些都是培训工作保证的前提，也是发展培训教学工作的重要保证。3.4加大农机培训范围为了扩大农机的培训范围，要以农机的购置补贴为根据。近些年国家对农民的农机购置补贴政策非常得农民的推崇，农机操作者也越来越多。农机教育培训应该抓住这个前提，在培训时对新增加的技术力量进行优秀的培训，提高技术水平和自身素质，带头实现农业安全生产。4结束语现代的新农村发展越来越快，对农民职业技能的要求也越来越高，这对于教员而言也是很大的挑战。为了保障农民在操作农机时更加得心应手，促进增收，要求教员要树立正确的教育意识，在培训机构中要通过多种方法来参加继续教育进修，同步更新专业技术知识，提高自身的素质水平，在身为教员的同时更要深入学员的内心，帮助他们更加正确的、有效的开展安全生产。美世MercerIPE职位评估体系力荐6、露凝无游氛，天96国际职位评估系统(美世)第三版国际职位评估系统(美世)97不清晰的职位等级UnclearRankingofPositionsL-1L-1LL-1不清晰的职位等级98清晰的职位等级ClearRankingofPositions匚LIL-1LL-3L-2L-21LL-2清晰的职位等级99WhyPositionEvaluation为何要进行职位评估Barriersarebrokendown壁垒已被打破nvestmentcapitalknowsnoborders投资无边界Allocationandmovementofintellectualcapitalisglobal知识资本运作的全球化趋势eBusinessStrategyrequireseffectivestructures业务策略要求有效的结构4Jobdesigntobetransparentacrossculturesandgeographies不同文化和地域都需要透明的职位设计Competitivecompensationregardlessoflocation跨地域的有竞争力的薪酬gClarityincommunicationofrolesandexpectations清晰沟通职位和期望的需要WhyPositionEvaluation100ThePurposesofpositionEvaluation职位评估的目的Measurestherelativeimportanceofpositions权衡职位的相对重要性Ratesandrankspositions评定职位的等级Establishesagradingsystem建立职级体系Providesabasisforasalarystructure为薪酬架构提供基础oProvidesabasisforcomparingpositionsamongorganizations为组织间的职位比较提供基础ThePurposesofpositionEvalu101MultinationalshavefocusedonjobEvaluationforlongtime跨国机构长期关注职位评估ReasonscitedforpursuingglobaljobevaluationDonot从事全球职位评估的原因:haveGlobalJobENsureequityEvaluationˇ保证公HaveGlobalfAcilitatemobility促进流动JobEvaluationPRomoteglobalperspectiveˇ鼓励全球发展进员工关系MercerInterviewswith30prominentbinationalc荧世访问的30家杰出的跨国公司aSsessmentsofequalpayv评佔薪酬的公平性Multinationalshavefocusedon102JobEvaluationhasitsChallenges职位评估面临的挑战Globalculturaldifferences全球文化差异AmericaEuroAsia美国心欧洲亚洲FocusonFocusonFocusonperformancepositionperson关注业绩关注职位关注人JobEvaluationhasitsChallen103职位评估概述职位评估的目的岗位评估是对一个组织内部所有岗位的相对价值以理性和公允的态度进行系统地岔析和判定的过程基于每个岚位的工作职责和对组织的贡献,来确定各岗位的相对价值等级。通过岗位评估将为人力资源体系建设达权衡职位的相对重要性评定职位的等级,建立职级体系令为薪酬架构提供基础较提供基础令职位评估的原理岗位评估是站在组织的、岗位设计者的角度,对一个组织内部所有岗位对你集大籴陽分蟲判断。评估的过程类似于使用一把衡量比较的过程分析以岗位的工作职责和要求为基础来进行判断的过程职位评估概述104职位评估概述(续)职位评估的原则评价的是岗位,而不是任职者的状态评估的是岗位的状态,即满足岗位描述中体现的内容和产出要求的状态令考虑岗位上通常的情景(95%的时间所发生的情况),而非特殊情况评估时,不要考虑现有的闵位级别、工资级别、任职人的等级等根据定义客观判断,避免对某些岗位可能有的预先的偏见评估过程中保持标准尺度一致性原则职位评估的基础评估者对所评估的岗位有全面、准确的了解评估者了解所评估岗位所处部门的岗位设置职位评估概述(续)105职位评估工具