养老产业国外国内分析报告课件

养老产业国外国内分析报告51、山气日夕佳，飞鸟相与还。52、木欣欣以向荣，泉涓涓而始流。53、富贵非吾愿，帝乡不可期。54、雄发指危冠，猛气冲长缨。55、土地平旷，屋舍俨然，有良田美池桑竹之属，阡陌交通，鸡犬相闻。养老产业国外国内分析报告养老产业国外国内分析报告51、山气日夕佳，飞鸟相与还。52、木欣欣以向荣，泉涓涓而始流。53、富贵非吾愿，帝乡不可期。54、雄发指危冠，猛气冲长缨。55、土地平旷，屋舍俨然，有良田美池桑竹之属，阡陌交通，鸡犬相闻。养老产业现状分析未来十年中国最赚钱的两个行业,一个是艺术品投资;另一个航是养老产业一一罗辑思维《课程标准》确立了化学课程改革的重点是“以提高学生的科学素养为宗旨”，核心是“培养创新精神和实践能力”，要求“化学课程通过知识与技能、过程与方法、态度情感与价值观三维目标来体现对未来社会公民科学素养的培养”。探究性实验课是培养学生科学素养、创新精神和实践能力的主阵地，能较好地传授创新思维的基本方法，提高学生创新思维的实际价值。本文结合自己的教学实践，谈谈初中化学探究性实验课的设计视角。一、思考实验异常现象，从实证的角度来设计在课堂实验中，经常出现一些异常现象，仅凭教材的粗略解释难以让学生信服，也容易扼杀学生的探究欲望。如：某些实验后的产物与预期的情况不一致，或伴随着不可忽视的其他现象，有的是产物中含有其他杂质，有的甚至是得不到预期的产物，这些往往需要通过实验来进一步证实。教师要善于利用这些在课堂实验中生成的问题，设计实证性实验探究课，引导学生抓住化学变化的本质进行探究，培养学生严谨的科学态度，严密的思维能力。［案例1］“镁与硫酸铜溶液反应异常现象的探究”片段：师：镁条与硫酸铜溶液反应，你预计的现象是什么？生：镁条表面有红色固体析出，溶液由蓝色逐渐变为无色。师：如何操作来验证你的预计？生：将镁片用砂纸打磨，将其放入盛有硫酸铜溶液的烧杯中。［观察现象］1.镁片表面有大量气泡；2.有黑色固体聚集在镁片上，有的脱落；3.溶液由蓝色澄清透明逐渐变为不透明。师：为什么会产生大量气泡？你猜想气泡是什么？［资料］产生的气体是H2。生：产生H2的原因：1.镁条与水反应；2.硫酸铜溶液的显酸性；3.……师：怎样设计实验来验证你的猜想？生：将打磨后的镁条放入水中，用pH试纸测定硫酸铜溶液的酸碱性。［观察现象］无气泡，pH＜7。［解释］（略）。师：黑色固体中是否含有铜？［资料］固体的颗粒小到一定程度时，物理性质可能改变，例如细铁粉为黑色。［交流讨论］根据质量守恒定律和资料作出猜想：黑色固体可能含有铜。［设计实验］（略）。这类对化学实验异常现象再思考而设计的实验探究课，首先要求教师善于抓住平时教学中生成的问题，主动查阅相关资料，合理设计探究问题。同时也要求引导学生仔细分析实验过程，抓住实验的细节：反应物（种类、纯度、用量）、实验操作的步骤、反应的条件等因素。在课堂讨论中要抓住化学变化的本质，充分运用提供的信息并结合质量守恒定律进行理性分析、判断和推理。类似上述实验的素材还有：浓烧碱溶液与酚酞变色的研究、一氧化碳还原氧化铜（氧化铁）的产物、氢气在氧气中燃烧的产物、钠与硫酸铜溶液反应的产物等。二、质疑有关化学常识，从反思的角度来设计化学是一门基础的自然学科，初中是学生形成化学概念、掌握化学基本原理、基本思想、基本方法、基本技能的关键时期。由于学科的特点，有些现象的说明涉及到许多知识，往往还不能精确地解释到位，只能先用一些粗略的观点来说明。但学生的思维在形成过程中常会产生一些质疑，教师对这些问题却不能回避。这时教师就可以有意识地设计反思性实验探究课，对生活中的一些化学常识再质疑，培养学生进行科学探究的能力。［案例2］“灯火实验可靠吗？”探究片段：师：在进入久未开启的菜窖前，人们常用燃着的蜡烛做“灯火实验”，你知道这样做的道理吗？［交流讨论］用燃着的蜡烛做灯火实验，如果蜡烛熄灭，说明CO2的浓度已经过高，人就不能直接进去了。师：资料显示：当空气中CO2的浓度达到6%时，人就可能因窒息而死亡。那么，浓度达到6%时，燃着的蜡烛会立刻熄灭吗？怎样设计实验证明？［交流讨论］两种猜想。粗略收集一瓶CO2的体积分数为6%的空气样品的方法：在集气瓶内预先装入占总体积6%的水，再用排水法收集CO2，恰好排掉里面的水即可。［分组实验］量出集气瓶的容积→计算出容积的6%→量出相应体积的水→倒入集气瓶→用排水法收集→将燃着的蜡烛迅速伸进集气瓶。［观察现象］未熄灭。师：如何测出当燃着的蜡烛立刻熄灭时空气中CO2的浓度极限？［交流讨论］猜想CO2的浓度极限可能为：10%～15%，15%～20%，20%～25%，25%～30%。［分组实验］同上。［观察现象］……师：在菜窖里做“灯火实验”，导致蜡烛熄灭的因素是CO2吗？你对刚才所做实验有什么建议和想法？［交流讨论］地窖中植物进行呼吸作用，导致O2的浓度偏低，CO2的浓度偏高。燃着的蜡烛立刻熄灭的原因是O2的含量低，所以应该测定使燃着的蜡烛立刻熄灭的O2的浓度极限更为科学。引导学生质疑反思，是化学探究性教学的关键，可以培养学生良好的科学素养，为今后进一步学习和工作奠定基础。这类探究性课题的选择要求教师把握问题的核心，巧妙设计与学生所学知识相联系的探究实验，这样可以使相关知识和技能得到迁移，让学生体验“发现问题→分析问题→解决问题”的过程，并在体验的过程中获得研究问题的方法，逐步提高自己的能力。类似上述实验的素材还有：能使带火星的木条复燃的气体一定是纯氧吗？（能使带火星的木条复燃的空气中氧气的体积分数的最小值），“烧不坏的手帕”实验中手帕真的烧不坏吗？（酒精和水混合的比例范围）设计这类推理性实验探究课能拓展学生的知识面，但在设计时要充分考虑学生的基础，科学地处理好相关内容，巧妙隐藏有关结果，适当延伸学生的努力，给学生广阔的发散思维空间和实践机会，激发学生内在的学习动机，让学生成为“发现者”。类似上述问题的素材还有：Na2CO3溶液为什么显碱性，盐类溶液酸碱性的再探究，气体溶解性与溶液酸碱度的关系，复分解反应条件的再探究等。三、优化有关实验方案，从定量的角度来设计在科学实验中经常需要进行定量研究，实验前要围绕实验目的进行思考：运用什么原理，需要测定哪些数据，怎样来测定这些数据，有哪些方法，哪些数据是有效的，测定的过程中可能有哪些因素干扰，怎样避免干扰。教师把这些问题综合起来，设计一些定量性实验探究课，可培养学生的开放性思维，使学生学会对所学的化学原理进行综合应用。在搜集多种方案的过程中又培养了学生缜密的思维和实验评价能力，学会分析误差的原因并设计实验来减少误差，保证实验数据的真实性。［案例3］“工业纯碱样品中Na2CO3质量分数的测定”片段：师：工业纯碱（只含Na2CO3和NaCl）样品中Na2CO3的质量分数如何测定？［交流讨论］气体分析法：将Na2CO3转化为CO2，通过测定CO2的体积或质量来推算；沉淀分析法：将Na2CO3或NaCl转化为沉淀，通过测定沉淀的质量来推算。师：气体分析法中如何测定CO2的体积或质量？怎样检验装置的气密性？分析实验装置是否存在缺陷？这些缺陷对实验结果有何影响？［交流讨论］选用的装置如图1～5所示：师：沉淀分析法中所用药品、操作步骤、误差原因分别是什么？［交流讨论］实验操作步骤如下：1.称取xgNa2CO3和NaCl固体混合物并加足量水溶解。2.向其中加入过量的CaCl2溶液，充分搅拌后过滤，得到溶液M和沉淀A。3.将沉淀A洗涤、烘干后，称得质量为yg。试讨论下列问题：1.沉淀A的化学式，溶液M中的溶质的化学式；2.确定CaCl2溶液是否过量的方法；3.该固体混合物中Na2CO3的质量分数的计算式；4.导致测定结果偏大的原因。这类对实验方案再优化而设计的实验探究课，要求学生对涉及的化学原理要比较熟悉，实验目的比较明确，学会运用“头脑风暴法”搜集多种方案并进行评价和选优。解决问题的过程中要结合实验的情景，对测定的数据进行思考、分析，排查实验不严密的部分并设法改进。类似上述问题的素材还有：测定变质后的烧碱固体中NaOH的质量分数，空气中氧气含量的再测定，测定Cu-Zn合金中Cu、Zn的含量，测定人呼出的气体或竹节内的气体或鱼鳔内的气体中氧气的含量等。实践中我们发现，教师的专业素养是影响探究性实验课设计的至关重要的因素。在以学生活动为主体的探究性实验课中，教师要为学生创设恰当的思维空间、思维氛围以及合理的思维长度，来实现师生共同发展的互动过程。这就需要教师有厚实的专业知识，在身边配备必要的工具书，订阅化学教育与教学方面的杂志，研究现代教学方法、教学设计，了解相关学科的知识，熟悉和关注化学前沿知识、化学史的相关内容，通过不断学习和研究来巩固自己的专业水平，丰富自己的知识面，提高自己的教学水平和艺术，做到“专”与“博”相统一，在此基础上不断设计出有创意、重能力、有思想的探究性实验课。本文提出一种开展创新性第二课堂项目，以CAD/CAM专业协会开展的一系列活动为载体，主要由课外培训、科研活动、课外学术活动三种形式构成，旨在为学生提供平台和机会，增强学生对专业的认识与体验、加强专业综合能力、塑造学生优良人格和团结协作精神、培养学生的科研创新能力及自我学习能力。创新性第二课堂项目以专业协会为载体，本着提升学生的专业知识和专业技能并丰富学生的第二课堂和校园文化生活的宗旨，努力营造积极向上和健康文明的学习氛围，提供相互交流学习的平台和机会，实行培养优秀学员计划，引导和鼓励协会成员积极参与相关专业技能比赛与素质拓展活动。创新性第二课堂项目系列活动举办四年以来，极大地推动和提升了专业教育的质量和品位，是传播科学前沿知识，深化机械学科专业思想，推动学生自主创新活动，展现大学生风采的舞台。由CAD/CAM协会开展的创新性第二课堂项目，已经逐步形成一个成熟的活动，在促进学校文化建设发展、传承优秀思想文化、提升学生综合素能力方面有着非凡意义。本文从以下五方面来着阐述创新性第二课堂建设的经验与做法。一、举办课程外的各类机械专业培训活动，夯实学生专业基本知识在创新性第二课堂项目系列活动中，协会组织了面向机械专业的学生群体进行各类专业软件的培训及考证辅导，取得了较好的效果，受到了学生们的热烈欢迎。在创新性第二课堂系列活动中，协会定期对成员培训AutoCAD、PRO/E、UG等专业主流软件，除了讲授基本的知识外，进一步讲授各种软件的高级技能及综合应用，拿出更多的时间让学生进行练习，并解决在练习过程中出现的各种问题；并结合CAD中级、CAD高级、数控车、数控铣等技能考证进行辅导。通过此项培训辅导活动，学生们相互交流，共同学习，彼此帮助，具有很好的软件应用能力和专业技能。参加该项培训辅导活动的成员，其职业技能考证的通过率也大大提高。中级考证通过率达到100%，高级考证通过率达到63%。二、走进实验室，手脑并用，提高实践动手及创新能力为促进学生对本专业科技创新的了解，在创新性第二课堂教学系列活动中，定期组织成员在实验室里进行专业学习与开展各项实验。借此机会，增强学生们的动手能力，激发学生们的学习兴趣。三年来，协会实验组分别利用学院机械制图室开展手工制图训练；利用公差测量室开展小家电拆装与测量训练；利用小家电设计室开展小家电造型和工业设计活动；利用数控加工中心开展数控车、数控铣及加工中心机床实操培训；利用机械创新室开展产品创新设计活动；利用快速制造及快速设计实训室开展先进制造技术的培训。通过在实验室和实训室的学习与锻炼，同学们纷纷表示接触到许多课堂上和书本上学习不到的专业知识，极大拓展了学生的专业知识面，学习方式轻松，学习过程也充满了趣味。三、依托与企业交流和专业老师的指导，深入了解企业对专业技能的实际需求为充分发挥企业和学校资源的优势，创新校企合作模式，提升校企合作水平，本着合作办学、合作育人、合作就业、合作发展的原则，结合学生素质拓展需求，协同创新，以第二课堂形式，将企业真实产品设计理念、设计工艺等引入教学，促进高职毕业生与企业生产的高效接轨和有机融合。同时也为了让学生尽早了解企业真实的工作状况以及企业需要的专业技能，进一步帮助学生培养专业兴趣，全面发展，协会组织部分成员在系部专业老师的带领下参观企业，与企业工程师面对面交流，进一步了解机械行业未来发展方向、企业设计、制造及开发产品的过程。此外还在课余时间，邀请校内外专业教师对协会成员进行指导。四、举办各类校内比赛及素质拓展活动，培养学生专业兴趣为了强化实践教学，巩固同学们所学的知识，增强同学们的动手能力，培养竞争意识，激发学习的热情，在此次创新性第二课堂教学系列活动中，举办了各类校内大赛，如机械制图竞赛、机械新设计大赛、快速模具制作大赛等十余次。通过开展各类实践操作比赛，综合培养了学生的动手和应用能力，启发了学生的想象及创新能力，发掘了许多优秀学生，为学校参加国、省、市大型比赛选拔了人才。同时为参赛人员提供了很好的实战机会，为学校在国、省、市大型比赛上取得好成绩奠定了坚实的基础。五、与省市技能竞赛相结合，进一步提高学生专业知识应用能力在创新性第二课堂教学系列活动中表现出色的同学，经过选拔和培训后，参加国家及省市级各类大赛，在比赛中得到了极大的锻炼，屡获奖项，取得了很好的成绩，并以赛促教，培养了大批综合高素质人才。分别获得了2014、2015年全国技能大赛“工业产品数字化设计与制造”赛项全国一等奖、2016年全国技能大赛“工业产品数字化设计与制造”赛项全国三等奖，2017年全国技能大赛“工业产品数字化设计与制造”赛项广东选拔赛一等奖，全国技能大赛“快速成型与制造”赛项全国三等奖3次，第十一届挑战杯广东大学生课外学术科技作品竞赛三等奖、广东机械创新设计大赛三等奖2项、广东省第五、第六届数控大赛广东选拔赛个人一、二、三等奖多项、团体一等奖、第五届广东省大学生科技学术节――“南网杯”节能减排设计大赛二等奖等。创新性第二课堂项目系列活动开展以来，各分项活动均取得了丰硕的成果，在学生中取得良好的反响，极大地刺激了学生开展课外学术和技能活动的热情，并为学生开展课外学术和技能活动提供了集培训、实践、竞技、考证于一体的多元化平台，使学生能够更便捷、更自主、更轻松地开展课外学术和技能活动，提高学生的专业理论知识和综合能力，同时提升了学生的综合素质，为学生日后就业铺平了道路。养老产业国外国内分析报告51、山气日夕佳，飞鸟相与还。养老产1养老产业现状分析养老产业现状分析2未来十年中国最赚钱的两个行业,一个是艺术品投资;另一个航是养老产业一一罗辑思维未来十年中国最赚钱的两个行业,一个是艺术品投资;3世界养老模式分类世界养老模式分类4据联合国有关机构调查预计,到2050年,60岁以上的老龄人口总数将近20亿,占总人口比例为21%,而且世界上老年人的数目将在历史上首次超过年轻人(15岁以下)的数圆%%101%23%22%3山成2050老年住宅70年代初创于北欧,目前在发达国家已盛行,如美国、加拿大、瑞典、荷兰、日本都有不少规模的老年住宅。从国外的情况分析,老年人住宅可以看作是一些社会老龄化的先进的国家,在某种特定状况下的老年人的居住形态据联合国有关机构调查预计,到2050年,60岁以上的老龄人口52、国外老年人居住建筑模式划分理想的老年人居住建筑应该是允许老年人自由且独立的生活,并提供必要的协助而不应该一切包办,否则反而会降低老年人的活动能力、加速老化过程老年人居住建筑模式划分的依据是老年人所需社会服务支援的程度。1986年,国际慈善机构(HTA)制定了老年人居住建筑的分类标准a类:非老年专用或用作富有活力的退休和退休前老人居住的住宅。他们有生活自理能力,因而可独立生活在自己的寓所中。b类:可供富有活力,生活基本自理,仅需要某种程度监护和少许帮助的健康老人居住的住宅C类:专为健康而富有活力的老人建造的住所,附有帮助老人基本独立生活的设施,提供全天监护和最低限度的服务和公用设施。d类:专为体力衰弱而智力健全的老人建造的住所。入住者不需要医院护理,但可能偶然需要个人生活的帮助和照料,提供监护和膳食供应e类:专为体力尚健而智力衰退的老年人所建的住所。入住者可能需要某些个人生的监护和照料。公用设施同d类,但可按需另増护理人员。f类:专为体力和智力都衰退,并需要个人监护的老人所设。入住者中很多人生活不能自理,因而住所不可能是独立的,可为住者提供进餐、助浴、清洁和穿衣等服务。g类:入住者除同f类外,还有患病、受伤的,临时或永久的病人,这类建筑中所提供医疗和护理的应是注册医护机构,住房几乎全部应为单床间除此之外,各国根据本国的具体国情,相应规定了老年人居住建筑模式的划分标2、国外老年人居住建筑模式划分6美国老年人居住建筑模式主要有3种类型1独立式老年人住宅满足有自理能力的老年人的需求,一般为普通住宅和老年人专用住宅,后者多数是带厨卫的一室户,平面紧凑,采用标准构件,造价经济,总体布局上注意将老人住宅群布置在社区中心附近,结合社区服务设施、社交场所、医中心及交通设施。2集合式老年人住宅有专门的服务人员提供老年人所需服务,一般不包括医疗和护理。住宅内有方便、安全的社交娱乐场所和公共食堂等各类设施,并有完备的保卫和报警系统3护理型老年人住宅提供全面的护理和医疗服务,建筑按无障碍设计。卧室卫生独立,起居室和厨房共用。按照所提供护理程度的高低,又可分为养老院和护理院两类,护理院的医疗护理设施较养老院更加完善。但该模式不太受欢迎。美国7瑞典年老者专用公寓是设立在普遍公寓中的老年人专用住宅单元,室内设备为适应老年人专用而设计,还配备管理人员,老人生活可依靠社会服务机构上门服务服务住宅和家庭旅馆内设多套居住单元,每套单元都有厨房、浴室住宅内还有公共食堂,老人可集体用餐,设医务室和各种报警系统。老人之家这类住宅典型的单元是一个单人房间,带一个盥洗室。许多还建有公共餐厅、公共休息室、图书馆和健身房。在60、70年代,老人之家曾大量发展,但居室多为双人甚至多人瑞典8日本日本的老年人居住建筑,其养老模式在参照西方发达国家的同时,注重本国孝敬老人的传统,在实践中逐渐形成以社会保险、社会救济、社会福利和医疗保健为主要内容的养老体系。老年人居住建筑模式主要有两代居,即日本在公共住宅里设计的适合于老少多代共居的大型居住单元,对厨、厕、门厅和居室分隔功能都做了相应考虑,对多代人生活方式和生活规律上的差异在室内空间上做了相应处理还有养老院,又称为老人之家,分为公立(养护老人之家和特别养护老人家)、低费(轻费老人之家)和完全自费(收费老人之家)3种,老年人可根据自己各方面的条件和经济情况进行选择。日本9养老产业国外国内分析报告课件10养老产业国外国内分析报告课件11养老产业国外国内分析报告课件12养老产业国外国内分析报告课件13养老产业国外国内分析报告课件14养老产业国外国内分析报告课件15养老产业国外国内分析报告课件16养老产业国外国内分析报告课件17养老产业国外国内分析报告课件18养老产业国外国内分析报告课件19养老产业国外国内分析报告课件20养老产业国外国内分析报告课件21养老产业国外国内分析报告课件22养老产业国外国内分析报告课件23养老产业国外国内分析报告课件24养老产业国外国内分析报告课件25养老产业国外国内分析报告课件26养老产业国外国内分析报告课件27养老产业国外国内分析报告课件28养老产业国外国内分析报告课件29养老产业国外国内分析报告课件30养老产业国外国内分析报告课件31养老产业国外国内分析报告课件32养老产业国外国内分析报告课件33养老产业国外国内分析报告课件34养老产业国外国内分析报告课件35养老产业国外国内分析报告课件36养老产业国外国内分析报告课件37养老产业国外国内分析报告课件38养老产业国外国内分析报告课件39养老产业国外国内分析报告课件40养老产业国外国内分析报告课件41养老产业国外国内分析报告课件42养老产业国外国内分析报告课件43养老产业国外国内分析报告课件44养老产业国外国内分析报告课件45养老产业国外国内分析报告课件46养老产业国外国内分析报告课件47养老产业国外国内分析报告课件48养老产业国外国内分析报告课件49养老产业国外国内分析报告课件50养老产业国外国内分析报告课件51养老产业国外国内分析报告课件52养老产业国外国内分析报告课件53养老产业国外国内分析报告课件54养老产业国外国内分析报告课件55养老产业国外国内分析报告课件56养老产业国外国内分析报告课件576、最大的骄傲于最大的自卑都表示心灵的最软弱无力。——斯宾诺莎

7、自知之明是最难得的知识。——西班牙

8、勇气通往天堂，怯懦通往地狱。——塞内加

9、有时候读书是一种巧妙地避开思考的方法。——赫尔普斯

10、阅读一切好书如同和过去最杰出的人谈话。——笛卡儿Thankyou拯畏怖汾关炉烹霉躲渠早膘岸缅兰辆坐蔬光膊列板哮瞥疹傻俘源拯割宜跟三叉神经痛-治疗三叉神经痛-治疗6、最大的骄傲于最大的自卑都表示心灵的最软弱无力。——斯宾诺58养老产业国外国内分析报告51、山气日夕佳，飞鸟相与还。52、木欣欣以向荣，泉涓涓而始流。53、富贵非吾愿，帝乡不可期。54、雄发指危冠，猛气冲长缨。55、土地平旷，屋舍俨然，有良田美池桑竹之属，阡陌交通，鸡犬相闻。养老产业国外国内分析报告养老产业国外国内分析报告51、山气日夕佳，飞鸟相与还。52、木欣欣以向荣，泉涓涓而始流。53、富贵非吾愿，帝乡不可期。54、雄发指危冠，猛气冲长缨。55、土地平旷，屋舍俨然，有良田美池桑竹之属，阡陌交通，鸡犬相闻。养老产业现状分析未来十年中国最赚钱的两个行业,一个是艺术品投资;另一个航是养老产业一一罗辑思维《课程标准》确立了化学课程改革的重点是“以提高学生的科学素养为宗旨”，核心是“培养创新精神和实践能力”，要求“化学课程通过知识与技能、过程与方法、态度情感与价值观三维目标来体现对未来社会公民科学素养的培养”。探究性实验课是培养学生科学素养、创新精神和实践能力的主阵地，能较好地传授创新思维的基本方法，提高学生创新思维的实际价值。本文结合自己的教学实践，谈谈初中化学探究性实验课的设计视角。一、思考实验异常现象，从实证的角度来设计在课堂实验中，经常出现一些异常现象，仅凭教材的粗略解释难以让学生信服，也容易扼杀学生的探究欲望。如：某些实验后的产物与预期的情况不一致，或伴随着不可忽视的其他现象，有的是产物中含有其他杂质，有的甚至是得不到预期的产物，这些往往需要通过实验来进一步证实。教师要善于利用这些在课堂实验中生成的问题，设计实证性实验探究课，引导学生抓住化学变化的本质进行探究，培养学生严谨的科学态度，严密的思维能力。［案例1］“镁与硫酸铜溶液反应异常现象的探究”片段：师：镁条与硫酸铜溶液反应，你预计的现象是什么？生：镁条表面有红色固体析出，溶液由蓝色逐渐变为无色。师：如何操作来验证你的预计？生：将镁片用砂纸打磨，将其放入盛有硫酸铜溶液的烧杯中。［观察现象］1.镁片表面有大量气泡；2.有黑色固体聚集在镁片上，有的脱落；3.溶液由蓝色澄清透明逐渐变为不透明。师：为什么会产生大量气泡？你猜想气泡是什么？［资料］产生的气体是H2。生：产生H2的原因：1.镁条与水反应；2.硫酸铜溶液的显酸性；3.……师：怎样设计实验来验证你的猜想？生：将打磨后的镁条放入水中，用pH试纸测定硫酸铜溶液的酸碱性。［观察现象］无气泡，pH＜7。［解释］（略）。师：黑色固体中是否含有铜？［资料］固体的颗粒小到一定程度时，物理性质可能改变，例如细铁粉为黑色。［交流讨论］根据质量守恒定律和资料作出猜想：黑色固体可能含有铜。［设计实验］（略）。这类对化学实验异常现象再思考而设计的实验探究课，首先要求教师善于抓住平时教学中生成的问题，主动查阅相关资料，合理设计探究问题。同时也要求引导学生仔细分析实验过程，抓住实验的细节：反应物（种类、纯度、用量）、实验操作的步骤、反应的条件等因素。在课堂讨论中要抓住化学变化的本质，充分运用提供的信息并结合质量守恒定律进行理性分析、判断和推理。类似上述实验的素材还有：浓烧碱溶液与酚酞变色的研究、一氧化碳还原氧化铜（氧化铁）的产物、氢气在氧气中燃烧的产物、钠与硫酸铜溶液反应的产物等。二、质疑有关化学常识，从反思的角度来设计化学是一门基础的自然学科，初中是学生形成化学概念、掌握化学基本原理、基本思想、基本方法、基本技能的关键时期。由于学科的特点，有些现象的说明涉及到许多知识，往往还不能精确地解释到位，只能先用一些粗略的观点来说明。但学生的思维在形成过程中常会产生一些质疑，教师对这些问题却不能回避。这时教师就可以有意识地设计反思性实验探究课，对生活中的一些化学常识再质疑，培养学生进行科学探究的能力。［案例2］“灯火实验可靠吗？”探究片段：师：在进入久未开启的菜窖前，人们常用燃着的蜡烛做“灯火实验”，你知道这样做的道理吗？［交流讨论］用燃着的蜡烛做灯火实验，如果蜡烛熄灭，说明CO2的浓度已经过高，人就不能直接进去了。师：资料显示：当空气中CO2的浓度达到6%时，人就可能因窒息而死亡。那么，浓度达到6%时，燃着的蜡烛会立刻熄灭吗？怎样设计实验证明？［交流讨论］两种猜想。粗略收集一瓶CO2的体积分数为6%的空气样品的方法：在集气瓶内预先装入占总体积6%的水，再用排水法收集CO2，恰好排掉里面的水即可。［分组实验］量出集气瓶的容积→计算出容积的6%→量出相应体积的水→倒入集气瓶→用排水法收集→将燃着的蜡烛迅速伸进集气瓶。［观察现象］未熄灭。师：如何测出当燃着的蜡烛立刻熄灭时空气中CO2的浓度极限？［交流讨论］猜想CO2的浓度极限可能为：10%～15%，15%～20%，20%～25%，25%～30%。［分组实验］同上。［观察现象］……师：在菜窖里做“灯火实验”，导致蜡烛熄灭的因素是CO2吗？你对刚才所做实验有什么建议和想法？［交流讨论］地窖中植物进行呼吸作用，导致O2的浓度偏低，CO2的浓度偏高。燃着的蜡烛立刻熄灭的原因是O2的含量低，所以应该测定使燃着的蜡烛立刻熄灭的O2的浓度极限更为科学。引导学生质疑反思，是化学探究性教学的关键，可以培养学生良好的科学素养，为今后进一步学习和工作奠定基础。这类探究性课题的选择要求教师把握问题的核心，巧妙设计与学生所学知识相联系的探究实验，这样可以使相关知识和技能得到迁移，让学生体验“发现问题→分析问题→解决问题”的过程，并在体验的过程中获得研究问题的方法，逐步提高自己的能力。类似上述实验的素材还有：能使带火星的木条复燃的气体一定是纯氧吗？（能使带火星的木条复燃的空气中氧气的体积分数的最小值），“烧不坏的手帕”实验中手帕真的烧不坏吗？（酒精和水混合的比例范围）设计这类推理性实验探究课能拓展学生的知识面，但在设计时要充分考虑学生的基础，科学地处理好相关内容，巧妙隐藏有关结果，适当延伸学生的努力，给学生广阔的发散思维空间和实践机会，激发学生内在的学习动机，让学生成为“发现者”。类似上述问题的素材还有：Na2CO3溶液为什么显碱性，盐类溶液酸碱性的再探究，气体溶解性与溶液酸碱度的关系，复分解反应条件的再探究等。三、优化有关实验方案，从定量的角度来设计在科学实验中经常需要进行定量研究，实验前要围绕实验目的进行思考：运用什么原理，需要测定哪些数据，怎样来测定这些数据，有哪些方法，哪些数据是有效的，测定的过程中可能有哪些因素干扰，怎样避免干扰。教师把这些问题综合起来，设计一些定量性实验探究课，可培养学生的开放性思维，使学生学会对所学的化学原理进行综合应用。在搜集多种方案的过程中又培养了学生缜密的思维和实验评价能力，学会分析误差的原因并设计实验来减少误差，保证实验数据的真实性。［案例3］“工业纯碱样品中Na2CO3质量分数的测定”片段：师：工业纯碱（只含Na2CO3和NaCl）样品中Na2CO3的质量分数如何测定？［交流讨论］气体分析法：将Na2CO3转化为CO2，通过测定CO2的体积或质量来推算；沉淀分析法：将Na2CO3或NaCl转化为沉淀，通过测定沉淀的质量来推算。师：气体分析法中如何测定CO2的体积或质量？怎样检验装置的气密性？分析实验装置是否存在缺陷？这些缺陷对实验结果有何影响？［交流讨论］选用的装置如图1～5所示：师：沉淀分析法中所用药品、操作步骤、误差原因分别是什么？［交流讨论］实验操作步骤如下：1.称取xgNa2CO3和NaCl固体混合物并加足量水溶解。2.向其中加入过量的CaCl2溶液，充分搅拌后过滤，得到溶液M和沉淀A。3.将沉淀A洗涤、烘干后，称得质量为yg。试讨论下列问题：1.沉淀A的化学式，溶液M中的溶质的化学式；2.确定CaCl2溶液是否过量的方法；3.该固体混合物中Na2CO3的质量分数的计算式；4.导致测定结果偏大的原因。这类对实验方案再优化而设计的实验探究课，要求学生对涉及的化学原理要比较熟悉，实验目的比较明确，学会运用“头脑风暴法”搜集多种方案并进行评价和选优。解决问题的过程中要结合实验的情景，对测定的数据进行思考、分析，排查实验不严密的部分并设法改进。类似上述问题的素材还有：测定变质后的烧碱固体中NaOH的质量分数，空气中氧气含量的再测定，测定Cu-Zn合金中Cu、Zn的含量，测定人呼出的气体或竹节内的气体或鱼鳔内的气体中氧气的含量等。实践中我们发现，教师的专业素养是影响探究性实验课设计的至关重要的因素。在以学生活动为主体的探究性实验课中，教师要为学生创设恰当的思维空间、思维氛围以及合理的思维长度，来实现师生共同发展的互动过程。这就需要教师有厚实的专业知识，在身边配备必要的工具书，订阅化学教育与教学方面的杂志，研究现代教学方法、教学设计，了解相关学科的知识，熟悉和关注化学前沿知识、化学史的相关内容，通过不断学习和研究来巩固自己的专业水平，丰富自己的知识面，提高自己的教学水平和艺术，做到“专”与“博”相统一，在此基础上不断设计出有创意、重能力、有思想的探究性实验课。本文提出一种开展创新性第二课堂项目，以CAD/CAM专业协会开展的一系列活动为载体，主要由课外培训、科研活动、课外学术活动三种形式构成，旨在为学生提供平台和机会，增强学生对专业的认识与体验、加强专业综合能力、塑造学生优良人格和团结协作精神、培养学生的科研创新能力及自我学习能力。创新性第二课堂项目以专业协会为载体，本着提升学生的专业知识和专业技能并丰富学生的第二课堂和校园文化生活的宗旨，努力营造积极向上和健康文明的学习氛围，提供相互交流学习的平台和机会，实行培养优秀学员计划，引导和鼓励协会成员积极参与相关专业技能比赛与素质拓展活动。创新性第二课堂项目系列活动举办四年以来，极大地推动和提升了专业教育的质量和品位，是传播科学前沿知识，深化机械学科专业思想，推动学生自主创新活动，展现大学生风采的舞台。由CAD/CAM协会开展的创新性第二课堂项目，已经逐步形成一个成熟的活动，在促进学校文化建设发展、传承优秀思想文化、提升学生综合素能力方面有着非凡意义。本文从以下五方面来着阐述创新性第二课堂建设的经验与做法。一、举办课程外的各类机械专业培训活动，夯实学生专业基本知识在创新性第二课堂项目系列活动中，协会组织了面向机械专业的学生群体进行各类专业软件的培训及考证辅导，取得了较好的效果，受到了学生们的热烈欢迎。在创新性第二课堂系列活动中，协会定期对成员培训AutoCAD、PRO/E、UG等专业主流软件，除了讲授基本的知识外，进一步讲授各种软件的高级技能及综合应用，拿出更多的时间让学生进行练习，并解决在练习过程中出现的各种问题；并结合CAD中级、CAD高级、数控车、数控铣等技能考证进行辅导。通过此项培训辅导活动，学生们相互交流，共同学习，彼此帮助，具有很好的软件应用能力和专业技能。参加该项培训辅导活动的成员，其职业技能考证的通过率也大大提高。中级考证通过率达到100%，高级考证通过率达到63%。二、走进实验室，手脑并用，提高实践动手及创新能力为促进学生对本专业科技创新的了解，在创新性第二课堂教学系列活动中，定期组织成员在实验室里进行专业学习与开展各项实验。借此机会，增强学生们的动手能力，激发学生们的学习兴趣。三年来，协会实验组分别利用学院机械制图室开展手工制图训练；利用公差测量室开展小家电拆装与测量训练；利用小家电设计室开展小家电造型和工业设计活动；利用数控加工中心开展数控车、数控铣及加工中心机床实操培训；利用机械创新室开展产品创新设计活动；利用快速制造及快速设计实训室开展先进制造技术的培训。通过在实验室和实训室的学习与锻炼，同学们纷纷表示接触到许多课堂上和书本上学习不到的专业知识，极大拓展了学生的专业知识面，学习方式轻松，学习过程也充满了趣味。三、依托与企业交流和专业老师的指导，深入了解企业对专业技能的实际需求为充分发挥企业和学校资源的优势，创新校企合作模式，提升校企合作水平，本着合作办学、合作育人、合作就业、合作发展的原则，结合学生素质拓展需求，协同创新，以第二课堂形式，将企业真实产品设计理念、设计工艺等引入教学，促进高职毕业生与企业生产的高效接轨和有机融合。同时也为了让学生尽早了解企业真实的工作状况以及企业需要的专业技能，进一步帮助学生培养专业兴趣，全面发展，协会组织部分成员在系部专业老师的带领下参观企业，与企业工程师面对面交流，进一步了解机械行业未来发展方向、企业设计、制造及开发产品的过程。此外还在课余时间，邀请校内外专业教师对协会成员进行指导。四、举办各类校内比赛及素质拓展活动，培养学生专业兴趣为了强化实践教学，巩固同学们所学的知识，增强同学们的动手能力，培养竞争意识，激发学习的热情，在此次创新性第二课堂教学系列活动中，举办了各类校内大赛，如机械制图竞赛、机械新设计大赛、快速模具制作大赛等十余次。通过开展各类实践操作比赛，综合培养了学生的动手和应用能力，启发了学生的想象及创新能力，发掘了许多优秀学生，为学校参加国、省、市大型比赛选拔了人才。同时为参赛人员提供了很好的实战机会，为学校在国、省、市大型比赛上取得好成绩奠定了坚实的基础。五、与省市技能竞赛相结合，进一步提高学生专业知识应用能力在创新性第二课堂教学系列活动中表现出色的同学，经过选拔和培训后，参加国家及省市级各类大赛，在比赛中得到了极大的锻炼，屡获奖项，取得了很好的成绩，并以赛促教，培养了大批综合高素质人才。分别获得了2014、2015年全国技能大赛“工业产品数字化设计与制造”赛项全国一等奖、2016年全国技能大赛“工业产品数字化设计与制造”赛项全国三等奖，2017年全国技能大赛“工业产品数字化设计与制造”赛项广东选拔赛一等奖，全国技能大赛“快速成型与制造”赛项全国三等奖3次，第十一届挑战杯广东大学生课外学术科技作品竞赛三等奖、广东机械创新设计大赛三等奖2项、广东省第五、第六届数控大赛广东选拔赛个人一、二、三等奖多项、团体一等奖、第五届广东省大学生科技学术节――“南网杯”节能减排设计大赛二等奖等。创新性第二课堂项目系列活动开展以来，各分项活动均取得了丰硕的成果，在学生中取得良好的反响，极大地刺激了学生开展课外学术和技能活动的热情，并为学生开展课外学术和技能活动提供了集培训、实践、竞技、考证于一体的多元化平台，使学生能够更便捷、更自主、更轻松地开展课外学术和技能活动，提高学生的专业理论知识和综合能力，同时提升了学生的综合素质，为学生日后就业铺平了道路。养老产业国外国内分析报告51、山气日夕佳，飞鸟相与还。养老产59养老产业现状分析养老产业现状分析60未来十年中国最赚钱的两个行业,一个是艺术品投资;另一个航是养老产业一一罗辑思维未来十年中国最赚钱的两个行业,一个是艺术品投资;61世界养老模式分类世界养老模式分类62据联合国有关机构调查预计,到2050年,60岁以上的老龄人口总数将近20亿,占总人口比例为21%,而且世界上老年人的数目将在历史上首次超过年轻人(15岁以下)的数圆%%101%23%22%3山成2050老年住宅70年代初创于北欧,目前在发达国家已盛行,如美国、加拿大、瑞典、荷兰、日本都有不少规模的老年住宅。从国外的情况分析,老年人住宅可以看作是一些社会老龄化的先进的国家,在某种特定状况下的老年人的居住形态据联合国有关机构调查预计,到2050年,60岁以上的老龄人口632、国外老年人居住建筑模式划分理想的老年人居住建筑应该是允许老年人自由且独立的生活,并提供必要的协助而不应该一切包办,否则反而会降低老年人的活动能力、加速老化过程老年人居住建筑模式划分的依据是老年人所需社会服务支援的程度。1986年,国际慈善机构(HTA)制定了老年人居住建筑的分类标准a类:非老年专用或用作富有活力的退休和退休前老人居住的住宅。他们有生活自理能力,因而可独立生活在自己的寓所中。b类:可供富有活力,生活基本自理,仅需要某种程度监护和少许帮助的健康老人居住的住宅C类:专为健康而富有活力的老人建造的住所,附有帮助老人基本独立生活的设施,提供全天监护和最低限度的服务和公用设施。d类:专为体力衰弱而智力健全的老人建造的住所。入住者不需要医院护理,但可能偶然需要个人生活的帮助和照料,提供监护和膳食供应e类:专为体力尚健而智力衰退的老年人所建的住所。入住者可能需要某些个人生的监护和照料。公用设施同d类,但可按需另増护理人员。f类:专为体力和智力都衰退,并需要个人监护的老人所设。入住者中很多人生活不能自理,因而住所不可能是独立的,可为住者提供进餐、助浴、清洁和穿衣等服务。g类:入住者除同f类外,还有患病、受伤的,临时或永久的病人,这类建筑中所提供医疗和护理的应是注册医护机构,住房几乎全部应为单床间除此之外,各国根据本国的具体国情,相应规定了老年人居住建筑模式的划分标2、国外老年人居住建筑模式划分64美国老年人居住建筑模式主要有3种类型1独立式老年人住宅满足有自理能力的老年人的需求,一般为普通住宅和老年人专用住宅,后者多数是带厨卫的一室户,平面紧凑,采用标准构件,造价经济,总体布局上注意将老人住宅群布置在社区中心附近,结合社区服务设施、社交场所、医中心及交通设施。2集合式