国学与传统文化课件

国学与传统文化41、实际上，我们想要的不是针对犯罪的法律，而是针对疯狂的法律。——马克·吐温42、法律的力量应当跟随着公民，就像影子跟随着身体一样。——贝卡利亚43、法律和制度必须跟上人类思想进步。——杰弗逊44、人类受制于法律，法律受制于情理。——托·富勒45、法律的制定是为了保证每一个人自由发挥自己的才能，而不是为了束缚他的才能。——罗伯斯庇尔国学与传统文化国学与传统文化41、实际上，我们想要的不是针对犯罪的法律，而是针对疯狂的法律。——马克·吐温42、法律的力量应当跟随着公民，就像影子跟随着身体一样。——贝卡利亚43、法律和制度必须跟上人类思想进步。——杰弗逊44、人类受制于法律，法律受制于情理。——托·富勒45、法律的制定是为了保证每一个人自由发挥自己的才能，而不是为了束缚他的才能。——罗伯斯庇尔义务教育川教版历史七年级下册新教材内容解读与教学建议上册第一课隋朝的统一与覆灭省六部制:省长官:内史令、纳言、尚书令是宰相君主专制主义极权的方式,将宰(丞)相一分为三,由三个部门分权,从而相互制约,加强了君权。文帝杨坚之父叫杨忠下册实验教学对于实现“知识与技能、过程与方法、情感态度与价值观”三维教学目标有独到的作用。同时实验既能为每个学生提供平等的学习机会，又能为学生的自主学习、科学探究创造良好的条件。在学生的智能结构发展中占有重要的地位。纵观初中化学新教材，实验内容、方式、方法有许多新的改变和突破，更加注重化学与生活、社会、科技发展的联系，关注学习过程和亲身体验。现就新课程下初中化学实验的特点及教学策略做一些探索。新课程标准理念重视实验教学，改变了化学课程中化学实验教学的目标、性质和模式，从单纯为了学习知识、验证理论及掌握操作技能，转变为以全面培养学生科学素养为目标的课程内容，更加突出了实验的探究功能。根据自己多年的教学实践，新课程中化学实验教学的特点是：1.注重化学实验的探究功能，不再规定“必做”实验。凡是《化学课程标准》要求“通过实验”的教学内容都安排了实验；将原来的演示实验和学生实验设计为探究实验和家庭实验，注重学生能力的培养和整体素质的提高。2.实验更具有“人情味”，以演示实验、分组实验和“家庭”小实验为辅，探究实验为主，还增设了以实验为背景的“问题与练习”，进一步确立了化学理论知识与实验的关系，显示出实验教学的重要性，调动了学生学习的积极性，培养了学习兴趣。3.实验符合学生的认知规律，新教材对实验的具体做法，使用的器材等没有做硬性规定，倡导使用生活代用品，这样既节约了药品又弥补了实验器材的不足，更便于因地制宜的开展实验教学，提出不同实验方法，设计实验，注重实验的科学性和生活化，有利于提高学生的心智技能。依据化学实验教学的特点，我的教学策略是：1.转变观念，突出实效化学课程标准侧重了学生用化学的视角去认识生活中的相关问题，引导学生主动参与、亲身实践、独立思考、合作探究，发展学生收集和处理信息、获取知识、分析解决问题以及合作交流的能力，形成良好的情感态度和价值观。如学习分子时，学生对“分子的基本性质――‘同种分子性质相同’”不易理解，让学生亲身体验喝水、吃雪糕等都可以达到解渴的道理。这样既突出了学生的主体地位，增强了实验的实效性，又让学生真正成为实验的“主人”，而不是教师指挥下的“机器人”。2.合作探究，重视过程新课程标准要求“让学生有更多的机会主动地体验探究过程”，在“做中学”的实践中养成科学的态度，获得科学的方法。而探究性实验是以问题为核心的教学。它为学生提供了发现问题和解决问题的机会。如学习质量守恒定律时，根据学生已有的经验，猜想参加化学反应前后各物质的质量是否相等，学生设计出在敞口容器中铁钉和硫酸铜溶液反应，密闭容器中碳酸钠与盐酸反应等实验方案并进行探究、记录、观察现象，得出了质量守恒定律，我及时引导学生分析质量守恒定律的适用范围，并从微观角度进行分析质量守恒的原因，能解释日常生活中的化学现象。可见，合作探究能促进学生自主地观察现象，发现问题，提高了学生分析问题和解决问题的能力，培养了学生的发散思维，让学生在探究过程中学会透过现象认识事物本质的科学方法，增强了情感体验。3.联系实际，勇于创新化学来源于生活，生活孕育着化学，为了让学生用化学知识理解和解释身边的生活现象，体验化学的魅力和乐趣，培养学生的创新能力，在条件允许的情况下用生活代用品尽量增加一些贴近生活和社会实践的实验。例如：在学习“燃烧的条件”时，由于白磷价格昂贵，又是危险品，于是我用汽油和重柴油设计如下实验：①在两只干净的小烧杯（或小铁盒中），一只加2毫升汽油，另一只加2毫升重柴油，都敞开放置在空气中。用两根燃着的木条分别接触两杯油后立即抽出。学生看到汽油燃烧而重柴油未燃烧，因为汽油着火点比重柴油着火点低，继续将燃着的木条插入重柴油，使其燃烧，说明温度已达到着火点，接着用两片硬纸板或小木片分别盖在燃着的汽油杯和重柴油杯上，两处火焰都熄灭，使学生不但明白燃烧的条件之一是可燃物与氧气接触，而且明白了为什么油类着火不能用水扑灭，而用沙土或木板等物覆盖的道理。②向一个250mL的烧杯中加入150mL左右的水，然后再在水中加入适量的硝酸铵，并不断搅拌，溶液的温度急剧降低，接着将少量豆油倒入一个小铁盒中并点燃；再用坩埚钳把小铁盒放在冰冷的液面上，这时可看到由于温度的降低而使火焰熄灭。为了使学生观察到的现象更全面，可把小铁盒拿出来，重新点燃，残留在铁盒中的豆油在空气中则再次燃烧起来。至此学生对燃烧的另一条件――可燃物燃烧时温度必须达到可燃物的着火点有了清晰的认识，同时学生也直观的看到了把温度降到着火点以下可以灭火的原理深信不疑，加深了对燃烧的条件和灭火原理的理解。4.绿色环保，消除污染绿色化学是人类与自然和谐的化学，其核心内涵是在反应过程和化工生产中，尽量减少或彻底消除有害物质，从源头消除污染。因此在化学教学中，要提倡化学实验的绿色化。在实验时，一定要尽量减少对环境的污染，实现零排放。例如：在进行“一氧化碳还原氧化铜”时，应在通风橱中实验，尾气要用气球回收或点燃处理。在实验操作中不能随意把废气排入大气，不能把废液排入下水道，应用相应液体中和或吸收有毒、有害物质，将绿色化学理念渗透到实验教学之中，使它成为化学实验教学改革的重要组成部分。使学生养成绿色环保意识。5.媒体辅助，弥补不足教学中往往会遇到一些条件受限制的如爆炸、毒性较大且不易控制的实验；学生难于理解的抽象问题，如物质的微观结构及其运动等。借助多媒体三维图或动漫功能可弥补这一不足。在学习“核外电子排布”时，利用多媒体制作“原子模型”、“核外电子的运动”等直观、生动的课件，学生就会一目了然，加深了理解，培养了学生的空间想象能力，可收到预期的教育教学效果。总之，在实验教学中，要根据化学实验特点，采取不同的教学方法，创新实验方案，不仅有利于提高化学教学质量，而且有利于学生能力的培养和综合素质的提高。吴宁良，中学一级化学教师。广告创意贵在创新，只有新的创意、新的格调、新的表现手法才能吸引公众的注意，才能有不同凡响的视觉冲击力，加深广告影响的深度和力度，给企业带来无限的经济价值。但是在广告设计学习中，学生经常因为缺乏好的创意而苦恼不已。或者是自己的创意和别人撞车，或是利用一些很直截了当的具象素材去表达主题而效果欠佳。这是因为学生没有创新能力或者创意思维吗？其实不是，而是学生在设计时缺少一种放射性思维训练，往往在实践中只知道1+1=2，而不知道可以通过多种加减乘除的方法可以得到2这个答案。实际上，创意应该做到简单问题复杂化，复杂问题简单化。简单问题需要通过多种途径、多种解决方式来解答，而复杂问题则是在缠绕的线团中直接找到一根笔直到达答案的线条。(一)放射性思维的含义在讲解创意思维训练方法之前，首先解释一下何为放射性思维。放射性思维是由英国的托尼?巴赞提出来的（来自“发射”这个词，意思是“向各个方向传播或移动”，或者从一个既定中心向四周放射），指的是来自或连接到一个中心点的联想过程。是一种思想的爆发。我们通过什么办法进入这种令人惊异的新思维方法呢？要通过思维导图，因为它是放射性思维的外在表现。思维导图总是从一个中心或者联想，整个合起来以一种无穷无尽的分支链的形式从中心向四周放射，或者归于一个共同的中心。尽管思维导图是在二维的纸上面画出来的，但它可以代表一个多维的现实，包含了空间、时间和色彩。在广告创意训练中引入放射性思维，是将托尼?巴赞的思维导图引入创意思维训练课程的发展和尝试。定一个主题概念，把它放在纸的中央，从中央开始，把能够想出来的所有点子都沿着它放射出来。充分调动起个人对生活的回忆与思索，用导图的方式展开思维的创意。大脑必须高速运转，让思想尽快地流动起来。虽然连接的过程有些困难，但一旦突破，我们渴望的好创意就会出现。这样的思维创意不容易和别的撞车，是设计中经常运用的一个行之有效的好方法。因为只有突破才有创新，创意如果永远在一个套路上徘徊，将缺乏个性，丧失生命活力。（二）放射性思维的特点放射性思维在广告创意思维训练中占有极其重要的地位，在学习过程中，应注重对其学习特点的掌握。通过对学习特点的研究，可以提高学习兴趣，激发学生的创造性思维能力。放射性思维训练的特点，可以归纳在以下两个方面：1.优越性。2.放射性思维能够将学生的思维打开，使得创意的火花四射。在对二年级平面设计专业的学生上广告设计的时候，在上课之前，我在黑板上写下“电脑”两个字，然后让学生在一分钟之内说出20个与电脑有关的词汇。(见下图)圆圈：纵向思维的信号(同一家族)方形：横向思维的信号(旁系亲属)椭圆：放射性思维的信号(实现突破，将想象拉开)从记录图中我们可以分出纵向思维的信号，横向思维的信号，这些信号虽有发展，但跳不出大框框，很容易和别的创意撞车；那么看看放射性思维，这些从形象乍一看和源头毫无相关之处，但追究其根源本质或内涵，却多多少少又有些相关之处，这种构思线路的形成是在横向和纵向思维的基础之上，将两个点作一连线，甚至把三个四个点有机地连接起来，从而形成一个新的思维路线，往往过程很困难，可是一旦突破，日夜盼望的好创意就会出现。比如方便面，我问为什么会有方便面，学生回答，方便面和电脑一样，用起来很方便，又能解决很多问题。2.思维导图的可领悟性。(1)设定一个适合于个人思考的主题概念，充分调动起个人对生活的回忆与思索，并用导图的方式对主题进行展开，通过相互观摩和寻找闪光点，达到“原来创意可以这样做”的认知。(2)操作过程突破习惯性的横向、纵向思考模式，突破了直观想象，利用放射性思维，培养既放得开，又收得住的能力，努力在不同元素之间找到关联、继而发展成若干能回应主题概念的思考路线和创意构思。（三）放射性思维元素的寻找广告创意思维训练过程中如何去寻找这些好的元素呢？广告实际上就是旧的元素的重新组合，那么元素的选用是极其重要的。当我们接到一个命题时，如何在最短的时间内想出最多的放射性元素呢？实际上可以用到一种四相一无法，其实也就是5种关系。即相容关系、相关关系、相似关系、相对关系、无关关系。相容关系：两者之间，后者属于前者内部，或被前者包含其中的要素。相关关系：两者之间具有相关联的关系。相似关系：两者在外形或本质特征上具有相近似的关系。相对关系：两者在外形或特征上具有相反的特征或含义。无关关系：两者之间无任何关系。如何实际运用呢？例如，一个汽车广告，通过“四相一无法”可以找到以下放射性思维元素。相容关系：所有属于汽车的，后车镜，轮胎，离合器，沙发……相关关系：所有相关汽车的，马路，警察，高架，行人，岗亭……相似关系：所有相似汽车的，火车，摩托车，太空飞船，神行太保……相对关系：所有相对汽车的，蜗牛，女人，马车，乌龟，悠闲的船……无关关系：没有任何关系的，总统，封建社会，钢琴，爱因斯坦……通过这种方法，我们可以轻而易举的在一个小时内找出上百种与产品相关联的元素，从而使得自己在创意设计中领先一步。（四）创意思维训练方式所谓创意就是要突破常规。逻辑被颠覆才有张力，一个好的创意，首先是具有原创性，开发出来的应是未曾用过或未被引起注意的新元素，演绎的是一个创造性思维过程，展现的是一种表现能力。通过放射性思维训练则可以走向一条创意思维的宽广道路。这种放射性思维可以通过以下方式来进行训练。用文字表述搭架→在创意闪光处加入图形→在多个图形的关联上加入语言。1.以品牌概念为中心，对概念进行分析；立足消费者，洞察他们的心理，与他们一起思考一起感受，让各种元素在脑中过电。2.主题概念（也可以是中心概念图型）必须画在白纸中央，从此点出发，开辟出若干不同路线，首先把思路拉开。3.沿着不同路线开发元素，根据生活经历与常识，将可能发生的元素沿着路线放射并快速记录下来，进而展开捕捉闪光元素的行动。4.“必须在40分钟左右的时间内，让思想尽快地流动起来。由于大脑必须高速工作，就松开了平常的锁链，再也不管习惯性的思维模式，因而就激励了新的、通常也就是很明显的荒诞的一些念头。这些明显的荒诞的念头应该总是让它们进去，因为它包括了新眼光和打破旧的限制性习惯的关键。”(托尼?巴赞)(为方便思考，上述4点均用文字搭架，寻找创意闪光点的过程是探险家寻宝的过程，突破常规，才能出奇制胜。)5.将有新鲜感的元素用图画鲜活起来，形成导图的闪光点。或者沉思一下，让大脑对导图产生新的观点，继而进行第二次重构。6.将几个有趣的闪光点连接起来，发展成一个创意雏形，继而提炼创意文案及广告语言。（五）创意思维策略1.创意的胆略。创意要有胆略，没有胆略很难有所作为。要大胆去想，但想的要有相关性，不能乱想，因为这样想出来的东西根本不会让你惊喜。何谓惊喜？就是你想的点子要妙，是人们心中都能够想到的，但往往却忽视了的东西。2.创意的升华。有了好的创意，若表现力不够或者过于停留于表面，则失去了意义。升华实际上就是需要给予主题以有积极意义的信息。比如：二年级平面专业方向的一个学生上广告设计课时，作了一个题为“游戏生活”的创意，画面是一个游戏机屏幕，画面上方两条张嘴笑着的鱼面对着游向入口，中间是又分又离的通道，画面下方是两条笑着的鱼在出口处分道扬镳。他说，现代人的婚姻有如游戏，缺乏严肃，就像在游戏里玩了一把。这个构思和出发点都很好，但公益广告的作用除了指出问题更要给大众以引导，我们把分手的鱼的表情改一下：一条鱼闭上了嘴，眼里掉下了泪珠；另一条鱼仍在张嘴笑?……这时传达出的信息一定是不好玩，因为在这个游戏里有人受到了伤害！因此，“游戏人生”的构思不再停留于表象了,而在于传达公益广告的目的。3.创意的关键点。在进行创意选择时，必须考虑以下几个问题：①目标受众是谁?②品牌概念是什么?③用什么传播媒介?④广告信息是什么?在正确回答了这几个问题后，你的创意才更加会有针对性和目的性。放射性思维训练不是需要形式上的怪诞，追求的核心是内涵，强调表现力度、形式美感和现代品味。只有简洁明了有突破，才会引来注意，才能留下记忆。创意思维训练实际上就是一种由放到收的过程，“放”是利用头脑风暴，将对命题的理解进行大胆的思考，让思维模式打破常规，出奇制胜，寻找更多的创意闪光点；而“收”则是在众多的闪光点中，寻找一个切入点，将品牌的概念和主题的概念充分的表达出来，而不是以怪为新，以怪为美，如果是这样，也就背离了发放射性思维训练的宗旨了。通过这种广告创意思维的训练，能在短时期内，将学生的眼界打开，从而形成真正意义上的头脑思维风暴，那么这也就达到了广告设计这门课的教学目的了。国学与传统文化41、实际上，我们想要的不是针对犯罪的法律，而1义务教育川教版历史七年级下册新教材内容解读与教学建议上册义务教育川教版历史七年级下册2第一课隋朝的统一与覆灭省六部制:省长官:内史令、纳言、尚书令是宰相君主专制主义极权的方式,将宰(丞)相一分为三,由三个部门分权,从而相互制约,加强了君权。文帝杨坚之父叫杨忠下册第一课隋朝的统一与覆灭3第一课隋朝的统一与覆灭难点:地方机构:州、郡、县三级改为州、县两级,又撤并了一些州县秦:郡县制西汉:在郡县之上增加了州一级监察机关东汉末:188年出现州、郡、县三级制。镇压黄巾军方便,然而在镇压了黄巾军以后,州的刺史(州牧开始混战,天下三分。整个魏晋南北朝地方上都是三级制,隋统一后地方改为二级制。下册第一课隋朝的统一与覆灭4第一课隋朝的统一与覆灭重点:科举制度是一种官吏选拔制度,一直持续到1905年。两汉:察举制,各地每年向中央推荐当地士人魏晋南北朝时期:九品中正制,由中正向中央推荐考察出的士人。隋文帝废九品中正制,分科举人,仍是推荐制。隋炀帝创进士科,标志着科举制创立:1、考试取士2、才能优先教学中应注意的问题:关于大运河,充分利用地图,帮助学生了解其空间分布,突出其南北走向的特点。下册第一课隋朝的统一与覆灭5第二课从“贞观之治”到“开元盛世”难点:玄武门之变说明,那个时代有才能和志向的人只有通过非法的宫廷政变才能上台。一直到太平天国中天京事变,非法的宫廷斗争是上台的唯一手段。武则天称帝。封建君主专制统治是家天下政治,仍遵循男主外、女主内皇后一小君,统帅后宫,辅佐皇帝。后宫建制与朝廷一致。昭仪一相(万石)。娥一郡守(二千石)下册第二课从“贞观之治”到“开元盛世”6第二课从“贞观之治”到“开元盛世”当皇帝一大君暂时不能理政是,皇后一小君毅然从后台走向前台掌握政权。皇后(太后)掌握政权的方式:(1)垂帘听政:吕后、慈禧(2)假君权与外戚:东汉(3)置君主于不顾,亲自发号施令:孝文帝时的冯太后(4)直接当政称帝:武则天下册第二课从“贞观之治”到“开元盛世”7第二课从“贞观之治”到“开元盛世”重点:唐玄宗统治两个阶段:开元年间(713-741)—盛世天宝年间(742-755)—走向衰落历史教训:世袭制是一个王朝衰落的原因,终身制是一个王朝中的一时时期由盛而衰的转折点。教学中应注意的问题:重点引导学生把握唐太宗、唐玄宗治理国家的措施,这也是突破本课难点的关键。下册第二课从“贞观之治”到“开元盛世”8第三课盛唐的社会景象自然经济的繁荣——农业、种植业、手工业等难点:儒、释、道并存,使得社会风气开放、自由表现为:长安是国际大都会,接纳着四方客人。妇女穿着和婚姻生活开放和自由。重点:唐诗的繁荣:主要原因之一,科举考试的主要内容,文化人都会写诗;思想的开放,诗歌内容丰富多彩教学中应注意的问题:强调盛唐景象出现繁荣的主要原因。下册第三课盛唐的社会景象9第四课唐朝的民族关系与对外战争难点:古代少数民族与汉族友好的方式:联姻。主要由汉族的公主嫁给少数民族的首领。从此,吐蕃族开始走向定居。下册第四课唐朝的民族关系与对外战争10第四课唐朝的民族关系与对外战争重点:1鉴真东渡与中日交流。这时的交流是双方自发和自愿的。文化的交流往往是先进的文化自然而然的吸引相对落后的文化代表前来学习。空海:汉字草体偏旁——平假名吉备真备:汉字楷体偏旁——片假名字符:直接用汉字下册第四课唐朝的民族关系与对外战争11国学与传统文化课件12国学与传统文化课件13国学与传统文化课件14国学与传统文化课件15国学与传统文化课件16国学与传统文化课件17国学与传统文化课件18国学与传统文化课件19国学与传统文化课件20国学与传统文化课件21国学与传统文化课件22国学与传统文化课件23国学与传统文化课件24国学与传统文化课件25国学与传统文化课件26国学与传统文化课件27国学与传统文化课件28国学与传统文化课件29国学与传统文化课件30国学与传统文化课件31国学与传统文化课件32国学与传统文化课件33国学与传统文化课件34国学与传统文化课件35国学与传统文化课件36国学与传统文化课件37国学与传统文化课件38国学与传统文化课件39国学与传统文化课件40国学与传统文化课件41国学与传统文化课件42国学与传统文化课件43国学与传统文化课件44国学与传统文化课件45国学与传统文化课件4666、节制使快乐增加并使享受加强。——德谟克利特

67、今天应做的事没有做，明天再早也是耽误了。——裴斯泰洛齐

68、决定一个人的一生，以及整个命运的，只是一瞬之间。——歌德

69、懒人无法享受休息之乐。——拉布克

70、浪费时间是一桩大罪过。——卢梭66、节制使快乐增加并使享受加强。——德谟克利特47国学与传统文化41、实际上，我们想要的不是针对犯罪的法律，而是针对疯狂的法律。——马克·吐温42、法律的力量应当跟随着公民，就像影子跟随着身体一样。——贝卡利亚43、法律和制度必须跟上人类思想进步。——杰弗逊44、人类受制于法律，法律受制于情理。——托·富勒45、法律的制定是为了保证每一个人自由发挥自己的才能，而不是为了束缚他的才能。——罗伯斯庇尔国学与传统文化国学与传统文化41、实际上，我们想要的不是针对犯罪的法律，而是针对疯狂的法律。——马克·吐温42、法律的力量应当跟随着公民，就像影子跟随着身体一样。——贝卡利亚43、法律和制度必须跟上人类思想进步。——杰弗逊44、人类受制于法律，法律受制于情理。——托·富勒45、法律的制定是为了保证每一个人自由发挥自己的才能，而不是为了束缚他的才能。——罗伯斯庇尔义务教育川教版历史七年级下册新教材内容解读与教学建议上册第一课隋朝的统一与覆灭省六部制:省长官:内史令、纳言、尚书令是宰相君主专制主义极权的方式,将宰(丞)相一分为三,由三个部门分权,从而相互制约,加强了君权。文帝杨坚之父叫杨忠下册实验教学对于实现“知识与技能、过程与方法、情感态度与价值观”三维教学目标有独到的作用。同时实验既能为每个学生提供平等的学习机会，又能为学生的自主学习、科学探究创造良好的条件。在学生的智能结构发展中占有重要的地位。纵观初中化学新教材，实验内容、方式、方法有许多新的改变和突破，更加注重化学与生活、社会、科技发展的联系，关注学习过程和亲身体验。现就新课程下初中化学实验的特点及教学策略做一些探索。新课程标准理念重视实验教学，改变了化学课程中化学实验教学的目标、性质和模式，从单纯为了学习知识、验证理论及掌握操作技能，转变为以全面培养学生科学素养为目标的课程内容，更加突出了实验的探究功能。根据自己多年的教学实践，新课程中化学实验教学的特点是：1.注重化学实验的探究功能，不再规定“必做”实验。凡是《化学课程标准》要求“通过实验”的教学内容都安排了实验；将原来的演示实验和学生实验设计为探究实验和家庭实验，注重学生能力的培养和整体素质的提高。2.实验更具有“人情味”，以演示实验、分组实验和“家庭”小实验为辅，探究实验为主，还增设了以实验为背景的“问题与练习”，进一步确立了化学理论知识与实验的关系，显示出实验教学的重要性，调动了学生学习的积极性，培养了学习兴趣。3.实验符合学生的认知规律，新教材对实验的具体做法，使用的器材等没有做硬性规定，倡导使用生活代用品，这样既节约了药品又弥补了实验器材的不足，更便于因地制宜的开展实验教学，提出不同实验方法，设计实验，注重实验的科学性和生活化，有利于提高学生的心智技能。依据化学实验教学的特点，我的教学策略是：1.转变观念，突出实效化学课程标准侧重了学生用化学的视角去认识生活中的相关问题，引导学生主动参与、亲身实践、独立思考、合作探究，发展学生收集和处理信息、获取知识、分析解决问题以及合作交流的能力，形成良好的情感态度和价值观。如学习分子时，学生对“分子的基本性质――‘同种分子性质相同’”不易理解，让学生亲身体验喝水、吃雪糕等都可以达到解渴的道理。这样既突出了学生的主体地位，增强了实验的实效性，又让学生真正成为实验的“主人”，而不是教师指挥下的“机器人”。2.合作探究，重视过程新课程标准要求“让学生有更多的机会主动地体验探究过程”，在“做中学”的实践中养成科学的态度，获得科学的方法。而探究性实验是以问题为核心的教学。它为学生提供了发现问题和解决问题的机会。如学习质量守恒定律时，根据学生已有的经验，猜想参加化学反应前后各物质的质量是否相等，学生设计出在敞口容器中铁钉和硫酸铜溶液反应，密闭容器中碳酸钠与盐酸反应等实验方案并进行探究、记录、观察现象，得出了质量守恒定律，我及时引导学生分析质量守恒定律的适用范围，并从微观角度进行分析质量守恒的原因，能解释日常生活中的化学现象。可见，合作探究能促进学生自主地观察现象，发现问题，提高了学生分析问题和解决问题的能力，培养了学生的发散思维，让学生在探究过程中学会透过现象认识事物本质的科学方法，增强了情感体验。3.联系实际，勇于创新化学来源于生活，生活孕育着化学，为了让学生用化学知识理解和解释身边的生活现象，体验化学的魅力和乐趣，培养学生的创新能力，在条件允许的情况下用生活代用品尽量增加一些贴近生活和社会实践的实验。例如：在学习“燃烧的条件”时，由于白磷价格昂贵，又是危险品，于是我用汽油和重柴油设计如下实验：①在两只干净的小烧杯（或小铁盒中），一只加2毫升汽油，另一只加2毫升重柴油，都敞开放置在空气中。用两根燃着的木条分别接触两杯油后立即抽出。学生看到汽油燃烧而重柴油未燃烧，因为汽油着火点比重柴油着火点低，继续将燃着的木条插入重柴油，使其燃烧，说明温度已达到着火点，接着用两片硬纸板或小木片分别盖在燃着的汽油杯和重柴油杯上，两处火焰都熄灭，使学生不但明白燃烧的条件之一是可燃物与氧气接触，而且明白了为什么油类着火不能用水扑灭，而用沙土或木板等物覆盖的道理。②向一个250mL的烧杯中加入150mL左右的水，然后再在水中加入适量的硝酸铵，并不断搅拌，溶液的温度急剧降低，接着将少量豆油倒入一个小铁盒中并点燃；再用坩埚钳把小铁盒放在冰冷的液面上，这时可看到由于温度的降低而使火焰熄灭。为了使学生观察到的现象更全面，可把小铁盒拿出来，重新点燃，残留在铁盒中的豆油在空气中则再次燃烧起来。至此学生对燃烧的另一条件――可燃物燃烧时温度必须达到可燃物的着火点有了清晰的认识，同时学生也直观的看到了把温度降到着火点以下可以灭火的原理深信不疑，加深了对燃烧的条件和灭火原理的理解。4.绿色环保，消除污染绿色化学是人类与自然和谐的化学，其核心内涵是在反应过程和化工生产中，尽量减少或彻底消除有害物质，从源头消除污染。因此在化学教学中，要提倡化学实验的绿色化。在实验时，一定要尽量减少对环境的污染，实现零排放。例如：在进行“一氧化碳还原氧化铜”时，应在通风橱中实验，尾气要用气球回收或点燃处理。在实验操作中不能随意把废气排入大气，不能把废液排入下水道，应用相应液体中和或吸收有毒、有害物质，将绿色化学理念渗透到实验教学之中，使它成为化学实验教学改革的重要组成部分。使学生养成绿色环保意识。5.媒体辅助，弥补不足教学中往往会遇到一些条件受限制的如爆炸、毒性较大且不易控制的实验；学生难于理解的抽象问题，如物质的微观结构及其运动等。借助多媒体三维图或动漫功能可弥补这一不足。在学习“核外电子排布”时，利用多媒体制作“原子模型”、“核外电子的运动”等直观、生动的课件，学生就会一目了然，加深了理解，培养了学生的空间想象能力，可收到预期的教育教学效果。总之，在实验教学中，要根据化学实验特点，采取不同的教学方法，创新实验方案，不仅有利于提高化学教学质量，而且有利于学生能力的培养和综合素质的提高。吴宁良，中学一级化学教师。广告创意贵在创新，只有新的创意、新的格调、新的表现手法才能吸引公众的注意，才能有不同凡响的视觉冲击力，加深广告影响的深度和力度，给企业带来无限的经济价值。但是在广告设计学习中，学生经常因为缺乏好的创意而苦恼不已。或者是自己的创意和别人撞车，或是利用一些很直截了当的具象素材去表达主题而效果欠佳。这是因为学生没有创新能力或者创意思维吗？其实不是，而是学生在设计时缺少一种放射性思维训练，往往在实践中只知道1+1=2，而不知道可以通过多种加减乘除的方法可以得到2这个答案。实际上，创意应该做到简单问题复杂化，复杂问题简单化。简单问题需要通过多种途径、多种解决方式来解答，而复杂问题则是在缠绕的线团中直接找到一根笔直到达答案的线条。(一)放射性思维的含义在讲解创意思维训练方法之前，首先解释一下何为放射性思维。放射性思维是由英国的托尼?巴赞提出来的（来自“发射”这个词，意思是“向各个方向传播或移动”，或者从一个既定中心向四周放射），指的是来自或连接到一个中心点的联想过程。是一种思想的爆发。我们通过什么办法进入这种令人惊异的新思维方法呢？要通过思维导图，因为它是放射性思维的外在表现。思维导图总是从一个中心或者联想，整个合起来以一种无穷无尽的分支链的形式从中心向四周放射，或者归于一个共同的中心。尽管思维导图是在二维的纸上面画出来的，但它可以代表一个多维的现实，包含了空间、时间和色彩。在广告创意训练中引入放射性思维，是将托尼?巴赞的思维导图引入创意思维训练课程的发展和尝试。定一个主题概念，把它放在纸的中央，从中央开始，把能够想出来的所有点子都沿着它放射出来。充分调动起个人对生活的回忆与思索，用导图的方式展开思维的创意。大脑必须高速运转，让思想尽快地流动起来。虽然连接的过程有些困难，但一旦突破，我们渴望的好创意就会出现。这样的思维创意不容易和别的撞车，是设计中经常运用的一个行之有效的好方法。因为只有突破才有创新，创意如果永远在一个套路上徘徊，将缺乏个性，丧失生命活力。（二）放射性思维的特点放射性思维在广告创意思维训练中占有极其重要的地位，在学习过程中，应注重对其学习特点的掌握。通过对学习特点的研究，可以提高学习兴趣，激发学生的创造性思维能力。放射性思维训练的特点，可以归纳在以下两个方面：1.优越性。2.放射性思维能够将学生的思维打开，使得创意的火花四射。在对二年级平面设计专业的学生上广告设计的时候，在上课之前，我在黑板上写下“电脑”两个字，然后让学生在一分钟之内说出20个与电脑有关的词汇。(见下图)圆圈：纵向思维的信号(同一家族)方形：横向思维的信号(旁系亲属)椭圆：放射性思维的信号(实现突破，将想象拉开)从记录图中我们可以分出纵向思维的信号，横向思维的信号，这些信号虽有发展，但跳不出大框框，很容易和别的创意撞车；那么看看放射性思维，这些从形象乍一看和源头毫无相关之处，但追究其根源本质或内涵，却多多少少又有些相关之处，这种构思线路的形成是在横向和纵向思维的基础之上，将两个点作一连线，甚至把三个四个点有机地连接起来，从而形成一个新的思维路线，往往过程很困难，可是一旦突破，日夜盼望的好创意就会出现。比如方便面，我问为什么会有方便面，学生回答，方便面和电脑一样，用起来很方便，又能解决很多问题。2.思维导图的可领悟性。(1)设定一个适合于个人思考的主题概念，充分调动起个人对生活的回忆与思索，并用导图的方式对主题进行展开，通过相互观摩和寻找闪光点，达到“原来创意可以这样做”的认知。(2)操作过程突破习惯性的横向、纵向思考模式，突破了直观想象，利用放射性思维，培养既放得开，又收得住的能力，努力在不同元素之间找到关联、继而发展成若干能回应主题概念的思考路线和创意构思。（三）放射性思维元素的寻找广告创意思维训练过程中如何去寻找这些好的元素呢？广告实际上就是旧的元素的重新组合，那么元素的选用是极其重要的。当我们接到一个命题时，如何在最短的时间内想出最多的放射性元素呢？实际上可以用到一种四相一无法，其实也就是5种关系。即相容关系、相关关系、相似关系、相对关系、无关关系。相容关系：两者之间，后者属于前者内部，或被前者包含其中的要素。相关关系：两者之间具有相关联的关系。相似关系：两者在外形或本质特征上具有相近似的关系。相对关系：两者在外形或特征上具有相反的特征或含义。无关关系：两者之间无任何关系。如何实际运用呢？例如，一个汽车广告，通过“四相一无法”可以找到以下放射性思维元素。相容关系：所有属于汽车的，后车镜，轮胎，离合器，沙发……相关关系：所有相关汽车的，马路，警察，高架，行人，岗亭……相似关系：所有相似汽车的，火车，摩托车，太空飞船，神行太保……相对关系：所有相对汽车的，蜗牛，女人，马车，乌龟，悠闲的船……无关关系：没有任何关系的，总统，封建社会，钢琴，爱因斯坦……通过这种方法，我们可以轻而易举的在一个小时内找出上百种与产品相关联的元素，从而使得自己在创意设计中领先一步。（四）创意思维训练方式所谓创意就是要突破常规。逻辑被颠覆才有张力，一个好的创意，首先是具有原创性，开发出来的应是未曾用过或未被引起注意的新元素，演绎的是一个创造性思维过程，展现的是一种表现能力。通过放射性思维训练则可以走向一条创意思维的宽广道路。这种放射性思维可以通过以下方式来进行训练。用文字表述搭架→在创意闪光处加入图形→在多个图形的关联上加入语言。1.以品牌概念为中心，对概念进行分析；立足消费者，洞察他们的心理，与他们一起思考一起感受，让各种元素在脑中过电。2.主题概念（也可以是中心概念图型）必须画在白纸中央，从此点出发，开辟出若干不同路线，首先把思路拉开。3.沿着不同路线开发元素，根据生活经历与常识，将可能发生的元素沿着路线放射并快速记录下来，进而展开捕捉闪光元素的行动。4.“必须在40分钟左右的时间内，让思想尽快地流动起来。由于大脑必须高速工作，就松开了平常的锁链，再也不管习惯性的思维模式，因而就激励了新的、通常也就是很明显的荒诞的一些念头。这些明显的荒诞的念头应该总是让它们进去，因为它包括了新眼光和打破旧的限制性习惯的关键。”(托尼?巴赞)(为方便思考，上述4点均用文字搭架，寻找创意闪光点的过程是探险家寻宝的过程，突破常规，才能出奇制胜。)5.将有新鲜感的元素用图画鲜活起来，形成导图的闪光点。或者沉思一下，让大脑对导图产生新的观点，继而进行第二次重构。6.将几个有趣的闪光点连接起来，发展成一个创意雏形，继而提炼创意文案及广告语言。（五）创意思维策略1.创意的胆略。创意要有胆略，没有胆略很难有所作为。要大胆去想，但想的要有相关性，不能乱想，因为这样想出来的东西根本不会让你惊喜。何谓惊喜？就是你想的点子要妙，是人们心中都能够想到的，但往往却忽视了的东西。2.创意的升华。有了好的创意，若表现力不够或者过于停留于表面，则失去了意义。升华实际上就是需要给予主题以有积极意义的信息。比如：二年级平面专业方向的一个学生上广告设计课时，作了一个题为“游戏生活”的创意，画面是一个游戏机屏幕，画面上方两条张嘴笑着的鱼面对着游向入口，中间是又分又离的通道，画面下方是两条笑着的鱼在出口处分道扬镳。他说，现代人的婚姻有如游戏，缺乏严肃，就像在游戏里玩了一把。这个构思和出发点都很好，但公益广告的作用除了指出问题更要给大众以引导，我们把分手的鱼的表情改一下：一条鱼闭上了嘴，眼里掉下了泪珠；另一条鱼仍在张嘴笑?……这时传达出的信息一定是不好玩，因为在这个游戏里有人受到了伤害！因此，“游戏人生”的构思不再停留于表象了,而在于传达公益广告的目的。3.创意的关键点。在进行创意选择时，必须考虑以下几个问题：①目标受众是谁?②品牌概念是什么?③用什么传播媒介?④广告信息是什么?在正确回答了这几个问题后，你的创意才更加会有针对性和目的性。放射性思维训练不是需要形式上的怪诞，追求的核心是内涵，强调表现力度、形式美感和现代品味。只有简洁明了有突破，才会引来注意，才能留下记忆。创意思维训练实际上就是一种由放到收的过程，“放”是利用头脑风暴，将对命题的理解进行大胆的思考，让思维模式打破常规，出奇制胜，寻找更多的创意闪光点；而“收”则是在众多的闪光点中，寻找一个切入点，将品牌的概念和主题的概念充分的表达出来，而不是以怪为新，以怪为美，如果是这样，也就背离了发放射性思维训练的宗旨了。通过这种广告创意思维的训练，能在短时期内，将学生的眼界打开，从而形成真正意义上的头脑思维风暴，那么这也就达到了广告设计这门课的教学目的了。国学与传统文化41、实际上，我们想要的不是针对犯罪的法律，而48义务教育川教版历史七年级下册新教材内容解读与教学建议上册义务教育川教版历史七年级下册49第一课隋朝的统一与覆灭省六部制:省长官:内史令、纳言、尚书令是宰相君主专制主义极权的方式,将宰(丞)相一分为三,由三个部门分权,从而相互制约,加强了君权。文帝杨坚之父叫杨忠下册第一课隋朝的统一与覆灭50第一课隋朝的统一与覆灭难点:地方机构:州、郡、县三级改为州、县两级,又撤并了一些州县秦:郡县制西汉:在郡县之上增加了州一级监察机关东汉末:188年出现州、郡、县三级制。镇压黄巾军方便,然而在镇压了黄巾军以后,州的刺史(州牧开始混战,天下三分。整个魏晋南北朝地方上都是三级制,隋统一后地方改为二级制。下册第一课隋朝的统一与覆灭51第一课隋朝的统一与覆灭重点:科举制度是一种官吏选拔制度,一直持续