高净值人士的财富传承计划课件

人的差异在于业余时间高净值人士的财富传承计划高净值人士的财富传承计划人的差异在于业余时间高净值人士的财富传承计划传高净值人士的财富传承计划臻爱炙制·伴基业长青鼎福一生·祝家道永兴纲要财富传承财富传承财富传承当前困境主要风险解决之道臻爱定湖·侔惠业鼎福一生·铌家道永兴作文是学生认识水平和语言文字表达能力的综合体现。由于综合性强，决定了作文训练的难度大。教师对学生作文训练的质量如何，也直接关系到学生的语文素养和道德素质。这对认知能力尚弱的小学生来讲不是一件容易的事，尤其对较城市学生信息储存更少的农村小学生来说，就更有一定的难度了。笔者近两年深入阜宁、淮安部分村完小，对作文课堂教学做了大量的调查研究，在充分掌握了第一手资料的前提下，发现了不少问题，尤其是一些教师作文教学的现状堪忧。为此，笔者深刻认识到：农村小学作文教学改革，是当前小学作文教学的一个重要课题。那么，当前农村小学的教学实际情况怎样，如何根据这些实际情况来改革农村小学作文教学呢？下面谈谈自己的粗浅认识。一、农村小学作文教学的现状农村小学，尤其是村小一些教师，对当前作文教改的形势不十分清楚，方向不够明确，教改信息闭塞。从教师来说，作文教学无序列、无计划，教学程序单一，读写脱节，课内与课外不能密切结合的现象较为普遍。有的作文题目或范围要求没出在学生的生活经历和生活范围内。作文指导课没有宏观和微观上的指导，不能开阔学生思路，未教给学生一些观察事物的方法。在作文的批改上也不?蛉险妫?没有启发性和针对性，特别是批语，篇篇皆是语句通顺、内容具体、书写工整等，或反之。从学生来说，农村学生的语言训练与城市相比也有一定距离。由于农村学生受家庭、环境的影响，常常表现为不爱说话，见了生人就面红耳赤。更由于受一些方言的影响，语言不够规范，语病较多，训练起来难度更大。加之一些教师未严格按照作文教学“从说到写”的原则进行训练，这些都严重影响了农村孩子的思维发展。从课堂上看，一是未严格按照年段要求，教学要求过高过急，训练没有阶段性。低年级着重练习写话，侧重词和句的训练，升格为片段；中年级着重练习片段，侧重段的训练，升格为篇的训练。二是作文指导有意无意地指导学生套作。我们在调查中，抽查了部分学生的作文，题目要求学生写一件自己亲自做过的事情。村小一个班几十名学生几乎都写《洗衣服》，导致了学生作文千篇一律，千人一面，学生根本没有选择的余地。试想：这样培养的学生还有一点个性特点吗？他们今后还有更大的发展吗？二、农村小学作文教学的途径1.开拓作文教学的源泉农村教师应就地取材，开拓作文教学的源泉。教师要激发学生对生活的热爱，农村天地广阔，生活丰富多彩，山川田野，自然风光，风土人情，农家生活皆为农村学生作文提供了丰盈不竭的源泉。特别是改革开放以来，农村发生了翻天覆地的变化，这些都是农村孩子亲眼目睹，也是他们得天独厚的写作素材。2.培养学生观察的习惯叶圣陶说：“作文这件事离不开生活，生活充实到什么程度，才会做成什么文章。”鲁迅先生说：“如要创作，第一须观察。”把两者相融就是观察生活。要培养学生敏锐的观察力，于一言一动之微，一沙一石之细，都不要轻易放过。农村是一个五彩缤纷的世界，要让孩子们平日养成认真观察的习惯，摄取反映农村特点的景和物，人和事，指导学生现场观察，调动学生观察思考和练笔的积极性。例如：状物写景，可从山川田野、家乡的特产和四季写：写人可从学校老师同学，邻居大伯大妈；记事可从农家生活，农事活动写。在他们的身边，常常有忙碌的身影，可让他们留心观察。例如，让学生回家跟妈妈做一件家务事，教师提示三方面的内容：（1）学做家务事的时间、地点、名称；（2）做这件事的经过、结果；（3）你学到了什么，妈妈的态度怎样？这种作文是教师创设一个情景，让学生有意识地观察思考，将这个情景写出来――即情境作文。这种作文由于学生的参与和有意识地观察、记忆、思考，能培养学生的观察力和激发学生写作兴趣，学生也有话可说可写（情景作文记的是校外的事情，要防止学生胡编乱造）。作文要有真情实感，实事求是，不说空话，假话。因此，这个训练一定要让学生事先准备，如果个别学生未参加跟妈妈学做家务事的活动。宁可让他们以后补作，也不要让他们编造，以免养成不良文风。3.开展丰富多彩的活动广阔的天地是农村孩子们的乐园，也是他们取之不尽，用之不竭的天然写作素材。教师应结合农村特点，开展形式多样的课外活动。可组织参观、访问、游览等活动。让孩子们去爬山、野炊、摘野果、捉鱼。也可根据季节的变换，选择不同的场地，让孩子们去亲身体验。如收割季节，让他们到田野去拾麦穗，秋天到了，到果园去摘果子。还可让学生观察一种植物或一处景物，看它一年四季的变化过程，由此让学生知道它们也会随着时间季节的变化而变化，从而让学生获取更多的素材。活动后进行作文时，要提倡他们自由命题，学生可以按照自己的思路来写作，充分表现学生个性。4.遵循从说到写的原则对一个学生说写能力的培养，关键在于教师的训练是否扎实。一些教师在语文的各项训练中单打一，作文课练作文；阅读课练阅读；说话课练听说，各管各的，缺乏联系。作文课仅列个提纲即让学生完成。从作文课堂教学来看，农村小学普遍忽视“说”的训练。学生到大自然去看了，听了，有很多的话要说，要尽量给他们展示自己的机会。说话的能力靠培养，语言能力的训练是别人代替不了的。学生所写的作文都是自己亲身体验，作文就是把自己刚刚说的话用恰当的语言文字表达出来。特别是低年级学生，在他们还未掌握足够的文字时，就应当不失时机地发展口头语言，到了中、高年级，可采取先说后写，以说促写的办法，使口头语言和书面语言同步发展。作为一名农村语文教师，一定要以作文教学为中心安排一切语文教学活动，教师不但要肯钻肯教，还要把作文教得有滋有味，用自己的情感去感染学生，才能使农村学生真正地写好作文。分类教学初中语文作文教学作文教学作为初中语文教学的关键部分，同时也是最棘手的部分，短期培训与教学很难达到教学要求，只有长期培训与积累才能实现教学水平的有效提升。自新课改实施以来，作文分数越来越大。针对作文水平不一的状况，只有改善教学手段才能确保写作方向。因此，在现代初中作文教学中，老师必须根据学生实际情况，充分利用分类教学法，用发展、全面、主动的眼光看待问题，利用正确的思想引导学生发现、解决问题，这样才能不断提高教学质量。1.分类教学法在初中作文教学中的意义分类教学法就是根据学生特征对其进行分类，再根据不同的小组采用不同的教学方式。分类教学法的主要特点是整合学生不同特征教学，其教学方式多样化，这样就能提高教学效率，从源头上避免千篇一律造成的不良影响。不同的教学方式对提高教学有效性、学习兴趣具有很大作用。随着新课标的实施，当代教育更注重因材施教，传统的教学方式已经不能满足时代要求，尤其是学习能力较差的学生，学习兴趣直接受到影响。而分类教学法很好的改变了这种情况，极大的提高了学生对写作的乐趣。经过实践反馈的信息来看：应用分类教学法的班级作文水平明显得到了改善。分类教学法的重心是全面、主动的发展，而不是传统的被动、片面、静止。因此，在现代初中作文教学中，我们必须结合循序善诱、因材施教等原则，从整体上帮助学生提高作文水平。2.分类教学法在初中作文教学的应用2.1对优等生进行因材施教在初中作文教学中，每个班都存在优等生、差等生，个别同学在写作上拥有良好的写作能力与作文素养。对于这种情况，老师应该做好引导工作，让其在原基础上不断进步。对于该类学生，利用引进竞争与鼓励成功的方式，进行教学。作为语文教师，先让自己曾经写过的文章让学生欣赏，以加深他们对老师的信任，然后告诉他们写作技巧，每篇文章完成后都应该认真体会，在感受生活细节的过程中，体会生活的美好与细节，这样才能写出富有深意、情感饱满的文章。同时要求优等生每天写日记，定期将优秀的日记、作文分项给学生，在推荐阅览的过程中，让全班学生一起感受优秀文章的精彩。这样不仅能激发优等生写作兴趣，还能让他们主动树立长远目标，给自己更多的要求，不断进步。当然，在这期间，激励法必须有技巧，并不是每种方法都适合优等生，而受到教学引导的学生，大部分在高中作文学习中都持有浓厚的兴趣。2.2对于优良型学生进行因材施教优良型在班级中占有一定的比例，大多数混杂在中等生之间，因为老师没有及时发现是，所以他们很少有崭露头角的时机。对此，在初中作文批改中，作为老师必须认真对待每篇作文，这样才能及时发现不同学生的学习特征。对于已经发现的优良型学生，我们应该使用和优秀生同等的方式教学，让他们写日记，按时完成作文，对课外阅读进行指导，引导他们多参加写作演讲、比赛和讲故事比赛，这样才能不断提高他们的写作信心、热情，让他们的写作、阅读水平快速得到提高。为此，我们可以推荐《情感读本》、《中学生语文报》等，这样不仅有助于学生积累知识，陶冶情操，同时也是渗透美育、智育、德育的有效方式。2.3做好中等生的阅读引导中等生在作文教学中占了很大的部分，大部分时间，他们缺乏上作文课的热情与兴趣。由于知识储备量不够，所以一到写作没有话说。即使作文写出来，也缺乏深刻性与感情，在泛泛而谈的环境下，结构欠完整、层次不清，不知道怎样为整篇文章构思。在语言应用中，缺乏特色，经常出现语病。造成这种现象的原因是，学生阅读量不够，缺乏积累，对语文的理解更多的是借助于课本。而要求学生写日记，这类学生要么是流水账，要么不能按时完成任务。对于上述情况，我们可以安排学生每周定期到阅览室阅读，为其挑选故事性、结构性较强的读物，培养阅读兴趣。在阅读的同时，要求他们在每本书上抄写十个佳句，引导其发现原作者语言的精妙利用。这样等知识储备量提高后，学生的表达能力与写作能力自然有所改观。2.4做好差生的激励转化差等生更多的不是智力、反映问题，而是学习懒惰。在写作中，他们更多的表现为写作困难类，写出的文章中心不明、偏题、内容枯燥，甚至存在明显的病句。对于这种学生，在教学中不能过于降低要求，而是从提高写作兴趣上，帮助他们找到作文亮点和自身潜能。在尊重他们的同时，给他们更多的关爱与指导，这样才能营造出我愿意写作、我爱写作的教学环境。【结语】作文教学作为初中语文教学的关键，读写水平和作文质量有着直接的关系。因此，在作文教学中，老师必须有意识的引导阅读、写作，通过分类教学法，帮助不同层次的学生在循序渐进中提高学习质量。【人的差异在于业余时间高净值人士的财富传承计划高净值人士的财富1传高净值人士的财富传承计划臻爱炙制·伴基业长青鼎福一生·祝家道永兴传2纲要财富传承财富传承财富传承当前困境主要风险解决之道臻爱定湖·侔惠业鼎福一生·铌家道永兴纲要3纲要01财富传承当前困境继承臻發定·伴虫青鼎福一一家道来兴纲要4国案例一:信小姐为何不能过户父母的房产?张总的个独生女叫信小丽,父母相继过世,爷态侖爷奶奶外公外婆也已经去世,她今年想把父母的独生子女继承父母遗产?这套学区房(127平米,300万万)过户到自己名下,但是公正时房管部门拒绝了她。为什么?在这种情况下,房管部门要求其出具两种法律文件:公正机关出貝的继承权公证文书;或人民法院出具的已经生效的民事调解书或者民事判决书。在没有遗情兄下,信小姐不是这套房子的唯【承表:生子女无法全氧承父母户(承的戏定,配子父间求的法定乐人,因此生子女本就不父母材产的受承人法律定了法定和继承人,其他亲属也有部门继承权。同神方式,吧优先于法定承鲁先立渐,财”有人可以决定责应法更斜的辑原因:有爷奶外公外婆去世发生在父得去是%世之后,就发生了债务继承,或者转继承臻受定·业长青鼎福一生·祝家道兴国案例一:信小姐为何不能过户父母的房产?5国案例一:信女士为何不能过户父母的房产?信小姐困局:法定继承的限制父母一定要及时订立遗嘱!?去世时间家属关系奶奶遗嘱继承人法定的绁承2000年前外公外婆>品大伯去世大神去世3个儿子2001年爷爷承眼序伯2006年爸爸房产份额2007年大的平姑姑、姑父2015年妈妈黑龙江有臻受定·业长青鼎福一生·祝家道兴国案例一:信女士为何不能过户父母的房产?6国案例二:信先生为何不能领取父母的存款?信先生的父母写了—份遗嘱,给独生子信先生留下房子和存款,并且注明由信先生个人继承(信先生与其妻子感情不太稳定)。为把房子过户到自己名下,信先生需拿遗嘱到公证处做继承权公证,需是供以下证明1、父亲没有再婚公证员无法查询有款公证处2、父母没有其他子女法院无法立位老人均已去世提起虚假诉2013年3月5日,x晚登了一篇文章,标题为“父母去世,独生子女为查清澎无奈打假官可”。这梯的案件越来越多,因无适格被告,法院不子立案访中,中原区法院、管城区法院、二七区法院,立案庭及民庭法官也都表示,曾经有独生子女走进法院咨询过类似情况兄,但听说“无被告可诉”,最后不得不放兖打官司,另找其他办法。《郑州晚报》2015年1月16日臻受定机伴虫十鼎福一生祝家道衣兴国案例二:信先生为何不能领取父母的存款?7独子继承的国境四个找不到和两个想不到找不到财产找不到材料找不到被告找不到依靠房产商铺?股票身份证明保姆、叔叔未成年子女谁来监护股权、债权?死亡证明阿姨、舅舅、遗产谁来监督?具体银行?亲属关系证明单位、银行、权益如何保障?多少余额?房管局?两个想不到的问题:1、代位继承或转继承;2、子女婚变导致继承财产被分割《婚姻法》第十八条规定有下列情形之的,为夫妻方的财产(三)遗嘱或赠与合同中确定只归夫或妻方的财产臻受定·业长青鼎福一生·祝家道来兴独子继承的国境四个找不到和两个想不到8继承法相关知识(-)什么是遗产?遗产的范围?《继承法》第三条遗产是公民死亡时遗留的个人合法财产,包括:收入;房屋、储蓄和生活用品;林木、牲畜和家禽;法律允许公民所有的生产资料;著作权,专利权中的财产权利;其他合法财产。(二)遗产继承有哪些方式?1、法定继承:依照国家法律规定实现继承2、遗嘱继承:依照被继承人生前意愿来实现3、遗赠:将个人财产赠给国家、集体或者法定继承人以外的人4、遗赠抚养协议:附条件的遗产赠与效力优先级:遗嘱抚养协议——遗赠——遗嘱—一法定《继承法》第五条继承开始后,按照法定继承办理;有遗嘱的,按照遗嘱继承或者遗赠办理;有遗噌扶养协议的,按照协议办理。臻受定·伴业长青鼎福一生·祝家道兴继承法相关知识9继承法相关知识(三)法定继承人的顺序第一顺序:配禺、子女、父母。第二顺序:兄弟姐妹祖父母、外祖父母。(四)法律纠纷1、法定继承纠纷继承人范围、继承资格的确定、遗产范围、遗产份额等争议男女平等原则继承顺序第一顺序:配禺子女、父母第二顺序:兄弟姐妹、祖父母、外祖父母。继承开始后,由第一顺序继承人继承,第二顺序继承人不继承。没有第一顺序继承人继承的,由第二顺序继承人继承。臻受定·业长青鼎福一生·祝家道兴继承法相关知识10继承法相关知识1、法定继承纠纷继承人范围、继承资格的确定、遗产范围、遗产份额等争议子女,包括婚生子女、非婚生子女、养子女和有扶养关系的继子女父母,包括生父母、养父母和有扶养关系的继父母兄弟姐妹,包括同父母的兄弟姐妺、同父异母或者同母异父的兄弟姐妹、养兄弟姐妹有扶养关系的继兄弟姐妺。丧偶儿媳对公、婆,丧偶女婿对岳父、岳母,尽了主要赡养义务的,作为第一顺序继承人。同一顺序继承人继承遗产的份额,一般应当均等对生活有特殊困难的缺乏劳动能力的继承人,分配遗产时,应当予以照顾。对被继承人尽了主要抚养义务或者与被继承人共同生浯的继承人,分配遗产时,可以多分。有抚养能力和有抚养条件的继承人,不尽抚养义务的,分配遗产时,应当不分或者少分继承人协商同意的,也可以不均等。臻受定·业长青鼎福一生·祝家道兴继承法相关知识11高净值人士的财富传承计划课件12高净值人士的财富传承计划课件13高净值人士的财富传承计划课件14高净值人士的财富传承计划课件15高净值人士的财富传承计划课件16高净值人士的财富传承计划课件17高净值人士的财富传承计划课件18高净值人士的财富传承计划课件19高净值人士的财富传承计划课件20高净值人士的财富传承计划课件21高净值人士的财富传承计划课件22高净值人士的财富传承计划课件23高净值人士的财富传承计划课件24高净值人士的财富传承计划课件25高净值人士的财富传承计划课件26高净值人士的财富传承计划课件27高净值人士的财富传承计划课件28高净值人士的财富传承计划课件29高净值人士的财富传承计划课件30高净值人士的财富传承计划课件31高净值人士的财富传承计划课件32高净值人士的财富传承计划课件33高净值人士的财富传承计划课件34高净值人士的财富传承计划课件35高净值人士的财富传承计划课件36高净值人士的财富传承计划课件37高净值人士的财富传承计划课件38高净值人士的财富传承计划课件39高净值人士的财富传承计划课件40高净值人士的财富传承计划课件41高净值人士的财富传承计划课件42高净值人士的财富传承计划课件43高净值人士的财富传承计划课件44高净值人士的财富传承计划课件45高净值人士的财富传承计划课件46高净值人士的财富传承计划课件47高净值人士的财富传承计划课件48高净值人士的财富传承计划课件49高净值人士的财富传承计划课件50高净值人士的财富传承计划课件51高净值人士的财富传承计划课件52高净值人士的财富传承计划课件53谢谢！61、奢侈是舒适的，否则就不是奢侈。——CocoChanel

62、少而好学，如日出之阳；壮而好学，如日中之光；志而好学，如炳烛之光。——刘向

63、三军可夺帅也，匹夫不可夺志也。——孔丘

64、人生就是学校。在那里，与其说好的教师是幸福，不如说好的教师是不幸。——海贝尔

65、接受挑战，就可以享受胜利的喜悦。——杰纳勒尔·乔治·S·巴顿谢谢！61、奢侈是舒适的，否则就不是奢侈。——CocoCha54人的差异在于业余时间高净值人士的财富传承计划高净值人士的财富传承计划人的差异在于业余时间高净值人士的财富传承计划传高净值人士的财富传承计划臻爱炙制·伴基业长青鼎福一生·祝家道永兴纲要财富传承财富传承财富传承当前困境主要风险解决之道臻爱定湖·侔惠业鼎福一生·铌家道永兴作文是学生认识水平和语言文字表达能力的综合体现。由于综合性强，决定了作文训练的难度大。教师对学生作文训练的质量如何，也直接关系到学生的语文素养和道德素质。这对认知能力尚弱的小学生来讲不是一件容易的事，尤其对较城市学生信息储存更少的农村小学生来说，就更有一定的难度了。笔者近两年深入阜宁、淮安部分村完小，对作文课堂教学做了大量的调查研究，在充分掌握了第一手资料的前提下，发现了不少问题，尤其是一些教师作文教学的现状堪忧。为此，笔者深刻认识到：农村小学作文教学改革，是当前小学作文教学的一个重要课题。那么，当前农村小学的教学实际情况怎样，如何根据这些实际情况来改革农村小学作文教学呢？下面谈谈自己的粗浅认识。一、农村小学作文教学的现状农村小学，尤其是村小一些教师，对当前作文教改的形势不十分清楚，方向不够明确，教改信息闭塞。从教师来说，作文教学无序列、无计划，教学程序单一，读写脱节，课内与课外不能密切结合的现象较为普遍。有的作文题目或范围要求没出在学生的生活经历和生活范围内。作文指导课没有宏观和微观上的指导，不能开阔学生思路，未教给学生一些观察事物的方法。在作文的批改上也不?蛉险妫?没有启发性和针对性，特别是批语，篇篇皆是语句通顺、内容具体、书写工整等，或反之。从学生来说，农村学生的语言训练与城市相比也有一定距离。由于农村学生受家庭、环境的影响，常常表现为不爱说话，见了生人就面红耳赤。更由于受一些方言的影响，语言不够规范，语病较多，训练起来难度更大。加之一些教师未严格按照作文教学“从说到写”的原则进行训练，这些都严重影响了农村孩子的思维发展。从课堂上看，一是未严格按照年段要求，教学要求过高过急，训练没有阶段性。低年级着重练习写话，侧重词和句的训练，升格为片段；中年级着重练习片段，侧重段的训练，升格为篇的训练。二是作文指导有意无意地指导学生套作。我们在调查中，抽查了部分学生的作文，题目要求学生写一件自己亲自做过的事情。村小一个班几十名学生几乎都写《洗衣服》，导致了学生作文千篇一律，千人一面，学生根本没有选择的余地。试想：这样培养的学生还有一点个性特点吗？他们今后还有更大的发展吗？二、农村小学作文教学的途径1.开拓作文教学的源泉农村教师应就地取材，开拓作文教学的源泉。教师要激发学生对生活的热爱，农村天地广阔，生活丰富多彩，山川田野，自然风光，风土人情，农家生活皆为农村学生作文提供了丰盈不竭的源泉。特别是改革开放以来，农村发生了翻天覆地的变化，这些都是农村孩子亲眼目睹，也是他们得天独厚的写作素材。2.培养学生观察的习惯叶圣陶说：“作文这件事离不开生活，生活充实到什么程度，才会做成什么文章。”鲁迅先生说：“如要创作，第一须观察。”把两者相融就是观察生活。要培养学生敏锐的观察力，于一言一动之微，一沙一石之细，都不要轻易放过。农村是一个五彩缤纷的世界，要让孩子们平日养成认真观察的习惯，摄取反映农村特点的景和物，人和事，指导学生现场观察，调动学生观察思考和练笔的积极性。例如：状物写景，可从山川田野、家乡的特产和四季写：写人可从学校老师同学，邻居大伯大妈；记事可从农家生活，农事活动写。在他们的身边，常常有忙碌的身影，可让他们留心观察。例如，让学生回家跟妈妈做一件家务事，教师提示三方面的内容：（1）学做家务事的时间、地点、名称；（2）做这件事的经过、结果；（3）你学到了什么，妈妈的态度怎样？这种作文是教师创设一个情景，让学生有意识地观察思考，将这个情景写出来――即情境作文。这种作文由于学生的参与和有意识地观察、记忆、思考，能培养学生的观察力和激发学生写作兴趣，学生也有话可说可写（情景作文记的是校外的事情，要防止学生胡编乱造）。作文要有真情实感，实事求是，不说空话，假话。因此，这个训练一定要让学生事先准备，如果个别学生未参加跟妈妈学做家务事的活动。宁可让他们以后补作，也不要让他们编造，以免养成不良文风。3.开展丰富多彩的活动广阔的天地是农村孩子们的乐园，也是他们取之不尽，用之不竭的天然写作素材。教师应结合农村特点，开展形式多样的课外活动。可组织参观、访问、游览等活动。让孩子们去爬山、野炊、摘野果、捉鱼。也可根据季节的变换，选择不同的场地，让孩子们去亲身体验。如收割季节，让他们到田野去拾麦穗，秋天到了，到果园去摘果子。还可让学生观察一种植物或一处景物，看它一年四季的变化过程，由此让学生知道它们也会随着时间季节的变化而变化，从而让学生获取更多的素材。活动后进行作文时，要提倡他们自由命题，学生可以按照自己的思路来写作，充分表现学生个性。4.遵循从说到写的原则对一个学生说写能力的培养，关键在于教师的训练是否扎实。一些教师在语文的各项训练中单打一，作文课练作文；阅读课练阅读；说话课练听说，各管各的，缺乏联系。作文课仅列个提纲即让学生完成。从作文课堂教学来看，农村小学普遍忽视“说”的训练。学生到大自然去看了，听了，有很多的话要说，要尽量给他们展示自己的机会。说话的能力靠培养，语言能力的训练是别人代替不了的。学生所写的作文都是自己亲身体验，作文就是把自己刚刚说的话用恰当的语言文字表达出来。特别是低年级学生，在他们还未掌握足够的文字时，就应当不失时机地发展口头语言，到了中、高年级，可采取先说后写，以说促写的办法，使口头语言和书面语言同步发展。作为一名农村语文教师，一定要以作文教学为中心安排一切语文教学活动，教师不但要肯钻肯教，还要把作文教得有滋有味，用自己的情感去感染学生，才能使农村学生真正地写好作文。分类教学初中语文作文教学作文教学作为初中语文教学的关键部分，同时也是最棘手的部分，短期培训与教学很难达到教学要求，只有长期培训与积累才能实现教学水平的有效提升。自新课改实施以来，作文分数越来越大。针对作文水平不一的状况，只有改善教学手段才能确保写作方向。因此，在现代初中作文教学中，老师必须根据学生实际情况，充分利用分类教学法，用发展、全面、主动的眼光看待问题，利用正确的思想引导学生发现、解决问题，这样才能不断提高教学质量。1.分类教学法在初中作文教学中的意义分类教学法就是根据学生特征对其进行分类，再根据不同的小组采用不同的教学方式。分类教学法的主要特点是整合学生不同特征教学，其教学方式多样化，这样就能提高教学效率，从源头上避免千篇一律造成的不良影响。不同的教学方式对提高教学有效性、学习兴趣具有很大作用。随着新课标的实施，当代教育更注重因材施教，传统的教学方式已经不能满足时代要求，尤其是学习能力较差的学生，学习兴趣直接受到影响。而分类教学法很好的改变了这种情况，极大的提高了学生对写作的乐趣。经过实践反馈的信息来看：应用分类教学法的班级作文水平明显得到了改善。分类教学法的重心是全面、主动的发展，而不是传统的被动、片面、静止。因此，在现代初中作文教学中，我们必须结合循序善诱、因材施教等原则，从整体上帮助学生提高作文水平。2.分类教学法在初中作文教学的应用2.1对优等生进行因材施教在初中作文教学中，每个班都存在优等生、差等生，个别同学在写作上拥有良好的写作能力与作文素养。对于这种情况，老师应该做好引导工作，让其在原基础上不断进步。对于该类学生，利用引进竞争与鼓励成功的方式，进行教学。作为语文教师，先让自己曾经写过的文章让学生欣赏，以加深他们对老师的信任，然后告诉他们写作技巧，每篇文章完成后都应该认真体会，在感受生活细节的过程中，体会生活的美好与细节，这样才能写出富有深意、情感饱满的文章。同时要求优等生每天写日记，定期将优秀的日记、作文分项给学生，在推荐阅览的过程中，让全班学生一起感受优秀文章的精彩。这样不仅能激发优等生写作兴趣，还能让他们主动树立长远目标，给自己更多的要求，不断进步。当然，在这期间，激励法必须有技巧，并不是每种方法都适合优等生，而受到教学引导的学生，大部分在高中作文学习中都持有浓厚的兴趣。2.2对于优良型学生进行因材施教优良型在班级中占有一定的比例，大多数混杂在中等生之间，因为老师没有及时发现是，所以他们很少有崭露头角的时机。对此，在初中作文批改中，作为老师必须认真对待每篇作文，这样才能及时发现不同学生的学习特征。对于已经发现的优良型学生，我们应该使用和优秀生同等的方式教学，让他们写日记，按时完成作文，对课外阅读进行指导，引导他们多参加写作演讲、比赛和讲故事比赛，这样才能不断提高他们的写作信心、热情，让他们的写作、阅读水平快速得到提高。为此，我们可以推荐《情感读本》、《中学生语文报》等，这样不仅有助于学生积累知识，陶冶情操，同时也是渗透美育、智育、德育的有效方式。2.3做好中等生的阅读引导中等生在作文教学中占了很大的部分，大部分时间，他们缺乏上作文课的热情与兴趣。由于知识储备量不够，所以一到写作没有话说。即使作文写出来，也缺乏深刻性与感情，在泛泛而谈的环境下，结构欠完整、层次不清，不知道怎样为整篇文章构思。在语言应用中，缺乏特色，经常出现语病。造成这种现象的原因是，学生阅读量不够，缺乏积累，对语文的理解更多的是借助于课本。而要求学生写日记，这类学生要么是流水账，要么不能按时完成任务。对于上述情况，我们可以安排学生每周定期到阅览室阅读，为其挑选故事性、结构性较强的读物，培养阅读兴趣。在阅读的同时，要求他们在每本书上抄写十个佳句，引导其发现原作者语言的精妙利用。这样等知识储备量提高后，学生的表达能力与写作能力自然有所改观。2.4做好差生的激励转化差等生更多的不是智力、反映问题，而是学习懒惰。在写作中，他们更多的表现为写作困难类，写出的文章中心不明、偏题、内容枯燥，甚至存在明显的病句。对于这种学生，在教学中不能过于降低要求，而是从提高写作兴趣上，帮助他们找到作文亮点和自身潜能。在尊重他们的同时，给他们更多的关爱与指导，这样才能营造出我愿意写作、我爱写作的教学环境。【结语】作文教学作为初中语文教学的关键，读写水平和作文质量有着直接的关系。因此，在作文教学中，老师必须有意识的引导阅读、写作，通过分类教学法，帮助不同层次的学生在循序渐进中提高学习质量。【人的差异在于业余时间高净值人士的财富传承计划高净值人士的财富55传高净值人士的财富传承计划臻爱炙制·伴基业长青鼎福一生·祝家道永兴传56纲要财富传承财富传承财富传承当前困境主要风险解决之道臻爱定湖·侔惠业鼎福一生·铌家道永兴纲要57纲要01财富传承当前困境继承臻發定·伴虫青鼎福一一家道来兴纲要58国案例一:信小姐为何不能过户父母的房产?张总的个独生女叫信小丽,父母相继过世,爷态侖爷奶奶外公外婆也已经去世,她今年想把父母的独生子女继承父母遗产?这套学区房(127平米,300万万)过户到自己名下,但是公正时房管部门拒绝了她。为什么?在这种情况下,房管部门要求其出具两种法律文件:公正机关出貝的继承权公证文书;或人民法院出具的已经生效的民事调解书或者民事判决书。在没有遗情兄下,信小姐不是这套房子的唯【承表:生子女无法全氧承父母户(承的戏定,配子父间求的法定乐人,因此生子女本就不父母材产的受承人法律定了法定和继承人,其他亲属也有部门继承权。同神方式,吧优先于法定承鲁先立渐,财”有人可以决定责应法更斜的辑原因:有爷奶外公外婆去世发生在父得去是%世之后,就发生了债务继承,或者转继承臻受定·业长青鼎福一生·祝家道兴国案例一:信小姐为何不能过户父母的房产?59国案例一:信女士为何不能过户父母的房产?信小姐困局:法定继承的限制父母一定要及时订立遗嘱!?去世时间家属关系奶奶遗嘱继承人法定的绁承2000年前外公外婆>品大伯去世大神去世3个儿子2001年爷爷承眼序伯2006年爸爸房产份额2007年大的平姑姑、姑父2015年妈妈黑龙江有臻受定·业长青鼎福一生·祝家道兴国案例一:信女士为何不能过户父母的房产?60国案例二:信先生为何不能领取父母的存款?信先生的父母写了—份遗嘱,给独生子信先生留下房子和存款,并且注明由信先生个人继承(信先生与其妻子感情不太稳定)。为把房子过户到自己名下,信先生需拿遗嘱到公证处做继承权公证,需是供以下证明1、父亲没有再婚公证员无法查询有款公证处2、父母没有其他子女法院无法立位老人均已去世提起虚假诉2013年3月5日,x晚登了一篇文章,标题为“父母去世,独生子女为查清澎无奈打假官可”。这梯的案件越来越多,因无适格被告,法院不子立案访中,中原区法院、管城区法院、二七区法院,立案庭及民庭法官也都表示,曾经有独生子女走进法院咨询过类似情况兄,但听说“无被告可诉”,最后不得不放兖打官司,另找其他办法。《郑州晚报》2015年1月16日臻受定机伴虫十鼎福一生祝家道衣兴国案例二:信先生为何不能领取父母的存款?61独子继承的国境四个找不到和两个想不到找不到财产找不到材料找不到被告找不到依靠房产商铺?股票身份证明保姆、叔叔未成年子女谁来监护股权、债权?死亡证明阿姨、舅舅、遗产谁来监督?具体银行?亲属关系证明单位、银行、权益如何保障?多少余额?房管局?两个想不到的问题:1、代位继承或转继承;2、子女婚变导致继承财产被分割《婚姻法》第十八条规定有下列情形之的,为夫妻方的财产(三)遗嘱或赠与合同中确定只归夫或妻方的财产臻受定·业长青鼎福一生·祝家道来兴独子继承的国境四个找不到和两个想不到62继承法相关知识(-)什么是遗产?遗产的范围?《继承法》第三条遗产是公民死亡时遗留的个人合法财产,包括:收入;房屋、储蓄和生活用品;林木、牲畜和家禽;法律允许公民所有的生产资料;著作权,专利权中的财产权利;其他合法财产。(二)遗产继承有哪些方式?1、法定继承:依照国家法律规定实现继承2、遗嘱继承:依照被继承人生前意愿来实现3、遗赠:将个人财产赠给国家、集体或者法定继承人以外的人4、遗赠抚养协议:附条件的遗产赠与效力优先级:遗嘱抚养协议——遗赠——遗嘱—一法定《继承法》第五条继承开始后,按照法定继承办理;有遗嘱的,按照遗嘱继承或者遗赠办理;有遗噌扶养协议的,按照协议办理。臻受定·伴业长青鼎福一生·祝家道兴继承法相关知识63继承法相关知识(三)法定继承人的顺序第一顺序:配禺、子女、父母。第二顺序:兄弟姐妹