设计实验1微带贴片天线设计课件

设计实验1微带贴片天线设计设计实验1微带贴片天线设计设计实验1微带贴片天线设计设计实验1微带贴片天线设计(一)实验目的了解微带天线设计的基本流程■掌握矩形微带天线的设计方法熟悉在ADS的layout中进行射频电路设计的方法掌握用ADS进行阻抗匹配的方法教师的成长，就是教师个体与环境相互作用的结果。幼儿园管理理念是影响教师成长的客观因素，对教师成长起着重要作用，实施人本管理是促进教师成长的有效途径。我们在幼儿园管理实践中，探索出实现人本管理要做好以下几方面的工作。一、培养人才，促进教师成长1.科学的选才、用才，促进教师成长。在幼儿园管理实践中，园长用人应尊重不同性格的教师，要以辩证的眼光看待每一位员工，用其之长，避其之短，尽可能提供条件，创造条件，为每一位教师提供施展才华、积极发挥作用的舞台。2.做好对新教师的培养。为了使新教师快速健康成长，可以使经验丰富的老教师与新教师结成师徒关系，以老带新，让新教师在面对面的真实的教育教学情境中学教学、学作风、学人品、学会发展，成为幼儿园的教育教学骨干，促使青年教师迅速成长起来。有了一支强有力的青年教师队伍，幼儿园才能保持可持续的发展。3.提高用人的透明度。幼儿园加强人本管理，在用人上要提高透明度，使用公开、公平与公正的用人策略，具体表现在聘用的公开性、任用的公平性、监督的公正性，提高用人的透明度，充分调动广大教师的工作积极性，加强管理工作的监督作用，促进教师与管理者的共同成长。二、营造宽松氛围，创设良好人际关系在健康和谐的人际关系中，建立一个互相理解、彼此尊重、团结友爱的氛围是幼儿园工作得以顺利开展的基础。园长和教师的角色，决定了彼此间的上下级关系，因而在平常的交往中，教师难免会有一些紧张感。时间长了，无形中或多或少地让教师心中对园长有了一分敬畏感。作为园长，要了解教师的这种心理，工作上放下架子，主动接近他们、关心他们，与他们保持亲密的关系，平等自然地与他们相处。而对于那些积极进取又似乎自傲的教师，园长应表现出宽容，给予爱护，营造宽松氛围，创设良好人际关系，促进教师的成长。在工作中，园长应主动关心教师，经常用欣赏的眼光、赞美的话语与他们交流，夸一夸她们设计的家园栏，制作的主题互动墙等。要尽量满足教师心理需要，使他们有归属感，使园长与教师之间建立起良好的人际关系，营造一种和睦、宽松的工作环境。在真诚宽松的气氛中，促进教师的不断成长，使教育教学改革和幼儿园的办园水平取得跨越式的发展。三、加强人文关怀，促进教师的成长幼儿园是由大多数女性组成的一个特殊群体，有其感情细腻、争强好胜、自尊心强等共性特点，这就需要园长在管理教师时讲究一个“情”字，以情动人，以爱换心，真心实意地去尊重每位教师，用情感手段激励他们热爱事业和幼儿，体贴、关心、帮助教师解决生活中的困难，用诚挚的语言给予教育教学上的指导，用商量的口吻安排工作，努力营造一种和谐的、有着人文关怀的环境氛围，充分调动教师的积极情绪，使教师得到更好的发展与成长。加强人文关怀，促进教师成长，要关注教师，首先要关注教师的生活，关注教师的成功，关注教师的失败。要让她们在享受生活的同时，体验成功的快乐，并从失败中吸取经验和教训。同时，也应关注教师对知识的渴求，如果有条件，应尽量给她们提供学习的机会，满足她们对知识渴求的愿望。我们除了关注教师的物质需要之外，还要关注教师的自尊需要和自我实现的需要，让她们感受到自己是受重视的，其工作是有价值的，其人生是有意义的，需要的满足往往会使教师体验到一种满足感，一种成就感，进而会更加热爱幼教事业。四、完善幼儿园管理制度，为幼儿教师的成长提供制度保障没有规矩，不成方圆。规章制度是幼儿园的“法”，同时也是实施人本管理的基础之一。要制订严格的规章制度，实行严格的管理和考核来约束、规范教职工的教育教学行为，为教师的成长提供制度保障。但在管理中，不能用制度代替人的判断，针对执行制度中存在的弊端，要组织教师讨论研究，听取意见，对所制订的规章制度进行修改、完善，删除和调整一些束缚教师积极性、主动性和创造性发挥的规章，保留有利于教师开展工作的部分，充分发挥教师的能动性，逐步让教师能够自律、自勉，这样才能最大限度地发挥教师的作用和创造力。著名教育家陶行知先生说：“教学艺术就在于设法引起学生的趣味，有了趣味就肯用全副的精力去做事体”。情境教学就是一种促使教学过程变成一种永远能引起学生极大的兴趣，能激发学生向知识领域不断探索的教育方法。正如布鲁姆所说：“成功的外语课堂教学应当在课内创设更多的情境，让学生有机会运用已学到的语言材料”。在英语教学过程中，教师要充分创设情境调动学生的思维，使学生会探索，会学习，会运用英语。新制定的《英语课程标准》把“激发和培养学生学习英语的兴趣，使学生树立自信心，养成良好的学习习惯……”放在首位，再一次说明了：学习需要兴趣，学英语更需要兴趣，兴趣是最好的老师。一、创设课堂教学情景的教学策略我在授英语课时努力创设活动情境，诱发学生的好奇心，鼓励学生大胆尝试，丰富学生的想象力，引发学生的思维，启动他们的认识结构，尽可能使学生全身心活动起来，主动参与语言交际活动，让学生走入情境、理解情境、表演情境，处于积极地接受新语言信息的状态中，从而实现课堂教学交际化。正如著名教育心理学家布鲁姆所言：“成功的外语课堂教学应当在课内创设更多的情境，让学生有机会运用已学到的语言材料。”激发了学生学习英语的兴趣，调动了他们的学习积极性，并运用各种手段，培养了他们的语言交际能力。在平时的课堂教学中，我主要采用以下几种创设情景境的教学策略：1、音乐渲染，创造情境。在课前3－5分钟播放优美动听的经典英文歌曲或熟悉的音乐，一方面，可以使学生安静下来，对学生起到心理放松的作用；另一方面，可以有效地被利用起来，例如我在讲授八年级上册英语Unit5Canyoucometomyparty?时，我就放了一首《Happybirthdaytoyou》，导入新课，学生很感兴趣，不用我说就跟着唱起来了，渲染了气氛，创造了情景，这对接着要上的新课起着很好的承上启下的作用。2、利用实物，插图、简笔画和卡片，创造情境。用简笔画表示的各种形象给人一种简洁风趣之感，有助于提高学生的兴趣，或者应用电教化手段，巩固学生的兴趣。也可以用实物直接生动的引起学生兴趣例如我在教七年级上Unit5时，教句型“Doyouhave…?”带了一些实物去教室，如篮球，足球等，学生对这些物品非常熟悉，也很感趣，很快就积极投入到课堂中去。3、开展竞赛，调动学习兴趣。初中学生具有进取心和荣誉感，将竞争机制引入英语课堂教学中来。例如，我们可以来一个拼“单词大王”竞赛，以及书写比赛，英语口语大赛，讲英语故事竞赛等多种多样的形式；课堂上适当的竞赛，学生乐于参与，乐于争先，乐于学习，这就调动了全体学生的学习兴趣。4、选择真实事例，创造情境。学生通常喜欢谈论真实事例。因此，教师设计活动所选择的场景应该贴近学生的生活。如教表示家庭成员的词汇时，教师可以让学生带来全家福照片，并让学生互相介绍自己的家庭成员等；例如：学生在学新目标英语七年级上Unit3Thisismysister后，我就要求学生对照自己的全家福照片，画一个FamilyTree并写一段介绍自己家庭成员的文字。如我在讲八年级上Unit7Howdoyoumakemilkshake?我自己在课堂上亲自给学生演示制作了一杯香蕉奶昔，让学生品尝，学生非常感兴趣，毕业后学生说他们印象最深刻的一课就是我的这一节课。这一单元学生掌握的也非常好。5、运用体态语言，直观形象表现教学内容。体态语能使抽象的东西具体化，使陌生的字母组合与活生生的事物联系起来，便于学生理解记忆。英语课堂教学以交际为主，毫无生气的交际会使学生感到乏味枯燥，而生动活泼甚至夸张的手势、表情、动作可以活跃课堂气氛，引起学生注意，促使交际愉快地顺利进行。教学单词fat、thin、tall、short、时，教师可以利用夸张的手势形态表达，同时让学生参与表演表达单词。孩子们乐于加入表演的行列。又如教八年级上“What'sthematter?”时，我一边咳嗽，一边说Ihaveacough，一边手摸着头，一边说Ihaveafever.Ihaveacold用体态语言创设的情景，有利于迅速掌握所学的语言知识。同时由于学生在课内一边看教师做动作，一边自己模仿学习，并进行动脑思维，因而大大吸引了学生的注意力，使学生自始至终处于积极学习状态中，从而得到良好的教学效果。6、利用实物、道具等创设生活情景。精心设计练习，引发学生的求知欲望，充分利用实物、道具、布景等创设生活情景，让学生在逼真的情景中自编自演进行交际，从而达到提高英语交际能力的目标。例如，在讲Howmucharethepants?时，把一些衣服带到课堂上，课文中学到的语言，通过自编自演，完成购物的对话，例如在练习新目标英语七年级上Unit2Isthisyourpencil?这个句型时，教师手里拿着一把铅笔，一边走进教室一边问：Whosepencilis1t?Isthisyourpencil?这时学生很好奇，都想知道这支铅笔是谁的。于是，我就让学生去找它的主人，学生拿着这把铅笔，去问别人：Isthisyourpencil?直到找到它的主人，同时用Isthisyourpen／book／eraser／ruler?等句型来替换，让学生在运用语言的过程中及时把课文语言转化为自己的语言。7、利用现代外语教学手段，创设直观的交际情境。教师使用多媒体在教学中，增强教学的直观性，色彩鲜艳的幻灯片和声画结合的录像带，不但能够引起学生的兴趣和注意，使他们能够专注地学习，而且还为他们提供语言情景，使外语教学形象化、具体化、情景化，达到课时少、客量大、负担轻、效果好的目的。因此运用多媒体教学，不仅能改进教师的课堂教学，也能促进学生参引活动，提高、巩固、激发学生的兴趣。二、创设教学情景的基本教学原则针对初中学生的年龄特征和教学内容，设计出既让他们感兴趣，又能培养其语言运用能力的情境进行交际，我认为创设教学情景时，应注意以下几点基本教学原则：1、真实自然，贴近生活。学生通常喜欢谈论与自己有关的事。因此，教师设计活动所选择的场景应该贴近学生的生活。教表示颜色的词汇时，教师可让学生谈论各自喜欢的颜色、服装、学习用品等；教表示食品、饮料、运动的词汇时，教师可拿来实物或模型，师生之间和学生之间用这些实物进行对话，互相了解各自的喜好；教电话用语时，教师拿来实物电话，让学生练习打电话及电话用语。课堂气氛活跃了，学生的学习兴趣提高了，他们学习英语的自觉性和自信心也大大增强了。2、满足学生的成就感，表扬与奖励比批评与指责更有效地激发学生的学习动机，因为前者能使学生获得成就感，对于那些在竞争中处于劣势的学生，教师应给予更多的关注与鼓励，设置情境使其有成功的体验，以免产生自暴自弃的心理，例：课堂提问时，难的问题提问优生简单，容易的问题提问落后生。对于学生要多表扬鼓励，满足了学生的“成功欲”。这样每个学生都可以品尝成功的喜悦和成就感，从而情趣大增。但如果回答出了差错，也不埋怨、训斥、责怪，而是及时帮助其认识和纠正过来，并尽量挖掘其正确可取之处，保护学生积极性不受挫伤，将这种良好的课堂气氛不断延续下去，每个学生也就更加胆大敢言了。3、应充分体现学生的主体地位现代教学论认为，在教与学的双边活动中，学习者发挥着主体作用，学习者是学习活动主体，我们教师应时刻记住我们教学中要承认和重视学生在学习中主体地位的充分体现。“素质教育并不是单纯地以教师的‘教’字来达到目的，而应是让学生在身心发展中不断进取，不断创造新的目标。没有学生自身发展，就不可能有我们的素质教育，我们的教育就只能继承传统的‘填鸭式’教学。所以教师应在教学活动中让学生能自主地选择目标和学习内容，自主支配学习时间，白发地创造学习方法，使学生的主体活动得到充分发挥，这是现代英语教学的出发点和立足点，也是我们当前转变教学观念的一个基本点”。在初中英语课堂教学中，情境教学不仅能使语言教材变成活生生的言语，富有生活气息，使学生产生仿佛置身于英语世界的感觉，增强运用英语的能力，在轻松、愉快的环境中积极地学习，极大地激发了学生的学习兴趣，养成了良好的学习习惯；而且能够有效提高学习积极性和主动性。设计实验1微带贴片天线设计设计实验1微带贴片天线设计设计实验1设计实验1微带贴片天线设计设计实验12(一)实验目的了解微带天线设计的基本流程■掌握矩形微带天线的设计方法熟悉在ADS的layout中进行射频电路设计的方法掌握用ADS进行阻抗匹配的方法(一)实验目的3(二)设计要求■PCB板材质为Durio5880(ar=22),厚度h=0762mm,设计一个工作频率为3GHz的矩形微带天线。天线采用微带馈电方式,馈线阻抗为50ohm(二)设计要求4(三)微带天线的技术指标辐射方向图天线增益和方向性系数■谐振频率处反射系数■天线效率(三)微带天线的技术指标5(四)设计的总体思路■计算相关参数在ADS的Layout中初次仿真在Schematic中进行匹配■修改Layout,再次仿真,完成天线设计(四)设计的总体思路6(五)相关参数的计算需要进行计算的参数有贴片宽度Wn贴片长度馈电点为贴片中心馈线的宽度(五)相关参数的计算7(五)相关参数的计算(续)m贴片宽度W、贴片长度L可由教材上的经验公式计算得出W=396mm;L=33.4mm50Ohm馈线的宽度可以用ADS自带的传输线计算工具计算得出(五)相关参数的计算(续)8(六)用ADS设计过程■有了上述的计算结果,就可以用ADS进行矩形微带天线的设计了下面详细介绍设计过程(六)用ADS设计过程9ADS软件的启动启动ADS进入如下界面IEAdvancedDesignSystem(Main)WhatwF厂Don'dpyb"id-bgboxaganu吧dkoeADS软件的启动10创建新的工程文件点击Createanewproject创建一个新的工程,命名为Patch_antenna_pi在主窗口中选择Fe->Newdesig个设计在弹出新建窗口中选择在Layou窗口中新建名称为antenna。DesignTechnologyFiles为ADSStandard,长度单位为mm;把Setasprojectdefault勾选上,这样以后这个工程中的每一个新的设计的长度单位都将默认为mm也可以通过点击主窗口上的按钮菌来新建版图设计文件。然后选择Options->Prefernce>LayoutUnits来进行版图长度单位的设置创建新的工程文件11设计实验1微带贴片天线设计课件12设计实验1微带贴片天线设计课件13设计实验1微带贴片天线设计课件14设计实验1微带贴片天线设计课件15设计实验1微带贴片天线设计课件16设计实验1微带贴片天线设计课件17设计实验1微带贴片天线设计课件18设计实验1微带贴片天线设计课件19设计实验1微带贴片天线设计课件20设计实验1微带贴片天线设计课件21设计实验1微带贴片天线设计课件22设计实验1微带贴片天线设计课件23设计实验1微带贴片天线设计课件24设计实验1微带贴片天线设计课件25设计实验1微带贴片天线设计课件26设计实验1微带贴片天线设计课件27设计实验1微带贴片天线设计课件28设计实验1微带贴片天线设计课件29设计实验1微带贴片天线设计课件30设计实验1微带贴片天线设计课件31设计实验1微带贴片天线设计课件32设计实验1微带贴片天线设计课件33设计实验1微带贴片天线设计课件34设计实验1微带贴片天线设计课件35设计实验1微带贴片天线设计课件36设计实验1微带贴片天线设计课件37设计实验1微带贴片天线设计课件38设计实验1微带贴片天线设计课件39设计实验1微带贴片天线设计课件40设计实验1微带贴片天线设计课件41设计实验1微带贴片天线设计课件42设计实验1微带贴片天线设计课件43设计实验1微带贴片天线设计课件44设计实验1微带贴片天线设计课件45设计实验1微带贴片天线设计课件46设计实验1微带贴片天线设计课件47设计实验1微带贴片天线设计课件48设计实验1微带贴片天线设计课件49设计实验1微带贴片天线设计课件50设计实验1微带贴片天线设计课件51设计实验1微带贴片天线设计课件52设计实验1微带贴片天线设计课件53设计实验1微带贴片天线设计课件54谢谢！61、奢侈是舒适的，否则就不是奢侈。——CocoChanel

62、少而好学，如日出之阳；壮而好学，如日中之光；志而好学，如炳烛之光。——刘向

63、三军可夺帅也，匹夫不可夺志也。——孔丘

64、人生就是学校。在那里，与其说好的教师是幸福，不如说好的教师是不幸。——海贝尔

65、接受挑战，就可以享受胜利的喜悦。——杰纳勒尔·乔治·S·巴顿谢谢！61、奢侈是舒适的，否则就不是奢侈。——CocoCha55设计实验1微带贴片天线设计设计实验1微带贴片天线设计设计实验1微带贴片天线设计设计实验1微带贴片天线设计(一)实验目的了解微带天线设计的基本流程■掌握矩形微带天线的设计方法熟悉在ADS的layout中进行射频电路设计的方法掌握用ADS进行阻抗匹配的方法教师的成长，就是教师个体与环境相互作用的结果。幼儿园管理理念是影响教师成长的客观因素，对教师成长起着重要作用，实施人本管理是促进教师成长的有效途径。我们在幼儿园管理实践中，探索出实现人本管理要做好以下几方面的工作。一、培养人才，促进教师成长1.科学的选才、用才，促进教师成长。在幼儿园管理实践中，园长用人应尊重不同性格的教师，要以辩证的眼光看待每一位员工，用其之长，避其之短，尽可能提供条件，创造条件，为每一位教师提供施展才华、积极发挥作用的舞台。2.做好对新教师的培养。为了使新教师快速健康成长，可以使经验丰富的老教师与新教师结成师徒关系，以老带新，让新教师在面对面的真实的教育教学情境中学教学、学作风、学人品、学会发展，成为幼儿园的教育教学骨干，促使青年教师迅速成长起来。有了一支强有力的青年教师队伍，幼儿园才能保持可持续的发展。3.提高用人的透明度。幼儿园加强人本管理，在用人上要提高透明度，使用公开、公平与公正的用人策略，具体表现在聘用的公开性、任用的公平性、监督的公正性，提高用人的透明度，充分调动广大教师的工作积极性，加强管理工作的监督作用，促进教师与管理者的共同成长。二、营造宽松氛围，创设良好人际关系在健康和谐的人际关系中，建立一个互相理解、彼此尊重、团结友爱的氛围是幼儿园工作得以顺利开展的基础。园长和教师的角色，决定了彼此间的上下级关系，因而在平常的交往中，教师难免会有一些紧张感。时间长了，无形中或多或少地让教师心中对园长有了一分敬畏感。作为园长，要了解教师的这种心理，工作上放下架子，主动接近他们、关心他们，与他们保持亲密的关系，平等自然地与他们相处。而对于那些积极进取又似乎自傲的教师，园长应表现出宽容，给予爱护，营造宽松氛围，创设良好人际关系，促进教师的成长。在工作中，园长应主动关心教师，经常用欣赏的眼光、赞美的话语与他们交流，夸一夸她们设计的家园栏，制作的主题互动墙等。要尽量满足教师心理需要，使他们有归属感，使园长与教师之间建立起良好的人际关系，营造一种和睦、宽松的工作环境。在真诚宽松的气氛中，促进教师的不断成长，使教育教学改革和幼儿园的办园水平取得跨越式的发展。三、加强人文关怀，促进教师的成长幼儿园是由大多数女性组成的一个特殊群体，有其感情细腻、争强好胜、自尊心强等共性特点，这就需要园长在管理教师时讲究一个“情”字，以情动人，以爱换心，真心实意地去尊重每位教师，用情感手段激励他们热爱事业和幼儿，体贴、关心、帮助教师解决生活中的困难，用诚挚的语言给予教育教学上的指导，用商量的口吻安排工作，努力营造一种和谐的、有着人文关怀的环境氛围，充分调动教师的积极情绪，使教师得到更好的发展与成长。加强人文关怀，促进教师成长，要关注教师，首先要关注教师的生活，关注教师的成功，关注教师的失败。要让她们在享受生活的同时，体验成功的快乐，并从失败中吸取经验和教训。同时，也应关注教师对知识的渴求，如果有条件，应尽量给她们提供学习的机会，满足她们对知识渴求的愿望。我们除了关注教师的物质需要之外，还要关注教师的自尊需要和自我实现的需要，让她们感受到自己是受重视的，其工作是有价值的，其人生是有意义的，需要的满足往往会使教师体验到一种满足感，一种成就感，进而会更加热爱幼教事业。四、完善幼儿园管理制度，为幼儿教师的成长提供制度保障没有规矩，不成方圆。规章制度是幼儿园的“法”，同时也是实施人本管理的基础之一。要制订严格的规章制度，实行严格的管理和考核来约束、规范教职工的教育教学行为，为教师的成长提供制度保障。但在管理中，不能用制度代替人的判断，针对执行制度中存在的弊端，要组织教师讨论研究，听取意见，对所制订的规章制度进行修改、完善，删除和调整一些束缚教师积极性、主动性和创造性发挥的规章，保留有利于教师开展工作的部分，充分发挥教师的能动性，逐步让教师能够自律、自勉，这样才能最大限度地发挥教师的作用和创造力。著名教育家陶行知先生说：“教学艺术就在于设法引起学生的趣味，有了趣味就肯用全副的精力去做事体”。情境教学就是一种促使教学过程变成一种永远能引起学生极大的兴趣，能激发学生向知识领域不断探索的教育方法。正如布鲁姆所说：“成功的外语课堂教学应当在课内创设更多的情境，让学生有机会运用已学到的语言材料”。在英语教学过程中，教师要充分创设情境调动学生的思维，使学生会探索，会学习，会运用英语。新制定的《英语课程标准》把“激发和培养学生学习英语的兴趣，使学生树立自信心，养成良好的学习习惯……”放在首位，再一次说明了：学习需要兴趣，学英语更需要兴趣，兴趣是最好的老师。一、创设课堂教学情景的教学策略我在授英语课时努力创设活动情境，诱发学生的好奇心，鼓励学生大胆尝试，丰富学生的想象力，引发学生的思维，启动他们的认识结构，尽可能使学生全身心活动起来，主动参与语言交际活动，让学生走入情境、理解情境、表演情境，处于积极地接受新语言信息的状态中，从而实现课堂教学交际化。正如著名教育心理学家布鲁姆所言：“成功的外语课堂教学应当在课内创设更多的情境，让学生有机会运用已学到的语言材料。”激发了学生学习英语的兴趣，调动了他们的学习积极性，并运用各种手段，培养了他们的语言交际能力。在平时的课堂教学中，我主要采用以下几种创设情景境的教学策略：1、音乐渲染，创造情境。在课前3－5分钟播放优美动听的经典英文歌曲或熟悉的音乐，一方面，可以使学生安静下来，对学生起到心理放松的作用；另一方面，可以有效地被利用起来，例如我在讲授八年级上册英语Unit5Canyoucometomyparty?时，我就放了一首《Happybirthdaytoyou》，导入新课，学生很感兴趣，不用我说就跟着唱起来了，渲染了气氛，创造了情景，这对接着要上的新课起着很好的承上启下的作用。2、利用实物，插图、简笔画和卡片，创造情境。用简笔画表示的各种形象给人一种简洁风趣之感，有助于提高学生的兴趣，或者应用电教化手段，巩固学生的兴趣。也可以用实物直接生动的引起学生兴趣例如我在教七年级上Unit5时，教句型“Doyouhave…?”带了一些实物去教室，如篮球，足球等，学生对这些物品非常熟悉，也很感趣，很快就积极投入到课堂中去。3、开展竞赛，调动学习兴趣。初中学生具有进取心和荣誉感，将竞争机制引入英语课堂教学中来。例如，我们可以来一个拼“单词大王”竞赛，以及书写比赛，英语口语大赛，讲英语故事竞赛等多种多样的形式；课堂上适当的竞赛，学生乐于参与，乐于争先，乐于学习，这就调动了全体学生的学习兴趣。4、选择真实事例，创造情境。学生通常喜欢谈论真实事例。因此，教师设计活动所选择的场景应该贴近学生的生活。如教表示家庭成员的词汇时，教师可以让学生带来全家福照片，并让学生互相介绍自己的家庭成员等；例如：学生在学新目标英语七年级上Unit3Thisismysister后，我就要求学生对照自己的全家福照片，画一个FamilyTree并写一段介绍自己家庭成员的文字。如我在讲八年级上Unit7Howdoyoumakemilkshake?我自己在课堂上亲自给学生演示制作了一杯香蕉奶昔，让学生品尝，学生非常感兴趣，毕业后学生说他们印象最深刻的一课就是我的这一节课。这一单元学生掌握的也非常好。5、运用体态语言，直观形象表现教学内容。体态语能使抽象的东西具体化，使陌生的字母组合与活生生的事物联系起来，便于学生理解记忆。英语课堂教学以交际为主，毫无生气的交际会使学生感到乏味枯燥，而生动活泼甚至夸张的手势、表情、动作可以活跃课堂气氛，引起学生注意，促使交际愉快地顺利进行。教学单词fat、thin、tall、short、时，教师可以利用夸张的手势形态表达，同时让学生参与表演表达单词。孩子们乐于加入表演的行列。又如教八年级上“What'sthematter?”时，我一边咳嗽，一边说Ihaveacough，一边手摸着头，一边说Ihaveafever.Ihaveacold用体态语言创设的情景，有利于迅速掌握所学的语言知识。同时由于学生在课内一边看教师做动作，一边自己模仿学习，并进行动脑思维，因而大大吸引了学生的注意力，使学生自始至终处于积极学习状态中，从而得到良好的教学效果。6、利用实物、道具等创设生活情景。精心设计练习，引发学生的求知欲望，充分利用实物、道具、布景等创设生活情景，让学生在逼真的情景中自编自演进行交际，从而达到提高英语交际能力的目标。例如，在讲Howmucharethepants?时，把一些衣服带到课堂上，课文中学到的语言，通过自编自演，完成购物的对话，例如在练习新目标英语七年级上Unit2Isthisyourpencil?这个句型时，教师手里拿着一把铅笔，一边走进教室一边问：Whosepencilis1t?Isthisyourpencil?这时学生很好奇，都想知道这支铅笔是谁的。于是，我就让学生去找它的主人，学生拿着这把铅笔，去问别人：Isthisyourpencil?直到找到它的主人，同时用Isthisyourpen／book／eraser／ruler?等句型来替换，让学生在运用语言的过程中及时把课文语言转化为自己的语言。7、利用现代外语教学手段，创设直观的交际情境。教师使用多媒体在教学中，增强教学的直观性，色彩鲜艳的幻灯片和声画结合的录像带，不但能够引起学生的兴趣和注意，使他们能够专注地学习，而且还为他们提供语言情景，使外语教学形象化、具体化、情景化，达到课时少、客量大、负担轻、效果好的目的。因此运用多媒体教学，不仅能改进教师的课堂教学，也能促进学生参引活动，提高、巩固、激发学生的兴趣。二、创设教学情景的基本教学原则针对初中学生的年龄特征和教学内容，设计出既让他们感兴趣，又能培养其语言运用能力的情境进行交际，我认为创设教学情景时，应注意以下几点基本教学原则：1、真实自然，贴近生活。学生通常喜欢谈论与自己有关的事。因此，教师设计活动所选择的场景应该贴近学生的生活。教表示颜色的词汇时，教师可让学生谈论各自喜欢的颜色、服装、学习用品等；教表示食品、饮料、运动的词汇时，教师可拿来实物或模型，师生之间和学生之间用这些实物进行对话，互相了解各自的喜好；教电话用语时，教师拿来实物电话，让学生练习打电话及电话用语。课堂气氛活跃了，学生的学习兴趣提高了，他们学习英语的自觉性和自信心也大大增强了。2、满足学生的成就感，表扬与奖励比批评与指责更有效地激发学生的学习动机，因为前者能使学生获得成就感，对于那些在竞争中处于劣势的学生，教师应给予更多的关注与鼓励，设置情境使其有成功的体验，以免产生自暴自弃的心理，例：课堂提问时，难的问题提问优生简单，容易的问题提问落后生。对于学生要多表扬鼓励，满足了学生的“成功欲”。这样每个学生都可以品尝成功的喜悦和成就感，从而情趣大增。但如果回答出了差错，也不埋怨、训斥、责怪，而是及时帮助其认识和纠正过来，并尽量挖掘其正确可取之处，保护学生积极性不受挫伤，将这种良好的课堂气氛不断延续下去，每个学生也就更加胆大敢言了。3、应充分体现学生的主体地位现代教学论认为，在教与学的双边活动中，学习者发挥着主体作用，学习者是学习活动主体，我们教师应时刻记住我们教学中要承认和重视学生在学习中主体地位的充分体现。“素质教育并不是单纯地以教师的‘教’字来达到目的，而应是让学生在身心发展中不断进取，不断创造新的目标。没有学生自身发展，就不可能有我们的素质教育，我们的教育就只能继承传统的‘填鸭式’教学。所以教师应在教学活动中让学生能自主地选择目标和学习内容，自主支配学习时间，白发地创造学习方法，使学生的主体活动得到充分发挥，这是现代英语教学的出发点和立足点，也是我们当前转变教学观念的一个基本点”。在初中英语课堂教学中，情境教学不仅能使语言教材变成活生生的言语，富有生活气息，使学生产生仿佛置身于英语世界的感觉，增强运用英语的能力，在轻松、愉快的环境中积极地学习，极大地激发了学生的学习兴趣，养成了良好的学习习惯；而且能够有效提高学习积极性和主动性。设计实验1微带贴片天线设计设计实验1微带贴片天线设计设计实验56设计实验1微带贴片天线设计设计实验157(一)实验目的了解微带天线设计的基本流程■掌握矩形微带天线的设计方法熟悉在ADS的layout中进行射频电路设计的方法掌握用ADS进行阻抗匹配的方法(一)实验目的58(二)设计要求■PCB板材质为Durio5880(ar=22),厚度h=0762mm,设计一个工作频率为3GHz的矩形微带天线。天线采用微带馈电方式,馈线阻抗为50ohm(二)设计要求59(三)微带天线的技术指标辐射方向图天线增益和方向性系数■谐振频率处反射系数■天线效率(三)微带天线的技术指标60(四)设计的总体思路■计算相关参数在ADS的Layout中初次仿真在Schematic中进行匹配■修改Layout,再次仿真,完成天线设计(四)设计的总体思路61(五)相关参数的计算需要进行计算的参数有贴片宽度Wn贴片长度馈电点为贴片中心馈线的宽度(五)相关参数的计算62(五)相关参数的计算(续)m贴片宽度W、贴片长度L可由教材上的经验公式计算得出W=396mm;L=33.4mm50Ohm馈线的宽度可以用ADS自带的传输线计算工具计算得出(五)相关参数的计算(续)63(六)用ADS设计过程■有了上述的计算结果,就可以用ADS进行矩形微带天线的设计了下面详细介绍设计过程(六)用ADS设计过程64ADS软件的