培训：物流与供应链管理课件

培训：物流与供应链管理56、死去何所道，托体同山阿。57、春秋多佳日，登高赋新诗。58、种豆南山下，草盛豆苗稀。晨兴理荒秽，带月荷锄归。道狭草木长，夕露沾我衣。衣沾不足惜，但使愿无违。59、相见无杂言，但道桑麻长。60、迢迢新秋夕，亭亭月将圆。培训：物流与供应链管理培训：物流与供应链管理56、死去何所道，托体同山阿。57、春秋多佳日，登高赋新诗。58、种豆南山下，草盛豆苗稀。晨兴理荒秽，带月荷锄归。道狭草木长，夕露沾我衣。衣沾不足惜，但使愿无违。59、相见无杂言，但道桑麻长。60、迢迢新秋夕，亭亭月将圆。物流与供应链管理物流配送问题对电子商务发展的制约作用越来越突出,特别是在物流体系尚不健全的我国,物流现已成为影响电子商务发展的“瓶颈可谓“成也物流,败廿●1物流概述●1.1物流的概念●简单讲,物流就是物的流动。例如:●*商品在两地的运输*货物在仓库的储存;●*原材料在工厂内的装卸搬运●米对商品的包装;●米垃圾的运送;●*将整鸡分切,并送到超市;●天然气的管道输送一、当情境图致使学生徘徊于教学目标之外时案例一：这是一节一年级的数学课《两位数加一位数和整十数的口算》。课的开始，老师创设了这样一个情景，并随之配有情景图。师：学校里运来了一些数学书和一些语文书，请小朋友们仔细观察这幅图，你能从图中找到哪些数学信息？和你的同桌说一说。生1：一盒语文书有30本。生2：一盒数学书有35本。生3：语文书应该有38本，旁边不是还有8本吗？生4：旁边有3本数学书。师：那你能根据这些数学信息提出哪些数学问题呢？生1：语文书一共有几本？师：这个问题你能解决吗？怎样列式？生：30+8=38（本）师：你还能提出不同的问题吗？生2：一盒数学书比一盒语文书多几本？（根据学生回答板书）师：还有吗？教室里比较沉闷，而且时间已经过去十分钟左右，教师开始有点急了，学生的回答总是不是她想要的答案。于是教师只能自己提出这节课所要解决的问题：小朋友们，老师这里有两个问题，你们能帮我解决吗？问题一：数学书一共有多少本？问题二：一盒数学书和一盒语文书一共有多少本？接着孩子们和老师共同开始解决问题……（时间已经过去25分钟）二、当情景图致使学生游离于教学内容之外时案例二：这是一节二年级数学课《认识乘法》，本人现场听课印象非常深刻。老师在上课开始创设了一个生动的情境，电脑演示就像播放动画片一样，孩子们也非常兴奋开心，这时老师提问：同学们，通过观察你发现了什么？学生积极发言：生1：我发现了有白云、大树、房子、还有好多小动物……生2：我发现了有一条小河，河上还有一座桥。生3：我发现小兔们在开心地说着什么……生4：我发现小鸡们在捉虫子吃……孩子你一言我一语兴奋地说着发现，老师在肯定学生的回答中还不断地提出问题：“你还发现了什么？”于是学生又有新的发现。此时时间已经过去了将近10分钟……以上两个案例中，教师看似在努力地体现新课标中所提出的种种理念，但是透过情境我应该想到：学生如此漫无边际的回答，如此踊跃地进行“看图说话”。这难道是新课标所追求的？教师创设情境最终目的在于为教学服务，为学生发展服务。因此，上述案例中教师的情境创设是失败的。下面我就对其原因作简单的分析。（一）情境图创设失效案例一《两位数加一位数和整十数的口算》，教师出示情境图旨在引导学生找出有价值的数学信息，（一盒数学书35本，一盒语文书30本，散的还有3本数学书和8本语文书），并提出有针对性的问题（数学书一共有几本？一盒数学书和一盒语文书一共有几本？）。但是，由于主题图的意图不明，学生不能提出教师所期待的数学问题，最终还是由教师自己提出，引入新知。然而此环节却占去了整节课将近一半的时间，导致知识目标因此“流产”。案例二《认识乘法》执教者的意图是在于通过创设生动的动画情境吸引学生的注意力，激起他们的学习兴趣，然后通过画面来寻找数学信息。然而，情景图中的画面过于“生动”，导致学生的注意力不能集中在数学层面上，因此，该情境的创设明显干扰了学生的数学学习，成了这堂数学课的“绊脚石”。创设情境要吻合学生的认知规律和接近学生的生活经验，要把学生熟悉的、喜闻乐见的、有价值的数学题材呈现给学生，让学生感到亲切，由此激发他们乐学好学的兴趣。案例一中的数学题材的呈现真正能激发学生的兴趣吗？这一点值得商榷。案例二中，情境过于花哨导致了学生漫无边际的回答，所以，我想教师在情境创设时就应避免情境图过于“丰富”导致数学知识的弱化。（二）教师主导作用的缺失正确认识教师的主导作用，有效发挥教师的主导作用，调动学生的主动性和积极性是优化课堂教学、提高教学质量的一个重要关键，只有充分发挥教师的主导作用，学生的学习主体性才能充分体现出来。案例一中，当学生的回答久久不能令教师“满意”时，教师显得非常无奈，但仔细分析，当学生的很多回答偏离本课的教学目标时，教师应该充分发挥主导作用，把孩子们的思路引导到自己所预设的轨道上来，而不是被学生牵着鼻子走。课堂上教师的提问技巧很重要，有针对性或者一针见血的提问能为教学效果添砖加瓦，但那些无思维价值的问题则是浪费时间，使课堂教学进度滞后。案例二中正是由于教师空洞不恰当的提问使数学课堂“沦陷”为语文课。“你发现了什么？”这样一个问题，对于二年级学生来说范围太大了，很少有学生能从数学的角度、动物的数量上来回答这个问题，而是把自己直观看到的告诉老师。在这样的情况下，教师应该充分发挥其主导作用，将学生的视线尽快转移到数学信息上来才是上策。所以，教师不妨以“仔细观察这幅图，你能从中发现哪些数学信息呢？”强调发现数学信息，这样的提问方式直接把设计意图体现出来，可能会有另一种课堂效果，对教学流程也能起到推波助澜的作用。总之，合理有效的情境能促进课堂教学效率，反之，则成了课堂教学的“绊脚石”。如何让情境创设在数学教学中凸显精髓，需要我们继续深思和研究。当今社会上的一些现象，大街小巷，卡拉OK歌舞厅，唱得几乎全是流行歌曲，这些歌曲并非都适合中学生唱，有的甚至有碍青少年的身心健康，作为音乐工作者该到了深刻反思的时候了——中学生到底应该唱些什么歌？有理想、有道德、有文化、有纪律的新人怎么培养？音乐导向何方？我们的学生也奇怪：他们普遍喜欢听，而不喜欢唱，任你怎么教也没有用。我们这里的学生最近常喜欢听黑龙的《回心转意》，还有周杰伦的《青花瓷》，陈楚生的《原来我一直都不孤单》等。好多同学提议在课堂上教这些歌曲。我不知道该怎么教，教了怕校领导说误导了学生，不教学生又很感兴趣，使我有些犯愁。如果教书本上的歌曲只有几首，不够教。况且，有的不好听，学生不接受。作为一名初中音乐教师，我深刻感受到了新课程对中学音乐课堂教学的巨大冲击和随之而来的变化：教师的教学观念改变了，教师与学生的角色改变了，课堂教学模式改变了，教学方法更多样化了……而歌唱教学，作为我国中小学音乐教学经常使用的课程类型，却并未得到足够的重视。要发挥歌唱本身的魅力，学生必须开展好歌唱活动，选择好初中生该唱什么样的歌。怎样才能够开展好歌唱教学，有选择的歌唱教学是不是无足轻重？下面笔者就这个问题来谈谈本人的一些做法和观点。一创设情境，激趣导入新课兴趣是调动思维、探究知识的内动力，正如托尔斯泰所说：“成功的教学需要的不是强制，而是激发学生的兴趣。”1.因材施教，提高学习音乐的兴趣我的音乐课，把课本上能删的内容都删了，加一些自己认为有必要教的，比如基本乐理知识，课堂上让学生自己动手画高音谱号和低音谱号，把学生喜爱的一些流行歌曲的片段翻成简谱抄在黑板上，再让他们根据我课上讲的音符和节拍的知识，自己翻成五线谱，效果不错。好几次我发现学生学生偷偷在课外用竖笛吹我课上写的流行歌曲，虽然不是很连贯，但对于没有音乐基础的学生来说，无疑是提高了他们学习音乐的兴趣。音乐课上我从不把内容排的满满的，每节课留十分钟给学生听他们喜欢的流行歌曲，虽然我也担心有领导路过教室，听见我在放流行歌曲，会挨批。但是只要课堂纪律好，他也就不会多说。2.运用多媒体课件，激发学生学习歌曲的热情网络多媒体的介入活跃了音乐课堂的气氛，调动了学生学习的积极性，丰富了音乐课的教学方式，使音乐从单纯的听觉艺术拓展为视听艺术。学生在音乐活动中自觉运用多种感官的参与，从而极大地激发了学习的兴趣，引发了学习的动机。3.以语激情，以情动情，以情感人俗话说“言为心声，音为心语”。语言在音乐教学中起着举足轻重的作用。它是音乐艺术的造型基础与创作核心，如果在音乐教学中失去了优美、生动的语言，就会使其变得枯燥无味，失去艺术魅力。二巧用流行歌曲，唱好课外的歌1.流行歌曲进课堂，大家已经达成共识，但是怎样唱、唱什么，每个人有自己的想法。我想作为教师的我们，总不会一股脑儿地把流行歌曲都搬进课堂吧。大家都明白，流行歌曲中大部分是歌词爱情的，我们决不会拉着青少年去犯忌。如果那样，学生的家长要找我们，校长要找我们，学生中要出了递小纸条的事或干脆“今晚不回家”，那我们跳进黄埔也说不清了。什么歌适合中学生音乐课上唱呢？有些同学一个劲的嚷：唱流行的适合喔！有的同学喜欢唱一些比较柔的歌，有的同学喜欢唱劲歌，有的同学喜欢JAY、Beyond、水木年华、朴树等流行歌手唱的歌，有的喜欢王菲、刘若英、许魏、李娜等唱的歌。也有些同学说什么类型的都行，但旋律一定要好听。但书本上的歌曲很少，如何满足他们的需求呢？必需选择一些课外的歌曲来补充。为此，江苏省教育厅特编撰了《中学生歌曲》一书，里面搜集整理了七十多首歌曲。但这也满足不了我们的学生，况且，里面许多戏曲、民族歌曲学生不喜欢唱。我认为选流行歌曲，首先歌曲的音高要在初中生的音域之内；其次，唱难度适中的歌曲、唱合适学生自己最爱的歌；再次，平时和考试、比赛的歌曲不同，所以不要选那种过分柔情的歌曲。如果老师是个青年人还好，如果岁数大点的，就最好选择带有积极性的歌曲，这主要是看老师的胃口，自己慎重选择。流行的公益歌曲、激励性的歌曲，我们都能唱。如：《祝你平安》、《爱的奉献》、《五星红旗》、《明天会更好》、《今天是你的生日，我的中国》、《我的中国心》、SHE《星光》或《星星之火》、许巍《像风一样自由》、M2M的《Pettyboy》、《水手》、《男儿当自强》、《启程》、《永不退缩》、《隐形的翅膀》等这些歌曲大都是歌唱出了我们对祖国、对生活的热爱，它们已经走进了我们的主题班会，我们的艺术节。我们要大唱特唱，理直气壮地唱。我的课堂上还选择了些旋律优美的生活题材的歌：如《冰糖葫芦》、《弯弯的月亮》、《听过你的歌》、《涛声依旧》、《青藏高原》、《为了谁》、《BIGBIGWORLD》、《最初的梦想》、《那些花儿》、《栀子花开》等，学生的反映也不错。不过有些歌的音域太宽，我把高音作了调整，如《青藏高原》结尾的5我改成了3，好唱多了。2.我的竖笛课上，大家吹《真得好想你》、《对面的女孩看过来》、《星语星愿》、《同桌的你》等，效果很好。这些歌曲音乐是好听的，词不好就用“偷梁换柱”法处理。这样可以放心面对校长、家长、良心，真正做到三不误了。记得，数年前，我工作的那所学校的迎接检查文艺晚会上，我的学生自组小乐队，用电子琴、鼓、竖笛、竹笛奏响了《妈妈的吻》，小演员和台下小观众手舞足蹈，共唱一曲《轻轻地告诉你》，那欢乐的情景使我们老师、家长久久不能平静。我想：如果学生能用这种劲头上好每一堂音乐课，那何愁中国音乐不会复兴！总的来说，要开展好歌唱教学，对学生应当循循善诱，而不可迁就。因为他们的审美观尚未完善。作为老师，我想我们应当努力提高自身的修养，并从中找到如何引导孩子确立正确的音乐审美能力的方法，才是当务之急。因为，我们培养的是未来的一代，只有使他们了解音乐、懂得至美至真的音乐，才能够亲近这些美好的、有思想的、对灵魂有帮助的音乐。培训：物流与供应链管理56、死去何所道，托体同山阿。培训：物1物流与供应链管理物流配送问题对电子商务发展的制约作用越来越突出,特别是在物流体系尚不健全的我国,物流现已成为影响电子商务发展的“瓶颈可谓“成也物流,败廿物流与供应链管理2●1物流概述●1.1物流的概念●简单讲,物流就是物的流动。例如:●*商品在两地的运输*货物在仓库的储存;●*原材料在工厂内的装卸搬运●米对商品的包装;●米垃圾的运送;●*将整鸡分切,并送到超市;●天然气的管道输送●1物流概述3●我国国家质量技术监督局对物流的定义:°物品从供应地向接受地的实体流动过程,根据实际需要,将运输、储存装卸、搬运、包裝、流通加工、配送信息处理等基本功能实施有机结合。●我国国家质量技术监督局对物流的定义:41.2物流系统的组成物流系统是一个复杂的系统工程,涉及通信系统、交通运输系统、资源管理系统以及信息管理系统等多种系统的综合功能。1)物流配送中心2)物流信息网络系统3)物流运输网络4)物流仓储5)客户服务系统6)物流管理系统1.2物流系统的组成51.3物流系统的目标与功能1)物流系统的目标物流系统的目标,简称“5S”目标(1)服务(Service)目标:无缺货,无损伤和丢失现象费用便宜(2)快捷(Speed)目标:按用户指定的时间和地点迅速送达。(3)节约空间(SpaceSaving)目标:即有效地利用面积和空间的目标,发展立体设施和有关的物流机械,以充分利用空间和面积,缓解城市土地紧缺的问题(4)规模优化(Scale0ptimization)目标:物流网点的优化布局,合理的物流设施规模、自动化和机械化程度(5)库存控制(StockControl)目标:制定正确的库库存数量、库存结构、库存分布。1.3物流系统的目标与功能62)物流系统的功能物流的功能是物流系统所具有的基本能力,这些基本能力有效地结合就能合理地实现物流的总目标。其功能是通过信息、运输、仓储等的协调以及材料搬运、包装、流通加工、配送等活动来实现的。(1)运输(2)储存(3)包装(4)装卸(5)流通加工(6)配送(7)信息2)物流系统的功能7物流的增值服务功能除传统的物流功能外,现代物流还具有增值性的服务功能。增值性的物流服务包括以下几种(1)增加便利性的服务一一使人变懒的服务;(2)加快反应速度的服务—一使流通过程变快的服务;(3)降低成本的服务发掘第三利润源泉(4)延伸服务——将供应链集成在一起的服务(5)其他:精益物流;综合物流;提供定制服竻等。物流的增值服务功能81.4物流的效益个企业的物流是一种综合能力的体现目的是帮助企业按最低的总成本创造出价值人们把在生产过程中节约物质消耗而增加的利润称作“第一利润源泉”,把因降低劳动消耗而增加的利润称作“第二利润源泉”。物流领域是“一块经济界的黑大陆”,具有极大的“利润创造空间”,是降低资源消耗、提高劳动生产率之后的“第三利润源泉”1.4物流的效益91)降低物流成本目前许多企业面临困难的重要原因之一就是物流成本过高,在我国大多数工业企业中,物流成本占总成本的比重却高达40%左右。因此降低物流成本,有利于企业提高市场竞争力。2)减少库存现代物流的发展,最直接的效益是有效降低累计库存额,提高经济运行效率和质量。现代物流能使企业更好地根据市场需求组织生产,建立起灵敏的物流体系,努力减少库存。采用以销定产的方式,减少了不需要的生产及降价处理损失,避免了货物积压。1)降低物流成本103)加快资金周转我国流通领域存在着运行速度缓慢,效率低下的问题。由于流通领域的商品和资本周转速度慢,巨大的库存商品占用了大量的资金,导致整体的资本周转速度是极其缓慢。现代物流通过选择合理的配送模式,减少了商品在装卸、包装、运输等环节的耗费提高了商品流转速度,因此,在加快资本周转速度方面,物流产业也发挥着极其重要的作用。3)加快资金周转11培训：物流与供应链管理课件12培训：物流与供应链管理课件13培训：物流与供应链管理课件14培训：物流与供应链管理课件15培训：物流与供应链管理课件16培训：物流与供应链管理课件17培训：物流与供应链管理课件18培训：物流与供应链管理课件19培训：物流与供应链管理课件20培训：物流与供应链管理课件21培训：物流与供应链管理课件22培训：物流与供应链管理课件23培训：物流与供应链管理课件24培训：物流与供应链管理课件25培训：物流与供应链管理课件26培训：物流与供应链管理课件27培训：物流与供应链管理课件28培训：物流与供应链管理课件29培训：物流与供应链管理课件30培训：物流与供应链管理课件31培训：物流与供应链管理课件32培训：物流与供应链管理课件33培训：物流与供应链管理课件34培训：物流与供应链管理课件35培训：物流与供应链管理课件36培训：物流与供应链管理课件37培训：物流与供应链管理课件38培训：物流与供应链管理课件39培训：物流与供应链管理课件40培训：物流与供应链管理课件41培训：物流与供应链管理课件42培训：物流与供应链管理课件43培训：物流与供应链管理课件44培训：物流与供应链管理课件45培训：物流与供应链管理课件46培训：物流与供应链管理课件47培训：物流与供应链管理课件48培训：物流与供应链管理课件49培训：物流与供应链管理课件50培训：物流与供应链管理课件51培训：物流与供应链管理课件52培训：物流与供应链管理课件53培训：物流与供应链管理课件54培训：物流与供应链管理课件55培训：物流与供应链管理课件56培训：物流与供应链管理课件57培训：物流与供应链管理课件58培训：物流与供应链管理课件59培训：物流与供应链管理课件60培训：物流与供应链管理课件61培训：物流与供应链管理课件62培训：物流与供应链管理课件63培训：物流与供应链管理课件64培训：物流与供应链管理课件65培训：物流与供应链管理课件66培训：物流与供应链管理课件67培训：物流与供应链管理课件68培训：物流与供应链管理课件69培训：物流与供应链管理课件70培训：物流与供应链管理课件71谢谢你的阅读知识就是财富丰富你的人生71、既然我已经踏上这条道路，那么，任何东西都不应妨碍我沿着这条路走下去。——康德

72、家庭成为快乐的种子在外也不致成为障碍物但在旅行之际却是夜间的伴侣。——西塞罗

73、坚持意志伟大的事业需要始终不渝的精神。——伏尔泰

74、路漫漫其修道远，吾将上下而求索。——屈原

75、内外相应，言行相称。——韩非谢谢你的阅读知识就是财富71、既然我已经踏上这条道路，那么，72培训：物流与供应链管理56、死去何所道，托体同山阿。57、春秋多佳日，登高赋新诗。58、种豆南山下，草盛豆苗稀。晨兴理荒秽，带月荷锄归。道狭草木长，夕露沾我衣。衣沾不足惜，但使愿无违。59、相见无杂言，但道桑麻长。60、迢迢新秋夕，亭亭月将圆。培训：物流与供应链管理培训：物流与供应链管理56、死去何所道，托体同山阿。57、春秋多佳日，登高赋新诗。58、种豆南山下，草盛豆苗稀。晨兴理荒秽，带月荷锄归。道狭草木长，夕露沾我衣。衣沾不足惜，但使愿无违。59、相见无杂言，但道桑麻长。60、迢迢新秋夕，亭亭月将圆。物流与供应链管理物流配送问题对电子商务发展的制约作用越来越突出,特别是在物流体系尚不健全的我国,物流现已成为影响电子商务发展的“瓶颈可谓“成也物流,败廿●1物流概述●1.1物流的概念●简单讲,物流就是物的流动。例如:●*商品在两地的运输*货物在仓库的储存;●*原材料在工厂内的装卸搬运●米对商品的包装;●米垃圾的运送;●*将整鸡分切,并送到超市;●天然气的管道输送一、当情境图致使学生徘徊于教学目标之外时案例一：这是一节一年级的数学课《两位数加一位数和整十数的口算》。课的开始，老师创设了这样一个情景，并随之配有情景图。师：学校里运来了一些数学书和一些语文书，请小朋友们仔细观察这幅图，你能从图中找到哪些数学信息？和你的同桌说一说。生1：一盒语文书有30本。生2：一盒数学书有35本。生3：语文书应该有38本，旁边不是还有8本吗？生4：旁边有3本数学书。师：那你能根据这些数学信息提出哪些数学问题呢？生1：语文书一共有几本？师：这个问题你能解决吗？怎样列式？生：30+8=38（本）师：你还能提出不同的问题吗？生2：一盒数学书比一盒语文书多几本？（根据学生回答板书）师：还有吗？教室里比较沉闷，而且时间已经过去十分钟左右，教师开始有点急了，学生的回答总是不是她想要的答案。于是教师只能自己提出这节课所要解决的问题：小朋友们，老师这里有两个问题，你们能帮我解决吗？问题一：数学书一共有多少本？问题二：一盒数学书和一盒语文书一共有多少本？接着孩子们和老师共同开始解决问题……（时间已经过去25分钟）二、当情景图致使学生游离于教学内容之外时案例二：这是一节二年级数学课《认识乘法》，本人现场听课印象非常深刻。老师在上课开始创设了一个生动的情境，电脑演示就像播放动画片一样，孩子们也非常兴奋开心，这时老师提问：同学们，通过观察你发现了什么？学生积极发言：生1：我发现了有白云、大树、房子、还有好多小动物……生2：我发现了有一条小河，河上还有一座桥。生3：我发现小兔们在开心地说着什么……生4：我发现小鸡们在捉虫子吃……孩子你一言我一语兴奋地说着发现，老师在肯定学生的回答中还不断地提出问题：“你还发现了什么？”于是学生又有新的发现。此时时间已经过去了将近10分钟……以上两个案例中，教师看似在努力地体现新课标中所提出的种种理念，但是透过情境我应该想到：学生如此漫无边际的回答，如此踊跃地进行“看图说话”。这难道是新课标所追求的？教师创设情境最终目的在于为教学服务，为学生发展服务。因此，上述案例中教师的情境创设是失败的。下面我就对其原因作简单的分析。（一）情境图创设失效案例一《两位数加一位数和整十数的口算》，教师出示情境图旨在引导学生找出有价值的数学信息，（一盒数学书35本，一盒语文书30本，散的还有3本数学书和8本语文书），并提出有针对性的问题（数学书一共有几本？一盒数学书和一盒语文书一共有几本？）。但是，由于主题图的意图不明，学生不能提出教师所期待的数学问题，最终还是由教师自己提出，引入新知。然而此环节却占去了整节课将近一半的时间，导致知识目标因此“流产”。案例二《认识乘法》执教者的意图是在于通过创设生动的动画情境吸引学生的注意力，激起他们的学习兴趣，然后通过画面来寻找数学信息。然而，情景图中的画面过于“生动”，导致学生的注意力不能集中在数学层面上，因此，该情境的创设明显干扰了学生的数学学习，成了这堂数学课的“绊脚石”。创设情境要吻合学生的认知规律和接近学生的生活经验，要把学生熟悉的、喜闻乐见的、有价值的数学题材呈现给学生，让学生感到亲切，由此激发他们乐学好学的兴趣。案例一中的数学题材的呈现真正能激发学生的兴趣吗？这一点值得商榷。案例二中，情境过于花哨导致了学生漫无边际的回答，所以，我想教师在情境创设时就应避免情境图过于“丰富”导致数学知识的弱化。（二）教师主导作用的缺失正确认识教师的主导作用，有效发挥教师的主导作用，调动学生的主动性和积极性是优化课堂教学、提高教学质量的一个重要关键，只有充分发挥教师的主导作用，学生的学习主体性才能充分体现出来。案例一中，当学生的回答久久不能令教师“满意”时，教师显得非常无奈，但仔细分析，当学生的很多回答偏离本课的教学目标时，教师应该充分发挥主导作用，把孩子们的思路引导到自己所预设的轨道上来，而不是被学生牵着鼻子走。课堂上教师的提问技巧很重要，有针对性或者一针见血的提问能为教学效果添砖加瓦，但那些无思维价值的问题则是浪费时间，使课堂教学进度滞后。案例二中正是由于教师空洞不恰当的提问使数学课堂“沦陷”为语文课。“你发现了什么？”这样一个问题，对于二年级学生来说范围太大了，很少有学生能从数学的角度、动物的数量上来回答这个问题，而是把自己直观看到的告诉老师。在这样的情况下，教师应该充分发挥其主导作用，将学生的视线尽快转移到数学信息上来才是上策。所以，教师不妨以“仔细观察这幅图，你能从中发现哪些数学信息呢？”强调发现数学信息，这样的提问方式直接把设计意图体现出来，可能会有另一种课堂效果，对教学流程也能起到推波助澜的作用。总之，合理有效的情境能促进课堂教学效率，反之，则成了课堂教学的“绊脚石”。如何让情境创设在数学教学中凸显精髓，需要我们继续深思和研究。当今社会上的一些现象，大街小巷，卡拉OK歌舞厅，唱得几乎全是流行歌曲，这些歌曲并非都适合中学生唱，有的甚至有碍青少年的身心健康，作为音乐工作者该到了深刻反思的时候了——中学生到底应该唱些什么歌？有理想、有道德、有文化、有纪律的新人怎么培养？音乐导向何方？我们的学生也奇怪：他们普遍喜欢听，而不喜欢唱，任你怎么教也没有用。我们这里的学生最近常喜欢听黑龙的《回心转意》，还有周杰伦的《青花瓷》，陈楚生的《原来我一直都不孤单》等。好多同学提议在课堂上教这些歌曲。我不知道该怎么教，教了怕校领导说误导了学生，不教学生又很感兴趣，使我有些犯愁。如果教书本上的歌曲只有几首，不够教。况且，有的不好听，学生不接受。作为一名初中音乐教师，我深刻感受到了新课程对中学音乐课堂教学的巨大冲击和随之而来的变化：教师的教学观念改变了，教师与学生的角色改变了，课堂教学模式改变了，教学方法更多样化了……而歌唱教学，作为我国中小学音乐教学经常使用的课程类型，却并未得到足够的重视。要发挥歌唱本身的魅力，学生必须开展好歌唱活动，选择好初中生该唱什么样的歌。怎样才能够开展好歌唱教学，有选择的歌唱教学是不是无足轻重？下面笔者就这个问题来谈谈本人的一些做法和观点。一创设情境，激趣导入新课兴趣是调动思维、探究知识的内动力，正如托尔斯泰所说：“成功的教学需要的不是强制，而是激发学生的兴趣。”1.因材施教，提高学习音乐的兴趣我的音乐课，把课本上能删的内容都删了，加一些自己认为有必要教的，比如基本乐理知识，课堂上让学生自己动手画高音谱号和低音谱号，把学生喜爱的一些流行歌曲的片段翻成简谱抄在黑板上，再让他们根据我课上讲的音符和节拍的知识，自己翻成五线谱，效果不错。好几次我发现学生学生偷偷在课外用竖笛吹我课上写的流行歌曲，虽然不是很连贯，但对于没有音乐基础的学生来说，无疑是提高了他们学习音乐的兴趣。音乐课上我从不把内容排的满满的，每节课留十分钟给学生听他们喜欢的流行歌曲，虽然我也担心有领导路过教室，听见我在放流行歌曲，会挨批。但是只要课堂纪律好，他也就不会多说。2.运用多媒体课件，激发学生学习歌曲的热情网络多媒体的介入活跃了音乐课堂的气氛，调动了学生学习的积极性，丰富了音乐课的教学方式，使音乐从单纯的听觉艺术拓展为视听艺术。学生在音乐活动中自觉运用多种感官的参与，从而极大地激发了学习的兴趣，引发了学习的动机。3.以语激情，以情动情，以情感人俗话说“言为心声，音为心语”。语言在音乐教学中起着举足轻重的作用。它是音乐艺术的造型基础与创作核心，如果在音乐教学中失去了优美、生动的语言，就会使其变得枯燥无味，失去艺术魅力。二巧用流行歌曲，唱好课外的歌1.流行歌曲进课堂，大家已经达成共识，但是怎样唱、唱什么，每个人有自己的想法。我想作为教师的我们，总不会一股脑儿地把流行歌曲都搬进课堂吧。大家都明白，流行歌曲中大部分是歌词爱情的，我们决不会拉着青少年去犯忌。如果那样，学生的家长要找我们，校长要找我们，学生中要出了递小纸条的事或干脆“今晚不回家”，那我们跳进黄埔也说不清了。什么歌适合中学生音乐课上唱呢？有些同学一个劲的嚷：唱流行的适合喔！有的同学喜欢唱一些比较柔的歌，有的同学喜欢唱劲歌，有的同学喜欢JAY、Beyond、水木年华、朴树等流行歌手唱的歌，有的喜欢王菲、刘若英、许魏、李娜等唱的歌。也有些同学说什么类型的都行，但旋律一定要好听。但书本上的歌曲很少，如何满足他们的需求呢？必需选择一些课外的歌曲来补充。为此，江苏省教育厅特编撰了《中学生歌曲》一书，里面搜集整理了七十多首歌曲。但这也满足不了我们的学生，况且，里面许多戏曲、民族歌曲学生不喜欢唱。我认为选流行歌曲，首先歌曲的音高要在初中生的音域之内；其次，唱难度适中的歌曲、唱合适学生自己最爱的歌；再次，平时和考试、比赛的歌曲不同，所以不要选那种过分柔情的歌曲。如果老师是个青年人还好，如果岁数大点的，就最好选择带有积极性的歌曲，这主要是看老师的胃口，自己慎重选择。流行的公益歌曲、激励性的歌曲，我们都能唱。如：《祝你平安》、《爱的奉献》、《五星红旗》、《明天会更好》、《今天是你的生日，我的中国》、《我的中国心》、SHE《星光》或《星星之火》、许巍《像风一样自由》、M2M的《Pettyboy》、《水手》、《男儿当自强》、《启程》、《永不退缩》、《隐形的翅膀》等这些歌曲大都是歌唱出了我们对祖国、对生活的热爱，它们已经走进了我们的主题班会，我们的艺术节。我们要大唱特唱，理直气壮地唱。我的课堂上还选择了些旋律优美的生活题材的歌：如《冰糖葫芦》、《弯弯的月亮》、《听过你的歌》、《涛声依旧》、《青藏高原》、《为了谁》、《BIGBIGWORLD》、《最初的梦想》、《那些花儿》、《栀子花开》等，学生的反映也不错。不过有些歌的音域太宽，我把高音作了调整，如《青藏高原》结尾的5我改成了3，好唱多了。2.我的竖笛课上，大家吹《真得好想你》、《对面的女孩看过来》、《星语星愿》、《同桌的你》等，效果很好。这些歌曲音乐是好听的，词不好就用“偷梁换柱”法处理。这样可以放心面对校长、家长、良心，真正做到三不误了。记得，数年前，我工作的那所学校的迎接检查文艺晚会上，我的学生自组小乐队，用电子琴、鼓、竖笛、竹笛奏响了《妈妈的吻》，小演员和台下小观众手舞足蹈，共唱一曲《轻轻地告诉你》，那欢乐的情景使我们老师、家长久久不能平静。我想：如果学生能用这种劲头上好每一堂音乐课，那何愁中国音乐不会复兴！总的来说，要开展好歌唱教学，对学生应当循循善诱，而不可迁就。因为他们的审美观尚未完善。作为老师，我想我们应当努力提高自身的修养，并从中找到如何引导孩子确立正确的音乐审美能力的方法，才是当务之急。因为，我们培养的是未来的一代，只有使他们了解音乐、懂得至美至真的音乐，才能够亲近这些美好的、有思想的、对灵魂有帮助的音乐。培训：物流与供应链管理56、死去何所道，托体同山阿。培训：物73物流与供应链管理物流配送问题对电子商务发展的制约作用越来越突出,特别是在物流体系尚不健全的我国,物流现已成为影响电子商务发展的“瓶颈可谓“成也物流,败廿物流与供应链管理74●1物流概述●1.1物流的概念●简单讲,物流就是物的流动。例如:●*商品在两地的运输*货物在仓库的储存;●*原材料在工厂内的装卸搬运●米对商品的包装;●米垃圾的运送;●*将整鸡分切,并送到超市;●天然气的管道输送●1物流概述75●我国国家质量技术监督局对物流的定义:°物品从供应地向接受地的实体流动过程,根据实际需要,将运输、储存装卸、搬运、包裝、流通加工、配送信息处理等基本功能实施有机结合。●我国国家质量技术监督局对物流的定义:761.2物流系统的组成物流系统是一个复杂的系统工程,涉及通信系统、交通运输系统、资源管理系统以及信息管理系统等多种系统的综合功能。1)物流配送中心2)物流信息网络系统3)物流运输网络4)物流仓储5)客户服务系统6)物流管理系统1.2物流系统的组成771.3物流系统的目标与功能1)物流系统的目标物流系统的目标,简称“5S”目标(1)服务(Service)目标:无缺货,无损伤和丢失现象费用便宜(2)快捷(Speed)目标:按用户指定的时间和地点迅速送达。(3)节约空间(SpaceSaving)目标:即有效地利用面积和空间的目标,发展立体设施和有关的物流机械,以充分利用空间和面积,缓解城市土地紧缺的问题(4)规模优化(Scale0ptimization)目标:物流网点的优化布局,合理的物流设施规模、自动化和机械化程度(5)库存控制(StockControl)目标:制定正确的库库存数量、库存结构、库存分布。1.3物流系统的目标与功能782)物流系统的功能物流的功能是物流系统所具有的基本能力,这些基本能力有效地结合就能合理地实现物流的总目标。其功能是通过信息、运输、仓储等的协调以及材料搬运、包装、流通加工、配送等活动来实现的。(1)运输(2)储存(3)包装(4)装卸(5)流通加工(6)配送(7)信息2)物流系统的功能79物流的增值服务功能除传统的物流功能外,现代物流还具有增值性的服务功能。增值性的物流服务包括以下几种(1)增加便利性的服务一一使人变懒的服务;(2)加快反应速度的服务—一使流通过程变快的服务;(3)降低成本的服务发掘第三利润源泉(4)延伸服务——将供应链集成在一起的服务(5)其他:精益物流;综合物流;提供定制服竻等。物流的增值服务功能801.4物流的效益个企业的物流是一种综合能力的体现目的是帮助企业按最低的总成本创造出价值人们把在生产过程中节约物质消耗而增加的利润称作“第一利润源泉”,把因降低劳动消耗而增加的利润称作“第二利润源泉”。物流领域是“一块经济界的黑大陆”,具有极大的“利润创造空间”,是降低资源消耗、提高劳动生产率之后的“第三利润源泉”1.4物流的效益811)降低物流成本目前许多企业面临困难的重要原因之一就是物流成本过高,在我国大多数工业企业中,物流成本占总成本的比重却高达40%左右。因此降低物流成本,有利于企业提高市场竞争力。2)减少