无功补偿及电能质量标准介绍课件

61、辍学如磨刀之石，不见其损，日有所亏。62、奇文共欣赞，疑义相与析。63、暧暧远人村，依依墟里烟，狗吠深巷中，鸡鸣桑树颠。64、一生复能几，倏如流电惊。65、少无适俗韵，性本爱丘山。无功补偿及电能质量标准介绍无功补偿及电能质量标准介绍61、辍学如磨刀之石，不见其损，日有所亏。62、奇文共欣赞，疑义相与析。63、暧暧远人村，依依墟里烟，狗吠深巷中，鸡鸣桑树颠。64、一生复能几，倏如流电惊。65、少无适俗韵，性本爱丘山。无功补偿及电能质量标准介绍主要内容1、电能质量问题与无功功率问题的关系;2、清洁能源发电引起的电能质量问题;3、主要电能质量国家标准简介4、无功功率补偿(电能质量控制)对策(电容补偿相关标准)5、Svc国家标准介绍电能质量问题无功功率问题确保电能质量,降低网损洁能源发电电能质量问题与无功功率问题的关系23—0015—01随着经济社会的发展，农村教育事业有了长足发展。近年来，国家逐步加大对农村教育工作的扶持力度，高度重视农村小学的教育质量及教师队伍的建设，开展了多渠道的教育培训工作，更重要的是国家对农村的教育工作投入了大量的资金，对农村小学教育质量的提高起到了巨大的作用。但在发展过程中，农村教育仍然存在着各种问题，如，农村小学师资力量薄弱，农村小学教育教学质量得不到提升甚至有的出现下降，农村小学生源不足，教师素质不高等，都使城乡教育之间的差距越拉越大。这些问题在教育发展的过程中进一步显现出来，并成为各项农村事业发展的巨大障碍，为了贯彻落实科学发展观，强化农村义务教育的保障责任就必须高度重视小学教育中存在的各种问题，只有这样，才能提高农村小学教育的质量。一、规划和整体调控引导不够地方教育行政部门对农村小学教育资源建设缺乏具体的调控措施，引导力度跟不上社会发展变化，使得当前大部分农村地区，特别是偏远地区的农村小学布局不合理，出现了大量“空壳”小学，学生人数逐年下降，无法留住优秀教师，这样就形成了恶性循环，其结果就是教育教学质量无法得到有效提升。二、教育教学资源匮乏虽然近年来农村地区教育信息化水平不断加快，大部分农村小学都配有远程教育模式1或模式2设备，可以接收到外面的优质教育资源。但是，在许多农村小学，由于教师缺乏计算机等方面的技能，无法运用这些资源，使得许多设备成了摆设，搁置一旁。多数教师在教学中所采用的还是最原始的教学方式：一本教材，两支粉笔，一本教参。教师除了教本，就是教参，根本没有其他可以借助的教学工具；学生学习除了教材，很少有课外补充学习材料，满足实际教学活动中需要的优质资源极其缺乏。三、软件建设滞后近年来，特别是“两基”实现过程中，各级政府加大了对农村教育的投资力度，拨款新建、翻建、改建、扩建中小学校舍。表面上，各种硬件上去了，而实质上阅览室中的图书匮乏，电脑室里的电脑陈旧，加之计算机专业教师缺乏，致使绝大多数学校的电脑室处于瘫痪状态。再加上农村学生学习生活单调，这就使得部分学生失去学习的兴趣，而部分条件优越的家庭，则想方设法把孩子转到教育条件好的县城学校去就读，使得农村小学或教学点上学生外流现象严重。四、师资力量过于薄弱许多农村小学无法及时补充新的教师，使得农村学校教师年龄结构、学科结构失衡，中老年教师占多数，英语、信息技术及音体美等学科缺乏专业教师。在农村小学任教的教师大部分是老教师，因信息闭塞，学习培训的机会少，造成教师教学观念落后，教法传统、简单。由于长期工作在农村，工作、生活条件艰苦，社会、家长对教育的关注度低，导致部分教师不思进取，工作缺乏激情，养成松散习惯，难以专心教学。再加上教育评价机制的不健全，使得教师缺乏竞争意识，没有危机感、紧迫感、责任感，不注意提高自己的文化知识和专业知识水平，教师整体素质和教研水平不高。五、学校教育与家庭教育不协调农村地区部分家长教育观念落后，文化知识浅薄，形成学校教育与家庭教育不协调，甚至产生矛盾和冲突。家庭作为小学生成长的第一环境，将对学生性格及成长产生重要的影响。随着经济的发展，部分家长常年在外地打工，根本就顾不上关心孩子的教育问题，他们认为自己的责任就是管好孩子的吃、穿、用，教育孩子的责任完全在学校；受社会经济发展的大环境制约，有近半数的家长因忙于生计而忽视了与孩子的情感交流和沟通，更谈不上对孩子的教育。“老师出题难，校长监考严，哥们不会做，回家去种田。”这是同事在一次阅卷中看到的学生写在数学试卷上的打油诗，当时，我们开玩笑说：“这个学生真是太有才啦。”调侃过后，思考这首打油诗所折射出的学生在数学学习中遇到的心理问题，深有感触。剖析农村中学学生数学学习障碍形成的根源，不仅有学生自身的原因，老师和家庭也难辞其咎。父母是孩子最好的老师。随着农村经济的发展，农民创业意识的增强，越来越多的农民选择经商或外出打工，越来越多的农村孩子也就成了留守儿童。这些孩子大多由爷爷奶奶照管。由于爷爷奶奶这一辈人没大文化，所以很难解决孩子数学学习中遇到的问题，更缺乏教育孩子的科学知识。也有少数家长由于自身文化水平所限，加之家里有“二亩地”，认为即使孩子学习不好也有退路，给孩子说“混也要把初中混下来”。缺乏父母对孩子学习上的帮助和监管，家庭与学校不能形成合力，是学生数学学习的一大障碍。小学欠账太多。农村小学师资力量太薄弱。一大批老民办教师即将退休，而每年分配的青年教师又少，这种青黄不接的局面给农村中小学教育造成很大伤害，一个直接的后果就是：很多升入初中的学生数学成绩不及格，一些学生甚至连最基本的运算也不会。俗话说，基础不牢，地动山摇，薄弱的数学底子是后续学习的又一大障碍。内因起决定作用，外因通过内因起作用。农村中学生数学学习最大的障碍还是自己。对于很多农村的学生来说，由于缺乏良好的学习习惯，不能认真地、持续地听课，有意注意的时间相当短；缺乏正确的数学学习方法，仅仅是简单的模仿、识记；上课时，学习思维迟延，跟不上教师的思路，造成不再思维，不再学习的倾向；不少人由于成绩差,外界压力（如教师的批评、训斥）大,会产生强烈的厌学心理,对学习从焦虑发展到厌恶,一到上课、做作业就感到头痛。要转变这部分学生的厌学心理,必须消除他们在学习上的心理障碍,提高他们的心理承受能力,化消极因素为积极因素。针对这些学生的学习心理障碍,我们可以通过以下几种方法及措施来加以矫治和消除。1注重情感教育学困生的情感都较丰富，他们需要教师对他们多关心、多爱护，当他们有所成绩时，需要教师的鼓励和肯定，应该及时予以表扬。只要差生接受教师，那就会极大地调动他们学习的积极性，从而达到自主学习的目的。所以，在实际教学中，创造愉快民主宽松和谐的课堂气氛十分重要。教师亲切的话语、轻松的动作、友好的微笑、鼓励的眼神、赞许的手势等等能使学生消除畏怯感。教师在课堂上用诸如“你太棒了!”“对极了!”“你的想法很独特,真有科学家的脑袋!”等称赞、鼓励,能呵护学生的良好心态,使学生以饱满精神投入课堂学习。2要善于激发学困生的学习兴趣，提高学困生学习自觉性和持久性兴趣是最好的老师。孔子说过:“知之者不如好知者,好知者不如乐之者”。因此,要使学生学好数学,首先要激发学生浓厚的学习兴趣,唤起学生学习的自觉性和创造性。让学生愿学、善学、乐学。因此教师在课堂上要想方设法创设有趣情境,设置一些有趣问题。这样设疑引趣,使课堂气氛活泼而有吸引力,调动了学生的主动性,引起学生的探究意向和强烈的求知欲望,使学生以愉快的心境轻松地学习。教学内容中都蕴含着大量的兴趣因素,在认真钻研教材、备好课的基础上,动用幽默的语言,生动的比喻,有趣的举例,用别开生面的课堂情境去激发学生的学习兴趣,提高学生学习的自觉性和持久性。如，让学生记忆2的算术平方根时，1.41421的值，利用谐音“意思意思而已”，记忆3的算术平方根1.732的值时，利用谐音“一气仨儿”。还要对学困生开展第二课堂教学活动，开设学习兴趣小组。激发差生的学习兴趣，鼓励他们努力进取，积极向上。3让学生获得学习成功的心理体验，以达到激励学生的目的苏霍姆林斯基说:“请记住,成功的欢乐是一种巨大的情绪力量,它可以促进儿童好好学习的愿望,请你注意无论如何不要使这种内在的力量消失,缺少这种力量,教育上的任何巧妙措施都是无济于事的。”在课堂提问、演板时,把简单易做的题留给困难生,让他们从中体验成功的喜悦。同时教师还要提供让学生成功的各种机会,体验学习成功的快乐。如开展“露一手比赛”、“特长比赛”、“小窍门比赛”、“自理能力比赛”等活动,让每一个学生都有成功的机会,从而激发其学习的积极性,不断树立自信心,建立自觉性。4树立学困生学习的自信心,不断磨练意志以养成良好的学习品质数学学困生遇到的困难和挫折相对较多,一旦遇到疑难问题,知难而退的现象不少，缺乏克服困难的勇气。学困生往往为应付检查而抄袭别人作业。教学中,教师要尽可能给他们显示自己能力的机会,从中使他们看到自身的价值,树立学习的信心。教学时,教师要合理选择一些学生可能会遇到困难的,及时向他们指明,学习不可能一帆风顺,往往是“山穷水复疑无路,柳暗花明又一村”。在困难的背后,有成功的希望。要不断培养他们刻苦学习,认真钻研的精神和坚韧不拔的意志。实践证明在教学中注意采用上述方法对提高学困生的成绩帮助极大，对大面积提高数学教学质量有极大的帮助。古人云：“不积跬步无以至千里，不积小流无以成江海”。学习也是一样的，学困生之所以学习不好就是没有脚踏实地，一步一个脚印地学。他们这边失一点数学概念，那边丢一个定理、公式，从而越来越跟不上，越来越厌烦学习，也就越来越差。但只要教师在实际教学中认真、细心地引导培养，那么我们的汗水定会得到回报的。61、辍学如磨刀之石，不见其损，日有所亏。无功补偿及电能质量1主要内容1、电能质量问题与无功功率问题的关系;2、清洁能源发电引起的电能质量问题;3、主要电能质量国家标准简介4、无功功率补偿(电能质量控制)对策(电容补偿相关标准)5、Svc国家标准介绍电能质量问题无功功率问题确保电能质量,降低网损洁能源发电主要内容2电能质量问题与无功功率问题的关系电能质量问题与无功功率问题的关系3电能质量问题以现象发生时,电网的运行方式进行区分1、稳态电能质量问题2、暂态电能质量问题狭隘的说,电能质量问题主要表现为电压质量问题及电流波形问题;除频率指标之外,电能质量问题的主要控制手段从无功调控的角度出发。因此从某种意义上来说,电能质量问题主要是一种无功功率问题。电能质量问题4P-RO稳态电能质量Q稳态电能质量指标包含下述五个方面:1、电压偏差(基波无功问题)(线径、供电距离、潮流分布、调压手段、无功容量)2、频率偏差(基波有功问题)3、三相不平衡度(基波负荷配置问题)4、谐波(非线性问题)5、电压闪变(非线性无功冲击问题)谐波污染属于稳态电能质量的突出问题fftP-RO5暂态电能质量暂态电能质量问题的研究起步较晚,国内刚刚有所认识,它属于稳态电能质量问题的延伸,虽然其发生频度较小,但后果却比较严重;暂态电能质量问题其实质就是暂态电压质量问题,或者电网遭受外来干扰侵袭及内部故障、操作所带来的系统冲击问题,其主要性能指标是:电压暂降、暂升及电压短时中断其事件特征描述量一般为事件过程的电压“有效值”及其持续时间(有时考虑其上升下降率等)。·目前,在所有暂态电能质量问题中电压暂降的影响最为普遍。暂态电能质量6电压暂降、暂升、短时中断·电压暂降:在电力系统某一点的电压暂时下降,经历半个周期到几秒钟的短暂持续期后恢复正常。电压暂升:在电力系统某节点上出现的一个暂时的电压上升电压短时中断:供电电压消失一段时间,一般不超过1min。短时中断可以认为是90%~100%幅值的电压暂降0510150z025030电瞬时值60的脱0乃0051152253354025101215017520电压暂降、暂升、短时中断7电压暂降造成的影响设备名称造成的影响制冷电子控制当电压低于80%时,控制器切除制冷电机,导致巨大损失芯片制造业当电压低于85%时,芯片被毁,测试仪停止工作,内部电子电路主板故障当电压低于90%持续几个周波,MO设备切除,低于81%时PLc停止工作精密机械工具机器人控制操作的精密加工过程,当电压低于90%持续2~3周波,其工作过程中断直流电机当电压低于80%时,电机保护跳闸调速电机当电压低于70%,持续时间超过6个周波,vsD被切除;一些精(VSD)细加工业的电机,当电压低于90%持续时间超过3个周波,电机跳闸退出运行交流接触器电压低于50%持续时间超过一个周波,接触器就会脱扣,有时电压低于70%接触器就会脱扣计算机电压低于60%持续12个周波,计算机工作将受到影响,数据可能丢失电压暂降造成的影响8电压暂降造成的事故事故名主要的原因危害敏感工序Orianugs拉丝制系统干电压低于90%时,工厂馈线跳闸company,造、自扰作业中断USA动纺织Bonlac制奶粉系统故电压低于90%时,吹干电机跳闸Foods,Au工序障重新启动需很长时间,导致未处stralia理的鲜奶变质Caledonia造纸工雷击电压低于90%时,电机跳闸,作序(调业中断,每次生产损失140000英速电机)镑华虹NEC,芯片制系统干电压低于87%持续012s或低于上海造扰90%持续0.01s,造成芯片毁坏,每次直接损失100万美金电压暂降造成的事故9电压风电场低电压最小限值电压开始跌落风电场维持并网风电场跳闸美国风电场低电压穿越能力标电压10瞬态电能质量问题脉冲型浪涌:根据lEE的定义,这种浪涌的电压在几微秒里从几百伏至2万伏之间变化。振荡型浪涌:根据仼EE的定义,这种浪涌的电压值在几微秒至几毫秒内从几百伏至6000伏之间变化[瞬态电能质量问题11无功补偿及电能质量标准介绍课件12无功补偿及电能质量标准介绍课件13无功补偿及电能质量标准介绍课件14无功补偿及电能质量标准介绍课件15无功补偿及电能质量标准介绍课件16无功补偿及电能质量标准介绍课件17无功补偿及电能质量标准介绍课件18无功补偿及电能质量标准介绍课件19无功补偿及电能质量标准介绍课件20无功补偿及电能质量标准介绍课件21无功补偿及电能质量标准介绍课件22无功补偿及电能质量标准介绍课件23无功补偿及电能质量标准介绍课件24无功补偿及电能质量标准介绍课件25无功补偿及电能质量标准介绍课件26无功补偿及电能质量标准介绍课件27无功补偿及电能质量标准介绍课件28无功补偿及电能质量标准介绍课件29无功补偿及电能质量标准介绍课件30无功补偿及电能质量标准介绍课件31无功补偿及电能质量标准介绍课件32无功补偿及电能质量标准介绍课件33无功补偿及电能质量标准介绍课件34无功补偿及电能质量标准介绍课件35无功补偿及电能质量标准介绍课件36无功补偿及电能质量标准介绍课件37无功补偿及电能质量标准介绍课件38无功补偿及电能质量标准介绍课件39无功补偿及电能质量标准介绍课件40无功补偿及电能质量标准介绍课件41无功补偿及电能质量标准介绍课件42无功补偿及电能质量标准介绍课件43无功补偿及电能质量标准介绍课件44无功补偿及电能质量标准介绍课件45无功补偿及电能质量标准介绍课件46无功补偿及电能质量标准介绍课件47无功补偿及电能质量标准介绍课件48无功补偿及电能质量标准介绍课件49无功补偿及电能质量标准介绍课件50无功补偿及电能质量标准介绍课件51无功补偿及电能质量标准介绍课件52无功补偿及电能质量标准介绍课件53无功补偿及电能质量标准介绍课件54无功补偿及电能质量标准介绍课件55无功补偿及电能质量标准介绍课件56无功补偿及电能质量标准介绍课件57无功补偿及电能质量标准介绍课件58无功补偿及电能质量标准介绍课件59无功补偿及电能质量标准介绍课件60无功补偿及电能质量标准介绍课件61无功补偿及电能质量标准介绍课件62无功补偿及电能质量标准介绍课件63无功补偿及电能质量标准介绍课件64无功补偿及电能质量标准介绍课件65无功补偿及电能质量标准介绍课件66无功补偿及电能质量标准介绍课件67无功补偿及电能质量标准介绍课件68无功补偿及电能质量标准介绍课件69无功补偿及电能质量标准介绍课件70无功补偿及电能质量标准介绍课件71无功补偿及电能质量标准介绍课件72无功补偿及电能质量标准介绍课件73无功补偿及电能质量标准介绍课件74无功补偿及电能质量标准介绍课件75无功补偿及电能质量标准介绍课件76无功补偿及电能质量标准介绍课件77无功补偿及电能质量标准介绍课件78无功补偿及电能质量标准介绍课件79无功补偿及电能质量标准介绍课件80无功补偿及电能质量标准介绍课件81无功补偿及电能质量标准介绍课件82无功补偿及电能质量标准介绍课件83无功补偿及电能质量标准介绍课件84无功补偿及电能质量标准介绍课件85无功补偿及电能质量标准介绍课件86无功补偿及电能质量标准介绍课件87无功补偿及电能质量标准介绍课件88无功补偿及电能质量标准介绍课件89无功补偿及电能质量标准介绍课件90无功补偿及电能质量标准介绍课件91无功补偿及电能质量标准介绍课件92无功补偿及电能质量标准介绍课件93无功补偿及电能质量标准介绍课件94无功补偿及电能质量标准介绍课件95无功补偿及电能质量标准介绍课件96无功补偿及电能质量标准介绍课件97无功补偿及电能质量标准介绍课件98无功补偿及电能质量标准介绍课件99无功补偿及电能质量标准介绍课件100无功补偿及电能质量标准介绍课件101无功补偿及电能质量标准介绍课件102无功补偿及电能质量标准介绍课件103无功补偿及电能质量标准介绍课件104无功补偿及电能质量标准介绍课件105无功补偿及电能质量标准介绍课件106无功补偿及电能质量标准介绍课件107无功补偿及电能质量标准介绍课件108无功补偿及电能质量标准介绍课件109无功补偿及电能质量标准介绍课件110无功补偿及电能质量标准介绍课件111无功补偿及电能质量标准介绍课件11266、节制使快乐增加并使享受加强。——德谟克利特

67、今天应做的事没有做，明天再早也是耽误了。——裴斯泰洛齐

68、决定一个人的一生，以及整个命运的，只是一瞬之间。——歌德

69、懒人无法享受休息之乐。——拉布克

70、浪费时间是一桩大罪过。——卢梭66、节制使快乐增加并使享受加强。——德谟克利特11361、辍学如磨刀之石，不见其损，日有所亏。62、奇文共欣赞，疑义相与析。63、暧暧远人村，依依墟里烟，狗吠深巷中，鸡鸣桑树颠。64、一生复能几，倏如流电惊。65、少无适俗韵，性本爱丘山。无功补偿及电能质量标准介绍无功补偿及电能质量标准介绍61、辍学如磨刀之石，不见其损，日有所亏。62、奇文共欣赞，疑义相与析。63、暧暧远人村，依依墟里烟，狗吠深巷中，鸡鸣桑树颠。64、一生复能几，倏如流电惊。65、少无适俗韵，性本爱丘山。无功补偿及电能质量标准介绍主要内容1、电能质量问题与无功功率问题的关系;2、清洁能源发电引起的电能质量问题;3、主要电能质量国家标准简介4、无功功率补偿(电能质量控制)对策(电容补偿相关标准)5、Svc国家标准介绍电能质量问题无功功率问题确保电能质量,降低网损洁能源发电电能质量问题与无功功率问题的关系23—0015—01随着经济社会的发展，农村教育事业有了长足发展。近年来，国家逐步加大对农村教育工作的扶持力度，高度重视农村小学的教育质量及教师队伍的建设，开展了多渠道的教育培训工作，更重要的是国家对农村的教育工作投入了大量的资金，对农村小学教育质量的提高起到了巨大的作用。但在发展过程中，农村教育仍然存在着各种问题，如，农村小学师资力量薄弱，农村小学教育教学质量得不到提升甚至有的出现下降，农村小学生源不足，教师素质不高等，都使城乡教育之间的差距越拉越大。这些问题在教育发展的过程中进一步显现出来，并成为各项农村事业发展的巨大障碍，为了贯彻落实科学发展观，强化农村义务教育的保障责任就必须高度重视小学教育中存在的各种问题，只有这样，才能提高农村小学教育的质量。一、规划和整体调控引导不够地方教育行政部门对农村小学教育资源建设缺乏具体的调控措施，引导力度跟不上社会发展变化，使得当前大部分农村地区，特别是偏远地区的农村小学布局不合理，出现了大量“空壳”小学，学生人数逐年下降，无法留住优秀教师，这样就形成了恶性循环，其结果就是教育教学质量无法得到有效提升。二、教育教学资源匮乏虽然近年来农村地区教育信息化水平不断加快，大部分农村小学都配有远程教育模式1或模式2设备，可以接收到外面的优质教育资源。但是，在许多农村小学，由于教师缺乏计算机等方面的技能，无法运用这些资源，使得许多设备成了摆设，搁置一旁。多数教师在教学中所采用的还是最原始的教学方式：一本教材，两支粉笔，一本教参。教师除了教本，就是教参，根本没有其他可以借助的教学工具；学生学习除了教材，很少有课外补充学习材料，满足实际教学活动中需要的优质资源极其缺乏。三、软件建设滞后近年来，特别是“两基”实现过程中，各级政府加大了对农村教育的投资力度，拨款新建、翻建、改建、扩建中小学校舍。表面上，各种硬件上去了，而实质上阅览室中的图书匮乏，电脑室里的电脑陈旧，加之计算机专业教师缺乏，致使绝大多数学校的电脑室处于瘫痪状态。再加上农村学生学习生活单调，这就使得部分学生失去学习的兴趣，而部分条件优越的家庭，则想方设法把孩子转到教育条件好的县城学校去就读，使得农村小学或教学点上学生外流现象严重。四、师资力量过于薄弱许多农村小学无法及时补充新的教师，使得农村学校教师年龄结构、学科结构失衡，中老年教师占多数，英语、信息技术及音体美等学科缺乏专业教师。在农村小学任教的教师大部分是老教师，因信息闭塞，学习培训的机会少，造成教师教学观念落后，教法传统、简单。由于长期工作在农村，工作、生活条件艰苦，社会、家长对教育的关注度低，导致部分教师不思进取，工作缺乏激情，养成松散习惯，难以专心教学。再加上教育评价机制的不健全，使得教师缺乏竞争意识，没有危机感、紧迫感、责任感，不注意提高自己的文化知识和专业知识水平，教师整体素质和教研水平不高。五、学校教育与家庭教育不协调农村地区部分家长教育观念落后，文化知识浅薄，形成学校教育与家庭教育不协调，甚至产生矛盾和冲突。家庭作为小学生成长的第一环境，将对学生性格及成长产生重要的影响。随着经济的发展，部分家长常年在外地打工，根本就顾不上关心孩子的教育问题，他们认为自己的责任就是管好孩子的吃、穿、用，教育孩子的责任完全在学校；受社会经济发展的大环境制约，有近半数的家长因忙于生计而忽视了与孩子的情感交流和沟通，更谈不上对孩子的教育。“老师出题难，校长监考严，哥们不会做，回家去种田。”这是同事在一次阅卷中看到的学生写在数学试卷上的打油诗，当时，我们开玩笑说：“这个学生真是太有才啦。”调侃过后，思考这首打油诗所折射出的学生在数学学习中遇到的心理问题，深有感触。剖析农村中学学生数学学习障碍形成的根源，不仅有学生自身的原因，老师和家庭也难辞其咎。父母是孩子最好的老师。随着农村经济的发展，农民创业意识的增强，越来越多的农民选择经商或外出打工，越来越多的农村孩子也就成了留守儿童。这些孩子大多由爷爷奶奶照管。由于爷爷奶奶这一辈人没大文化，所以很难解决孩子数学学习中遇到的问题，更缺乏教育孩子的科学知识。也有少数家长由于自身文化水平所限，加之家里有“二亩地”，认为即使孩子学习不好也有退路，给孩子说“混也要把初中混下来”。缺乏父母对孩子学习上的帮助和监管，家庭与学校不能形成合力，是学生数学学习的一大障碍。小学欠账太多。农村小学师资力量太薄弱。一大批老民办教师即将退休，而每年分配的青年教师又少，这种青黄不接的局面给农村中小学教育造成很大伤害，一个直接的后果就是：很多升入初中的学生数学成绩不及格，一些学生甚至连最基本的运算也不会。俗话说，基础不牢，地动山摇，薄弱的数学底子是后续学习的又一大障碍。内因起决定作用，外因通过内因起作用。农村中学生数学学习最大的障碍还是自己。对于很多农村的学生来说，由于缺乏良好的学习习惯，不能认真地、持续地听课，有意注意的时间相当短；缺乏正确的数学学习方法，仅仅是简单的模仿、识记；上课时，学习思维迟延，跟不上教师的思路，造成不再思维，不再学习的倾向；不少人由于成绩差,外界压力（如教师的批评、训斥）大,会产生强烈的厌学心理,对学习从焦虑发展到厌恶,一到上课、做作业就感到头痛。要转变这部分学生的厌学心理,必须消除他们在学习上的心理障碍,提高他们的心理承受能力,化消极因素为积极因素。针对这些学生的学习心理障碍,我们可以通过以下几种方法及措施来加以矫治和消除。1注重情感教育学困生的情感都较丰富，他们需要教师对他们多关心、多爱护，当他们有所成绩时，需要教师的鼓励和肯定，应该及时予以表扬。只要差生接受教师，那就会极大地调动他们学习的积极性，从而达到自主学习的目的。所以，在实际教学中，创造愉快民主宽松和谐的课堂气氛十分重要。教师亲切的话语、轻松的动作、友好的微笑、鼓励的眼神、赞许的手势等等能使学生消除畏怯感。教师在课堂上用诸如“你太棒了!”“对极了!”“你的想法很独特,真有科学家的脑袋!”等称赞、鼓励,能呵护学生的良好心态,使学生以饱满精神投入课堂学习。2要善于激发学困生的学习兴趣，提高学困生学习自觉性和持久性兴趣是最好的老师。孔子说过:“知之者不如好知者,好知者不如乐之者”。因此,要使学生学好数学,首先要激发学生浓厚的学习兴趣,唤起学生学习的自觉性和创造性。让学生愿学、善学、乐学。因此教师在课堂上要想方设法创设有趣情境,设置一些有趣问题。这样设疑引趣,使课堂气氛活泼而有吸引力,调动了学生的主动性,引起学生的探究意向和强烈的求知欲望,使学生以愉快的心境轻松地学习。教学内容中都蕴含着大量的兴趣因素,在认真钻研教材、备好课的基础上,动用幽默的语言,生动的比喻,有趣的举例,用别开生面的课堂情境去激发学生的学习兴趣,提高学生学习的自觉性和持久性。如，让学生记忆2的算术平方根时，1.41421的值，利用谐音“意思意思而已”，记忆3的算术平方根1.732的值时，利用谐音“一气仨儿”。还要对学困生开展第二课堂教学活动，开设学习兴趣小组。激发差生的学习兴趣，鼓励他们努力进取，积极向上。3让学生获得学习成功的心理体验，以达到激励学生的目的苏霍姆林斯基说:“请记住,成功的欢乐是一种巨大的情绪力量,它可以促进儿童好好学习的愿望,请你注意无论如何不要使这种内在的力量消失,缺少这种力量,教育上的任何巧妙措施都是无济于事的。”在课堂提问、演板时,把简单易做的题留给困难生,让他们从中体验成功的喜悦。同时教师还要提供让学生成功的各种机会,体验学习成功的快乐。如开展“露一手比赛”、“特长比赛”、“小窍门比赛”、“自理能力比赛”等活动,让每一个学生都有成功的机会,从而激发其学习的积极性,不断树立自信心,建立自觉性。4树立学困生学习的自信心,不断磨练意志以养成良好的学习品质数学学困生遇到的困难和挫折相对较多,一旦遇到疑难问题,知难而退的现象不少，缺乏克服困难的勇气。学困生往往为应付检查而抄袭别人作业。教学中,教师要尽可能给他们显示自己能力的机会,从中使他们看到自身的价值,树立学习的信心。教学时,教师要合理选择一些学生可能会遇到困难的,及时向他们指明,学习不可能一帆风顺,往往是“山穷水复疑无路,柳暗花明又一村”。在困难的背后,有成功的希望。要不断培养他们刻苦学习,认真钻研的精神和坚韧不拔的意志。实践证明在教学中注意采用上述方法对提高学困生的成绩帮助极大，对大面积提高数学教学质量有极大的帮助。古人云：“不积跬步无以至千里，不积小流无以成江海”。学习也是一样的，学困生之所以学习不好就是没有脚踏实地，一步一个脚印地学。他们这边失一点数学概念，那边丢一个定理、公式，从而越来越跟不上，越来越厌烦学习，也就越来越差。但只要教师在实际教学中认真、细心地引导培养，那么我们的汗水定会得到回报的。61、辍学如磨刀之石，不见其损，日有所亏。无功补偿及电能质量114主要内容1、电能质量问题与无功功率问题的关系;2、清洁能源发电引起的电能质量问题;3、主要电能质量国家标准简介4、无功功率补偿(电能质量控制)对策(电容补偿相关标准)5、Svc国家标准介绍电能质量问题无功功率问题确保电能质量,降低网损洁能源发电主要内容115电能质量问题与无功功率问题的关系电能质量问题与无功功率问题的关系116电能质量问题以现象发生时,电网的运行方式进行区分1、稳态电能质量问题2、暂态电能质量问题狭隘的说,电能质量问题主要表现为电压质量问题及电流波形问题;除频率指标之外,电能质量问题的主要控制手段从无功调控的角度出发。因此从某种意义上来说,电能质量问题主要是一种无功功率问题。电能质量问题117P-RO稳态电能质量Q稳态电能质量指标包含下述五个方面:1、电压偏差(基波无功问题)(线径、供电距离、潮流分布、调压手段、无功容量)2、频率偏差(基波有功问题)3、三相不平衡度(基波负荷配置问题)4、谐波(非线性问题)5、电压闪变(非线性无功冲击问题)谐波污染属于稳态电能质量的突出问题fftP-RO118暂态电能质量暂态电能质量问题的研究起步较晚,国内刚刚有所认识,它属于稳态电能质量问题的延伸,虽然其发生频度较小,但后果却比较严重;暂态电能质量问题其实质就是暂态电压质量问题,或者电网遭受外来干扰侵袭及内部故障、操作所带来的系统冲击问题,其主要性能指标是:电压暂降、暂升及电压短时中断其事件特征描述量一般为事件过程的电压“有效值”及其持续时间(有时考虑其上升下降率等)。·目前,在所有暂态电能质量问题中电压暂降的影响最为普遍。暂态电能质量119电压暂降、暂升、短时中断·电压暂降:在电力系统某一点的电压暂时下降,经历半个周期到几秒钟的短暂持续期后恢复正常。电压暂升:在电力系统某节点上出现的一个暂时的电压上升电压短时中断:供电电压消失一段时间,一般不超过1min。短时中断可以认为是90%~100%幅值的电压暂降0510150z025030电瞬时值60的脱0乃0051152253354025101215017520电压暂降、暂升、短时中断120电压暂降造成的影响设备名称造成的影响制冷电子控制当电压低于80%时,控制器切除制冷电机,导致巨大损失芯片制造业当电压低于85%时,芯片被毁,测试仪停止工作,内部电子电路主板故障当电压低于90%持续几个周波,MO设备切除,低于81%时PLc停止工作精密机械工具机器人控制操作的精密加工过程,当电压低于90%持续2~3周波,其工作过程中断直流电机当电压低于80%时,电机保护跳闸调速电机当电压低于70%,持续时间超过6个周波,vsD被切除;一些精(VSD)细加工业的电机,当电压低于90%持续时间超过3个周波,电机跳闸退出运行交流接触器电压低于50%持续时间超过一个周波,接触器就会脱扣,有时电压低于70%接触器就会脱扣计算机电压低于60%持续12个周波,计算机工作将受到影响,数据可能丢失电压暂降造成的影响121电压暂降造成的事故事故名主要的原因危害敏感工序Orianugs拉丝制系统干电压低于90%时,工厂馈线跳闸company,造、自扰作业中断USA动纺织Bonlac制奶粉系统故电压低于90%时,吹干电机跳闸Foods,Au工序障重新启动需很长时间,导致未处stralia理的鲜奶变质Caledonia造纸工雷击电压低于90%时,电机跳闸,作序(调业中断,每次生产损失140000英速电机)镑华虹NEC,芯片制系统干电压低于87%持续012s或低于上海造扰90%持续0.01s,造成芯片毁坏,每次直接损失100万美金电压暂降造成的事故122电压风电场低电压最小限值电压开始跌落风电场维持并网风电场跳闸美国风电场低电压穿越能力标电压123瞬态电能质量问题脉冲型浪涌:根据lEE的定义,这种浪涌的电压在几微秒里从几百伏至2万伏之间变化。振荡型浪涌:根据仼EE的定义,这种浪涌的电压值在几微秒至几毫秒内从几百伏至6000伏之间变化[瞬态电能质量问题124无功补偿及电能质量标准介绍课件125无功补偿及电能质量标准介绍课件126无功补偿及电能质量标准介绍课件127无功补偿及电能质量标准介绍课件128无功补偿及电能质量标准介绍课件129无功补偿及电能质量标准介绍课件130无功补偿及电能质量标准介绍课件131无功补偿及电能质量标准介绍课件132无功补偿及电能质量标准介绍课件133无功补偿及电能质量标准介绍课件134无功补偿及电能质量标准介绍课件135无功补偿及电能质量标准介绍课件136无功补偿及电能质量标准介绍课件137无功补偿及电能质量标准介绍课件138无功补偿及电能质量标准介绍课件139无功补偿及电能质量标准介绍课件140无功补偿及电能质量标准介绍课件141无功补偿及电能质量标准介绍课件142无功补偿及电能质量标准介绍课件143无功补偿及电能质量标准介绍课件144无功补偿及电能质量标准介绍课件145无功补偿及电能质量标准介绍课件146无功补偿及电能质量标准介绍课件147无功补偿及电能质量标准介绍课件148无功补偿及电能质量标准介绍课件149无功补偿及电能质量标准介绍课件150无功补偿及电能质量标准介绍课件151无功补偿及电能质量标准介绍课件152无功补偿及电能质量标准介绍课件153无功补偿及