期末总复习六-三年级下册总复习《面积》课件

期末总复习六三年级下册总复习《面积》期末总复习六三年级下册总复习《面积》期末总复习六三年级下册总复习《面积》总复习六人教新课标三年级教学下册第六单元面积总复习习家店小学1510:57翻看书本第70页到第87页回顾一下·在这一单元我们学习了那些知识?15105一.指导学生结合自然，联系生活为了能够顺应课程改革的要求，小学写作教学也必须要求新，求变，但是也所谓“万变不离其宗”，教师的教学方法不管如何变化，都不能够脱离生活实际这条主线，小学阶段的写作类型以记叙文为主，记叙文的特点就是真情实感，学生写作要符合逻辑，要融入情感，不能够架空在生活实际之上，要打稳根基。基于这个根本之上，教师可以运用生活体验法、情境创建法，开展作文教学，带领学生走出课堂，去提问自然，感受生活的美妙，只有亲自体验，才能够写出真情实感，同学们的思维得到了释放，思路会更加开阔，对于写作也会更急热爱。比如：教师可以和学生一同进行课外活动，活动中教师带领学生观赏花朵和蜜蜂，然后回到课堂上教师将蜜蜂采蜜的过程，用说明文、或者是记叙文的方式描绘出来，再读给学生们听，让学生了解如何进行文章阅读赏析、了解写作的脉络，不仅如此，教师还可以利用牛羊或者是各种植物的观赏和写作，进行作文以及阅读的联系。这样的教学方式充分的利用了地区的资源，打破了以往枯燥的教学模式，也有效的提供了学生的阅读能力和写作兴趣。二.指导学生举一反三，释放情感写作还有一个非常重要的方面，那就是情感的注入，在作文创新的过程中，教师应该从情感这个角度入手，通过小组合作、朗读比赛等方式，激发学生参与的热情，让他们能够从写作中获得乐趣，并了解到情感的重要性，针对这个方面积极进行引导和帮助，在日常的教学中帮助学生进行情感体验，激发学生联想能力。例如，在《我的家乡》的作文教学中，教师可以举一反三，先进行《我的校园》这个题目的描写，学生们对于自己的学校都非常熟悉，能够写内容也会更多，教师要求学生认真感受和思考，将自己对学校印象最深刻的内容作为重点写作段落，融入真实感受，这样的文章会更具感染力。最后教师通过朗读比赛的形势，让学生们将自己的文章朗读出来，以投票为准，哪个同学票数最多，哪个同学就会得到奖励，即锻炼了学生的写作能力，也活跃了课堂气氛。三.指导学生记录生活，重视积累小学阶段学写日记也是写作教学的一部分，学生们通过写日记，记录生活中的一点一滴，记录自己的喜怒哀乐，这是提升写作能力的有效途径。因此虽然写作教学需要不断创新，但是记录日记这个教学内容，应该给予保留。教师鼓励学生写日记，定期进行评阅，中肯的评价，而不是简单的一个“阅”字就应付过去，学生在日记这个小天地里和教师交流，感受到课堂之外教师给与他们的鼓励和关怀，对于学习和写作的信心会更强，久而久之也会养成“记录”的好习惯，他们不仅会记录自己的心情，也会将好的文字和自己的体会统统记录下来，这样积少成多，学生的词汇量会不断增加，写作能力也会得到有效提升。比如：农村大部分的家庭中都会种植蔬菜，在自家的院子里，到了秋天，很多果实都会成熟，那么教师就布置学生以《我家的菜园》为主题记录日记，让学生自己去观察，将蔬菜的种类，颜色描写出来，教师进行审阅，给予建议，基于讲清事实的基础上，帮助学生使用形容词，修辞手法，这种描写事物的作文在小学阶段是重点教学内容，学生通过自己观察，记录，其思维能力、驾驭语言的能力都会得到提升。相比较之下，城市学生在课堂上简单的观察一个盆栽，几只昆虫，或者是借助多媒体课件观察大自然，农村学生直接进入到大自然，感受大自然，还可以亲口尝，亲手摘的乐趣，是多么具有优势。农村小学语文教师要善于发现，做个有心人，在日常生活中搜集与学生写作相关的素材，积极学习，首先丰富自我，提升自身的专业素质，然后才能够带领学生去发现生活中的美和艺术，将这些变成文字，融入情感，成为文章。写作关键的两点是真实和情感，立足于生活实际，并融入了学生情感的写作，无疑是成功的。农村拥有很多城市里无法拥有的自然资源和写作素材，教师应该善加利用，充分发挥农村教学优势，提升学生写作水平。阅读课在初中语文教学中占据着非常重要的位置，它的教学质量直接影响到整个语文教学的效果。目前，许多语文阅读课堂还沿循着旧有的教学思路和模式，学习效率差，学生没有兴趣，从而导致整个语文教学的失败。本文分析了当前阅读教学模式存在的问题，并就初中语文阅读自主学习模式进行了初步探索。一、当前语文阅读教学模式存在的问题1.教学观念落后在阅读课的课堂上，大多数老师采用的还是以讲授为主，大多数的时间都是学生在听老师讲，缺乏学生自主阅读的时间，这样就会慢慢导致学生阅读能力的大幅下降。2.阅读材料单一在目前我国初中语文阅读课上，老师所选用的材料大多与教材相关，这不仅是因为要配合阅读为语文教材服务，应对考试检查，也是因为教学资源匮乏，阅读资料太陈旧。在这种情况下，不仅老师的教授水平受到制约，学生的创造性也得不到体现。3.考核标准不科学初中阅读课的教学质量考察主要是通过考试成绩。而老师为了提升学生的成绩，在平时的阅读教学中，就会按照考试题型来教授学生，有时甚至直接将课文作为试题来检测学生。在这种情况下，学生对于自己熟悉的课文，通常也不会进行全篇阅读，而只是找出代表性的词语就可以了。如果长期使用这种教学模式，就会抑制学生阅读兴趣的提升。二、初中语文阅读自主学习模式应注意的问题自主学习模式是指在阅读教学的过程中，以学生为主、老师为辅，老师引导学生进行自主阅读交流，充分调动学生阅读积极性，在阅读过程中实现自我提高的教学模式。在初中语文阅读教学实践中应用自主学习模式应注意以下问题：1.明确阅读目标在开展学生自主阅读教学之前，应该先给学生明确学习的目标。要在结合语文课程，但又不拘泥于课程的基础上，大范围选取阅读目标。要能激发学生的阅读兴趣，选择正确的阅读方向，进行有针对性地阅读选择。2.自主掌握生字、生词在进行阅读之前，应该教导学生解决基础的字、词问题。在课程的学习中，引导学生自主阅读课文，阅读过程中将不会的生字、生词标记下来。阅读之后组织学生进行小组交流，在交流中老师作为引导者帮助他们解决生字、生词的问题。解决之后再进行全篇阅读，在这个过程中强化他们对生字、生词的意思理解。3.把握阅读主旨引导学生进行自主阅读不是简单地通篇阅读。阅读时，老师应该引导学生发现文章的主体结构、行文脉络，一边阅读一边思考文章是按照什么主旨写作的，从而理清思路，提高学生的理解能力和信息提炼能力等多种能力。4.学习阅读中的写作手法在阅读的学习中，不仅要提高学生的阅读能力，也要为提高学生的写作能力打下基础。因此在阅读过程中，老师应该引导学生自主树立欣赏语言的方法及学习写作的技巧。其中，应该针对不同性质的文章进行不同方法的引导，使学生在阅读过程中，按照自己的喜好找到自己欣赏、喜欢的字、词、语句，并且记录下来，说明自己欣赏的理由，或者可以进行背诵，运用在自己的写作中。除此之外，要引导学生探讨文章的写作手法与技巧。可以让学生进行分组讨论，就不明白的问题进行分析交流，分析文章运用了哪些创新手法或者写作技巧。老师可以来回巡视，就小组讨论的集中问题进行点拨，但是切不可成为主导，还是要以学生的自主探索为主。5.探讨阅读内容在阅读课程的自主教学中，虽然老师放手实现学生的自主阅读，但是要防止学生的盲目阅读。因此，在阅读之后，老师作为引导者应该让学生解决一些读后问题。比如，该文章为什么这么写、这样写作的意图是什么？引导学生在阅读文章的字里行间发现作者写作的用意，进而深刻理解文章的内涵。在组织学生进行小组交流讨论的时候，老师要用言简意赅的表达方式就学生不明确的问题进行及时启发，提高他们自主思考的能力。小组讨论结束后，老师应就之前提出的问题进行检测，要以灵活方式进行查缺补漏，使课堂氛围变得活跃起来，要防止题海战术，不要让学生恢复呆滞的学习状态。6.进行阅读总结在阅读课程结束之后，为了巩固学生的阅读水平，提高他们阅读知识的理解能力，老师除了要对学生的学习表现、学习方法进行概括总结外，还要通过布置课后作业的方式，有针对性、目的性地进行阅读课程的总结。除了一些阅读中基本知识的掌握，还要大范围扩展相关阅读资料，使学生获得更多新的知识，为之后的学习打下坚实的基础。初中语文阅读自主学习模式的难点在于如何让学生有效地规划整体学习目标和学习过程，因此，老师一定要发挥主导性作用，培养学生带着任务阅读的意识。我们应该知道的是，在语文阅读自主教学模式中，不是随便进行自主，而是要制定一定的目标来引导学生实现这个目标的行为。自主学习并不是自我学习，老师的引导仍是关键所在。期末总复习六三年级下册总复习《面积》期末总复习六三年级下总复习六人教新课标三年级教学下册第六单元面积总复习习家店小学1510:57总复习六2翻看书本第70页到第87页回顾一下·在这一单元我们学习了那些知识?15105翻看书本第70页到第87页3面积和面积单位面长方形和正方形面积积(区别于周长)面积单位之间进率土地面积1510:58面积和面积单位4逆,面米=100方形长Y面积和方形方分方屋米面积和面积单上地面小学数学(下2第平逆,面5面积和圃积单位情创比一比数学书的封面和铅笔盒的面哪个大,哪个小?数学面积和圃积单位6期末总复习六-三年级下册总复习《面积》课件7重叠法观察法红色的和黄色的比较红色长方形面积大重叠法8重叠法黄色的和绿色的比较绿色长方形面积大重叠法9重叠法红色的和绿色的比较哪个长方形面积大?重叠法10我来帮带你仉,用我带來的小正方形试一试1平方厘米1厘米边长是1厘米的正方形面积是1平方厘米。我来帮带你仉,用我带來11期末总复习六-三年级下册总复习《面积》课件12期末总复习六-三年级下册总复习《面积》课件13期末总复习六-三年级下册总复习《面积》课件14期末总复习六-三年级下册总复习《面积》课件15期末总复习六-三年级下册总复习《面积》课件16期末总复习六-三年级下册总复习《面积》课件17期末总复习六-三年级下册总复习《面积》课件18期末总复习六-三年级下册总复习《面积》课件19期末总复习六-三年级下册总复习《面积》课件20期末总复习六-三年级下册总复习《面积》课件21期末总复习六-三年级下册总复习《面积》课件22期末总复习六-三年级下册总复习《面积》课件23期末总复习六-三年级下册总复习《面积》课件24期末总复习六-三年级下册总复习《面积》课件25期末总复习六-三年级下册总复习《面积》课件26期末总复习六-三年级下册总复习《面积》课件27期末总复习六-三年级下册总复习《面积》课件28期末总复习六-三年级下册总复习《面积》课件29期末总复习六-三年级下册总复习《面积》课件30期末总复习六-三年级下册总复习《面积》课件31期末总复习六-三年级下册总复习《面积》课件32期末总复习六-三年级下册总复习《面积》课件33期末总复习六-三年级下册总复习《面积》课件34期末总复习六-三年级下册总复习《面积》课件35期末总复习六-三年级下册总复习《面积》课件36期末总复习六-三年级下册总复习《面积》课件37期末总复习六-三年级下册总复习《面积》课件38期末总复习六-三年级下册总复习《面积》课件39期末总复习六-三年级下册总复习《面积》课件40期末总复习六-三年级下册总复习《面积》课件41期末总复习六-三年级下册总复习《面积》课件42期末总复习六-三年级下册总复习《面积》课件43期末总复习六-三年级下册总复习《面积》课件44期末总复习六-三年级下册总复习《面积》课件45期末总复习六-三年级下册总复习《面积》课件46期末总复习六-三年级下册总复习《面积》课件47期末总复习六-三年级下册总复习《面积》课件48期末总复习六-三年级下册总复习《面积》课件49期末总复习六-三年级下册总复习《面积》课件50期末总复习六-三年级下册总复习《面积》课件51期末总复习六-三年级下册总复习《面积》课件52期末总复习六-三年级下册总复习《面积》课件53期末总复习六-三年级下册总复习《面积》课件54期末总复习六-三年级下册总复习《面积》课件55期末总复习六-三年级下册总复习《面积》课件56期末总复习六-三年级下册总复习《面积》课件57期末总复习六-三年级下册总复习《面积》课件58期末总复习六-三年级下册总复习《面积》课件59期末总复习六-三年级下册总复习《面积》课件60期末总复习六-三年级下册总复习《面积》课件61期末总复习六-三年级下册总复习《面积》课件62期末总复习六-三年级下册总复习《面积》课件63期末总复习六-三年级下册总复习《面积》课件64期末总复习六-三年级下册总复习《面积》课件65期末总复习六-三年级下册总复习《面积》课件66期末总复习六-三年级下册总复习《面积》课件67期末总复习六-三年级下册总复习《面积》课件68期末总复习六-三年级下册总复习《面积》课件69期末总复习六-三年级下册总复习《面积》课件70期末总复习六-三年级下册总复习《面积》课件71期末总复习六-三年级下册总复习《面积》课件72期末总复习六-三年级下册总复习《面积》课件73期末总复习六-三年级下册总复习《面积》课件74期末总复习六-三年级下册总复习《面积》课件75期末总复习六-三年级下册总复习《面积》课件76期末总复习六-三年级下册总复习《面积》课件77期末总复习六-三年级下册总复习《面积》课件7841、学问是异常珍贵的东西，从任何源泉吸收都不可耻。——阿卜·日·法拉兹

42、只有在人群中间，才能认识自己。——德国

43、重复别人所说的话，只需要教育；而要挑战别人所说的话，则需要头脑。——玛丽·佩蒂博恩·普尔

44、卓越的人一大优点是：在不利与艰难的遭遇里百折不饶。——贝多芬

45、自己的饭量自己知道。——苏联41、学问是异常珍贵的东西，从任何源泉吸收都不可耻。——阿卜79期末总复习六三年级下册总复习《面积》期末总复习六三年级下册总复习《面积》期末总复习六三年级下册总复习《面积》总复习六人教新课标三年级教学下册第六单元面积总复习习家店小学1510:57翻看书本第70页到第87页回顾一下·在这一单元我们学习了那些知识?15105一.指导学生结合自然，联系生活为了能够顺应课程改革的要求，小学写作教学也必须要求新，求变，但是也所谓“万变不离其宗”，教师的教学方法不管如何变化，都不能够脱离生活实际这条主线，小学阶段的写作类型以记叙文为主，记叙文的特点就是真情实感，学生写作要符合逻辑，要融入情感，不能够架空在生活实际之上，要打稳根基。基于这个根本之上，教师可以运用生活体验法、情境创建法，开展作文教学，带领学生走出课堂，去提问自然，感受生活的美妙，只有亲自体验，才能够写出真情实感，同学们的思维得到了释放，思路会更加开阔，对于写作也会更急热爱。比如：教师可以和学生一同进行课外活动，活动中教师带领学生观赏花朵和蜜蜂，然后回到课堂上教师将蜜蜂采蜜的过程，用说明文、或者是记叙文的方式描绘出来，再读给学生们听，让学生了解如何进行文章阅读赏析、了解写作的脉络，不仅如此，教师还可以利用牛羊或者是各种植物的观赏和写作，进行作文以及阅读的联系。这样的教学方式充分的利用了地区的资源，打破了以往枯燥的教学模式，也有效的提供了学生的阅读能力和写作兴趣。二.指导学生举一反三，释放情感写作还有一个非常重要的方面，那就是情感的注入，在作文创新的过程中，教师应该从情感这个角度入手，通过小组合作、朗读比赛等方式，激发学生参与的热情，让他们能够从写作中获得乐趣，并了解到情感的重要性，针对这个方面积极进行引导和帮助，在日常的教学中帮助学生进行情感体验，激发学生联想能力。例如，在《我的家乡》的作文教学中，教师可以举一反三，先进行《我的校园》这个题目的描写，学生们对于自己的学校都非常熟悉，能够写内容也会更多，教师要求学生认真感受和思考，将自己对学校印象最深刻的内容作为重点写作段落，融入真实感受，这样的文章会更具感染力。最后教师通过朗读比赛的形势，让学生们将自己的文章朗读出来，以投票为准，哪个同学票数最多，哪个同学就会得到奖励，即锻炼了学生的写作能力，也活跃了课堂气氛。三.指导学生记录生活，重视积累小学阶段学写日记也是写作教学的一部分，学生们通过写日记，记录生活中的一点一滴，记录自己的喜怒哀乐，这是提升写作能力的有效途径。因此虽然写作教学需要不断创新，但是记录日记这个教学内容，应该给予保留。教师鼓励学生写日记，定期进行评阅，中肯的评价，而不是简单的一个“阅”字就应付过去，学生在日记这个小天地里和教师交流，感受到课堂之外教师给与他们的鼓励和关怀，对于学习和写作的信心会更强，久而久之也会养成“记录”的好习惯，他们不仅会记录自己的心情，也会将好的文字和自己的体会统统记录下来，这样积少成多，学生的词汇量会不断增加，写作能力也会得到有效提升。比如：农村大部分的家庭中都会种植蔬菜，在自家的院子里，到了秋天，很多果实都会成熟，那么教师就布置学生以《我家的菜园》为主题记录日记，让学生自己去观察，将蔬菜的种类，颜色描写出来，教师进行审阅，给予建议，基于讲清事实的基础上，帮助学生使用形容词，修辞手法，这种描写事物的作文在小学阶段是重点教学内容，学生通过自己观察，记录，其思维能力、驾驭语言的能力都会得到提升。相比较之下，城市学生在课堂上简单的观察一个盆栽，几只昆虫，或者是借助多媒体课件观察大自然，农村学生直接进入到大自然，感受大自然，还可以亲口尝，亲手摘的乐趣，是多么具有优势。农村小学语文教师要善于发现，做个有心人，在日常生活中搜集与学生写作相关的素材，积极学习，首先丰富自我，提升自身的专业素质，然后才能够带领学生去发现生活中的美和艺术，将这些变成文字，融入情感，成为文章。写作关键的两点是真实和情感，立足于生活实际，并融入了学生情感的写作，无疑是成功的。农村拥有很多城市里无法拥有的自然资源和写作素材，教师应该善加利用，充分发挥农村教学优势，提升学生写作水平。阅读课在初中语文教学中占据着非常重要的位置，它的教学质量直接影响到整个语文教学的效果。目前，许多语文阅读课堂还沿循着旧有的教学思路和模式，学习效率差，学生没有兴趣，从而导致整个语文教学的失败。本文分析了当前阅读教学模式存在的问题，并就初中语文阅读自主学习模式进行了初步探索。一、当前语文阅读教学模式存在的问题1.教学观念落后在阅读课的课堂上，大多数老师采用的还是以讲授为主，大多数的时间都是学生在听老师讲，缺乏学生自主阅读的时间，这样就会慢慢导致学生阅读能力的大幅下降。2.阅读材料单一在目前我国初中语文阅读课上，老师所选用的材料大多与教材相关，这不仅是因为要配合阅读为语文教材服务，应对考试检查，也是因为教学资源匮乏，阅读资料太陈旧。在这种情况下，不仅老师的教授水平受到制约，学生的创造性也得不到体现。3.考核标准不科学初中阅读课的教学质量考察主要是通过考试成绩。而老师为了提升学生的成绩，在平时的阅读教学中，就会按照考试题型来教授学生，有时甚至直接将课文作为试题来检测学生。在这种情况下，学生对于自己熟悉的课文，通常也不会进行全篇阅读，而只是找出代表性的词语就可以了。如果长期使用这种教学模式，就会抑制学生阅读兴趣的提升。二、初中语文阅读自主学习模式应注意的问题自主学习模式是指在阅读教学的过程中，以学生为主、老师为辅，老师引导学生进行自主阅读交流，充分调动学生阅读积极性，在阅读过程中实现自我提高的教学模式。在初中语文阅读教学实践中应用自主学习模式应注意以下问题：1.明确阅读目标在开展学生自主阅读教学之前，应该先给学生明确学习的目标。要在结合语文课程，但又不拘泥于课程的基础上，大范围选取阅读目标。要能激发学生的阅读兴趣，选择正确的阅读方向，进行有针对性地阅读选择。2.自主掌握生字、生词在进行阅读之前，应该教导学生解决基础的字、词问题。在课程的学习中，引导学生自主阅读课文，阅读过程中将不会的生字、生词标记下来。阅读之后组织学生进行小组交流，在交流中老师作为引导者帮助他们解决生字、生词的问题。解决之后再进行全篇阅读，在这个过程中强化他们对生字、生词的意思理解。3.把握阅读主旨引导学生进行自主阅读不是简单地通篇阅读。阅读时，老师应该引导学生发现文章的主体结构、行文脉络，一边阅读一边思考文章是按照什么主旨写作的，从而理清思路，提高学生的理解能力和信息提炼能力等多种能力。4.学习阅读中的写作手法在阅读的学习中，不仅要提高学生的阅读能力，也要为提高学生的写作能力打下基础。因此在阅读过程中，老师应该引导学生自主树立欣赏语言的方法及学习写作的技巧。其中，应该针对不同性质的文章进行不同方法的引导，使学生在阅读过程中，按照自己的喜好找到自己欣赏、喜欢的字、词、语句，并且记录下来，说明自己欣赏的理由，或者可以进行背诵，运用在自己的写作中。除此之外，要引导学生探讨文章的写作手法与技巧。可以让学生进行分组讨论，就不明白的问题进行分析交流，分析文章运用了哪些创新手法或者写作技巧。老师可以来回巡视，就小组讨论的集中问题进行点拨，但是切不可成为主导，还是要以学生的自主探索为主。5.探讨阅读内容在阅读课程的自主教学中，虽然老师放手实现学生的自主阅读，但是要防止学生的盲目阅读。因此，在阅读之后，老师作为引导者应该让学生解决一些读后问题。比如，该文章为什么这么写、这样写作的意图是什么？引导学生在阅读文章的字里行间发现作者写作的用意，进而深刻理解文章的内涵。在组织学生进行小组交流讨论的时候，老师要用言简意赅的表达方式就学生不明确的问题进行及时启发，提高他们自主思考的能力。小组讨论结束后，老师应就之前提出的问题进行检测，要以灵活方式进行查缺补漏，使课堂氛围变得活跃起来，要防止题海战术，不要让学生恢复呆滞的学习状态。6.进行阅读总结在阅读课程结束之后，为了巩固学生的阅读水平，提高他们阅读知识的理解能力，老师除了要对学生的学习表现、学习方法进行概括总结外，还要通过布置课后作业的方式，有针对性、目的性地进行阅读课程的总结。除了一些阅读中基本知识的掌握，还要大范围扩展相关阅读资料，使学生获得更多新的知识，为之后的学习打下坚实的基础。初中语文阅读自主学习模式的难点在于如何让学生有效地规划整体学习目标和学习过程，因此，老师一定要发挥主导性作用，培养学生带着任务阅读的意识。我们应该知道的是，在语文阅读自主教学模式中，不是随便进行自主，而是要制定一定的目标来引导学生实现这个目标的行为。自主学习并不是自我学习，老师的引导仍是关键所在。期末总复习六三年级下册总复习《面积》期末总复习六三年级下总复习六人教新课标三年级教学下册第六单元面积总复习习家店小学1510:57总复习六81翻看书本第70页到第87页回顾一下·在这一单元我们学习了那些知识?15105翻看书本第70页到第87页82面积和面积单位面长方形和正方形面积积(区别于周长)面积单位之间进率土地面积1510:58面积和面积单位83逆,面米=100方形长Y面积和方形方分方屋米面积和面积单上地面小学数学(下2第平逆,面84面积和圃积单位情创比一比数学书的封面和铅笔盒的面哪个大,哪个小?数学面积和圃积单位85期末总复习六-三年级下册总复习《面积》课件86重叠法观察法红色的和黄色的比较红色长方形面积大重叠法87重叠法黄色的和绿色的比较绿色长方形面积大重叠法88重叠法红色的和绿色的比较哪个长方形面积大?重叠法89我来帮带你仉,用我带來的小正方形试一试1平方厘米1厘米边长是1厘米的正方形面积是1平方厘米。我来帮带你仉,用我带來90期末总复习六-三年级下册总复习《面积》课件91期末总复习六-三年级下册总复习《面积》课件92期末总复习六-三年级下册总复习《面积》课件93期末总复习六-三年级下册总复习《面积》课件94期末总复习六-三年级下册总复习《面积》课件95期末总复习六-三年级下册总复习《面积》课件96期末总复习六-三年级下册总复习《面积》课件97期末总复习六-三年级下册总复习《面积》课件98期末总复习六-三年级下册总复习《面积》课件99期末总复习六-三年级下册总复习《面积》课件100期末总复习六-三年级下册总复习《面积》课件101期末总复习六-三年级下册总复习《面积》课件102期末总复习六-三年级下册总复习《面积》课件103期末总复习六-三年级下册总复习《面积》课件104期末总复习六-三年级下册总复习《面积》课件105期末总复习六-三年级下册总复习《面积》课件106期末总复习六-三年级下册总复习《面积》课件107期末总复习六-三年级下册总复习《面积》课件108期末总复习六-三年级下册总复习《面积》课件109期末总复习六-三年级下册总复习《面积》课件110期末总复习六-三年级下册总复习《面积》课件111期末总复习六-三年级下册总复习《面积》课件112期末总复习六-三年级下册总复习《面积》课件113期末总复习六-三年级下册总复习《面积》课件114期末总复习六-三年级下册总复习《面积》课件115期末总复习六-三年级下册总复习《面积》课件116期末总复习六-三年级下册总复习《面积》课件117期末总复习六-三年级下册总复习《面积》课件118期末总复习六-三年级下册总复