计算流体力学在石油工业中的应用课件

计算流体力学在石油工业中的应用计算流体力学在石油工业中的应用计算流体力学在石油工业中的应用计算流体力学在石油工业中的应用、流体力学发展及分支、计算流体力学在石油工业中的应用一、流体力学发展及分支力学理论力学弹塑性力学流体力学弹性力学理论流体力学材料力学流体力学实验流体力学计算流体力学摘要本文基于对五百多位高职生学习状况的调查，发现高职学生学习动力不足的首要原因是学生缺乏学习兴趣，分析了影响学生学习兴趣的原因，并探讨了培养、激发学生学习兴趣的各种方式、方法。0引言为提高高职学生学习的积极性，增强其学习动力，本文对522名高职学生的学习状况进行了专题调查。通过调查发现，有49.8%的学生学习热情还可以，42%的学生觉得学习没意义，只想找个工作，有8.2%的学生一读书就感到厌烦，完全对学习失去兴趣。通过找学生座谈，分析其原因，发现影响学生学习动力的因素很多，其中学习兴趣是一个主要因素。1学习兴趣的重要性兴趣是人们积极认识某种事物或关心某种活动的心理倾向。学习兴趣是学生力求探索研究事物并带有强烈情绪色彩的认识倾向。学习兴趣，或者称之为学习欲望、学习热情等，是学习过程得以产生、维持和完成的重要条件。对于同样的学习，为什么有的同学能乐此不疲、全神贯注，有的则感到苦不堪言、心不在焉呢?就是由于有强弱不同的学习欲望参与造成的。行为科学的研究表明：如果一个人对所从事的工作有兴趣，那么，他的工作积极性就高，就可以发挥其全部才能的80%；如果一个人对他所从事的工作没有兴趣，那么，他的工作积性就低，只能发挥其全部才能的20%左右。因此，引发学生学习兴趣，在提高学习效率、效果上具有更重要的意义。2影响学生学习兴趣的原因2.1教师对学生学习兴趣的影响常言道：“亲其师而信其道”，那么怎样的老师，学生才会去“亲”而“信”呢？通过观察和了解，绝大多数高职院校学生喜欢知识渊博、爱和他们一起实训、交流的教师。在实训中，教师准确、熟练、协调、舒展大方的示范，不仅能使学生建立完整的直观形象，而且能使学生对教师更加信任和敬佩，激发其学习兴趣，从而使学生对所学内容抱有浓厚兴趣而投入极大热情，并积极参与到教学活动中来。试想一个带学生实训的教师，对工作原理讲解不清楚，教学又没有新意，学生怎么可能不觉得索然无味，提不起精神呢！因而，高职院校的教师一定要有浓厚的文化底蕴，扎实的技术技能，并有新思想、新观念、新教法，这样才能激发学生的学习兴趣。2.2教学方法对学习兴趣的影响高职院的学生，由于文化基础稍差些，同时又缺乏生产实践。所以，大部分学生喜欢老师通过直观教具演示，组织学生讨论，引导学生自己动手操作等方法传授知识。其实人们接受知识主要是通过视觉和听觉来完成的。根据人们对事物的认识规律、在教学中、直观教具演示，引导学生自己动手操作等教学方法具有具体、形象、生动的特点，容易激发学生兴趣，学生容易在边做边思考中学到新知识。由此可见，教学方法对学生的学习兴趣的重要性。2.3教学内容对学习兴趣的影响教学内容的选择如果能以就业为导向，以情境性原则为主、以科学性原则为辅，学生就能充分了解所学专业的社会需求，明确专业学习的目标要求，在自己乐意的情境中培养专业能力、方法能力和社会能力。将理论知识、实践技能与实际应用环境结合在一起形成新的教学内容，是教师引导学生学习兴趣的前提。从课程结构上来讲，我们可以通过调整专业课程设置，增加选修课的比重。选修课比重的增加，对学生而言，就有了更大的选择余地，便于发展学生的专业兴趣，激发学生专业学习热情。3学生学习兴趣的获得3.1增强自我有效感，诱发学生学习兴趣自我有效感是动机模式中的核心成分，要增强学生的自我有效感，就要让学生觉得有能力完成学习任务，认为自己的能力可以提高，并把学生每一次取得良好的成绩归结为学生自己的努力，而不是归结为运气，也就是要让学生学会正确的归因方式。因此，高职院校的教师一方面要让学生在学习过程中看到自己的成功，并让学生在各种不同的学习中有可能获得这种机会，从而体验和认识自己的能力。另一方面要让学生在自身进步中体验成功的喜悦，确立自我参照标准，从自身变化中认识自己的能力。3.2提高教师素质，激发学生学习兴趣高职院的教师要不断学习，丰富自己的知识储备。古人云：“问渠哪得清如许，为有源头活水来。”社会在发展，人类在进步，要给学生一碗水，教师不只是要有一桶水，而且要有滔滔不断的活水，这就要求教师不断学习，不断进取。同时，高职院的教师还要用自己的爱心去感化学生，使学生主动与我们交流。只有用心去上好每堂课，让教师拥有的知识在课堂上应用自如，才能让学生仰慕教师的德和才，从而把学生紧紧吸引到教师的周围，激发他们的学习兴趣，调动学生学习的积极性。3.3创新教学方法，固化学生学习兴趣高职院的培养目标是培养高素质技能型人才，所以，课堂教学一定要坚持学生为主体、教师为主导、训练为主线，能力培养为核心的原则。正确处理好教师和学生在课堂上的关系，明确教师是导演，学生是演员的角色分配，只有导演导得得法，演员才能演得出色，演得精彩。因此，要通过优化课堂结构，创新教学方法，把抽象的内容具体化、复杂的过程简单化、枯燥的内容形象化，在“导”上多下功夫，这样就可以让学生有“课伊始，趣亦生”的感觉，从而固化学生的学习兴趣。4结束语孔子曰：知之者，不如好之者，好之者，不如乐之者。爱因斯坦认为，兴趣是最好的老师。他们都十分强调学习兴趣的重要作用，因而，教师如何在教学中燃起学生的学习热情，激发起学生永久的学习兴趣，是提高高职学生学习动力的关键，更是高职院校提高教学质量和塑造高技能型人才的保障。基金项目：高职院校学生学习动力问题调查及教育研究（江苏省教育厅2010年度高校哲学社会科学研究基金项目，2010SJB880115）生态化教学的构建包括：生态化教学环境、情境化教学模式、生活化教学内容。生态化教学完美体现了师生、环境的有机结合，把学生可持续发展作为教学的宗旨。此文将展开分析生态化教学在课堂上的运用，结合译林版小学英语教学实例来探讨分析，打造高效小学英语教学课堂的有效途径。一、创造生态化教学环境教学环境差异性会影响到生态化课堂的创建，教育者要创建小学英语生态化教学课堂的首要问题是把生态化的学习环境处理好，它是由自然环境和人文环境两者组成的。教师应该重新装饰英语课堂教学空间，可以将一些与教学英语相匹配的教学模型和一些人物动作、动物、果蔬等之类的图片有条理、科学性地布置到墙壁或者桌椅等可有效利用的位置上，形成一个“英语教学宝殿”。学生可以身临其中，可以去讨论英语知识，可以尽情享受英语知识带来的欢乐。教师在营造人文环境时，要懂得科学分配，可以构建教师和学生的、学生之间的交流关系，尽可能多地使学生自主学习，合作讨论，学生就可以在学习中共同进步，打造良好的学习环境。生态化教学环境，可以将直观形象的画面、清晰悦耳的声音和丰富鲜明的色彩展现在教学课堂上，可以让教师就地取材，课堂活跃气氛连绵不断，同时，生态化环境可以挖掘学生的右脑潜能，提高学生对英语知识的记忆能力，为英语学习发展打下良好基础。二、实施情境化的教学模式学生对英语学习的动力，通常是来源于学生自身学习的兴趣，能够激发学生对英语学习的兴趣，才能让学生在英语学习上取得优异成果。因此，教师需要抵制传统的教学观念，引进新的教学模式，将过去教师是课堂的主体抹掉，转换成学生是教学课堂上的主体。还需要教师去设计科学合理的教学方案，应用情境模式教学，提高学生对英语学习的主动性，从而形成一个具有自主开放、热爱生命、支持情感、自然和谐的情境特征的教学空间。教师在课堂上应该充分借助多媒体进行教导。比如，在教学Unit8HappyNewYear时，为了取得更佳效果，教师需要灵活运用情境教学模式，教师和学生共同在教学空间构建一个符合新年气氛的环境，共同收集红色剪纸、对联、中国结，利用多媒体播放新年英文歌曲，还有投影和新年有关的图片和场景，在各个教学材料和工具的辅助下，共建一个充满浓厚新年气氛的教学环境，教师就可以扮演外国人来探访中国，融入交流中，通过扮演不同角色进行一定程度的英语交流活动。这个过程中教师应该适当地指导学生，进行情境化教学。三、灵活运用生活化教学结合生活实际是建立生态化教学课堂的要求之一，传统教学往往都会忽略这一重要性，没有充分利用生活实际内容，没有结合学生的学习需求而进行教育。这必然会使学生的学习受到很大阻碍，因此，教师需要灵活运用生活化教学方法。教师在利用教材时，应该从教材中提取有关的知识点，然后再进行加工，最后在教学课堂上为学生展现出来。例如，教学Unit7AtWeekends时，教师可以充分借助多媒体为学生展现一下人们需要进行的活动场景，可以是一些关于“goshopping，haveamovie，playgames”等周末娱乐场景的图片画面或者是简单的视频，这些都可以很好地帮助学生对相应新词和词组的记忆。然后，师生可以进行互动交流，结合课文知识提问：Whataboutyourweekends？等相关问题来调动学生的学习动力。如果没有充分借助多媒体或者是相应的教学模型来为学生展现对应的生活场景，怎么可以对学生的视听思维有个更好的冲击呢，充分地将课堂知识应用到生活当中，让学生有所体会，同时师生进行生活角色扮演来演示生活的实际交流场景，这样才能深化学生对英语知识的记忆，提高学生在实际生活中的应用能力和交际表达能力。四、创设有实践性的活动有符合生态课堂的标准规划就要展开更为实际、更为开放自然的实践性活动。教师还可以从实践性的活动中进一步提高学生的英语学习能力，促进生态教学的发展。在实践性活动中，教师可以对学生进行分组的方式，完成实践活动的任务。在教学Seasons时，教师可以布置实践活动任务，让学生走进活动中，可以在操场上粘贴关于该课文的英语单词标志，然后以3人组来进行一场奖励赛，要求学生收集规定的相关英语单词标志，搜索符合的一个标志可以得分。如果随便都收集的话，收集的标志不在规定范围内的要减分，最后活动结束，教师统计，为获奖小组颁发奖励。往往这样刺激性的活动，可以更好地激发学生的动力，发挥小组的合作力去完成探索结果，使教学变得更加有趣。因此，教师要让学生走出课室，融入具有活力、开放、有趣的实践活动中，使学生可以轻松学习，在学习中感到欢乐。综上所述，教师要在创建小学英语生态化的教学课堂前提下理清生态教学的具体理念和相关的教学方法，持续地投入生态教学的思考和探索中去，把学生带到有价值的生态教学课堂进行有效的学习。计算流体力学在石油工业中的应用计算流体力学在石油工业中的应用1计算流体力学在石油工业中的应用、流体力学发展及分支、计算流体力学在石油工业中的应用计算流体力学在石油工业中的应用2计算流体力学在石油工业中的应用课件3计算流体力学在石油工业中的应用课件4计算流体力学在石油工业中的应用课件5计算流体力学在石油工业中的应用课件6两相管流②G②两相管流7778计算流体力学在石油工业中的应用课件9泡状流弹状流段塞流环状流雾状流图1-1铅直管中气液两相的流动型态泡状流弹状流段塞流环状流雾状流10状流团状流环不状流层状流雾状流波状流图1-2水平管中气液两相的流动型态状流11计算流体力学在石油工业中的应用课件12计算流体力学在石油工业中的应用课件13计算流体力学在石油工业中的应用课件14计算流体力学在石油工业中的应用课件15计算流体力学在石油工业中的应用课件16计算流体力学在石油工业中的应用课件17计算流体力学在石油工业中的应用课件18计算流体力学在石油工业中的应用课件19计算流体力学在石油工业中的应用课件20计算流体力学在石油工业中的应用课件21计算流体力学在石油工业中的应用课件22计算流体力学在石油工业中的应用课件23计算流体力学在石油工业中的应用课件24计算流体力学在石油工业中的应用课件25计算流体力学在石油工业中的应用课件26计算流体力学在石油工业中的应用课件27计算流体力学在石油工业中的应用课件28计算流体力学在石油工业中的应用课件29计算流体力学在石油工业中的应用课件30计算流体力学在石油工业中的应用课件31计算流体力学在石油工业中的应用课件32计算流体力学在石油工业中的应用课件33计算流体力学在石油工业中的应用课件34计算流体力学在石油工业中的应用课件35计算流体力学在石油工业中的应用课件36计算流体力学在石油工业中的应用课件37计算流体力学在石油工业中的应用课件38计算流体力学在石油工业中的应用课件39计算流体力学在石油工业中的应用课件40计算流体力学在石油工业中的应用课件41计算流体力学在石油工业中的应用课件42计算流体力学在石油工业中的应用课件43计算流体力学在石油工业中的应用课件44计算流体力学在石油工业中的应用课件45计算流体力学在石油工业中的应用课件46计算流体力学在石油工业中的应用课件47计算流体力学在石油工业中的应用课件48计算流体力学在石油工业中的应用课件49计算流体力学在石油工业中的应用课件50计算流体力学在石油工业中的应用课件51计算流体力学在石油工业中的应用课件52计算流体力学在石油工业中的应用课件53计算流体力学在石油工业中的应用课件54计算流体力学在石油工业中的应用课件55计算流体力学在石油工业中的应用课件56计算流体力学在石油工业中的应用课件57计算流体力学在石油工业中的应用课件58计算流体力学在石油工业中的应用课件59计算流体力学在石油工业中的应用课件60计算流体力学在石油工业中的应用课件61计算流体力学在石油工业中的应用课件62计算流体力学在石油工业中的应用课件63计算流体力学在石油工业中的应用课件64计算流体力学在石油工业中的应用课件65计算流体力学在石油工业中的应用课件66计算流体力学在石油工业中的应用课件67计算流体力学在石油工业中的应用课件68计算流体力学在石油工业中的应用课件69计算流体力学在石油工业中的应用课件70计算流体力学在石油工业中的应用课件71计算流体力学在石油工业中的应用课件72计算流体力学在石油工业中的应用课件73计算流体力学在石油工业中的应用课件74计算流体力学在石油工业中的应用课件75计算流体力学在石油工业中的应用课件76计算流体力学在石油工业中的应用课件77计算流体力学在石油工业中的应用课件786、最大的骄傲于最大的自卑都表示心灵的最软弱无力。——斯宾诺莎

7、自知之明是最难得的知识。——西班牙

8、勇气通往天堂，怯懦通往地狱。——塞内加

9、有时候读书是一种巧妙地避开思考的方法。——赫尔普斯

10、阅读一切好书如同和过去最杰出的人谈话。——笛卡儿Thankyou拯畏怖汾关炉烹霉躲渠早膘岸缅兰辆坐蔬光膊列板哮瞥疹傻俘源拯割宜跟三叉神经痛-治疗三叉神经痛-治疗6、最大的骄傲于最大的自卑都表示心灵的最软弱无力。——斯宾诺79计算流体力学在石油工业中的应用计算流体力学在石油工业中的应用计算流体力学在石油工业中的应用计算流体力学在石油工业中的应用、流体力学发展及分支、计算流体力学在石油工业中的应用一、流体力学发展及分支力学理论力学弹塑性力学流体力学弹性力学理论流体力学材料力学流体力学实验流体力学计算流体力学摘要本文基于对五百多位高职生学习状况的调查，发现高职学生学习动力不足的首要原因是学生缺乏学习兴趣，分析了影响学生学习兴趣的原因，并探讨了培养、激发学生学习兴趣的各种方式、方法。0引言为提高高职学生学习的积极性，增强其学习动力，本文对522名高职学生的学习状况进行了专题调查。通过调查发现，有49.8%的学生学习热情还可以，42%的学生觉得学习没意义，只想找个工作，有8.2%的学生一读书就感到厌烦，完全对学习失去兴趣。通过找学生座谈，分析其原因，发现影响学生学习动力的因素很多，其中学习兴趣是一个主要因素。1学习兴趣的重要性兴趣是人们积极认识某种事物或关心某种活动的心理倾向。学习兴趣是学生力求探索研究事物并带有强烈情绪色彩的认识倾向。学习兴趣，或者称之为学习欲望、学习热情等，是学习过程得以产生、维持和完成的重要条件。对于同样的学习，为什么有的同学能乐此不疲、全神贯注，有的则感到苦不堪言、心不在焉呢?就是由于有强弱不同的学习欲望参与造成的。行为科学的研究表明：如果一个人对所从事的工作有兴趣，那么，他的工作积极性就高，就可以发挥其全部才能的80%；如果一个人对他所从事的工作没有兴趣，那么，他的工作积性就低，只能发挥其全部才能的20%左右。因此，引发学生学习兴趣，在提高学习效率、效果上具有更重要的意义。2影响学生学习兴趣的原因2.1教师对学生学习兴趣的影响常言道：“亲其师而信其道”，那么怎样的老师，学生才会去“亲”而“信”呢？通过观察和了解，绝大多数高职院校学生喜欢知识渊博、爱和他们一起实训、交流的教师。在实训中，教师准确、熟练、协调、舒展大方的示范，不仅能使学生建立完整的直观形象，而且能使学生对教师更加信任和敬佩，激发其学习兴趣，从而使学生对所学内容抱有浓厚兴趣而投入极大热情，并积极参与到教学活动中来。试想一个带学生实训的教师，对工作原理讲解不清楚，教学又没有新意，学生怎么可能不觉得索然无味，提不起精神呢！因而，高职院校的教师一定要有浓厚的文化底蕴，扎实的技术技能，并有新思想、新观念、新教法，这样才能激发学生的学习兴趣。2.2教学方法对学习兴趣的影响高职院的学生，由于文化基础稍差些，同时又缺乏生产实践。所以，大部分学生喜欢老师通过直观教具演示，组织学生讨论，引导学生自己动手操作等方法传授知识。其实人们接受知识主要是通过视觉和听觉来完成的。根据人们对事物的认识规律、在教学中、直观教具演示，引导学生自己动手操作等教学方法具有具体、形象、生动的特点，容易激发学生兴趣，学生容易在边做边思考中学到新知识。由此可见，教学方法对学生的学习兴趣的重要性。2.3教学内容对学习兴趣的影响教学内容的选择如果能以就业为导向，以情境性原则为主、以科学性原则为辅，学生就能充分了解所学专业的社会需求，明确专业学习的目标要求，在自己乐意的情境中培养专业能力、方法能力和社会能力。将理论知识、实践技能与实际应用环境结合在一起形成新的教学内容，是教师引导学生学习兴趣的前提。从课程结构上来讲，我们可以通过调整专业课程设置，增加选修课的比重。选修课比重的增加，对学生而言，就有了更大的选择余地，便于发展学生的专业兴趣，激发学生专业学习热情。3学生学习兴趣的获得3.1增强自我有效感，诱发学生学习兴趣自我有效感是动机模式中的核心成分，要增强学生的自我有效感，就要让学生觉得有能力完成学习任务，认为自己的能力可以提高，并把学生每一次取得良好的成绩归结为学生自己的努力，而不是归结为运气，也就是要让学生学会正确的归因方式。因此，高职院校的教师一方面要让学生在学习过程中看到自己的成功，并让学生在各种不同的学习中有可能获得这种机会，从而体验和认识自己的能力。另一方面要让学生在自身进步中体验成功的喜悦，确立自我参照标准，从自身变化中认识自己的能力。3.2提高教师素质，激发学生学习兴趣高职院的教师要不断学习，丰富自己的知识储备。古人云：“问渠哪得清如许，为有源头活水来。”社会在发展，人类在进步，要给学生一碗水，教师不只是要有一桶水，而且要有滔滔不断的活水，这就要求教师不断学习，不断进取。同时，高职院的教师还要用自己的爱心去感化学生，使学生主动与我们交流。只有用心去上好每堂课，让教师拥有的知识在课堂上应用自如，才能让学生仰慕教师的德和才，从而把学生紧紧吸引到教师的周围，激发他们的学习兴趣，调动学生学习的积极性。3.3创新教学方法，固化学生学习兴趣高职院的培养目标是培养高素质技能型人才，所以，课堂教学一定要坚持学生为主体、教师为主导、训练为主线，能力培养为核心的原则。正确处理好教师和学生在课堂上的关系，明确教师是导演，学生是演员的角色分配，只有导演导得得法，演员才能演得出色，演得精彩。因此，要通过优化课堂结构，创新教学方法，把抽象的内容具体化、复杂的过程简单化、枯燥的内容形象化，在“导”上多下功夫，这样就可以让学生有“课伊始，趣亦生”的感觉，从而固化学生的学习兴趣。4结束语孔子曰：知之者，不如好之者，好之者，不如乐之者。爱因斯坦认为，兴趣是最好的老师。他们都十分强调学习兴趣的重要作用，因而，教师如何在教学中燃起学生的学习热情，激发起学生永久的学习兴趣，是提高高职学生学习动力的关键，更是高职院校提高教学质量和塑造高技能型人才的保障。基金项目：高职院校学生学习动力问题调查及教育研究（江苏省教育厅2010年度高校哲学社会科学研究基金项目，2010SJB880115）生态化教学的构建包括：生态化教学环境、情境化教学模式、生活化教学内容。生态化教学完美体现了师生、环境的有机结合，把学生可持续发展作为教学的宗旨。此文将展开分析生态化教学在课堂上的运用，结合译林版小学英语教学实例来探讨分析，打造高效小学英语教学课堂的有效途径。一、创造生态化教学环境教学环境差异性会影响到生态化课堂的创建，教育者要创建小学英语生态化教学课堂的首要问题是把生态化的学习环境处理好，它是由自然环境和人文环境两者组成的。教师应该重新装饰英语课堂教学空间，可以将一些与教学英语相匹配的教学模型和一些人物动作、动物、果蔬等之类的图片有条理、科学性地布置到墙壁或者桌椅等可有效利用的位置上，形成一个“英语教学宝殿”。学生可以身临其中，可以去讨论英语知识，可以尽情享受英语知识带来的欢乐。教师在营造人文环境时，要懂得科学分配，可以构建教师和学生的、学生之间的交流关系，尽可能多地使学生自主学习，合作讨论，学生就可以在学习中共同进步，打造良好的学习环境。生态化教学环境，可以将直观形象的画面、清晰悦耳的声音和丰富鲜明的色彩展现在教学课堂上，可以让教师就地取材，课堂活跃气氛连绵不断，同时，生态化环境可以挖掘学生的右脑潜能，提高学生对英语知识的记忆能力，为英语学习发展打下良好基础。二、实施情境化的教学模式学生对英语学习的动力，通常是来源于学生自身学习的兴趣，能够激发学生对英语学习的兴趣，才能让学生在英语学习上取得优异成果。因此，教师需要抵制传统的教学观念，引进新的教学模式，将过去教师是课堂的主体抹掉，转换成学生是教学课堂上的主体。还需要教师去设计科学合理的教学方案，应用情境模式教学，提高学生对英语学习的主动性，从而形成一个具有自主开放、热爱生命、支持情感、自然和谐的情境特征的教学空间。教师在课堂上应该充分借助多媒体进行教导。比如，在教学Unit8HappyNewYear时，为了取得更佳效果，教师需要灵活运用情境教学模式，教师和学生共同在教学空间构建一个符合新年气氛的环境，共同收集红色剪纸、对联、中国结，利用多媒体播放新年英文歌曲，还有投影和新年有关的图片和场景，在各个教学材料和工具的辅助下，共建一个充满浓厚新年气氛的教学环境，教师就可以扮演外国人来探访中国，融入交流中，通过扮演不同角色进行一定程度的英语交流活动。这个过程中教师应该适当地指导学生，进行情境化教学。三、灵活运用生活化教学结合生活实际是建立生态化教学课堂的要求之一，传统教学往往都会忽略这一重要性，没有充分利用生活实际内容，没有结合学生的学习需求而进行教育。这必然会使学生的学习受到很大阻碍，因此，教师需要灵活运用生活化教学方法。教师在利用教材时，应该从教材中提取有关的知识点，然后再进行加工，最后在教学课堂上为学生展现出来。例如，教学Unit7AtWeekends时，教师可以充分借助多媒体为学生展现一下人们需要进行的活动场景，可以是一些关于“goshopping，haveamovie，playgames”等周末娱乐场景的图片画面或者是简单的视频，这些都可以很好地帮助学生对相应新词和词组的记忆。然后，师生可以进行互动交流，结合课文知识提问：Whataboutyourweekends？等相关问题来调动学生的学习动力。如果没有充分借助多媒体或者是相应的教学模型来为学生展现对应的生活场景，怎么可以对学生的视听思维有个更好的冲击呢，充分地将课堂知识应用到生活当中，让学生有所体会，同时师生进行生活角色扮演来演示生活的实际交流场景，这样才能深化学生对英语知识的记忆，提高学生在实际生活中的应用能力和交际表达能力。四、创设有实践性的活动有符合生态课堂的标准规划就要展开更为实际、更为开放自然的实践性活动。教师还可以从实践性的活动中进一步提高学生的英语学习能力，促进生态教学的发展。在实践性活动中，教师可以对学生进行分组的方式，完成实践活动的任务。在教学Seasons时，教师可以布置实践活动任务，让学生走进活动中，可以在操场上粘贴关于该课文的英语单词标志，然后以3人组来进行一场奖励赛，要求学生收集规定的相关英语单词标志，搜索符合的一个标志可以得分。如果随便都收集的话，收集的标志不在规定范围内的要减分，最后活动结束，教师统计，为获奖小组颁发奖励。往往这样刺激性的活动，可以更好地激发学生的动力，发挥小组的合作力去完成探索结果，使教学变得更加有趣。因此，教师要让学生走出课室，融入具有活力、开放、有趣的实践活动中，使学生可以轻松学习，在学习中感到欢乐。综上所述，教师要在创建小学英语生态化的教学课堂前提下理清生态教学的具体理念和相关的教学方法，持续地投入生态教学的思考和探索中去，把学生带到有价值的生态教学课堂进行有效的学习。计算流体力学在石油工业中的应用计算流体力学在石油工业中的应用80计算流体力学在石油工业中的应用、流体力学发展及分支、计算流体力学在石油工业中的应用计算流体力学在石油工业中的应用81计算流体力学在石油工业中的应用课件82计算流体力学在石油工业中的应用课件83计算流体力学在石油工业中的应用课件84计算流体力学在石油工业中的应用课件85两相管流②G②两相管流867787计算流体力学在石油工业中的应用课件88泡状流弹状流段塞流环状流雾状流图1-1铅直管中气液两相的流动型态泡状流弹状流段塞流环状流雾状流89状流团状流环不状流层状流雾状流波状流图1-2水平管中气液两相的流动型态状流90计算流体力学在石油工业中的应用课件91计算流体力学在石油工业中的应用课件92计算流体力学在石油工业中的应用课件93计算流体力学在石油工业中的应用课件94计算流体力学在石油工业中的应用课件95计算流体力学在石油工业中的应用课件96计算流体力学在石油工业中的应用课件97计算流体力学在石油工业中的应用课件98计算流体力学在石油工业中的应用课件99计算流体力学在石油工业中的应用课件100计算流体力学在石油工业中的应用课件101计算流体力学在石油工业中的应用课件102计算流体力学在石油工业中的应用课件103计算流体力学在石油工业中的应用课件10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