国际企业组织架构(精选)课件

国际企业组织架构（精选）56、死去何所道，托体同山阿。57、春秋多佳日，登高赋新诗。58、种豆南山下，草盛豆苗稀。晨兴理荒秽，带月荷锄归。道狭草木长，夕露沾我衣。衣沾不足惜，但使愿无违。59、相见无杂言，但道桑麻长。60、迢迢新秋夕，亭亭月将圆。国际企业组织架构（精选）国际企业组织架构（精选）56、死去何所道，托体同山阿。57、春秋多佳日，登高赋新诗。58、种豆南山下，草盛豆苗稀。晨兴理荒秽，带月荷锄归。道狭草木长，夕露沾我衣。衣沾不足惜，但使愿无违。59、相见无杂言，但道桑麻长。60、迢迢新秋夕，亭亭月将圆。国际企业组织架构组织设计组织设计四大任务

分工:合理地将工作划分为可由个人或小组完成的任务

部门划分:将员工和任务分组

等级:建立清晰的权力体系和信息沟通路线(指明组织中谁向谁汇报)

协调:使各部门的活动协调一致,并监控合作的有效性引言理论结合实践是我们学习的基本要求，农业知识的学习对实际生产具有重要的指导意义，而实践的论证可以不断完善专业知识体系，提高理论化水平。信息化?r代，我们在农业植物病理学的教学中，可以通过丰富教学内容、运用多媒体、优化考核方式、改良教学手段、提高教师业务水平等方面全面提高教学效果，从而为我们的专业学习打下坚实的基础，更好的为农业现代化服务。一、农业植物病理学教学效果提高的必要性农业植物病理学是一门专业性很强的课程，结合地区特色，着重对作物病害分布、病害情况、症状识别、病原学、发病规律、预测预报以及综合治理技术等方面的综合阐述，对农业生产发展具有重要的指导意义。而在传统的农业植物病理学的教学中，照本宣科、死板教条式的教学方式难以满足我们对现代教育改革的要求，学生对课本上微小的病原体和枯燥的理论讲解并没有太大兴趣，不利于知识的吸收，同时，过去应试教育背景下，即便学生取得了不错的分数，很大程度上也是高分低能，实践能力较低，不符合我们教育的初衷。所以提高农业植物病理学的教学效果势在必行。二、提高农业植物病理学教学效果的途径1.优化教学内容，理论结合实践（1）综合协调相关课程内容任何一门课程理论都不是孤立存在的，所以我们在教学中，要充分利用其他课程的辅助作用，敢于联想交叉运用。农业植物病理学是建立在普通植物病理学的基础之上的，更多涉及到现实实践，所以在教学过程中，面对问题，可以先让学生用普通植物病理学的知识来分析解答，然后在回到农业植物病理学上来，将二者融会贯通，更好的理解知识点，加强知识体系的建立。再比如，农业昆虫学和农业植物病理学是植保专业的兄弟课程，两者的教学质量直接决定了本专业的人才培养，将二者有机结合，避免知识体系的割裂、片面，从而加深对两门课程的认识。（2）引入最新科研成果时代在发展，社会在进步，农业知识体系日新月异，交叉运用越来越多。农业植物病理学的教学要综合植物学、植物生理学、微生物学、分子生物学、生态学等学科，体现其应用的重要性和广泛性，同时关注相关科研成果和发展动态，将最新理论和实例运用到教学中，开拓眼界，拓展思维，提高学生学习积极性。比如，在对某种作物病害的讲解中，有些药剂可能已经淘汰了，或者不适于现状需求，那么我们就要结合目前市场上使用的药剂设置题目，鼓励学生结合实际使用情况进行研究，完成研究报告，不但学习了理论知识，还能增强实践能力。（3）优化课程结构教育的最终目的就是为了将理论运用到现实生产生活中，所以最大化调整实践课程的比例，能够更好的提高农业植物病理学的教学效果。同时教师也应该根据现实情况适时适地调整教学内容。例如，小麦条锈病主要在四川西北部、甘肃陇南及陇中、陕西南部、湖北西北部等地流行，而在新疆北疆、西南和西北其他大部、河南南部、湖北江汉平原等地相对较轻，2014年，甘肃、宁夏、陕西等西北主发区病灾面积251万亩，那么在这些地区的农业植物病理学教学中，就应该适时的调整大纲，将小麦麦锈病作为重点案例来讲解，并到实地调研，探究田间小麦的病症及治疗方法，从而验证课堂理论，达到实践的目的。2.改良教学方法，完善考核体系（1）多媒体教学的应用多媒体教学在现代教育体系中的地位不言而喻，运用信息网络技术，辅助农业植物病理学的教学活动，为传统课堂注入新的活力。在病害多发季节，采集典型病害图片，搜索网络视音频资料，丰富课件内容，制作一套真实、生动的幻灯片，运用计算机动画功能，模拟病毒的生长蔓延，在生动、轻松的课堂氛围中，激发学习兴趣，提高学习效率。（2）实践性课堂的应用农业植物病理学需要充分实践，论证理论，从而为农业生产服务。将课堂搬到田间地头，设立教学基地，增设试验设计、田间调查、生产指导等课程，并完成实践论文，所以，现场教学是提高教学效果的重要方面。同时，开放实验室，让学生在实验室中发现问题、解决问题，提高学生动手能力和自主研究能力，潜移默化提高农业植物病理学的教学效果。（3）启发式教学的应用填鸭式教学的失败案例比比皆是，而在应用性较强的农业植物病理学的教学中，更不能运用传统的板书式的模式。所以采用互动式教学，组织灵活多样的教学活动，调动学生的学习积极性，在教学过程中，用问题引导学生思路，增强学生参与感，同时留出足够的时间，让学生展开积极的探讨和提问。（4）综合考核体系的应用考核不是目的，只是评价手段。在过去的考核体系中，理论知识的考查分数几乎是唯一的标准，所以有很多学生平时不认真上课，不关心实践，只在考试前期进行突击，通过死记硬背的方式应付考查，这样的效果一点意义都没有。新教育体系下，我们需要调整考核体系，调整农业植物病理学理论知识考核所占的比重，把考试成绩、实践报告、课堂表现综合起来，按不同比重分配考核分数，从而提升全面素质的考查，带动学生们动手动脑的积极性，提升教学效果。3.提高教师水平，增强业务素质教师是学习活动的组织者和引领者，所以提高教师的教学技巧和专业技能是提高教学效果的重要保证。丰富的语言表达和肢体表达，能营造和谐、融洽的课堂氛围，提高学生积极性。增强专业知识，更新知识储备，能更好的掌握专业发展方向，为学生提供最新的理论知识和发展动态。结语综上所述，农业植物病理学的教学工作关系着植保专业人才的培养，关系着我国农业生产的发展进程。我们从教育宗旨和农业发展两方面认识到提高农业植物病理学教学效果的重要性，从优化教学内容、改善教学方法、提升教师水平等方面进行探讨，希望对以后的教学工作提供参考。一、什么是自主学习自主学习是以学生作为学习的主体，通过独立地分析、探索、实践、质疑、创造等方法来实现学习目标。在《义务教育英语课程标准（2011年版）》中是这样描述的：“加强学习策略指导，培养学生自主学习能力。”“教师要帮助学生不断尝试各种学习策略，指导学生自我监控使用策略的情况和效果，并根据需要及时调整，以提高他们的自主学习能力，促进学生逐步形成符合个人学习风格和需要并能有效提高学习效率的英语学习策略。”二、英语阅读教学中培养学生自主学习的意义《义务教育英语课程标准》明确提出：“基础英语教学的任务不仅是传授知识，更重要的是让学生掌握学习方法，形成有效的学习策略。”然而，学生长期以来习惯于被动地接受、机械地记忆知识，因此，使每个学生都学会学习，能够自主地学习，使学生具有创新精神和实践能力是实施新课程教育的核心任务。阅读教学在初中英语教学中占据着重要的地位，它是提高英语教学效果的重要途径，如何提高初中生在英语阅读教学中的自主学习能力，努力为学生创设自主学习的平台，使学生较好地掌握阅读方法，不仅对提高中考成绩起着至关重要的作用，而且能培养起学生自主学习的意识，为学生的终身学习打下良好的基础。三、培养学生自主学习能力的课堂模式和具体实施方法（一）自主性英语课堂教学基本构想和模式自主性英语课堂教学模式的特点是：突出学生的主体地位，体现主体参与意识，培养学生学会学习的能力。教师加强对学生自主学习、主动探究的指导，将课前与课堂相结合，学生自学与教师引导相结合、知识与能力相结合，从根本上实现教学过程的“三个转变”，即：变“教程”为“学程”，变“教师讲解”为“自学交流”，变“齐步走”为“异步走”，实施分层教学，调动学生自主学习的热情。（二）阅读教学中培养学生自主学习能力的具体实施方法下面以《牛津初中英语（译林出版社）》7BUnit5Reading第一课时教学为例，谈谈如何在英语阅读教学中培养学生自主学习的能力。1.课前：指导学生有效预习本节课是阅读教学课的第一课时，重在培养学生良好的阅读习惯，从整体上把握文章的结构。本课时新单词与词组共有28个，其中“四会”要求的25个。生词较多，这是学生进入初中以后第一次较系统地接触动词的过去式，学生在单词过去式的发音上也存在一定的困难。因此，预习是一个十分重要的环节，在上课之前，让学生扫清对于新单词和词组的朗读障碍，对于一些简单的单词和词组，如asusual，sitdown，anybody，leave，pickup等，学生通过预习可以准确地朗读和理解词义。初一学生之前已经接触过过去式，再加上在课前学生通过跟读录音带，课文中的过去式学生能很好地掌握。通过课前有效的预习，以培养学生良好的阅读学习习惯，培养学生自主学习英语的能力。2.课中：运用多种教学方法（1）饶有兴趣的激活与导入。首先，笔者通过一段欢快的音乐和一段恐怖的音乐导入新课，调动学生英语学习的积极性，从而引出“鬼”这个话题。然后以自己的一段奇怪的经历来呈现学生在预习中可能没有掌握的新单词，然后进行新单词的教学，并加强过去式的朗读。通过音乐与教师的亲身经历导入新课，使学生很有兴趣和亲切感，能很快投入到本节课的英语学习中。（2）有效的课堂提问。通过寻读、快读、细读三个环节进行阅读教学。寻读就是让学生读读文章的首尾句段，回答一个较为简单的问题。快读就是让学生快速阅读课文，回答两三个关于文章结构的问题。细读部分再分段读，通过回答问题、排序、填空等多种形式来了解文章的细节。课堂提问就是使学生的学习目标明确化、具体化，学生会循着教师设计的问题主动积极地阅读语篇，解决语言问题。在这一过程中，学生是学习的主体，因而会有强烈的成就感，从而能激发学生学习英语的兴趣，培养学生自主学习英语的方法和习惯。将阅读教学与写作教学有机地整合起来，相互渗透，融为一体，把语篇结构的分析、语言知识的积累和写作知识的学习以及写作技能的训练融为一个有机整体，在培养学生阅读技能的过程中提高其写作技能，在训练学生写作技能的过程中提高其阅读能力，实现以阅读帮助写作、以写作促进阅读的良好循环。3.课后：指导学生进行课外阅读鼓励学生自主阅读。因为本单元的话题是Amazingthings，所以可以推荐学生阅读一些与之相关的书籍。大千世界，无奇不有。学生通过阅读关于奇怪的事的文章，可以拓宽视野，可以和同学分享，培养学生学习英语的兴趣，从而最大限度地发挥他们英语学习的自主性。国际企业组织架构（精选）56、死去何所道，托体同山阿。国际企1国际企业组织架构国际企业组织架构2组织设计组织设计四大任务

分工:合理地将工作划分为可由个人或小组完成的任务

部门划分:将员工和任务分组

等级:建立清晰的权力体系和信息沟通路线(指明组织中谁向谁汇报)

协调:使各部门的活动协调一致,并监控合作的有效性组织设计3组织设计影响企业组织设计重要因素●影响企业组织结构设计的权变因素很多,其中最重要的是企业所面临的环境、企业战略企业人员素质、企业规模和企业所处生命周期阶段1、公司战略与组织设计钱德勒“结构追随战略”理论组织设计41、公司战略2、环境因素公司发展阶段4、技术因素公司5、职能单位独立性组织6、企业人员素质架构组织设计影响因素1、公司战略5精于高效原则做到机构简练,人/权管理明确原则员精干,管理效/利对等原则即避免多头指挥高公司每一管理层次、部门、岗位的责任权力和无人负责现象和激励都要对应传业分工和协作原则以战略为核心的组织设计有效管理幅度原则即兼顾专业管理的以公司战略取向决定组织管理人员直接管理效率和集团目标、结构和功能的设置,而组的下属人数应在合任务的统织的设计应保证战略的有理的范围内效实施我行和监督分设原则灵活性原则保证监督机构起证对外部环境的变到应有的作用客户导向原则化能够作出及时组织设计应保证公式N充分的反应以统的形象面对客户,并满足客户需要图5-19以战略导向为核心的一系列基本原则精于高效原则6外部有效性结果环境机会资源的获取环境威胁效率不确定性组织设计日标的达到资源可利用性结构形式战略管理利益相关者信息技术和控定义使选择经营竞争价值制系统企业高层团、命、正目标竞争队咨询顾问式目标性战略组织间的联系组织文化内部优势弱势核心能力领导风格过去业绩外部7经营战略组织结构专业化职能制主副业多元化附有单独核算单位的职能制限制性相关多元化(纵向一体化)混合结构非限制性相关多元化共享价值链某一环节)事业部制无关多元化母子公司制经营战略8战略组织特征明确的职责分工和责任、高度的中央集权、严格的成本控制标准操作程序、高效的资源获取和分销系统低成本战略以满足严格的定量目标为基础的激励密切监督、有限的员工授权经常和详细的控制性报告有机的、宽松方式的行动,部门间较强的协调性在研究与开发、产品开发和市场营销部门之间的密切协作差异化战略重视主观评价和激励,而不是定量指标轻松愉快的工作氛围鼓励创造性强思维开阔、创新的员工较多的授权高层指导与下属决策在特定战略目标上结合奖励和报酬制度灵活,与客户关系密切聚焦战略衡量提供服务和维护的成本强调客户忠诚加强员工与客户接触的授权战略9战略关键职能产品驱动型战略产品的改进、销售/服务客户/市场驱动型战略市场调研、提高客户忠诚度技术驱动型战略研发、应用推生产驱动型战略生产效率、营销销售/营销驱动型战略招聘销售人员、销售物流驱动型战略系统结构、系统效率改进资源驱动型战略开采、加工成长驱动型战略资产管理、投资利润驱动型战略投资组合管理、信息系统战略10组织设计2、公司经营环境与组织设计

环境评估简单——复杂稳定—一非稳定

组织设计选择机械式组织设计有机式组织设计组织设计11国际企业组织架构(精选)课件12国际企业组织架构(精选)课件13国际企业组织架构(精选)课件14国际企业组织架构(精选)课件15国际企业组织架构(精选)课件16国际企业组织架构(精选)课件17国际企业组织架构(精选)课件18国际企业组织架构(精选)课件19国际企业组织架构(精选)课件20国际企业组织架构(精选)课件21国际企业组织架构(精选)课件22国际企业组织架构(精选)课件23国际企业组织架构(精选)课件24国际企业组织架构(精选)课件25国际企业组织架构(精选)课件26国际企业组织架构(精选)课件27国际企业组织架构(精选)课件28国际企业组织架构(精选)课件29国际企业组织架构(精选)课件30国际企业组织架构(精选)课件31国际企业组织架构(精选)课件32国际企业组织架构(精选)课件33国际企业组织架构(精选)课件34国际企业组织架构(精选)课件35国际企业组织架构(精选)课件36国际企业组织架构(精选)课件37国际企业组织架构(精选)课件38国际企业组织架构(精选)课件39国际企业组织架构(精选)课件40国际企业组织架构(精选)课件41国际企业组织架构(精选)课件42国际企业组织架构(精选)课件43国际企业组织架构(精选)课件44国际企业组织架构(精选)课件45国际企业组织架构(精选)课件46国际企业组织架构(精选)课件47国际企业组织架构(精选)课件48国际企业组织架构(精选)课件49国际企业组织架构(精选)课件50国际企业组织架构(精选)课件51国际企业组织架构(精选)课件52国际企业组织架构(精选)课件53国际企业组织架构(精选)课件54国际企业组织架构(精选)课件55国际企业组织架构(精选)课件56国际企业组织架构(精选)课件57国际企业组织架构(精选)课件5826、要使整个人生都过得舒适、愉快，这是不可能的，因为人类必须具备一种能应付逆境的态度。——卢梭

27、只有把抱怨环境的心情，化为上进的力量，才是成功的保证。——罗曼·罗兰

28、知之者不如好之者，好之者不如乐之者。——孔子

29、勇猛、大胆和坚定的决心能够抵得上武器的精良。——达·芬奇

30、意志是一个强壮的盲人，倚靠在明眼的跛子肩上。——叔本华谢谢！5926、要使整个人生都过得舒适、愉快，这是不可能的，因为人类必国际企业组织架构（精选）56、死去何所道，托体同山阿。57、春秋多佳日，登高赋新诗。58、种豆南山下，草盛豆苗稀。晨兴理荒秽，带月荷锄归。道狭草木长，夕露沾我衣。衣沾不足惜，但使愿无违。59、相见无杂言，但道桑麻长。60、迢迢新秋夕，亭亭月将圆。国际企业组织架构（精选）国际企业组织架构（精选）56、死去何所道，托体同山阿。57、春秋多佳日，登高赋新诗。58、种豆南山下，草盛豆苗稀。晨兴理荒秽，带月荷锄归。道狭草木长，夕露沾我衣。衣沾不足惜，但使愿无违。59、相见无杂言，但道桑麻长。60、迢迢新秋夕，亭亭月将圆。国际企业组织架构组织设计组织设计四大任务

分工:合理地将工作划分为可由个人或小组完成的任务

部门划分:将员工和任务分组

等级:建立清晰的权力体系和信息沟通路线(指明组织中谁向谁汇报)

协调:使各部门的活动协调一致,并监控合作的有效性引言理论结合实践是我们学习的基本要求，农业知识的学习对实际生产具有重要的指导意义，而实践的论证可以不断完善专业知识体系，提高理论化水平。信息化?r代，我们在农业植物病理学的教学中，可以通过丰富教学内容、运用多媒体、优化考核方式、改良教学手段、提高教师业务水平等方面全面提高教学效果，从而为我们的专业学习打下坚实的基础，更好的为农业现代化服务。一、农业植物病理学教学效果提高的必要性农业植物病理学是一门专业性很强的课程，结合地区特色，着重对作物病害分布、病害情况、症状识别、病原学、发病规律、预测预报以及综合治理技术等方面的综合阐述，对农业生产发展具有重要的指导意义。而在传统的农业植物病理学的教学中，照本宣科、死板教条式的教学方式难以满足我们对现代教育改革的要求，学生对课本上微小的病原体和枯燥的理论讲解并没有太大兴趣，不利于知识的吸收，同时，过去应试教育背景下，即便学生取得了不错的分数，很大程度上也是高分低能，实践能力较低，不符合我们教育的初衷。所以提高农业植物病理学的教学效果势在必行。二、提高农业植物病理学教学效果的途径1.优化教学内容，理论结合实践（1）综合协调相关课程内容任何一门课程理论都不是孤立存在的，所以我们在教学中，要充分利用其他课程的辅助作用，敢于联想交叉运用。农业植物病理学是建立在普通植物病理学的基础之上的，更多涉及到现实实践，所以在教学过程中，面对问题，可以先让学生用普通植物病理学的知识来分析解答，然后在回到农业植物病理学上来，将二者融会贯通，更好的理解知识点，加强知识体系的建立。再比如，农业昆虫学和农业植物病理学是植保专业的兄弟课程，两者的教学质量直接决定了本专业的人才培养，将二者有机结合，避免知识体系的割裂、片面，从而加深对两门课程的认识。（2）引入最新科研成果时代在发展，社会在进步，农业知识体系日新月异，交叉运用越来越多。农业植物病理学的教学要综合植物学、植物生理学、微生物学、分子生物学、生态学等学科，体现其应用的重要性和广泛性，同时关注相关科研成果和发展动态，将最新理论和实例运用到教学中，开拓眼界，拓展思维，提高学生学习积极性。比如，在对某种作物病害的讲解中，有些药剂可能已经淘汰了，或者不适于现状需求，那么我们就要结合目前市场上使用的药剂设置题目，鼓励学生结合实际使用情况进行研究，完成研究报告，不但学习了理论知识，还能增强实践能力。（3）优化课程结构教育的最终目的就是为了将理论运用到现实生产生活中，所以最大化调整实践课程的比例，能够更好的提高农业植物病理学的教学效果。同时教师也应该根据现实情况适时适地调整教学内容。例如，小麦条锈病主要在四川西北部、甘肃陇南及陇中、陕西南部、湖北西北部等地流行，而在新疆北疆、西南和西北其他大部、河南南部、湖北江汉平原等地相对较轻，2014年，甘肃、宁夏、陕西等西北主发区病灾面积251万亩，那么在这些地区的农业植物病理学教学中，就应该适时的调整大纲，将小麦麦锈病作为重点案例来讲解，并到实地调研，探究田间小麦的病症及治疗方法，从而验证课堂理论，达到实践的目的。2.改良教学方法，完善考核体系（1）多媒体教学的应用多媒体教学在现代教育体系中的地位不言而喻，运用信息网络技术，辅助农业植物病理学的教学活动，为传统课堂注入新的活力。在病害多发季节，采集典型病害图片，搜索网络视音频资料，丰富课件内容，制作一套真实、生动的幻灯片，运用计算机动画功能，模拟病毒的生长蔓延，在生动、轻松的课堂氛围中，激发学习兴趣，提高学习效率。（2）实践性课堂的应用农业植物病理学需要充分实践，论证理论，从而为农业生产服务。将课堂搬到田间地头，设立教学基地，增设试验设计、田间调查、生产指导等课程，并完成实践论文，所以，现场教学是提高教学效果的重要方面。同时，开放实验室，让学生在实验室中发现问题、解决问题，提高学生动手能力和自主研究能力，潜移默化提高农业植物病理学的教学效果。（3）启发式教学的应用填鸭式教学的失败案例比比皆是，而在应用性较强的农业植物病理学的教学中，更不能运用传统的板书式的模式。所以采用互动式教学，组织灵活多样的教学活动，调动学生的学习积极性，在教学过程中，用问题引导学生思路，增强学生参与感，同时留出足够的时间，让学生展开积极的探讨和提问。（4）综合考核体系的应用考核不是目的，只是评价手段。在过去的考核体系中，理论知识的考查分数几乎是唯一的标准，所以有很多学生平时不认真上课，不关心实践，只在考试前期进行突击，通过死记硬背的方式应付考查，这样的效果一点意义都没有。新教育体系下，我们需要调整考核体系，调整农业植物病理学理论知识考核所占的比重，把考试成绩、实践报告、课堂表现综合起来，按不同比重分配考核分数，从而提升全面素质的考查，带动学生们动手动脑的积极性，提升教学效果。3.提高教师水平，增强业务素质教师是学习活动的组织者和引领者，所以提高教师的教学技巧和专业技能是提高教学效果的重要保证。丰富的语言表达和肢体表达，能营造和谐、融洽的课堂氛围，提高学生积极性。增强专业知识，更新知识储备，能更好的掌握专业发展方向，为学生提供最新的理论知识和发展动态。结语综上所述，农业植物病理学的教学工作关系着植保专业人才的培养，关系着我国农业生产的发展进程。我们从教育宗旨和农业发展两方面认识到提高农业植物病理学教学效果的重要性，从优化教学内容、改善教学方法、提升教师水平等方面进行探讨，希望对以后的教学工作提供参考。一、什么是自主学习自主学习是以学生作为学习的主体，通过独立地分析、探索、实践、质疑、创造等方法来实现学习目标。在《义务教育英语课程标准（2011年版）》中是这样描述的：“加强学习策略指导，培养学生自主学习能力。”“教师要帮助学生不断尝试各种学习策略，指导学生自我监控使用策略的情况和效果，并根据需要及时调整，以提高他们的自主学习能力，促进学生逐步形成符合个人学习风格和需要并能有效提高学习效率的英语学习策略。”二、英语阅读教学中培养学生自主学习的意义《义务教育英语课程标准》明确提出：“基础英语教学的任务不仅是传授知识，更重要的是让学生掌握学习方法，形成有效的学习策略。”然而，学生长期以来习惯于被动地接受、机械地记忆知识，因此，使每个学生都学会学习，能够自主地学习，使学生具有创新精神和实践能力是实施新课程教育的核心任务。阅读教学在初中英语教学中占据着重要的地位，它是提高英语教学效果的重要途径，如何提高初中生在英语阅读教学中的自主学习能力，努力为学生创设自主学习的平台，使学生较好地掌握阅读方法，不仅对提高中考成绩起着至关重要的作用，而且能培养起学生自主学习的意识，为学生的终身学习打下良好的基础。三、培养学生自主学习能力的课堂模式和具体实施方法（一）自主性英语课堂教学基本构想和模式自主性英语课堂教学模式的特点是：突出学生的主体地位，体现主体参与意识，培养学生学会学习的能力。教师加强对学生自主学习、主动探究的指导，将课前与课堂相结合，学生自学与教师引导相结合、知识与能力相结合，从根本上实现教学过程的“三个转变”，即：变“教程”为“学程”，变“教师讲解”为“自学交流”，变“齐步走”为“异步走”，实施分层教学，调动学生自主学习的热情。（二）阅读教学中培养学生自主学习能力的具体实施方法下面以《牛津初中英语（译林出版社）》7BUnit5Reading第一课时教学为例，谈谈如何在英语阅读教学中培养学生自主学习的能力。1.课前：指导学生有效预习本节课是阅读教学课的第一课时，重在培养学生良好的阅读习惯，从整体上把握文章的结构。本课时新单词与词组共有28个，其中“四会”要求的25个。生词较多，这是学生进入初中以后第一次较系统地接触动词的过去式，学生在单词过去式的发音上也存在一定的困难。因此，预习是一个十分重要的环节，在上课之前，让学生扫清对于新单词和词组的朗读障碍，对于一些简单的单词和词组，如asusual，sitdown，anybody，leave，pickup等，学生通过预习可以准确地朗读和理解词义。初一学生之前已经接触过过去式，再加上在课前学生通过跟读录音带，课文中的过去式学生能很好地掌握。通过课前有效的预习，以培养学生良好的阅读学习习惯，培养学生自主学习英语的能力。2.课中：运用多种教学方法（1）饶有兴趣的激活与导入。首先，笔者通过一段欢快的音乐和一段恐怖的音乐导入新课，调动学生英语学习的积极性，从而引出“鬼”这个话题。然后以自己的一段奇怪的经历来呈现学生在预习中可能没有掌握的新单词，然后进行新单词的教学，并加强过去式的朗读。通过音乐与教师的亲身经历导入新课，使学生很有兴趣和亲切感，能很快投入到本节课的英语学习中。（2）有效的课堂提问。通过寻读、快读、细读三个环节进行阅读教学。寻读就是让学生读读文章的首尾句段，回答一个较为简单的问题。快读就是让学生快速阅读课文，回答两三个关于文章结构的问题。细读部分再分段读，通过回答问题、排序、填空等多种形式来了解文章的细节。课堂提问就是使学生的学习目标明确化、具体化，学生会循着教师设计的问题主动积极地阅读语篇，解决语言问题。在这一过程中，学生是学习的主体，因而会有强烈的成就感，从而能激发学生学习英语的兴趣，培养学生自主学习英语的方法和习惯。将阅读教学与写作教学有机地整合起来，相互渗透，融为一体，把语篇结构的分析、语言知识的积累和写作知识的学习以及写作技能的训练融为一个有机整体，在培养学生阅读技能的过程中提高其写作技能，在训练学生写作技能的过程中提高其阅读能力，实现以阅读帮助写作、以写作促进阅读的良好循环。3.课后：指导学生进行课外阅读鼓励学生自主阅读。因为本单元的话题是Amazingthings，所以可以推荐学生阅读一些与之相关的书籍。大千世界，无奇不有。学生通过阅读关于奇怪的事的文章，可以拓宽视野，可以和同学分享，培养学生学习英语的兴趣，从而最大限度地发挥他们英语学习的自主性。国际企业组织架构（精选）56、死去何所道，托体同山阿。国际企60国际企业组织架构国际企业组织架构61组织设计组织设计四大任务

分工:合理地将工作划分为可由个人或小组完成的任务

部门划分:将员工和任务分组

等级:建立清晰的权力体系和信息沟通路线(指明组织中谁向谁汇报)

协调:使各部门的活动协调一致,并监控合作的有效性组织设计62组织设计影响企业组织设计重要因素●影响企业组织结构设计的权变因素很多,其中最重要的是企业所面临的环境、企业战略企业人员素质、企业规模和企业所处生命周期阶段1、公司战略与组织设计钱德勒“结构追随战略”理论组织设计631、公司战略2、环境因素公司发展阶段4、技术因素公司5、职能单位独立性组织6、企业人员素质架构组织设计影响因素1、公司战略64精于高效原则做到机构简练,人/权管理明确原则员精干,管理效/利对等原则即避免多头指挥高公司每一管理层次、部门、岗位的责任权力和无人负责现象和激励都要对应传业分工和协作原则以战略为核心的组织设计有效管理幅度原则即兼顾专业管理的以公司战略取向决定组织管理人员直接管理效率和集团目标、结构和功能的设置,而组的下属人数应在合任务的统织的设计应保证战略的有理的范围内效实施我行和监督分设原则灵活性原则保证监督机构起证对外部环境的变到应有的作用客户导向原则化能够作出及时组织设计应保证公式N充分的反应以统的形象面对客户,并满足客户需要图5-19以战略导向为核心的一系列基本原则精于高效原则65外部有效性结果环境机会资源的获取环境威胁效率不确定性组织设计日标的达到资源可利用性结构形式战略管理利益相关者信息技术和控定义使选择经营竞争价值制系统企业高层团、命、正目标竞争队咨询顾问式目标性战略组织间的联系组织文化内部优势弱势核心能力领导风格过去业绩外部66经营战略组织结构专业化职能制主副业多元化附有单独核算单位的职能制限制性相关多元化(纵向一体化)混合结构非限制性相关多元化共享价值链某一环节)事业部制无关多元化母子公司制经营战略67战略组织特征明确的职责分工和责任、高度的中央集权、严格的成本控制标准操作程序、高效的资源获取和分销系统低成本战略以满足严格的定量目标为基础的激励密切监督、有限的员工授权经常和详细的控制性报告有机的、宽松方式的行动,部门间较强的协调性在研究与开发、产品开发和市场营销部门之间的密切协作差异化战略重视主观评价和激励,而不是定量指标轻松愉快的工作氛围鼓励创造性强思维开阔、创新的员工较