职业健康安全法律法规培训课件

职业健康安全法律法规培训6、黄金时代是在我们的前面，而不在我们的后面。7、心急吃不了热汤圆。8、你可以很有个性，但某些时候请收敛。9、只为成功找方法，不为失败找借口(蹩脚的工人总是说工具不好)。10、只要下定决心克服恐惧，便几乎能克服任何恐惧。因为，请记住，除了在脑海中，恐惧无处藏身。--戴尔．卡耐基。职业健康安全法律法规培训职业健康安全法律法规培训6、黄金时代是在我们的前面，而不在我们的后面。7、心急吃不了热汤圆。8、你可以很有个性，但某些时候请收敛。9、只为成功找方法，不为失败找借口(蹩脚的工人总是说工具不好)。10、只要下定决心克服恐惧，便几乎能克服任何恐惧。因为，请记住，除了在脑海中，恐惧无处藏身。--戴尔．卡耐基。职业安全健康法律法规对职业安全健康法律法规在体系中的作用说几句话:因此,用人单位要有充分法律、法规意识,主动去了解法律、法规和其他职业安全健康要求是如何约束自己的职业安全健康行为,并通过体系的有效运行确保对法律、法规要求的符合性从而实现方针中遵守法规的承诺。因此,用人单位一定要建立并保持识别获取适用法律法规要求的程序。为了适应社会的发展，为了使农村的发展，为了培养更多的农村人才。重视农村的英语教学尤为重要。而农村中学生这个年龄的特点是：爱说爱动，自我约束、自我控制能力不强，如果教学中忽视这些特点，单纯沿用传统教学模式，使用传统教学方法进行机械地讲解，把他们纯粹当成知识的容纳器，填鸭式地问他们灌输在他们眼中枯燥无味，冷冰冰的语法、词汇，他们便不感兴趣，因而也就谈不上学习的积极性和主动性。目前，中学英语教学质量不佳，恐怕这是一个主要原因。学习需要兴趣。就某种意义上讲，学英语就更需要兴趣。如何激发学生的学习兴趣，并保持它，使之成为他们学习的动力，正是趣味教学考虑的出发点。爱因斯坦说过：“兴趣是最好的老师”。因此，我认为，趣味教学的核心问题是：创造一个和谐融洽的师生关系；轻松、愉快的学习环境；采用灵活多变的教学方法，让学生做中学，学中用，从而激发兴趣，学得主动，提高效率。由于教师的素质不相同，教学对象不同，使用教材不同，因而进行趣味教学没有也不可能有固定的模式可循。但趣味教学所探讨的这些方面和所要追求的效果是相同的。一、和谐、融洽师生关系教师要深入学生，和学生打成一片，了解学生的兴趣，爱好，喜怒哀乐情绪的变化，时时处处关心学生，爱护学生，尊重学生，有的放矢地帮助学生。让你在学生的眼中不仅是一位可敬的师长，更是他们可亲可近的亲密朋友。当然，这并非说他们的缺点不可批评，可以听之任之。而是批评和表扬是出于同一个目的的爱护他们。因而批评的方式比批评本身更重要。要让他们不伤自尊心，人格不受侮辱。从内心让他们感到教师的批评是诚挚的爱，由衷的爱护和帮助。这样，也只有这样师生才能关系和谐，感情融洽，兴趣盎然地进行学习。二、创造一个轻松愉快的学习环境课堂环境如何，对于激发学生的学习兴趣影响极大，教师的责任在于为学生创造轻松、愉快的学习环境。为了做到这一点，教师要以满腔的热情，全心地投入课堂教学，仪表要洒脱，精神要保满，表情要轻松愉快，目光要亲切，态度要和蔼，举止要大方、文雅，言吐要简洁，语言要纯正、地道、流利，书法要规范、漂亮，版面设计要合理醒目等。为了淡化传统教学给人们的印象。要“寓教于乐”“动静结合”“学用结合”“师生配合”。课前，可根据教学内容，由教师用学生听懂和大致听懂的英语讲一个幽默笑话，一则谚语，或由学生进行课前三分钟英语会话练习，自由演讲，自由谈，集体唱一首英语歌曲，值日报道。从而活跃气氛，激发学生兴趣。完成教学前的预热活动。英语有一则谚语说，“良好的开端，就是成功了一半。”（Agoodbeginningishalfdone），导入新课要讲究艺术。根据教学内容你可设置一个悬念吸学生；也可提出一个发人深思的问题，抓住学生；也可从直观教具和演示开始。要善于用教室的人和物、直观教具如图片、挂图、简笔画，设置情景。语言总是和情景连在一起的，没有没情景的语言，有了情景学生才印象深刻、声形意有机结合，学得才有趣，掌握才准确。教师讲解节忌繁、杂、重，要精讲，长则生厌。要变讲为提问，学生大量的时间是参与而不是旁观者，学中用，用中学。只有这样学生才感兴趣。要注意在实践中满足学生的“成功欲”，不同水平，不同层次的问题和语言材料，要由不同水平，不同层次的学生实践。这样，每个学生都可品尝成功的喜悦和成就感。从而情趣大振，热情倍增。一旦学生出了差错，不要埋怨训斥、责怪，要注意纠正错误的技巧保护学生的积极性不受挫折。一堂课就是一个完整的艺术品，不仅要有一个好的开始和发展，也要有一个好的结尾。根据不同的情况下课前可给学生设置一个新的“悬念”，留一个耐人寻味的问题，放一遍课文录音，让学生小结一下课堂主要内容，唱一首歌曲等。总之，一堂课，始终要让学生学得轻松愉快、兴趣盎然。三、教学方法要灵活多样，充满情趣单一的教学方法是乏味的。既使是一个好的方法，经常用也就失去了它的魅力。为了激发学生的兴趣，保持学生的兴趣，巩固学生的兴趣，教师要认真钻研教材，根据教学内容的不同，如初学、巩固、和复习，就不能用一样的方法，这就要求教师付出心血，不断地探索，不断地追求。在教学中，这应该是教师大有作为的地方。如在讲inthefrontof和infrontof这两个短语的用法时，许多学生很容易记混淆。教师就简单总结一句话：内加the，外不加the。这样很轻松就解决了学生的易混点。教句子开始可进行听力比赛，看谁最先说出所听的句子，看谁读得好。进而进行单词组句比赛等等，都可提高学生兴趣，比老师一遍一遍地讲，学生一遍一遍地读，效果好得多。四、课内外相结合英语教学应主要放在课内，向45分钟要质量。但要学好英语光靠每周几次英语课是不够的。所以，我们还要大力开展课外教学活动。但这种话动，不应是课内教学的继续，也不应是无组织的放任自流。教师应根据不同的班级，不同层次，不同水平，不同爱好的同学，进行适当地组织。比如，有目地的培养骨干，开展英语游戏、朗诵会，讲演比赛，识词默写比赛，作文比赛，听力比赛，等等。条件允许的情况下组织学生看英语电影、全班或全校组织英语歌曲大赛。其目的是活跃学生课外生活，巩固课内学的知识，创造英语的气氛，培养学生学英语兴趣，使课内外结合，相得益彰。当然，培养学生的英语兴趣还有很多方式和方法，我们只有在教学中不断摸索不断创新，使英语教学更轻松更高效。一、前言分组教学法是一种全新的教学模式，是对传统“一言堂”灌输式教学模式的一种突破和创新，对于初中数学教学的发展起到了良好的推动作用。在初中数学教学中通过运用分组教学法，突出了学生学习主体性，有效地提升了课堂教学质量。二、综合考虑各方面因素，进行科学分组针对班级学生进行合理的分组，是在初中数学教学中实施分组教学法的前提。在分组过程中，数学教师应当对班级学生做到全面的认识，能够根据学生的学习成绩、学习能力、知识接受程度、个性特征等等，科学的分组。由此，才能够保证每个学习小组的整体水平、沟通协调方面不会存在较大的问题。在实施分组教学方法时，教师需要遵循下面两个原则：第一、差异性原则。差异性指的是在一个小组中，学生的学习能力、学习态度以及基础知识掌握情况等方面，存在不同的层次性，以便于小组中成员相互帮助，相互沟通，共同进步，从而防止出现学习成绩差距过大，影响学生的学习积极性。第二、实施不同性别搭配原则。是指在一个小组内，男女学生保持相同的比例，此种方式有利于小组内的有效互补，积极竞争。并且，由于男女生在思维方面存在差异性，在考虑问题时，会站在不同的角度上，产生不同的思维和想法，从而为数学问题的解决奠定基础。三、明确教学目标，探究学习方向在初中数学分组教学过程中，教师应当合理的制定教学目标，引导学生在组内相互合作，进行学习和探究。如果教学目标不够明确，很容易使学生在小组内失去学习的方向，分组教学也就无法取得理想的教学效果。比如说：在《全等三角形》单元教学中，如果教师设计如下教学目标，要求学生掌握全等三角形的概念、性质，学生根本不需要进行小组的讨论与合作，只需要阅读教材内容，便可以知晓答案，此教学目标无法体现出分组教学方法的重要性价值。所以，在制定教学目标时，教师务必保证问题的研究性和探讨性，如可以制定“让学生根据全等三角形的定义和性质，推导全等三角形的判定过程”，此教学目标比较明确，富有深层次意义，学生需要通过组内讨论、合作与探究，才能够寻找出答案，从而充分地体现出分组教学方法的作用。四、重视学生课堂主体地位，引导各小组合作交流在新课程教学改革的教育背景下，教师必须将学生作为课堂学习的主体，让学生成为学习真正的主人；并且教学活动，必须紧贴学生的实际情况。因此，在初中数学分组教学过程中，教师应当有意识的体现出学生的主体地位，给予学生充足的自由学习和讨论空间，引导学生积极参与到小组合作学习交流中。比如说，在《二次函数的图像与性质》教学中，在对学生进行合理的分组之后，教师便可以组织学生，围绕教学内容展开合作学习；然后将课堂时间交给学生，鼓励学生独立思考，合作探究，明确“二次函数”的性质与图像，最终能够通过分析图像，掌握该章节知识点。除此之外，在学生进行小组合作探究的过程中，教师必须发挥好组织者和引导者的作用，对学生的学习进行监督和管理，密切关注学生的小组学习过程和讨论过程，及时对有问题的小组进行辅导和指点，从而确保每个小组均能够顺利完成学习任务，促进学生自学能力和探究能力的有效提升。五、利用有效的教?W评价实现升华教学评价，是课堂教学的重要组成部分，教师必须对此加以重视。在初中数学教学中实施分组教学法，通过有效的教学评价，可以进一步保证课堂教学质量。通过教学评价，教师可以全面的汇总每个学习小组的讨论学习结果，了解到每个学生在小组学习中存在的问题、遇到的困难，由此制定出更具有针对性的教学策略。并且，通过教学评价，可以让学生感受来自教师的激励和肯定，体会到教师的关怀和帮助，从而提升学生学习自信心，使学生更加积极主动的参与到课堂学习中。比如说：在《一次函数》的分组教学中，很多小组均能够顺利完成函数图像的绘制，但是很少有小组，能够探究出一次函数的性质和特点。由此可见，学生在某些方面上还存在不足，由此教师可以针对此种情况，实施针对性的教学，帮助学生更好地完成学习任务，使学生掌握更多的学习方法，促进学生数学综合素养的提升。除此之外，教师需要及时的鼓励和表扬学生，利用期待和暗示的力量，更好地调动学生学习热情。六、总结总而言之，在初中数学教学中实施分组教学法，不仅能够帮助教师减轻教学压力，同时还可以发挥出学生的课堂学习主体性，促进学生合作能力、交流能力、自学能力的发展。可以说，分组教学方法，对于初中数学教学的发展具有重要意义。职业健康安全法律法规培训6、黄金时代是在我们的前面，而不在我1职业安全健康法律法规职业安全健康2对职业安全健康法律法规在体系中的作用说几句话:因此,用人单位要有充分法律、法规意识,主动去了解法律、法规和其他职业安全健康要求是如何约束自己的职业安全健康行为,并通过体系的有效运行确保对法律、法规要求的符合性从而实现方针中遵守法规的承诺。因此,用人单位一定要建立并保持识别获取适用法律法规要求的程序。对职业安全健康法律法规在体3本讲内容提要法与法的构成相关法律法规三、有关职业安全健康法律法规四、法律法规举例安全生产法危险化学品安全管理条例本讲内容提要4、法与法的构成(一)法的概念1、法的定义由国家制定或认可,并由国家强制力保障实施的行为规范。它通过设定权利和义务去规范人们的行为2、法律关系是经法律规范调整的一定的社会关系的特殊是国家意志在社会生活的各个方面的具体体现。、法与法的构成5、法与法的构成3、法律法规它是法的基本单位。是由国家规范或认可的,以国家强制力保证执行的,具有完善逻辑结构的特殊行为规范。它以法律条文来表述。4、法律形式即法律规范的外在表现形式,主要有“宪法”、“法律”、“行政法规”、“地方法规”、“民族自治法规”……国际条约”等。5、法与法的构成6、法与法的构成5、法律效力它是指法律生效的范围,大致可分为时间效力、空间效力及对人的效力三类6、法律责任是指人们对自己的违法行为应当承担的带有强制性的法律上的后果。它有违宪责任、刑事责任、民事责任和行政法律责任四种。、法与法的构成7法与法的构成(二)法的分类1、按法的层次分为四类(1)国际法、国际条约等(2)法律宪法一我国的根本大法。须经全国人民代表大会代表2/3以上多数通过。基本法律一高于单行法律,由全国人大代表1/2以上通过。单行法律一只须由全国人大常委会1/2以上通过法与法的构成8法与法的构成(3)法规行政法规一国务院制定并发布的,如34号令、168号令及302号令等。地方法规一由省、自治区、直辖市、沿海开放城市、计划单列市、省会城市、较大城市、经济特区等的人大通过的。(4)规章部门规章一由国务院各部委制定(不含委管国家局:如宗教局、外国专家局等)地方政府规章一同“地方法规”,由地方人民政布法与法的构成9法与法的构成2按法涉及的范围分为三类(1)综合性法律(2)单行法律(3)法规等法与法的构成10二、有关法律法规相关类型举例1、综合性法律(5个)2、单行法律(13个)3、行政法规(7个)二、有关法律法规11职业健康安全法律法规培训课件12职业健康安全法律法规培训课件13职业健康安全法律法规培训课件14职业健康安全法律法规培训课件15职业健康安全法律法规培训课件16职业健康安全法律法规培训课件17职业健康安全法律法规培训课件18职业健康安全法律法规培训课件19职业健康安全法律法规培训课件20职业健康安全法律法规培训课件21职业健康安全法律法规培训课件22职业健康安全法律法规培训课件23职业健康安全法律法规培训课件24职业健康安全法律法规培训课件25职业健康安全法律法规培训课件26职业健康安全法律法规培训课件27职业健康安全法律法规培训课件28职业健康安全法律法规培训课件29职业健康安全法律法规培训课件30职业健康安全法律法规培训课件31职业健康安全法律法规培训课件32职业健康安全法律法规培训课件33职业健康安全法律法规培训课件34职业健康安全法律法规培训课件35职业健康安全法律法规培训课件36职业健康安全法律法规培训课件37职业健康安全法律法规培训课件38职业健康安全法律法规培训课件39职业健康安全法律法规培训课件40职业健康安全法律法规培训课件41职业健康安全法律法规培训课件42职业健康安全法律法规培训课件43职业健康安全法律法规培训课件44职业健康安全法律法规培训课件45职业健康安全法律法规培训课件46职业健康安全法律法规培训课件47职业健康安全法律法规培训课件48职业健康安全法律法规培训课件49职业健康安全法律法规培训课件50职业健康安全法律法规培训课件51职业健康安全法律法规培训课件52职业健康安全法律法规培训课件53职业健康安全法律法规培训课件54职业健康安全法律法规培训课件5556、书不仅是生活，而且是现在、过去和未来文化生活的源泉。——库法耶夫

57、生命不可能有两次，但许多人连一次也不善于度过。——吕凯特

58、问渠哪得清如许，为有源头活水来。——朱熹

59、我的努力求学没有得到别的好处，只不过是愈来愈发觉自己的无知。——笛卡儿

60、生活的道路一旦选定，就要勇敢地走到底，决不回头。——左拉56、书不仅是生活，而且是现在、过去和未来文化生活的源泉。—56职业健康安全法律法规培训6、黄金时代是在我们的前面，而不在我们的后面。7、心急吃不了热汤圆。8、你可以很有个性，但某些时候请收敛。9、只为成功找方法，不为失败找借口(蹩脚的工人总是说工具不好)。10、只要下定决心克服恐惧，便几乎能克服任何恐惧。因为，请记住，除了在脑海中，恐惧无处藏身。--戴尔．卡耐基。职业健康安全法律法规培训职业健康安全法律法规培训6、黄金时代是在我们的前面，而不在我们的后面。7、心急吃不了热汤圆。8、你可以很有个性，但某些时候请收敛。9、只为成功找方法，不为失败找借口(蹩脚的工人总是说工具不好)。10、只要下定决心克服恐惧，便几乎能克服任何恐惧。因为，请记住，除了在脑海中，恐惧无处藏身。--戴尔．卡耐基。职业安全健康法律法规对职业安全健康法律法规在体系中的作用说几句话:因此,用人单位要有充分法律、法规意识,主动去了解法律、法规和其他职业安全健康要求是如何约束自己的职业安全健康行为,并通过体系的有效运行确保对法律、法规要求的符合性从而实现方针中遵守法规的承诺。因此,用人单位一定要建立并保持识别获取适用法律法规要求的程序。为了适应社会的发展，为了使农村的发展，为了培养更多的农村人才。重视农村的英语教学尤为重要。而农村中学生这个年龄的特点是：爱说爱动，自我约束、自我控制能力不强，如果教学中忽视这些特点，单纯沿用传统教学模式，使用传统教学方法进行机械地讲解，把他们纯粹当成知识的容纳器，填鸭式地问他们灌输在他们眼中枯燥无味，冷冰冰的语法、词汇，他们便不感兴趣，因而也就谈不上学习的积极性和主动性。目前，中学英语教学质量不佳，恐怕这是一个主要原因。学习需要兴趣。就某种意义上讲，学英语就更需要兴趣。如何激发学生的学习兴趣，并保持它，使之成为他们学习的动力，正是趣味教学考虑的出发点。爱因斯坦说过：“兴趣是最好的老师”。因此，我认为，趣味教学的核心问题是：创造一个和谐融洽的师生关系；轻松、愉快的学习环境；采用灵活多变的教学方法，让学生做中学，学中用，从而激发兴趣，学得主动，提高效率。由于教师的素质不相同，教学对象不同，使用教材不同，因而进行趣味教学没有也不可能有固定的模式可循。但趣味教学所探讨的这些方面和所要追求的效果是相同的。一、和谐、融洽师生关系教师要深入学生，和学生打成一片，了解学生的兴趣，爱好，喜怒哀乐情绪的变化，时时处处关心学生，爱护学生，尊重学生，有的放矢地帮助学生。让你在学生的眼中不仅是一位可敬的师长，更是他们可亲可近的亲密朋友。当然，这并非说他们的缺点不可批评，可以听之任之。而是批评和表扬是出于同一个目的的爱护他们。因而批评的方式比批评本身更重要。要让他们不伤自尊心，人格不受侮辱。从内心让他们感到教师的批评是诚挚的爱，由衷的爱护和帮助。这样，也只有这样师生才能关系和谐，感情融洽，兴趣盎然地进行学习。二、创造一个轻松愉快的学习环境课堂环境如何，对于激发学生的学习兴趣影响极大，教师的责任在于为学生创造轻松、愉快的学习环境。为了做到这一点，教师要以满腔的热情，全心地投入课堂教学，仪表要洒脱，精神要保满，表情要轻松愉快，目光要亲切，态度要和蔼，举止要大方、文雅，言吐要简洁，语言要纯正、地道、流利，书法要规范、漂亮，版面设计要合理醒目等。为了淡化传统教学给人们的印象。要“寓教于乐”“动静结合”“学用结合”“师生配合”。课前，可根据教学内容，由教师用学生听懂和大致听懂的英语讲一个幽默笑话，一则谚语，或由学生进行课前三分钟英语会话练习，自由演讲，自由谈，集体唱一首英语歌曲，值日报道。从而活跃气氛，激发学生兴趣。完成教学前的预热活动。英语有一则谚语说，“良好的开端，就是成功了一半。”（Agoodbeginningishalfdone），导入新课要讲究艺术。根据教学内容你可设置一个悬念吸学生；也可提出一个发人深思的问题，抓住学生；也可从直观教具和演示开始。要善于用教室的人和物、直观教具如图片、挂图、简笔画，设置情景。语言总是和情景连在一起的，没有没情景的语言，有了情景学生才印象深刻、声形意有机结合，学得才有趣，掌握才准确。教师讲解节忌繁、杂、重，要精讲，长则生厌。要变讲为提问，学生大量的时间是参与而不是旁观者，学中用，用中学。只有这样学生才感兴趣。要注意在实践中满足学生的“成功欲”，不同水平，不同层次的问题和语言材料，要由不同水平，不同层次的学生实践。这样，每个学生都可品尝成功的喜悦和成就感。从而情趣大振，热情倍增。一旦学生出了差错，不要埋怨训斥、责怪，要注意纠正错误的技巧保护学生的积极性不受挫折。一堂课就是一个完整的艺术品，不仅要有一个好的开始和发展，也要有一个好的结尾。根据不同的情况下课前可给学生设置一个新的“悬念”，留一个耐人寻味的问题，放一遍课文录音，让学生小结一下课堂主要内容，唱一首歌曲等。总之，一堂课，始终要让学生学得轻松愉快、兴趣盎然。三、教学方法要灵活多样，充满情趣单一的教学方法是乏味的。既使是一个好的方法，经常用也就失去了它的魅力。为了激发学生的兴趣，保持学生的兴趣，巩固学生的兴趣，教师要认真钻研教材，根据教学内容的不同，如初学、巩固、和复习，就不能用一样的方法，这就要求教师付出心血，不断地探索，不断地追求。在教学中，这应该是教师大有作为的地方。如在讲inthefrontof和infrontof这两个短语的用法时，许多学生很容易记混淆。教师就简单总结一句话：内加the，外不加the。这样很轻松就解决了学生的易混点。教句子开始可进行听力比赛，看谁最先说出所听的句子，看谁读得好。进而进行单词组句比赛等等，都可提高学生兴趣，比老师一遍一遍地讲，学生一遍一遍地读，效果好得多。四、课内外相结合英语教学应主要放在课内，向45分钟要质量。但要学好英语光靠每周几次英语课是不够的。所以，我们还要大力开展课外教学活动。但这种话动，不应是课内教学的继续，也不应是无组织的放任自流。教师应根据不同的班级，不同层次，不同水平，不同爱好的同学，进行适当地组织。比如，有目地的培养骨干，开展英语游戏、朗诵会，讲演比赛，识词默写比赛，作文比赛，听力比赛，等等。条件允许的情况下组织学生看英语电影、全班或全校组织英语歌曲大赛。其目的是活跃学生课外生活，巩固课内学的知识，创造英语的气氛，培养学生学英语兴趣，使课内外结合，相得益彰。当然，培养学生的英语兴趣还有很多方式和方法，我们只有在教学中不断摸索不断创新，使英语教学更轻松更高效。一、前言分组教学法是一种全新的教学模式，是对传统“一言堂”灌输式教学模式的一种突破和创新，对于初中数学教学的发展起到了良好的推动作用。在初中数学教学中通过运用分组教学法，突出了学生学习主体性，有效地提升了课堂教学质量。二、综合考虑各方面因素，进行科学分组针对班级学生进行合理的分组，是在初中数学教学中实施分组教学法的前提。在分组过程中，数学教师应当对班级学生做到全面的认识，能够根据学生的学习成绩、学习能力、知识接受程度、个性特征等等，科学的分组。由此，才能够保证每个学习小组的整体水平、沟通协调方面不会存在较大的问题。在实施分组教学方法时，教师需要遵循下面两个原则：第一、差异性原则。差异性指的是在一个小组中，学生的学习能力、学习态度以及基础知识掌握情况等方面，存在不同的层次性，以便于小组中成员相互帮助，相互沟通，共同进步，从而防止出现学习成绩差距过大，影响学生的学习积极性。第二、实施不同性别搭配原则。是指在一个小组内，男女学生保持相同的比例，此种方式有利于小组内的有效互补，积极竞争。并且，由于男女生在思维方面存在差异性，在考虑问题时，会站在不同的角度上，产生不同的思维和想法，从而为数学问题的解决奠定基础。三、明确教学目标，探究学习方向在初中数学分组教学过程中，教师应当合理的制定教学目标，引导学生在组内相互合作，进行学习和探究。如果教学目标不够明确，很容易使学生在小组内失去学习的方向，分组教学也就无法取得理想的教学效果。比如说：在《全等三角形》单元教学中，如果教师设计如下教学目标，要求学生掌握全等三角形的概念、性质，学生根本不需要进行小组的讨论与合作，只需要阅读教材内容，便可以知晓答案，此教学目标无法体现出分组教学方法的重要性价值。所以，在制定教学目标时，教师务必保证问题的研究性和探讨性，如可以制定“让学生根据全等三角形的定义和性质，推导全等三角形的判定过程”，此教学目标比较明确，富有深层次意义，学生需要通过组内讨论、合作与探究，才能够寻找出答案，从而充分地体现出分组教学方法的作用。四、重视学生课堂主体地位，引导各小组合作交流在新课程教学改革的教育背景下，教师必须将学生作为课堂学习的主体，让学生成为学习真正的主人；并且教学活动，必须紧贴学生的实际情况。因此，在初中数学分组教学过程中，教师应当有意识的体现出学生的主体地位，给予学生充足的自由学习和讨论空间，引导学生积极参与到小组合作学习交流中。比如说，在《二次函数的图像与性质》教学中，在对学生进行合理的分组之后，教师便可以组织学生，围绕教学内容展开合作学习；然后将课堂时间交给学生，鼓励学生独立思考，合作探究，明确“二次函数”的性质与图像，最终能够通过分析图像，掌握该章节知识点。除此之外，在学生进行小组合作探究的过程中，教师必须发挥好组织者和引导者的作用，对学生的学习进行监督和管理，密切关注学生的小组学习过程和讨论过程，及时对有问题的小组进行辅导和指点，从而确保每个小组均能够顺利完成学习任务，促进学生自学能力和探究能力的有效提升。五、利用有效的教?W评价实现升华教学评价，是课堂教学的重要组成部分，教师必须对此加以重视。在初中数学教学中实施分组教学法，通过有效的教学评价，可以进一步保证课堂教学质量。通过教学评价，教师可以全面的汇总每个学习小组的讨论学习结果，了解到每个学生在小组学习中存在的问题、遇到的困难，由此制定出更具有针对性的教学策略。并且，通过教学评价，可以让学生感受来自教师的激励和肯定，体会到教师的关怀和帮助，从而提升学生学习自信心，使学生更加积极主动的参与到课堂学习中。比如说：在《一次函数》的分组教学中，很多小组均能够顺利完成函数图像的绘制，但是很少有小组，能够探究出一次函数的性质和特点。由此可见，学生在某些方面上还存在不足，由此教师可以针对此种情况，实施针对性的教学，帮助学生更好地完成学习任务，使学生掌握更多的学习方法，促进学生数学综合素养的提升。除此之外，教师需要及时的鼓励和表扬学生，利用期待和暗示的力量，更好地调动学生学习热情。六、总结总而言之，在初中数学教学中实施分组教学法，不仅能够帮助教师减轻教学压力，同时还可以发挥出学生的课堂学习主体性，促进学生合作能力、交流能力、自学能力的发展。可以说，分组教学方法，对于初中数学教学的发展具有重要意义。职业健康安全法律法规培训6、黄金时代是在我们的前面，而不在我57职业安全健康法律法规职业安全健康58对职业安全健康法律法规在体系中的作用说几句话:因此,用人单位要有充分法律、法规意识,主动去了解法律、法规和其他职业安全健康要求是如何约束自己的职业安全健康行为,并通过体系的有效运行确保对法律、法规要求的符合性从而实现方针中遵守法规的承诺。因此,用人单位一定要建立并保持识别获取适用法律法规要求的程序。对职业安全健康法律法规在体59本讲内容提要法与法的构成相关法律法规三、有关职业安全健康法律法规四、法律法规举例安全生产法危险化学品安全管理条例本讲内容提要60、法与法的构成(一)法的概念1、法的定义由国家制定或认可,并由国家强制力保障实施的行为规范。它通过设定权利和义务去规范人们的行为2、法律关系是经法律规范调整的一定的社会关系的特殊是国家意志在社会生活的各个方面的具体体现。、法与法的构成61、法与法的构成3、法律法规它是法的基本单位。是由国家规范或认可的,以国家强制力保证执行的,具有完善逻辑结构的特殊行为规范。它以法律条文来表述。4、法律形式即法律规范的外在表现形式,主要有“宪法”、“法律”、“行政法规”、“地方法规”、“民族自治法规”……国际条约”等。5、法与法的构成62、法与法的构成5、法律效力它是指法律生效的范围,大致可分为时间效力、空间效力及对人的效力三类6、法律责任是指人们对自己的违法行为应当承担的带有强制性的法律上的后果。它有违宪责任、刑事责任、民事责任和行政法律责任四种。、法与法的构成63法与法的构成(二)法的分类1、按法的层次分为四类(1)国际法、国际条约等(2)法律宪法一我国的根本大法。须经全国人民代表大会代表2/3以上多数通过。基本法律一高于单行法律,由全国人大代表1/2以上通过。单行法律一只须由全国