科技史：第十讲-近代经典力学体系的建立课件

科技史：第十讲近代经典力学体系的建立21、静念园林好，人间良可辞。22、步步寻往迹，有处特依依。23、望云惭高鸟，临木愧游鱼。24、结庐在人境，而无车马喧；问君何能尔？心远地自偏。25、人生归有道，衣食固其端。科技史：第十讲近代经典力学体系的建立科技史：第十讲近代经典力学体系的建立21、静念园林好，人间良可辞。22、步步寻往迹，有处特依依。23、望云惭高鸟，临木愧游鱼。24、结庐在人境，而无车马喧；问君何能尔？心远地自偏。25、人生归有道，衣食固其端。科学技术发展简史科技史科学技术发展简史第十讲:近代经典功学体系的建立e叫大孝从>m第十讲近代经典力学体系的建伽利略和牛顿的牙究奠定了蛭典力子的基匙一、高校创新创业人才培养模式现状在“大众创业，万众创新”的大背景下，越来越多的高校逐渐把创新创业教育纳为学校的人才培养体系中的重要内容，成立一系列相关部门，并开设相应课程。通过一系列的改革，学生的创新创业能力得到显著的提高，但同时也伴随着出现了一些不可忽视的问题，其中创新创业的课程体系设计尤为关键。很多高校在开设相关课程时更多注重创业教育，但创新教育则极少体现。于是造成了虽然有很多政策和资金支持，但学生的创业团队还是因为创新能力不足，无法充分利用专业资源而生存力不够。而在创新创业课程开设时因为没有系统地进行设计，而略显扁平，缺乏立体推进效果。且在对不同特点的学生及不同专业背景了解的情况下，创新创业教育也应有所区分。目前创新创业教育中突出的问题主要有几下几点：1.缺少完善的课程体系和系统性。目前很多高职院校只是开设了一门或者几门专门的创新创业类课程，且课程之间联系不够，相互割裂而没有形成一个体系。更有甚者只是在就业指导或生涯规划类课程中嵌入相应的模块，课时没有保证且没有专人进行授课和培养，从而影响教学效果。2.缺乏依托专业的实践性教学。很多高职院校创新创业课程主要是针对广大同学开设的理论性课程，由于没有足够成熟的软硬件条件，无法开展实践性的创新创业课程。而学生的创新创业能力恰恰是最需要在实践操作中去训练与提高的。3.缺乏层层推进的立体能力提升课程体系。创新创业教育体系应该是相互联系、层层推进的一个整体，来提高学生的创新创业意识与能力。但是目前很多院校很多的创新创业课程只是停留在学校公选课的层面，主要给学生传播创新创业意识，而缺乏以创新创业素质能力提高为导向的课程体系。这方面主要需要各专业与学校的创新创业课程对接，鼓励专业老师开设提高学生创新创业能力的专业进阶类课程，形式可以多样化，如工作室，团队等。4.缺乏校企合作的创新创业课程。校企合作大多都是各专业发展的重要形式，但是在创新创业方面校企合作开展得较少。所有的创新创业能力培养应该是在掌握基本的专业岗位能力基础上进行的，因此，应加强校企合作，利用校企共同资源培养学生的岗位能力，在此基础上对有创新创业意?R的同学进行重点培养。校企双方可以通过共建实训室、共建创新创业团队等形式，开设一些具体的创新创业课程。二、创新创业课程体系建设定位准确、安排合理的课程体系对于学生创新创业意识、能力的培养起着重要作用。在构建课程体系之前应该先了解受教育的对象及特点。创新创业课程可面向全体低年级学生、有创新创业兴趣的学生、正在创业的学生。对于低年级的同学主要进行普及性的教育，激发学生创业兴趣为主，对有创业兴趣的同学则要利用学校及专业的平台资源，开设针对性、专业性较强的创新创业能力提升课程，此阶段需要有专业老师的参与及指导。对有创业意向的同学由校内外专业的创业指导老师进行辅助指导，在学校及专业层面给予一定的支持。创新创业教育本身就是一种实践导向很强的教育。创新创业素质与能力的提高不能只靠理论课程来支撑，而是要更多地依靠实验、实训、实践课程来训练提高。同时在实验、实训、实践类课程设置时，要循序渐进，由易而难，遵从先实验或模拟实训，再进行具有市场化社会化特点的实践。本校采用“平台+拓展”课的形式开展创新创业教育。平台课程又分为全校性的创新创业必修及公选课及以提升专业实践能力的专业平台课。拓展课程主要由专业选修课、专业拓展课、创新工作室、兴趣小组、校企共建实训室等形式构成。1.平台课程。平台课程主要授课对象是所有低年级同学，全校性的创新创业课程由学校的创业学院为主导，以理论课程教学为主，让学生对创新创业有基本的认识，培养学生的创新创业意识，激发学生的创新创业兴趣。通过学习，学生可以了解到创业的相关政策、创业的基本流程以及创业需具备的条件、创新创业可能实现的途径。本校根据学生在校期间不同学期的学习情况不同，将创新创业课程分解为五个模块，第1―5学期每学期开设一门，实现阶梯式的教学模式。专业平台课程以各专业为主导，将实践教学与创新创业进行融合，以创客空间等方式开展。专业平台课程重点普及本专业前沿技术及应用，根据实验实训条件进行有针对性的技能训练，本阶段的教育主要集中在第二学年。学生根据专业平台课程的学习，可以独立完成一些专业实践项目，对专业创新创业方面有更深入的了解。2.专业拓展课程。专业拓展课程主要目标是提高学生在商业开拓与经营管理方面的创新创业素质与能力，教育教学实施对象定位为那些对创新创业有较强愿望兴趣并有良好天赋潜质的学生，让学生精通专业领域中的某一门技术，并带领学生进行一定的市场及企业调研，了解市场的走向。深化校企合作，通过引企入校、校企共建实训室等方式，开设一些有针对性的特色创新课程。通过大量实践性的教学，提高学生的专业创新能力及团队运营能力，在此基础上孵化创新创业团队。3.课外学术活动。本专业为增强学生的创新创业能力，在人才培养方案中加强了课外学术活动的比例。课外学术活动为专业老师主导的第二课堂，有一定的学分要求。在校生必须在2―5学期选修2―3个项目进行学习。每个学期老师会根据科研情况，成立一定数量的学术团队。学生可以根据自身的兴趣爱好进行选择。经过系列筛选确定团队成员，导师带领成员进行调研、实验、技术研发等活动，提高学生的科研能力，培养学生的创新意识与能力，依托优质研发团队孵化创新队伍，参加相关竞赛，以赛促学。4.工作室及兴趣小组。工作室模式经检验是一种提高学生学习兴趣和效率很有效的一种方法和手段。本专业积极联系企业，根据不同专业方向建立工作室，每个工作室由经验丰富的教师牵头，由辅导员配合管理，聘请企业管理人员、技术人员和创新创业能力强的学生对于学生的创业项目进行指导，在教师的带领下进行项目申报、技能培训、成果总结、专利申请等学习活动。鼓励学生进行自主创业，或者学生与系部签定合同，在设备及制度上支持学生创业。引进技能大师，成立大师工作室，将行业先进的工艺及技术传授给学生。带领学生申报校级的创新创业团队，依据学校提供的场地及政策进行创新创业。通过大力开展工作室，有效地带动了学生成长、发展。5.实训室及竞赛。很多高校的实训室主要用来满足上课要求，而没有充分利用实训资源培育创新创业团队。本专业根据实训室条件引进具有一定实力的企业共建实训室。目前已建有色彩管理中心和光刻中心，依托校企双方设备及技术开发一些项目，吸引有意愿的同学进行公司化的运营。在企业导师的指导下进行专项的创业实践，积累创业经验。本专业以学校创新创业教育课程体系的目标为引领，以增强创新创业意识与精神、提高创新创综合素质与能力为核心，搭建“平台+拓展”创新创业课程体系，结合灵活多样的教学方式和途径，培养学生创新创业能力，孵化创新创业团队。此项目在实施过程中还有诸多问题，如何将项目立项建设、参与创业竞赛和项目孵化有机衔接，实现校内多部门协同合作、校内外资源协同育人，还需要统一思想进一步完善。一、在课堂教学上，要突出改革创新在传统的教育模式下，教师只注重教学内容的传授，往往忽视了学生在学习中的主体地位，没有充分调动学生学习的积极性和主动性，学生被动的学习，成绩难有起色。我们教师往往也有一种错误认识：认为所有知识，只有教师反复的讲解，学生才能弄懂；实际并不是这样，很多知识，学生只要多读几遍课文就能理解。因此，语文教学，一般无须教师逐段地分析，更不要逐字逐句地讲解，教师只要抓住重点、难点、疑点指导学生读懂课文，掌握读书的方法就可以了。听说读写的训练是凭借课文进行的，离开课文主旨，去搞一些零碎的、繁琐的字词句让学生没日没夜周而复始的练习，这种做法不但违反了我国有关教育法规，也违背了语文教学的规律，实在得不偿失。在课堂教学中，学生都反感教师口若悬河“填鸭式”的满堂灌，因为这种传统教学方法实在呆板枯燥，使人乏味，也激发不起学生们的学习热情。长此以往，学生还会产生依赖性，例如：一篇优美精彩的文章该如何去赏析，学生自己不会主动去想，等着老师让他们记笔记。其实，仁者见仁智者见智，每个学生都应该根据个人的理解，用不同的方法，从不同角度去分析，如从某个字或词用得好，还是用了什么样的修辞等角度。所以教师在课堂上要突出改革创新，授课要讲究艺术性，使课堂更具吸引力，充分调动学生的学习兴趣，使他们能够主动的乐意去学语文，而不是让他们被动的被迫的去记语文。所以，教师在授课时要注意调节课堂气氛，管而不死，活而不乱，做到既欢快而又不失庄重。教师一个形象的比喻，一句幽默的话语，常常会激发学生语文学习兴趣，积极主动的配合教师完成教学任务。素质教育就是从学生的“参与状态”、“交往状态”和“语文素养的达成状态”等几个方面来评价学生的语文学习的。参与状态评价包括在参与数量上要面向全体学生，尽一切可能让学生达到全员或全程参与，在参与质量上，要求学生积极开动脑筋，读、练、思三者相结合。交往状态的评价是从师生交往到生生交往方面来进行评价的，最终目的是培养学生的探究式学习，使学生获得现代社会所需要的终身受用的语文能力。语文素质达成状态的评价，就是增加学生语文实践的机会，让学生在实践中丰富语言积累，提高学生的基本技能，接受语文的熏陶感染，打下扎实的语文基础，增强学生学语文用语文的意识，促进学生语文素养的整体提高，全面实施素质教育。二、在教学方法上，要突出启发引导教好任何一门课，都要讲究教学方法，要想教好作为基础学科和工具学科的语文，教学方法就显得尤为重要，要想在语文课上渗透素质教育，在教学方法上，就要突出启发诱导，启发诱导原则的关键在于既要重视发挥教师的主导作用，又要防止片面强调教师的权威性，防止出现教师的“满堂问”现象；既要尊重学生的自觉性、主动性，又不能让学生出现放任自流的现象。教师要特别注意在启发学生情感体验上发挥主导作用，通过教师的启发诱导，使学生受到语文高尚情操与趣味的熏陶，丰富学生的精神世界。通过教师的启发诱导，培养学生学习的兴趣、求知的欲望、探索的精神。在实际教学中，启发诱导有时还不够，教师还要辅以提纲法。所谓提纲法，就是教师在课堂上引导学生阅读分析课文的时候，列出课文的教学提纲以掌握所学知识的一种高效教学方法，其主要步骤是：第一，先让学生阅读所要学习的课文，力求读深读透，并列出提纲；第二，要求一位学生把提纲写在草稿本上，然后提名展示，再引导其他学生进行评议、补充；第三，引导学生分析、归纳出完整准确的学习提纲；教师针对学生在列提纲过程中，反映出来的带有共性的问题，有所侧重地进行指导，帮助学生去理解掌握。三、在教学目的上，要突出学生能力当代中学生中，有很多同学，由于平时缺乏锻炼，不敢在大庭广众场合讲话，即使遇到老师提问，常常会因心里紧张，把原先准备好的东西忘得一干二净，这样长期下去，就会影响到他们素质的发展。为了改变这种状况，教师可在课堂上组织学生开展朗诵会、辩论会和每堂课“五分钟演讲”等，对学生进行有针对性的训练，方法是教师在每天讲课之前先让一名学生到讲台上进行演讲，演讲的内容：可以讲一个故事或一则成语；可以针对学习、生活中或班级中出现的问题，发表自己的看法；也可以针对社会现象，展开辩论。由于学生好胜心强，他们都不甘落后于人，尤其在同学面前更想显示一下自己的才华，一定会尽全力把演讲稿写好，另一方面为了使自己的演讲从容自如，事先就会进行反复演练，克服怯场心理，演讲完毕，教师再给予鼓励和指导，他们对语文学习就会更有信心。总之，转变教育观念，在初中语文教学的全过程中对学生实施素质教育，既符合语文教学规律，又有利于学生全面地、持久地发展。学生也能在轻松愉快的氛围中掌握知识，提升素质，我们做教师的何乐而不为呢？我相信，一分耕耘一分收获，一分探索一分收获。让我们共同努力，为中国的素质教育尽一份绵薄之力。科技史：第十讲近代经典力学体系的建立21、静念园林好，人间1科学技术发展简史科技史科学技术发展简史第十讲:近代经典功学体系的建立e叫大孝从>m科学技术2第十讲近代经典力学体系的建伽利略和牛顿的牙究奠定了蛭典力子的基匙第十讲近代经典力学体系3内容简介1.了解近代资本主义工场手工业技术进步对近代力学的推动作用;2把握牛顿之前近代力学发展的基本线索,重点掌握伽利略的力学成就和实验方法的意义;3深入认识牛顿在力学上的重大成就及其意义;4全面理解牛顿力学产生的历史必然性,尤其是牛顿力学的社会经济根源。内容简介4一、近代力学知识的积累1.伽利略的力学贡献2.开普勒三定律的发现3.惠更斯、胡克等人的贡献牛顿力学体系的建立1.近代最伟大的科学家一牛顿2.牛顿经典力学体系的创立等一、近代力学知识的积累5、近代力学知识的积累伽利略(GalileoGalilei)1564年2月15日生于比萨、近代力学知识的积累61.伽利略的力学贡献单摆的发明早在1581年,伽利略有一次到教堂去做礼拜,他看着摇晃的蜡烛架子摆动越来越小,最后慢慢停了下来。伽利略寻思:每次摆动的时间是否也越来越短?对此他数着脉搏作了测量。结果令他奇怪,尽管每次摆动的幅度越来越小,但每摆动一次的时间总是一样的。回家后伽利略用一根绳子綁了不同重量的石头重复了这个实验,发现结果都是一样的。发现:对于给定的绳子长度,不管绑的是重石头还是轻石头摆动周期都相同。这就是我们现在都熟悉的单摆装置的问世。1.伽利略的力学贡献7落体单摆的运动是重力引起下落的特例。如果我们放开一块石头,没有东西拴住它,它就会一直掉到地上。但是石头如果拴在绳子的一端,绳子的另一端固定在天花板上,那么石头被迫沿着一段园弧下落。不管轻的或重的石头,它们拴在同一根绳子上,到达最低点的时间总是相同的那么,这两块石头在同一高度放手后,掉到地上的时间也一定相同。这个结论与当时公认的亚里士多德的观点相抵触——后者认为重的东西比轻的东西下落的快!落体8比萨斜塔上的实验为了向别人证明自己是正确的,伽利略从比萨斜塔上扔下了两个重量不同的球,结果两个同时扔下的球同时着了地。历史考证似乎证明这次演示没有真得做过,但是伽利略肯定做过类似的实验一一也许不在塔顶上,而是在自家房屋顶上。比萨斜塔上的实验9“稀释重力”伽利略在实验中观察到,当石头被放开后,它在空中下落的速度越来越快。伽利略想知道这种越来越快的下落运动符合什么样的数学定律由于自由落体运动得太快,伽利略没有现代的高速照相机,所以无法对落体运动进行详细研究。但是,伽利略想出了“稀释重力”的办法。他用球在斜面上滚动,斜面越陡,球滚动的越快。在垂直面的极限情况下,球沿这个面自由落下。“稀释重力”10“稀释重力”和水钟在这个实验中伽利略面临的主要困难是测量小球走过不同距离所需要的时间。当时钟表还没有发明,伽利略想出来的解决办法是用“水钟”,通过一个大容器里流出的水量来测量时间。图Ⅱ-4伽利略研究小球沿着斜面浪下的加速运动“稀释重力”和水钟11科技史：第十讲-近代经典力学体系的建立课件12科技史：第十讲-近代经典力学体系的建立课件13科技史：第十讲-近代经典力学体系的建立课件14科技史：第十讲-近代经典力学体系的建立课件15科技史：第十讲-近代经典力学体系的建立课件16科技史：第十讲-近代经典力学体系的建立课件17科技史：第十讲-近代经典力学体系的建立课件18科技史：第十讲-近代经典力学体系的建立课件19科技史：第十讲-近代经典力学体系的建立课件20科技史：第十讲-近代经典力学体系的建立课件21科技史：第十讲-近代经典力学体系的建立课件22科技史：第十讲-近代经典力学体系的建立课件23科技史：第十讲-近代经典力学体系的建立课件24科技史：第十讲-近代经典力学体系的建立课件25科技史：第十讲-近代经典力学体系的建立课件26科技史：第十讲-近代经典力学体系的建立课件27科技史：第十讲-近代经典力学体系的建立课件28科技史：第十讲-近代经典力学体系的建立课件29科技史：第十讲-近代经典力学体系的建立课件30科技史：第十讲-近代经典力学体系的建立课件31科技史：第十讲-近代经典力学体系的建立课件32科技史：第十讲-近代经典力学体系的建立课件33科技史：第十讲-近代经典力学体系的建立课件34科技史：第十讲-近代经典力学体系的建立课件35科技史：第十讲-近代经典力学体系的建立课件36科技史：第十讲-近代经典力学体系的建立课件37科技史：第十讲-近代经典力学体系的建立课件38科技史：第十讲-近代经典力学体系的建立课件39科技史：第十讲-近代经典力学体系的建立课件40科技史：第十讲-近代经典力学体系的建立课件41科技史：第十讲-近代经典力学体系的建立课件42科技史：第十讲-近代经典力学体系的建立课件43科技史：第十讲-近代经典力学体系的建立课件44科技史：第十讲-近代经典力学体系的建立课件45科技史：第十讲-近代经典力学体系的建立课件46科技史：第十讲-近代经典力学体系的建立课件47科技史：第十讲-近代经典力学体系的建立课件48科技史：第十讲-近代经典力学体系的建立课件49科技史：第十讲-近代经典力学体系的建立课件50科技史：第十讲-近代经典力学体系的建立课件51科技史：第十讲-近代经典力学体系的建立课件52科技史：第十讲-近代经典力学体系的建立课件53科技史：第十讲-近代经典力学体系的建立课件54科技史：第十讲-近代经典力学体系的建立课件55科技史：第十讲-近代经典力学体系的建立课件56科技史：第十讲-近代经典力学体系的建立课件57科技史：第十讲-近代经典力学体系的建立课件58科技史：第十讲-近代经典力学体系的建立课件59科技史：第十讲-近代经典力学体系的建立课件60科技史：第十讲-近代经典力学体系的建立课件61科技史：第十讲-近代经典力学体系的建立课件62科技史：第十讲-近代经典力学体系的建立课件63科技史：第十讲-近代经典力学体系的建立课件64科技史：第十讲-近代经典力学体系的建立课件65科技史：第十讲-近代经典力学体系的建立课件66科技史：第十讲-近代经典力学体系的建立课件67科技史：第十讲-近代经典力学体系的建立课件68科技史：第十讲-近代经典力学体系的建立课件69科技史：第十讲-近代经典力学体系的建立课件70科技史：第十讲-近代经典力学体系的建立课件71科技史：第十讲-近代经典力学体系的建立课件72科技史：第十讲-近代经典力学体系的建立课件73科技史：第十讲-近代经典力学体系的建立课件74科技史：第十讲-近代经典力学体系的建立课件75科技史：第十讲-近代经典力学体系的建立课件76科技史：第十讲-近代经典力学体系的建立课件77科技史：第十讲-近代经典力学体系的建立课件78科技史：第十讲-近代经典力学体系的建立课件79科技史：第十讲-近代经典力学体系的建立课件80科技史：第十讲-近代经典力学体系的建立课件81科技史：第十讲-近代经典力学体系的建立课件82科技史：第十讲-近代经典力学体系的建立课件83科技史：第十讲-近代经典力学体系的建立课件84科技史：第十讲-近代经典力学体系的建立课件85科技史：第十讲-近代经典力学体系的建立课件86科技史：第十讲-近代经典力学体系的建立课件87科技史：第十讲-近代经典力学体系的建立课件88科技史：第十讲-近代经典力学体系的建立课件89科技史：第十讲-近代经典力学体系的建立课件90科技史：第十讲-近代经典力学体系的建立课件91科技史：第十讲-近代经典力学体系的建立课件9241、学问是异常珍贵的东西，从任何源泉吸收都不可耻。——阿卜·日·法拉兹

42、只有在人群中间，才能认识自己。——德国

43、重复别人所说的话，只需要教育；而要挑战别人所说的话，则需要头脑。——玛丽·佩蒂博恩·普尔

44、卓越的人一大优点是：在不利与艰难的遭遇里百折不饶。——贝多芬

45、自己的饭量自己知道。——苏联41、学问是异常珍贵的东西，从任何源泉吸收都不可耻。——阿卜93科技史：第十讲近代经典力学体系的建立21、静念园林好，人间良可辞。22、步步寻往迹，有处特依依。23、望云惭高鸟，临木愧游鱼。24、结庐在人境，而无车马喧；问君何能尔？心远地自偏。25、人生归有道，衣食固其端。科技史：第十讲近代经典力学体系的建立科技史：第十讲近代经典力学体系的建立21、静念园林好，人间良可辞。22、步步寻往迹，有处特依依。23、望云惭高鸟，临木愧游鱼。24、结庐在人境，而无车马喧；问君何能尔？心远地自偏。25、人生归有道，衣食固其端。科学技术发展简史科技史科学技术发展简史第十讲:近代经典功学体系的建立e叫大孝从>m第十讲近代经典力学体系的建伽利略和牛顿的牙究奠定了蛭典力子的基匙一、高校创新创业人才培养模式现状在“大众创业，万众创新”的大背景下，越来越多的高校逐渐把创新创业教育纳为学校的人才培养体系中的重要内容，成立一系列相关部门，并开设相应课程。通过一系列的改革，学生的创新创业能力得到显著的提高，但同时也伴随着出现了一些不可忽视的问题，其中创新创业的课程体系设计尤为关键。很多高校在开设相关课程时更多注重创业教育，但创新教育则极少体现。于是造成了虽然有很多政策和资金支持，但学生的创业团队还是因为创新能力不足，无法充分利用专业资源而生存力不够。而在创新创业课程开设时因为没有系统地进行设计，而略显扁平，缺乏立体推进效果。且在对不同特点的学生及不同专业背景了解的情况下，创新创业教育也应有所区分。目前创新创业教育中突出的问题主要有几下几点：1.缺少完善的课程体系和系统性。目前很多高职院校只是开设了一门或者几门专门的创新创业类课程，且课程之间联系不够，相互割裂而没有形成一个体系。更有甚者只是在就业指导或生涯规划类课程中嵌入相应的模块，课时没有保证且没有专人进行授课和培养，从而影响教学效果。2.缺乏依托专业的实践性教学。很多高职院校创新创业课程主要是针对广大同学开设的理论性课程，由于没有足够成熟的软硬件条件，无法开展实践性的创新创业课程。而学生的创新创业能力恰恰是最需要在实践操作中去训练与提高的。3.缺乏层层推进的立体能力提升课程体系。创新创业教育体系应该是相互联系、层层推进的一个整体，来提高学生的创新创业意识与能力。但是目前很多院校很多的创新创业课程只是停留在学校公选课的层面，主要给学生传播创新创业意识，而缺乏以创新创业素质能力提高为导向的课程体系。这方面主要需要各专业与学校的创新创业课程对接，鼓励专业老师开设提高学生创新创业能力的专业进阶类课程，形式可以多样化，如工作室，团队等。4.缺乏校企合作的创新创业课程。校企合作大多都是各专业发展的重要形式，但是在创新创业方面校企合作开展得较少。所有的创新创业能力培养应该是在掌握基本的专业岗位能力基础上进行的，因此，应加强校企合作，利用校企共同资源培养学生的岗位能力，在此基础上对有创新创业意?R的同学进行重点培养。校企双方可以通过共建实训室、共建创新创业团队等形式，开设一些具体的创新创业课程。二、创新创业课程体系建设定位准确、安排合理的课程体系对于学生创新创业意识、能力的培养起着重要作用。在构建课程体系之前应该先了解受教育的对象及特点。创新创业课程可面向全体低年级学生、有创新创业兴趣的学生、正在创业的学生。对于低年级的同学主要进行普及性的教育，激发学生创业兴趣为主，对有创业兴趣的同学则要利用学校及专业的平台资源，开设针对性、专业性较强的创新创业能力提升课程，此阶段需要有专业老师的参与及指导。对有创业意向的同学由校内外专业的创业指导老师进行辅助指导，在学校及专业层面给予一定的支持。创新创业教育本身就是一种实践导向很强的教育。创新创业素质与能力的提高不能只靠理论课程来支撑，而是要更多地依靠实验、实训、实践课程来训练提高。同时在实验、实训、实践类课程设置时，要循序渐进，由易而难，遵从先实验或模拟实训，再进行具有市场化社会化特点的实践。本校采用“平台+拓展”课的形式开展创新创业教育。平台课程又分为全校性的创新创业必修及公选课及以提升专业实践能力的专业平台课。拓展课程主要由专业选修课、专业拓展课、创新工作室、兴趣小组、校企共建实训室等形式构成。1.平台课程。平台课程主要授课对象是所有低年级同学，全校性的创新创业课程由学校的创业学院为主导，以理论课程教学为主，让学生对创新创业有基本的认识，培养学生的创新创业意识，激发学生的创新创业兴趣。通过学习，学生可以了解到创业的相关政策、创业的基本流程以及创业需具备的条件、创新创业可能实现的途径。本校根据学生在校期间不同学期的学习情况不同，将创新创业课程分解为五个模块，第1―5学期每学期开设一门，实现阶梯式的教学模式。专业平台课程以各专业为主导，将实践教学与创新创业进行融合，以创客空间等方式开展。专业平台课程重点普及本专业前沿技术及应用，根据实验实训条件进行有针对性的技能训练，本阶段的教育主要集中在第二学年。学生根据专业平台课程的学习，可以独立完成一些专业实践项目，对专业创新创业方面有更深入的了解。2.专业拓展课程。专业拓展课程主要目标是提高学生在商业开拓与经营管理方面的创新创业素质与能力，教育教学实施对象定位为那些对创新创业有较强愿望兴趣并有良好天赋潜质的学生，让学生精通专业领域中的某一门技术，并带领学生进行一定的市场及企业调研，了解市场的走向。深化校企合作，通过引企入校、校企共建实训室等方式，开设一些有针对性的特色创新课程。通过大量实践性的教学，提高学生的专业创新能力及团队运营能力，在此基础上孵化创新创业团队。3.课外学术活动。本专业为增强学生的创新创业能力，在人才培养方案中加强了课外学术活动的比例。课外学术活动为专业老师主导的第二课堂，有一定的学分要求。在校生必须在2―5学期选修2―3个项目进行学习。每个学期老师会根据科研情况，成立一定数量的学术团队。学生可以根据自身的兴趣爱好进行选择。经过系列筛选确定团队成员，导师带领成员进行调研、实验、技术研发等活动，提高学生的科研能力，培养学生的创新意识与能力，依托优质研发团队孵化创新队伍，参加相关竞赛，以赛促学。4.工作室及兴趣小组。工作室模式经检验是一种提高学生学习兴趣和效率很有效的一种方法和手段。本专业积极联系企业，根据不同专业方向建立工作室，每个工作室由经验丰富的教师牵头，由辅导员配合管理，聘请企业管理人员、技术人员和创新创业能力强的学生对于学生的创业项目进行指导，在教师的带领下进行项目申报、技能培训、成果总结、专利申请等学习活动。鼓励学生进行自主创业，或者学生与系部签定合同，在设备及制度上支持学生创业。引进技能大师，成立大师工作室，将行业先进的工艺及技术传授给学生。带领学生申报校级的创新创业团队，依据学校提供的场地及政策进行创新创业。通过大力开展工作室，有效地带动了学生成长、发展。5.实训室及竞赛。很多高校的实训室主要用来满足上课要求，而没有充分利用实训资源培育创新创业团队。本专业根据实训室条件引进具有一定实力的企业共建实训室。目前已建有色彩管理中心和光刻中心，依托校企双方设备及技术开发一些项目，吸引有意愿的同学进行公司化的运营。在企业导师的指导下进行专项的创业实践，积累创业经验。本专业以学校创新创业教育课程体系的目标为引领，以增强创新创业意识与精神、提高创新创综合素质与能力为核心，搭建“平台+拓展”创新创业课程体系，结合灵活多样的教学方式和途径，培养学生创新创业能力，孵化创新创业团队。此项目在实施过程中还有诸多问题，如何将项目立项建设、参与创业竞赛和项目孵化有机衔接，实现校内多部门协同合作、校内外资源协同育人，还需要统一思想进一步完善。一、在课堂教学上，要突出改革创新在传统的教育模式下，教师只注重教学内容的传授，往往忽视了学生在学习中的主体地位，没有充分调动学生学习的积极性和主动性，学生被动的学习，成绩难有起色。我们教师往往也有一种错误认识：认为所有知识，只有教师反复的讲解，学生才能弄懂；实际并不是这样，很多知识，学生只要多读几遍课文就能理解。因此，语文教学，一般无须教师逐段地分析，更不要逐字逐句地讲解，教师只要抓住重点、难点、疑点指导学生读懂课文，掌握读书的方法就可以了。听说读写的训练是凭借课文进行的，离开课文主旨，去搞一些零碎的、繁琐的字词句让学生没日没夜周而复始的练习，这种做法不但违反了我国有关教育法规，也违背了语文教学的规律，实在得不偿失。在课堂教学中，学生都反感教师口若悬河“填鸭式”的满堂灌，因为这种传统教学方法实在呆板枯燥，使人乏味，也激发不起学生们的学习热情。长此以往，学生还会产生依赖性，例如：一篇优美精彩的文章该如何去赏析，学生自己不会主动去想，等着老师让他们记笔记。其实，仁者见仁智者见智，每个学生都应该根据个人的理解，用不同的方法，从不同角度去分析，如从某个字或词用得好，还是用了什么样的修辞等角度。所以教师在课堂上要突出改革创新，授课要讲究艺术性，使课堂更具吸引力，充分调动学生的学习兴趣，使他们能够主动的乐意去学语文，而不是让他们被动的被迫的去记语文。所以，教师在授课时要注意调节课堂气氛，管而不死，活而不乱，做到既欢快而又不失庄重。教师一个形象的比喻，一句幽默的话语，常常会激发学生语文学习兴趣，积极主动的配合教师完成教学任务。素质教育就是从学生的“参与状态”、“交往状态”和“语文素养的达成状态”等几个方面来评价学生的语文学习的。参与状态评价包括在参与数量上要面向全体学生，尽一切可能让学生达到全员或全程参与，在参与质量上，要求学生积极开动脑筋，读、练、思三者相结合。交往状态的评价是从师生交往到生生交往方面来进行评价的，最终目的是培养学生的探究式学习，使学生获得现代社会所需要的终身受用的语文能力。语文素质达成状态的评价，就是增加学生语文实践的机会，让学生在实践中丰富语言积累，提高学生的基本技能，接受语文的熏陶感染，打下扎实的语文基础，增强学生学语文用语文的意识，促进学生语文素养的整体提高，全面实施素质教育。二、在教学方法上，要突出启发引导教好任何一门课，都要讲究教学方法，要想教好作为基础学科和工具学科的语文，教学方法就显得尤为重要，要想在语文课上渗透素质教育，在教学方法上，就要突出启发诱导，启发诱导原则的关键在于既要重视发挥教师的主导作用，又要防止片面强调教师的权威性，防止出现教师的“满堂问”现象；既要尊重学生的自觉性、主动性，又不能让学生出现放任自流的现象。教师要特别注意在启发学生情感体验上发挥主导作用，通过教师的启发诱导，使学生受到语文高尚情操与趣味的熏陶，丰富学生的精神世界。通过教师的启发诱导，培养学生学习的兴趣、求知的欲望、探索的精神。在实际教学中，启发诱导有时还不够，教师还要辅以提纲法。所谓提纲法，就是教师在课堂上引导学生阅读分析课文的时候，列出课文的教学提纲以掌握所学知识的一种高效教学方法，其主要步骤是：第一，先让学生阅读所要学习的课文，力求读深读透，并列出提纲；第二，要求一位学生把提纲写在草稿本上，然后提名展示，再引导其他学生进行评议、补充；第三，引导学生分析、归纳出完整准确的学习提纲；教师针对学生在列提纲过程中，反映出来的带有共性的问题，有所侧重地进行指导，帮助学生去理解掌握。三、在教学目的上，要突出学生能力当代中学生中，有很多同学，由于平时缺乏锻炼，不敢在大庭广众场合讲话，即使遇到老师提问，常常会因心里紧张，把原先准备好的东西忘得一干二净，这样长期下去，就会影响到他们素质的发展。为了改变这种状况，教师可在课堂上组织学生开展朗诵会、辩论会和每堂课“五分钟演讲”等，对学生进行有针对性的训练，方法是教师在每天讲课之前先让一名学生到讲台上进行演讲，演讲的内容：可以讲一个故事或一则成语；可以针对学习、生活中或班级中出现的问题，发表自己的看法；也可以针对社会现象，展开辩论。由于学生好胜心强，他们都不甘落后于人，尤其在同学面前更想显示一下自己的才华，一定会尽全力把演讲稿写好，另一方面为了使自己的演讲从容自如，事先就会进行反复演练，克服怯场心理，演讲完毕，教师再给予鼓励和指导，他们对语文学习就会更有信心。总之，转变教育观念，在初中语文教学的全过程中对学生实施素质教育，既符合语文教学规律，又有利于学生全面地、持久地发展。学生也能在轻松愉快的氛围中掌握知识，提升素质，我们做教师的何乐而不为呢？我相信，一分耕耘一分收获，一分探索一分收获。让我们共同努力，为中国的素质教育尽一份绵薄之力。科技史：第十讲近代经典力学体系的建立21、静念园林好，人间94科学技术发展简史科技史科学技术发展简史第十讲:近代经典功学体系的建立e叫大孝从>m科学技术95第十讲近代经典力学体系的建伽利略和牛顿的牙究奠定了蛭典力子的基匙第十讲近代经典力学体系96内容简介1.了解近代资本主义工场手工业技术进步对近代力学的推动作用;2把握牛顿之前近代力学发展的基本线索,重点掌握伽利略的力学成就和实验方法的意义;3深入认识牛顿在力学上的重大成就及其意义;4全面理解牛顿力学产生的历史必然性,尤其是牛顿力学的社会经济根源。内容简介97一、近代力学知识的积累1.伽利略的力学贡献2.开普勒三定律的发现3.惠更斯、胡克等人的贡献牛顿力学体系的建立1.近代最伟大的科学家一牛顿2.牛顿经典力学体系的创立等一、近代力学知识的积累98、近代力学知识的积累伽利略(GalileoGalilei)1564年2月15日生于比萨、近代力学知识的积累991.伽利略的力学贡献单摆的发明早在1581年,伽利略有一次到教堂去做礼拜,他看着摇晃的蜡烛架子摆动越来越小,最后慢慢停了下来。伽利略寻思:每次摆动的时间是否也越来越短?对此他数着脉搏作了测量。结果令他奇怪,尽管每次摆动的幅度越来越小,但每摆动一次的时间总是一样的。回家后伽利略用一根绳子綁了不同重量的石头重复了这个实验,发现结果都是一样的。发现:对于给定的绳子长度,不管绑的是重石头还是轻石头摆动周期都相同。这就是我们现在都熟悉的单摆装置的问世。1.伽利略的力学贡献100落体单摆的运动是重力引起下落的特例。如果我们放开一块石头,没有东西拴住它,它就会一直掉到地上。但是石头如果拴在绳子的一端,绳子的另一端固定在天花板上,那么石头被迫沿着一段园弧下落。不管轻的或重的石头,它们拴在同一根绳子上,到达最低点的时间总是相同的那么,这两块石头在同一高度放手后,掉到地上的时间也一定相同。这个结论与当时公认的亚里士多德的观点相抵触——后者认为重的东西比轻的东西下落的快!落体101比萨斜塔上的实验为了向别人证明自己是正确的,伽利略从比萨斜塔上扔下了两个重量不同的球,结果两个同时扔下的球同时着了地。历史考证似乎证明这次演示没有真得做过,但是伽利略肯定做过类似的实验一一也许不在塔顶上,而是在自家房屋顶上。比萨斜塔上的实验102“稀释重力”伽利略在实验中观察到,当石头被放开后,它在空中下落的速度越来越快。伽利略想知道这种越来越快的下落运动符合什么样的数学定律由于自由落体运动得太快,伽利略没有现代的高速照相机,所以无法对落体运动进行详细研究。但是,伽利略想出了“稀释重力”的办法。他用球在斜面上滚动,斜面越陡,球滚动的越快。在垂直面的极限情况下,球沿这个面自由落下。“稀释重力”103“稀释重力”和水钟在这个实验中伽利略面临的主要困难是测量小球走过不同距离所需要的时间。当时钟表还没有发明,伽利略想出来的解决办法是用“水钟”,通过一个大容器里流出的水量来测量时间。图Ⅱ-4伽利略研究小球沿着斜面浪下的加速运动“稀释重力”和水钟104科技史：第十讲-近代经典力学体系的建立课件105科技史：第十讲-近代经典力学体系的建立课件106科技史：第十讲-近代经典力学体系的建立课件107科技史：第十讲-近代经典力学体系的建立课件108科技史：第十讲-近代经典力学体系的建立课件109科技史：第十讲-近代经典力学体系的建立课件110科技史：第十讲-近代经典力学体系的建立课件111科技史：第十讲-近代经典力学体系的建立课件112科技史：第十讲-近代经典力学体系的建立课件113科技史：第十讲-近代经典力学体系的建立课件114科技史：第十讲-近代经典力学体系的建立课件115科技史：第十讲-近代经典力学体系的建立课件116科技史：第十讲-近代经典力学体系的建立课件117科技史：第十讲-近代经典力学体系的建立课件118科技史：第十讲-近代经典力学体系的建立课件119科技史：第十讲-近代经典力学体系的建立课件120科技史：第十讲-近代经典力学体系的建立课件121科技史：第十讲-近代经典力学体系的建立课件122科技史：第十讲-近代经典力学体系的建立课件123科技史：第十讲-近代经典力学体系的建立课件124科技史：第十讲-近代经典力学体系的建立课件125科技史：第十讲-近代经典力学