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文档简介

大班体育活动《愤怒的小鸟》生成背景：

在一次美术自主活动中，孩子们随便地进行美术创作，在孩子叙述自己绘画作品时，佩泽拿着画满格子的画说：“这是我喜爱的网络嬉戏---连连看。”话应刚落，引来孩子们的响应，乐乐抓紧说“我也喜爱玩这个嬉戏，最近我还学了新的网络嬉戏呢。”语气极其傲慢骄傲。孩子不经意间的话语引起了我的思索：网络应用的普及性，已经没有年龄的分界了。网络嬉戏原本是大人们休闲时消遣的最爱，现在也能给孩子如此巨大的吸引力！经过我的问卷调查，发觉网络嬉戏已风靡于孩子。孩子对网络嬉戏爱好深厚，许多孩子都能娴熟地列举自己所了解的网络嬉戏，还能明确阐述嬉戏的玩法和自己的心得。在网络嬉戏中孩子得到了欢乐和满意，进展了孩子的手眼协调，拓展孩子的思维等，但通过调查也发觉有些孩子沉迷于自己宠爱的嬉戏中，时间过长，身体的健康受到威逼。如何利用孩子的爱好、将这种爱好迁移到教学活动来；如何利用孩子感爱好的素材，对孩子开展更加科学、健康的活动，这是对我更深层次的启发。于是，我生成了一系列关于“网络嬉戏”的主题活动，例如，综合活动“连连看”、数学活动“切西瓜”、艺术活动“跟我学”等，效果出人意料，我深感骄傲。“生气的小鸟”是这些生成活动中的一个。

教育理论依据：

从孩子对于网络嬉戏的爱好入手，因势利导，把网络嬉戏进行创编，扬长避短，让孩子健康、欢乐嬉戏。

教学总课时：

2课时（第一课时：语言活动；其次课时：体育嬉戏活动）。

健康活动：生气的小鸟（二）

教学设计：

第一课时教学，通过轻松的谈话活动，孩子们谈到了他们喜爱的网络嬉戏，在老师的启发下，他们也了解到网络嬉戏所带给的危害。网络嬉戏的趣味性是孩子们沉迷的焦点，如何将这种趣味性加以创编，植入现实嬉戏之中，让孩子在运动中进展幼儿体能，享受合作嬉戏的欢乐，而又能够满意他们渴望得到的趣味性，是我本次活动设计意图。

教学年龄段：

大班幼儿。

教学目标：

1、尝试纸球的各种玩法，练习肩上挥臂投掷，进展幼儿动作的协调性、灵敏性。

2、培育幼儿制造性，引导他们创编不同的更具趣味性的嬉戏玩法。

3、通过玩转现实版“生气的小鸟”，享受体育嬉戏所特有的魅力，感受运动与合作的欢乐，从而疏离网络嬉戏，抵制诱惑。

教学重点：

练习肩上挥臂投掷。

教学难点：

孩子移动投掷的精确     性及创编嬉戏。

教学预备：

1、进行了第一课时的教学。

2、纸球若干。

3、纸盒、绿小猪图示若干。

4、音乐。

教学过程：

一、热身预备

老师：今日鸟妈妈带孩子一起去郊外嬉戏。

老师与孩子一起随着音乐做热身运动

二、创意玩纸球

1、老师：今日我给你们带来了纸球，你们随便地玩，看看谁的方法最多。

2、老师观看幼儿的

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