幼儿发展水平评价课件

幼儿发展水平评价实践策略重庆市教育科学研究院徐宇幼儿发展水平评价实1你如何看这些画Pa668如由66你如何看这些画2幼儿发展水平评价课件3陈志画的是一颗心和星星做好朋友,我好奇的问为什么,他表情陶醉似乎自言自语的说:“我们老家院子好大呀,我喜欢夜晚坐在院子里看星星,那些星星特别亮我就想和星星做好朋友。”出乎意料的是他没有画星星和自己手拉手,而是画出星星和自己的心手拉手,他用绘画这种无声表达方式向我们诠释出自己对“好朋友”的理解,那么贴切、那么温暖,真是一个与众不同的孩子陈志画的是一颗心和星星做好朋友,我好4■启示一:评价伴随在我们工作的时时刻刻;启示二:教师的言行直接影响幼儿的成长启示三:如何科学评价幼儿才有利于幼儿健康成长?■启示一:评价伴随在我们工作的时时刻刻;5科学的幼儿发展评价观发展性评价观评价目的:在于促进发展,鉴别→发展评价指标:多元、全面的指标体系评价分析:过程与结果统一,形成性评价与终结性评价结合评价方式:多种多样科学的幼儿发展评价观6科学的幼儿发展评价观评价的多元化《纳要》明确出:要“从不同的角度促进幼儿情感,态度,能力,知识,技能等方面的发展。指标全面性:在教育清动中,教师的评价不再把纺儿对知识技能的掌握作为重点取向,更多的是关注幼儿各方面的发■层线性科学的幼儿发展评价观7科学的幼儿发展评价观3、评价主体多元化《纲要》明确提出:“管理人员、教师、幼儿及家长均是幼儿园教育评价工作的参与过程是各方共同参与、相互支持合作的过程”。教师家长幼儿科学的幼儿发展评价观8科学的幼儿发展评价观4、评价情境常态化《纲要》明确指出:评价要“在日常活动与教育教学过程中采用自然的方法进行。”即评价情境要自然化,要在幼儿真实的生活和学习情境中对幼儿实施评价动态化■常规化例:庆祝演出科学的幼儿发展评价观9二、幼儿发展评价实践策略幼儿档案袋评价《童心路》1、指标构建(1)奠基性:必须、必备生活卫生习惯行为习惯学习习惯认知能力二、幼儿发展评价实践策略10幼儿发展水平评价课件11幼儿发展水平评价课件12幼儿发展水平评价课件13幼儿发展水平评价课件14幼儿发展水平评价课件15幼儿发展水平评价课件16幼儿发展水平评价课件17幼儿发展水平评价课件18幼儿发展水平评价课件19幼儿发展水平评价课件20幼儿发展水平评价课件21幼儿发展水平评价课件22幼儿发展水平评价课件23幼儿发展水平评价课件24幼儿发展水平评价课件25幼儿发展水平评价课件26幼儿发展水平评价课件27幼儿发展水平评价课件28幼儿发展水平评价课件29幼儿发展水平评价课件30幼儿发展水平评价课件31幼儿发展水平评价课件32幼儿发展水平评价课件33幼儿发展水平评价课件34幼儿发展水平评价课件35幼儿发展水平评价课件36幼儿发展水平评价课件37幼儿发展水平评价课件38幼儿发展水平评价课件39幼儿发展水平评价课件40幼儿发展水平评价课件41幼儿发展水平评价课件42幼儿发展水平评价课件43幼儿发展水平评价课件44幼儿发展水平评价课件45幼儿发展水平评价课件46幼儿发展水平评价课件47幼儿发展水平评价课件48幼儿发展水平评价课件49幼儿发展水平评价课件50幼儿发展水平评价课件51幼儿发展水平评价课件52幼儿发展水平评价课件53幼儿发展水平评价课件54幼儿发展水平评价课件55幼儿发展水平评价课件56幼儿发展水平评价课件57幼儿发展水平评价课件58幼儿发展水平评价实践策略重庆市教育科学研究院徐宇幼儿发展水平评价实59你如何看这些画Pa668如由66你如何看这些画60幼儿发展水平评价课件61陈志画的是一颗心和星星做好朋友,我好奇的问为什么,他表情陶醉似乎自言自语的说:“我们老家院子好大呀,我喜欢夜晚坐在院子里看星星,那些星星特别亮我就想和星星做好朋友。”出乎意料的是他没有画星星和自己手拉手,而是画出星星和自己的心手拉手,他用绘画这种无声表达方式向我们诠释出自己对“好朋友”的理解,那么贴切、那么温暖,真是一个与众不同的孩子陈志画的是一颗心和星星做好朋友,我好62■启示一:评价伴随在我们工作的时时刻刻;启示二:教师的言行直接影响幼儿的成长启示三:如何科学评价幼儿才有利于幼儿健康成长?■启示一:评价伴随在我们工作的时时刻刻;63科学的幼儿发展评价观发展性评价观评价目的:在于促进发展,鉴别→发展评价指标:多元、全面的指标体系评价分析:过程与结果统一,形成性评价与终结性评价结合评价方式:多种多样科学的幼儿发展评价观64科学的幼儿发展评价观评价的多元化《纳要》明确出:要“从不同的角度促进幼儿情感,态度,能力,知识,技能等方面的发展。指标全面性:在教育清动中,教师的评价不再把纺儿对知识技能的掌握作为重点取向,更多的是关注幼儿各方面的发■层线性科学的幼儿发展评价观65科学的幼儿发展评价观3、评价主体多元化《纲要》明确提出:“管理人员、教师、幼儿及家长均是幼儿园教育评价工作的参与过程是各方共同参与、相互支持合作的过程”。教师家长幼儿科学的幼儿发展评价观66科学的幼儿发展评价观4、评价情境常态化《纲要》明确指出:评价要“在日常活动与教育教学过程中采用自然的方法进行。”即评价情境要自然化,要在幼儿真实的生活和学习情境中对幼儿实施评价动态化■常规化例:庆祝演出科学的幼儿发展评价观67二、幼儿发展评价实践策略幼儿档案袋评价《童心路》1、指标构建(1)奠基性:必须、必备生活卫生习惯行为习惯学习习惯认知能力二、幼儿发展评价实践策略68幼儿发展水平评价课件69幼儿发展水平评价课件70幼儿发展水平评价课件71幼儿发展水平评价课件72幼儿发展水平评价课件73幼儿发展水平评价课件74幼儿发展水平评价课件75幼儿发展水平评价课件76幼儿发展水平评价课件77幼儿发展水平评价课件78幼儿发展水平评价课件79幼儿发展水平评价课件80幼儿发展水平评价课件81幼儿发展水平评价课件82幼儿发展水平评价课件83幼儿发展水平评价课件84幼儿发展水平评价课件85幼儿发展水平评价课件86幼儿发展水平评价课件87幼儿发展水平评价课件88幼儿发展水平评价课件89幼儿发展水平评价课件90幼儿发展水平评价课件91幼儿发展水平评价课件92幼儿发展水平评价课件93幼儿发展水平评价课件94幼儿发展水平评价课件95幼儿发展水平评价课件96幼儿发展水平评价课件97幼儿发展水平评价课件98幼儿发展水平评价课件99幼儿发展水平评价课件100幼儿发展水平评价课件101幼儿发展水平评价课件102幼儿发展水平评价课件103幼儿发展水平评价课件104幼儿发展水平评价课件105幼儿发展水