成年中期心理发展的特点课件

成年中期心理发展的特点36、如果我们国家的法律中只有某种神灵，而不是殚精竭虑将神灵揉进宪法，总体上来说，法律就会更好。——马克·吐温37、纲纪废弃之日，便是暴政兴起之时。——威·皮物特38、若是没有公众舆论的支持，法律是丝毫没有力量的。——菲力普斯39、一个判例造出另一个判例，它们迅速累聚，进而变成法律。——朱尼厄斯40、人类法律，事物有规律，这是不容忽视的。——爱献生成年中期心理发展的特点成年中期心理发展的特点36、如果我们国家的法律中只有某种神灵，而不是殚精竭虑将神灵揉进宪法，总体上来说，法律就会更好。——马克·吐温37、纲纪废弃之日，便是暴政兴起之时。——威·皮物特38、若是没有公众舆论的支持，法律是丝毫没有力量的。——菲力普斯39、一个判例造出另一个判例，它们迅速累聚，进而变成法律。——朱尼厄斯40、人类法律，事物有规律，这是不容忽视的。——爱献生案例分析利到中年后,老张在事业上可以说蓬勃发展,准单位是首当其冲的带头人;他生活经验更为富,说话做事显得稳重老练,年轻人有什么解决不了的问题都找他帮忙,请他出注办法;在家庭中,他也是模范丈夫和模范父亲,在他的辛勤培育下,孩子们都上大学■但是,另一方面,他也有不如意之处,做点什么事情就会感到累,肌肉、关节常常感到酸痛,不知不觉间患上了高血压、背痛等疾病;反应也不如以前敏捷了,有时候还会感到某种莫名的烦躁。请你分析老张在成年中期出现的这些变化。一、营造写作气氛，激起小学生的情感表达需求和谐宽松的气氛，有助于师生建立相互信任、理解和合作的关系，有助于学生全身心参与到写作学习中去，这就是课堂教学中“人文化”的具体表现。在写作课堂上，教师应该利用不同方法，尽量营造宽松和谐的教学环境，激发学生想要表达内心感情的情绪，从而促进学生的写作。如此，小学生写出来的文章才会饱含真情，不虚伪不做作。比如，我在指导学生写《一次有趣的游戏》前，先问学生：“大家喜欢玩什么游戏？”学生听到有游戏可以玩，欢呼雀跃。“那好，现在我们就来玩一个叫‘贴鼻子’的游戏，好不好？”我在黑板上画出了一个小丑可爱的脸，让学生们排好队，按照顺序用布蒙上眼睛，一个个到黑板前给小丑贴上鼻子，学生们玩得都很开心。游戏结束后，我让孩子们把刚才玩游戏的经过和亲身体会都写出来。学生们都参与了游戏，都有亲身感受，写作时十分顺手，用很短的时间就写好了作文，并且每个学生都写得很形象生动。这样把写作活动变成一个有趣好玩的游戏，变成一次师生间的友好相处，学生在轻松快乐的气氛中提高了写作兴趣，抒发了自己的内心情感，提高了写作的积极性，觉得写作文并不是一件让人讨厌的事，很有趣、很好玩。二、教导学生联系实际生活，挖掘可以写作的资源“没内容可写，没有话说”是困扰小学生写作的重要问题，特别是在起步阶段。这些与教师在提取材料方面限制过多有很大的关系。教师总是告诉学生，什么是应该写的，什么是不应该写的。到最后，学生反而无从下笔，写时缩手缩脚。事实上，揭开盖在“作文”上的一层薄薄的纸，就会发现其实作文就是我们的生活，只要留心关注生活，就有很多可写的作文素材，生活的方方面面都可以作为作文素材。学生可以分享假期生活中的游览经历，可以介绍自己喜欢或者欣赏的书籍和作者，可以描述自己在生活中的社会见闻，可以倾诉自己的快乐和苦恼，可以畅谈自己的人生理想与追求……眼睛所能够看到的，耳朵所能够听到的，只要能写下来，就是作文。在每一次习作教学活动中，要求学生根据写作的要求，让学生联系自己的实际生活，从生活中提取各种材料。比如，写有关春天风景的作文，可以写上学路上的小路、田野、菜园，也可以写校园、草地、小花……甚至在写作前，可以带学生欣赏美丽的风景。再让学生把自己所看到的、听到的内容都写下来。一些学生看到田野里堆的草垛，把它写成宝塔、元宝……这样好的比喻句子很生动形象，这些与他们仔细观察生活是分不开的。为了让学生更好地从生活中取材，我还让学生坚持写“日记”，把自己在平时生活中的所见所闻都写成“日记”。作文时把平时所写的内容进行加工就行了。其实，生活就像一个万花筒，学生如果能将这多姿多彩的生活都写出来，作文内容就是多姿多彩的。三、放手让学生进行创作，突出他们的自主写作性语文课程标准中指出：老师应该鼓励学生不拘泥于形式地写下自己所见所闻与独特的感受和想象。想要学生写出真情，就必须给学生完全的写作自主权。1.多空一些弹性。先从时间上来说，因为不同的学生在写作基础、生活阅历、材料的积累上都存在一定的差异。对于一个同样的作文题目，有的学生一节课就能够完成，但是有的学生，一节课的实践根本就不够用。应该让学习能力强的学生在课堂规定的时间内，在完成作文之后，进行讨论交流，自行修改作文进行。对于在写作上有些许困难的学生，允许他们用课外时间查阅资料，寻求他人的帮助。从空间上，可以根据写作的实际情况需要，在课前准备好习作内容，比如平时体验的生活，搜集到的素材等。课堂上允许学生自己自由组合，进行“拜师”，组成小组，相互修改。课后互相评点、学习，取长补短，第二度编写作文。从习作要求上看，对于习作的写法、内容、字数都不作硬性规定，而是让学生自己按照文章所需，能写多长写多长。2.自行选择习作的内容。不同学生的生活经历、兴趣爱好、文化背景都不相同，他们所选择写的作文内容当然也不一样。聪明的老师会尽量创造各种情境和机会，打开学生的写作思路，满足学生在习作上的兴趣和需要。于永正老师在上《说说、画画、写写》作文课时，先激发学生的写作兴趣，然后提供班上的几个学生、自己、猪八戒等众多的对象，让学生根据自己的喜好自由确定自己想写谁。在这几个写作的对象中，不仅有学生们所熟悉的，而且存在现实中没有但感兴趣的对象。这样，学生的选择性比较强，不仅写纪实性的作文，还写想象性的作文。因为有话可以说，有感情可以写，学生习作自然有趣生动。3.在写作语言上多有个性。小学生的语言有特别的性格特征。教师要肯定小学生所使用的一些不是很成熟但极富个性的词句，不强制性要求他们的语言表达单一成熟化。学生个体之间都是有区别的，我们不应该用同一个尺度衡量所有学生，应该实事求是、因人而异地对待他们，让每个学生都能得到激励，在各自的基础上都得到发展。总而言之，写作教学是语文教学的一个重要的组成部分。这是提高学生素质的一项重要指标，也是当前进行语文教育改革的重点之一，更是整个语文写作教学中的一个薄弱环节。在教学过程中，我们始终应该以学生的生活、学习和思想认识的实际为基础，培养学生对于写作的兴趣爱好，使他们注重积累，指导写作技巧。使学生从“讨厌”写变成“喜欢”写作，从被动写作变成主动写，从而提升整体写作水平。因为现代通信技术及计算机技术不断地发展进步，所以高校计算机课程的教学模式应顺应时代发展潮流，与时俱进。在对计算机基础课程进行教学时，教师应充分结合新的技术、知识及观念，以计算机基础文化素质教育为基本出发点，以培养学习对计算机知识的学习能力及理解能力为着力点，积极引导学生学以致用，提高学生的创新能力及实践能力，使学生充分利用计算机提高学习效率。下面我们论述在大学计算机基础课程教学中采用分级教学这种教学模式的必要性。一、在大学计算机基础课程教学中应用分级教学模式的必要性。分级教学模式的提出是为了满足社会发展需要，全面提高大学计算机课程教学质量，有效提高大学生的计算机操作水平。因此，该教学模式的应用必然能有效促进学生的发展，提高计算机基础课程教学效率。在大学计算机基础课程教学中应用该教学模式时，教师要结合学生的计算机基础水平，将学生划分几个不同的教学层次，有针对性地进行教学，这种基于学生个体化差异基础之上的分层授课制充分体现出因材施教的教学理念。在传统计算机基础课程教学中，教师往往会选择折中的办法，这种教学方式会导致基础差的学生学习难度增加、基础好的学生学习热情降低，影响学生的学习积极性、主动性。采用分级教学模式，教师充分了解各个层次学生的基础水平，合理安排教学进度、教学难度，科学设置课程教学内容，全面激发学生的学习热情，增强学生的自信，增进师生间的交流沟通，最终提高计算机基础课程教学效率，实现教学目标。二、分级教学模式在大学计算机基础课程教学中的具体实施。1.结合实际情况将学生分为不同层次分级教学模式，顾名思义就是依据学生的计算机基础水平将其分为不同的层次，然后进行有针对性教学的模式。在高校计算机基础课程教学中应用分级教学模式时，必须充分考虑好应如何进行学生分层、分为几层、不同层次的教学活动应怎样安排等问题。为了更准确、全面地了解大一新生的计算机基础水平及对操作熟练程度，学校应安排学生在入学后进行一次计算机基础知识的摸底考试，根据考试的结果设计好层次并有针对性地安排教学内容。校方还可以发布一套测试题，让学生自行测试，并让学生根据测验的结果自主报名参加到某个层次。教学层次初步拟定之后，教师应结合学生的意愿对拟定名单进行调整，以确定最终的层次分化名单。在实际课程教学过程中，教师应始终坚持动态分层、随时调整的原则，随时调整不能很好适应相应教学层次的学生。2.针对不同层次制定相应的教学大纲在制定教学大纲时，应充分结合不同教学层次学生的实际水平。针对不同的教学层次，教学大纲中的进度安排、授课内容、教学要求、计划目标等都应有所不同。（1）对于高层次的学生。因为其计算机基础好、起点高并且操作能力强，所以在制定教学大纲时应着重拓展课程宽度、调快课程进度并适当增加课程难度。（2）对于中等层次的学生。该层次学生具备一定的计算机操作能力，然而不够全面、不够熟练，因此在制定教学大纲时应由学习深度及操作熟练度等方面着手，加强技巧及技能方面的训练，以打好他们的基本功。（3）对于初等层次的学生。因为其计算机基础差、起点低，以前基础计算机的机会不多，所以在制定教学大纲时应加强对基础知识的讲解及基本操作能力的训练，要多地为他们提供上机操作的机会。3.针对不同层次制定相应的考试大纲因为各个教学层次的教学大纲有所不同，所以在制定考试大纲时要有一定的针对性及突出性。在制定考试大纲时，（1）针对高层次的学生应侧重对其操作技能的考核，同时也要兼顾基础知识；（2）针对初等层级的学生应侧重对其基础知识的考核，同时也要兼顾操作技能；（3）针对中等层次的学生安排考核时，应使基础知识与操作技能并重。此外，还应建立完善的考试制度，规范并实施教、考分离办法，构建多元化的评价体系，探索实践课程作品、学期考试及等级考试三元并重的评价体系。对学生进行考核评价时，应结合学生所在的教学层级制定相应的衡量标准，不应只考虑学生最终的知识水平。只有采用这种标准对学习的成绩进行考核，才能充分调动各个层次学生对计算机基础课程的学习积极性。4.结合分级教学理念完善教学内容在计算机基础课程教学中应用分层次教学模式的最终目的是提高学生的计算机操作水平，培养更多的创新性人才。因此，分级教学模式的教学内容应充分体现出计算机技术的创新发展。在计算机基础课程教学中，要充分利用完整的案例引入相关知识及理论，尤其是操作性比较强的模块。要让学生结合具体问题，理解模块中涉及的知识，进而利用这些知识逐步分离并处理具体问题，以培养学生的学习能力、分析能力及解决问题的能力。应用分级教学模式，不仅能充分调动学生的学习兴趣、学习热情，还能很好地完成教学任务、实现教学目标，有效解决以往不同层次学生的需求与差异被忽略的问题。三、结语分级教学模式在大学计算机基础课程教学中的应用，使计算机教学不再禁锢传统教学模式中，不仅有助于展开个性化教学，而且有助于教师在授课过程中因材施教，提高教育资源的有效利用率。在计算机教学中应用分级教学模式时，关键环节在于制定出科学的分级策略。此外，还要加大教学引导力度，采用多种辅助手段，严格管理课堂秩序，合理选择及建设分级教材，在实际课堂教学中反复探索并总结，不断完善分级教学模式，以适应时代发展的需要。成年中期心理发展的特点36、如果我们国家的法律中只有某种神灵1案例分析利到中年后,老张在事业上可以说蓬勃发展,准单位是首当其冲的带头人;他生活经验更为富,说话做事显得稳重老练,年轻人有什么解决不了的问题都找他帮忙,请他出注办法;在家庭中,他也是模范丈夫和模范父亲,在他的辛勤培育下,孩子们都上大学案例分析2■但是,另一方面,他也有不如意之处,做点什么事情就会感到累,肌肉、关节常常感到酸痛,不知不觉间患上了高血压、背痛等疾病;反应也不如以前敏捷了,有时候还会感到某种莫名的烦躁。请你分析老张在成年中期出现的这些变化。■但是,另一方面,他也有不如意之处,3第一节成年中期的生理变化成年中期,也称为中年期,年龄范围从35-60岁,这一时期是青年期向老年期的过渡期。第一节成年中期的生理变化4、生理的变化生理上由盛转衰。由成长发育、健康逐渐转为衰退(一)健康状况健康状况随年龄而逐渐下降,成为各种主要疾病的易发时期。一些疾病严重损害着中年人的健康,并成为中年群体死亡的主要原因。多种因素影响着中年期的健康、生理的变化5■1生物因素组织器官由盛转衰,生理功能逐渐下降,男性从45岁开始,女性从40岁开始,心脏、肺、肾脏等主要脏器的功能,以及骨骼、关节、肌肉等运动器官的功能呈现下降趋势。例如:肺活量从30岁开始随年龄增加而呈线性下降趋势,60岁的肺功能下降为20时的75%。■40后心脏功能明显下降,45岁以后,血管壁增厚,30岁后高血压的发病率上升,40岁后迅速增加,高血压成为中年期的多发病之■肾脏的重量随着年龄增长而逐渐下降,40岁后,经过肾脏的血流量每年大约减少1%■1生物因素62心里因素()生活习惯影胸健康的不良生活习惯:抽烟、酗酒、睡眠过多(9小9时以上)或过少(7小时以下)、不吃早饭、体重过轻或7挝过不能有规律地锻炼身体、两餐之间吃东西,其中轴烟和酗酒危害最大。令抽想于癌的危险性比非抽想者要大10到15倍,调死于脑血管病、心脏病、恶性肿瘤、意外死亡、%吃系统疾病的人中大部分都有饮酒嗜好,男性更为突2心里因素7(2)性格类型■A型性格与心脏病的发病率有关现在在临床上用是否为A型行为模式预测心脏病具有很高的准确性。A型性格的人具有以下行为特征。(2)性格类型8雄心勃勃,争强好胜,对自己寄予极大的期望9苛求自己,不惜任何代价实现目标2y,以事业上的成功与否,作为评价人生价值标准其四把工作日程排得满满的,试图在极少的时做极多的工作;五,终日忙忙碌碌、紧紧张张,不知道放松自已,极不情愿把时间花在日常锁事上。雄心勃勃,争强好胜,对自己寄予极大的9A型人由于一系列的紧张积累,极易导致心血管病,甚至可随时发生心肌梗塞而猝死。有统计表明,85%的心血管,与A型行为有关。同样,有关研究也表明,A型性格号冠心病的发生密切相关。在心脏病患者中,A型性格达98%8,-研”表明,A型性格的人,心脏冠状动脉硬化的,要比B性格的人高5倍。有关专家认为,其原因是:A型性格能激起特殊的神经内分泌机制,使自血液中的血脂蛋白成分改变,血清胆固醇和甘油三脂平均浓度增加,而导动脉硬化地们的生活方式较为轻松,做事步调缓慢,比较有耐性且不易动怒,不喜欢竞争,即使在竞争的环境下,也不要求一定要胜利。相对于A型人格,我们称这种行为特征理人格。A型人由于一系列的紧张积累,极易导致心血管病,甚至10(3)消极情绪体验长期的消极情绪体验,可以造成神经功能紊乱,25肉分泌功能失调,血压持续上升等机体的病变。3活和工作压力过大繁发生的中年人“过劳死”,北京知识分子寿命的相对缩短,都说明,生活和工作压力过大,可能导致健康状况的严重恶化。(3)消极情绪体验11成年中期心理发展的特点课件12成年中期心理发展的特点课件13成年中期心理发展的特点课件14成年中期心理发展的特点课件15成年中期心理发展的特点课件16成年中期心理发展的特点课件17成年中期心理发展的特点课件18成年中期心理发展的特点课件19成年中期心理发展的特点课件20成年中期心理发展的特点课件21成年中期心理发展的特点课件22成年中期心理发展的特点课件23成年中期心理发展的特点课件24成年中期心理发展的特点课件25成年中期心理发展的特点课件26成年中期心理发展的特点课件27成年中期心理发展的特点课件28成年中期心理发展的特点课件29成年中期心理发展的特点课件30成年中期心理发展的特点课件31成年中期心理发展的特点课件32成年中期心理发展的特点课件33成年中期心理发展的特点课件34成年中期心理发展的特点课件35成年中期心理发展的特点课件36成年中期心理发展的特点课件37成年中期心理发展的特点课件38成年中期心理发展的特点课件39成年中期心理发展的特点课件40成年中期心理发展的特点课件41成年中期心理发展的特点课件42成年中期心理发展的特点课件43成年中期心理发展的特点课件44成年中期心理发展的特点课件4526、要使整个人生都过得舒适、愉快，这是不可能的，因为人类必须具备一种能应付逆境的态度。——卢梭

27、只有把抱怨环境的心情，化为上进的力量，才是成功的保证。——罗曼·罗兰

28、知之者不如好之者，好之者不如乐之者。——孔子

29、勇猛、大胆和坚定的决心能够抵得上武器的精良。——达·芬奇

30、意志是一个强壮的盲人，倚靠在明眼的跛子肩上。——叔本华谢谢！4626、要使整个人生都过得舒适、愉快，这是不可能的，因为人类必成年中期心理发展的特点36、如果我们国家的法律中只有某种神灵，而不是殚精竭虑将神灵揉进宪法，总体上来说，法律就会更好。——马克·吐温37、纲纪废弃之日，便是暴政兴起之时。——威·皮物特38、若是没有公众舆论的支持，法律是丝毫没有力量的。——菲力普斯39、一个判例造出另一个判例，它们迅速累聚，进而变成法律。——朱尼厄斯40、人类法律，事物有规律，这是不容忽视的。——爱献生成年中期心理发展的特点成年中期心理发展的特点36、如果我们国家的法律中只有某种神灵，而不是殚精竭虑将神灵揉进宪法，总体上来说，法律就会更好。——马克·吐温37、纲纪废弃之日，便是暴政兴起之时。——威·皮物特38、若是没有公众舆论的支持，法律是丝毫没有力量的。——菲力普斯39、一个判例造出另一个判例，它们迅速累聚，进而变成法律。——朱尼厄斯40、人类法律，事物有规律，这是不容忽视的。——爱献生案例分析利到中年后,老张在事业上可以说蓬勃发展,准单位是首当其冲的带头人;他生活经验更为富,说话做事显得稳重老练,年轻人有什么解决不了的问题都找他帮忙,请他出注办法;在家庭中,他也是模范丈夫和模范父亲,在他的辛勤培育下,孩子们都上大学■但是,另一方面,他也有不如意之处,做点什么事情就会感到累,肌肉、关节常常感到酸痛,不知不觉间患上了高血压、背痛等疾病;反应也不如以前敏捷了,有时候还会感到某种莫名的烦躁。请你分析老张在成年中期出现的这些变化。一、营造写作气氛，激起小学生的情感表达需求和谐宽松的气氛，有助于师生建立相互信任、理解和合作的关系，有助于学生全身心参与到写作学习中去，这就是课堂教学中“人文化”的具体表现。在写作课堂上，教师应该利用不同方法，尽量营造宽松和谐的教学环境，激发学生想要表达内心感情的情绪，从而促进学生的写作。如此，小学生写出来的文章才会饱含真情，不虚伪不做作。比如，我在指导学生写《一次有趣的游戏》前，先问学生：“大家喜欢玩什么游戏？”学生听到有游戏可以玩，欢呼雀跃。“那好，现在我们就来玩一个叫‘贴鼻子’的游戏，好不好？”我在黑板上画出了一个小丑可爱的脸，让学生们排好队，按照顺序用布蒙上眼睛，一个个到黑板前给小丑贴上鼻子，学生们玩得都很开心。游戏结束后，我让孩子们把刚才玩游戏的经过和亲身体会都写出来。学生们都参与了游戏，都有亲身感受，写作时十分顺手，用很短的时间就写好了作文，并且每个学生都写得很形象生动。这样把写作活动变成一个有趣好玩的游戏，变成一次师生间的友好相处，学生在轻松快乐的气氛中提高了写作兴趣，抒发了自己的内心情感，提高了写作的积极性，觉得写作文并不是一件让人讨厌的事，很有趣、很好玩。二、教导学生联系实际生活，挖掘可以写作的资源“没内容可写，没有话说”是困扰小学生写作的重要问题，特别是在起步阶段。这些与教师在提取材料方面限制过多有很大的关系。教师总是告诉学生，什么是应该写的，什么是不应该写的。到最后，学生反而无从下笔，写时缩手缩脚。事实上，揭开盖在“作文”上的一层薄薄的纸，就会发现其实作文就是我们的生活，只要留心关注生活，就有很多可写的作文素材，生活的方方面面都可以作为作文素材。学生可以分享假期生活中的游览经历，可以介绍自己喜欢或者欣赏的书籍和作者，可以描述自己在生活中的社会见闻，可以倾诉自己的快乐和苦恼，可以畅谈自己的人生理想与追求……眼睛所能够看到的，耳朵所能够听到的，只要能写下来，就是作文。在每一次习作教学活动中，要求学生根据写作的要求，让学生联系自己的实际生活，从生活中提取各种材料。比如，写有关春天风景的作文，可以写上学路上的小路、田野、菜园，也可以写校园、草地、小花……甚至在写作前，可以带学生欣赏美丽的风景。再让学生把自己所看到的、听到的内容都写下来。一些学生看到田野里堆的草垛，把它写成宝塔、元宝……这样好的比喻句子很生动形象，这些与他们仔细观察生活是分不开的。为了让学生更好地从生活中取材，我还让学生坚持写“日记”，把自己在平时生活中的所见所闻都写成“日记”。作文时把平时所写的内容进行加工就行了。其实，生活就像一个万花筒，学生如果能将这多姿多彩的生活都写出来，作文内容就是多姿多彩的。三、放手让学生进行创作，突出他们的自主写作性语文课程标准中指出：老师应该鼓励学生不拘泥于形式地写下自己所见所闻与独特的感受和想象。想要学生写出真情，就必须给学生完全的写作自主权。1.多空一些弹性。先从时间上来说，因为不同的学生在写作基础、生活阅历、材料的积累上都存在一定的差异。对于一个同样的作文题目，有的学生一节课就能够完成，但是有的学生，一节课的实践根本就不够用。应该让学习能力强的学生在课堂规定的时间内，在完成作文之后，进行讨论交流，自行修改作文进行。对于在写作上有些许困难的学生，允许他们用课外时间查阅资料，寻求他人的帮助。从空间上，可以根据写作的实际情况需要，在课前准备好习作内容，比如平时体验的生活，搜集到的素材等。课堂上允许学生自己自由组合，进行“拜师”，组成小组，相互修改。课后互相评点、学习，取长补短，第二度编写作文。从习作要求上看，对于习作的写法、内容、字数都不作硬性规定，而是让学生自己按照文章所需，能写多长写多长。2.自行选择习作的内容。不同学生的生活经历、兴趣爱好、文化背景都不相同，他们所选择写的作文内容当然也不一样。聪明的老师会尽量创造各种情境和机会，打开学生的写作思路，满足学生在习作上的兴趣和需要。于永正老师在上《说说、画画、写写》作文课时，先激发学生的写作兴趣，然后提供班上的几个学生、自己、猪八戒等众多的对象，让学生根据自己的喜好自由确定自己想写谁。在这几个写作的对象中，不仅有学生们所熟悉的，而且存在现实中没有但感兴趣的对象。这样，学生的选择性比较强，不仅写纪实性的作文，还写想象性的作文。因为有话可以说，有感情可以写，学生习作自然有趣生动。3.在写作语言上多有个性。小学生的语言有特别的性格特征。教师要肯定小学生所使用的一些不是很成熟但极富个性的词句，不强制性要求他们的语言表达单一成熟化。学生个体之间都是有区别的，我们不应该用同一个尺度衡量所有学生，应该实事求是、因人而异地对待他们，让每个学生都能得到激励，在各自的基础上都得到发展。总而言之，写作教学是语文教学的一个重要的组成部分。这是提高学生素质的一项重要指标，也是当前进行语文教育改革的重点之一，更是整个语文写作教学中的一个薄弱环节。在教学过程中，我们始终应该以学生的生活、学习和思想认识的实际为基础，培养学生对于写作的兴趣爱好，使他们注重积累，指导写作技巧。使学生从“讨厌”写变成“喜欢”写作，从被动写作变成主动写，从而提升整体写作水平。因为现代通信技术及计算机技术不断地发展进步，所以高校计算机课程的教学模式应顺应时代发展潮流，与时俱进。在对计算机基础课程进行教学时，教师应充分结合新的技术、知识及观念，以计算机基础文化素质教育为基本出发点，以培养学习对计算机知识的学习能力及理解能力为着力点，积极引导学生学以致用，提高学生的创新能力及实践能力，使学生充分利用计算机提高学习效率。下面我们论述在大学计算机基础课程教学中采用分级教学这种教学模式的必要性。一、在大学计算机基础课程教学中应用分级教学模式的必要性。分级教学模式的提出是为了满足社会发展需要，全面提高大学计算机课程教学质量，有效提高大学生的计算机操作水平。因此，该教学模式的应用必然能有效促进学生的发展，提高计算机基础课程教学效率。在大学计算机基础课程教学中应用该教学模式时，教师要结合学生的计算机基础水平，将学生划分几个不同的教学层次，有针对性地进行教学，这种基于学生个体化差异基础之上的分层授课制充分体现出因材施教的教学理念。在传统计算机基础课程教学中，教师往往会选择折中的办法，这种教学方式会导致基础差的学生学习难度增加、基础好的学生学习热情降低，影响学生的学习积极性、主动性。采用分级教学模式，教师充分了解各个层次学生的基础水平，合理安排教学进度、教学难度，科学设置课程教学内容，全面激发学生的学习热情，增强学生的自信，增进师生间的交流沟通，最终提高计算机基础课程教学效率，实现教学目标。二、分级教学模式在大学计算机基础课程教学中的具体实施。1.结合实际情况将学生分为不同层次分级教学模式，顾名思义就是依据学生的计算机基础水平将其分为不同的层次，然后进行有针对性教学的模式。在高校计算机基础课程教学中应用分级教学模式时，必须充分考虑好应如何进行学生分层、分为几层、不同层次的教学活动应怎样安排等问题。为了更准确、全面地了解大一新生的计算机基础水平及对操作熟练程度，学校应安排学生在入学后进行一次计算机基础知识的摸底考试，根据考试的结果设计好层次并有针对性地安排教学内容。校方还可以发布一套测试题，让学生自行测试，并让学生根据测验的结果自主报名参加到某个层次。教学层次初步拟定之后，教师应结合学生的意愿对拟定名单进行调整，以确定最终的层次分化名单。在实际课程教学过程中，教师应始终坚持动态分层、随时调整的原则，随时调整不能很好适应相应教学层次的学生。2.针对不同层次制定相应的教学大纲在制定教学大纲时，应充分结合不同教学层次学生的实际水平。针对不同的教学层次，教学大纲中的进度安排、授课内容、教学要求、计划目标等都应有所不同。（1）对于高层次的学生。因为其计算机基础好、起点高并且操作能力强，所以在制定教学大纲时应着重拓展课程宽度、调快课程进度并适当增加课程难度。（2）对于中等层次的学生。该层次学生具备一定的计算机操作能力，然而不够全面、不够熟练，因此在制定教学大纲时应由学习深度及操作熟练度等方面着手，加强技巧及技能方面的训练，以打好他们的基本功。（3）对于初等层次的学生。因为其计算机基础差、起点低，以前基础计算机的机会不多，所以在制定教学大纲时应加强对基础知识的讲解及基本操作能力的训练，要多地为他们提供上机操作的机会。3.针对不同层次制定相应的考试大纲因为各个教学层次的教学大纲有所不同，所以在制定考试大纲时要有一定的针对性及突出性。在制定考试大纲时，（1）针对高层次的学生应侧重对其操作技能的考核，同时也要兼顾基础知识；（2）针对初等层级的学生应侧重对其基础知识的考核，同时也要兼顾操作技能；（3）针对中等层次的学生安排考核时，应使基础知识与操作技能并重。此外，还应建立完善的考试制度，规范并实施教、考分离办法，构建多元化的评价体系，探索实践课程作品、学期考试及等级考试三元并重的评价体系。对学生进行考核评价时，应结合学生所在的教学层级制定相应的衡量标准，不应只考虑学生最终的知识水平。只有采用这种标准对学习的成绩进行考核，才能充分调动各个层次学生对计算机基础课程的学习积极性。4.结合分级教学理念完善教学内容在计算机基础课程教学中应用分层次教学模式的最终目的是提高学生的计算机操作水平，培养更多的创新性人才。因此，分级教学模式的教学内容应充分体现出计算机技术的创新发展。在计算机基础课程教学中，要充分利用完整的案例引入相关知识及理论，尤其是操作性比较强的模块。要让学生结合具体问题，理解模块中涉及的知识，进而利用这些知识逐步分离并处理具体问题，以培养学生的学习能力、分析能力及解决问题的能力。应用分级教学模式，不仅能充分调动学生的学习兴趣、学习热情，还能很好地完成教学任务、实现教学目标，有效解决以往不同层次学生的需求与差异被忽略的问题。三、结语分级教学模式在大学计算机基础课程教学中的应用，使计算机教学不再禁锢传统教学模式中，不仅有助于展开个性化教学，而且有助于教师在授课过程中因材施教，提高教育资源的有效利用率。在计算机教学中应用分级教学模式时，关键环节在于制定出科学的分级策略。此外，还要加大教学引导力度，采用多种辅助手段，严格管理课堂秩序，合理选择及建设分级教材，在实际课堂教学中反复探索并总结，不断完善分级教学模式，以适应时代发展的需要。成年中期心理发展的特点36、如果我们国家的法律中只有某种神灵47案例分析利到中年后,老张在事业上可以说蓬勃发展,准单位是首当其冲的带头人;他生活经验更为富,说话做事显得稳重老练,年轻人有什么解决不了的问题都找他帮忙,请他出注办法;在家庭中,他也是模范丈夫和模范父亲,在他的辛勤培育下,孩子们都上大学案例分析48■但是,另一方面,他也有不如意之处,做点什么事情就会感到累,肌肉、关节常常感到酸痛,不知不觉间患上了高血压、背痛等疾病;反应也不如以前敏捷了,有时候还会感到某种莫名的烦躁。请你分析老张在成年中期出现的这些变化。■但是,另一方面,他也有不如意之处,49第一节成年中期的生理变化成年中期,也称为中年期,年龄范围从35-60岁,这一时期是青年期向老年期的过渡期。第一节成年中期的生理变化50、生理的变化生理上由盛转衰。由成长发育、健康逐渐转为衰退(一)健康状况健康状况随年龄而逐渐下降,成为各种主要疾病的易发时期。一些疾病严重损害着中年人的健康,并成为中年群体死亡的主要原因。多种因素影响着中年期的健康、生理的变化51■1生物因素组织器官由盛转衰,生理功能逐渐下降,男性从45岁开始,女性从40岁开始,心脏、肺、肾脏等主要脏器的功能,以及骨骼、关节、肌肉等运动器官的功能呈现下降趋势。例如:肺活量从30岁开始随年龄增加而呈线性下降趋势,60岁的肺功能下降为20时的75%。■40后心脏功能明显下降,45岁以后,血管壁增厚,30岁后高血压的发病率上升,40岁后迅速增加,高血压成为中年期的多发病之■肾脏的重量随着年龄增长而逐渐下降,40岁后,经过肾脏的血流量每年大约减少1%■1生物因素522心里因素()生活习惯影胸健康的不良生活习惯:抽烟、酗酒、睡眠过多(9小9时以上)或过少(7小时以下)、不吃早饭、体重过轻或7挝过不能有规律地锻炼身体、两餐之间吃东西,其中轴烟和酗酒危害最大。令抽想于癌的危险性比非抽想者要大10到15倍,调死于脑血管病、心脏病、恶性肿瘤、意外死亡、%吃系统疾病的人中大部分都有饮酒嗜好,男性更为突2心里因素53(2)性格类型■A型性格与心脏病的发病率有关现在在临床上用是否为A