新员工自我管理课件

新员工自我管理11、用道德的示范来造就一个人，显然比用法律来约束他更有价值。——希腊12、法律是无私的，对谁都一视同仁。在每件事上，她都不徇私情。——托马斯13、公正的法律限制不了好的自由，因为好人不会去做法律不允许的事情。——弗劳德14、法律是为了保护无辜而制定的。——爱略特15、像房子一样，法律和法律都是相互依存的。——伯克新员工自我管理新员工自我管理11、用道德的示范来造就一个人，显然比用法律来约束他更有价值。——希腊12、法律是无私的，对谁都一视同仁。在每件事上，她都不徇私情。——托马斯13、公正的法律限制不了好的自由，因为好人不会去做法律不允许的事情。——弗劳德14、法律是为了保护无辜而制定的。——爱略特15、像房子一样，法律和法律都是相互依存的。——伯克新员工自我管理PPT文档演板Evaluationonly.chAsposeslidesforNET4odientPEvaluationonly.CreatedwithAsposeSlidesforNET4.0dientProfilo71Copyright2004-2017AsposePtyL新员工自我管理思维决定成败PPT文档演板EvaluadononlychAsposeslidesforNET4odientPEvaluationonly.CreatedwithAsposeSlidesforNET4.0dientProfilo71Copyright2004-2017AsposePtyL初中体育教学变得越来越重要，面对现今的体育状况，如何提高学生对体育学习的积极性及让学生对体育产生兴趣，这是一个首要的话题；初中体育教学主要是对学生的身体素质及体育素养的加强，调动学生体育学习的积极性。一、初中体育的教学现状在当下的初中体育教学中，学生严重缺乏对体育学习的积极性，主要由于学生脑海里总是形成一种观念，认为体育是一门副课，这也是在体育教学中所面临的严峻问题。初中生对体育这门课的学习积极性不高，没有正确认识到学习体育科目的重要性，所以初中生在体育老师的教学过程中不会认真听讲去学习，对理论知识基本都不懂，而且在体育课真正活动的时候也存在懈怠情绪，这种对体育的学习态度使得初中体育的教学开展变得较为困难。初中体育在教学过程中也太过于注重大纲要求，教师在教学中也按照大纲的要求来教所学内容，教学内容的一成不变使得学生听起来枯燥乏味，所以就出现了学生厌学体育的局面。在教学中，学习不但降低了对体育理论知识的学习，减弱了体育实践环节，还使学生对体育形成一种固旧的思维。二、初中体育教学培养学生的途径1.教师的正确引导在现时的教学发展下，初中体育教学面临一个严峻的问题，体育教师在教学中不能给学生呈现出专业的教育水平。对于该状况的分析，并非体育老师没有专业的体育知识，而是初中生的理解能力比较有限，老师不能以一种有效的方式讲解，那些专业的体育知识，学术性的问题不能较好的传输。因此，在教学过程中需要循序渐进，慢慢的由浅入深，从而学习比较专业的体育知识。教师在讲解体育专业知识时候，要注重方式方法，可以将知识中穿插一些笑话，让学生对学这门课产生兴趣，对那些专业知识能够全面的掌握。例如，跳马的教学中，教师在讲解专业术语的时候，尽可能多打比方，使专业术语以具体、形象的方式展示出来，帮助学生理解，或者就给学生讲解比较浅显易懂的知识，使学生对专业项目有新的认识，增加学习它的信心。老师在教学过程中作为主导者，必须要具备丰富的专业知识，而且知识面要比较广，这样不仅突出老师的个人魅力，而且更有益于给学生传授专业知识。学生在从老师那里学到的专业项目知识，而且也能获得生活小常识等知识，这将会激发学生的想学习兴趣。2.合理的设计教学方案初中生正处于一个成长阶段，正是对事物认知的开始，关于体育的学习，教师要引导好，设计一个比较完善的教学方案来实施。教学方案的设计要以调动学生的积极性为目标，让初中生对体育的认知上一个阶段，不再只是停留在文化课以外的自由、轻松的活动中。教师设计教学方案中，要让学生轻轻松松的学好专业知识，可以在专业知识讲解过程中，增加些小游戏或者讲些笑话，使学习的氛围轻松愉快，对于比较专业的体育项目，教师应根据学生的兴趣爱好、男女差异、高低差异进行分类，例如，女生一般对田径等跑步项目不感兴趣。因此，教学中，老师尽量不要强制学生去训练哪个项目，而是要把这种排斥转化成集体荣誉感，让学生积极参与到训练中来。教师在具体教学中，给学生示范的专业项目必须要规范，不能对学生产生误导，要轻松愉快的演示完，给人以美感，这样学生也就有兴趣和信心去学习。教师在教学生专业项目的时候，要针对不同的学生，给出适时的建议，初中学生正处于成长期，接受新知识的能力比较强，教师要引导学生做规范的姿势。由于正处在青春期的发育时期，许多女生在体育活动中比较羞涩，老师可以对女生做些科学的讲解，使其放下心理上的包袱。也可以对人心理上的变化，生理上的改变，体能等进行详细讲解，也鼓励学生多参加体育活动，消除紧张感，有着学习体育学科的积极性。3.教师和学生平等对话在初中体育教学过程中，教师可以把学生当作朋友一样对待，这样更有助于师生之间的交流。和以往的填鸭教学有很大不同，改变了被动学习局面。教师设计教学内容，可以给完成的又快又好的学生给予一定的奖励，也可以担任老师的角色，给学生做示范，教学生练习。因此，学生会对体育学习越来越感兴趣，并且有信心去学好体育这门学科，充分的激发了学生的积极性。例如：在进行教学时，可以利用体育游戏的特殊作用，来引导学生进行开心放松地学习。但是，在整个教学活动中，需要注意到教学内容的趣味性以及游戏的放松性这两个方面。通过老师的示范，让学生在轻松幽默地游戏中进行体育学习，也可以让学生无论从心理还是生理上都得到一种放松，真正地从其它学科中的紧张情绪中摆脱出来。体育老师可以设计出一个一些“高地占领”或者“混合接力”的教学方式，让学生在奔跑中找到快乐，这样不仅学生得到了锻炼，教学目的也能够达到。此外，学生在通过剧烈地运动之后，会产生较强的疲劳状态，从而体育老师在整个教学或者游戏过程中，不应该要求动作的一致性。可以设计出一些以放松为主的趣味竞赛项目，让学生以较为轻松、愉悦地心情完成一堂有趣的体育课。老师在整个过程中，可以完全参与到与学生的互动当中，以标准的示范、带趣味的游戏来增强学生对体育课兴趣，从根本意义上强化了学生体质，同时也完成了教学任务。三、结语初中体育教学要求不同以往，它对学生掌握体育专业知识和学生对体育的认知都有更高的要求。调动初中生对体育学习的积极性成为了体育教学的首要目标。正确认识当下体育的教学状况有助于我们更有效的去激发初中生学好体育学科的兴趣和积极性。一、“板块式”教学模式“板块式”教学模式是余映潮老师从中学语文教研员的角度，在对自己多年语文课堂教学实践研究的基础上提出来的。“‘板块式’教学模式是将一节课或一篇课文的教学内容及教学过程分为几个明显而彼此之间又密切关联的教学‘板块’，即教学的过程、教学的内容呈‘板块’状并列而各个板块之间又一步一步地逐层深入的教学设计思路。”。“板块式”教学模式有效地解决了长期以来语文课堂繁乱无序的问题，给人以看得见―想得到―用得着的整体感，体现了一种思考与领悟的统一―积累与整合的统一―高效与创新的统一。从理论上来讲，“板块式”教学模式确实可以避免教学过程中的盲目无序，而且这种设计方法也正好体现了教师在教学过程中的引导功能，那就是深入挖掘课文，精心设计，提炼话题，激发学生的求知热情，学生在老师的安排下进入课堂，进行上课，进入思考，进行探讨，循序渐进。从实践情况来看，“板块式”教学模式实用性强，有助于教师的教，更有助于学生的学。笔者在江苏省盱眙县第一小学为期两个月的实践证明，“板块式”教学模式让课堂思路清晰，秩序井然，让教师把握课堂中心，学生掌握课堂主题，简约而不简单。语文教学不必是面面俱到，而是删繁就简；也不必是冗繁复杂，而是明快单纯；更不能顾此失彼，当追求浑然一体。二、“主问题式”教学模式余映潮老师曾说：“所谓‘主问题’，指的是课文研读教学中能‘牵一发而动全身’的重要的提问或问题。提问的少、精、实、活，是高效阅读教学的一种保证，是激活课堂、创新教学的一种有效方式。以‘主问题’为线索的阅读教学，能有效地克服语文阅读教学中肢解课文、一讲到底、零敲碎打等种种弊端，遏制教师过多的讲析，让学生真正成为课堂有序学习活动的主体。让那些令人耳目一新的课型与课堂教学结构脱颖而出。”[2]（P30）。“主问题式”教学模式在教学中有三个作用：第一，在课文理解时，能够吸引学生对课文进行整体品读；第二，在教学过程中，能够形成一个强有力的教学板块；第三，在课堂活动时，能够让学生积极共同参与、广泛交流。用几个“主问题”串起整个课堂教学的课，表现出一种“线索”之美，表现出“贵在这一问”的独特创意。提问在课堂教学中是非常重要的。在一般的课堂教学中，教学过程的拓展是主要靠提问来支撑的。好的提问是教师研究教材与设计教学精华，在教学上能发挥出高质量的引导、激发、带动作用。三、“朗读式”教学模式朗读是阅读教学方法之一，朗读就是将书面的语言有声化，将无声的文字变为有声的语言的阅读方式。余映潮老师曾说过：“朗读教学，既是语感的、技能的、又是审美的”，其实不管是语感，还是技能，或是审美，最重要是一种领悟情感的方法。朗读将每一个词、每一句话、每一个语句包含的意蕴领悟在心中，这里还有一种创设情境的意义，有感情地朗读文章，将作者内心要抒发的情感表达出来，能在学生之间产生共鸣，从而引领学生进入文章的主题，无疑会让学生深深地感受到主题情感的意义。所以千姿百态的“读”应成为学习语文的一扇窗口：“①教读；②析读；③品读；④研读；⑤辨读；⑥评读；⑦说读；⑧写读；⑨听读；⑩背读。”。不同的教师，针对不同的文本，设计出不同的朗读要求。让朗读变为教师活跃课堂和调动学生学习热情的一种教学手段，让学生充分地占有课堂，让学生成为课堂的主体，让学生得到充分的语言训练和技能训练，让语文课堂在真正意义上成为有声朗读。教师在学生朗读时起到引领的作用，首先，学生要在教师的指导下进行朗读训练，学生要学会基本的朗读技巧和方法；其次，朗读活动也要多种多样，朗读要求分层次，一步一步地递进，要体现不同的文体的特色；另外，教师也要握住朗读的中心，要将朗读的中心视点放在“教学思路”上，要与听、说、读、写、思等结合起来，真正使朗读有助于学生对文章的理解，有助于学生的语言积累。余老师建议学生这样朗读：第一步：中速、深情地朗读课文，好像作者写完文章后欣赏自己的作品一样。余老师第一步就是让学生读起来，而且是带着作者的口吻欣赏作品，学生不仅从中感受到人物形象，也感受课文中的情感，感受作者的表达意图。在第一步的基础之上顺其自然的进入第二步――读好文中的波澜，好像你一个人在扮演着故事中的几个角色一样。以故事中角色的身份来读课文，可以使学生进一步体会文中人物的思想感情，而第三步――朗读课文最后一段，好像你是带着深深的体会给人家作示范朗读一样。这一步不仅要求学生带着感情朗读课文，也要求学生将自己从课文中读出的感情传递给其他人。这三个步骤的朗读设计一步一步加深，在最后一步得到升华，让学生深深地感受文章的中心思想。四、“话题式”教学模式“话题式”教学模式：“用设置‘话题’的方式，让学生在理解话题、展开话题的过程中完成对课文的分析与品读，完成知识的迁移与扩展。这种手法能够比较好地表现‘对话’这一理念，同时让阅读课的教学设计表现出一种‘柳暗花明又一村’的境界。”这种话题讨论的本质特点是文本解读，表现在《散步》教学中的第三个环节，就是对文本进行整体把握。这样的活动主要以学生为主体，在活动中让学生更多地接触课文材料，进行课堂阅读教学中的对话。纵观余老师创新教学模式，它给学生带来的最大收获之一就是指导学法，始终把训练培养学生的理解能力、表达能力和品味鉴赏能力放在首位，激发兴趣，示范引导，创设自主学习情境；学生积极主动参与，互动合作，拓展创新，神采飞扬。同时课堂风格朴实，课件也简洁，课堂设计的每一个环节都为学生着想，把大量的时间留给学生，这种重视文本解读、重视朗读训练、重视品析方法、重视学生活动的教法，让学生在语文课堂实践中掌握和运用语文学习规律，才是语文教学最终目的。余映潮老师的课堂教学，打破了长期以来语文课堂教学死板、枯燥的氛围，立足于学生语文素养长远、全面的发展。给广大语文教师课堂教学一个“抓手”，给新世纪语文课堂教学开辟了一个崭新而秀美的广阔天地。新员工自我管理11、用道德的示范来造就一个人，显然比用法律来1新员工自我管理PPT文档演板Evaluationonly.chAsposeslidesforNET4odientPEvaluationonly.CreatedwithAsposeSlidesforNET4.0dientProfilo71Copyright2004-2017AsposePtyL新员工自我管理2新员工自我管理思维决定成败PPT文档演板EvaluadononlychAsposeslidesforNET4odientPEvaluationonly.CreatedwithAsposeSlidesforNET4.0dientProfilo71Copyright2004-2017AsposePtyL新员工自我管理3我是谁一职场角色与定位理念篇感悟篇共同愿景—开始命运的航程自我超越—从改变自己开始PPT文档演板EvaluadononlychAsposeslidesforNET4odientPEvaluationonly.CreatedwithAsposeSlidesforNET4.0dientProfilo71Copyright2004-2017AsposePtyL我是谁一职场角色与定位4我是谁一职场角色与定位理念篇商品制造者市场竟争者服务提供者获利共享个人发展的平台社会中有机组成部分活动:为企业画像、本企业产品是什么?PPT文档演板EvaluadononlychAsposeslidesforNET4odientPEvaluationonly.CreatedwithAsposeSlidesforNET4.0dientProfilo71Copyright2004-2017AsposePtyL我是谁一职场角色与定位5我是谁一职场角色与定位理念篇工作是学习工作是责任工作是竞争工作味着人际关系的展开工作意味着个性能力的展现工作是你生活的主要重头戏案例:日本企业的改善战略☆工作者是美丽的PPT文档演板5EvaluadononlychAsposeslidesforNET4odientPEvaluationonly.CreatedwithAsposeSlidesforNET4.0dientProfilo71Copyright2004-2017AsposePtyL我是谁一职场角色与定位6我是谁一职场角色与定位CS(顾客满意)ES(员工满急)MS(经营者满意)SS(社会满意)IS(世界满意)SMS(地球满意)☆松下之助:和谐中才能共生共存!PPT文档演板6EvaluadononlychAsposeslidesforNET4odientPEvaluationonly.CreatedwithAsposeSlidesforNET4.0dientProfilo71Copyright2004-2017AsposePtyL我是谁一职场角色与定位7我是谁一职场角色与定位感悟篇担责结向心案例:一项退休调查的启示☆干了一辈子,犹如艰苦爬梯,到头来一抬头的不是自己的墙。PPT文档演板EvaluadononlychAsposeslidesforNET4odientPEvaluationonly.CreatedwithAsposeSlidesforNET4.0dientProfilo71Copyright2004-2017AsposePtyL我是谁一职场角色与定位8我是谁一职场角色与定位修炼篇社会组织案例:韦尔奇用人一招☆大河有水小河满、小河无水大河浅PPT文档演板EvaluadononlychAsposeslidesforNET4odientPEvaluationonly.CreatedwithAsposeSlidesforNET4.0dientProfilo71Copyright2004-2017AsposePtyL我是谁一职场角色与定位9我是谁一职场角色与定位修炼篇起比☆不变在变中消亡、变化在变化中称王一恐龙注意:改变自我≠失去自我PPT文档演板EvaluadononlychAsposeslidesforNET4odientPEvaluationonly.CreatedwithAsposeSlidesforNET4.0dientProfilo71Copyright2004-2017AsposePtyL我是谁一职场角色与定位10三毛自我心像自怜、自恋、自苦、自负、自轻齐、自伤、自恨、自私、自顾自反自欺加自杀自用、自在、自行、自助、自足自信、自自爱、自得也都仍是出于自己PPT文档演板EvaluadononlychAsposeslidesforNET4odientPEvaluationonly.CreatedwithAsposeSlidesforNET4.0dientProfilo71Copyright2004-2017AsposePtyL三毛自我心像11新员工自我管理课件12新员工自我管理课件13新员工自我管理课件14新员工自我管理课件15新员工自我管理课件16新员工自我管理课件17新员工自我管理课件18新员工自我管理课件19新员工自我管理课件20新员工自我管理课件21新员工自我管理课件22新员工自我管理课件23新员工自我管理课件24新员工自我管理课件25新员工自我管理课件26新员工自我管理课件27新员工自我管理课件28新员工自我管理课件29新员工自我管理课件30新员工自我管理课件31新员工自我管理课件32新员工自我管理课件33新员工自我管理课件34新员工自我管理课件35新员工自我管理课件36新员工自我管理课件37新员工自我管理课件38新员工自我管理课件39新员工自我管理课件40新员工自我管理课件41新员工自我管理课件42新员工自我管理课件4341、学问是异常珍贵的东西，从任何源泉吸收都不可耻。——阿卜·日·法拉兹

42、只有在人群中间，才能认识自己。——德国

43、重复别人所说的话，只需要教育；而要挑战别人所说的话，则需要头脑。——玛丽·佩蒂博恩·普尔

44、卓越的人一大优点是：在不利与艰难的遭遇里百折不饶。——贝多芬

45、自己的饭量自己知道。——苏联41、学问是异常珍贵的东西，从任何源泉吸收都不可耻。——阿卜44新员工自我管理11、用道德的示范来造就一个人，显然比用法律来约束他更有价值。——希腊12、法律是无私的，对谁都一视同仁。在每件事上，她都不徇私情。——托马斯13、公正的法律限制不了好的自由，因为好人不会去做法律不允许的事情。——弗劳德14、法律是为了保护无辜而制定的。——爱略特15、像房子一样，法律和法律都是相互依存的。——伯克新员工自我管理新员工自我管理11、用道德的示范来造就一个人，显然比用法律来约束他更有价值。——希腊12、法律是无私的，对谁都一视同仁。在每件事上，她都不徇私情。——托马斯13、公正的法律限制不了好的自由，因为好人不会去做法律不允许的事情。——弗劳德14、法律是为了保护无辜而制定的。——爱略特15、像房子一样，法律和法律都是相互依存的。——伯克新员工自我管理PPT文档演板Evaluationonly.chAsposeslidesforNET4odientPEvaluationonly.CreatedwithAsposeSlidesforNET4.0dientProfilo71Copyright2004-2017AsposePtyL新员工自我管理思维决定成败PPT文档演板EvaluadononlychAsposeslidesforNET4odientPEvaluationonly.CreatedwithAsposeSlidesforNET4.0dientProfilo71Copyright2004-2017AsposePtyL初中体育教学变得越来越重要，面对现今的体育状况，如何提高学生对体育学习的积极性及让学生对体育产生兴趣，这是一个首要的话题；初中体育教学主要是对学生的身体素质及体育素养的加强，调动学生体育学习的积极性。一、初中体育的教学现状在当下的初中体育教学中，学生严重缺乏对体育学习的积极性，主要由于学生脑海里总是形成一种观念，认为体育是一门副课，这也是在体育教学中所面临的严峻问题。初中生对体育这门课的学习积极性不高，没有正确认识到学习体育科目的重要性，所以初中生在体育老师的教学过程中不会认真听讲去学习，对理论知识基本都不懂，而且在体育课真正活动的时候也存在懈怠情绪，这种对体育的学习态度使得初中体育的教学开展变得较为困难。初中体育在教学过程中也太过于注重大纲要求，教师在教学中也按照大纲的要求来教所学内容，教学内容的一成不变使得学生听起来枯燥乏味，所以就出现了学生厌学体育的局面。在教学中，学习不但降低了对体育理论知识的学习，减弱了体育实践环节，还使学生对体育形成一种固旧的思维。二、初中体育教学培养学生的途径1.教师的正确引导在现时的教学发展下，初中体育教学面临一个严峻的问题，体育教师在教学中不能给学生呈现出专业的教育水平。对于该状况的分析，并非体育老师没有专业的体育知识，而是初中生的理解能力比较有限，老师不能以一种有效的方式讲解，那些专业的体育知识，学术性的问题不能较好的传输。因此，在教学过程中需要循序渐进，慢慢的由浅入深，从而学习比较专业的体育知识。教师在讲解体育专业知识时候，要注重方式方法，可以将知识中穿插一些笑话，让学生对学这门课产生兴趣，对那些专业知识能够全面的掌握。例如，跳马的教学中，教师在讲解专业术语的时候，尽可能多打比方，使专业术语以具体、形象的方式展示出来，帮助学生理解，或者就给学生讲解比较浅显易懂的知识，使学生对专业项目有新的认识，增加学习它的信心。老师在教学过程中作为主导者，必须要具备丰富的专业知识，而且知识面要比较广，这样不仅突出老师的个人魅力，而且更有益于给学生传授专业知识。学生在从老师那里学到的专业项目知识，而且也能获得生活小常识等知识，这将会激发学生的想学习兴趣。2.合理的设计教学方案初中生正处于一个成长阶段，正是对事物认知的开始，关于体育的学习，教师要引导好，设计一个比较完善的教学方案来实施。教学方案的设计要以调动学生的积极性为目标，让初中生对体育的认知上一个阶段，不再只是停留在文化课以外的自由、轻松的活动中。教师设计教学方案中，要让学生轻轻松松的学好专业知识，可以在专业知识讲解过程中，增加些小游戏或者讲些笑话，使学习的氛围轻松愉快，对于比较专业的体育项目，教师应根据学生的兴趣爱好、男女差异、高低差异进行分类，例如，女生一般对田径等跑步项目不感兴趣。因此，教学中，老师尽量不要强制学生去训练哪个项目，而是要把这种排斥转化成集体荣誉感，让学生积极参与到训练中来。教师在具体教学中，给学生示范的专业项目必须要规范，不能对学生产生误导，要轻松愉快的演示完，给人以美感，这样学生也就有兴趣和信心去学习。教师在教学生专业项目的时候，要针对不同的学生，给出适时的建议，初中学生正处于成长期，接受新知识的能力比较强，教师要引导学生做规范的姿势。由于正处在青春期的发育时期，许多女生在体育活动中比较羞涩，老师可以对女生做些科学的讲解，使其放下心理上的包袱。也可以对人心理上的变化，生理上的改变，体能等进行详细讲解，也鼓励学生多参加体育活动，消除紧张感，有着学习体育学科的积极性。3.教师和学生平等对话在初中体育教学过程中，教师可以把学生当作朋友一样对待，这样更有助于师生之间的交流。和以往的填鸭教学有很大不同，改变了被动学习局面。教师设计教学内容，可以给完成的又快又好的学生给予一定的奖励，也可以担任老师的角色，给学生做示范，教学生练习。因此，学生会对体育学习越来越感兴趣，并且有信心去学好体育这门学科，充分的激发了学生的积极性。例如：在进行教学时，可以利用体育游戏的特殊作用，来引导学生进行开心放松地学习。但是，在整个教学活动中，需要注意到教学内容的趣味性以及游戏的放松性这两个方面。通过老师的示范，让学生在轻松幽默地游戏中进行体育学习，也可以让学生无论从心理还是生理上都得到一种放松，真正地从其它学科中的紧张情绪中摆脱出来。体育老师可以设计出一个一些“高地占领”或者“混合接力”的教学方式，让学生在奔跑中找到快乐，这样不仅学生得到了锻炼，教学目的也能够达到。此外，学生在通过剧烈地运动之后，会产生较强的疲劳状态，从而体育老师在整个教学或者游戏过程中，不应该要求动作的一致性。可以设计出一些以放松为主的趣味竞赛项目，让学生以较为轻松、愉悦地心情完成一堂有趣的体育课。老师在整个过程中，可以完全参与到与学生的互动当中，以标准的示范、带趣味的游戏来增强学生对体育课兴趣，从根本意义上强化了学生体质，同时也完成了教学任务。三、结语初中体育教学要求不同以往，它对学生掌握体育专业知识和学生对体育的认知都有更高的要求。调动初中生对体育学习的积极性成为了体育教学的首要目标。正确认识当下体育的教学状况有助于我们更有效的去激发初中生学好体育学科的兴趣和积极性。一、“板块式”教学模式“板块式”教学模式是余映潮老师从中学语文教研员的角度，在对自己多年语文课堂教学实践研究的基础上提出来的。“‘板块式’教学模式是将一节课或一篇课文的教学内容及教学过程分为几个明显而彼此之间又密切关联的教学‘板块’，即教学的过程、教学的内容呈‘板块’状并列而各个板块之间又一步一步地逐层深入的教学设计思路。”。“板块式”教学模式有效地解决了长期以来语文课堂繁乱无序的问题，给人以看得见―想得到―用得着的整体感，体现了一种思考与领悟的统一―积累与整合的统一―高效与创新的统一。从理论上来讲，“板块式”教学模式确实可以避免教学过程中的盲目无序，而且这种设计方法也正好体现了教师在教学过程中的引导功能，那就是深入挖掘课文，精心设计，提炼话题，激发学生的求知热情，学生在老师的安排下进入课堂，进行上课，进入思考，进行探讨，循序渐进。从实践情况来看，“板块式”教学模式实用性强，有助于教师的教，更有助于学生的学。笔者在江苏省盱眙县第一小学为期两个月的实践证明，“板块式”教学模式让课堂思路清晰，秩序井然，让教师把握课堂中心，学生掌握课堂主题，简约而不简单。语文教学不必是面面俱到，而是删繁就简；也不必是冗繁复杂，而是明快单纯；更不能顾此失彼，当追求浑然一体。二、“主问题式”教学模式余映潮老师曾说：“所谓‘主问题’，指的是课文研读教学中能‘牵一发而动全身’的重要的提问或问题。提问的少、精、实、活，是高效阅读教学的一种保证，是激活课堂、创新教学的一种有效方式。以‘主问题’为线索的阅读教学，能有效地克服语文阅读教学中肢解课文、一讲到底、零敲碎打等种种弊端，遏制教师过多的讲析，让学生真正成为课堂有序学习活动的主体。让那些令人耳目一新的课型与课堂教学结构脱颖而出。”[2]（P30）。“主问题式”教学模式在教学中有三个作用：第一，在课文理解时，能够吸引学生对课文进行整体品读；第二，在教学过程中，能够形成一个强有力的教学板块；第三，在课堂活动时，能够让学生积极共同参与、广泛交流。用几个“主问题”串起整个课堂教学的课，表现出一种“线索”之美，表现出“贵在这一问”的独特创意。提问在课堂教学中是非常重要的。在一般的课堂教学中，教学过程的拓展是主要靠提问来支撑的。好的提问是教师研究教材与设计教学精华，在教学上能发挥出高质量的引导、激发、带动作用。三、“朗读式”教学模式朗读是阅读教学方法之一，朗读就是将书面的语言有声化，将无声的文字变为有声的语言的阅读方式。余映潮老师曾说过：“朗读教学，既是语感的、技能的、又是审美的”，其实不管是语感，还是技能，或是审美，最重要是一种领悟情感的方法。朗读将每一个词、每一句话、每一个语句包含的意蕴领悟在心中，这里还有一种创设情境的意义，有感情地朗读文章，将作者内心要抒发的情感表达出来，能在学生之间产生共鸣，从而引领学生进入文章的主题，无疑会让学生深深地感受到主题情感的意义。所以千姿百态的“读”应成为学习语文的一扇窗口：“①教读；②析读；③品读；④研读；⑤辨读；⑥评读；⑦说读；⑧写读；⑨听读；⑩背读。”。不同的教师，针对不同的文本，设计出不同的朗读要求。让朗读变为教师活跃课堂和调动学生学习热情的一种教学手段，让学生充分地占有课堂，让学生成为课堂的主体，让学生得到充分的语言训练和技能训练，让语文课堂在真正意义上成为有声朗读。教师在学生朗读时起到引领的作用，首先，学生要在教师的指导下进行朗读训练，学生要学会基本的朗读技巧和方法；其次，朗读活动也要多种多样，朗读要求分层次，一步一步地递进，要体现不同的文体的特色；另外，教师也要握住朗读的中心，要将朗读的中心视点放在“教学思路”上，要与听、说、读、写、思等结合起来，真正使朗读有助于学生对文章的理解，有助于学生的语言积累。余老师建议学生这样朗读：第一步：中速、深情地朗读课文，好像作者写完文章后欣赏自己的作品一样。余老师第一步就是让学生读起来，而且是带着作者的口吻欣赏作品，学生不仅从中感受到人物形象，也感受课文中的情感，感受作者的表达意图。在第一步的基础之上顺其自然的进入第二步――读好文中的波澜，好像你一个人在扮演着故事中的几个角色一样。以故事中角色的身份来读课文，可以使学生进一步体会文中人物的思想感情，而第三步――朗读课文最后一段，好像你是带着深深的体会给人家作示范朗读一样。这一步不仅要求学生带着感情朗读课文，也要求学生将自己从课文中读出的感情传递给其他人。这三个步骤的朗读设计一步一步加深，在最后一步得到升华，让学生深深地感受文章的中心思想。四、“话题式”教学模式“话题式”教学模式：“用设置‘话题’的方式，让学生在理解话题、展开话题的过程中完成对课文的分析与品读，完成知识的迁移与扩展。这种手法能够比较好地表现‘对话’这一理念，同时让阅读课的教学设计表现出一种‘柳暗花明又一村’的境界。”这种话题讨论的本质特点是文本解读，表现在《散步》教学中的第三个环节，就是对文本进行整体把握。这样的活动主要以学生为主体，在活动中让学生更多地接触课文材料，进行课堂阅读教学中的对话。纵观余老师创新教学模式，它给学生带来的最大收获之一就是指导学法，始终把训练培养学生的理解能力、表达能力和品味鉴赏能力放在首位，激发兴趣，示范引导，创设自主学习情境；学生积极主动参与，互动合作，拓展创新，神采飞扬。同时课堂风格朴实，课件也简洁，课堂设计的每一个环节都为学生着想，把大量的时间留给学生，这种重视文本解读、重视朗读训练、重视品析方法、重视学生活动的教法，让学生在语文课堂实践中掌握和运用语文学习规律，才是语文教学最终目的。余映潮老师的课堂教学，打破了长期以来语文课堂教学死板、枯燥的氛围，立足于学生语文素养长远、全面的发展。给广大语文教师课堂教学一个“抓手”，给新世纪语文课堂教学开辟了一个崭新而秀美的广阔天地。新员工自我管理11、用道德的示范来造就一个人，显然比用法律来45新员工自我管理PPT文档演板Evaluationonly.chAsposeslidesforNET4odientPEvaluationonly.CreatedwithAsposeSlidesforNET4.0dientProfilo71Copyright2004-2017AsposePtyL新员工自我管理46新员工自我管理思维决定成败PPT文档演板EvaluadononlychAsposeslidesforNET4odientPEvaluationonly.CreatedwithAsposeSlidesforNET4.0dientProfilo71Copyright2004-2017AsposePtyL新员工自我管理47我是谁一职场角色与定位理念篇感悟篇共同愿景—开始命运的航程自我超越—从改变自己开始PPT文档演板EvaluadononlychAsposeslidesforNET4odientPEvaluationonly.CreatedwithAsposeSlidesforNET4.0dientProfilo71Copyright2004-2017AsposePtyL我是谁一职场角色与定位48我是谁一职场角色与定位理念篇商品制造者市场竟争者服务提供者获利共享个人发展的平台社会中有机组成部分活动:为企业画像、本企业产品是什么?PPT文档演板EvaluadononlychAsposeslidesforNET4odientPEvaluationonly.CreatedwithAsposeSlidesforNET4.0dientProfilo71Copyright2004-2017AsposePtyL我是谁一职场角色与定位49我是谁一职场角色与定位理念篇工作是学习工作是责任工作是竞争工作味着人际关系的展开工作意味着个性能力的展现工作是你生活的主要重头戏案例:日本企业的改善战略☆工作者是美丽的PPT文档演板5EvaluadononlychAsposeslidesforNET4odientPEvaluationonly.CreatedwithAsposeSlidesforNET4.0dientProfilo71Copyright2004-2017AsposePtyL我是谁一职场角色与定位50我是谁一职场角色与定位CS(顾客满意)ES(员工满急)MS(经营者满意)SS(社会满意)IS(世界满意)SMS(地球满意)☆松下之助:和谐中才能共生共存!PPT文档演板6EvaluadononlychAsposeslidesforNET4odientPEvaluationonly.CreatedwithAsposeSlidesfo