金牌导购员专业培训课件

金牌导购员专业培训16、自己选择的路、跪着也要把它走完。17、一般情况下)不想三年以后的事，只想现在的事。现在有成就，以后才能更辉煌。18、敢于向黑暗宣战的人，心里必须充满光明。19、学习的关键--重复。20、懦弱的人只会裹足不前，莽撞的人只能引为烧身，只有真正勇敢的人才能所向披靡。金牌导购员专业培训金牌导购员专业培训16、自己选择的路、跪着也要把它走完。17、一般情况下)不想三年以后的事，只想现在的事。现在有成就，以后才能更辉煌。18、敢于向黑暗宣战的人，心里必须充满光明。19、学习的关键--重复。20、懦弱的人只会裹足不前，莽撞的人只能引为烧身，只有真正勇敢的人才能所向披靡。金牌导购员专业培训主要内容一览3第一讲:导购与顾客面对面的推销第二讲:导购应掌握的基础知识●第三讲:顾客购买心理●第四讲:导购员专业销售技巧有学者指出：“不读是语文的百病之源。”要加强课文朗读，精彩段落、关键句子要引导学生熟读成诵，变成学生自已的语言材料。重视了朗读教学这一环节，对学生语文水平的提高将会是一个极大的推动。学生朗读水平的高低直接反映学生的语文综合能力的高低。语文课堂教学中应合理利用时间，科学指导学生朗读，提高学生的朗读水平。在朗读教学过程中，教师应给学生明确的朗读目标，开展多种形式的朗读，做到朗读训练的科学性、系统性和完整性。一、朗读时目标要明确、具体朗读不是乱读、滥读。有的教师把朗读当作课堂教学的一种简单过渡。学生朗读前，教师没有给学生一定的任务和要求。学生朗读课文时，教师没有认真听，忙着板书或自己思考着下一个教学步骤，对于学生的朗读情况自然就心中无数了，更谈不上对刚才的朗读情况指出是与非，这只是一种放羊式的无所收获的朗读。朗读前应给学生一定的要求或目的。在学生初读前，教师可要求学生读准字音，读准句读，读通读顺课文。也可设计几个简单的思考题，让学生有目的地去朗读，在读中感知课文内容。问题如：这篇课文写了哪几件事或哪几个人？文章写了哪几个场面？文章的线索或感情基调是什么？如此等等。对于自学性朗读，要让全班学生都读完、读好，切不可做个读的样子，匆匆过场，草草收兵。对于美读，不仅应要求学生读准语音、节奏和语调，还应要求学生读出感情，读出语言气势，并把握朗读的速度，从而达到声情并茂的程度。这样，学生才能进入语境，体验文章的语言美和情感美。对于分角色朗读，应要求学生读出人物的个性。在初步理解基础上的表达性朗读，要留足够时间让学生试读、练读，读出感觉，读出味道，读出情趣，切不可未准备好就仓促上阵。如果是个别朗读，还应为其他学生布置任务，使他们边听边思考。如果是集体朗读，则要求学生读得整齐而有气势。二、培养学生的语感叶圣陶先生说：“语感是一种文学修养，使人们对规范语言的感受和语言运用中养成的一种带有经验色彩的比较直接迅速的感悟领会语言文字的能力。”众所周知，学习英语常常要读、要背，除了能增加词汇量外，还有一个培养语感的问题。随着考试对语言的要求越来越高，不少同学对文章中心的把握、问题重心的揣摩、词句运用的作用，“只能意会，不能言传”的情况还屡见不鲜，个中原因，就是分析文章的能力还不高，也就是我们通常说的“悟性”还不高。此时，我们有些同学就不能仅从分析文章的方法上找原因，更应当多多朗读，这样，会使你对语言文字有灵敏的感觉，并在此基础上悟出文中所阐述的内涵，这样在回答问题的语言上通顺流畅，做到简洁正确，明白无误。现行教材中的每一篇文学作品都是经过精心挑选和编排的，注意到知识的系统性和科学性，有着生动活泼的语气、节奏、句式、格调，蕴含着作者的情感意旨。因此，在语文课的教学中，让学生反复朗读，通过朗读、揣摩，有助于培养学生的语感。别林斯基曾说：“阅读时，你到处感觉到他的存在，但却看不见他本人；你读到他的语言，却听不到他的声音，你得用自己的幻想去补足这个缺点。”没有想象，就无从对语言进行感受和理解。因此，在学生朗读时，还要帮助学生凭借想象走进作品所描述的那个看得见、摸得着，能闻其味、听其音、辨其色的活生生的具体形象的世界。同时，运用形象思维去感受语言文字的意蕴和情感。当然教学中朗读的形式可以多样，如齐读、轮流读、指名读、引读等等。总之，语感培养有着丰富的内容和方法，而朗读则是提高学生语言感悟能力的行之有效的好方法。三、以朗读、背诵促进写作水平的提高我们在教学生写作文时，常常让学生观察生活积累素材。尽管学生接触的生活和可以观察的内容很丰富，但毕竟是有局限性的，大量的是需要依靠书本知识提供间接的生活素材。很显然，这就要多读、多背诵；离开多读、背诵等方法，要提高写作水平是很难的。这不仅是写作上的借鉴问题，更重要的是知识上丰富和生活上的间接积累问题。经常朗读、背诵，就会于潜移默化中使文章中的词汇、句式和表达方式慢慢变成学生语言储库中的一部分，在口头交流时自然而然脱口而出，在写文章中也就用上了词汇。“读”是语文学习的主线，是素养的储备积累和能力形成的主渠道；“写”是读的自然结果。多年来，我养成了一个习惯，喜欢给学生朗读作文。早读课读，课前三分钟读，班会课读，晚自修读。学生最喜欢晚自修前听我朗读作文。打开录音机，配上轻音乐，听我富有感情的朗读，学生说是一种享受。古人云“熟读唐诗三百首，不会写诗也会吟”，年长的读书人常教导晚辈：读书、读书，就要强调读，不强调读、朗读，还叫什么读书！实际上，古人的“读书百遍，其义自现”也说明了朗读带来的好处。它告诉我们，多朗读，才能熟练地掌握知识；多背诵，才能终身受益。总之，在理解了朗诵的必要性，懂得了朗诵的基本条件之后，再加上掌握朗诵的技巧，我们就有在初中的语文教学之中顺利地开展朗诵的活动，为整体上提高学生的语文素养打下基础。学生朗读能力的形成不是一朝一夕的事，“春种一粒粟，秋收万颗粟”，只要我们有耐心，有恒心，采取科学的训练方法，激发学生的兴趣。那么学生朗读能力的提高，就不难实现。一、凸显信息化教学优势依据导数的几何意义，运用几何画板作出导函数图像，学生很容易体会到求导公式的生成过程.本章侧重于对导数本质的认识，通过大量的实例由浅入深，由表及里，层层展示出其数学思想与方法，“局部以直代曲”的辩证思想逐步引申，建立起导数的数学模型，进而形成数学理论.经过前面近5课时的学习，学生已经掌握了平均变化率、瞬时变化率，以及导数的定义和几何意义等相关知识，初步领悟了由特殊到一般、由具体到抽象等研究数学问题的基本思想方法.二、激活数学微实验探究教学目标：1.能根据导数的定义求几个简单函数的导数，加深对导数概念的理解；2.掌握利用导数公式表求简单函数导数的方法；3.体会建立数学理论的过程，感受学习数学和研究数学的一般方法，进一步发展思维能力.重点：利用导数的定义及导数公式表求简单函数的导数.难点：通过概括、推广并猜想出幂函数的求导公式.教法、学法：启发式教学；自主探究法、合作学习法等.教学工具：普罗米修斯交互式电子白板、几何画板、多媒体投影机等.教学过程：（一）问题情境在上一节中，我们用割线逼近切线的方法引入了导数的概念，那么如何求函数的导数呢？（求函数导数的一般步骤.gsp）设计意图：通过复习回顾函数在一点处的导数定义，过渡到导函数的概念，并归纳出求导数的一般步骤.此处用几何画板演示“割线逼近切线”的过程及切点运动带动切线变化的过程，得出各点的导数是自变量x的函数即导函数.（二）探究活动用导数的定义求下列各函?档牡际?：（1）f（x）=kx+b；（2）f（x）=C；（3）f（x）=x；（4）f（x）=x2；（5）f（x）=x3.（多媒体展台学生解答）思考由上面（3）、（4）及（5）的结果，你能发现什么一般规律吗？答案（xn）′=nxn-1（n∈N*）.证明方法一：数学归纳法（略）.方法二：利用二项式定理（略）.方法三：令a=x+Δx，b=x，（4）ΔyΔx=a2-b2a-b=（a-b）（a+b）a-b=a+b.（5）ΔyΔx=a3-b3a-b=（a-b）（a2+ab+b2）a-b=a2+ab+b2.方法四：利用等比数列的前n项和公式证明：an+an-1b+an-2b2+…+abn-1+bn=an+1-bn+1a-b，其中n∈N*，a，b是不为0的常数，且a≠b.证明当n=1时，由（3）知成立；当n≥2时，令a=x+Δx，b=x，由预备公式知：（x+Δx）n-xn（x+Δx）-x=（x+Δx）n-1+（x+Δx）n-2x+（x+Δx）n-3x2+…+xn-1，并注意到，当Δx→0时，（x+Δx）n-1-kxk→xn-1，其中k=0，1，…，（n-1），共n项，所以，当Δx→0时，（x+Δx）n-xnΔx→nxn-1，即（xn）′=nxn-1（n∈N*）.这里的n对正整数及零都成立，那么是否对负整数适用，甚至分数呢？我们现在验证一下：（6）f（x）=1x；（7）f（x）=x.（多媒体展台学生解答）事实上，在我们的猜想中，公式（xn）′=nxn-1（n∈N*）指数为无理数时也成立，比如，n=2.因我们所学知识有限，现在还不能给出详尽的证明.结论：（xα）′=αxα-1（α为常数）.设计意图充分调动学生探究求导公式的生成过程及理论支撑，引导学生用定义推导几个初等函数的导数公式，注重规范化书写的常规训练；同时，使学生进一步体会导数的思想和内涵以及归纳推理在数学发现中的作用.（三）回顾小结1.求函数导数的方法.2.掌握几个常见函数导数的定义求法和基本初等函数的导数公式.3.研究数学问题的基本方法：由特殊到一般、由具体到抽象.（四）作业要求1.完成教材P20第5、6、7题；2.课外探究：自选基本初等函数求导表中一个公式证明.教学反思：1.凸显信息化教学的优势教学中充分运用交互式电子白板、几何画板、网络资源等将抽象的数学理论知识具体化、形象化，吸引学生注意力及提升学生的探究兴趣.在平时教学中，要多利用信息技术的功能优势调控教学活动，将其恰当地作为资源环境、交流环境、知识表达与加工工具，引导学生有效地投入到学习与探究之中，促进学生学习能力发展.2.体现新课标调控的理念在幂函数求导公式的探究过程中，依指数的取值情境――正整数、零、负整数、分数及无理数进行有效探究，并给出了指数是正整数时的证明，利用了等比数列相关知识，体现出知识点的融合及网络框架建构的历程.让学生体会建立数学理论的过程，感受学习数学和研究数学的一般方法，进一步发展思维能力.3.打破中庸化思维的束缚教学中要依据学生的最近发展区知识储备进行高效教学，对于本节知识点来说，如果仅讲授几个公式的运用，而没有相应的生成过程及理论支撑，学生的思维层次是无法提升到一定高度的.在平时教学中，我们就要敢于打破中庸化思维的束缚――不求出彩但求无错，真正为学生的思维发展奠基，关注学生的终身发展，而不是一味地盯住分数，陷于题海，做无尽头的机械训练.【金牌导购员专业培训16、自己选择的路、跪着也要把它走完。金牌1金牌导购员专业培训金牌导购员专业培训2主要内容一览3第一讲:导购与顾客面对面的推销第二讲:导购应掌握的基础知识●第三讲:顾客购买心理●第四讲:导购员专业销售技巧主要内容一览3第一讲导购与顾客面对面的推销第一讲4为什么需要导购?1、导购员定义在零售终端,通过现场展务引导顾客购买,进产品销售的成员。(亦称促销员)2、全业需要导购:国外统计分析显示28%的顾客是计创性购买即购买前主意已定72%的顾客是的意性购买即受现场导购的影响富的产品时代,要吸引顾客原球需要导购员为什么需要导购?5为什么需要导购?3、从消费者角度①导购能帮的消费者送购,顾客不是专家,不了解产品,拿不定主意②导购可以克服顾客初次购买时的心理障得。为什么需要导购?6二、导购员的角色是?1导购员是企业形象"代言人产与消费者的娱人为顾客服务的”大使□人数销售法则8:25已购买的产生意向的二、导购员的角色是?7三、导购员的角色是?2、导购必须明白:少卖一个产品只是少一只会蛋得罪一个顾客等杀死一只会下会蛋的鸡三、导购员的角色是?8导购员的职责是?宣传晶牌;2.销售产品;3,陈列产品;4收集信息;给我一条信息,还你一发炮弹异购员的5.带动商场其他人员销售6.填写报表。导购员的职责是?9导购的职责之相关链∈信息收集、上报、扩散市场大小(潜在需要)一公司地位市场特性面临的困难导购的职责之相关链10寻购的职责之相接商品信息:顾客品的期望和建议,包括产易适应性、顾客意见、购买动机卖场情况:卖场销量、上柜、库存。竞品信息:价格动态、新品动向、销售量C导购向商场营业员扩散信息寻购的职责之相接11金牌导购员专业培训课件12金牌导购员专业培训课件13金牌导购员专业培训课件14金牌导购员专业培训课件15金牌导购员专业培训课件16金牌导购员专业培训课件17金牌导购员专业培训课件18金牌导购员专业培训课件19金牌导购员专业培训课件20金牌导购员专业培训课件21金牌导购员专业培训课件22金牌导购员专业培训课件23金牌导购员专业培训课件24金牌导购员专业培训课件25金牌导购员专业培训课件26金牌导购员专业培训课件27金牌导购员专业培训课件28金牌导购员专业培训课件29金牌导购员专业培训课件30金牌导购员专业培训课件31金牌导购员专业培训课件32金牌导购员专业培训课件33金牌导购员专业培训课件34金牌导购员专业培训课件35金牌导购员专业培训课件36金牌导购员专业培训课件37金牌导购员专业培训课件38金牌导购员专业培训课件39金牌导购员专业培训课件40金牌导购员专业培训课件41金牌导购员专业培训课件42金牌导购员专业培训课件43金牌导购员专业培训课件44金牌导购员专业培训课件45金牌导购员专业培训课件46金牌导购员专业培训课件47金牌导购员专业培训课件48金牌导购员专业培训课件49金牌导购员专业培训课件50金牌导购员专业培训课件51金牌导购员专业培训课件52金牌导购员专业培训课件53金牌导购员专业培训课件54金牌导购员专业培训课件55金牌导购员专业培训课件56金牌导购员专业培训课件57金牌导购员专业培训课件58金牌导购员专业培训课件59金牌导购员专业培训课件60金牌导购员专业培训课件61金牌导购员专业培训课件62金牌导购员专业培训课件63金牌导购员专业培训课件64金牌导购员专业培训课件65金牌导购员专业培训课件66金牌导购员专业培训课件67金牌导购员专业培训课件68金牌导购员专业培训课件69金牌导购员专业培训课件70金牌导购员专业培训课件71金牌导购员专业培训课件72金牌导购员专业培训课件73金牌导购员专业培训课件74谢谢你的阅读知识就是财富丰富你的人生71、既然我已经踏上这条道路，那么，任何东西都不应妨碍我沿着这条路走下去。——康德

72、家庭成为快乐的种子在外也不致成为障碍物但在旅行之际却是夜间的伴侣。——西塞罗

73、坚持意志伟大的事业需要始终不渝的精神。——伏尔泰

74、路漫漫其修道远，吾将上下而求索。——屈原

75、内外相应，言行相称。——韩非谢谢你的阅读知识就是财富71、既然我已经踏上这条道路，那么，75金牌导购员专业培训16、自己选择的路、跪着也要把它走完。17、一般情况下)不想三年以后的事，只想现在的事。现在有成就，以后才能更辉煌。18、敢于向黑暗宣战的人，心里必须充满光明。19、学习的关键--重复。20、懦弱的人只会裹足不前，莽撞的人只能引为烧身，只有真正勇敢的人才能所向披靡。金牌导购员专业培训金牌导购员专业培训16、自己选择的路、跪着也要把它走完。17、一般情况下)不想三年以后的事，只想现在的事。现在有成就，以后才能更辉煌。18、敢于向黑暗宣战的人，心里必须充满光明。19、学习的关键--重复。20、懦弱的人只会裹足不前，莽撞的人只能引为烧身，只有真正勇敢的人才能所向披靡。金牌导购员专业培训主要内容一览3第一讲:导购与顾客面对面的推销第二讲:导购应掌握的基础知识●第三讲:顾客购买心理●第四讲:导购员专业销售技巧有学者指出：“不读是语文的百病之源。”要加强课文朗读，精彩段落、关键句子要引导学生熟读成诵，变成学生自已的语言材料。重视了朗读教学这一环节，对学生语文水平的提高将会是一个极大的推动。学生朗读水平的高低直接反映学生的语文综合能力的高低。语文课堂教学中应合理利用时间，科学指导学生朗读，提高学生的朗读水平。在朗读教学过程中，教师应给学生明确的朗读目标，开展多种形式的朗读，做到朗读训练的科学性、系统性和完整性。一、朗读时目标要明确、具体朗读不是乱读、滥读。有的教师把朗读当作课堂教学的一种简单过渡。学生朗读前，教师没有给学生一定的任务和要求。学生朗读课文时，教师没有认真听，忙着板书或自己思考着下一个教学步骤，对于学生的朗读情况自然就心中无数了，更谈不上对刚才的朗读情况指出是与非，这只是一种放羊式的无所收获的朗读。朗读前应给学生一定的要求或目的。在学生初读前，教师可要求学生读准字音，读准句读，读通读顺课文。也可设计几个简单的思考题，让学生有目的地去朗读，在读中感知课文内容。问题如：这篇课文写了哪几件事或哪几个人？文章写了哪几个场面？文章的线索或感情基调是什么？如此等等。对于自学性朗读，要让全班学生都读完、读好，切不可做个读的样子，匆匆过场，草草收兵。对于美读，不仅应要求学生读准语音、节奏和语调，还应要求学生读出感情，读出语言气势，并把握朗读的速度，从而达到声情并茂的程度。这样，学生才能进入语境，体验文章的语言美和情感美。对于分角色朗读，应要求学生读出人物的个性。在初步理解基础上的表达性朗读，要留足够时间让学生试读、练读，读出感觉，读出味道，读出情趣，切不可未准备好就仓促上阵。如果是个别朗读，还应为其他学生布置任务，使他们边听边思考。如果是集体朗读，则要求学生读得整齐而有气势。二、培养学生的语感叶圣陶先生说：“语感是一种文学修养，使人们对规范语言的感受和语言运用中养成的一种带有经验色彩的比较直接迅速的感悟领会语言文字的能力。”众所周知，学习英语常常要读、要背，除了能增加词汇量外，还有一个培养语感的问题。随着考试对语言的要求越来越高，不少同学对文章中心的把握、问题重心的揣摩、词句运用的作用，“只能意会，不能言传”的情况还屡见不鲜，个中原因，就是分析文章的能力还不高，也就是我们通常说的“悟性”还不高。此时，我们有些同学就不能仅从分析文章的方法上找原因，更应当多多朗读，这样，会使你对语言文字有灵敏的感觉，并在此基础上悟出文中所阐述的内涵，这样在回答问题的语言上通顺流畅，做到简洁正确，明白无误。现行教材中的每一篇文学作品都是经过精心挑选和编排的，注意到知识的系统性和科学性，有着生动活泼的语气、节奏、句式、格调，蕴含着作者的情感意旨。因此，在语文课的教学中，让学生反复朗读，通过朗读、揣摩，有助于培养学生的语感。别林斯基曾说：“阅读时，你到处感觉到他的存在，但却看不见他本人；你读到他的语言，却听不到他的声音，你得用自己的幻想去补足这个缺点。”没有想象，就无从对语言进行感受和理解。因此，在学生朗读时，还要帮助学生凭借想象走进作品所描述的那个看得见、摸得着，能闻其味、听其音、辨其色的活生生的具体形象的世界。同时，运用形象思维去感受语言文字的意蕴和情感。当然教学中朗读的形式可以多样，如齐读、轮流读、指名读、引读等等。总之，语感培养有着丰富的内容和方法，而朗读则是提高学生语言感悟能力的行之有效的好方法。三、以朗读、背诵促进写作水平的提高我们在教学生写作文时，常常让学生观察生活积累素材。尽管学生接触的生活和可以观察的内容很丰富，但毕竟是有局限性的，大量的是需要依靠书本知识提供间接的生活素材。很显然，这就要多读、多背诵；离开多读、背诵等方法，要提高写作水平是很难的。这不仅是写作上的借鉴问题，更重要的是知识上丰富和生活上的间接积累问题。经常朗读、背诵，就会于潜移默化中使文章中的词汇、句式和表达方式慢慢变成学生语言储库中的一部分，在口头交流时自然而然脱口而出，在写文章中也就用上了词汇。“读”是语文学习的主线，是素养的储备积累和能力形成的主渠道；“写”是读的自然结果。多年来，我养成了一个习惯，喜欢给学生朗读作文。早读课读，课前三分钟读，班会课读，晚自修读。学生最喜欢晚自修前听我朗读作文。打开录音机，配上轻音乐，听我富有感情的朗读，学生说是一种享受。古人云“熟读唐诗三百首，不会写诗也会吟”，年长的读书人常教导晚辈：读书、读书，就要强调读，不强调读、朗读，还叫什么读书！实际上，古人的“读书百遍，其义自现”也说明了朗读带来的好处。它告诉我们，多朗读，才能熟练地掌握知识；多背诵，才能终身受益。总之，在理解了朗诵的必要性，懂得了朗诵的基本条件之后，再加上掌握朗诵的技巧，我们就有在初中的语文教学之中顺利地开展朗诵的活动，为整体上提高学生的语文素养打下基础。学生朗读能力的形成不是一朝一夕的事，“春种一粒粟，秋收万颗粟”，只要我们有耐心，有恒心，采取科学的训练方法，激发学生的兴趣。那么学生朗读能力的提高，就不难实现。一、凸显信息化教学优势依据导数的几何意义，运用几何画板作出导函数图像，学生很容易体会到求导公式的生成过程.本章侧重于对导数本质的认识，通过大量的实例由浅入深，由表及里，层层展示出其数学思想与方法，“局部以直代曲”的辩证思想逐步引申，建立起导数的数学模型，进而形成数学理论.经过前面近5课时的学习，学生已经掌握了平均变化率、瞬时变化率，以及导数的定义和几何意义等相关知识，初步领悟了由特殊到一般、由具体到抽象等研究数学问题的基本思想方法.二、激活数学微实验探究教学目标：1.能根据导数的定义求几个简单函数的导数，加深对导数概念的理解；2.掌握利用导数公式表求简单函数导数的方法；3.体会建立数学理论的过程，感受学习数学和研究数学的一般方法，进一步发展思维能力.重点：利用导数的定义及导数公式表求简单函数的导数.难点：通过概括、推广并猜想出幂函数的求导公式.教法、学法：启发式教学；自主探究法、合作学习法等.教学工具：普罗米修斯交互式电子白板、几何画板、多媒体投影机等.教学过程：（一）问题情境在上一节中，我们用割线逼近切线的方法引入了导数的概念，那么如何求函数的导数呢？（求函数导数的一般步骤.gsp）设计意图：通过复习回顾函数在一点处的导数定义，过渡到导函数的概念，并归纳出求导数的一般步骤.此处用几何画板演示“割线逼近切线”的过程及切点运动带动切线变化的过程，得出各点的导数是自变量x的函数即导函数.（二）探究活动用导数的定义求下列各函?档牡际?：（1）f（x）=kx+b；（2）f（x）=C；（3）f（x）=x；（4）f（x）=x2；（5）f（x）=x3.（多媒体展台学生解答）思考由上面（3）、（4）及（5）的结果，你能发现什么一般规律吗？答案（xn）′=nxn-1（n∈N*）.证明方法一：数学归纳法（略）.方法二：利用二项式定理（略）.方法三：令a=x+Δx，b=x，（4）ΔyΔx=a2-b2a-b=（a-b）（a+b）a-b=a+b.（5）ΔyΔx=a3-b3a-b=（a-b）（a2+ab+b2）a-b=a2+ab+b2.方法四：利用等比数列的前n项和公式证明：an+an-1b+an-2b2+…+abn-1+bn=an+1-bn+1a-b，其中n∈N*，a，b是不为0的常数，且a≠b.证明当n=1时，由（3）知成立；当n≥2时，令a=x+Δx，b=x，由预备公式知：（x+Δx）n-xn（x+Δx）-x=（x+Δx）n-1+（x+Δx）n-2x+（x+Δx）n-3x2+…+xn-1，并注意到，当Δx→0时，（x+Δx）n-1-kxk→xn-1，其中k=0，1，…，（n-1），共n项，所以，当Δx→0时，（x+Δx）n-xnΔx→nxn-1，即（xn）′=nxn-1（n∈N*）.这里的n对正整数及零都成立，那么是否对负整数适用，甚至分数呢？我们现在验证一下：（6）f（x）=1x；（7）f（x）=x.（多媒体展台学生解答）事实上，在我们的猜想中，公式（xn）′=nxn-1（n∈N*）指数为无理数时也成立，比如，n=2.因我们所学知识有限，现在还不能给出详尽的证明.结论：（xα）′=αxα-1（α为常数）.设计意图充分调动学生探究求导公式的生成过程及理论支撑，引导学生用定义推导几个初等函数的导数公式，注重规范化书写的常规训练；同时，使学生进一步体会导数的思想和内涵以及归纳推理在数学发现中的作用.（三）回顾小结1.求函数导数的方法.2.掌握几个常见函数导数的定义求法和基本初等函数的导数公式.3.研究数学问题的基本方法：由特殊到一般、由具体到抽象.（四）作业要求1.完成教材P20第5、6、7题；2.课外探究：自选基本初等函数求导表中一个公式证明.教学反思：1.凸显信息化教学的优势教学中充分运用交互式电子白板、几何画板、网络资源等将抽象的数学理论知识具体化、形象化，吸引学生注意力及提升学生的探究兴趣.在平时教学中，要多利用信息技术的功能优势调控教学活动，将其恰当地作为资源环境、交流环境、知识表达与加工工具，引导学生有效地投入到学习与探究之中，促进学生学习能力发展.2.体现新课标调控的理念在幂函数求导公式的探究过程中，依指数的取值情境――正整数、零、负整数、分数及无理数进行有效探究，并给出了指数是正整数时的证明，利用了等比数列相关知识，体现出知识点的融合及网络框架建构的历程.让学生体会建立数学理论的过程，感受学习数学和研究数学的一般方法，进一步发展思维能力.3.打破中庸化思维的束缚教学中要依据学生的最近发展区知识储备进行高效教学，对于本节知识点来说，如果仅讲授几个公式的运用，而没有相应的生成过程及理论支撑，学生的思维层次是无法提升到一定高度的.在平时教学中，我们就要敢于打破中庸化思维的束缚――不求出彩但求无错，真正为学生的思维发展奠基，关注学生的终身发展，而不是一味地盯住分数，陷于题海，做无尽头的机械训练.【金牌导购员专业培训16、自己选择的路、跪着也要把它走完。金牌76金牌导购员专业培训金牌导购员专业培训77主要内容一览3第一讲:导购与顾客面对面的推销第二讲:导购应掌握的基础知识●第三讲:顾客购买心理●第四讲:导购员专业销售技巧主要内容一览78第一讲导购与顾客面对面的推销第一讲79为什么需要导购?1、导购员定义在零售终端,通过现场展务引导顾客购买,进产品销售的成员。(亦称促销员)2、全业需要导购:国外统计分析显示28%的顾客是计创性购买即购买前主意已定72%的顾客是的意性购买即受现场导购的影响富的产品时代,要吸引顾客原球需要导购员为什么需要导购?80为什么需要导购?3、从消费者角度①导购能帮的消费者送购,顾客不是专家,不了解产品,拿不定主意②导购可以克服顾客初次购买时的心理障得。为什么需要导购?81二、导购员的角色是?1导购员是企业形象"代言人产与消费者的娱人为顾客服务的”大使□人数销售法则8:25已购买的产生意向的二、导购员的角色是?82三、导购员的角色是?2、导购必须明白:少卖一个产品只是少一只会蛋得罪一个顾客等杀死一只会下会蛋的鸡三、导购员的角色是?83导购员的职责是?宣传晶牌;2.销售产品;3,陈列产品;4收集信息;给我一条信息,还你一发炮弹异购员的5.带动商场其他人员销售6.填写报表。导购员的职责是?84导购的职责之相关链∈信息收集、上报、扩散市场大小(潜在需要)一公司地位市场特性面临的困难导购的职责