职位与绩效管理课件

6、纪律是自由的第一条件。——黑格尔7、纪律是集体的面貌，集体的声音，集体的动作，集体的表情，集体的信念。——马卡连柯8、我们现在必须完全保持党的纪律，否则一切都会陷入污泥中。——马克思9、学校没有纪律便如磨坊没有水。——夸美纽斯10、一个人应该：活泼而守纪律，天真而不幼稚，勇敢而鲁莽，倔强而有原则，热情而不冲动，乐观而不盲目。——马克思职位与绩效管理职位与绩效管理6、纪律是自由的第一条件。——黑格尔7、纪律是集体的面貌，集体的声音，集体的动作，集体的表情，集体的信念。——马卡连柯8、我们现在必须完全保持党的纪律，否则一切都会陷入污泥中。——马克思9、学校没有纪律便如磨坊没有水。——夸美纽斯10、一个人应该：活泼而守纪律，天真而不幼稚，勇敢而鲁莽，倔强而有原则，热情而不冲动，乐观而不盲目。——马克思职位与绩效管理职位管理与绩效管理人力资源部2011-9-10职位管理主要内容职位聘任的具体规则三、职位管理的应用初中语文阅读是扩大学生知识面、训练学生思维、提高学生学习兴趣的重要方式，传统的阅读教学影响了学生阅读的积极性，使学生的阅读能力和思考能力没有得到很好的培养。对此，教师应该使用一些新的阅读教学方法来打破这种局面，群文阅读便是其中之一。群文阅读教学法有利于提高学生的阅读能力和思考能力，让学生从课内走向课外，拓宽视野、增强语文核心素养。本文针对群文阅读的教育价值和使用原则进行分析。一、群文阅读教学法的教育价值1.扩大学生的阅读量。所谓的群文阅读主要是指学生在老师的指导下，立足于具体的教学内容阅读大量的文本信息以提升学生阅读能力的教学方法。大量的阅读信息是群文阅读的必备特征。针对我国尤其是西北偏远地区的中学生的阅读现状，学生的阅读量与国家标准之间还有很大的差距，更为重要的是学生不重视阅读，缺乏阅读习惯。那么，群文阅读完全打破已有的单篇阅读形式，有?划、有目标的群文阅读教学能很好地弥补学生阅读量上不去的困境。2.提升学生的阅读效果。在群文阅读教学中，学生能够在同一类型文本、角度不同的阅读过程中进行阅读信息的筛选、提取与总结，可以有效提升对于文本的理解能力和鉴赏能力。与此同时，群文阅读的信息量能较好地满足学生的信息需求，所以在持续的量的锻炼中必然会使学生的阅读能力得到质的改善。3.建立学生的阅读习惯。阅读习惯的建立是帮助学生实现终身学习的重要基础。在进行群文阅读教学活动时，学生不再处于消极被动的学习地位，而是逐渐积极主动地融入教学活动中，在与同学、老师的双向互动中锻炼个人的表达能力。同时，在教师的引导之下，学生也能够建立自主学习的阅读习惯，主动学习，独立思考，积极投入到课堂学习中去。此外，通过群文阅读，采用同一个选题多个阅读视角的分析方式，既能帮助学生拓宽知识面，也能在分析比较中建立多种角度的思维方式，所以，通过群文阅读又能够有效帮助学生建立终身学习的阅读习惯，在阅读的过程中磨练个人的逻辑思维能力以提升阅读效果。二、群文阅读教学法的使用原则1.准确选择素材。在进行群文阅读教学时，题材的选取至关重要。在进行文章选择时，老师必须依据教学内容选择合适的、符合学生实际接受能力的文章，也可以选择时下最热门的分析性文本。总之，教师应该仔细分析学生的心理特征与个性发展，把握学生的阅读兴趣，选择主题性明确的文章辅助教学活动的顺利开展。2.合理编排文章。在进行群文阅读教学时，老师不可以将筛选好的文章直接交给学生进行阅读，在阅读教学中，对文章进行有针对性、规律性的筛选仅仅是教学工作的初级环节，老师必须进一步将筛选的文章进行合理的编排和整合，以方便学生在阅读的过程中顺利地发现阅读重点，在方法技巧的总结下提升阅读能力。3.恰当设置问题。高效的群文阅读教学活动的开展，离不开教师精心的提问。学生在阅读过程中，需要安静轻松的阅读环境，也需要教师适当的引导，通过设计问题来检验阅读效果。学生在回答问题的过程中，依据自己的阅读经验归纳总结文本信息，进行一定的逻辑思维活动，最后通过一定的语言组织将其表达出来。所以，恰当设计提问既可以帮助教师检验学生的阅读效果，也可以促进学生思维能力、语言表达能力的提高。4.准确评价学生。初中生正处于懵懂的年龄阶段，极其需要别人的肯定。老师在安排学生进行群文阅读时，一定要根据学生的表现进行评价，针对对文章内容理解较为全面准确的学生，教师应该给予表扬和肯定；对于理解能力较差的学生，应该给予一定的鼓励和引导。另外，教师可以设置优秀个人奖或优秀小组奖，激发学生语文阅读学习的积极性。群文阅读是现阶段语文阅读教学中创造性的教学方法，通过综合大量的文章进行有针对性的教学工作，帮助学生提高阅读效率；为学生提供精良的阅读素材并进行合理编排，帮助学生顺利把握阅读重点；设计合理的问题，帮助学生检验阅读效果，提升信息能力。该教学方法也具有较高的操做技巧，需要教师立足于教学实际，有针对性地使用教学方法，以提升学生的阅读理解能力。（本文系甘肃省教育科研“十三五”规划课题《中学生群文阅读语文设计与实践研究》阶段成果，课题立项号：GS【2016】GHB1620）语文知识是来源于生活的，但在我国抽象化的教育模式中，学生无法将理论知识与实践结合起来，从而在学习语文诗歌时，不能在写作综合实践中运用出来。因此，学生随笔写作教学要与生活联系起来，实现语文生活化的教学理念，培养学生全面发展语文运用能力，利用语文知识来丰富写作内容。一、初中语文随笔写作生活化教学的内容要想提高语文写作能力，必须经常性地多读、多写一些文章，通过不断的观察积累来提升写作的质量。初中生在刚接触写作时更要注重这一点，只有不断观察别人写的文章才能更好地积累自己的写作经验。因此，在提高学生写作能力时，教师设计的教学内容要注意以下这几点：1.随笔目标生活化初中生在写作时，写作的内容来源于生活，但因初中生的年龄尚小，生活范围比较小，导致他们在写作时没有太多的方向。因此，教师在要求学生写作时，可以让学生讨论出一个写作目标，比如体验社会生活、了解自我等类似的写作目标，学生可通过多读一些课外作文书来加强写作的能力。在学生刚步入初中的时候，教师可以指导学生写一篇关于校园生活的作文，写作的方向可以是从老师的角度写《打开我知识的天使》、从同学的角度写《可爱的你》、从学校的角度写《美丽的校园》、从学习的角度写《我的初中》等，通过一些简单的写作目标，让学生根据自己的感受写作，效果会更加好。教师定好写作主题目标之后，根据学生的学习能力定一个字数的目标，让学生通过积累写作内容，达到提高写作水平的目的。2.随笔主题生活化初中生都是独立的个体，每个人的性格、说话方式等都不一样。因此，教师可以根据学生的个体情况，让学生在写作的过程中自行选题，根据自己喜欢的写作方式来写，让学生在随笔写作中能更好地发挥出自己的写作水平。在安排写作的过程中，教师可以让学生结合自己的实际情况，根据自己对事物的看法以及感悟进行写作，只要说得有道理就可以，在根据自己实际情况写作的过程中可以要求学生说真话、叙真事、抒真情，将自己的真实感想表达出来，让学生在写作中抒发自己的感情，激起学生对写作的兴趣。3.随笔过程生活化教师在要求学生写作的时候，尽量给予学生较多的时间，让学生在写作上有充足的时间来还原写作的真实状态，避免出现完成任务的心态，让学生将每次的随笔当成一种乐趣。比如，在要求学生写家庭生活的作文时，可以让他多去了解一下父母以前的事情，收集一下父母以前的老照片，认识父母的另一面，感受父母以前的生活，结合自己的感触给父母写一封信。运用这样的写作方式，不仅能提升写作的深度，还能在一定程度上让学生更了解父母。在写作的过程中给学生多一点时间，让学生写出生活中的真实感想，让学生觉得随笔是一件很有意义的事。二、初中语文随笔写作生活化教学的对策1.引导观察，培养一双慧眼初中生正处于青春期，青春期的孩子都渴望成熟，希望独立、自立，心理活动十分多。因此，随笔正好是学生抒发情感的地方，教师在教学的过程中，对他们的写作方向不须作太多的要求，而应指引学生在写作时随意发挥，不局限题材、不固定字数，可以写散文也可以写诗句，培养学生在学习期间的观察能力。（1）定点观察。这样的方式比较适用于刚刚接触写随笔以及不善于写随笔的学生，且比较容易实行。比如，在观察学校的一位老师时，学生可以运用自己的眼睛将老师在学校的言行举止、日常活动进行观察，然后再用笔记录下来，在观察的期间可以定期更换观察对象，长此以往，学生在随笔中的人物描写就比较真实、有味道，随笔中就不会出现干瘪、无味的情况了。（2）多感官观察。让学生在写随笔的过程中，用眼睛去看、用耳朵去倾听、用鼻子去嗅、用舌头去品尝、用身体去触碰、用心灵去感受。比如，在描写一个杯具的时候，学生会感觉无从下手，在描写的过程中感觉枯燥无味，这就是多感官观察不到位的情况。2.丰富体验，品尝个中滋味在随笔写作的过程中，虽然要求学生在写作时自由发挥，但难免会出现一些问题。因此，教师要根据学生在写作时出现的问题指引他们细心观察生活，从多方面的角度完成写作。教师可以运用以下方式：（1）让学生去街头仔细观察行人的一言一行，感受他们的心理想法，认识他们的生活模式。（2）去集市或者是比较偏远的农村，观察农民的日常生活，与农民多聊天，从而了解农民生活中的辛苦，从中得出感悟。（3）班级组织学生去养老院自愿帮助老人做清洁工作，观察老人的神情。教师可对学生中比较优秀的随笔在上课期间进行表扬，并贴在班上的宣传栏中，这样可以激发写得优秀的学生的自信心，同时还能让其他学生借鉴优秀作文的内容。随笔写作生活化教学能让学生在学习的过程中感受平等、轻松、自由的学习氛围，能让学生在这样的氛围下积极写作，并且生活化的教育模式能让学生对生活的感悟更加强烈，能让学生在写作的过程中更有灵感，将学生更大的潜力发挥出来。6、纪律是自由的第一条件。——黑格尔职位与绩效管理职位与绩效1职位管理与绩效管理人力资源部2011-9-10职位管理与绩效管理2职位管理主要内容职位聘任的具体规则三、职位管理的应用职位管理主要内容3牛么是职位管理?职位聘任工作分析职位定义职位定薪职位考核职业发展牛么是职位管4职位说明书定上什么岗干什么活义哪些内容?四田贡范围和工作结果主婆工作行为序圳达到的结果协满瓢度哗被爬项目实施方笑和规范化的被术文档衣,窕成较复呆的工程对用户泵统在使用过桎中的问给予解决现的技术同忍,提交技术胆务单干活就得有考核细识与能力描还簧、举止给客户立良好的形象有什么能力上什么岗职位说明书定5神数聘的专业职位一设置操作层组织实施层规划控制层神数聘的专业职位6操作层按照有明确定义的作业流程来操作需要专业积累,工作有一定的复杂性,不能随意替换。典型职位销售代表、产品代表、市场代表、工程师程序员、职能专员操作层7组织实施层管理、指导专业团队,对团队的产出负责设计、改进、监控作业流程典型职位销售经理、产品经理、市场经理、职能经理、项目经理、高级工程师组织实施层8规划控层管理、指导多个专业团队,对整体产出负责制定、实施、监控专业领域内的发展规划典型职位销售总监、产品总监、高级职能经理、技术总监、市场总监、主任工程师规划控9神州数码标准职位序列标准职位特点:三大层级、四大序列、40子系列三大层级:规划控制层、组织实施层、操作层四大序列:技术、营销、职能、管理43子系列如:技术——系统分析师、软件设计工程师、程序员、软件测试工程师、软件服务工程师、项目经理、项目监理等;销—产品经理、销售经理、市场经理等;职能——会计师、经营分析师、规划管理经理、投资经理、物流经理、人力资源经理、行政经理、市场研究经理等管理——总裁、副总裁、总经理、经理神州数码标准职位序列10业位设置举仞「职位销售十产品系设置依据层级系列列规划高级销高级产独立管理负责控制总监品总监完整专业领域的规划、实施销售总产品总独立管理专业团队,负个完整专业领域的规划、实施组织高级销高级独立管理一支专业团队,负责实施上理品经理完整的专业领域销售经产品经层独立管理一支专业团队,负责个完整的专业领域销售主产品主独立负责的操作流操作高级销高级独立负责整个操作流程,掌控售代表品代销售代产品代表备本专业职位系列的发展潜的初入者,从事基础操作层业位设置举仞11职位与绩效管理课件12职位与绩效管理课件13职位与绩效管理课件14职位与绩效管理课件15职位与绩效管理课件16职位与绩效管理课件17职位与绩效管理课件18职位与绩效管理课件19职位与绩效管理课件20职位与绩效管理课件21职位与绩效管理课件22职位与绩效管理课件23职位与绩效管理课件24职位与绩效管理课件25职位与绩效管理课件26职位与绩效管理课件27职位与绩效管理课件28职位与绩效管理课件29职位与绩效管理课件30职位与绩效管理课件31职位与绩效管理课件32职位与绩效管理课件33职位与绩效管理课件34职位与绩效管理课件35职位与绩效管理课件36职位与绩效管理课件37职位与绩效管理课件38职位与绩效管理课件39职位与绩效管理课件40职位与绩效管理课件41职位与绩效管理课件42职位与绩效管理课件43职位与绩效管理课件44职位与绩效管理课件45职位与绩效管理课件46职位与绩效管理课件47职位与绩效管理课件48职位与绩效管理课件49职位与绩效管理课件50职位与绩效管理课件51职位与绩效管理课件52职位与绩效管理课件53职位与绩效管理课件54职位与绩效管理课件55职位与绩效管理课件56职位与绩效管理课件57职位与绩效管理课件58职位与绩效管理课件59职位与绩效管理课件60职位与绩效管理课件61职位与绩效管理课件62职位与绩效管理课件63职位与绩效管理课件64职位与绩效管理课件65职位与绩效管理课件66职位与绩效管理课件67职位与绩效管理课件68职位与绩效管理课件69职位与绩效管理课件70职位与绩效管理课件71职位与绩效管理课件72职位与绩效管理课件73职位与绩效管理课件74职位与绩效管理课件75职位与绩效管理课件76职位与绩效管理课件77职位与绩效管理课件78职位与绩效管理课件79职位与绩效管理课件80职位与绩效管理课件81职位与绩效管理课件82职位与绩效管理课件83职位与绩效管理课件84职位与绩效管理课件85职位与绩效管理课件86职位与绩效管理课件87职位与绩效管理课件88职位与绩效管理课件89职位与绩效管理课件90职位与绩效管理课件91职位与绩效管理课件92职位与绩效管理课件93职位与绩效管理课件94职位与绩效管理课件95

1、最灵繁的人也看不见自己的背脊。——非洲

2、最困难的事情就是认识自己。——希腊

3、有勇气承担命运这才是英雄好汉。——黑塞

4、与肝胆人共事，无字句处读书。——周恩来

5、阅读使人充实，会谈使人敏捷，写作使人精确。——培根

1、最灵繁的人也看不见自己的背脊。——非洲

2、最困966、纪律是自由的第一条件。——黑格尔7、纪律是集体的面貌，集体的声音，集体的动作，集体的表情，集体的信念。——马卡连柯8、我们现在必须完全保持党的纪律，否则一切都会陷入污泥中。——马克思9、学校没有纪律便如磨坊没有水。——夸美纽斯10、一个人应该：活泼而守纪律，天真而不幼稚，勇敢而鲁莽，倔强而有原则，热情而不冲动，乐观而不盲目。——马克思职位与绩效管理职位与绩效管理6、纪律是自由的第一条件。——黑格尔7、纪律是集体的面貌，集体的声音，集体的动作，集体的表情，集体的信念。——马卡连柯8、我们现在必须完全保持党的纪律，否则一切都会陷入污泥中。——马克思9、学校没有纪律便如磨坊没有水。——夸美纽斯10、一个人应该：活泼而守纪律，天真而不幼稚，勇敢而鲁莽，倔强而有原则，热情而不冲动，乐观而不盲目。——马克思职位与绩效管理职位管理与绩效管理人力资源部2011-9-10职位管理主要内容职位聘任的具体规则三、职位管理的应用初中语文阅读是扩大学生知识面、训练学生思维、提高学生学习兴趣的重要方式，传统的阅读教学影响了学生阅读的积极性，使学生的阅读能力和思考能力没有得到很好的培养。对此，教师应该使用一些新的阅读教学方法来打破这种局面，群文阅读便是其中之一。群文阅读教学法有利于提高学生的阅读能力和思考能力，让学生从课内走向课外，拓宽视野、增强语文核心素养。本文针对群文阅读的教育价值和使用原则进行分析。一、群文阅读教学法的教育价值1.扩大学生的阅读量。所谓的群文阅读主要是指学生在老师的指导下，立足于具体的教学内容阅读大量的文本信息以提升学生阅读能力的教学方法。大量的阅读信息是群文阅读的必备特征。针对我国尤其是西北偏远地区的中学生的阅读现状，学生的阅读量与国家标准之间还有很大的差距，更为重要的是学生不重视阅读，缺乏阅读习惯。那么，群文阅读完全打破已有的单篇阅读形式，有?划、有目标的群文阅读教学能很好地弥补学生阅读量上不去的困境。2.提升学生的阅读效果。在群文阅读教学中，学生能够在同一类型文本、角度不同的阅读过程中进行阅读信息的筛选、提取与总结，可以有效提升对于文本的理解能力和鉴赏能力。与此同时，群文阅读的信息量能较好地满足学生的信息需求，所以在持续的量的锻炼中必然会使学生的阅读能力得到质的改善。3.建立学生的阅读习惯。阅读习惯的建立是帮助学生实现终身学习的重要基础。在进行群文阅读教学活动时，学生不再处于消极被动的学习地位，而是逐渐积极主动地融入教学活动中，在与同学、老师的双向互动中锻炼个人的表达能力。同时，在教师的引导之下，学生也能够建立自主学习的阅读习惯，主动学习，独立思考，积极投入到课堂学习中去。此外，通过群文阅读，采用同一个选题多个阅读视角的分析方式，既能帮助学生拓宽知识面，也能在分析比较中建立多种角度的思维方式，所以，通过群文阅读又能够有效帮助学生建立终身学习的阅读习惯，在阅读的过程中磨练个人的逻辑思维能力以提升阅读效果。二、群文阅读教学法的使用原则1.准确选择素材。在进行群文阅读教学时，题材的选取至关重要。在进行文章选择时，老师必须依据教学内容选择合适的、符合学生实际接受能力的文章，也可以选择时下最热门的分析性文本。总之，教师应该仔细分析学生的心理特征与个性发展，把握学生的阅读兴趣，选择主题性明确的文章辅助教学活动的顺利开展。2.合理编排文章。在进行群文阅读教学时，老师不可以将筛选好的文章直接交给学生进行阅读，在阅读教学中，对文章进行有针对性、规律性的筛选仅仅是教学工作的初级环节，老师必须进一步将筛选的文章进行合理的编排和整合，以方便学生在阅读的过程中顺利地发现阅读重点，在方法技巧的总结下提升阅读能力。3.恰当设置问题。高效的群文阅读教学活动的开展，离不开教师精心的提问。学生在阅读过程中，需要安静轻松的阅读环境，也需要教师适当的引导，通过设计问题来检验阅读效果。学生在回答问题的过程中，依据自己的阅读经验归纳总结文本信息，进行一定的逻辑思维活动，最后通过一定的语言组织将其表达出来。所以，恰当设计提问既可以帮助教师检验学生的阅读效果，也可以促进学生思维能力、语言表达能力的提高。4.准确评价学生。初中生正处于懵懂的年龄阶段，极其需要别人的肯定。老师在安排学生进行群文阅读时，一定要根据学生的表现进行评价，针对对文章内容理解较为全面准确的学生，教师应该给予表扬和肯定；对于理解能力较差的学生，应该给予一定的鼓励和引导。另外，教师可以设置优秀个人奖或优秀小组奖，激发学生语文阅读学习的积极性。群文阅读是现阶段语文阅读教学中创造性的教学方法，通过综合大量的文章进行有针对性的教学工作，帮助学生提高阅读效率；为学生提供精良的阅读素材并进行合理编排，帮助学生顺利把握阅读重点；设计合理的问题，帮助学生检验阅读效果，提升信息能力。该教学方法也具有较高的操做技巧，需要教师立足于教学实际，有针对性地使用教学方法，以提升学生的阅读理解能力。（本文系甘肃省教育科研“十三五”规划课题《中学生群文阅读语文设计与实践研究》阶段成果，课题立项号：GS【2016】GHB1620）语文知识是来源于生活的，但在我国抽象化的教育模式中，学生无法将理论知识与实践结合起来，从而在学习语文诗歌时，不能在写作综合实践中运用出来。因此，学生随笔写作教学要与生活联系起来，实现语文生活化的教学理念，培养学生全面发展语文运用能力，利用语文知识来丰富写作内容。一、初中语文随笔写作生活化教学的内容要想提高语文写作能力，必须经常性地多读、多写一些文章，通过不断的观察积累来提升写作的质量。初中生在刚接触写作时更要注重这一点，只有不断观察别人写的文章才能更好地积累自己的写作经验。因此，在提高学生写作能力时，教师设计的教学内容要注意以下这几点：1.随笔目标生活化初中生在写作时，写作的内容来源于生活，但因初中生的年龄尚小，生活范围比较小，导致他们在写作时没有太多的方向。因此，教师在要求学生写作时，可以让学生讨论出一个写作目标，比如体验社会生活、了解自我等类似的写作目标，学生可通过多读一些课外作文书来加强写作的能力。在学生刚步入初中的时候，教师可以指导学生写一篇关于校园生活的作文，写作的方向可以是从老师的角度写《打开我知识的天使》、从同学的角度写《可爱的你》、从学校的角度写《美丽的校园》、从学习的角度写《我的初中》等，通过一些简单的写作目标，让学生根据自己的感受写作，效果会更加好。教师定好写作主题目标之后，根据学生的学习能力定一个字数的目标，让学生通过积累写作内容，达到提高写作水平的目的。2.随笔主题生活化初中生都是独立的个体，每个人的性格、说话方式等都不一样。因此，教师可以根据学生的个体情况，让学生在写作的过程中自行选题，根据自己喜欢的写作方式来写，让学生在随笔写作中能更好地发挥出自己的写作水平。在安排写作的过程中，教师可以让学生结合自己的实际情况，根据自己对事物的看法以及感悟进行写作，只要说得有道理就可以，在根据自己实际情况写作的过程中可以要求学生说真话、叙真事、抒真情，将自己的真实感想表达出来，让学生在写作中抒发自己的感情，激起学生对写作的兴趣。3.随笔过程生活化教师在要求学生写作的时候，尽量给予学生较多的时间，让学生在写作上有充足的时间来还原写作的真实状态，避免出现完成任务的心态，让学生将每次的随笔当成一种乐趣。比如，在要求学生写家庭生活的作文时，可以让他多去了解一下父母以前的事情，收集一下父母以前的老照片，认识父母的另一面，感受父母以前的生活，结合自己的感触给父母写一封信。运用这样的写作方式，不仅能提升写作的深度，还能在一定程度上让学生更了解父母。在写作的过程中给学生多一点时间，让学生写出生活中的真实感想，让学生觉得随笔是一件很有意义的事。二、初中语文随笔写作生活化教学的对策1.引导观察，培养一双慧眼初中生正处于青春期，青春期的孩子都渴望成熟，希望独立、自立，心理活动十分多。因此，随笔正好是学生抒发情感的地方，教师在教学的过程中，对他们的写作方向不须作太多的要求，而应指引学生在写作时随意发挥，不局限题材、不固定字数，可以写散文也可以写诗句，培养学生在学习期间的观察能力。（1）定点观察。这样的方式比较适用于刚刚接触写随笔以及不善于写随笔的学生，且比较容易实行。比如，在观察学校的一位老师时，学生可以运用自己的眼睛将老师在学校的言行举止、日常活动进行观察，然后再用笔记录下来，在观察的期间可以定期更换观察对象，长此以往，学生在随笔中的人物描写就比较真实、有味道，随笔中就不会出现干瘪、无味的情况了。（2）多感官观察。让学生在写随笔的过程中，用眼睛去看、用耳朵去倾听、用鼻子去嗅、用舌头去品尝、用身体去触碰、用心灵去感受。比如，在描写一个杯具的时候，学生会感觉无从下手，在描写的过程中感觉枯燥无味，这就是多感官观察不到位的情况。2.丰富体验，品尝个中滋味在随笔写作的过程中，虽然要求学生在写作时自由发挥，但难免会出现一些问题。因此，教师要根据学生在写作时出现的问题指引他们细心观察生活，从多方面的角度完成写作。教师可以运用以下方式：（1）让学生去街头仔细观察行人的一言一行，感受他们的心理想法，认识他们的生活模式。（2）去集市或者是比较偏远的农村，观察农民的日常生活，与农民多聊天，从而了解农民生活中的辛苦，从中得出感悟。（3）班级组织学生去养老院自愿帮助老人做清洁工作，观察老人的神情。教师可对学生中比较优秀的随笔在上课期间进行表扬，并贴在班上的宣传栏中，这样可以激发写得优秀的学生的自信心，同时还能让其他学生借鉴优秀作文的内容。随笔写作生活化教学能让学生在学习的过程中感受平等、轻松、自由的学习氛围，能让学生在这样的氛围下积极写作，并且生活化的教育模式能让学生对生活的感悟更加强烈，能让学生在写作的过程中更有灵感，将学生更大的潜力发挥出来。6、纪律是自由的第一条件。——黑格尔职位与绩效管理职位与绩效97职位管理与绩效管理人力资源部2011-9-10职位管理与绩效管理98职位管理主要内容职位聘任的具体规则三、职位管理的应用职位管理主要内容99牛么是职位管理?职位聘任工作分析职位定义职位定薪职位考核职业发展牛么是职位管100职位说明书定上什么岗干什么活义哪些内容?四田贡范围和工作结果主婆工作行为序圳达到的结果协满瓢度哗被爬项目实施方笑和规范化的被术文档衣,窕成较复呆的工程对用户泵统在使用过桎中的问给予解决现的技术同忍,提交技术胆务单干活就得有考核细识与能力描还簧、举止给客户立良好的形象有什么能力上什么岗职位说明书定101神数聘的专业职位一设置操作层组织实施层规划控制层神数聘的专业职位102操作层按照有明确定义的作业流程来操作需要专业积累,工作有一定的复杂性,不能随意替换。典型职位销售代表、产品代表、市场代表、工程师程序员、职能专员操作层103组织实施层管理、指导专业团队,对团队的产出负责设计、改进、监控作业流程典型职位销售经理、产品经理、市场经理、职能经理、项目经理、高级工程师组织实施层104规划控层管理、指导多个专业团队,对整体产出负责制定、实施、监控专业领域内的发展规划典型职位销售总监、产品总监、高级职能经理、技术总监、市场总监、主任工程师规划控105神州数码标准职位序列标准职位特点:三大层级、四大序列、40子系列三大层级:规划控制层、组织实施层、操作层四大序列:技术、营销、职能、管理43子系列如:技术——系统分析师、软件设计工程师、程序员、软件测试工程师、软件服务工程师、项目经理、项目监理等;销—产品经理、销售经理、市场经理等;职能——会计师、经营分析师、规划管理经理、投资经理、物流经理、人力资源经理、行政经理、市场研究经理等管理——总裁、副总裁、总经理、经理神州数码标准职位序列106业位设置举仞「职位销售十产品系设置依据层级系列列规划高级销高级产独立管理负责控制总监品总监完整专业领域的规划、实施销售总产品总独立管理专业团队,负个完整专业领域的规划、实施组织高级销高级独立管理一支专业团队,负责实施上理品经理完整的专业领域销售经产品经层独立管理一支专业团队,负责个完整的专业领域销售主产品主独立负责的操作流操作高级销高级独立负责整个操作流程,掌控售代表品代销售代产品代表备本专业职位系列的发展潜的初入者,从事基础操作层业位设置举仞107职位与绩效管理课件108职位与绩效管理课件109