水石坊营销提案课件

水石坊营销提案水石坊营销提案水石坊营销提案石林水石坊营销推广提案地处“市中心价格洼地”的南门]街板块如何释放超越区域市同时确保安全、高效的营销成果实现成为我们要认真思考的冋题跳出区域市场、站在“石林县城中心创造又一个能打动整个石林的房地产的品牌将是本项目脱跆换骨,实现高額、高速、高效回报的最佳路径现在,就让我们一起跳脱自我的束缚,打造城市精品【基金项目】本文系湖北省教育科学规划重点课题“农村高中‘美的教育’行动研究――以武汉市新洲区城关高级中学为例”（编号：2016JB334）的阶段性研究成果。一、问题的提出改革开放30多年来，我国的社会主义建设事业取得了令人瞩目的伟大成就，但也出现了拜金主义、利己主义、享乐主义、道德滑坡的消极社会现象，美丑标准被扭曲，审美情趣被放逐。学校长期受应试教育的影响，智育被抬高到无以复加的地步，学校教育的一切都围绕“分数”转，“升学率”几乎成了办学的“主旋律”。学校教育变得越来越功利，学生根本无暇领略美，更不要去谈欣赏美、创造美。“美的教育”的遗失，造成学生精神发育的苍白和无力，更使学校教育失去了应有的精神品位。2012年，由于武汉市新洲区域教育布局调整，湖北省武汉市新洲区城关高级中学（以下简称“我校”）由城镇西迁至乡村，与原地处农村的实验高中合并，组建新的城关高中。学校的搬迁与合并，师资力量的分流与重组，配套设施的滞后，迫使我们慎重思考办学特色。从学生层面看，我校生源构成复杂，特别是留守学生和独生子女较多，他们大多缺乏良好的行为素养，且知识基础相对薄弱。为了更好地突出办学特色，为学生的健康成长创设条件，我校成功申报了武汉市教育科学“十二五”规划重点课题“农村艺术特色高中学生行为素养提升研究”，该课题现已顺利结题。通过研究，我们分析了农村艺术特色高中学生行为素养现状、影响学生行为素养滞后的成因，建构了“学生行为素养”的具体内涵和提升策略。这为进一步深化研究奠定了基础。在“十三五”时期，学校面临新的挑战：如何在原有的研究基础上，对高中生行为素养进行更为深入的研究？如何更好地促进美育理论和美育实践的融合，进而提升学生的审美素养和办学品位？这是我们选择本课题的根本原因。二、研究价值本课题研究具有重要的理论意义和实践意义，具体包括以下方面：第一，有利于全面贯彻党的教育方针，完成“立德树人”的教育任务，用“美的教育”落实社会主义核心价值观的教育；第二，以美的教育去感染学生，引导学生树立乐观向上的人生态度，有利于不断提高学生的行为素养，改善学生的精神面貌，进而形成良好的校风，提升学校的办学品位；第三，增强教师“美的教育”的意识，加强学生审美素质的培养，将美育与德育联系起来，培养学生正确的世界观、人生观和价值观，培养学生健康的情感和完美的人格。三、课题理论依据1.马克思关于人的全面发展理论马克思所谓的“全面发展”，主要是指人的各种需要、素质、能力、活动和关系的整体发展，包括物质和精神方面的全面性，核心是人的能力的全面发展。人的全面发展是自由个性实现的基本前提与核心内容。“人的全面发展学说”对我们研究“美的教育”的性?|和功能具有重要的启发意义。2.人本主义理论人本主义理论强调爱、创造性、自我表现、自主性、责任心等心理品质和人格特征的培育，对现代教育产生了深刻的影响。“人本主义教育观”对我们研究“美的教育”具有借鉴作用。3.多元智力理论霍华德?加德纳在1983年出版的《智力的结构》一书中提出“智力是在某种社会或文化环境的价值标准下，个体用以解决自己遇到的真正的难题或生产及创造出有效产品所需要的能力”。多元智力理论认为，每个人都至少具备语言智力、数理逻辑智力、音乐智力、空间智力、身体智力、人际交往智力和自我认知智力。“美的教育”可从多元智力理论中汲取丰富的营养，在方法上亦可借鉴。四、研究目标和内容1.研究目标第一，全面贯彻党的教育主针，把培育和践行社会主义核心价值观融入学校美育的实践，引导学生树立正确的审美观、价值观、人生观，陶冶高尚的道德情操，达到“立德树人”“以美立人”的教育目的；第二，在校园文化建设过程中渗透美的教育，激发学生的想象力和创造力，引导、帮助学生始终保持一种审美心态去审视外物和自我，不断提升自身素养，进而以正能量去影响别人，逐渐提升全校学生的整体素质，引导全校学生去追求美、创造美的校园生活；第三，结合我校农村高中的特点，利用特色学校的明显优势，实践“美的教育”在课堂教学、课外活动中的审美引领和价值引领的作用，提高学生的审美情趣，提升学生的行为素养和道德境界；第四，利用学生对课外活动的兴趣优势，充分调动学生的积极性，激发学生去发现美、欣赏美，并最终实现学生创造美、弘扬美的目标。2.研究内容本研究的主要内容有7个方面：①教师审美素养提升策略研究；②课堂教学中“美的教育”的渗透与融合研究；③课外活动中渗透“美的教育”策略研究；④校园文化建设中“美的教育”的渗透研究；⑤“美的教育”与社会主义核心价值观教育的关系探究；⑥学生“臻美思维”的培养与应用研究；⑦艺术美育课程、学科审美课程、美育活动课程、美育隐形课程等特色课程研究。五、创新之处本研究试图在“美的教育”的研究视点、理论框架、方法论和实践策略等方面有所突破：第一，以学校个案为背景，观照“美的教育”与“学生全面发展”的关系，探寻“美的教育”特色在学校教育的实施框架、策略，在同类研究中少见，研究的视角较为独特；第二，通过揭示“美的教育”的特质、基本结构、主要内容、基本取向和育德功能，阐明“美的教育”之于学生成长的作用机制，为丰富美育的实践研究成果做出一定贡献；第三，探讨“美的教育”与校园文化、“美的教育”与其他各育（德育、智育、体育和劳动技术教育）的内在逻辑关系，在教育行动研究的基础上，探寻“美的教育”的具体分析框架和实施策略。特别是本课题将形成以“美的教育”为核心理念的独特的办学理念系统（校风、学风、教风、办学目标、课堂教学模式、德育模式和管理模式），形成个性鲜明的校园文化，具有一定的创新性。六、研究思路本研究顺着以下思路来展开：现状诊断――问题透视――归因分析――策略建构。整个课题以新洲区城关高中作为主要研究场域，在研究思路上：首先，课题组对我校“美的教育”的历史脉络进行认真、细致的梳理，揭示我校办学的独特性；其次，在理清办学历史脉络的基础上，对学校办学过程中存在的问题进行科学诊断和整体透视；再次，从“美的教育”的理念出发，整体提炼学校的办学特色、办学理念；最后，在办学理念的指导下，以“美的教育”为灵魂统领，在?W校课堂教学模式、德育模式、管理模式等微观面进行有针对性的探索，将“美的教育”具体化，提炼出“美的教育”的具体实施策略。七、研究方法1.研究方法（1）文献研究法。通过对国内外美育，特别是“美的教育”的相关文献的梳理，了解“美的教育”的内涵、结构和主要维度，以形成本研究的文献基础。（2）行动研究法。教育行动研究法既是一种比较独特的教育研究方式，也是一种具有鲜明个性的研究理念。它以“改善教育实践”为目的，特别强调教育实践的情境性、特殊性和复杂性。我们采用行动研究法，探寻学校“美的教育”的实施框架和实施策略，运用观察、访谈、器物收集和文本分析等方法，开展经验性资料分析，理清“美的教育”的具体内涵和分析框架。（3）教育经验总结法。它是指研究者以来自教育实践的经验事实为素材，综合运用多种方法，对这些材料加以分析、概括，从而实现由感性认识向理性认识的升华。本研究立足于学校个案，势必涉及其办学的历史脉络和办学经验，教育经验总结法有利于对学校办学经验进行理性的总结，并以此为基础，探寻学校新的教育特色。随着信息网络时代的到来，网络技术更广泛地应用于教育领域，使传统的教学发生了翻天覆地的改变。O2O（OnlineToOffline）教学模式来源美国，最早是在电子商务中将线下商务机会与互联网结合的销售模式中使用[1]。在传统的教学课堂中引入该模式，打破了传统授课时间与空间的封闭性，开放式地将教学延伸至互联网平台，综合利用微课、微视频等网络教学资源，达到了更好的教学效果[2]。1O2O教学模式的必要性农产品质量安全检测技术课程是高职农产品质量检测专业必修的专业核心课程。通过课程学习，使学生了解农产品质量安全检测技术的重要性，掌握典型的农产品质量安全检测技术，能够对农产品中的重金属、农药残留、兽药残留及添加剂进行检测，为其后续从事农产品质量安全检测、控制、监督等方面实习、工作提供知识与技能支持，是一门实践性和应用性极强的课程。本课程教学内容较多，涵盖了重金属、农残、兽残和添加剂4类常见农产品质量安全问题检测指标，检测过程中用到紫外、原吸、气相、液相4类大型仪器设备，总授课为78个学时。虽然一个学期能完成教学内容，但基本都是走马观花，蜻蜓点水。从前几年学生掌握情况来看，检测技能掌握不够扎实，大多数学生只能在课堂上按照教师要求把实验快速模拟一遍，没有更多的时间能深入探究为什么这么做、怎么能做得更好。本课程所用实验实训设备均为大型检测仪器，单价贵、维护要求高，实验室往往只配备了1～2台。教师在上课的时候，虽然能在仪器旁边进行详细讲解，但是由于学生人数众多（一般情况下为40人），坐在后面的同学很难看到检测操作的细节，对仪器设备的检测细节掌握不够到位。因此，大多数学生在项目的检测阶段往往只停留在观摩阶段，而没有时间真正动手操作。2O2O教学模式的应用与实践2014年，在农产品与食品质量检测技术国家教学资源库建设的推动下，农产品质量安全检测技术课程在智慧职教平台上建立了大量的优秀线上资源，包括微课件、微视频、微教材、微设计、微测试、微拓展以及一些相应的素材。浙江经贸职业技术学院2014级生物技术及应用专业学生就该课程的教学试行O2O课堂教学改革。2.1O2O教学在农产品质量安全检测技术教学中的整体设计农产品质量安全检测技术课程资源由浙江经贸职业技术学院教学团队开发完成，并且在智慧职教平台上进行上传，建课。通过这个平台，可以将课程电子化、信息化、网络化，借助这个平台，可以自主选择学习的内容，更为灵活便捷，如图1所示。以农产品质量安全检测技术课程中蔬菜中有机磷农药残留检测这一模块为例，借助农产品与食品质量安全检测国家教学资源库平台，将课程教学部分分为以下7个部分进行开展，如图2所示。2.1.1微课学习1（ONLINE）。该部分是自主学习过程，包含2线上任务。第1个任务：了解农残检测的意义，农残检测的常用方法以及农残检测的发展趋势。这部分内容，教学平台上配置了一些近期国内外农药中毒事件最新最热新闻，学生在课前通过教学平台的学习，了解为什么要开展这个实验，有什么实际意义，调动其学习的积极性。第2个任务：自主学习蔬菜中有机磷农残检测的预处理部分。这部分内容涵盖了很多新的样品预处理技术知识点，如漩涡振荡器的使用、氮吹仪的使用，都是全新的知识点。为了让学生有更直观的了解，课堂平台录制了相应的操作视频，多方位，多角度，真人实录，同步字幕，把新仪器的操作方法和注意事项进行了全面讲解。学生可以通过操作视频的反复观摩，对将要学习的仪器设备以及操作方法有感性的认知，为后续实操课快速上手打下基础。同时，对于不理解的部分学生也可以在网上讨论区进行提问，教师可以随时随地在网上进行解答。对于一些大家易混淆的知识点，则统一在课堂上讲解[3]。2.1.2课堂实训1（OFFLINE）。该部分为预处理操作，包含1个线下任务。在学生已经在平台上学过预处理模块后，开展课程就相对简单了。教师首先就农残检测预处理实验过程先简单列个流程，再示范新仪器操作给学生看一遍，同时反复强调操作注意事项。接下来以4人小组为单位，展开具体的样品预处理。在学生实验实训的过程中，不停巡视，解答和解决实际操作中遇到的问题。由于前面学生已经在网上进行相应的学习，很多操作问题也在网络平台进行了解答，因而线下课堂中就会有更多的时间来进行实操，仪器操作技能也相应增加。2.1.3微课学习2（ONLINE）。该部分为检测仪器的学习，包含1个线上任务。学生在线上平台可以通过观看视频的方式，了解到用什么仪器检测，用什么条件检测，仪器操作具体方式等。由于线上平台将气相色谱仪检测农残的每一个步骤都清楚地拍摄并且经过剪辑，同时详细讲述了操作过程和注意点，学生可以根据自己的掌握情况，有针对性地学习自己的薄弱环节，为下节课实践操作做好充分准备。2.1.4课堂实训2（OFFLINE）。该部分为检测仪器操作，包含1个线下任务。线下课堂上，首先对气相色谱检测农残的流程步骤做简单介绍，再在实际的仪器前，进行详细的讲解操作方法。学生结合网上学习的内容与课程学习的方法，以4人小组为单位，进行独立的开机、走基线、条件设置、进样、数据处理、打印报告等。传统的线下授课，由于气相色谱仪操作比较复杂，往往将大部分的时间耗费在仪器的操作讲解上，真正让学生自己动手的时间比较少。实行O2O教学后，学生事先在平台上反复观摩了气相色谱检测农残的完整视频，使得这一环节的授课过程比较顺利，学生听教师讲解一遍后，基本上可以自己独立操作，且在操作过程中遇到的一些实际问题，也会在小组内讨论进行解决[4-5]。2.1.5结果分析（ONLINEandOFFLINE）。该部分为课后学习，包含1个线上线下混合任务。样品检测后，教师提出如何对样品检测结果进行数据处理和出具检测报告的问题。学生在网络平台上，先学习相应内容，然后根据自己的实际样品数据进行分析计算，并填写相应的检测报告，递交作业。2.1.6课后总结（OFFLINE）。该部分包含1个线下任务，在线下课堂中进行。学生以4个小组为单位，汇报整个项目完成情况、学到的新知识技能、遇到的问题及解决方案。教师就整个项目完成情况进行最后点评。2.1.7拓展提升（ONLINE）。?部分包含2个线上任务。布置课后作业，学习课程平台上拟除虫菊酯类农药残留的检测和氨基甲酸酯类农药残留的检测，鼓励学生多用课后时间观摩操作，并且可以讨论区提问交流，教师及时解答。2.2课程考核为了更好地督促学生在线上能够自主开展学习，课程的考核形式是形成性评价与总结性评价之和。学生的成绩主要由以下3个部分组成：线上课程完成情况占30%（包括视频观看、课程测验、访问次数、讨论），课堂实际操作情况30%，期末考试占40%。根据以上3个部分所占权重核算出最后的成绩，作为学生最终考核成绩。3O2O教学模式的思考O2O教学以网络课程平台为主要载体，通过网上的微课视频及相应的素材，把课堂的知识点讲授转移到课外，让学生对自主学习更加感兴趣。在线下课堂中，更多的是巩固知识、充分实践，真正实现把课堂还给学生。通过这种新方式的研究和尝试性实践，课程组对教学进行总结与反思。3.1学生为主，教师为辅O2O教学的实施开展，学生利用课后时间通过微课学习掌握知识点，完成相应测试，做好课前准备。在线下教学过程中，更多的是实际操作的巩固与提升，改变了传统教学理论多于实践的瓶颈问题，同时更能提高学生的自主能动性，把课堂变为交流、协作、实践、展示、评价总结的平台，做到了翻转课堂，更好地培养了学生的操作技能和团队协作能力[6-7]。3.2短小精炼，方便易学O2O教学符合现代学生喜欢网络、短视频学习的特点，把每一个知识点用5～10min进行讲解，并辅以相应的操作视频，可以随时随地学习一个小技能，牢牢地抓住了学生的学习兴趣，调动了积极性。3.3学做合一，理实一体从教学理念来看，O2O教学真正体现了“学做合一”、符合“理实一体化”教学要求。让学生有更多的时间与空间，在实践中学知识，学技能。3.4减轻负担，提高效率建立网络课程平台，上传一整套微课视频，使每位教师都可以共享该资源课内容，既可自我提高，也可以大大减小备课量，而且可以把更多的时间花在课程平台的维护与学生的交流互动上，提高了工作效率。4结语综上所述，O2O教学模式的应用改变了传统教学方式与授课形式，把课堂时间还给学生，让学生在有限的课堂中更多地学习操作技能，在实践中巩固技能知识、感受合作快乐，符合高职高专培养高技能人才的要求。5水石坊营销提案水石坊营销提案水石坊营销提案石林水石坊营销推广1石林水石坊营销推广提案石林水石坊营销推广提案2地处“市中心价格洼地”的南门]街板块如何释放超越区域市同时确保安全、高效的营销成果实现成为我们要认真思考的冋题跳出区域市场、站在“石林县城中心创造又一个能打动整个石林的房地产的品牌将是本项目脱跆换骨,实现高額、高速、高效回报的最佳路径现在,就让我们一起跳脱自我的束缚,打造城市精品地处“市中心价格洼地”的南门]街板块3→第一部分:市场调查与分析第二部分:消费者需求分析第三部分:内部认购策略与价格制定第四部分:营销建议与广告推广策略→第一部分:市场调查与分析4第一部分市场调查与分析第一部分5宏观:MARKET-一市场全国政策背景*中东利比亚内战危机推动原油价格上涨,成本推动国内通货膨胀国内预期通货膨胀增加,国内外人民币升值双重压力人口不断增加,城市化率稳步上升,住房刚性需求不断增高*房价上涨太快,政府需解决“民生”的舆论压力*地产价格的快速上涨,挤压了其他实体的资金,从一定程度上限制了其他实体经济发展,对国家调整产业结构不利*国家不断出台对地产的限购政策,银行对房贷不断压缩。宏观:6MARKET-一市场政策环境新建1000万套保障性住房,保障性住房几乎在原有年基础上增加90要将竣工面积从8.34亿平方米提高至15.84亿平方米,这几乎也是没有可能的。央行储备金利率一调在调,贷款利率再次价高。结论:指望“国家调控”,房价下行,很难。住房市场刚性需求依然很大,商业被投资客捧为热点MARKET-一市场70年1年快速度发式发购价段1年平发购的产品大出现,价桥迅速费商,数量严品注重顾量,形式逐多化,价值构成厂还,产品供求特征与质量并重附加值开始提高市场需求较为旺盛,楼盘销售较快供给增加,市场消化速度减级价格走势价格增长迅速均价涨幅逐渐减缀产品特征产品形式较为单一,同质化严重产品形式更加丰富户型面积较大,强调居住舒适性主流户型面积趋向紧凑、经济,也有较大面积的高端产品出现收入的人到置业群体之中;高端有自住刚性需求的中端客户群和价格承受能力强的高端主流客户和中高端人群仍然是主流置业样体,客户群为市场主流,少量投资富+大量刚性落求大量投资客+大量刚性需求高端客户:追求良好的居住环境和产品的高品质,彰显客户价值渴望居住条件的全面提升身份感关注产品品质,追求幕贵和身份感中端客户:功能性容户,追求性价比,对功能和配套的要求较高、客户对价格、尤其是总价更加敏感0年1年快速度发式发购价段1年平发购的8市场对营销的启石林房地产市场进入平稳发展期,房价定价需更加谨慎,周边房价超过4000涨幅趋缓,开发商开盘定价更趋理性,/m的市场接受度低,同时必须建立应急预案销售周期拉长争取在市场回暖后的销售旺季入市,首期入市要目前,石林房地产买方市场呈观望状态,周边各楼盘客户上门量同比下降用—些高性价比产品形成热销,并通过营销活动制造人气近期已开盘销售的周边大盘大户型普遍必须充分突出本项目中小户型总价低的优势滞销,中小户型销售速度较快同时通过降低首付的方法突出项目首付少的优势市场对营销的启9理性市场的到来(政策面解读)宏观调控仍将继续,市场将更加趋于理性。对于市场的表现形式就是2010年,不断有楼盘开盘即封盘的“卫星”放出2011年,在国家政策引导下,“卫星”难再,楼盘前期预热、销售周期明显加长;更加考验开发商的产品研发、市场定位、资本运营、营销推厂的综合能力。理性市场的到来(政策面解读)10本案概况水石坊位于石林老城区的核心区位。南邻南门街,西邻环城东路,北靠阿诗玛西路,东边为马家巷子。案占地面积49.2亩,净用地41.2亩。其中有文物保护用地4.9亩,主要保护建筑物为武庙,位于B组团内。项目建成后,武庙的存在将增加其文化品位,使其建筑规划与人文景观相映成趣。其建成不但满足了石林保护文物的需要,也提高了石林市民的生活品位。本案概况11水石坊营销提案课件12水石坊营销提案课件13水石坊营销提案课件14水石坊营销提案课件15水石坊营销提案课件16水石坊营销提案课件17水石坊营销提案课件18水石坊营销提案课件19水石坊营销提案课件20水石坊营销提案课件21水石坊营销提案课件22水石坊营销提案课件23水石坊营销提案课件24水石坊营销提案课件25水石坊营销提案课件26水石坊营销提案课件27水石坊营销提案课件28水石坊营销提案课件29水石坊营销提案课件30水石坊营销提案课件31水石坊营销提案课件32水石坊营销提案课件33水石坊营销提案课件34水石坊营销提案课件35水石坊营销提案课件36水石坊营销提案课件37水石坊营销提案课件38水石坊营销提案课件39水石坊营销提案课件40水石坊营销提案课件41水石坊营销提案课件42水石坊营销提案课件43水石坊营销提案课件44水石坊营销提案课件45水石坊营销提案课件46水石坊营销提案课件47水石坊营销提案课件48水石坊营销提案课件49水石坊营销提案课件50水石坊营销提案课件51水石坊营销提案课件52水石坊营销提案课件53水石坊营销提案课件54水石坊营销提案课件55水石坊营销提案课件56水石坊营销提案课件57水石坊营销提案课件58水石坊营销提案课件59水石坊营销提案课件60水石坊营销提案课件61水石坊营销提案课件62水石坊营销提案课件63水石坊营销提案课件64水石坊营销提案课件65水石坊营销提案课件66水石坊营销提案课件67水石坊营销提案课件68水石坊营销提案课件69水石坊营销提案课件70水石坊营销提案课件71水石坊营销提案课件72水石坊营销提案课件73水石坊营销提案课件74水石坊营销提案课件75水石坊营销提案课件76水石坊营销提案课件77水石坊营销提案课件78水石坊营销提案课件79水石坊营销提案课件80水石坊营销提案课件81水石坊营销提案课件82水石坊营销提案课件83水石坊营销提案课件84水石坊营销提案课件85水石坊营销提案课件86水石坊营销提案课件87水石坊营销提案课件88水石坊营销提案课件89水石坊营销提案课件90水石坊营销提案课件91水石坊营销提案课件92水石坊营销提案课件93水石坊营销提案课件94水石坊营销提案课件95水石坊营销提案课件96水石坊营销提案课件97水石坊营销提案课件98水石坊营销提案课件99水石坊营销提案课件100水石坊营销提案课件101水石坊营销提案课件102水石坊营销提案课件103水石坊营销提案课件104水石坊营销提案课件105水石坊营销提案课件106水石坊营销提案课件107水石坊营销提案课件108水石坊营销提案课件109水石坊营销提案课件110水石坊营销提案课件111水石坊营销提案课件112水石坊营销提案课件113水石坊营销提案课件114水石坊营销提案课件115水石坊营销提案课件116水石坊营销提案课件117水石坊营销提案课件118谢谢！21、要知道对好事的称颂过于夸大，也会招来人们的反感轻蔑和嫉妒。——培根

22、业精于勤，荒于嬉；行成于思，毁于随。——韩愈

23、一切节省，归根到底都归结为时间的节省。——马克思

24、意志命运往往背道而驰，决心到最后会全部推倒。——莎士比亚

25、学习是劳动，是充满思想的劳动。——乌申斯基供娄浪颓蓝辣袄驹靴锯澜互慌仲写绎衰斡染圾明将呆则孰盆瘸砒腥悉漠堑脊髓灰质炎(讲课2019)脊髓灰质炎(讲课2019)谢谢！21、要知道对好事的称颂过于夸大，也会招来人们的反感轻119水石坊营销提案水石坊营销提案水石坊营销提案石林水石坊营销推广提案地处“市中心价格洼地”的南门]街板块如何释放超越区域市同时确保安全、高效的营销成果实现成为我们要认真思考的冋题跳出区域市场、站在“石林县城中心创造又一个能打动整个石林的房地产的品牌将是本项目脱跆换骨,实现高額、高速、高效回报的最佳路径现在,就让我们一起跳脱自我的束缚,打造城市精品【基金项目】本文系湖北省教育科学规划重点课题“农村高中‘美的教育’行动研究――以武汉市新洲区城关高级中学为例”（编号：2016JB334）的阶段性研究成果。一、问题的提出改革开放30多年来，我国的社会主义建设事业取得了令人瞩目的伟大成就，但也出现了拜金主义、利己主义、享乐主义、道德滑坡的消极社会现象，美丑标准被扭曲，审美情趣被放逐。学校长期受应试教育的影响，智育被抬高到无以复加的地步，学校教育的一切都围绕“分数”转，“升学率”几乎成了办学的“主旋律”。学校教育变得越来越功利，学生根本无暇领略美，更不要去谈欣赏美、创造美。“美的教育”的遗失，造成学生精神发育的苍白和无力，更使学校教育失去了应有的精神品位。2012年，由于武汉市新洲区域教育布局调整，湖北省武汉市新洲区城关高级中学（以下简称“我校”）由城镇西迁至乡村，与原地处农村的实验高中合并，组建新的城关高中。学校的搬迁与合并，师资力量的分流与重组，配套设施的滞后，迫使我们慎重思考办学特色。从学生层面看，我校生源构成复杂，特别是留守学生和独生子女较多，他们大多缺乏良好的行为素养，且知识基础相对薄弱。为了更好地突出办学特色，为学生的健康成长创设条件，我校成功申报了武汉市教育科学“十二五”规划重点课题“农村艺术特色高中学生行为素养提升研究”，该课题现已顺利结题。通过研究，我们分析了农村艺术特色高中学生行为素养现状、影响学生行为素养滞后的成因，建构了“学生行为素养”的具体内涵和提升策略。这为进一步深化研究奠定了基础。在“十三五”时期，学校面临新的挑战：如何在原有的研究基础上，对高中生行为素养进行更为深入的研究？如何更好地促进美育理论和美育实践的融合，进而提升学生的审美素养和办学品位？这是我们选择本课题的根本原因。二、研究价值本课题研究具有重要的理论意义和实践意义，具体包括以下方面：第一，有利于全面贯彻党的教育方针，完成“立德树人”的教育任务，用“美的教育”落实社会主义核心价值观的教育；第二，以美的教育去感染学生，引导学生树立乐观向上的人生态度，有利于不断提高学生的行为素养，改善学生的精神面貌，进而形成良好的校风，提升学校的办学品位；第三，增强教师“美的教育”的意识，加强学生审美素质的培养，将美育与德育联系起来，培养学生正确的世界观、人生观和价值观，培养学生健康的情感和完美的人格。三、课题理论依据1.马克思关于人的全面发展理论马克思所谓的“全面发展”，主要是指人的各种需要、素质、能力、活动和关系的整体发展，包括物质和精神方面的全面性，核心是人的能力的全面发展。人的全面发展是自由个性实现的基本前提与核心内容。“人的全面发展学说”对我们研究“美的教育”的性?|和功能具有重要的启发意义。2.人本主义理论人本主义理论强调爱、创造性、自我表现、自主性、责任心等心理品质和人格特征的培育，对现代教育产生了深刻的影响。“人本主义教育观”对我们研究“美的教育”具有借鉴作用。3.多元智力理论霍华德?加德纳在1983年出版的《智力的结构》一书中提出“智力是在某种社会或文化环境的价值标准下，个体用以解决自己遇到的真正的难题或生产及创造出有效产品所需要的能力”。多元智力理论认为，每个人都至少具备语言智力、数理逻辑智力、音乐智力、空间智力、身体智力、人际交往智力和自我认知智力。“美的教育”可从多元智力理论中汲取丰富的营养，在方法上亦可借鉴。四、研究目标和内容1.研究目标第一，全面贯彻党的教育主针，把培育和践行社会主义核心价值观融入学校美育的实践，引导学生树立正确的审美观、价值观、人生观，陶冶高尚的道德情操，达到“立德树人”“以美立人”的教育目的；第二，在校园文化建设过程中渗透美的教育，激发学生的想象力和创造力，引导、帮助学生始终保持一种审美心态去审视外物和自我，不断提升自身素养，进而以正能量去影响别人，逐渐提升全校学生的整体素质，引导全校学生去追求美、创造美的校园生活；第三，结合我校农村高中的特点，利用特色学校的明显优势，实践“美的教育”在课堂教学、课外活动中的审美引领和价值引领的作用，提高学生的审美情趣，提升学生的行为素养和道德境界；第四，利用学生对课外活动的兴趣优势，充分调动学生的积极性，激发学生去发现美、欣赏美，并最终实现学生创造美、弘扬美的目标。2.研究内容本研究的主要内容有7个方面：①教师审美素养提升策略研究；②课堂教学中“美的教育”的渗透与融合研究；③课外活动中渗透“美的教育”策略研究；④校园文化建设中“美的教育”的渗透研究；⑤“美的教育”与社会主义核心价值观教育的关系探究；⑥学生“臻美思维”的培养与应用研究；⑦艺术美育课程、学科审美课程、美育活动课程、美育隐形课程等特色课程研究。五、创新之处本研究试图在“美的教育”的研究视点、理论框架、方法论和实践策略等方面有所突破：第一，以学校个案为背景，观照“美的教育”与“学生全面发展”的关系，探寻“美的教育”特色在学校教育的实施框架、策略，在同类研究中少见，研究的视角较为独特；第二，通过揭示“美的教育”的特质、基本结构、主要内容、基本取向和育德功能，阐明“美的教育”之于学生成长的作用机制，为丰富美育的实践研究成果做出一定贡献；第三，探讨“美的教育”与校园文化、“美的教育”与其他各育（德育、智育、体育和劳动技术教育）的内在逻辑关系，在教育行动研究的基础上，探寻“美的教育”的具体分析框架和实施策略。特别是本课题将形成以“美的教育”为核心理念的独特的办学理念系统（校风、学风、教风、办学目标、课堂教学模式、德育模式和管理模式），形成个性鲜明的校园文化，具有一定的创新性。六、研究思路本研究顺着以下思路来展开：现状诊断――问题透视――归因分析――策略建构。整个课题以新洲区城关高中作为主要研究场域，在研究思路上：首先，课题组对我校“美的教育”的历史脉络进行认真、细致的梳理，揭示我校办学的独特性；其次，在理清办学历史脉络的基础上，对学校办学过程中存在的问题进行科学诊断和整体透视；再次，从“美的教育”的理念出发，整体提炼学校的办学特色、办学理念；最后，在办学理念的指导下，以“美的教育”为灵魂统领，在?W校课堂教学模式、德育模式、管理模式等微观面进行有针对性的探索，将“美的教育”具体化，提炼出“美的教育”的具体实施策略。七、研究方法1.研究方法（1）文献研究法。通过对国内外美育，特别是“美的教育”的相关文献的梳理，了解“美的教育”的内涵、结构和主要维度，以形成本研究的文献基础。（2）行动研究法。教育行动研究法既是一种比较独特的教育研究方式，也是一种具有鲜明个性的研究理念。它以“改善教育实践”为目的，特别强调教育实践的情境性、特殊性和复杂性。我们采用行动研究法，探寻学校“美的教育”的实施框架和实施策略，运用观察、访谈、器物收集和文本分析等方法，开展经验性资料分析，理清“美的教育”的具体内涵和分析框架。（3）教育经验总结法。它是指研究者以来自教育实践的经验事实为素材，综合运用多种方法，对这些材料加以分析、概括，从而实现由感性认识向理性认识的升华。本研究立足于学校个案，势必涉及其办学的历史脉络和办学经验，教育经验总结法有利于对学校办学经验进行理性的总结，并以此为基础，探寻学校新的教育特色。随着信息网络时代的到来，网络技术更广泛地应用于教育领域，使传统的教学发生了翻天覆地的改变。O2O（OnlineToOffline）教学模式来源美国，最早是在电子商务中将线下商务机会与互联网结合的销售模式中使用[1]。在传统的教学课堂中引入该模式，打破了传统授课时间与空间的封闭性，开放式地将教学延伸至互联网平台，综合利用微课、微视频等网络教学资源，达到了更好的教学效果[2]。1O2O教学模式的必要性农产品质量安全检测技术课程是高职农产品质量检测专业必修的专业核心课程。通过课程学习，使学生了解农产品质量安全检测技术的重要性，掌握典型的农产品质量安全检测技术，能够对农产品中的重金属、农药残留、兽药残留及添加剂进行检测，为其后续从事农产品质量安全检测、控制、监督等方面实习、工作提供知识与技能支持，是一门实践性和应用性极强的课程。本课程教学内容较多，涵盖了重金属、农残、兽残和添加剂4类常见农产品质量安全问题检测指标，检测过程中用到紫外、原吸、气相、液相4类大型仪器设备，总授课为78个学时。虽然一个学期能完成教学内容，但基本都是走马观花，蜻蜓点水。从前几年学生掌握情况来看，检测技能掌握不够扎实，大多数学生只能在课堂上按照教师要求把实验快速模拟一遍，没有更多的时间能深入探究为什么这么做、怎么能做得更好。本课程所用实验实训设备均为大型检测仪器，单价贵、维护要求高，实验室往往只配备了1～2台。教师在上课的时候，虽然能在仪器旁边进行详细讲解，但是由于学生人数众多（一般情况下为40人），坐在后面的同学很难看到检测操作的细节，对仪器设备的检测细节掌握不够到位。因此，大多数学生在项目的检测阶段往往只停留在观摩阶段，而没有时间真正动手操作。2O2O教学模式的应用与实践2014年，在农产品与食品质量检测技术国家教学资源库建设的推动下，农产品质量安全检测技术课程在智慧职教平台上建立了大量的优秀线上资源，包括微课件、微视频、微教材、微设计、微测试、微拓展以及一些相应的素材。浙江经贸职业技术学院2014级生物技术及应用专业学生就该课程的教学试行O2O课堂教学改革。2.1O2O教学在农产品质量安全检测技术教学中的整体设计农产品质量安全检测技术课程资源由浙江经贸职业技术学院教学团队开发完成，并且在智慧职教平台上进行上传，建课。通过这个平台，可以将课程电子化、信息化、网络化，借助这个平台，可以自主选择学习的内容，更为灵活便捷，如图1所示。以农产品质量安全检测技术课程中蔬菜中有机磷农药残留检测这一模块为例，借助农产品与食品质量安全检测国家教学资源库平台，将课程教学部分分为以下7个部分进行开展，如图2所示。2.1.1微课学习1（ONLINE）。该部分是自主学习过程，包含2线上任务。第1个任务：了解农残检测的意义，农残检测的常用方法以及农残检测的发展趋势。这部分内容，教学平台上配置了一些近期国内外农药中毒事件最新最热新闻，学生在课前通过教学平台的学习，了解为什么要开展这个实验，有什么实际意义，调动其学习的积极性。第2个任务：自主学习蔬菜中有机磷农残检测的预处理部分。这部分内容涵盖了很多新的样品预处理技术知识点，如漩涡振荡器的使用、氮吹仪的使用，都是全新的知识点。为了让学生有更直观的了解，课堂平台录制了相应的操作视频，多方位，多角度，真人实录，同步字幕，把新仪器的操作方法和注意事项进行了全面讲解。学生可以通过操作视频的反复观摩，对将要学习的仪器设备以及操作方法有感性的认知，为后续实操课快速上手打下基础。同时，对于不理解的部分学生也可以在网上讨论区进行提问，教师可以随时随地在网上进行解答。对于一些大家易混淆的知识点，则统一在课堂上讲解[3]。2.1.2课堂实训1（OFFLINE）。该部分为预处理操作，包含1个线下任务。在学生已经在平台上学过预处理模块后，开展课程就相对简单了。教师首先就农残检测预处理实验过程先简单列个流程，再示范新仪器操作给学生看一遍，同时反复强调操作注意事项。接下来以4人小组为单位，展开具体的样品预处理。在学生实验实训的过程中，不停巡视，解答和解决实际操作中遇到的问题。由于前面学生已经在网上进行相应的学习，很多操作问题也在网络平台进行了解答，因而线下课堂中就会有更多的时间来进行实操，仪器操作技能也相应增加。2.1.3微课学习2（ONLINE）。该部分为检测仪器的学习，包含1个线上任务。学生在线上平台可以通过观看视频的方式，了解到用什么仪器检测，用什么条件检测，仪器操作具体方式等。由于线上平台将气相色谱仪检测农残的每一个步骤都清楚地拍摄并且经过剪辑，同时详细讲述了操作过程和注意点，学生可以根据自己的掌握情况，有针对性地学习自己的薄弱环节，为下节课实践操作做好充分准备。2.1.4课堂实训2（OFFLINE）。该部分为检测仪器操作，包含1个线下任务。线下课堂上，首先对气相色谱检测农残的流程步骤做简单介绍，再在实际的仪器前，进行详细的讲解操作方法。学生结合网上学习的内容与课程学习的方法，以4人小组为单位，进行独立的开机、走基线、条件设置、进样、数据处理、打印报告等。传统的线下授课，由于气相色谱仪操作比较复杂，往往将大部分的时间耗费在仪器的操作讲解上，真正让学生自己动手的时间比较少。实行O2O教学后，学生事先在平台上反复观摩了气相色谱检测农残的完整视频，使得这一环节的授课过程比较顺利，学生听教师讲解一遍后，基本上可以自己独立操作，且在操作过程中遇到的一些实际问题，也会在小组内讨论进行解决[4-5]。2.1.5结果分析（ONLINEandOFFLINE）。该部分为课后学习，包含1个线上线下混合任务。样品检测后，教师提出如何对样品检测结果进行数据处理和出具检测报告的问题。学生在网络平台上，先学习相应内容，然后根据自己的实际样品数据进行分析计算，并填写相应的检测报告，递交作业。2.1.6课后总结（OFFLINE）。该部分包含1个线下任务，在线下课堂中进行。学生以4个小组为单位，汇报整个项目完成情况、学到的新知识技能、遇到的问题及解决方案。教师就整个项目完成情况进行最后点评。2.1.7拓展提升（ONLINE）。?部分包含2个线上任务。布置课后作业，学习课程平台上拟除虫菊酯类农药残留的检测和氨基甲酸酯类农药残留的检测，鼓励学生多用课后时间观摩操作，并且可以讨论区提问交流，教师及时解答。2.2课程考核为了更好地督促学生在线上能够自主开展学习，课程的考核形式是形成性评价与总结性评价之和。学生的成绩主要由以下3个部分组成：线上课程完成情况占30%（包括视频观看、课程测验、访问次数、讨论），课堂实际操作情况30%，期末考试占40%。根据以上3个部分所占权重核算出最后的成绩，作为学生最终考核成绩。3O2O教学模式的思考O2O教学以网络课程平台为主要载体，通过网上的微课视频及相应的素材，把课堂的知识点讲授转移到课外，让学生对自主学习更加感兴趣。在线下课堂中，更多的是巩固知识、充分实践，真正实现把课堂还给学生。通过这种新方式的研究和尝试性实践，课程组对教学进行总结与反思。3.1学生为主，教师为辅O2O教学的实施开展，学生利用课后时间通过微课学习掌握知识点，完成相应测试，做好课前准备。在线下教学过程中，更多的是实际操作的巩固与提升，改变了传统教学理论多于实践的瓶颈问题，同时更能提高学生的自主能动性，把课堂变为交流、协作、实践、展示、评价总结的平台，做到了翻转课堂，更好地培养了学生的操作技能和团队协作能力[6-7]。3.2短小精炼，方便易学O2O教学符合现代学生喜欢网络、短视频学习的特点，把每一个知识点用5～10min进行讲解，并辅以相应的操作视频，可以随时随地学习一个小技能，牢牢地抓住了学生的学习兴趣，调动了积极性。3.3学做合一，理实一体从教学理念来看，O2O教学真正体现了“学做合一”、符合“理实一体化”教学要求。让学生有更多的时间与空间，在实践中学知识，学技能。3.4减轻负担，提高效率建立网络课程平台，上传一整套微课视频，使每位教师都可以共享该资源课内容，既可自我提高，也可以大大减小备课量，而且可以把更多的时间花在课程平台的维护与学生的交流互动上，提高了工作效率。4结语综上所述，O2O教学模式的应用改变了传统教学方式与授课形式，把课堂时间还给学生，让学生在有限的课堂中更多地学习操作技能，在实践中巩固技能知识、感受合作快乐，符合高职高专培养高技能人才的要求。5水石坊营销提案水石坊营销提案水石坊营销提案石林水石坊营销推广120石林水石坊营销推广提案石林水石坊营销推广提案121地处“市中心价格洼地”的南门]街板块如何释放超越区域市同时确保安全、高效的营销成果实现成为我们要认真思考的冋题跳出区域市场、站在“石林县城中心创造又一个能打动整个石林的房地产的品牌将是本项目脱跆换骨,实现高額、高速、高效回报的最佳路径现在,就让我们一起跳脱自我的束缚,打造城市精品地处“市中心价格洼地”的南门]街板块122→第一部分:市场调查与分析第二部分:消费者需求分析第三部分:内部认购策略与价格制定第四部分:营销建议与广告推广策略→第一部分:市场调查与分析123第一部分市场调查与分析第一部分124宏观:MARKET-一市场全国政策背景*中东利比亚内战危机推动原油价格上涨,成本推动国内通货膨胀国内预期通货膨胀增加,国内外人民币升值双重压力人口不断增加,城市化率稳步上升,住房刚性需求不断增高*房价上涨太快,政府需解决“民生”的舆论压力*地产价格的快速上涨,挤压了其他实体的资金,从一定程度上限制了其他实体经济发展,对国家调整产业结构不利*国家不断出台对地产的限购政策,银行对房贷不断压缩。宏观:125MARKET-一市场政策环境新建1000万套保障性住房,保障性住房几乎在原有年基础上增加90要将竣工面积从8.34亿平方米提高至15.84亿平方米,这几乎也是没有可能的。央行储备金利率一调在调,贷款利率再次价高。结论:指望“国家调控”,房价下行,很难。住房市场刚性需求依然很大,商业被投资客捧为热点MARKET-一市场1260年1年快速度发式发购价段1年平发购的产品大出现,价桥迅速费商,数量严品注重顾量,形式逐多化,价值构成厂还,产品供求特征与质量并重附加值开始提高市场需求较为旺盛,楼盘销售较快供给增加,市场消化速度减级价格走势价格增长迅速均价涨幅逐渐减缀产品特征产品形式较为单一,同质化严重产品形式更加丰富户型面积较大,强调居住舒适性主流户型面积趋向紧凑、经济,也有较大面积的高端产品出现收入的人到置业群体之中;高端有自住刚性需求的中端客户群和价格承受能力强的高端主流客户和中高端人群仍然是主流置业样体,客户群为市场主流,少量投资富+大量刚性落求大量投资客+大量刚性需求高端客户:追求良好的居住环境和产品的高品质,彰显客户价值渴望居住条件的全面提升身份感关注产品品质,追求幕贵和身份感中端客户:功能性容户,追求性价比,对功能和配套的要求较高、客户对价格、尤其是总价更加敏感0年1年快速度发式发购价段1年平发购的127市场对营销的启石林房地产市场进入平稳发展期,房价定价需更加谨慎,周边房价超过4000涨幅趋缓,开发商开盘定价更趋理性,/m的市场接受度低,同时必须建立应急预案销售周期拉长争取在市场回暖后的销售旺季入市,首期入市要目前,石林房地产买方市场呈观望状态,周边各楼盘客户上门量同比下降用—些高性价比产品形成热销,并通过营销活动制造人气近期已开盘销售的周边大盘大户型普遍必须充分突出本项目中小户型总价低的优势滞销,中小户型销售速度较快同时通过降低首付的方法突出项目首付少的优势市场对营销的启128理性市场的到来(政策面解读)宏观调控仍将继续,市场将更加趋于理性。对于市场的表现形式就是2010年