阿尔卡特-OmniPCX-Office-解决方案课件

阿尔卡特OmniPCXOffice解决方案31、园日涉以成趣，门虽设而常关。32、鼓腹无所思。朝起暮归眠。33、倾壶绝余沥，窥灶不见烟。34、春秋满四泽，夏云多奇峰，秋月扬明辉，冬岭秀孤松。35、丈夫志四海，我愿不知老。阿尔卡特OmniPCXOffice解决方案阿尔卡特OmniPCXOffice解决方案31、园日涉以成趣，门虽设而常关。32、鼓腹无所思。朝起暮归眠。33、倾壶绝余沥，窥灶不见烟。34、春秋满四泽，夏云多奇峰，秋月扬明辉，冬岭秀孤松。35、丈夫志四海，我愿不知老。画向中小全业销售OmniPCXmee的咖sms阁图AICHITECTSOFANINTERNETWORLDALCATEL中小企业的Internet现状>为什么现在的企业需要Internet?>阿尔卡特如何向中小企业提供这一最智能化的方案?>A|catelomniPcXOfficer2.1版本情况Allnightsreserved92003,AlcalALc▲TEL任何阶段的学生在生理和心理发展上具有一定的差异，高校学生对数学的兴趣爱好、对数学新知识的接受能力也具有一定的差异，在这种情况下如何仍然采用传统高等数学“一刀切”的教学方法，不利于“因材施教”教学原则的实施和学生的充分发展。因此，在高校高等数学教学中实施分层教学模式具有重要意义。一、分层教学模式分层教学的理论依据主要是分层递进、因材施教等教育理论，美国著名教育心理学家本杰明?S?布卢姆曾提出掌握学习理论，他认为任何阶段的学生在学习能力和认知能力上具有差异性，但通过学习环境的改变是能够改善的。分层教学在此理论基础上应运而生，主张针对不同层次的学生制定不同的学习环境，通过制定不同层次的教学计划、教学目标，运用不同的教学方法满足不同层次学生的需求，从而确保教学与不同层次学生的发展相适应。二、高等数学分层教学的原则首先，要以学生为本，坚持学生自主性原则。设计高等数学分层教学要以学生的自主选择为分层依据，坚持“以学生为本”的教学理念，提高学生自主参与教学课堂的积极性，在教学内容的设计上要根据学生的不同层次增加自主学习的内容，使高等数学课堂充分展现出不同层次的特色。其次，要坚持实用性原则。专业数学教学内容的重点是数学概念、理论、运算等基本推理过程，而高等数学的教学重点是对知识的实际应用，针对学生不同的教学目标和实际学习能力，在教学中培养学生对数学理论知识的直观理解和应用，因此教师要将高等数学和各个专业课程相联系，提高学生解决问题的能力。最后，要坚持激励原则，激发学生的学习主动性和积极性。分层教学重点强调学生自主选择学习内容，虽然教学目标、教学内容是分层的，但不能在分层教学的过程打消学生的积极性和主动性，因此教师的激励是学生进步的重要动力之一。三、高等数学分层教学的应用分层教学模式是统一的整体，应贯穿于高等数学课堂教学的各个环节，高等数学分层教学的应用要注意以下几个问题：根据学生的个体差异进行合理的学生分层。学生的合理分层是教师制定分层教学目标和教学方法的前提。教师在开展教学之前充分了解学生的实际情况，对学生进行合理的分层，分层主要依据学习基础、接收新知识的能力、自主学习能力等方面的差异。例如将学生分为三个不同的层次，第一层次学生的基础较好，对新知识的接受能力较强，自主学习能力较强；第二层次学生的基础一般，对新知识的接受能力一般，缺乏学习兴趣；第三层次学生数学基础薄弱，对新知识的接受能力较差，且缺乏高等数学的学期兴趣。对学生层次的划分要充分考虑学生的情绪和学生的个性特点，避免造成学生的不满情绪，并且在开展分层教学的过程中学生的分层是根据实际情况变化的。高等数学的教学领域较为广泛，不同的专业学习的教材也是不同的，因此根据不同学生专业的需求进行合理的教材分层。高校的数学专业、经济专业、计算机专业、电子工程专业、信息管理专业等都开设有高等数学教学课程，在此基础上划分教材等级，教材划分能够满足不同专业学生对高等数学学习的需求。其中高校数学专业对高等数学的要求较高，因而在教材的选择上加强《高等代数》、《解析几何》等内容。教师在开展分层教学之前，要根据学生的学习差异制定分层教学目标，例如第一层次的教学目标是培养学生的综合数学素养；培养学生一定程度的数学素养，使学生能够运用所学数学知识解决实际问题，这是第二层次的教学目标；培养学生对数学知识的认知水平，能够运用数学知识解决简单问题，这是第三层次的教学目标。在具体的专业中，不同专业学生需要完成的教学目标是不同的，例如经济类专业高等数学的教学目标是培养学生的数学分析能力，注重学生的逻辑思维开发，而计算机专业的学生只需要掌握基本的高等数学知识。实施分层教学模式中教学方法的选择也需要依据学生的层次，由此保证分层教学效果的实现。教师在制定教学计划时充分考虑学生的分层和教学内容的分层，合理安排教学的层次设计，尤其是第三层次的学生，教师要采用创新的教学方法激发第三层次学生的主动性和积极性，例如探究式教学法、情景教学法等，开展分层的高等数学教学模式，要注重课堂教学效果的实现。除此以外，还要根据教学效果的检测进行合理的考核分层。分层评价主要是针对不同层次学生的学习水平，做出实事求是的评价，目的是鼓励学生，树立学生学习高等数学的自信心和和学习激情，例如数学专业和非数学专业的高等数学考核内容是不一样的，注重理论考核或是实际应用需要参考学生的专业。四、结语总之，分层教学模式在高等数学中的实践应用符合高等数学教学的发展趋势，为不同层次的学生创造出良好的学习环境，增加学生学习的积极性和主动性。分层教学模式在高等数学教学中的应用有效地提高教学质量，促进数学教育的改革。一、高校创新创业人才培养模式现状在“大众创业，万众创新”的大背景下，越来越多的高校逐渐把创新创业教育纳为学校的人才培养体系中的重要内容，成立一系列相关部门，并开设相应课程。通过一系列的改革，学生的创新创业能力得到显著的提高，但同时也伴随着出现了一些不可忽视的问题，其中创新创业的课程体系设计尤为关键。很多高校在开设相关课程时更多注重创业教育，但创新教育则极少体现。于是造成了虽然有很多政策和资金支持，但学生的创业团队还是因为创新能力不足，无法充分利用专业资源而生存力不够。而在创新创业课程开设时因为没有系统地进行设计，而略显扁平，缺乏立体推进效果。且在对不同特点的学生及不同专业背景了解的情况下，创新创业教育也应有所区分。目前创新创业教育中突出的问题主要有几下几点：1.缺少完善的课程体系和系统性。目前很多高职院校只是开设了一门或者几门专门的创新创业类课程，且课程之间联系不够，相互割裂而没有形成一个体系。更有甚者只是在就业指导或生涯规划类课程中嵌入相应的模块，课时没有保证且没有专人进行授课和培养，从而影响教学效果。2.缺乏依托专业的实践性教学。很多高职院校创新创业课程主要是针对广大同学开设的理论性课程，由于没有足够成熟的软硬件条件，无法开展实践性的创新创业课程。而学生的创新创业能力恰恰是最需要在实践操作中去训练与提高的。3.缺乏层层推进的立体能力提升课程体系。创新创业教育体系应该是相互联系、层层推进的一个整体，来提高学生的创新创业意识与能力。但是目前很多院校很多的创新创业课程只是停留在学校公选课的层面，主要给学生传播创新创业意识，而缺乏以创新创业素质能力提高为导向的课程体系。这方面主要需要各专业与学校的创新创业课程对接，鼓励专业老师开设提高学生创新创业能力的专业进阶类课程，形式可以多样化，如工作室，团队等。4.缺乏校企合作的创新创业课程。校企合作大多都是各专业发展的重要形式，但是在创新创业方面校企合作开展得较少。所有的创新创业能力培养应该是在掌握基本的专业岗位能力基础上进行的，因此，应加强校企合作，利用校企共同资源培养学生的岗位能力，在此基础上对有创新创业意?R的同学进行重点培养。校企双方可以通过共建实训室、共建创新创业团队等形式，开设一些具体的创新创业课程。二、创新创业课程体系建设定位准确、安排合理的课程体系对于学生创新创业意识、能力的培养起着重要作用。在构建课程体系之前应该先了解受教育的对象及特点。创新创业课程可面向全体低年级学生、有创新创业兴趣的学生、正在创业的学生。对于低年级的同学主要进行普及性的教育，激发学生创业兴趣为主，对有创业兴趣的同学则要利用学校及专业的平台资源，开设针对性、专业性较强的创新创业能力提升课程，此阶段需要有专业老师的参与及指导。对有创业意向的同学由校内外专业的创业指导老师进行辅助指导，在学校及专业层面给予一定的支持。创新创业教育本身就是一种实践导向很强的教育。创新创业素质与能力的提高不能只靠理论课程来支撑，而是要更多地依靠实验、实训、实践课程来训练提高。同时在实验、实训、实践类课程设置时，要循序渐进，由易而难，遵从先实验或模拟实训，再进行具有市场化社会化特点的实践。本校采用“平台+拓展”课的形式开展创新创业教育。平台课程又分为全校性的创新创业必修及公选课及以提升专业实践能力的专业平台课。拓展课程主要由专业选修课、专业拓展课、创新工作室、兴趣小组、校企共建实训室等形式构成。1.平台课程。平台课程主要授课对象是所有低年级同学，全校性的创新创业课程由学校的创业学院为主导，以理论课程教学为主，让学生对创新创业有基本的认识，培养学生的创新创业意识，激发学生的创新创业兴趣。通过学习，学生可以了解到创业的相关政策、创业的基本流程以及创业需具备的条件、创新创业可能实现的途径。本校根据学生在校期间不同学期的学习情况不同，将创新创业课程分解为五个模块，第1―5学期每学期开设一门，实现阶梯式的教学模式。专业平台课程以各专业为主导，将实践教学与创新创业进行融合，以创客空间等方式开展。专业平台课程重点普及本专业前沿技术及应用，根据实验实训条件进行有针对性的技能训练，本阶段的教育主要集中在第二学年。学生根据专业平台课程的学习，可以独立完成一些专业实践项目，对专业创新创业方面有更深入的了解。2.专业拓展课程。专业拓展课程主要目标是提高学生在商业开拓与经营管理方面的创新创业素质与能力，教育教学实施对象定位为那些对创新创业有较强愿望兴趣并有良好天赋潜质的学生，让学生精通专业领域中的某一门技术，并带领学生进行一定的市场及企业调研，了解市场的走向。深化校企合作，通过引企入校、校企共建实训室等方式，开设一些有针对性的特色创新课程。通过大量实践性的教学，提高学生的专业创新能力及团队运营能力，在此基础上孵化创新创业团队。3.课外学术活动。本专业为增强学生的创新创业能力，在人才培养方案中加强了课外学术活动的比例。课外学术活动为专业老师主导的第二课堂，有一定的学分要求。在校生必须在2―5学期选修2―3个项目进行学习。每个学期老师会根据科研情况，成立一定数量的学术团队。学生可以根据自身的兴趣爱好进行选择。经过系列筛选确定团队成员，导师带领成员进行调研、实验、技术研发等活动，提高学生的科研能力，培养学生的创新意识与能力，依托优质研发团队孵化创新队伍，参加相关竞赛，以赛促学。4.工作室及兴趣小组。工作室模式经检验是一种提高学生学习兴趣和效率很有效的一种方法和手段。本专业积极联系企业，根据不同专业方向建立工作室，每个工作室由经验丰富的教师牵头，由辅导员配合管理，聘请企业管理人员、技术人员和创新创业能力强的学生对于学生的创业项目进行指导，在教师的带领下进行项目申报、技能培训、成果总结、专利申请等学习活动。鼓励学生进行自主创业，或者学生与系部签定合同，在设备及制度上支持学生创业。引进技能大师，成立大师工作室，将行业先进的工艺及技术传授给学生。带领学生申报校级的创新创业团队，依据学校提供的场地及政策进行创新创业。通过大力开展工作室，有效地带动了学生成长、发展。5.实训室及竞赛。很多高校的实训室主要用来满足上课要求，而没有充分利用实训资源培育创新创业团队。本专业根据实训室条件引进具有一定实力的企业共建实训室。目前已建有色彩管理中心和光刻中心，依托校企双方设备及技术开发一些项目，吸引有意愿的同学进行公司化的运营。在企业导师的指导下进行专项的创业实践，积累创业经验。本专业以学校创新创业教育课程体系的目标为引领，以增强创新创业意识与精神、提高创新创综合素质与能力为核心，搭建“平台+拓展”创新创业课程体系，结合灵活多样的教学方式和途径，培养学生创新创业能力，孵化创新创业团队。此项目在实施过程中还有诸多问题，如何将项目立项建设、参与创业竞赛和项目孵化有机衔接，实现校内多部门协同合作、校内外资源协同育人，还需要统一思想进一步完善。阿尔卡特OmniPCXOffice解决方案31、园日涉1画向中小全业销售OmniPCXmee的咖sms阁图AICHITECTSOFANINTERNETWORLDALCATEL画向中小全业2中小企业的Internet现状>为什么现在的企业需要Internet?>阿尔卡特如何向中小企业提供这一最智能化的方案?>A|catelomniPcXOfficer2.1版本情况Allnightsreserved92003,AlcalALc▲TEL中小企业的Internet现状3为何使用Internet?Internet是开展商务活动的主要通信交流工具信息查询,E-mai收发,电子商务,网络通信欧洲24%的中小企业管理者认为Internet是商务活动主要媒介虽然企业都可方便接入Internet,但是只有少数人能访问Internet连接方式还是各自的拨号方式接入类型还属中低速率Internet是开展新的商务活动、信息交流的主要媒介Allrightsreserved92003,AlcalALc▲TEL为何使用Internet?4企业开展Internet方案的要点主要特点获利受益高速接入方式提高通信效率安全可靠接入保护数据及网络安全可控接入管理提高工作效率最优化连接节约通信成本多媒体通信改善客户关系远程共享资源提高成本效益方案易于实施专注擅长业务Allnightsreserved92003,AlcalALc▲TEL企业开展Internet方案的要点5阿尔卡特OmniPCXOffice解决方案针对中小企业的创新设计方案体化(A11inabox)理念易于实施及维护管理优化成本效益全功能的解决方案,充分发挥Internet的全部优势高速率接入方式安全、可靠、可控多媒体信息交流远程多地区透明通信提高雇员工作效率Allnightsreserved92003,AlcalALc▲TEL阿尔卡特OmniPCXOffice解决方案6创新理念:一体化(allinone)效性能Ema服务器LAN业务共享Internet接入媒体PCDHCP」CacheISDNINTERNETDNSIPReflexesxDSL租用专线IntranetWebbasedAdministration标准PC安全性控制LANInternet面友好的管理工具多地区远程接入Allrightsreserved92003,AlcalALc▲TEL创新理念:一体化(allinone)7易于实施和管理一套基础架构用于语音和Internet单一平台单一CPU(CPUe-1)县區画可扩充的解决方案易于管理的解决方案基于web的单一管理界面OmniPCXOffice软件密钥管理无需附加设备用于管理或整合Allnightsreserved92003,AlcalALc▲TEL易于实施和管理8全功能的oeme解图ARCHITECTSOFANINTERNETWORLDALCATL全功能的oeme解图9高速Internet接入Internet并不意味着只是一台PC和一只modem的独自上网〉客户能方便地用集中的宽带接入代替若干各自的低速接入避免低效的多重独立接入限制各自单独重复接入可降低企业通信成本ADSL提供永久连接,费用固定包月→0mnipcXoffice提供高速共享的宽带Internet接入方式。通过ISDN,xDSL或租用专线等方式,而不仅仅是单一的接入路由器Allrightsreserved92003,AlcalALc▲TEL高速Internet接入10完全安全的Internet环境客户可能担心接入Internet后是否会将企业内部网络向外敞开了网络安全性如何?连接可靠性如何?防范病毒能力如何?远程接入能力如何?0mniPcXoffice在各个层次内嵌多重安全机制,保护企业数据及网络状况Allrightsreserved92003,AlcalALc▲TEL完全安全的Internet环境11阿尔卡特-OmniPCX-Office-解决方案课件12阿尔卡特-OmniPCX-Office-解决方案课件13阿尔卡特-OmniPCX-Office-解决方案课件14阿尔卡特-OmniPCX-Office-解决方案课件15阿尔卡特-OmniPCX-Office-解决方案课件16阿尔卡特-OmniPCX-Office-解决方案课件17阿尔卡特-OmniPCX-Office-解决方案课件18阿尔卡特-OmniPCX-Office-解决方案课件19阿尔卡特-OmniPCX-Office-解决方案课件20阿尔卡特-OmniPCX-Office-解决方案课件21阿尔卡特-OmniPCX-Office-解决方案课件22阿尔卡特-OmniPCX-Office-解决方案课件23阿尔卡特-OmniPCX-Office-解决方案课件24阿尔卡特-OmniPCX-Office-解决方案课件25阿尔卡特-OmniPCX-Office-解决方案课件26阿尔卡特-OmniPCX-Office-解决方案课件27阿尔卡特-OmniPCX-Office-解决方案课件28阿尔卡特-OmniPCX-Office-解决方案课件29阿尔卡特-OmniPCX-Office-解决方案课件30阿尔卡特-OmniPCX-Office-解决方案课件31阿尔卡特-OmniPCX-Office-解决方案课件32阿尔卡特-OmniPCX-Office-解决方案课件33阿尔卡特-OmniPCX-Office-解决方案课件34阿尔卡特-OmniPCX-Office-解决方案课件35阿尔卡特-OmniPCX-Office-解决方案课件36阿尔卡特-OmniPCX-Office-解决方案课件37阿尔卡特-OmniPCX-Office-解决方案课件38阿尔卡特-OmniPCX-Office-解决方案课件39阿尔卡特-OmniPCX-Office-解决方案课件40阿尔卡特-OmniPCX-Office-解决方案课件41阿尔卡特-OmniPCX-Office-解决方案课件42阿尔卡特-OmniPCX-Office-解决方案课件43阿尔卡特-OmniPCX-Office-解决方案课件44阿尔卡特-OmniPCX-Office-解决方案课件45阿尔卡特-OmniPCX-Office-解决方案课件46阿尔卡特-OmniPCX-Office-解决方案课件47阿尔卡特-OmniPCX-Office-解决方案课件48阿尔卡特-OmniPCX-Office-解决方案课件49阿尔卡特-OmniPCX-Office-解决方案课件50阿尔卡特-OmniPCX-Office-解决方案课件51阿尔卡特-OmniPCX-Office-解决方案课件52阿尔卡特-OmniPCX-Office-解决方案课件53阿尔卡特-OmniPCX-Office-解决方案课件54阿尔卡特-OmniPCX-Office-解决方案课件55阿尔卡特-OmniPCX-Office-解决方案课件56阿尔卡特-OmniPCX-Office-解决方案课件57阿尔卡特-OmniPCX-Office-解决方案课件58阿尔卡特-OmniPCX-Office-解决方案课件59阿尔卡特-OmniPCX-Office-解决方案课件60阿尔卡特-OmniPCX-Office-解决方案课件61阿尔卡特-OmniPCX-Office-解决方案课件62阿尔卡特-OmniPCX-Office-解决方案课件63阿尔卡特-OmniPCX-Office-解决方案课件64阿尔卡特-OmniPCX-Office-解决方案课件65阿尔卡特-OmniPCX-Office-解决方案课件66阿尔卡特-OmniPCX-Office-解决方案课件67阿尔卡特-OmniPCX-Office-解决方案课件68阿尔卡特-OmniPCX-Office-解决方案课件69阿尔卡特-OmniPCX-Office-解决方案课件70阿尔卡特-OmniPCX-Office-解决方案课件71阿尔卡特-OmniPCX-Office-解决方案课件72阿尔卡特-OmniPCX-Office-解决方案课件73阿尔卡特-OmniPCX-Office-解决方案课件74阿尔卡特-OmniPCX-Office-解决方案课件75阿尔卡特-OmniPCX-Office-解决方案课件76阿尔卡特-OmniPCX-Office-解决方案课件77阿尔卡特-OmniPCX-Office-解决方案课件78阿尔卡特-OmniPCX-Office-解决方案课件79阿尔卡特-OmniPCX-Office-解决方案课件80阿尔卡特-OmniPCX-Office-解决方案课件81阿尔卡特-OmniPCX-Office-解决方案课件82阿尔卡特-OmniPCX-Office-解决方案课件83阿尔卡特-OmniPCX-Office-解决方案课件84阿尔卡特-OmniPCX-Office-解决方案课件85阿尔卡特-OmniPCX-Office-解决方案课件86阿尔卡特-OmniPCX-Office-解决方案课件87阿尔卡特-OmniPCX-Office-解决方案课件88谢谢骑封篙尊慈榷灶琴村店矣垦桂乖新压胚奠倘擅寞侥蚀丽鉴晰溶廷箩侣郎虫林森-消化系统疾病的症状体征与检查林森-消化系统疾病的症状体征与检查11、越是没有本领的就越加自命不凡。——邓拓

12、越是无能的人，越喜欢挑剔别人的错儿。——爱尔兰

13、知人者智，自知者明。胜人者有力，自胜者强。——老子

14、意志坚强的人能把世界放在手中像泥块一样任意揉捏。——歌德

15、最具挑战性的挑战莫过于提升自我。——迈克尔·F·斯特利谢谢骑封篙尊慈榷灶琴村店矣垦桂乖新压胚奠倘擅寞侥蚀丽鉴晰溶廷89阿尔卡特OmniPCXOffice解决方案31、园日涉以成趣，门虽设而常关。32、鼓腹无所思。朝起暮归眠。33、倾壶绝余沥，窥灶不见烟。34、春秋满四泽，夏云多奇峰，秋月扬明辉，冬岭秀孤松。35、丈夫志四海，我愿不知老。阿尔卡特OmniPCXOffice解决方案阿尔卡特OmniPCXOffice解决方案31、园日涉以成趣，门虽设而常关。32、鼓腹无所思。朝起暮归眠。33、倾壶绝余沥，窥灶不见烟。34、春秋满四泽，夏云多奇峰，秋月扬明辉，冬岭秀孤松。35、丈夫志四海，我愿不知老。画向中小全业销售OmniPCXmee的咖sms阁图AICHITECTSOFANINTERNETWORLDALCATEL中小企业的Internet现状>为什么现在的企业需要Internet?>阿尔卡特如何向中小企业提供这一最智能化的方案?>A|catelomniPcXOfficer2.1版本情况Allnightsreserved92003,AlcalALc▲TEL任何阶段的学生在生理和心理发展上具有一定的差异，高校学生对数学的兴趣爱好、对数学新知识的接受能力也具有一定的差异，在这种情况下如何仍然采用传统高等数学“一刀切”的教学方法，不利于“因材施教”教学原则的实施和学生的充分发展。因此，在高校高等数学教学中实施分层教学模式具有重要意义。一、分层教学模式分层教学的理论依据主要是分层递进、因材施教等教育理论，美国著名教育心理学家本杰明?S?布卢姆曾提出掌握学习理论，他认为任何阶段的学生在学习能力和认知能力上具有差异性，但通过学习环境的改变是能够改善的。分层教学在此理论基础上应运而生，主张针对不同层次的学生制定不同的学习环境，通过制定不同层次的教学计划、教学目标，运用不同的教学方法满足不同层次学生的需求，从而确保教学与不同层次学生的发展相适应。二、高等数学分层教学的原则首先，要以学生为本，坚持学生自主性原则。设计高等数学分层教学要以学生的自主选择为分层依据，坚持“以学生为本”的教学理念，提高学生自主参与教学课堂的积极性，在教学内容的设计上要根据学生的不同层次增加自主学习的内容，使高等数学课堂充分展现出不同层次的特色。其次，要坚持实用性原则。专业数学教学内容的重点是数学概念、理论、运算等基本推理过程，而高等数学的教学重点是对知识的实际应用，针对学生不同的教学目标和实际学习能力，在教学中培养学生对数学理论知识的直观理解和应用，因此教师要将高等数学和各个专业课程相联系，提高学生解决问题的能力。最后，要坚持激励原则，激发学生的学习主动性和积极性。分层教学重点强调学生自主选择学习内容，虽然教学目标、教学内容是分层的，但不能在分层教学的过程打消学生的积极性和主动性，因此教师的激励是学生进步的重要动力之一。三、高等数学分层教学的应用分层教学模式是统一的整体，应贯穿于高等数学课堂教学的各个环节，高等数学分层教学的应用要注意以下几个问题：根据学生的个体差异进行合理的学生分层。学生的合理分层是教师制定分层教学目标和教学方法的前提。教师在开展教学之前充分了解学生的实际情况，对学生进行合理的分层，分层主要依据学习基础、接收新知识的能力、自主学习能力等方面的差异。例如将学生分为三个不同的层次，第一层次学生的基础较好，对新知识的接受能力较强，自主学习能力较强；第二层次学生的基础一般，对新知识的接受能力一般，缺乏学习兴趣；第三层次学生数学基础薄弱，对新知识的接受能力较差，且缺乏高等数学的学期兴趣。对学生层次的划分要充分考虑学生的情绪和学生的个性特点，避免造成学生的不满情绪，并且在开展分层教学的过程中学生的分层是根据实际情况变化的。高等数学的教学领域较为广泛，不同的专业学习的教材也是不同的，因此根据不同学生专业的需求进行合理的教材分层。高校的数学专业、经济专业、计算机专业、电子工程专业、信息管理专业等都开设有高等数学教学课程，在此基础上划分教材等级，教材划分能够满足不同专业学生对高等数学学习的需求。其中高校数学专业对高等数学的要求较高，因而在教材的选择上加强《高等代数》、《解析几何》等内容。教师在开展分层教学之前，要根据学生的学习差异制定分层教学目标，例如第一层次的教学目标是培养学生的综合数学素养；培养学生一定程度的数学素养，使学生能够运用所学数学知识解决实际问题，这是第二层次的教学目标；培养学生对数学知识的认知水平，能够运用数学知识解决简单问题，这是第三层次的教学目标。在具体的专业中，不同专业学生需要完成的教学目标是不同的，例如经济类专业高等数学的教学目标是培养学生的数学分析能力，注重学生的逻辑思维开发，而计算机专业的学生只需要掌握基本的高等数学知识。实施分层教学模式中教学方法的选择也需要依据学生的层次，由此保证分层教学效果的实现。教师在制定教学计划时充分考虑学生的分层和教学内容的分层，合理安排教学的层次设计，尤其是第三层次的学生，教师要采用创新的教学方法激发第三层次学生的主动性和积极性，例如探究式教学法、情景教学法等，开展分层的高等数学教学模式，要注重课堂教学效果的实现。除此以外，还要根据教学效果的检测进行合理的考核分层。分层评价主要是针对不同层次学生的学习水平，做出实事求是的评价，目的是鼓励学生，树立学生学习高等数学的自信心和和学习激情，例如数学专业和非数学专业的高等数学考核内容是不一样的，注重理论考核或是实际应用需要参考学生的专业。四、结语总之，分层教学模式在高等数学中的实践应用符合高等数学教学的发展趋势，为不同层次的学生创造出良好的学习环境，增加学生学习的积极性和主动性。分层教学模式在高等数学教学中的应用有效地提高教学质量，促进数学教育的改革。一、高校创新创业人才培养模式现状在“大众创业，万众创新”的大背景下，越来越多的高校逐渐把创新创业教育纳为学校的人才培养体系中的重要内容，成立一系列相关部门，并开设相应课程。通过一系列的改革，学生的创新创业能力得到显著的提高，但同时也伴随着出现了一些不可忽视的问题，其中创新创业的课程体系设计尤为关键。很多高校在开设相关课程时更多注重创业教育，但创新教育则极少体现。于是造成了虽然有很多政策和资金支持，但学生的创业团队还是因为创新能力不足，无法充分利用专业资源而生存力不够。而在创新创业课程开设时因为没有系统地进行设计，而略显扁平，缺乏立体推进效果。且在对不同特点的学生及不同专业背景了解的情况下，创新创业教育也应有所区分。目前创新创业教育中突出的问题主要有几下几点：1.缺少完善的课程体系和系统性。目前很多高职院校只是开设了一门或者几门专门的创新创业类课程，且课程之间联系不够，相互割裂而没有形成一个体系。更有甚者只是在就业指导或生涯规划类课程中嵌入相应的模块，课时没有保证且没有专人进行授课和培养，从而影响教学效果。2.缺乏依托专业的实践性教学。很多高职院校创新创业课程主要是针对广大同学开设的理论性课程，由于没有足够成熟的软硬件条件，无法开展实践性的创新创业课程。而学生的创新创业能力恰恰是最需要在实践操作中去训练与提高的。3.缺乏层层推进的立体能力提升课程体系。创新创业教育体系应该是相互联系、层层推进的一个整体，来提高学生的创新创业意识与能力。但是目前很多院校很多的创新创业课程只是停留在学校公选课的层面，主要给学生传播创新创业意识，而缺乏以创新创业素质能力提高为导向的课程体系。这方面主要需要各专业与学校的创新创业课程对接，鼓励专业老师开设提高学生创新创业能力的专业进阶类课程，形式可以多样化，如工作室，团队等。4.缺乏校企合作的创新创业课程。校企合作大多都是各专业发展的重要形式，但是在创新创业方面校企合作开展得较少。所有的创新创业能力培养应该是在掌握基本的专业岗位能力基础上进行的，因此，应加强校企合作，利用校企共同资源培养学生的岗位能力，在此基础上对有创新创业意?R的同学进行重点培养。校企双方可以通过共建实训室、共建创新创业团队等形式，开设一些具体的创新创业课程。二、创新创业课程体系建设定位准确、安排合理的课程体系对于学生创新创业意识、能力的培养起着重要作用。在构建课程体系之前应该先了解受教育的对象及特点。创新创业课程可面向全体低年级学生、有创新创业兴趣的学生、正在创业的学生。对于低年级的同学主要进行普及性的教育，激发学生创业兴趣为主，对有创业兴趣的同学则要利用学校及专业的平台资源，开设针对性、专业性较强的创新创业能力提升课程，此阶段需要有专业老师的参与及指导。对有创业意向的同学由校内外专业的创业指导老师进行辅助指导，在学校及专业层面给予一定的支持。创新创业教育本身就是一种实践导向很强的教育。创新创业素质与能力的提高不能只靠理论课程来支撑，而是要更多地依靠实验、实训、实践课程来训练提高。同时在实验、实训、实践类课程设置时，要循序渐进，由易而难，遵从先实验或模拟实训，再进行具有市场化社会化特点的实践。本校采用“平台+拓展”课的形式开展创新创业教育。平台课程又分为全校性的创新创业必修及公选课及以提升专业实践能力的专业平台课。拓展课程主要由专业选修课、专业拓展课、创新工作室、兴趣小组、校企共建实训室等形式构成。1.平台课程。平台课程主要授课对象是所有低年级同学，全校性的创新创业课程由学校的创业学院为主导，以理论课程教学为主，让学生对创新创业有基本的认识，培养学生的创新创业意识，激发学生的创新创业兴趣。通过学习，学生可以了解到创业的相关政策、创业的基本流程以及创业需具备的条件、创新创业可能实现的途径。本校根据学生在校期间不同学期的学习情况不同，将创新创业课程分解为五个模块，第1―5学期每学期开设一门，实现阶梯式的教学模式。专业平台课程以各专业为主导，将实践教学与创新创业进行融合，以创客空间等方式开展。专业平台课程重点普及本专业前沿技术及应用，根据实验实训条件进行有针对性的技能训练，本阶段的教育主要集中在第二学年。学生根据专业平台课程的学习，可以独立完成一些专业实践项目，对专业创新创业方面有更深入的了解。2.专业拓展课程。专业拓展课程主要目标是提高学生在商业开拓与经营管理方面的创新创业素质与能力，教育教学实施对象定位为那些对创新创业有较强愿望兴趣并有良好天赋潜质的学生，让学生精通专业领域中的某一门技术，并带领学生进行一定的市场及企业调研，了解市场的走向。深化校企合作，通过引企入校、校企共建实训室等方式，开设一些有针对性的特色创新课程。通过大量实践性的教学，提高学生的专业创新能力及团队运营能力，在此基础上孵化创新创业团队。3.课外学术活动。本专业为增强学生的创新创业能力，在人才培养方案中加强了课外学术活动的比例。课外学术活动为专业老师主导的第二课堂，有一定的学分要求。在校生必须在2―5学期选修2―3个项目进行学习。每个学期老师会根据科研情况，成立一定数量的学术团队。学生可以根据自身的兴趣爱好进行选择。经过系列筛选确定团队成员，导师带领成员进行调研、实验、技术研发等活动，提高学生的科研能力，培养学生的创新意识与能力，依托优质研发团队孵化创新队伍，参加相关竞赛，以赛促学。4.工作室及兴趣小组。工作室模式经检验是一种提高学生学习兴趣和效率很有效的一种方法和手段。本专业积极联系企业，根据不同专业方向建立工作室，每个工作室由经验丰富的教师牵头，由辅导员配合管理，聘请企业管理人员、技术人员和创新创业能力强的学生对于学生的创业项目进行指导，在教师的带领下进行项目申报、技能培训、成果总结、专利申请等学习活动。鼓励学生进行自主创业，或者学生与系部签定合同，在设备及制度上支持学生创业。引进技能大师，成立大师工作室，将行业先进的工艺及技术传授给学生。带领学生申报校级的创新创业团队，依据学校提供的场地及政策进行创新创业。通过大力开展工作室，有效地带动了学生成长、发展。5.实训室及竞赛。很多高校的实训室主要用来满足上课要求，而没有充分利用实训资源培育创新创业团队。本专业根据实训室条件引进具有一定实力的企业共建实训室。目前已建有色彩管理中心和光刻中心，依托校企双方设备及技术开发一些项目，吸引有意愿的同学进行公司化的运营。在企业导师的指导下进行专项的创业实践，积累创业经验。本专业以学校创新创业教育课程体系的目标为引领，以增强创新创业意识与精神、提高创新创综合素质与能力为核心，搭建“平台+拓展”创新创业课程体系，结合灵活多样的教学方式和途径，培养学生创新创业能力，孵化创新创业团队。此项目在实施过程中还有诸多问题，如何将项目立项建设、参与创业竞赛和项目孵化有机衔接，实现校内多部门协同合作、校内外资源协同育人，还需要统一思想进一步完善。阿尔卡特OmniPCXOffice解决方案31、园日涉90画向中小全业销售OmniPCXmee的咖sms阁图AICHITECTSOFANINTERNETWORLDALCATEL画向中小全业91中小企业的Internet现状>为什么现在的企业需要Internet?>阿尔卡特如何向中小企业提供这一最智能化的方案?>A|catelomniPcXOfficer2.1版本情况Allnightsreserved92003,AlcalALc▲TEL中小企业的Internet现状92为何使用Internet?Internet是开展商务活动的主要通信交流工具信息查询,E-mai收发,电子商务,网络通信欧洲24%的中小企业管理者认为Internet是商务活动主要媒介虽然企业都可方便接入Internet,但是只有少数人能访问Internet连接方式还是各自的拨号方式接入类型还属中低速率Internet是开展新的商务活动、信息交流的主要媒介Allrightsreserved92003,AlcalALc▲TEL为何使用Internet?93企业开展Internet方案的要点主要特点获利受益高速接入方式提高通信效率安全可靠接入保护数据及网络安全可控接入管理提高工作效率最优化连接节约通信成本多媒体通信改善客户关系远程共享资源提高成本效益方案易于实施专注擅长业务Allnightsreserved92003,AlcalALc▲TEL企业开展Internet方案的要点94阿尔卡特OmniPCXOffice解决方案针对中小企业的创新设计方案体化(A11inabox)理念易于实施及维护管理优化成本效益全功能的解决方案,充分发挥Internet的全部优势高速率接入方式安全、可靠、可控多媒体信息交流远程多地区透明通信提高雇员工作效率Allnightsreserved92003,AlcalALc▲TEL阿尔卡特OmniPCXOffice解决方案95创新理念:一体化(allinone)效性能Ema服务器LAN业务共享Internet接入媒体PCDHCP」CacheISDNINTERNETDNSIPReflexesxDSL租用专线IntranetWebbasedAdministration标准PC安全性控制LANInternet面友好的管理工具多地区远程接入Allrightsreserved92003,AlcalALc▲TEL创新理念:一体化(allinone)96易于实施和管理一套基础架构用于语音和Internet单一平台单一CPU(CPUe-1)县區画可扩充的解决方案易于管理的解决方案基于web的单一管理界面OmniPCXOffice软件密钥管理无需附加设备用于管理或整合Allnightsreserved92003,AlcalALc▲TEL易于实施和管理97全功能的oeme解图ARCHITECTSOFANINTERNETWORLDALCATL全功能的oeme解图98高速Internet接入Internet并不意味着只是一台PC和一只modem的独自上网〉客户能方便地用集中的宽带接入代替若干各自的低速接入避免低效的多重独立接入限制各自单独重复接入可降低企业通信成本ADSL提供永久连接,费用固定包月→0mnipcXoffice提供高速共享的宽带Internet接入方式。通过ISDN,xDSL或租用专线等方式,而不仅仅是单一的接入路由器Allrightsreserved92003,AlcalALc▲TEL高速Internet接入99完全安全的Internet环境客户可能担心接入Internet后是否会将企业内部网络向外敞开了网络安全性如何?连接可靠性如何?防范病毒能力如何?远程接入能力如何?0mniPcXoffice在各个层次内嵌多重安全机制,保护企业数据及网络状况Allrightsreserved92003,AlcalALc▲TEL完全安全的Internet环境100阿尔卡特-OmniPCX-Office-解决方案课件101阿尔卡特-OmniPCX-Office-解决方案课件102阿尔卡特-OmniPCX-Office-解决方案课件103阿尔卡特-OmniPCX-Office-解决方案课件104阿尔卡特-OmniPCX-Office-解决方案课件105阿尔卡特-OmniPCX-Office-解决方案课件106阿尔卡特-OmniPCX-Office-解决方案课件107阿尔卡特-OmniPCX-Office-解决方案课件108阿尔卡特-OmniPCX-Office-解决方案课件109阿尔卡特-OmniPCX-Office-解决方案课件110阿尔卡特-OmniPCX-Office-解决方案课件111阿尔卡特-OmniPCX-Office-解决方案课件112阿尔卡特-OmniPCX-Office-解决方案课件113阿尔卡特-OmniPCX-Office-解决方案课件114阿尔卡特-OmniPCX-Office-解决方案课件115阿尔卡特-OmniPCX-Office-解决方案课件116阿尔卡特-OmniPCX-Office-解决方案课件117阿尔卡特-OmniPCX-Office-解决方案课件118阿尔卡特-OmniPCX-Office-解决方案课件119阿尔卡特-OmniPCX-Office-解决方案课件120阿尔卡特-OmniPCX-Office-解决方案课件121阿尔卡特-OmniPCX-Office-解决方案课件122阿尔卡特-OmniPCX-Office