连续油管作业技术应用现状及设想课件

连续油管作业技术应用现状及设想46、寓形宇内复几时，曷不委心任去留。47、采菊东篱下，悠然见南山。48、啸傲东轩下，聊复得此生。49、勤学如春起之苗，不见其增，日有所长。50、环堵萧然，不蔽风日；短褐穿结，箪瓢屡空，晏如也。连续油管作业技术应用现状及设想连续油管作业技术应用现状及设想46、寓形宇内复几时，曷不委心任去留。47、采菊东篱下，悠然见南山。48、啸傲东轩下，聊复得此生。49、勤学如春起之苗，不见其增，日有所长。50、环堵萧然，不蔽风日；短褐穿结，箪瓢屡空，晏如也。连续油管作业技术应用现状及设想汇报提纲连续油管主要设备二、应用情况、下步重点配套开发项目作文教学既是中学语文教学的重点，又是中学语文教学的难点，历来为语文教师所重视，但作文难写，作文课难教，这也是绝大多数师生特别是农村中学师生共同的心声。作文教学效果不佳，大部分学生对写作兴趣不高，写作能力偏低，这是当前农村中学作文教学的普遍现象。我认为在农村中学作文教学中存在着以下弊端：一是目的性不强，要求不高。虽然《语文课程标准》对写作目标有总体要求，但对各个年级学段没有明确的作文教学要求，在具体的作文教学中也没有明确的要求。教师平时的作文教学缺少周密的安排，训练目的并不十分明确。二是作文教学随意性大，效果较差。目前，我们的作文教学是依附于阅读教学，阅读教学的课时紧，就大量挤占作文教学的时间，而教师为了完成作文的教学任务（直白地说是完成学校规定的作文篇数），就会很随意地布置一篇作文，让学生在课外完成。这样的作文教学，既没有合理的计划安排，也不会有认真的写作指导，也没有写作的针对性，更谈不上从学生的写作实际出发，照顾学生的生活和心理特征。作文的批改也不及时，批改的质量如何，作文怎样讲评或讲不讲评，这也是天知地知，你知我知的公开秘密。由于作文教学的随意性大，学生作文训练必然流于形式，学生对作文不感兴趣，写作能力难以提高。三是缺少检验作文教学效果的有效手段。由于作文是学生形象思维活动的结果，对它的评判完全在于老师的感觉，其检验手段没有一个完整的系统，即使在中考或高考时，虽然有作文评分意见，但还是受到教师诸如情绪、心理、兴趣、爱好等主观影响，就是同一篇作文，老师在不同时间给出的分数也很难相同，甚至相差很大。中、高考的学生总希望自己的作文能与改卷老师对路，希望老师有一个好心情。作文缺少一个有效的检测手段，作文教学犹如雾里看花，为作文教学的“无为”蒙上了一层神秘的面纱。当然，造成作文教学这样现状的原因固然复杂，但以下三个方面的问题不容忽视。从学校层面来说，作文教学不受重视。语文教学在中学各科教学中是处在说起来重要、做起来次要这样比较尴尬的地位，语文不如数理化和英语那么容易出成绩，在社会普遍以升学率来衡量学校办校质量的情况下，语文教学的不被重视也就理所当然。作文课不上课表，泛化地存在于语文课程里，对作文教学的评价往往只从量方面来衡量，质方面难以操作，作文教学质量评估难以落到实处。教师也往往满足于写一写、改一改的现状，视阅读教学为当然重心所在，甚至占用作文时间以弥补课文讲读时的不足。从师生的层面来说，存在“轻写作，重阅读”的思想倾向。课文精讲细讲，阅读训练繁多，阅读教学大量占用作文教学的时间，阅读教学轻松，教学资源丰富，只要动动手，到处都有，作文教学比较累，既无现成的教案，还要花大量的时间去批改，阅读教学与作文教学是两张皮，不能形成教学的一体化，作文教学成了阅读教学的点缀。教师的计划中，也是阅读教案多，作文教案寥寥无几，纵有也是极其简单，每次作文训练的具体内容，每次具体内容所应达到的具体要求，训练的先后步骤等，在教学实践中常常是并没有得到认真的思考与研究。作文课成了部分老师的偷懒课，作文指导乏力，作文批改不及时，甚至不批改，或用一个“阅”字加日期来打发学生的辛勤劳动，更不敢与学生共同作文。老师的这种教学态度，反过来又影响学生作文的积极性，学生写作时，处在一种应付、被动状态，加上生活面狭窄，写作素材匮乏，长此以往，学生对作文失去了兴趣，思维变得迟钝，语言表达生硬，写作能力停滞不前，综合素养当然难以提高。从教材编写的层面来说，作文教学缺少应有的系统性，缺乏完善科学的训练体系。新课标对作文教学虽有总的目标、要求，教材也有相应的综合性学习与写作，但是这些要求与内容过于笼统、宽泛，虽能给教师发挥的空间，但在作文教学实际中，大多教师完全凭感觉，很难操作，加大了教师处理教材的难度，有些内容也与农村的实际不符，如上网搜寻写作资料，这对城市学生要求而言很容易做到，但在大部分农村，有些学校教师都上不了网，更何谈学生上网。目前我们的语文一直没有专门的作文教材，各学年段的写作目标不明确，写作知识也是零星地穿杂在课文后面，写作是与口语交际、综合性学习糅杂在一起的，且单元课文与作文教学的联系不大。大部分教师把综合性学习等同于作文训练，其实，两者有共性，但差别还是很大的，如作文是学生个人的思维训练，综合性学习多是群体活动，重在培养探究、合作的精神。教材对作文教学的“冷”处理，一定程度上影响着作文教学。作文教学如此不尽人意，要改变作文教学现状，我认为可以从以下几个方面进行探索和改进。首先，学校要重视语文教学，重视学生写作能力的培养。一是时间保证，把语文分成阅读课与写作课，写作课在课表上单列，教师按课表上课，该上作文课，就必须上作文课，学校便于管理，也能解决作文课被挤占的弊端。二是加强作文教学的过程管理，规范作文教学行为，作文计划单独成册，计划要以课标为依据，对作文的批改，不仅有量的要求，更要有质的要求，加强作文的批改管理力度，重视作文教学的反馈，加强师生的沟通。三是充分利用学校文学社的作用，利用校报、校刊，激发学生的写作兴趣，开展形式多样的活动，丰富学生的写作生活。其次，教师要端正态度，加强学习，提高认识，走出误区，认真对待作文教学。一是要重视作文教学，熟悉学情。教师不能把作文教学看成可有可无，也不能因学生的语文基础普遍较差，课外阅读少，书写习惯不好，表达能力不强而束手无策。在中学的起始阶段，我们老师面对这样的学情，就要以退为进，降低要求，先端正学生的写作态度，如有一个好的书写习惯，喜欢阅读课外书，勤做摘抄，然后循序渐进。二是总体安排，分步落实。依据课标、教材、学生的认知规律，对整个初中作文教学应有一个系统的规划，总体把握，认真处理好各年级阶段性的作文训练重点，如七年级以记叙为主，八年级以说明为主，九年级以议论为主。三是合理安排作文教学的各个环节。我把一次作文训练分为“命题、研究、指导、写作、评改、后记”六个环节，重点帮助学生解决“写什么”的问题。作文难写，主要是无材料，如果有了“米”，相信大部分学生是可以成为“巧妇”的。根据作文教学计划确定的写作范围，给出一定的时间让学生研究――搜集、整理材料，我认为这是写作的关键，在研究的过程中，既解决了“写什么”的问题，又培养了学生主动探究、合作学习的精神，变被动应付为主动参与。接着指导学生哪些材料为文所用，进入写作，之后是评改，最后是学生对本次作文训练的心得体会、经验总结。“后记”环节也很重要，这对学生发现问题，提高写作能力有很大的帮助。这样的作文训练时间虽是长了些，但效果很好。四是采用多种教学方式，提高学生的写作兴趣。利用班级黑板报和学习园地，张贴学生优秀习作，讲评时朗读好的作文，开展优秀作文评选，进行名篇名作的读书比赛，多种方式创设一个良好的作文教学氛围，可激发学生的写作兴趣。再次是读写结合，关注生活。没有广泛的阅读，不去博览群书，不做生活的有心人，不愿积累，是不可能写好作文的。仅靠几本教材，仅靠课堂的几次作文训练，很难提高写作能力，只有多读，多写，以读带动写，以写促进读，读写结合，才有可能提高学生的写作水平。老师要充分发挥学校图书室与阅览室的作用，带领学生走出课堂的“三味书屋”，扑向生活的“百草园”，拓宽教学的外延，让生活和作文教学紧密结合。一个学期除了完成教材要求的作文训练外，平时应要求学生经常练笔。最后是作文单编独立成册。把作文从语文教材中分离出来，独立成册，这有利于作文教学，彻底解决阅读挤压写作的矛盾，改变作文教学无教材的现状。现行的语文教材，在编排上是先阅读后写作，但写作的内容不厚实，相比阅读而言，显得十分单薄。原来江西省教研室编排的与教材相配套的作文教材，我认为对作文教学的帮助很大。农村中学的作文教学任重而道远，只要我们认真对待，不懈努力，作文教学一定会有喜人的丰收，它不应是一个遗忘的角落，而是一个柳暗花明的春天。邵长新，语文教师，现居江西乐平。本文编校：石在中德育是社会主义教育的重要组成部分，良好的思想品德不是与生俱有的，需要后天慢慢地培养。美术教育的辅德益智功能是不容否定的，美育不但可以加深学生对生活的理解和热爱，而且可以培养其情操。那么如何在美术教育中进行德育渗透，使美育与德育有机地结合呢？1.应用多媒体课件进行教学，创设一个良好的教学情境多媒体课件可以把教学所需要的各种图像、语音、音乐、影像以及文字说明进行整合，并自然、快捷、合理地展示给学生，实现教学活动的生动和高效。在制作网络多媒体课件时正确引导学生科学的利用网络，使学生既学到文化知识，又受到一定的思想教育。例如在美术教材中展示了北宋末年画家张择端的《清明上河图》这幅名画的一个小局部，学生却很想了解这一长卷的全部。这时我们就可以利用网上的搜索引擎，进入北京故宫博物院的网站。在这里学生就可以欣赏到完整的《清明上河图》，更加直观地了解北宋都城汴梁繁盛的景象。在欣赏外国作品时，学生往往对作者和作品的历史年代和时代背景一无所知，理解起来十分困难。例如，教学欣赏西班牙画家委拉斯凯兹《纺织女》这一作品时，我们让学生通过Google搜索引擎，输入作者的名字"委拉斯凯兹"，这样就可以查到大量与作者相关的文字资料和更多的作品。学生不但体会了《纺织女》这一作品是借助现实与神画的形象，表达出艺术与财富出自贫贱者之手这一主题思想，而且对画家和作品有了更多更深的了解。使德美相连，互相衔接，教育学生在作品中体现德育思想，使美术作品更加完美。可见，运用互联网可以从多角度、多侧面、多渠道促进教学过程的优化，提高美术课堂的效益。2.充分利用?n堂这个主阵地对学生进行德育渗透美术课标指出：让儿童在一种广泛的文化情境中学习美术，以素质教育为核心，创设广泛的文化情境为前提，大胆改革美术教学方法，充分发扬民主，尊重儿童的人格，积极探索开放性的、多元化的、自主型的、个性化的现代儿童美术教育方法，对儿童进行认识美、爱好美和创造美的教育，渗透德育教育。在小学美术教材中，教材内容可分为绘画课、工艺制作课和欣赏课三部分。教师应抓住各部分的特征，从不同角度对学生进行德育，培养学生良好情操。工艺制作课时训练学生动手、动脑及协调能力的，教师只要用心分析教材，德育内容随处可见。比如《会飞的娃娃》一课，我先在室内带着学生制作好娃娃，然后再带学生到室外放飞，并提示学生如若纸片粘得不牢掉在地上怎么办呢？由此对学生进行爱护环境卫生的教育，让他们养成爱清洁，讲卫生的良好习惯。在绘画课中对学生进行思想品德教育的内容较多，只要教师找到结合点随时可对学生进行德育，例如《我是妈妈的好帮手》一课，教育学生热爱劳动，在家做一些力所能及的事，自己的事情自己做等等。在《小动物盖房子》一课，结合教材内容，告诉学生要学会互相帮助，团结友爱，关心他人。《大家来植树》一课，教育学生要爱护花草树木以及对环保知识进行宣传。小学美术教材中欣赏课是不可缺少的一部分，每册书的第一课和最后一课都是欣赏课，内容丰富，题材广泛。教师应充分抓住欣赏课的特征适时对学生渗透德育。如欣赏《中国民间玩具》、《中国民间工艺美术》、《中国古代建筑》时，培养学生热爱祖国、热爱艺术的良好品德，增强学生的民族自豪感。通过欣赏《中国儿童题材的美术作品》让学生了解过去，珍惜现在，发扬革命先辈的创业精神。努力创造更美好的未来，激发学生热爱学习，为明天的辉煌而努力。要想真正做到在美术课堂中渗透思想品德教育，教师应认真备好每一节课，精心设计每个知识点，认真挖掘并利用美术学科内容中所蕴含的德育因素，恰到好处地对学生进行引导和教育。3.利用第二课堂，在活动中渗透德育在提倡素质教育的今天，美术学科除了主课堂外，还为学生开辟了"第二课堂"，丰富学生的课余生活，开阔视野。教师应抓住契机，既可对学生进行美术基础教学，同时也要结合德育，可以通过各种形式进行，可将美术知识运用到实际活动中，从而结合德育。如通过比赛"制作贺卡"、"美化环境"等活动，培养学生勤动手、勤动脑、善观察的习惯，同时也教育学生尊敬长辈，爱护环境，激发学生认识生活，美化生活的情感。另外教师还可以配合学校利用重大节日，如劳动节、建军节、建党节、国庆节、清明节等开展一些美术宣传活动，组织学生进行绘画比赛、出纪念专题板报比赛、设计纪念图片、图章比赛等。讴歌祖国在中国共产党的领导下繁荣昌盛的大好形势，憧憬祖国美好的未来，教育学生珍惜来之不易的幸福生活等等。也可以组织学生参观图片展或听讲座等，对学生进行思想品德教育。在美术教学中，要全方位的渗透德育，充分利用美术教学使学生潜移默化地受到美的感染和熏陶，让学生感到美本身就是一种心灵的净化。寓教于情感、趣味、娱乐之中，使学生在情趣上受到陶冶；在道德上受到影响；在心灵上受到启迪。正如《新课程标准》中所说：加强思想品德教育，强调在向社会主义市场经济转变的过程中，对学生道德行为、人生观、世界观、价值观及思想政治素质的培养；强调德育在各学科教育环节的渗透，改进教育教学方法，注重实践环节，增强思想品德教育。连续油管作业技术应用现状及设想46、寓形宇内复几时，曷不委心1连续油管作业技术应用现状及设想连续油管作业技术2汇报提纲连续油管主要设备二、应用情况、下步重点配套开发项目汇报提纲3连续油管主要设备CT220:31.8mm容量:4500m最大下深4000m5连续油管主要设备4连续油管主要设备cT2512:38.1mm容量:5500m最大下深5000m连续油管主要设备5主要技术参数-液压动力系统动力源:底盘发动机提供主体功能:为油管车各各部件提供液压动力。主要技术参数-液压动力系统6主要技术参数-控制室集中控制室操作,用液压(气动)控制各部件运动。主要技术参数-控制室7主要技术参数一连续油管外径内径重量最小屈服强度试验压力破裂压力(kg/m)(KN/m)(Mpa)(Mpa)51778.3097.9031.8025.42.19770.7088.9038.1029.203.622226.8083.10104.1044.5035.604.305269.5072.1090.3041.10471.0567.30137.0960.3050.017.139617005770115.4473.0063.407969757.6048.1074717850l05039354142.6078.3311430101.6017.211373.2069.4012700114.3019.2255.55主要技术参数一连续油管8主要技术参数-注入头cT220配套:油管规格:1-1/4"负荷:40000LBSCT2512配套油管规格:1-1/2"负荷:60000LBs主要技术参数-注入头9防喷器组主要技术参数DrillingAssemblyDeploymentBOPStack组成:全封、半封、剪切、压井通道、黑态卡瓦、F5D压力:物m3CT220:10000PsiENPaHosiecT2512:10000Ps-SD(Tester防喷器组主要技术参数10、应用情况■制氮拖车■连续油管车口液氤泵车、应用情况11连续油管作业技术应用现状及设想课件12连续油管作业技术应用现状及设想课件13连续油管作业技术应用现状及设想课件14连续油管作业技术应用现状及设想课件15连续油管作业技术应用现状及设想课件16连续油管作业技术应用现状及设想课件17连续油管作业技术应用现状及设想课件18连续油管作业技术应用现状及设想课件19连续油管作业技术应用现状及设想课件20连续油管作业技术应用现状及设想课件21连续油管作业技术应用现状及设想课件22连续油管作业技术应用现状及设想课件23连续油管作业技术应用现状及设想课件24连续油管作业技术应用现状及设想课件25连续油管作业技术应用现状及设想课件26连续油管作业技术应用现状及设想课件27连续油管作业技术应用现状及设想课件28连续油管作业技术应用现状及设想课件29连续油管作业技术应用现状及设想课件30连续油管作业技术应用现状及设想课件31连续油管作业技术应用现状及设想课件32连续油管作业技术应用现状及设想课件33连续油管作业技术应用现状及设想课件34连续油管作业技术应用现状及设想课件35连续油管作业技术应用现状及设想课件36连续油管作业技术应用现状及设想课件37连续油管作业技术应用现状及设想课件38连续油管作业技术应用现状及设想课件39连续油管作业技术应用现状及设想课件40连续油管作业技术应用现状及设想课件41连续油管作业技术应用现状及设想课件42连续油管作业技术应用现状及设想课件43连续油管作业技术应用现状及设想课件44连续油管作业技术应用现状及设想课件45连续油管作业技术应用现状及设想课件46连续油管作业技术应用现状及设想课件47连续油管作业技术应用现状及设想课件48连续油管作业技术应用现状及设想课件4966、节制使快乐增加并使享受加强。——德谟克利特

67、今天应做的事没有做，明天再早也是耽误了。——裴斯泰洛齐

68、决定一个人的一生，以及整个命运的，只是一瞬之间。——歌德

69、懒人无法享受休息之乐。——拉布克

70、浪费时间是一桩大罪过。——卢梭66、节制使快乐增加并使享受加强。——德谟克利特50连续油管作业技术应用现状及设想46、寓形宇内复几时，曷不委心任去留。47、采菊东篱下，悠然见南山。48、啸傲东轩下，聊复得此生。49、勤学如春起之苗，不见其增，日有所长。50、环堵萧然，不蔽风日；短褐穿结，箪瓢屡空，晏如也。连续油管作业技术应用现状及设想连续油管作业技术应用现状及设想46、寓形宇内复几时，曷不委心任去留。47、采菊东篱下，悠然见南山。48、啸傲东轩下，聊复得此生。49、勤学如春起之苗，不见其增，日有所长。50、环堵萧然，不蔽风日；短褐穿结，箪瓢屡空，晏如也。连续油管作业技术应用现状及设想汇报提纲连续油管主要设备二、应用情况、下步重点配套开发项目作文教学既是中学语文教学的重点，又是中学语文教学的难点，历来为语文教师所重视，但作文难写，作文课难教，这也是绝大多数师生特别是农村中学师生共同的心声。作文教学效果不佳，大部分学生对写作兴趣不高，写作能力偏低，这是当前农村中学作文教学的普遍现象。我认为在农村中学作文教学中存在着以下弊端：一是目的性不强，要求不高。虽然《语文课程标准》对写作目标有总体要求，但对各个年级学段没有明确的作文教学要求，在具体的作文教学中也没有明确的要求。教师平时的作文教学缺少周密的安排，训练目的并不十分明确。二是作文教学随意性大，效果较差。目前，我们的作文教学是依附于阅读教学，阅读教学的课时紧，就大量挤占作文教学的时间，而教师为了完成作文的教学任务（直白地说是完成学校规定的作文篇数），就会很随意地布置一篇作文，让学生在课外完成。这样的作文教学，既没有合理的计划安排，也不会有认真的写作指导，也没有写作的针对性，更谈不上从学生的写作实际出发，照顾学生的生活和心理特征。作文的批改也不及时，批改的质量如何，作文怎样讲评或讲不讲评，这也是天知地知，你知我知的公开秘密。由于作文教学的随意性大，学生作文训练必然流于形式，学生对作文不感兴趣，写作能力难以提高。三是缺少检验作文教学效果的有效手段。由于作文是学生形象思维活动的结果，对它的评判完全在于老师的感觉，其检验手段没有一个完整的系统，即使在中考或高考时，虽然有作文评分意见，但还是受到教师诸如情绪、心理、兴趣、爱好等主观影响，就是同一篇作文，老师在不同时间给出的分数也很难相同，甚至相差很大。中、高考的学生总希望自己的作文能与改卷老师对路，希望老师有一个好心情。作文缺少一个有效的检测手段，作文教学犹如雾里看花，为作文教学的“无为”蒙上了一层神秘的面纱。当然，造成作文教学这样现状的原因固然复杂，但以下三个方面的问题不容忽视。从学校层面来说，作文教学不受重视。语文教学在中学各科教学中是处在说起来重要、做起来次要这样比较尴尬的地位，语文不如数理化和英语那么容易出成绩，在社会普遍以升学率来衡量学校办校质量的情况下，语文教学的不被重视也就理所当然。作文课不上课表，泛化地存在于语文课程里，对作文教学的评价往往只从量方面来衡量，质方面难以操作，作文教学质量评估难以落到实处。教师也往往满足于写一写、改一改的现状，视阅读教学为当然重心所在，甚至占用作文时间以弥补课文讲读时的不足。从师生的层面来说，存在“轻写作，重阅读”的思想倾向。课文精讲细讲，阅读训练繁多，阅读教学大量占用作文教学的时间，阅读教学轻松，教学资源丰富，只要动动手，到处都有，作文教学比较累，既无现成的教案，还要花大量的时间去批改，阅读教学与作文教学是两张皮，不能形成教学的一体化，作文教学成了阅读教学的点缀。教师的计划中，也是阅读教案多，作文教案寥寥无几，纵有也是极其简单，每次作文训练的具体内容，每次具体内容所应达到的具体要求，训练的先后步骤等，在教学实践中常常是并没有得到认真的思考与研究。作文课成了部分老师的偷懒课，作文指导乏力，作文批改不及时，甚至不批改，或用一个“阅”字加日期来打发学生的辛勤劳动，更不敢与学生共同作文。老师的这种教学态度，反过来又影响学生作文的积极性，学生写作时，处在一种应付、被动状态，加上生活面狭窄，写作素材匮乏，长此以往，学生对作文失去了兴趣，思维变得迟钝，语言表达生硬，写作能力停滞不前，综合素养当然难以提高。从教材编写的层面来说，作文教学缺少应有的系统性，缺乏完善科学的训练体系。新课标对作文教学虽有总的目标、要求，教材也有相应的综合性学习与写作，但是这些要求与内容过于笼统、宽泛，虽能给教师发挥的空间，但在作文教学实际中，大多教师完全凭感觉，很难操作，加大了教师处理教材的难度，有些内容也与农村的实际不符，如上网搜寻写作资料，这对城市学生要求而言很容易做到，但在大部分农村，有些学校教师都上不了网，更何谈学生上网。目前我们的语文一直没有专门的作文教材，各学年段的写作目标不明确，写作知识也是零星地穿杂在课文后面，写作是与口语交际、综合性学习糅杂在一起的，且单元课文与作文教学的联系不大。大部分教师把综合性学习等同于作文训练，其实，两者有共性，但差别还是很大的，如作文是学生个人的思维训练，综合性学习多是群体活动，重在培养探究、合作的精神。教材对作文教学的“冷”处理，一定程度上影响着作文教学。作文教学如此不尽人意，要改变作文教学现状，我认为可以从以下几个方面进行探索和改进。首先，学校要重视语文教学，重视学生写作能力的培养。一是时间保证，把语文分成阅读课与写作课，写作课在课表上单列，教师按课表上课，该上作文课，就必须上作文课，学校便于管理，也能解决作文课被挤占的弊端。二是加强作文教学的过程管理，规范作文教学行为，作文计划单独成册，计划要以课标为依据，对作文的批改，不仅有量的要求，更要有质的要求，加强作文的批改管理力度，重视作文教学的反馈，加强师生的沟通。三是充分利用学校文学社的作用，利用校报、校刊，激发学生的写作兴趣，开展形式多样的活动，丰富学生的写作生活。其次，教师要端正态度，加强学习，提高认识，走出误区，认真对待作文教学。一是要重视作文教学，熟悉学情。教师不能把作文教学看成可有可无，也不能因学生的语文基础普遍较差，课外阅读少，书写习惯不好，表达能力不强而束手无策。在中学的起始阶段，我们老师面对这样的学情，就要以退为进，降低要求，先端正学生的写作态度，如有一个好的书写习惯，喜欢阅读课外书，勤做摘抄，然后循序渐进。二是总体安排，分步落实。依据课标、教材、学生的认知规律，对整个初中作文教学应有一个系统的规划，总体把握，认真处理好各年级阶段性的作文训练重点，如七年级以记叙为主，八年级以说明为主，九年级以议论为主。三是合理安排作文教学的各个环节。我把一次作文训练分为“命题、研究、指导、写作、评改、后记”六个环节，重点帮助学生解决“写什么”的问题。作文难写，主要是无材料，如果有了“米”，相信大部分学生是可以成为“巧妇”的。根据作文教学计划确定的写作范围，给出一定的时间让学生研究――搜集、整理材料，我认为这是写作的关键，在研究的过程中，既解决了“写什么”的问题，又培养了学生主动探究、合作学习的精神，变被动应付为主动参与。接着指导学生哪些材料为文所用，进入写作，之后是评改，最后是学生对本次作文训练的心得体会、经验总结。“后记”环节也很重要，这对学生发现问题，提高写作能力有很大的帮助。这样的作文训练时间虽是长了些，但效果很好。四是采用多种教学方式，提高学生的写作兴趣。利用班级黑板报和学习园地，张贴学生优秀习作，讲评时朗读好的作文，开展优秀作文评选，进行名篇名作的读书比赛，多种方式创设一个良好的作文教学氛围，可激发学生的写作兴趣。再次是读写结合，关注生活。没有广泛的阅读，不去博览群书，不做生活的有心人，不愿积累，是不可能写好作文的。仅靠几本教材，仅靠课堂的几次作文训练，很难提高写作能力，只有多读，多写，以读带动写，以写促进读，读写结合，才有可能提高学生的写作水平。老师要充分发挥学校图书室与阅览室的作用，带领学生走出课堂的“三味书屋”，扑向生活的“百草园”，拓宽教学的外延，让生活和作文教学紧密结合。一个学期除了完成教材要求的作文训练外，平时应要求学生经常练笔。最后是作文单编独立成册。把作文从语文教材中分离出来，独立成册，这有利于作文教学，彻底解决阅读挤压写作的矛盾，改变作文教学无教材的现状。现行的语文教材，在编排上是先阅读后写作，但写作的内容不厚实，相比阅读而言，显得十分单薄。原来江西省教研室编排的与教材相配套的作文教材，我认为对作文教学的帮助很大。农村中学的作文教学任重而道远，只要我们认真对待，不懈努力，作文教学一定会有喜人的丰收，它不应是一个遗忘的角落，而是一个柳暗花明的春天。邵长新，语文教师，现居江西乐平。本文编校：石在中德育是社会主义教育的重要组成部分，良好的思想品德不是与生俱有的，需要后天慢慢地培养。美术教育的辅德益智功能是不容否定的，美育不但可以加深学生对生活的理解和热爱，而且可以培养其情操。那么如何在美术教育中进行德育渗透，使美育与德育有机地结合呢？1.应用多媒体课件进行教学，创设一个良好的教学情境多媒体课件可以把教学所需要的各种图像、语音、音乐、影像以及文字说明进行整合，并自然、快捷、合理地展示给学生，实现教学活动的生动和高效。在制作网络多媒体课件时正确引导学生科学的利用网络，使学生既学到文化知识，又受到一定的思想教育。例如在美术教材中展示了北宋末年画家张择端的《清明上河图》这幅名画的一个小局部，学生却很想了解这一长卷的全部。这时我们就可以利用网上的搜索引擎，进入北京故宫博物院的网站。在这里学生就可以欣赏到完整的《清明上河图》，更加直观地了解北宋都城汴梁繁盛的景象。在欣赏外国作品时，学生往往对作者和作品的历史年代和时代背景一无所知，理解起来十分困难。例如，教学欣赏西班牙画家委拉斯凯兹《纺织女》这一作品时，我们让学生通过Google搜索引擎，输入作者的名字"委拉斯凯兹"，这样就可以查到大量与作者相关的文字资料和更多的作品。学生不但体会了《纺织女》这一作品是借助现实与神画的形象，表达出艺术与财富出自贫贱者之手这一主题思想，而且对画家和作品有了更多更深的了解。使德美相连，互相衔接，教育学生在作品中体现德育思想，使美术作品更加完美。可见，运用互联网可以从多角度、多侧面、多渠道促进教学过程的优化，提高美术课堂的效益。2.充分利用?n堂这个主阵地对学生进行德育渗透美术课标指出：让儿童在一种广泛的文化情境中学习美术，以素质教育为核心，创设广泛的文化情境为前提，大胆改革美术教学方法，充分发扬民主，尊重儿童的人格，积极探索开放性的、多元化的、自主型的、个性化的现代儿童美术教育方法，对儿童进行认识美、爱好美和创造美的教育，渗透德育教育。在小学美术教材中，教材内容可分为绘画课、工艺制作课和欣赏课三部分。教师应抓住各部分的特征，从不同角度对学生进行德育，培养学生良好情操。工艺制作课时训练学生动手、动脑及协调能力的，教师只要用心分析教材，德育内容随处可见。比如《会飞的娃娃》一课，我先在室内带着学生制作好娃娃，然后再带学生到室外放飞，并提示学生如若纸片粘得不牢掉在地上怎么办呢？由此对学生进行爱护环境卫生的教育，让他们养成爱清洁，讲卫生的良好习惯。在绘画课中对学生进行思想品德教育的内容较多，只要教师找到结合点随时可对学生进行德育，例如《我是妈妈的好帮手》一课，教育学生热爱劳动，在家做一些力所能及的事，自己的事情自己做等等。在《小动物盖房子》一课，结合教材内容，告诉学生要学会互相帮助，团结友爱，关心他人。《大家来植树》一课，教育学生要爱护花草树木以及对环保知识进行宣传。小学美术教材中欣赏课是不可缺少的一部分，每册书的第一课和最后一课都是欣赏课，内容丰富，题材广泛。教师应充分抓住欣赏课的特征适时对学生渗透德育。如欣赏《中国民间玩具》、《中国民间工艺美术》、《中国古代建筑》时，培养学生热爱祖国、热爱艺术的良好品德，增强学生的民族自豪感。通过欣赏《中国儿童题材的美术作品》让学生了解过去，珍惜现在，发扬革命先辈的创业精神。努力创造更美好的未来，激发学生热爱学习，为明天的辉煌而努力。要想真正做到在美术课堂中渗透思想品德教育，教师应认真备好每一节课，精心设计每个知识点，认真挖掘并利用美术学科内容中所蕴含的德育因素，恰到好处地对学生进行引导和教育。3.利用第二课堂，在活动中渗透德育在提倡素质教育的今天，美术学科除了主课堂外，还为学生开辟了"第二课堂"，丰富学生的课余生活，开阔视野。教师应抓住契机，既可对学生进行美术基础教学，同时也要结合德育，可以通过各种形式进行，可将美术知识运用到实际活动中，从而结合德育。如通过比赛"制作贺卡"、"美化环境"等活动，培养学生勤动手、勤动脑、善观察的习惯，同时也教育学生尊敬长辈，爱护环境，激发学生认识生活，美化生活的情感。另外教师还可以配合学校利用重大节日，如劳动节、建军节、建党节、国庆节、清明节等开展一些美术宣传活动，组织学生进行绘画比赛、出纪念专题板报比赛、设计纪念图片、图章比赛等。讴歌祖国在中国共产党的领导下繁荣昌盛的大好形势，憧憬祖国美好的未来，教育学生珍惜来之不易的幸福生活等等。也可以组织学生参观图片展或听讲座等，对学生进行思想品德教育。在美术教学中，要全方位的渗透德育，充分利用美术教学使学生潜移默化地受到美的感染和熏陶，让学生感到美本身就是一种心灵的净化。寓教于情感、趣味、娱乐之中，使学生在情趣上受到陶冶；在道德上受到影响；在心灵上受到启迪。正如《新课程标准》中所说：加强思想品德教育，强调在向社会主义市场经济转变的过程中，对学生道德行为、人生观、世界观、价值观及思想政治素质的培养；强调德育在各学科教育环节的渗透，改进教育教学方法，注重实践环节，增强思想品德教育。连续油管作业技术应用现状及设想46、寓形宇内复几时，曷不委心51连续油管作业技术应用现状及设想连续油管作业技术52汇报提纲连续油管主要设备二、应用情况、下步重点配套开发项目汇报提纲53连续油管主要设备CT220:31.8mm容量:4500m最大下深4000m5连续油管主要设备54连续油管主要设备cT2512:38.1mm容量:5500m最大下深5000m连续油管主要设备55主要技术参数-液压动力系统动力源:底盘发动机提供主体功能:为油管车各各部件提供液压动力。主要技术参数-液压动力系统56主要技术参数-控制室集中控制室操作,用液压(气动)控制各部件运动。主要技术参数-控制室57主要技术参数一连续油管外径内径重量最小屈服强度试验压力破裂压力(kg/m)(KN/m)(Mpa)(Mpa)51778.3097.9031.8025.42.19770.7088.90