五年级语文下册课程纲要

科目名称

小学语文

课程类型

基础课程

设计人

五年级语文教师课程名称适用年级

人教版义务教育课程标准实验教科书五年级下册五年级

总课时数

112

学

校日

期

新密市市直第三小学2012

年

2

月基于课依 程据 标一 准的分解

编

写

依

据一、本学段在《语文课程标准》中相关内容的摘录：第三学段（5～6

1、有较强的独立识字能力。累计认识常用汉字

2、能用普通话正确、流利、有感情地朗读课文。3、默读有一定的速度，默读一般读物每分钟不少于

4、联系上下文和自己的积累，推想课文中有关词句的意思，体会其表达效果。5、在阅读中揣摩文章的表达顺序，体会作者的思想感情，初步领悟文章基本的表达方法。在交流和讨论中，敢6、阅读叙事性作品，了解事件的梗概，简单描述自己印象最深的场景、人物、细节，说出自己的喜欢、憎恶、7、懂得写作是为了自我表达和与人交流。8、养成留心观察周围事物的习惯，有意识地丰富自己的见闻，珍视个人的独特感受，积累习作素材。9、能写简单的纪实作文和想象作文，内容具体，感情真实。能根据习作内容表达的需要，分段表述。10、能根据表达需要，使用常用的标点符号。修改自己的习作，并主动与他人交换修改，做到语句通顺行款正

依据

基于学材

11、乐于参与讨论，敢于发表自己的意见。听他人说话认真耐心，能抓住要点，并能简要转述。12、策划简单的校园活动和社会活动，对所策划的主题进行讨论和分析，学写活动计划和活动总结。对自己身二、本册教材的地位和作用：一、学材整体分析

二 的研究

二、本册语文教材的主要特点：

依

基于学

三、学材重难点1、把握主要内容，体会优美的语言和含义深刻的句子。2、体会词句表达的感情,留心观察生活,真实表达自己的感受。3、感受语言表达的艺术,搜集积累精妙的语言,学习用得体的语言表达。4、体会作者表达的思想感情,领悟文章的表达方法。5、理解主要内容,感受人物形象,体验阅读名著的乐趣。6、学习搜集和处理信息,写简单的研究报告。7、体会作家描写人物的方法,并在习作中学习运用。8、抓住主要内容,揣摩状物类文章的写作方法。四、授课时间安排：

据 情的三 分析

依据四

基于教学条件分析

课 程 目 标结合以上依据,我设置了以下学习目标：

1、能借助词典阅读，在语言环境中，理解词语的恰当意义，辨别词语的感情色彩（如：肯定、赞扬、喜欢、热爱、否定、憎2、在自学课文的基础上，能用普通话读准字音，读通句子。在深入理解课文的基础上，能读出课文中作者要表达的情感。注

3、

4、在反复阅读，认真品味中，揣摩文章的表达顺序（时间顺序、事情发展顺序、倒叙、插叙等），体会作者的思想感情，初5、阅读叙事性作品，在自读课文的基础上，了解事件梗概，简单描述自己印象最深的场景、人物、细节，说出自己的喜欢、4、诵读优秀诗文，注意通过诗文的声调、节奏等体味作品的内容和情感。能背诵教材规定的优秀古诗词、课文，及课外积累

5、学习浏览，能根据需要搜集信息。有阅读的兴趣，利用图书馆、网络等信息渠道尝试进行探究性阅读。扩展自己的阅读面，

1、养成留心观察周围事物的习惯，有意识地丰富自己的见闻，珍视个人的独特感受，积累习作素材。能根据表达和交流的需2、能写简单的记实作文和想象作文，内容具体，感情真实；并能根据习作内容表达的需要，分段表述，正确使用常用的标点

次小练笔，40

3、学写读书笔记和活动计划、活动总结和演讲稿等常见的应用文。能修改自己的习作，主动与他人交换修改，做到语句通顺，课程内容

2、来源于网络、图书

读写训练重点

教学内容

补充学材

校本课程

实践活动

课时安排

3《丝

搜集关于

西部大开

情,留心观察生活

联想一次自认为了

开展以“忆童

搜集积累楚》12《半截蜡烛》13《打

术,

楚》12《半截蜡烛》13《打

术,

10《杨氏之子》11《晏子使

用的精妙学习用得体的语言

《金色的鱼钩》16《桥》

17

搜集四大

名著故事交流

人物性格

运用多种

计算机与

计算机与

渠道搜集

息,

或处理信

组》、《

家的男子汉》、《孔明智退司马

搜集特点鲜明的人

抓住主要内容,揣摩

》、《与

纳生活圆

地域的民

舞》、《彩色的非洲》、

舞曲》、《我

技术要领

实

施

建

议一、围绕专题，重点训练二、重视阅读，方法引领

学材内的实施建议

2、发现语言规律，学习表达方法。3、把握每个单元丰富的人文内涵，把情感、态度、价值观的目标落到实处。4、要根据课文的不同特点，设计和采用灵活多样的教学过程与方法策略。5、古诗文诵读：每周一诗，培养兴趣。课程资源的开发综合

三、注重口语交际，培养语言习惯四、习作教学：培养能力，加强练笔一、拓宽领域，挖掘学习资源。二、关注生活，挖掘实践资源。实践活动的实施建议操作关键评价重点评价方

课

程

评

价课程评价方式包括终结性评价和过程性评价，有纸笔测试次数、内容和评价等级；过程性评价则要力求体现评价主体的多元对学生的激励作用，有考查的内容、方式及一些评价标准，特别是对那些不便于纸笔测试的项目有个整体思考。式 1.要求会写

2.在强调写字质量的同时，还可适当要求提高写字的速度，并养成良好的写字习惯。3.对于要写的生字、精读课文中出现的新词，要注意引导学生随时抄写，及时检分项实

1.要注意在读懂课文的基础上教给方法，培养学生自主读书、习作的能力。2.仍要重视朗读训练。注意调动学生的情感积累和知识积累，在如何教学生有感情地朗读上下工夫。3.默读能力的提高要把训练落在实处。为了提高学生的默4.根据课文的内容及文体5.教学中，要强调学生的自施

引导、点拨，还要注意引导学生展开交流、讨论。6.教学精读课文，还要注意抓关键词句，以不同的形式启发学生思7.引1、根据每次口语交际的内容，设计不同的教学方案，为学生兴致勃勃地参与交际、展开互动交流创造条件。有的需2、教师要结合本地区、本校、本班学生的生活实际，选择交流主题和话题范围，使学生3、教材安排的交际话题类型不一，每堂口语交际课的交际目标也应各有指导。4.口语交际一：课前布置学生进行观察，可以是动物、植物，也可以是一种自然现象。明确观察的任务，要求5.口语交际二：

1、对教材中安排的习作内容，教学中既要注意体现要求，又要注意活用教材。教师在习作前的指导和习作后的讲评2、教师要有意识地结合课文的学习，引导学生观察生活、积累素材，乐于3、修改能力是习作能力的一个重要方面，认真修改也是一种良好的作文习惯。讲评中要重视修改，帮助学生养成认真修改习作的好习惯。4、小练笔是提高作文水平的经常性的练习活动。本册安排了

心理、语言、动作等描写方法，抒发真情实感。8

在的浪费资源和污染环境的现象，提出一些