悬浮法本体法乳液法溶液法课件

6、纪律是自由的第一条件。——黑格尔7、纪律是集体的面貌，集体的声音，集体的动作，集体的表情，集体的信念。——马卡连柯8、我们现在必须完全保持党的纪律，否则一切都会陷入污泥中。——马克思9、学校没有纪律便如磨坊没有水。——夸美纽斯10、一个人应该：活泼而守纪律，天真而不幼稚，勇敢而鲁莽，倔强而有原则，热情而不冲动，乐观而不盲目。——马克思悬浮法本体法乳液法溶液法悬浮法本体法乳液法溶液法6、纪律是自由的第一条件。——黑格尔7、纪律是集体的面貌，集体的声音，集体的动作，集体的表情，集体的信念。——马卡连柯8、我们现在必须完全保持党的纪律，否则一切都会陷入污泥中。——马克思9、学校没有纪律便如磨坊没有水。——夸美纽斯10、一个人应该：活泼而守纪律，天真而不幼稚，勇敢而鲁莽，倔强而有原则，热情而不冲动，乐观而不盲目。——马克思悬浮法本体法乳液法溶液法PVC聚合的四种生产工艺悬浮法本体法乳液法溶液法四种工艺比较悬浮法聚合生产工艺成熟、操作简单、生产成本低、产品品种多、应用范围广,一直是生产PVC树脂的主要方法,目前世界上90%的PVC树脂(包括均聚物和共聚物)都是出自悬浮法生产装置。乳液聚合与悬浮聚合基本类似,只是要采用更为大量的乳化剂,并且不是溶于水中而是溶于单体中。这种聚合体系可以有效防止聚合物粒子的凝聚,从而得到粒径很小的聚合物树脂,一般乳液法生产的PVC树脂的粒径为0.1-0.2μum,悬浮法为20-200μ物理是一门以实验为基础的学科。学生通过实验认识物理现象、理解物理概念、验证物理公式定律、培养观察能力和动手实践能力。开放式物理实验教学是以学生为主体，以教师为主导的互动教学，对培养学生自主探究能力，合作意识，促进学生物理创新思维的形成具有重大意义。农村初中物理教学因为受学校实验仪器设备、学校师资力量、学生动手实践能力等方面影响，在现实教学中存在诸多问题。例如，一些边远山区的实验仪器设备不能满足学生实验教学要求，教师为提高学生的考试成绩，往往进行“纸上谈兵”式的实验教学，让学生背实验，这种教学不利于学生动手实践能力和物理科学素养的提升。针对农村初中实验教学的现状，下面结合案例对农村初中开放式物理实验教学进行分析探讨。一、教学背景农村初中物理教学与城市学校相比存在以下差异。1.仪器设备不足由于农村经济条件与城市的差异，部分农村学校实验仪器设备陈旧、数量不足，不能满足新课改后的物理实验教学对学生实验的要求。2.教师重视不足由于长期受应试教育影响，部分农村学校教师，对物理实验重视不够，有的教师为了应对考试，采取教师“做”实验，学生“背”实验的教学模式。学生通过背记住实验仪器、步骤、实验结论，虽然一样能考出好成就，但是这样的教学只能培养出高分低能的学生，根本没有发挥出物理实验的应有作用。3.学生差异较大与城市学生相比，农村学生动手能力相对较差，且知识面窄。这就给物理实验教学增加了难度。教师要尊重学生的差异，并通过引导，让学生大胆实践，如通过增加家庭实验、社会实践活动，培养学生的物理实验能力和科学素养。二、教学特点开放式物理实验教学是对传统实验教学模式的创新性突破。开放式物理实验教学，是对素质教育的一种大胆探索，其教学目标是培养具有创新意识和能力的研究型人才，这种教学方式是建立在学生主动探索基础上的，鼓励学生合作学习、自主学习，在填鸭式的应试教育模式下，课堂是教学的唯一场所，实验室是上实验课的唯一去处，教师设定的实验程序也是依据教材高设定的，忽略了学生的发散思维，创新思维的培养。开放式实验教学过程中，学生学习的主体性得到了充分发挥，能有效培养学生的创新精神和实践能力。三、教学策略1.营造开放环境开放式实验教学，首先要营造开放的教学氛围，教师应尊重学生的主体作用，让学生发挥自主潜能，在实验教学中大胆设想、大胆实践。避免教师“照本宣科”，学生“依样画葫芦”的实验教学模式。在教学中，教师可通过问题引导学生自主学习、合作探究，让学生在开放的氛围中学习，这样可以提高实验教学质量。2.自制仪器教具自制仪器设备，一方面能充分发挥学生的创造性，激发学生学习物理的兴趣，另一方面也能解决农村初中物理教学仪器设备不足的问题。例如，在学习了连通器原理之后，可要求学生用废旧的饮料瓶、输液器制作连通器；学习了杠杆原理后，让学生自己动手制作天平、杆秤、大力钳、跷跷板等。3.创设生活情境物理来源于生活，同时又应用于生活。在开放式实验教学中，通过生活情境的创设，能丰富实验教学内容，有效帮助学生理解物理现象。例如，在进行水的三态变化教学中，我以冰糕“出汗”、冰糕熔化进行演示实验，并向学生提出“夏天的冰糕为什么‘出汗’”、“冬天的井水、泉水为什么‘冒热气’”、“为什么冬天戴眼镜进屋时，眼镜片上会出现水汽”等问题。这些问题来源于生活，能有效帮助学生理解相关的物理知识，从而激发学生学习物理的兴趣。4.神奇魔术实验物理实验中充满神奇，通过设计小魔术能引发学生的好奇心，从而调动学生自主学习的积极性，使学生全身心地融入课堂。例如，在讲气体的压强时，可设计“会吃鸡蛋的瓶子”的小实验。实验材料：刚煮熟的鸡蛋、一个塑料瓶、一壶热水。实验步骤：（1）首先在细口塑料瓶（耐高温）中到入开水；（2）将刚煮熟的鸡蛋剥去壳；（3）把塑料瓶中的热水倒掉；（4）将鸡蛋放在细口瓶的瓶口上。实验现象：鸡蛋被吸入瓶中。实验结束后，学生充满好奇。为什么鸡蛋能钻进细口瓶中？是谁给它神奇的力量？为了给学生揭开这种现象的神秘面纱，可不失时机地导入《空气的压强》。因为一个小小的魔术，让课堂变得妙趣横生。为了进一步激发学生的好奇心，可结合生活实际，让学生寻找生活中的压强问题，为此将全班学生分成若干个小组，各小组展开竞赛，让学生利用所学知识自行设计小实验。通过课堂小魔术导入，及课后开放性实验设计，实验教学收到很好的效果。5.设计家庭实验开放式实验教学，打破了传统的物理实验教学模式，并将实验教学延伸到生活实践中。初中物理新课程增加了课后实验，让学生在生活中发现物理问题，寻找实验材料，自行设计物理实验。例如，在学习了光的折射与散射后，可安排学生课后自行设计实验，验证光的色散。同学们各显其能，充分利用生活中的实验材料，有的学生利用碎玻璃条黏结自制三棱镜，利用三棱镜进行光的散射实验；而有的学生利用一盆水、一面镜子，将光的折射与散射结合起来，让太阳光照到镜子上，然后将镜子反射的光照射到水盆中，水盆中的水再将镜子的折射光反射到墙上，发现墙上出现彩虹一样的颜色。因为家庭实验简单易行，不受实验材料、实验空间、时间的限制，随时都可以做。家庭小实验是一种完全自主开放的实验，能充分发挥学生的学习潜能，提高学生学习的有效性。6.组织社会实践社会是开放的大课堂，生活中的物理现象无处不在，教师可通过组织学生进行社会实践活动，丰富学生生活，激发学生学习兴趣，提高学生的社会实践能力。一些边远山区，学生家中没有空调、没有冰箱，但他们利用自己的智慧，一样能享受到夏日的清凉。如利用周末时间组织学生去农家小院，体验夏日清凉。院中一个压水井，学生可以体验刚从井中提取的水特别凉。我们走进地窖，一股凉风从地下袭来，明显感觉到地窖的温度比外面低十多度。有的学生提出了问题：“为什么井水和地窖都是冬暖夏凉？”经过一番辩论后，学生认识到“冬暖夏凉”是我们自身对气温变化的感知。农民朋友向我们讲，其实井水的温度和地窖的温度，在冬天和夏天的温度基本是一致的，只是因为和外部温度差距太大，我们才感觉到“冬暖夏凉”。农民把地窖当成天然的冰箱，把蔬菜水果放在地窖中保鲜。通过生活实践活动，学生在开放的环境中，轻松学习物理知识，提高了学习物理的兴趣。四、结束语开放式教学促进师生关系的和谐，提高了教师教学能力，让学生在开放的物理实验中找到了学习的乐趣，也解决了农村学校实验教学仪器不足的问题，培养了学生的动手能力、激发了学生的创造性思维。随着国家基础教育改革的进一步深入，国家对农村义务教育学校经费投入力度的进一步加大，农村学校各种设施设备的配备越来越完善，给农村学校提供了越来越好的实验教学条件，中学生物实验教学得到了迅猛的发展，改变了以前对着教材“讲”实验的情况。作为生物教师，应该改变陈旧的教学方法，有创新意识，富有进取心和责任感，将生物实验课落在实处，通过生物实验教学来培养学生的创新意识，从而推进基础教育课程的改革。下面是我的一些体会。一、通过第一个实验培养学生的创新意识初中生物的第一个实验是探究光照或水对植物生存的影响，课本只提到选择同种生长状况相仿的4株幼苗分别栽种在庭院同样的花盆里。而我做了改进，我先把全班分成两组，把1号花盆和2号花盆的幼苗作为第1大组探究光照对植物生存的影响；把1号花盆、3号花盆、4号花盆的幼苗作为第2大组探究水对植物生存的影响。然后，将花盆放在要求的环境下，每天定时观察花盆中幼苗的生长状况，并做好记录。连续观察、记录10天后请学生回答：“试比较1号花盆和2号花盆的幼苗，它们有哪些相同点？又有哪些不同点？”学生们都能准确地回答：“相同点：是幼苗相同、花盆相同、花盆中的泥土相同、浇的水相同；区别是：1号花盆光照充足，2号花盆光照不充足。”请学生继续思考：“试比较1号、3号、4号的幼苗，它们又有哪些相同点？有哪些不同点？”学生也都能回答：“相同点：是幼苗相同、花盆相同、花盆中的泥土相同、光照充足；区别是：1号花盆适量浇水，3号花盆不浇水，4号花盆大量浇水。”接着，请学生回忆上面的两个实验想一想：“我们在设计上面两个生物探究实验时，每个探究实验有几个条件相同，又有几个条件不同呢？”学生很快会回答出：“只有一个条件不同，其他条件都相同。”再请学生仔细考虑一下：“1”号花盆在整个探究实验起什么作用？”有一些聪明的学生想了想说：“起对比作用。”“这个1号花盆能不能省略？”学生们回答：“不能。”这样从第一个实验起让所有的学生深度理解科学探究的本质，让每个学生都在思考问题、分析问题、解决问题，既锻炼了学生解决问题的能力，又培养了每个学生的创新意识。二、通过实验过程不断培养学生的创新精神和思维通过开展生物实验，让学生在真实的结论中理解记忆新知识；在生物实验过程中体验创新获得知识的乐趣；在实验过程中理解实践出真知的道理；在实验中体验科学家从实验中创造巨大发现的过程；特别强调在实验过程中不要过分盲从权威，在实验教学中让学生发现一些书上安排得不恰当的地方，通过认真细致观察、分析、理解和判断，勇于怀疑前人和书本提出的结论，培养敢于创新的精神。例如，19世纪中叶，人们仍不知道细菌是从哪里来的。当时一些著名的科学家认为细菌是自然发生的。例如，肉汤里就会自然形成细菌，使肉汤变质。法国科学家巴斯德不相信这一说法，提出了质疑，他设计了一个巧妙的实验，证明了肉汤的腐败是来自空气中的细菌造成的。通过著名科学家的故事让所有的学生在实验过程中不要过分盲从权威，在实验教学中引导学生发现一些书上安排得不恰当的地方，通过认真细致观察、分析、理解和判断，勇于怀疑前人和书本提出结论，培养每个学生创新的精神和思维。三、通过生物实验过程培养学生的创新操作能力例如，在做“测定植物的蒸腾作用”时，选取两枝粗细相近的枝条，一枝将叶片去掉，一枝保留叶片，分别插入两个锥形瓶内，枝条要插到瓶底。枝条露在瓶外的部分用塑料袋罩住，袋口扎紧。两瓶内水的液面高度一样，液面上加适量食用油，防止水分的蒸发，然后在瓶壁上做标记。将它们放到有阳光的地方，大约3h后。请学生看一看发生了什么变化？另外，教师不让学生看见把锥形瓶改成细管的实验。学生立即回答：“原来两个塑料袋里都没有小水珠，现在有叶片的塑料袋里有小水珠，而没有叶片塑料袋里没有小水珠，小水珠是由叶片散发出来的水蒸气凝结而成的。”接下来请学生比较一下两个瓶内水的液面高度是否发生了变化？学生经过认真细致的观察后说：“两个瓶内水的液面高度变化不明显或一样高。”又有学生说：“肯定有叶片那个锥形瓶液面降低了。”由此就可能联想到了“细管”，最后终于有学生大声地说出：“是细管。”教师出示课前用细管做的这个实验，于是学生很容易得出结论。这样通过实验中出现的问题让学生们想方设法改变实验器材，从而达到较佳的观察效果，有利于学生更好地得出结论，培养了学生创新操作的能力。在生物实验教学中通过教师精心设计问题，激发学生思考，勇于质疑，教师加以适当点拨，使每个学生的知识和能力都得到很大的提高。从生物实验教学的各个环节……从第一个生物实验做起，培养每个学生的创新意识，在生物实验教学过程中特别强调不要过分盲从权威，让所有学生发现课本中一些安排不恰当的地方，通过认真细致观察、分析、理解和判断，勇于怀疑前人和书本，提出质疑，敢于创新，使每个学生的学习积极性和主动性以及创新意识、创新精神、创新思维、创新操作能力都得到了较大提高。6、纪律是自由的第一条件。——黑格尔悬浮法本体法乳液法溶液法1PVC聚合的四种生产工艺悬浮法本体法乳液法溶液法PVC聚合的四种生产工艺2四种工艺比较悬浮法聚合生产工艺成熟、操作简单、生产成本低、产品品种多、应用范围广,一直是生产PVC树脂的主要方法,目前世界上90%的PVC树脂(包括均聚物和共聚物)都是出自悬浮法生产装置。乳液聚合与悬浮聚合基本类似,只是要采用更为大量的乳化剂,并且不是溶于水中而是溶于单体中。这种聚合体系可以有效防止聚合物粒子的凝聚,从而得到粒径很小的聚合物树脂,一般乳液法生产的PVC树脂的粒径为0.1-0.2μum,悬浮法为20-200μ四种工艺比较3四种工艺比较二本体法生产工艺在无水、无分散剂,只加入引发剂的条件下进行聚合,不需要后处理设备,投资小、节能、成本低。用本体法PVC树脂生产的制品透明度高、电绝缘性好、易加工,用来加工悬浮法树脂的设备均可用于加工本体法树脂冫溶液聚合单体溶解在一种有机溶剂(如n-丁烷或环已烷)中引发聚合,随着反应的进行聚合物沉淀下来。溶液聚合反应专门用于生产特种氯乙烯与醋酸乙烯共聚物。溶液聚合反应生产的共聚物纯净、均匀,具有独特的溶解性和成膜性四种工艺比较二4批量加料品种多,要求高所需的物料品种较多去离子水VOM单体引发剂分散剂调节剂终止剂等等加料的精度要求高仪表精度不低于0.5级测量上经常釆用双流量计,计量槽十流量计,电子称部分物料甚至采用稀释方式来提高加料的精度批量加料品种多,要求高5电石法生产PVC工艺流程示意图炔发生累分离器性炭塔冷凝器精馏塔氯乙烯汽提塔气流干燥器电石法生产PVC工艺流程示意图6电石法乙炔工艺乙炔发生电石输送发生器压缩、贮存乙炔清净≥清净塔中和塔≥清净液的配置和循环使用电石法乙炔工艺7乙炔发生操作画面乙炔发生器放空N2分配台00KPa发生器开车方式正常开进氮图电石下料碳电石、震游器复位繃器复位D.0废水分配台0.0KP乙炔发生操作画面8清净操作画面气水分离与清净塔0.0KPaP28B止最复恒清净操作画面9氯化氢合成工艺焚烧炉氯氢配比升负荷先加氢;减负荷先减氯;确保氯气不过量。氯化氢合成工艺10VCM合成工艺混合、冷却、脱酸转化器二组由多个转化器并联组成一组净化和压缩公用工程热水系统冷冻盐水VCM合成工艺11悬浮法本体法乳液法溶液法课件12悬浮法本体法乳液法溶液法课件13悬浮法本体法乳液法溶液法课件14悬浮法本体法乳液法溶液法课件15悬浮法本体法乳液法溶液法课件16悬浮法本体法乳液法溶液法课件17悬浮法本体法乳液法溶液法课件18悬浮法本体法乳液法溶液法课件19悬浮法本体法乳液法溶液法课件20悬浮法本体法乳液法溶液法课件21悬浮法本体法乳液法溶液法课件22悬浮法本体法乳液法溶液法课件23悬浮法本体法乳液法溶液法课件24悬浮法本体法乳液法溶液法课件25悬浮法本体法乳液法溶液法课件26悬浮法本体法乳液法溶液法课件27悬浮法本体法乳液法溶液法课件28悬浮法本体法乳液法溶液法课件29悬浮法本体法乳液法溶液法课件30悬浮法本体法乳液法溶液法课件31悬浮法本体法乳液法溶液法课件32悬浮法本体法乳液法溶液法课件33悬浮法本体法乳液法溶液法课件34悬浮法本体法乳液法溶液法课件35悬浮法本体法乳液法溶液法课件36悬浮法本体法乳液法溶液法课件37悬浮法本体法乳液法溶液法课件38悬浮法本体法乳液法溶液法课件39悬浮法本体法乳液法溶液法课件40谢谢！21、要知道对好事的称颂过于夸大，也会招来人们的反感轻蔑和嫉妒。——培根

22、业精于勤，荒于嬉；行成于思，毁于随。——韩愈

23、一切节省，归根到底都归结为时间的节省。——马克思

24、意志命运往往背道而驰，决心到最后会全部推倒。——莎士比亚

25、学习是劳动，是充满思想的劳动。——乌申斯基供娄浪颓蓝辣袄驹靴锯澜互慌仲写绎衰斡染圾明将呆则孰盆瘸砒腥悉漠堑脊髓灰质炎(讲课2019)脊髓灰质炎(讲课2019)谢谢！21、要知道对好事的称颂过于夸大，也会招来人们的反感轻416、纪律是自由的第一条件。——黑格尔7、纪律是集体的面貌，集体的声音，集体的动作，集体的表情，集体的信念。——马卡连柯8、我们现在必须完全保持党的纪律，否则一切都会陷入污泥中。——马克思9、学校没有纪律便如磨坊没有水。——夸美纽斯10、一个人应该：活泼而守纪律，天真而不幼稚，勇敢而鲁莽，倔强而有原则，热情而不冲动，乐观而不盲目。——马克思悬浮法本体法乳液法溶液法悬浮法本体法乳液法溶液法6、纪律是自由的第一条件。——黑格尔7、纪律是集体的面貌，集体的声音，集体的动作，集体的表情，集体的信念。——马卡连柯8、我们现在必须完全保持党的纪律，否则一切都会陷入污泥中。——马克思9、学校没有纪律便如磨坊没有水。——夸美纽斯10、一个人应该：活泼而守纪律，天真而不幼稚，勇敢而鲁莽，倔强而有原则，热情而不冲动，乐观而不盲目。——马克思悬浮法本体法乳液法溶液法PVC聚合的四种生产工艺悬浮法本体法乳液法溶液法四种工艺比较悬浮法聚合生产工艺成熟、操作简单、生产成本低、产品品种多、应用范围广,一直是生产PVC树脂的主要方法,目前世界上90%的PVC树脂(包括均聚物和共聚物)都是出自悬浮法生产装置。乳液聚合与悬浮聚合基本类似,只是要采用更为大量的乳化剂,并且不是溶于水中而是溶于单体中。这种聚合体系可以有效防止聚合物粒子的凝聚,从而得到粒径很小的聚合物树脂,一般乳液法生产的PVC树脂的粒径为0.1-0.2μum,悬浮法为20-200μ物理是一门以实验为基础的学科。学生通过实验认识物理现象、理解物理概念、验证物理公式定律、培养观察能力和动手实践能力。开放式物理实验教学是以学生为主体，以教师为主导的互动教学，对培养学生自主探究能力，合作意识，促进学生物理创新思维的形成具有重大意义。农村初中物理教学因为受学校实验仪器设备、学校师资力量、学生动手实践能力等方面影响，在现实教学中存在诸多问题。例如，一些边远山区的实验仪器设备不能满足学生实验教学要求，教师为提高学生的考试成绩，往往进行“纸上谈兵”式的实验教学，让学生背实验，这种教学不利于学生动手实践能力和物理科学素养的提升。针对农村初中实验教学的现状，下面结合案例对农村初中开放式物理实验教学进行分析探讨。一、教学背景农村初中物理教学与城市学校相比存在以下差异。1.仪器设备不足由于农村经济条件与城市的差异，部分农村学校实验仪器设备陈旧、数量不足，不能满足新课改后的物理实验教学对学生实验的要求。2.教师重视不足由于长期受应试教育影响，部分农村学校教师，对物理实验重视不够，有的教师为了应对考试，采取教师“做”实验，学生“背”实验的教学模式。学生通过背记住实验仪器、步骤、实验结论，虽然一样能考出好成就，但是这样的教学只能培养出高分低能的学生，根本没有发挥出物理实验的应有作用。3.学生差异较大与城市学生相比，农村学生动手能力相对较差，且知识面窄。这就给物理实验教学增加了难度。教师要尊重学生的差异，并通过引导，让学生大胆实践，如通过增加家庭实验、社会实践活动，培养学生的物理实验能力和科学素养。二、教学特点开放式物理实验教学是对传统实验教学模式的创新性突破。开放式物理实验教学，是对素质教育的一种大胆探索，其教学目标是培养具有创新意识和能力的研究型人才，这种教学方式是建立在学生主动探索基础上的，鼓励学生合作学习、自主学习，在填鸭式的应试教育模式下，课堂是教学的唯一场所，实验室是上实验课的唯一去处，教师设定的实验程序也是依据教材高设定的，忽略了学生的发散思维，创新思维的培养。开放式实验教学过程中，学生学习的主体性得到了充分发挥，能有效培养学生的创新精神和实践能力。三、教学策略1.营造开放环境开放式实验教学，首先要营造开放的教学氛围，教师应尊重学生的主体作用，让学生发挥自主潜能，在实验教学中大胆设想、大胆实践。避免教师“照本宣科”，学生“依样画葫芦”的实验教学模式。在教学中，教师可通过问题引导学生自主学习、合作探究，让学生在开放的氛围中学习，这样可以提高实验教学质量。2.自制仪器教具自制仪器设备，一方面能充分发挥学生的创造性，激发学生学习物理的兴趣，另一方面也能解决农村初中物理教学仪器设备不足的问题。例如，在学习了连通器原理之后，可要求学生用废旧的饮料瓶、输液器制作连通器；学习了杠杆原理后，让学生自己动手制作天平、杆秤、大力钳、跷跷板等。3.创设生活情境物理来源于生活，同时又应用于生活。在开放式实验教学中，通过生活情境的创设，能丰富实验教学内容，有效帮助学生理解物理现象。例如，在进行水的三态变化教学中，我以冰糕“出汗”、冰糕熔化进行演示实验，并向学生提出“夏天的冰糕为什么‘出汗’”、“冬天的井水、泉水为什么‘冒热气’”、“为什么冬天戴眼镜进屋时，眼镜片上会出现水汽”等问题。这些问题来源于生活，能有效帮助学生理解相关的物理知识，从而激发学生学习物理的兴趣。4.神奇魔术实验物理实验中充满神奇，通过设计小魔术能引发学生的好奇心，从而调动学生自主学习的积极性，使学生全身心地融入课堂。例如，在讲气体的压强时，可设计“会吃鸡蛋的瓶子”的小实验。实验材料：刚煮熟的鸡蛋、一个塑料瓶、一壶热水。实验步骤：（1）首先在细口塑料瓶（耐高温）中到入开水；（2）将刚煮熟的鸡蛋剥去壳；（3）把塑料瓶中的热水倒掉；（4）将鸡蛋放在细口瓶的瓶口上。实验现象：鸡蛋被吸入瓶中。实验结束后，学生充满好奇。为什么鸡蛋能钻进细口瓶中？是谁给它神奇的力量？为了给学生揭开这种现象的神秘面纱，可不失时机地导入《空气的压强》。因为一个小小的魔术，让课堂变得妙趣横生。为了进一步激发学生的好奇心，可结合生活实际，让学生寻找生活中的压强问题，为此将全班学生分成若干个小组，各小组展开竞赛，让学生利用所学知识自行设计小实验。通过课堂小魔术导入，及课后开放性实验设计，实验教学收到很好的效果。5.设计家庭实验开放式实验教学，打破了传统的物理实验教学模式，并将实验教学延伸到生活实践中。初中物理新课程增加了课后实验，让学生在生活中发现物理问题，寻找实验材料，自行设计物理实验。例如，在学习了光的折射与散射后，可安排学生课后自行设计实验，验证光的色散。同学们各显其能，充分利用生活中的实验材料，有的学生利用碎玻璃条黏结自制三棱镜，利用三棱镜进行光的散射实验；而有的学生利用一盆水、一面镜子，将光的折射与散射结合起来，让太阳光照到镜子上，然后将镜子反射的光照射到水盆中，水盆中的水再将镜子的折射光反射到墙上，发现墙上出现彩虹一样的颜色。因为家庭实验简单易行，不受实验材料、实验空间、时间的限制，随时都可以做。家庭小实验是一种完全自主开放的实验，能充分发挥学生的学习潜能，提高学生学习的有效性。6.组织社会实践社会是开放的大课堂，生活中的物理现象无处不在，教师可通过组织学生进行社会实践活动，丰富学生生活，激发学生学习兴趣，提高学生的社会实践能力。一些边远山区，学生家中没有空调、没有冰箱，但他们利用自己的智慧，一样能享受到夏日的清凉。如利用周末时间组织学生去农家小院，体验夏日清凉。院中一个压水井，学生可以体验刚从井中提取的水特别凉。我们走进地窖，一股凉风从地下袭来，明显感觉到地窖的温度比外面低十多度。有的学生提出了问题：“为什么井水和地窖都是冬暖夏凉？”经过一番辩论后，学生认识到“冬暖夏凉”是我们自身对气温变化的感知。农民朋友向我们讲，其实井水的温度和地窖的温度，在冬天和夏天的温度基本是一致的，只是因为和外部温度差距太大，我们才感觉到“冬暖夏凉”。农民把地窖当成天然的冰箱，把蔬菜水果放在地窖中保鲜。通过生活实践活动，学生在开放的环境中，轻松学习物理知识，提高了学习物理的兴趣。四、结束语开放式教学促进师生关系的和谐，提高了教师教学能力，让学生在开放的物理实验中找到了学习的乐趣，也解决了农村学校实验教学仪器不足的问题，培养了学生的动手能力、激发了学生的创造性思维。随着国家基础教育改革的进一步深入，国家对农村义务教育学校经费投入力度的进一步加大，农村学校各种设施设备的配备越来越完善，给农村学校提供了越来越好的实验教学条件，中学生物实验教学得到了迅猛的发展，改变了以前对着教材“讲”实验的情况。作为生物教师，应该改变陈旧的教学方法，有创新意识，富有进取心和责任感，将生物实验课落在实处，通过生物实验教学来培养学生的创新意识，从而推进基础教育课程的改革。下面是我的一些体会。一、通过第一个实验培养学生的创新意识初中生物的第一个实验是探究光照或水对植物生存的影响，课本只提到选择同种生长状况相仿的4株幼苗分别栽种在庭院同样的花盆里。而我做了改进，我先把全班分成两组，把1号花盆和2号花盆的幼苗作为第1大组探究光照对植物生存的影响；把1号花盆、3号花盆、4号花盆的幼苗作为第2大组探究水对植物生存的影响。然后，将花盆放在要求的环境下，每天定时观察花盆中幼苗的生长状况，并做好记录。连续观察、记录10天后请学生回答：“试比较1号花盆和2号花盆的幼苗，它们有哪些相同点？又有哪些不同点？”学生们都能准确地回答：“相同点：是幼苗相同、花盆相同、花盆中的泥土相同、浇的水相同；区别是：1号花盆光照充足，2号花盆光照不充足。”请学生继续思考：“试比较1号、3号、4号的幼苗，它们又有哪些相同点？有哪些不同点？”学生也都能回答：“相同点：是幼苗相同、花盆相同、花盆中的泥土相同、光照充足；区别是：1号花盆适量浇水，3号花盆不浇水，4号花盆大量浇水。”接着，请学生回忆上面的两个实验想一想：“我们在设计上面两个生物探究实验时，每个探究实验有几个条件相同，又有几个条件不同呢？”学生很快会回答出：“只有一个条件不同，其他条件都相同。”再请学生仔细考虑一下：“1”号花盆在整个探究实验起什么作用？”有一些聪明的学生想了想说：“起对比作用。”“这个1号花盆能不能省略？”学生们回答：“不能。”这样从第一个实验起让所有的学生深度理解科学探究的本质，让每个学生都在思考问题、分析问题、解决问题，既锻炼了学生解决问题的能力，又培养了每个学生的创新意识。二、通过实验过程不断培养学生的创新精神和思维通过开展生物实验，让学生在真实的结论中理解记忆新知识；在生物实验过程中体验创新获得知识的乐趣；在实验过程中理解实践出真知的道理；在实验中体验科学家从实验中创造巨大发现的过程；特别强调在实验过程中不要过分盲从权威，在实验教学中让学生发现一些书上安排得不恰当的地方，通过认真细致观察、分析、理解和判断，勇于怀疑前人和书本提出的结论，培养敢于创新的精神。例如，19世纪中叶，人们仍不知道细菌是从哪里来的。当时一些著名的科学家认为细菌是自然发生的。例如，肉汤里就会自然形成细菌，使肉汤变质。法国科学家巴斯德不相信这一说法，提出了质疑，他设计了一个巧妙的实验，证明了肉汤的腐败是来自空气中的细菌造成的。通过著名科学家的故事让所有的学生在实验过程中不要过分盲从权威，在实验教学中引导学生发现一些书上安排得不恰当的地方，通过认真细致观察、分析、理解和判断，勇于怀疑前人和书本提出结论，培养每个学生创新的精神和思维。三、通过生物实验过程培养学生的创新操作能力例如，在做“测定植物的蒸腾作用”时，选取两枝粗细相近的枝条，一枝将叶片去掉，一枝保留叶片，分别插入两个锥形瓶内，枝条要插到瓶底。枝条露在瓶外的部分用塑料袋罩住，袋口扎紧。两瓶内水的液面高度一样，液面上加适量食用油，防止水分的蒸发，然后在瓶壁上做标记。将它们放到有阳光的地方，大约3h后。请学生看一看发生了什么变化？另外，教师不让学生看见把锥形瓶改成细管的实验。学生立即回答：“原来两个塑料袋里都没有小水珠，现在有叶片的塑料袋里有小水珠，而没有叶片塑料袋里没有小水珠，小水珠是由叶片散发出来的水蒸气凝结而成的。”接下来请学生比较一下两个瓶内水的液面高度是否发生了变化？学生经过认真细致的观察后说：“两个瓶内水的液面高度变化不明显或一样高。”又有学生说：“肯定有叶片那个锥形瓶液面降低了。”由此就可能联想到了“细管”，最后终于有学生大声地说出：“是细管。”教师出示课前用细管做的这个实验，于是学生很容易得出结论。这样通过实验中出现的问题让学生们想方设法改变实验器材，从而达到较佳的观察效果，有利于学生更好地得出结论，培养了学生创新操作的能力。在生物实验教学中通过教师精心设计问题，激发学生思考，勇于质疑，教师加以适当点拨，使每个学生的知识和能力都得到很大的提高。从生物实验教学的各个环节……从第一个生物实验做起，培养每个学生的创新意识，在生物实验教学过程中特别强调不要过分盲从权威，让所有学生发现课本中一些安排不恰当的地方，通过认真细致观察、分析、理解和判断，勇于怀疑前人和书本，提出质疑，敢于创新，使每个学生的学习积极性和主动性以及创新意识、创新精神、创新思维、创新操作能力都得到了较大提高。6、纪律是自由的第一条件。——黑格尔悬浮法本体法乳液法溶液法42PVC聚合的四种生产工艺悬浮法本体法乳液法溶液法PVC聚合的四种生产工艺43四种工艺比较悬浮法聚合生产工艺成熟、操作简单、生产成本低、产品品种多、应用范围广,一直是生产PVC树脂的主要方法,目前世界上90%的PVC树脂(包括均聚物和共聚物)都是出自悬浮法生产装置。乳液聚合与悬浮聚合基本类似,只是要采用更为大量的乳化剂,并且不是溶于水中而是溶于单体中。这种聚合体系可以有效防止聚合物粒子的凝聚,从而得到粒径很小的聚合物树脂,一般乳液法生产的PVC树脂的粒径为0.1-0.2μum,悬浮法为20-200μ四种工艺比较44四种工艺比较二本体法生产工艺在无水、无分散剂,只加入引发剂的条件下进行聚合,不需要后处理设备,投资小、节能、成本低。用本体法PVC树脂生产的制品透明度高、电绝缘性好、易加工,用来加工悬浮