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文档简介

水龙吟登建康赏心亭辛弃疾(一) 预习检测

请学生读课文,正音断句,理解黑体字含义。遥岑(cén)/远目

玉簪(zān)/螺髻(jì)把/吴钩/看了(liǎo)休说/鲈鱼/堪脍(kuài)求田/问舍(shè)揾(wèn)/英雄泪

全班齐读课文,小组合作探讨下列问题。1.本词上阙通过哪些意象营造了怎样的图景,面对这样的图景作者有何举动?2.“登临意”表达了作者怎样的思绪?3.下阙运用了哪些典故,有何用意?4.你如何理解词的最后三句?(二) 研读课文

2.“登临意”表达了作者怎样的思绪?对自己英雄落寞,无用武之地的悲愤;对自己寻国南归,不受重用,反见猜忌的酸楚;对南宋国势衰颓,偏安一隅,不求复国的愁恨;

(二) 研读课文

3.下阙运用了哪些典故,有何用意?

(二) 研读课文张翰

乐于归隐许汜

谋取私利刘备

雄才大略

4.你如何理解词的最后三句?自伤壮志难酬,生无知己,得不到同情和慰藉。亦与上阙的“无人会,登临意”相呼应。

(二) 研读课文

(三) 诵读回顾因声求气,回顾感知,有感情的诵读课文。诵读指导:读上阙写景应低沉舒缓,动作描写应畅快激愤。

读下阙张翰与许汜的典故时应流露出不屑,刘备典

故应厚重,以示看重。

最后读桓温的典故与自我感慨时应沉痛舒缓。

(四)作业设计背诵并默写本词永遇乐京口北固亭怀古辛弃疾

(一)预习交流1、请学生朗读课文,师生共同正字音、分断句。2、全班齐读课文,小组内交流本词大意,疏通典故本意。

(二)课文研读1、词的上阙运用了那些典故?有何用意?孙仲谋三国有为之主英雄有为刘裕南朝开国皇帝英雄有为用意:对英雄人物建功立业,名垂后世,不枉此生的仰慕、赞赏。

宋文帝(南朝)草率出兵北伐中原大败而归霍去病(汉将)封狼居胥年轻有为战功赫赫用意:霍去病为国灭胡,有备而战,建立赫赫功勋;宋文帝意图恢复,草率出兵,落得惊慌失措,大败而归。通过对比,借古讽今,批评了当时韩侂胄只想草率起兵,意在邀功的谬误之举。

(二)课文研读2、词的下阙运用了哪些典故?有何用意?

拓跋焘(北魏)佛狸祠下神鸦社鼓,百国耻所在姓忘却国耻

用意:通过写百姓忘却国耻,表达作者对朝廷只图偏安,无志复国的无奈与愤懑之情。(二)课文研读2、词的下阙运用了哪些典故?有何用意?

廉颇(战国)有意报国为使所陷用意:廉颇有志报国,国君在国危之际也能想起他,只是被使者所诬陷;自己有志报国,而朝廷却连一个问询的使者都未曾派来,反衬了作者的伤怀与报国之心的强烈。(二)课文研读2、词的下阙运用了哪些典故?有何用意?

本词中,作者将自己的现实经历、处境,思想主张和内心情感通过历史典故诉说出来。一句一典,以刚健、雄放的的独特风格和繁复、新颖的典故,表达了自己年事已高,仍报国无门的无奈愤懑之情和苍凉悲壮之感。(二)课文研读3、全词表达了作者怎样的思想情感?如何表达的?

水龙吟做于作者35岁时。当时他率众南归已有12年之久,但朝廷从未给他北上抗金的机会。这年秋天,他登上健康赏心亭,眺望南天,只看到了夕阳西沉,听到了阵阵雁啼,这些引发了他无限的忧思。(三)合作探究辛弃疾在创作这两首词时,人生处境和心理状态有何异同?

作者既不愿退隐江湖,又不肯贪图享乐,只是急切的希望去报国杀敌,生怕时不待人,白白老去。而他的雄心壮志却无人理解。永遇乐做于作者66时。出任浙东安抚使的他本以为镇守重镇能够为北伐积极准备,不想只是鼠辈博名(三)合作探究

之举,朝廷早已忘记国耻,偏安江南,无意恢复。想到自己南归43年,空怀报国之志而无法施展,对南宋不思复国,对自己英雄无用武之地感到了极大愤慨。(三)合作探究

因声求气,回顾感知,有感情的诵读课文。上阙孙权、刘裕之典故应慷慨激昂,表现仰慕之情;下阕诵读应厚重低沉、略带颤抖,以示对朝廷的愤懑,和自己的慷慨悲凉。(四)诵读指导

辛弃疾是一位非常多产的文人。他的文风多样,你能找出他其他风格的作品吗?(1)田园词:描写农村秀丽的风光,质朴的民俗。FE:《清平乐》茅檐低小,溪上青青草。醉里蛮音相媚好。白发谁家翁媪。大儿锄豆溪东。中儿正织鸡笼。最喜小儿亡赖,溪头卧剥莲蓬。(五)课外拓展

(2)闲适词:描写退隐心情与感受。这些词多于旷达中显沉郁,于闲适中显激愤。FE:《鹧鸪天博山寺作》不向长安路上行。却教山寺厌逢迎。味无味处求吾乐,材不材间过此生。宁作我,岂其卿。人间走遍却归耕。一松一竹真朋友,山鸟山花好弟兄。(五)课外拓展

(3)爱情词:寄意高远,别具特色。FE:《青玉案》

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