《辛弃疾词两首》课件23张 人教版高中语文必修四

水龙吟登建康赏心亭辛弃疾(一) 预习检测

请学生读课文，正音断句，理解黑体字含义。遥岑(cén)/远目

玉簪(zān)/螺髻(jì)把/吴钩/看了(liǎo)休说/鲈鱼/堪脍(kuài)求田/问舍(shè)揾(wèn)/英雄泪

全班齐读课文，小组合作探讨下列问题。1.本词上阙通过哪些意象营造了怎样的图景，面对这样的图景作者有何举动？2.“登临意”表达了作者怎样的思绪？3.下阙运用了哪些典故，有何用意？4.你如何理解词的最后三句？(二) 研读课文

2.“登临意”表达了作者怎样的思绪？对自己英雄落寞，无用武之地的悲愤；对自己寻国南归，不受重用，反见猜忌的酸楚；对南宋国势衰颓，偏安一隅，不求复国的愁恨；

(二) 研读课文

3.下阙运用了哪些典故，有何用意？

(二) 研读课文张翰

乐于归隐许汜

谋取私利刘备

雄才大略

4.你如何理解词的最后三句？自伤壮志难酬，生无知己，得不到同情和慰藉。亦与上阙的“无人会，登临意”相呼应。

(二) 研读课文

(三) 诵读回顾因声求气，回顾感知，有感情的诵读课文。诵读指导：读上阙写景应低沉舒缓，动作描写应畅快激愤。

读下阙张翰与许汜的典故时应流露出不屑，刘备典

故应厚重，以示看重。

最后读桓温的典故与自我感慨时应沉痛舒缓。

（四）作业设计背诵并默写本词永遇乐京口北固亭怀古辛弃疾

（一）预习交流1、请学生朗读课文，师生共同正字音、分断句。2、全班齐读课文，小组内交流本词大意，疏通典故本意。

（二）课文研读1、词的上阙运用了那些典故？有何用意？孙仲谋三国有为之主英雄有为刘裕南朝开国皇帝英雄有为用意：对英雄人物建功立业，名垂后世，不枉此生的仰慕、赞赏。

宋文帝（南朝）草率出兵北伐中原大败而归霍去病（汉将）封狼居胥年轻有为战功赫赫用意：霍去病为国灭胡，有备而战，建立赫赫功勋；宋文帝意图恢复，草率出兵，落得惊慌失措，大败而归。通过对比，借古讽今，批评了当时韩侂胄只想草率起兵，意在邀功的谬误之举。

（二）课文研读2、词的下阙运用了哪些典故？有何用意？

拓跋焘（北魏）佛狸祠下神鸦社鼓，百国耻所在姓忘却国耻

用意：通过写百姓忘却国耻，表达作者对朝廷只图偏安，无志复国的无奈与愤懑之情。（二）课文研读2、词的下阙运用了哪些典故？有何用意？

廉颇（战国）有意报国为使所陷用意：廉颇有志报国，国君在国危之际也能想起他，只是被使者所诬陷；自己有志报国，而朝廷却连一个问询的使者都未曾派来，反衬了作者的伤怀与报国之心的强烈。（二）课文研读2、词的下阙运用了哪些典故？有何用意？

本词中，作者将自己的现实经历、处境，思想主张和内心情感通过历史典故诉说出来。一句一典，以刚健、雄放的的独特风格和繁复、新颖的典故，表达了自己年事已高，仍报国无门的无奈愤懑之情和苍凉悲壮之感。（二）课文研读3、全词表达了作者怎样的思想情感？如何表达的？

水龙吟做于作者35岁时。当时他率众南归已有12年之久，但朝廷从未给他北上抗金的机会。这年秋天，他登上健康赏心亭，眺望南天，只看到了夕阳西沉，听到了阵阵雁啼，这些引发了他无限的忧思。（三）合作探究辛弃疾在创作这两首词时，人生处境和心理状态有何异同？

作者既不愿退隐江湖，又不肯贪图享乐，只是急切的希望去报国杀敌，生怕时不待人，白白老去。而他的雄心壮志却无人理解。永遇乐做于作者66时。出任浙东安抚使的他本以为镇守重镇能够为北伐积极准备，不想只是鼠辈博名（三）合作探究

之举，朝廷早已忘记国耻，偏安江南，无意恢复。想到自己南归43年，空怀报国之志而无法施展，对南宋不思复国，对自己英雄无用武之地感到了极大愤慨。（三）合作探究

因声求气，回顾感知，有感情的诵读课文。上阙孙权、刘裕之典故应慷慨激昂，表现仰慕之情；下阕诵读应厚重低沉、略带颤抖，以示对朝廷的愤懑，和自己的慷慨悲凉。（四）诵读指导

辛弃疾是一位非常多产的文人。他的文风多样，你能找出他其他风格的作品吗？（1）田园词：描写农村秀丽的风光，质朴的民俗。FE：《清平乐》茅檐低小，溪上青青草。醉里蛮音相媚好。白发谁家翁媪。大儿锄豆溪东。中儿正织鸡笼。最喜小儿亡赖，溪头卧剥莲蓬。（五）课外拓展

（2）闲适词：描写退隐心情与感受。这些词多于旷达中显沉郁，于闲适中显激愤。FE：《鹧鸪天博山寺作》不向长安路上行。却教山寺厌逢迎。味无味处求吾乐，材不材间过此生。宁作我，岂其卿。人间走遍却归耕。一松一竹真朋友，山鸟山花好弟兄。（五）课外拓展

（3）爱情词：寄意高远，别具特色。FE：《青玉案》