授人以渔完整版教学设计

授人以渔在刚刚登上这个演讲台的一刹那，我突然想起了一个小故事：有一位渔民是远近闻名的捕鱼高手。为了把自己的捕鱼本领全部教给孩子,他每次出海捕鱼都带着他,让他一边看自己是怎样捕鱼的,一边听自己讲解捕鱼的要领。而孩子的小伙伴们则三五个一群,自己摸索着捕鱼。很多年以后，渔民老了,便让自己的孩子独自出海捕鱼。可每次回来,孩子捕的鱼都没有伙伴们捕的鱼多。渔民纳闷了：自己把一身的本领都传给了孩子，怎么他捕的鱼反而没有别人捕的多呢也许，在座的朋友也和渔夫同样的纳闷。是啊，为什么会这样呢而要我说啊：授人以渔，不如授人以渔场！那么，何谓“渔场”“渔场”就是人们在生活或工作中遇到的各种具体情境以及化解的自主创新思维，并且都离不开以人为本的大前提。其实，在国家大力发展职业教育、提高高等教育质量的今天，我们更应该及时授以学生各种“渔场”。在教育过程中，立足以人为本，让学生从“渔场”里发现问题、探索问题、解决问题，经历“捕鱼”方法的发生、形成、应用过程，真正掌握“捕鱼”的方法甚至创造出更好的“捕鱼”方法，直到获得终身可持续发展的能力。从事教育工作将近10年的我，很早就意识到“渔场”里暗藏着的巨大教育效应，并且还着力经营了三个“渔场”，它们分别是：问题“渔场”、创造“渔场”和情感“渔场”。下面我将简单谈谈我的“渔场”经营与管理心得。一、为学生创设问题“渔场”巴尔扎克说：“问题是开启任何一门科学的钥匙。”每当我走入一个新班开始上第一堂课，我都会创设一门求学成本学科，就是让学生计算两道数字题。第一个题目是：请估算自己在学校里一年的各种花销费用之和，再算出一年来实际上课的节数，将两者相除就可算出你每上一节课的课时费。第二个题目是：请估算一下家里一年的收入总数，再算出自己在学校里一年的花销占家庭年收入的百分比。尽管我只花了不到十分钟时间，也没有刻意去教育学生要珍惜光阴珍惜金钱尊敬父母孝敬父母，但我从他们那些若有所思、眼神凝重、目不转睛、面红耳赤……的各种神态中看到了大家对于上述问题的沉思以及对自己小学生活的充实规划。后来大量事实证明：凡是在我这个问题“渔场”游过泳的学生，很少出现逃课、偏科、违纪和扰乱社会治安等现象，并且多次看到他们出现在学校各种竞赛活动和颁奖典礼上。二、为学生提供创造“渔场”在教学中，我注重给学生提供各种创造的“渔场”。在我的《文学作品赏析》兴趣活动课上，我经常鼓励学生充分发挥自己的聪明才智改编作品情节。记得有一次，我提到诗人杜牧的《清明》时说：“清明时节雨纷纷,路上行人欲断魂。借问酒家何处有牧童遥指杏花村。我觉得这首诗简直又是一篇六要素都齐全的记叙文。不过，如果大家能把它改编成小说、戏剧、散文或者故事，那又会是怎样的呢”大家听后，纷纷畅所欲言，各抒己见，场面非常热烈。在那堂课里，我听到了许多同学经过精心改编的小说、故事、戏剧和散文版本的《清明》，全面见识了大家独特的创造才能。真可谓“八仙过海，各显神通”啊。三、为学生构建情感“渔场”列宁曾说过：“没有人的情感，就从来没有也不可能有对真理的追求。”因此，我经常满怀激情地激励、唤醒、鼓舞学生，构建师生之间生命交流和心灵碰撞的情感“渔场”。让大家在这个“渔场”里相互关爱，健康成长。期间，还发生了很多关爱反哺的感人小故事呢。我永远忘不了那一年的农历三月三，按照传统那天人们是要吃地菜煮鸡蛋的。可是那天却下着瓢泼大雨，得重感冒的我又没带雨伞，困在办公室里的我很是无奈和烦躁。后来，我看见办公室的门被推开，慢慢地探进一个被大雨淋湿的学生头，她首先冲我甜甜一笑，然后抹一把额前的湿发，说：“老师，我送您一个地菜鸡蛋。不过，您感冒了请先别吃，等感冒好了再吃哦。还有，我刚才路过看见您没带雨带，所以我去宿舍帮您拿了一把过来。”当我还没反应过来时，一直红着脸蛋的小女生丢下鸡蛋和小花伞就带上房门走了。望着紧闭的房门，我感觉双眼模糊。而透过迷雾，我却很清晰地看到了鸡蛋上小女生画的图画：一位女子在咧嘴开心地笑着，而这个肖像和我自己竟然是那么的相象！就这样，我行走在“渔场”，也收获在“渔场”。当然，不光是教育工作需要创设“渔场”，今天各部门各行业在努力打造大河西先导区和建设新岳麓的工作中，更需要授人以“渔场”。沐浴着十七大的和风，生