房地产公司园林景观产品标准化说明-讲义课件

房地产公司园林景观产品标准化说明121页16、人民应该为法律而战斗，就像为了城墙而战斗一样。——赫拉克利特17、人类对于不公正的行为加以指责，并非因为他们愿意做出这种行为，而是惟恐自己会成为这种行为的牺牲者。——柏拉图18、制定法律法令，就是为了不让强者做什么事都横行霸道。——奥维德19、法律是社会的习惯和思想的结晶。——托·伍·威尔逊20、人们嘴上挂着的法律，其真实含义是财富。——爱献生房地产公司园林景观产品标准化说明121页房地产公司园林景观产品标准化说明121页16、人民应该为法律而战斗，就像为了城墙而战斗一样。——赫拉克利特17、人类对于不公正的行为加以指责，并非因为他们愿意做出这种行为，而是惟恐自己会成为这种行为的牺牲者。——柏拉图18、制定法律法令，就是为了不让强者做什么事都横行霸道。——奥维德19、法律是社会的习惯和思想的结晶。——托·伍·威尔逊20、人们嘴上挂着的法律，其真实含义是财富。——爱献生生活就是在度假PART1示范区景观规划生活就是在度假入口景观及LOG标识整体环境的打造区示范区景观规划格局1.周边整体环境的打造车1精神净化景三场三观过渡段2.入口景观及L00标识景观停车场景观4.精冲净化景观过渡段售楼处典型景观塑造5.售楼处典型景观塑造6.样板区整体环境与细节的塑造板区整体境与细的塑7样板带路体验流线造片来源K2百合湾作为世界加工工厂和最大的潜在消费市场，中国制造2025、“一带一路”、长江经济带建设、区域特色优势产业转型升级等重大战略的实施，将为高等职业院校提供巨大的发展空间。苏州是长三角经济发展带的重镇，同时也是苏南产业带的中心城市，是我国制造业的主要地区，对高技能人才的需求有增无减。被誉为“蓝领摇篮”的职业教育，与产业贴得最近。高等职业教育已经成为苏州教育的核心部分，最近几年，苏州市职业教育坚持以立德树人为根本，以服务发展为宗旨，以促进就业为导向，秉承“率先、创新、特色”的发展理念，大力推进职业教育改革创新，为苏州经济转型升级提供了有力的技术技能人才保障。苏州现有高职院校16所，在校生人数达8.5万左右，其中国家级骨干校1所、示范校1所、省级骨干校2所、示范校2所。但当前苏州高等职业教育还存在着诸多矛盾：高技术技能人才的严重空缺与高职的就业差强人意的矛盾；高职技能训练普遍加强与毕业后无法胜任企业工作的矛盾；特色专业有板有眼与企业所需专业人才还得自己招工培训的矛盾……最突出的就是苏州经济发展中的高技能人才短缺现状。一、苏州目前高等职业教育发展的制约因素（一）外部因素首先，政府投入力度不够，政府的宏观调控和政策引导职能未能很好发挥，在招生录取中，没能充分利用中等职业教育生源，扩大高等职业教育招收中职毕业生的比例。社会各界对高等职业教育的认可度较低，传统的本正专副观念根深蒂固，由专科、本科（技术本科）、研究生三大层次构成的高等职业教育结构有待完善。其次，企业是高职院校的最大客户，是高职院校重要的合作伙伴，也是高等职业教育的主要服务对象和直接受益者。但因两者处于社会不同领域，企业一方重利润，学校一方重培养，企业很难有较大的合作动力，因此，参与学校职业教育的广度和深度远远不够。最后，苏州作为非省会城市，与周边的上海、南京、杭州等省会城市比较，资源相对薄弱。政府部门的扶持力度，政策引导都有所欠缺。（二）内部因素1.高职师生的素质培养体系有待完善。高职院校学生本人自我定位底气不足，总感觉低人一等。高职学生过于重视专业技能，忽视自身职业素质的培养。拥有双证的教师数量不足，即便有，教师取得的职业资格证书等级也较低，教师下企业人数占专业课教师比例偏少。“双师型”教师培养缺少统一规划和相应的激励制度，无法保障“双师型”教师的培养。2.校企合作停留在较浅层面，深度广度有待加强。苏州大部分高职院校校企合作还停留在最初级阶段，从内容到形式流于单一、零散，甚至有些还仅仅停留在签字、照相、揭牌、冠名等表面层次，没有实质性跟进，缺乏连续性、稳固性，与企业合作浅尝辄止，貌合神离，难以建立长期稳固战略伙伴关系。3.职业教育专业结构有待整合优化。一是专业设置涉及产业过于广泛，缺乏统筹布局规划，没有达到宏观和微观的有效统一管理。二是专业与苏州特色产业没有较好配对，特色行业的高技能人才非常紧缺。三是专业与新型产业匹配失衡，新兴行业人才需求巨大，职教缺少与之相配套的专业，且尚未形成与新兴产业相配套的人才培养体系。二、针对以上制约因素，苏州高等职业发展可以从以下几方面着手（一）改变以往小职教观，营造良好职教氛围淡化“学历贫富之分”，在全社会营造一种和谐氛围，进行宣传。潜移默化地将职业教育是一种全民的终身教育，而不是一种弱势群体的教育的观念植入全民心中，不让传统观念阻碍职业教育发展。提高社会对职教的认可度，营造“技术立身，技能兴业”的浓厚社会氛围。改变一直沿用的普高模式，调整招收比例，从运作模式、内部结构乃至教育行政部门督导评估等全面改进，以便搭建实现学历互通的立交桥。（二）提升师生素养水平，凝炼双师特色加强学生思想品质和职业素养教育特别是加强爱国爱党、创业创新、岗位操守、职业意识的培养。帮助其制定自身职业生涯规划，树立正确人生价值观。全面提升教师在产学研结合、专业建设、实训基地建设等各方面的创新实践能力，安排专项经费，支持职教师资培训。依托示范院校和企业建立“双师型”教师培养培训基地，建立健全高校与地方政府、行业企业、高职院校的协同培养机制，加强柔性人才使用，拓宽用人渠道，完善职业学校兼职教师管理制度。（三）构建长效的可持续发展的校企合作机制校企合作是职业学校的发展基础，苏州的高职院校学校有着得天独厚的实习就业优势，并不为学生的一般性出路所困扰。目前要探索的是如何与企业进行深层次和紧密型的合作，如何让学生成为企业抢手的高职人才。职业教育所有投资渠道中，政府的角色是首位的，政府应不断出台有利于职教发展的宏观调控政策，充分发挥资源配置作用，为企业与高职院校提供相互渗透的保障条件，企业才能够毫无顾忌的与高职院校合作共赢。同时提升企业和院校间的相互忠诚度，让彼此都有归属感也是关键。苏州高职院校应借助政府强有力的臂膀，探索新的机制对外激起企业参与校企合作的动力和责任，对内创新培养机制让学生从进校门起就有企业文化和职业素养的熏陶，把这种“联姻”做到每个实处。（四）建立多动态专业调整机制，帮助职教科学发展建立专业无缝对接产业路径，产业转型升级，专业就得与时俱进。定期做好产业与专业的融合度调研，做好苏州产业和学校专业设置的互动，根据产业升级、布局、演变、转移，新专业紧跟产业建设步伐，老专业围着新产业更新，继续深化这一办学理念，让其在苏州职教界深入人心。利用苏州现有产业资源，通过紧密对接现有产业调整专业结构的一系列措施，进一步彰显苏州特色，让社会效益更加凸显。苏州经济社会发展走在江苏前列，国家级省级经济开发区产业聚集，教育改革具备先行先试的条件，苏州高等职业教育可以大胆实践，用于创新，积极探索最佳发展模式，为江苏在全国高等职业教育的率先发展做出贡献。作文在高中语文教学中一直被强调、被重视，但是作文教学又是一个令众多农村语文教师头疼的话题，一部分语文教师较难有的放矢、卓有成效地指导学生的作文，大多数学生不能得心应手地写作文，甚至惧怕写作文，这已成为一个不争的事实。近年来，江苏高考作文更是加大了对学生作文能力的考查力度，高考语文试卷总分160（不加附加分），就作文一项的分值就高达70分，占了将近总分的半壁江山。农村高中的作文教学现状不容乐观，有的甚至在高一、高二的语文教学中就基本不去涉及，把重任推给高三语文教师，长此以往，势必带来一定的弊端。因此，要能全面推进新课改、全面提高国民语文教学质量，农村中学作文教学的改革就显得尤其重要。一、弊端分析1.语文教师的问题（1）作文教学理念的禁锢农村高中的语文教师似乎有一个共识：觉得再怎么在作文上下功夫，也只可能事倍功半，甚至收效甚微。确实有一部分教师已经意识到作文的重要性并且付诸行动，但农村中学学生本身语文基础较为薄弱，教学难明显见成效，使得这部分教师长期处于压抑中，渐渐地也就丧失了作文教学的热情和兴趣。而又有部分教师不按教学规律和学生实际进行教学，机械地教给学生所谓的写作技巧，让学生一味地模仿“高考优秀作文”、“高考满分作文”，而忽视学生自身的潜力挖掘。写作是一个长期训练和积累的过程，这样消极的教学态度，学生的作文怎可能有长足的发展？（2）作文教学过程的马虎农村高中有这样的现状：教师随意想到一个题目，或是更多地在网上找到的觉得还不错的题目，就可以直接作为作文课堂上的题目。往往是教师把题目一布置，稍微说说要求，然后就让学生自己构思，大多数农村高中的教师只用15分钟左右的时间在指导上。接下来的作文，有的教师压根不会在学生写作过程中予以指导，除非个别好学的学生主动请教。试问，这样的作文教学目的何在？作文教学是有计划、有步骤的教学活动，应该在了解学生实际的基础上，循着学生作文能力形成的规律，编制相应的作文教学计划。作文中的每个小点我应该怎么达到，侧重点是什么？每个阶段我大致需要学生达到一个怎样的程度。如此这般才能避免教学的盲目性，才能切切实实地提高学生的写作能力。（3）作文批改评析的滞后不管怎样，学生只要是认真写了一篇作文，大多数学生还是特别在乎自己的作文情况和成绩反馈。所以，教师就作文的反馈应该及时，包括作文的批阅、讲评和修改。学生作文后一般2-5天就必须反馈评讲，绝对不能拖延迟。时间拖久了就会模糊学生对训练重点的印象，更重要的是会在一定程度上冲淡学生的写作兴趣，进而阻碍学生急切获取新的写作知识的欲望。2.学生的问题农村高中学生写作情况不容客观，具体如下：（1）作文缺乏兴趣与积极性。学生普遍认为写作耗时又费力，而且收效甚微，不如解答理科题，有一种征服的快感和成功的愉悦。另外每次作文得分都在固定的分数上下，时间一长，学生也就缺乏了作文的兴趣，敷衍了事。（2）学生作文语言比较贫乏、晦涩，读来生硬，有时显幼稚。作文语言的表述在很大程度会直接影响作文分数。（3）作文内容空洞、素材陈旧、缺乏新意，学生普遍对作文很反感，说肚里没货，一味炒冷饭。（4）审题不准，对题目的把握不到位，往往片面去分析问题，导致偏题。分数就直接低了下去。（5）没有修改作文的习惯。好文章是改出来的，不是写出来的。文豪大家的文章也是记过了好几遍几十遍的修改才能最终定稿。大多数学生写文章基本是应付任务、交差了事。导致作文中会出现一些低级错误，如大量的错别字。其实你仔细修改，这些问题都是可以在一定程度上避免的。二、改进策略1.教师需持之以恒地指引学生多写多改教师必须及时更新农村作文教学观念、改进教学方法、大胆尝试、勤于实践，激发学生的写作兴趣，使作文教学充满活力，切实提高农村高中学生的作文能力，进而提升自身从教的价值。切忌把大量的时间与精力都放在了语文教材的教学与试题的演练上，让学生陷入枯燥的题海战，反复地做题、评讲、再做题。陈军认为：“一个有创见的语文教师，应该调查社会生活实际、把握社会运动脉搏，应该把社会发展需要当作进行教改的标尺。”写作是一种技术活，也有一定的技巧，熟能生巧。要想切实地掌握它，反复的操作训练是必不可少的。教师应根据学生的实际情况，让学生慢慢从作文的各个细节来落实训练，让学生质疑释疑，在研究和探索中去不断提升。比如议论文，可以让学生列提纲，慢慢充实提纲，包括开头（立论）、正文（多种论证方法的应用）、结尾（总结提升）。一步步来，告诫他们作文不是一蹴而就的事。想要作文有较大的提升，踏踏实实地循序渐进非常重要，要有耐心。对于写得优秀和进步较大的学生，教师要及时予以表扬，让学生品尝到写作的成就感，进而提升他们写作的信心。对于那些反复写但提升不够明显的学生，教师要注意鼓励和有效引导，保护和激发学生的写作热情，指导他们多写多改。2.教师要扎扎实实地指导学生积累素材我们从教会发现这样的现象：那些平时读书多，知识面广，爱好写作的学生，平时不怎么学语文，可是每次考试成绩都比较突出。所以说阅读量少，知识面窄，写作能力低是造成学生语文成绩低的重要原因。叶圣陶先生曾说：“我们要记住，作文这件事离不开生活，生活充实到什么程度，才会做成怎样的文字。（1）有效阅读，丰富储备阅读是写作积累的前提，离开阅读，写作就成了无源之水、无本之木。教师不仅要指导学生收集和整理一些警句（下转第69页）（上接第66页）格言、经典的诗词，还要引导学生摘抄一些美妙片段，更重要的是让学生去背诵这些摘记的内容。量变才能带来质的飞跃。熟读唐诗三百首，不会吟诗也会凑。只有让学生反复地品读、比较、思考，才能真正意义上丰富学生的精神生活。而大部分学生就手边的书籍读物仅限于阅读，甚至只是拿来充当一般的消遣类的读物而已。这般阅读没有一定的目标与指向。如果光看光记而不背，到写作文想引用时，似乎只有那么一印象，绞尽脑汁估计都不容易想起来。（2）利用教材，渗透课堂江苏必修教材大多为名家经典之作，具有典范性，内涵丰富，文字精美，应该成为中学生提高语文素养的有效途径。学生语文基础知识的积累，学生对人生的认识，及价值观念的形成很大部分也是来源于语文教材，把教材学好用活，不怕我们的学生写不好作文。在教学时，教师要有意识地让学生背诵一些精彩语段，譬如，《荷塘月色》、《我的四季》《我与地坛》大量有写景的优美语段。还有使用频率较高的诗句。又如《赤壁赋》“寄蜉蝣于天地，渺沧海之一粟”“挟飞仙以遨游，抱明月而长终”《劝学》中的“君子生非异也，善假于物也”“锲而舍之，朽木不折；锲而不舍，金石可镂”等，这些名句在学生的作文中就比较实用。3.教师应引导学生切实关注农村生活农村是一个取之不尽的作文题材库，它为写作提供一个更广阔的天地，农村特有的环境，会给学生带来与城市完全截然不同的的生活情趣和经历。这是农村高中生较城市学生的优势，为何身边每天都存在的现成的生活素材不用，而要舍近求远呢？只要我们在平时的作文教学中，善于引导学生去观察农村、体验农村生活，就会发现农村学生写作其实有着取之无禁、用之不竭的鲜活素材。农村语文教师要引导学生去观察、反映农村的新人新事，描述家乡的巨大变化，描绘农村美丽的景色等。这些内容都有助于培养农村高中生高尚的情操和投身大自然的宽广之心。房地产公司园林景观产品标准化说明121页16、人民应该为法律1生活就是在度假PART1示范区景观规划生活就是在度假2房地产公司园林景观产品标准化说明_讲义课件3房地产公司园林景观产品标准化说明_讲义课件4房地产公司园林景观产品标准化说明_讲义课件5房地产公司园林景观产品标准化说明_讲义课件6生活就是在度假地形堆坡更换市政行道树,主要道路交角为增加林下花卉或LOGO提示标识灌木层次,长度照片来源K2海棠湾0.5-1公里漂否的托卡症园照片来源K2清水湾生活就是在度假7生活就是在度假照片来源K2红树湾地形堆坡主要道路交角为LOGO提示标识更换市政人行便道铺装,增加林下花卉或灌木层次,长度0.5-1公里红树生活就是在度假8生是在假1.3更换部分市政道牙,重新做部分市政人行便道铺装,材料主要为黄锈石花岗岩拼花或烧结砖,不用青色青绿色及黑色石板铺地。1.4市政便道上树池更换做法,树坑内种植04米高大叶黄杨篱或铺松树皮照片来源万科长阳半岛生是在假9生活就是在度假1.5售楼处外围及入口处不能有电线杆1.6售楼处入口不用片岩类铺装,黄木纹也不行。铺装要使用黄锈石花岗岩材料。照片来源K2海棠湾生活就是在度假10生活就是在度假2.入口景观及L0G0标识入口处设置标志景观如点景大树,花海或白桦林逻辑:增加识别性,及色彩绚丽的夺目效果,抓视线。照片来源龙湖藍湖香颂。清水灣還香的托斯卡庭国照片来源首邑溪谷生活就是在度假11房地产公司园林景观产品标准化说明_讲义课件12房地产公司园林景观产品标准化说明_讲义课件13房地产公司园林景观产品标准化说明_讲义课件14房地产公司园林景观产品标准化说明_讲义课件15房地产公司园林景观产品标准化说明_讲义课件16房地产公司园林景观产品标准化说明_讲义课件17房地产公司园林景观产品标准化说明_讲义课件18房地产公司园林景观产品标准化说明_讲义课件19房地产公司园林景观产品标准化说明_讲义课件20房地产公司园林景观产品标准化说明_讲义课件21房地产公司园林景观产品标准化说明_讲义课件22房地产公司园林景观产品标准化说明_讲义课件23房地产公司园林景观产品标准化说明_讲义课件24房地产公司园林景观产品标准化说明_讲义课件25房地产公司园林景观产品标准化说明_讲义课件26房地产公司园林景观产品标准化说明_讲义课件27房地产公司园林景观产品标准化说明_讲义课件28房地产公司园林景观产品标准化说明_讲义课件29房地产公司园林景观产品标准化说明_讲义课件30房地产公司园林景观产品标准化说明_讲义课件31房地产公司园林景观产品标准化说明_讲义课件32房地产公司园林景观产品标准化说明_讲义课件33房地产公司园林景观产品标准化说明_讲义课件34房地产公司园林景观产品标准化说明_讲义课件35房地产公司园林景观产品标准化说明_讲义课件36房地产公司园林景观产品标准化说明_讲义课件37房地产公司园林景观产品标准化说明_讲义课件38房地产公司园林景观产品标准化说明_讲义课件39房地产公司园林景观产品标准化说明_讲义课件40房地产公司园林景观产品标准化说明_讲义课件41房地产公司园林景观产品标准化说明_讲义课件42房地产公司园林景观产品标准化说明_讲义课件43房地产公司园林景观产品标准化说明_讲义课件44房地产公司园林景观产品标准化说明_讲义课件45房地产公司园林景观产品标准化说明_讲义课件46房地产公司园林景观产品标准化说明_讲义课件47房地产公司园林景观产品标准化说明_讲义课件48房地产公司园林景观产品标准化说明_讲义课件49房地产公司园林景观产品标准化说明_讲义课件50房地产公司园林景观产品标准化说明_讲义课件51房地产公司园林景观产品标准化说明_讲义课件52房地产公司园林景观产品标准化说明_讲义课件53房地产公司园林景观产品标准化说明_讲义课件54房地产公司园林景观产品标准化说明_讲义课件55房地产公司园林景观产品标准化说明_讲义课件56房地产公司园林景观产品标准化说明_讲义课件57房地产公司园林景观产品标准化说明_讲义课件58房地产公司园林景观产品标准化说明_讲义课件59房地产公司园林景观产品标准化说明_讲义课件60房地产公司园林景观产品标准化说明_讲义课件61房地产公司园林景观产品标准化说明_讲义课件62房地产公司园林景观产品标准化说明_讲义课件63房地产公司园林景观产品标准化说明_讲义课件64房地产公司园林景观产品标准化说明_讲义课件65房地产公司园林景观产品标准化说明_讲义课件66房地产公司园林景观产品标准化说明_讲义课件67房地产公司园林景观产品标准化说明_讲义课件68房地产公司园林景观产品标准化说明_讲义课件69房地产公司园林景观产品标准化说明_讲义课件70房地产公司园林景观产品标准化说明_讲义课件71房地产公司园林景观产品标准化说明_讲义课件72房地产公司园林景观产品标准化说明_讲义课件73房地产公司园林景观产品标准化说明_讲义课件74房地产公司园林景观产品标准化说明_讲义课件75房地产公司园林景观产品标准化说明_讲义课件76房地产公司园林景观产品标准化说明_讲义课件77房地产公司园林景观产品标准化说明_讲义课件78房地产公司园林景观产品标准化说明_讲义课件79房地产公司园林景观产品标准化说明_讲义课件80房地产公司园林景观产品标准化说明_讲义课件81房地产公司园林景观产品标准化说明_讲义课件82房地产公司园林景观产品标准化说明_讲义课件83房地产公司园林景观产品标准化说明_讲义课件84房地产公司园林景观产品标准化说明_讲义课件85房地产公司园林景观产品标准化说明_讲义课件86房地产公司园林景观产品标准化说明_讲义课件87房地产公司园林景观产品标准化说明_讲义课件88房地产公司园林景观产品标准化说明_讲义课件89房地产公司园林景观产品标准化说明_讲义课件90房地产公司园林景观产品标准化说明_讲义课件91房地产公司园林景观产品标准化说明_讲义课件92房地产公司园林景观产品标准化说明_讲义课件93房地产公司园林景观产品标准化说明_讲义课件94房地产公司园林景观产品标准化说明_讲义课件95房地产公司园林景观产品标准化说明_讲义课件96房地产公司园林景观产品标准化说明_讲义课件97房地产公司园林景观产品标准化说明_讲义课件98房地产公司园林景观产品标准化说明_讲义课件99房地产公司园林景观产品标准化说明_讲义课件100房地产公司园林景观产品标准化说明_讲义课件101房地产公司园林景观产品标准化说明_讲义课件102房地产公司园林景观产品标准化说明_讲义课件103房地产公司园林景观产品标准化说明_讲义课件104房地产公司园林景观产品标准化说明_讲义课件105房地产公司园林景观产品标准化说明_讲义课件106房地产公司园林景观产品标准化说明_讲义课件107房地产公司园林景观产品标准化说明_讲义课件108房地产公司园林景观产品标准化说明_讲义课件109房地产公司园林景观产品标准化说明_讲义课件110房地产公司园林景观产品标准化说明_讲义课件111房地产公司园林景观产品标准化说明_讲义课件112房地产公司园林景观产品标准化说明_讲义课件113房地产公司园林景观产品标准化说明_讲义课件114房地产公司园林景观产品标准化说明_讲义课件115房地产公司园林景观产品标准化说明_讲义课件116房地产公司园林景观产品标准化说明_讲义课件117房地产公司园林景观产品标准化说明_讲义课件118房地产公司园林景观产品标准化说明_讲义课件119房地产公司园林景观产品标准化说明_讲义课件120房地产公司园林景观产品标准化说明_讲义课件12141、学问是异常珍贵的东西，从任何源泉吸收都不可耻。——阿卜·日·法拉兹

42、只有在人群中间，才能认识自己。——德国

43、重复别人所说的话，只需要教育；而要挑战别人所说的话，则需要头脑。——玛丽·佩蒂博恩·普尔

44、卓越的人一大优点是：在不利与艰难的遭遇里百折不饶。——贝多芬

45、自己的饭量自己知道。——苏联41、学问是异常珍贵的东西，从任何源泉吸收都不可耻。——阿卜122房地产公司园林景观产品标准化说明121页16、人民应该为法律而战斗，就像为了城墙而战斗一样。——赫拉克利特17、人类对于不公正的行为加以指责，并非因为他们愿意做出这种行为，而是惟恐自己会成为这种行为的牺牲者。——柏拉图18、制定法律法令，就是为了不让强者做什么事都横行霸道。——奥维德19、法律是社会的习惯和思想的结晶。——托·伍·威尔逊20、人们嘴上挂着的法律，其真实含义是财富。——爱献生房地产公司园林景观产品标准化说明121页房地产公司园林景观产品标准化说明121页16、人民应该为法律而战斗，就像为了城墙而战斗一样。——赫拉克利特17、人类对于不公正的行为加以指责，并非因为他们愿意做出这种行为，而是惟恐自己会成为这种行为的牺牲者。——柏拉图18、制定法律法令，就是为了不让强者做什么事都横行霸道。——奥维德19、法律是社会的习惯和思想的结晶。——托·伍·威尔逊20、人们嘴上挂着的法律，其真实含义是财富。——爱献生生活就是在度假PART1示范区景观规划生活就是在度假入口景观及LOG标识整体环境的打造区示范区景观规划格局1.周边整体环境的打造车1精神净化景三场三观过渡段2.入口景观及L00标识景观停车场景观4.精冲净化景观过渡段售楼处典型景观塑造5.售楼处典型景观塑造6.样板区整体环境与细节的塑造板区整体境与细的塑7样板带路体验流线造片来源K2百合湾作为世界加工工厂和最大的潜在消费市场，中国制造2025、“一带一路”、长江经济带建设、区域特色优势产业转型升级等重大战略的实施，将为高等职业院校提供巨大的发展空间。苏州是长三角经济发展带的重镇，同时也是苏南产业带的中心城市，是我国制造业的主要地区，对高技能人才的需求有增无减。被誉为“蓝领摇篮”的职业教育，与产业贴得最近。高等职业教育已经成为苏州教育的核心部分，最近几年，苏州市职业教育坚持以立德树人为根本，以服务发展为宗旨，以促进就业为导向，秉承“率先、创新、特色”的发展理念，大力推进职业教育改革创新，为苏州经济转型升级提供了有力的技术技能人才保障。苏州现有高职院校16所，在校生人数达8.5万左右，其中国家级骨干校1所、示范校1所、省级骨干校2所、示范校2所。但当前苏州高等职业教育还存在着诸多矛盾：高技术技能人才的严重空缺与高职的就业差强人意的矛盾；高职技能训练普遍加强与毕业后无法胜任企业工作的矛盾；特色专业有板有眼与企业所需专业人才还得自己招工培训的矛盾……最突出的就是苏州经济发展中的高技能人才短缺现状。一、苏州目前高等职业教育发展的制约因素（一）外部因素首先，政府投入力度不够，政府的宏观调控和政策引导职能未能很好发挥，在招生录取中，没能充分利用中等职业教育生源，扩大高等职业教育招收中职毕业生的比例。社会各界对高等职业教育的认可度较低，传统的本正专副观念根深蒂固，由专科、本科（技术本科）、研究生三大层次构成的高等职业教育结构有待完善。其次，企业是高职院校的最大客户，是高职院校重要的合作伙伴，也是高等职业教育的主要服务对象和直接受益者。但因两者处于社会不同领域，企业一方重利润，学校一方重培养，企业很难有较大的合作动力，因此，参与学校职业教育的广度和深度远远不够。最后，苏州作为非省会城市，与周边的上海、南京、杭州等省会城市比较，资源相对薄弱。政府部门的扶持力度，政策引导都有所欠缺。（二）内部因素1.高职师生的素质培养体系有待完善。高职院校学生本人自我定位底气不足，总感觉低人一等。高职学生过于重视专业技能，忽视自身职业素质的培养。拥有双证的教师数量不足，即便有，教师取得的职业资格证书等级也较低，教师下企业人数占专业课教师比例偏少。“双师型”教师培养缺少统一规划和相应的激励制度，无法保障“双师型”教师的培养。2.校企合作停留在较浅层面，深度广度有待加强。苏州大部分高职院校校企合作还停留在最初级阶段，从内容到形式流于单一、零散，甚至有些还仅仅停留在签字、照相、揭牌、冠名等表面层次，没有实质性跟进，缺乏连续性、稳固性，与企业合作浅尝辄止，貌合神离，难以建立长期稳固战略伙伴关系。3.职业教育专业结构有待整合优化。一是专业设置涉及产业过于广泛，缺乏统筹布局规划，没有达到宏观和微观的有效统一管理。二是专业与苏州特色产业没有较好配对，特色行业的高技能人才非常紧缺。三是专业与新型产业匹配失衡，新兴行业人才需求巨大，职教缺少与之相配套的专业，且尚未形成与新兴产业相配套的人才培养体系。二、针对以上制约因素，苏州高等职业发展可以从以下几方面着手（一）改变以往小职教观，营造良好职教氛围淡化“学历贫富之分”，在全社会营造一种和谐氛围，进行宣传。潜移默化地将职业教育是一种全民的终身教育，而不是一种弱势群体的教育的观念植入全民心中，不让传统观念阻碍职业教育发展。提高社会对职教的认可度，营造“技术立身，技能兴业”的浓厚社会氛围。改变一直沿用的普高模式，调整招收比例，从运作模式、内部结构乃至教育行政部门督导评估等全面改进，以便搭建实现学历互通的立交桥。（二）提升师生素养水平，凝炼双师特色加强学生思想品质和职业素养教育特别是加强爱国爱党、创业创新、岗位操守、职业意识的培养。帮助其制定自身职业生涯规划，树立正确人生价值观。全面提升教师在产学研结合、专业建设、实训基地建设等各方面的创新实践能力，安排专项经费，支持职教师资培训。依托示范院校和企业建立“双师型”教师培养培训基地，建立健全高校与地方政府、行业企业、高职院校的协同培养机制，加强柔性人才使用，拓宽用人渠道，完善职业学校兼职教师管理制度。（三）构建长效的可持续发展的校企合作机制校企合作是职业学校的发展基础，苏州的高职院校学校有着得天独厚的实习就业优势，并不为学生的一般性出路所困扰。目前要探索的是如何与企业进行深层次和紧密型的合作，如何让学生成为企业抢手的高职人才。职业教育所有投资渠道中，政府的角色是首位的，政府应不断出台有利于职教发展的宏观调控政策，充分发挥资源配置作用，为企业与高职院校提供相互渗透的保障条件，企业才能够毫无顾忌的与高职院校合作共赢。同时提升企业和院校间的相互忠诚度，让彼此都有归属感也是关键。苏州高职院校应借助政府强有力的臂膀，探索新的机制对外激起企业参与校企合作的动力和责任，对内创新培养机制让学生从进校门起就有企业文化和职业素养的熏陶，把这种“联姻”做到每个实处。（四）建立多动态专业调整机制，帮助职教科学发展建立专业无缝对接产业路径，产业转型升级，专业就得与时俱进。定期做好产业与专业的融合度调研，做好苏州产业和学校专业设置的互动，根据产业升级、布局、演变、转移，新专业紧跟产业建设步伐，老专业围着新产业更新，继续深化这一办学理念，让其在苏州职教界深入人心。利用苏州现有产业资源，通过紧密对接现有产业调整专业结构的一系列措施，进一步彰显苏州特色，让社会效益更加凸显。苏州经济社会发展走在江苏前列，国家级省级经济开发区产业聚集，教育改革具备先行先试的条件，苏州高等职业教育可以大胆实践，用于创新，积极探索最佳发展模式，为江苏在全国高等职业教育的率先发展做出贡献。作文在高中语文教学中一直被强调、被重视，但是作文教学又是一个令众多农村语文教师头疼的话题，一部分语文教师较难有的放矢、卓有成效地指导学生的作文，大多数学生不能得心应手地写作文，甚至惧怕写作文，这已成为一个不争的事实。近年来，江苏高考作文更是加大了对学生作文能力的考查力度，高考语文试卷总分160（不加附加分），就作文一项的分值就高达70分，占了将近总分的半壁江山。农村高中的作文教学现状不容乐观，有的甚至在高一、高二的语文教学中就基本不去涉及，把重任推给高三语文教师，长此以往，势必带来一定的弊端。因此，要能全面推进新课改、全面提高国民语文教学质量，农村中学作文教学的改革就显得尤其重要。一、弊端分析1.语文教师的问题（1）作文教学理念的禁锢农村高中的语文教师似乎有一个共识：觉得再怎么在作文上下功夫，也只可能事倍功半，甚至收效甚微。确实有一部分教师已经意识到作文的重要性并且付诸行动，但农村中学学生本身语文基础较为薄弱，教学难明显见成效，使得这部分教师长期处于压抑中，渐渐地也就丧失了作文教学的热情和兴趣。而又有部分教师不按教学规律和学生实际进行教学，机械地教给学生所谓的写作技巧，让学生一味地模仿“高考优秀作文”、“高考满分作文”，而忽视学生自身的潜力挖掘。写作是一个长期训练和积累的过程，这样消极的教学态度，学生的作文怎可能有长足的发展？（2）作文教学过程的马虎农村高中有这样的现状：教师随意想到一个题目，或是更多地在网上找到的觉得还不错的题目，就可以直接作为作文课堂上的题目。往往是教师把题目一布置，稍微说说要求，然后就让学生自己构思，大多数农村高中的教师只用15分钟左右的时间在指导上。接下来的作文，有的教师压根不会在学生写作过程中予以指导，除非个别好学的学生主动请教。试问，这样的作文教学目的何在？作文教学是有计划、有步骤的教学活动，应该在了解学生实际的基础上，循着学生作文能力形成的规律，编制相应的作文教学计划。作文中的每个小点我应该怎么达到，侧重点是什么？每个阶段我大致需要学生达到一个怎样的程度。如此这般才能避免教学的盲目性，才能切切实实地提高学生的写作能力。（3）作文批改评析的滞后不管怎样，学生只要是认真写了一篇作文，大多数学生还是特别在乎自己的作文情况和成绩反馈。所以，教师就作文的反馈应该及时，包括作文的批阅、讲评和修改。学生作文后一般2-5天就必须反馈评讲，绝对不能拖延迟。时间拖久了就会模糊学生对训练重点的印象，更重要的是会在一定程度上冲淡学生的写作兴趣，进而阻碍学生急切获取新的写作知识的欲望。2.学生的问题农村高中学生写作情况不容客观，具体如下：（1）作文缺乏兴趣与积极性。学生普遍认为写作耗时又费力，而且收效甚微，不如解答理科题，有一种征服的快感和成功的愉悦。另外每次作文得分都在固定的分数上下，时间一长，学生也就缺乏了作文的兴趣，敷衍了事。（2）学生作文语言比较贫乏、晦涩，读来生硬，有时显幼稚。作文语言的表述在很大程度会直接影响作文分数。（3）作文内容空洞、素材陈旧、缺乏新意，学生普遍对作文很反感，说肚里没货，一味炒冷饭。（4）审题不准，对题目的把握不到位，往往片面去分析问题，导致偏题。分数就直接低了下去。（5）没有修改作文的习惯。好文章是改出来的，不是写出来的。文豪大家的文章也是记过了好几遍几十遍的修改才能最终定稿。大多数学生写文章基本是应付任务、交差了事。导致作文中会出现一些低级错误，如大量的错别字。其实你仔细修改，这些问题都是可以在一定程度上避免的。二、改进策略1.教师需持之以恒地指引学生多写多改教师必须及时更新农村作文教学观念、改进教学方法、大胆尝试、勤于实践，激发学生的写作兴趣，使作文教学充满活力，切实提高农村高中学生的作文能力，进而提升自身从教的价值。切忌把大量的时间与精力都放在了语文教材的教学与试题的演练上，让学生陷入枯燥的题海战，反复地做题、评讲、再做题。陈军认为：“一个有创见的语文教师，应该调查社会生活实际、把握社会运动脉搏，应该把社会发展需要当作进行教改的标尺。”写作是一种技术活，也有一定的技巧，熟能生巧。要想切实地掌握它，反复的操作训练是必不可少的。教师应根据学生的实际情况，让学生慢慢从作文的各个细节来落实训练，让学生质疑释疑，在研究和探索中去不断提升。比如议论文，可以让学生列提纲，慢慢充实提纲，包括开头（立论）、正文（多种论证方法的应用）、结尾（总结提升）。一步步来，告诫他们作文不是一蹴而就的事。想要作文有较大的提升，踏踏实实地循序渐进非常重要，要有耐心。对于写得优秀和进步较大的学生，教师要及时予以表扬，让学生品尝到写作的成就感，进而提升他们写作的信心。对于那些反复写但提升不够明显的学生，教师要注意鼓励和有效引导，保护和激发学生的写作热情，指导他们多写多改。2.教师要扎扎实实地指导学生积累素材我们从教会发现这样的现象：那些平时读书多，知识面广，爱好写作的学生，平时不怎么学语文，可是每次考试成绩都比较突出。所以说阅读量少，知识面窄，写作能力低是造成学生语文成绩低的重要原因。叶圣陶先生曾说：“我们要记住，作文这件事离不开生活，生活充实到什么程度，才会做成怎样的文字。（1）有效阅读，丰富储备阅读是写作积累的前提，离开阅读，写作就成了无源之水、无本之木。教师不仅要指导学生收集和整理一些警句（下转第69页）（上接第66页）格言、经典的诗词，还要引导学生摘抄一些美妙片段，更重要的是让学生去背诵这些摘记的内容。量变才能带来质的飞跃。熟读唐诗三百首，不会吟诗也会凑。只有让学生反复地品读、比较、思考，才能真正意义上丰富学生的精神生活。而大部分学生就手边的书籍读物仅限于阅读，甚至只是拿来充当一般的消遣类的读物而已。这般阅读没有一定的目标与指向。如果光看光记而不背，到写作文想引用时，似乎只有那么一印象，绞尽脑汁估计都不容易想起来。（2）利用教材，渗透课堂江苏必修教材大多为名家经典之作，具有典范性，内涵丰富，文字精美，应该成为中学生提高语文素养的有效途径。学生语文基础知识的积累，学生对人生的认识，及价值观念的形成很大部分也是来源于语文教材，把教材学好用活，不怕我们的学生写不好作文。在教学时，教师要有意识地让学生背诵一些精彩语段，譬如，《荷塘月色》、《我的四季》《我与地坛》大量有写景的优美语段。还有使用频率较高的诗句。又如《赤壁赋》“寄蜉蝣于天地，渺沧海之一粟”“挟飞仙以遨游，抱明月而长终”《劝学》中的“君子生非异也，善假于物也”“锲而舍之，朽木不折；锲而不舍，金石可镂”等，这些名句在学生的作文中就比较实用。3.教师应引导学生切实关注农村生活农村是一个取之不尽的作文题材库，它为写作提供一个更广阔的天地，农村特有的环境，会给学生带来与城市完全截然不同的的生活情趣和经历。这是农村高中生较城市学生的优势，为何身边每天都存在的现成的生活素材不用，而要舍近求远呢？只要我们在平时的作文教学中，善于引导学生去观察农村、体验农村生活，就会发现农村学生写作其实有着取之无禁、用之不竭的鲜活素材。农村语文教师要引导学生去观察、反映农村的新人新事，描述家乡的巨大变化，描绘农村美丽的景色等。这些内容都有助于培养农村高中生高尚的情操和投身大自然的宽广之心。房地产公司园林景观产品标准化说明121页16、人民应该为法律123生活就是在度假PART1示范区景观规划生活就是在度假124房地产公司园林景观产品标准化说明_讲义课件125房地产公司园林景观产品标准化说明_讲义课件126房地产公司园林景观产品标准化说明_讲义课件127房地产公司园林景观产品标准化说明_讲义课件128生活就是在度假地形堆坡更换市政行道树,主要道路交角为增加林下花卉或LOGO提示标识灌木层次,长度照片来源K2海棠湾0.5-1公里漂否的托卡症园照片来源K2清水湾生活就是在度假129生活就是在度假照片来源K2红树湾地形堆坡主要道路交角为LOGO提示标识更换市政人行便道铺装,增加林下花卉或灌木层次,长度0.5-1公里红树生活就是在度假130生是在假1.3更换部分市政道牙,重新做部分市政人行便道铺装,材料主要为黄锈石花岗岩拼花或烧结砖,不用青色青绿色及黑色石板铺地。1.4市政便道上树池更换做法,树坑内种植04米高大叶黄杨篱或铺松树皮照片来源万科长阳半岛生是在假131生活就是在度假1.5售楼处外围及入口处不能有电线杆1.6售楼处入口不用片岩类铺装,黄木纹也不行。铺装要使用黄锈石花岗岩材料。照片来源K2海棠湾生活就是在度假132生活就是在度假2.入口景观及L0G0标识入口处设置标志景观如点景大树,花海或白桦林逻辑:增加识别性,及色彩绚丽的夺目效果,抓视线。照片来源龙湖藍湖香颂。清水灣還香的托斯卡庭国照片来源首邑溪谷生活就是在度假133房地产公司园林景观产品标准化说明_讲义课件134房地产公司园林景观产品标准化说明_讲义课件135房地产公司园林景观产品标准化说明_讲义课件136房地产公司园林景观产品标准化说明_讲义课件137房地产公司园林景观产品标准化说明_讲义课件138房地产公司园林景观产品标准化说明_讲义课件139房地产公司园林景观产品标准化说明_讲义课件140房地产公司园林景观产品标准化说明_讲义课件141房地产公司园林景观产品标准化说明_讲义课件142房地产公司园林景观产品标准化说明_讲义课件143房地产公司园林景观产品标准化说明_讲义课件144房地产公司园林景观产品标准化说明_讲义课件145房地产公司园林景观产品标准化说明_讲义课件146房地产公司园林景观产品标准化说明_讲义课件147房地产公司园林景观产品标准化说明_讲义课件148房地产公司园林景观产品标准化说明_讲义课件149房地产公司园林景观产品标准化说明_讲义课件150房地产公司园林景观产品标准化说明_讲义课件151房地产公司园林景观产品标准化说明_讲义课件152房地产公司园林景观产品标准化说明_讲义课件153房地产公司园林景观产品标准化说明_讲义课件154房地产公司园林景观产品标准化说明_讲义课件155房地产公司园林景观产品标准化说明_讲义课件156房地产公司园林景观产品标准化说明_讲义课件157房地产公司园林景观产品标准化说明_讲义课件158房地产公司园林景观产品标准化说明_讲义课件159房地产公司园林景观产品标准化说明_讲义课件160房地产公司园林景观产品标准化说明_讲义课件161房地产公司园林景观产品标准化说明_讲义课件162房地产公司园林景观产品标准化说明_讲义课件163房地产公司园林景观产品标准化说明_讲义课件164房地产公司园林景观产品标准化说明_讲义课件165房地产公司园林景观产品标准化说明_讲义课件166房地产公司园林景观产品标准化说明_讲义课件167房地产公司园林景观产品标准化说明_讲义课件168房地产公司园林景观产品标准化说明_讲义课件169房地产公司园林景观产品标准化说明_讲义课件170房地产公司园林景观产品标准化说明_讲义课件171房地产公司园林景观产品标准化说明_讲义课件172房地产公司园林景观产品标准化说明_讲义课件173房地产公司园林景观产品标准化说明_讲义课件174房地产公司园林景观产品标准化说明_讲义课件175房地产公司园林景观产品标准化说明_讲义课件176房地产公司园林景观