非人力资源经理的人力资源管理培训课程课件

21、没有人陪你走一辈子，所以你要适应孤独，没有人会帮你一辈子，所以你要奋斗一生。22、当眼泪流尽的时候，留下的应该是坚强。23、要改变命运，首先改变自己。24、勇气很有理由被当作人类德性之首，因为这种德性保证了所有其余的德性。--温斯顿．丘吉尔。25、梯子的梯阶从来不是用来搁脚的，它只是让人们的脚放上一段时间，以便让别一只脚能够再往上登。非人力资源经理的人力资源管理培训课程非人力资源经理的人力资源管理培训课程21、没有人陪你走一辈子，所以你要适应孤独，没有人会帮你一辈子，所以你要奋斗一生。22、当眼泪流尽的时候，留下的应该是坚强。23、要改变命运，首先改变自己。24、勇气很有理由被当作人类德性之首，因为这种德性保证了所有其余的德性。--温斯顿．丘吉尔。25、梯子的梯阶从来不是用来搁脚的，它只是让人们的脚放上一段时间，以便让别一只脚能够再往上登。非人力资源经理的人力资源管理培训课程“所谓企业管理,说到底就是人力资源管理,人力资源管理,就是企业管理的代名词。”主要内容L.人本意识与人本管理I.招聘与面试甄选技巧I.员工培训与员工发展用人所长与绩效管理如何激励与留用员工英语新课改的浪潮席卷了整片中华大地，而国人英语学习的热情也是一浪高过一浪，从之前的中学才开始接触英语到今天咿呀学语的婴儿练习英语，英语已经成为国人日常生活中必不可少的语言工具之一。而小学是学生接受英语教育的初级阶段，对小学生英语学习兴趣的培养起着至关重要的作用。为提高国民素质更好地与国际接轨，进一步落实“教育要面向现代化，面向世界，面向未来”的战略指导思想，2001年1月颁布了《教育部关于积极推进小学开设英语课程的指导意见》，明确指出：小学开设英语课程是21世纪初基础教育课程改革的重要内容，同时提出了推进小学开设英语课程的基本目标：即“2001年秋季始，全国城市和县城小学逐步开设英语课程；2002年秋季，乡镇所在地小学逐步开设英语课程”。经过落实与实施，农村小学英语教育取得不少显著的成绩，同时也存在一些问题。本文通过对某县几所村级小学的学生英语学习现状进行调查与分析，目的在于了解城镇小学生和农村小学生对于学习的兴趣状况，并就如何缩小差距提出解决方案。本文主要采用文献研究法、问卷调查法、访谈法和课堂观察法等。首先收集大量文献资料进行归纳总结，确定研究目标。其次，通过问卷调查和个案访谈对这几所小学调查研究，获得数据信息，揭露该地区小学英语学习现状及存在的问题，并提出解决办法。一、调查问卷为了了解农村小学生英语学习的现状，包括其学习方法，学习兴趣等方面，笔者独立设计了一份调查问卷，并向323名几所农村小学生发放了该问卷，收回有效问卷320份。结果显示，在农村小学英语教学环境方面，资源严重匮乏，由于调查的几所小学大部分属于贫困地区，经济状况相对落后，教育硬件及软件设施不健全，基本没有机会见到外籍教师，没有与外教沟通与交流的英语学习机会。造成英语学习的外部环境条件很有局限性。就其内因而言，绝大多数学生对英语学习的热情十分饱满，数据显示，94.08%的小学生十分喜欢英语，而且还有92%的小学生认为英语教科书十分的有趣，与城市小学生形成鲜明对比，大部分城市小学生都会觉得教科书千篇一律，没有趣味性且较为刻板，从这一角度可以反映出农村小学生的英语学习求知欲要远远高于城市学生。而在英语学习方法方面，农村小学生与城市学生并未体现太大差异，16.13%的学生在记忆英语单词方面需要汉语拼音的辅助，22.48%的学生通过不停的手过书写来记忆单词，还有54%的学生通过语音等科学方法记忆单词，剩下较为少数学生凭借印象记忆单词，出错频率相对较高。学生对于教材的预习复习方面，统计数据显示91.13.%农村学生做的较好，由于其本身有较高的学习积极性，因此在英语预习，复习等方面都非常自觉主动。二、个案访谈笔者又对各班随机抽取的十名学生进行调查与访谈，了解农村小学生对于英语学习的认知情况。随机选取了几位英语教师进行访谈，以便更为深刻了解农村英语教学方面存在的问题，提出可实施性方案，提高农村英语教学水平。通过访谈了解到，虽然英语进行了彻底的课程改革，然而在教学资源较为匮乏的农村，英语课程改革并未取得应有的效果，学生反馈英语课程每周4节左右，在较为重视英语的学校也就只有6节/周，如果考试临近，小学英语课还会被语文或者数学取代，总之，学校本身并不是特别重视英语课程，由此导致的连锁反应就是英语课程质量下降，英语教师本身个人素质不高。据调查，很多小学英语教师甚至不是科班出身，无法教授语文，数学这两门主课，而不得已选择教授英语课程，因此教学方法不当，发音不标准，87%的学生都反应自己的英语老师发音不慎标准，甚至有些老师还有方言语音，严重干扰学生的听力学习。三、结论研究发现农村小学学生有很高的积极性，但学校重视度不高，资源匮乏，同时教师的语音语调不够标准，导致小学生口语能力差，再加上录音机是农村小学英语教育中唯一使用广泛的教学用具，学生可以接触到的规范的英语口语有限，对于英语学习产生了很多负面影响，应针对小学生特点，选择合适的教学模式，培养学生的听、说、唱、演等多方面的能力。对此应加强对农村小学投资，完善小学硬件设备。还要提高小学英语教师的素质，培养合格的小学英语教师。以《英语1基础模块》的Unit7一篇对话的教学过程为例，探寻如何在中职英语教学中，以任务导向法为教学手段，合理引入分组合作学习方式，从而调动学生的积极性，把“填鸭式”课堂转化为学生唱主角的课堂，提高学生英语运用能力和团队合作能力。第一部分是新课导入环节：今天我们分组合作学习Unit7CanIspeaktoWangYang.第二部分是新课讲解环节：采用任务导向法，布置几个任务，难度从浅入深。要求：分别达到通篇理解、熟悉单词、概括提取句型、句型应用、角色扮演和对话转换的目的。（1）分组合作任务一：通篇理解。任务设计意图：通过提问题激发学生学习兴趣，学生组内相互帮助，找出对话中的时间、人物、事件，理清对话来龙去脉。ReadthedialogueonPage104andanswerthefourquestionsasfollowing.①Whendoesthedialoguehappen？②Howmanypeoplearethereinthedialogue？Whoarethey？③Whoappearinthedialogue？④What’sBendoingnow？（2）分组合作任务二：熟悉单词。任务设计意图：通过三个环节――寻找、自学、互教，即找新词难词、自学新词难词、组内组外互相教授新词难词三个过程，让学生们通过个人和小组力量熟悉和掌握单词。ReadthedialogueonPage104andfindthenewwordsandphrases.（3）分组合作任务三：概括提取句型。任务设计意图：通过组内互助找句型，来加深对打电话常用句型的理解，并通过此任务培养提升学生概括提取能力。Listentothedialogueandfindoutthesentencesusedinthedialogue.①Howtomakethephonecall？Finetheusefulsentences.②Howtoanswerthephonecall？Finetheusefulsentences.③Howtoanswerthephonecallwhenhe/sheisunavailable.Finetheusefulsentences.（4）分组合作任务四：转换对话，角色扮演，教师评分。任务设计意图：通过复述对话――转换真实人物角色――转换对话中情节这三个递进的层级，来提升学生转换对话并内化知识的能力，并通过开展小组角色扮演活动比赛，以赛促学。①Trytorole-playthedialogue.②Trytorearrangethedialoguebyusingyourrealnamesandthendotherole-play.③Trytorearrangethedialoguebychangingtheplotanddetailandthendotherole-play.第三部分是评估总结阶段：①教师通过各组学生完成任务情况进行点评分析，从明确任务、分配任务、实施任务、检查控制、评价反馈等各阶段情况总结本次分组合作情况。突出过程性评价，让学生明确自己经历了一次较完整的分组合作学习过程。激励先进，鼓励后进，营造良好的学习氛围。②学生反思总结：今天学到了多少个单词、句型，对话掌握程度如何。③小组评估总结：今天小组合作学习活动哪些地方完成得好，哪些地方有待改进。组内交流心得，有助于形成良好的团队精神。（广东省梅州农业学校）21、没有人陪你走一辈子，所以你要适应孤独，没有人会帮你一辈1“所谓企业管理,说到底就是人力资源管理,人力资源管理,就是企业管理的代名词。”“所谓企业管理,说到底就是2主要内容L.人本意识与人本管理I.招聘与面试甄选技巧I.员工培训与员工发展用人所长与绩效管理如何激励与留用员工主要内容3I、人本窥矾与人不管理I、人本窥矾与人不管理4几个基本概念管理中的“管”与“理”■同素异构原理:石墨与金刚石主观能动原理:工具人&最具决定性的人几个基本概念5经理人的工作本质与管理放大效应领导是通过引导、影响和感召他人并借助他人来达到组织目标的过程;你要的是还是N?《吕氏春秋士节》:贤主劳于求贤,而逸于治事。经理人的工作本质与管理放大效应6期望理论的逻辑与应用动机行为结果奖惩措施经济动机·社会动机权威建立不随意承诺道德动机休闲动机期望理论的逻辑与应用7人力资源体系的主要框架人力规划招聘激励配置人力资源薪资福利绩效管理人力资源体系的主要框架8超《首先,打破一切常规》之Q121.我知道对我的工作要求2.我有做好我的工作所需要的材料和设备3、在工作中,我每天都有机会做我最擅长做的事4.在过去的七天中,我因工作出色而受到表扬我觉得我的主管或同事关心我的个人情况6.工作单位有人鼓励我的发展7.在工作中,我觉得我的意见受到重视8.公司的使命/目标使我觉得我的工作重要我的同事们致力于高质量的工作我在工作单位有一个最要好的朋友11.在过去的六个月内,工作单位有人和我谈及我的进步12.过去一年里,我在工作中有机会学习和成长超9直线主管是员工管理的第一责任人人力资源管理是一门共同的管理语言直线主管是员工管理的第一责任人10案例分析:如何突破群体职业倦怠某省东华技术公司,生产电子测控软硬件产品,主要供给电信企业。原来该企业产品在电信系统可谓独家垄断。近年来,电信系统为了节约成本、提高采购品性能,实行公开对外招标,更多系统内外的竞争者加入竟标,东华产品已不再是一枝独秀,而且竟争形势正日益严峻公司领导层意识到企业经营不进则退,必须加大经营管理力度,提升企业的竟争力。但是东华公司多年来经营效益良好,待遇优厚,加上用人上一向稳定,基本上是有进无出,员工危机意识不强,加上不少员工年龄都在35岁以上大家觉得现在就挺好,也不想多追求什么,工作中不求无功但求无过,不思进取,缺乏激情。就拿营销部门来说,本来可以做到更高的业绩,但业务人员只要一完成指标就不想再努力了,再说,努力的结果比不努力的人也差不了多少。些新员工刚来时还颇有进取心,很快就会被者员工所同化,尤其当他们看到职业成长空间有限时,就会变得象老员工一样缺乏激情。显然,东华公司的员工队伍已呈现群体职业倦怠状况。假如你是东华公司的负责人,你会如何来突破员工的群体职业倦怠,让公司焕发出全新的活力呢?案例分析:如何突破群体职业倦怠11非人力资源经理的人力资源管理培训课程课件12非人力资源经理的人力资源管理培训课程课件13非人力资源经理的人力资源管理培训课程课件14非人力资源经理的人力资源管理培训课程课件15非人力资源经理的人力资源管理培训课程课件16非人力资源经理的人力资源管理培训课程课件17非人力资源经理的人力资源管理培训课程课件18非人力资源经理的人力资源管理培训课程课件19非人力资源经理的人力资源管理培训课程课件20非人力资源经理的人力资源管理培训课程课件21非人力资源经理的人力资源管理培训课程课件22非人力资源经理的人力资源管理培训课程课件23非人力资源经理的人力资源管理培训课程课件24非人力资源经理的人力资源管理培训课程课件25非人力资源经理的人力资源管理培训课程课件26非人力资源经理的人力资源管理培训课程课件27非人力资源经理的人力资源管理培训课程课件28非人力资源经理的人力资源管理培训课程课件29非人力资源经理的人力资源管理培训课程课件30非人力资源经理的人力资源管理培训课程课件31非人力资源经理的人力资源管理培训课程课件32非人力资源经理的人力资源管理培训课程课件33非人力资源经理的人力资源管理培训课程课件34非人力资源经理的人力资源管理培训课程课件35非人力资源经理的人力资源管理培训课程课件36非人力资源经理的人力资源管理培训课程课件37非人力资源经理的人力资源管理培训课程课件38非人力资源经理的人力资源管理培训课程课件39非人力资源经理的人力资源管理培训课程课件40非人力资源经理的人力资源管理培训课程课件41非人力资源经理的人力资源管理培训课程课件42非人力资源经理的人力资源管理培训课程课件43非人力资源经理的人力资源管理培训课程课件44非人力资源经理的人力资源管理培训课程课件45非人力资源经理的人力资源管理培训课程课件46非人力资源经理的人力资源管理培训课程课件47非人力资源经理的人力资源管理培训课程课件48非人力资源经理的人力资源管理培训课程课件49非人力资源经理的人力资源管理培训课程课件50非人力资源经理的人力资源管理培训课程课件51非人力资源经理的人力资源管理培训课程课件52非人力资源经理的人力资源管理培训课程课件53非人力资源经理的人力资源管理培训课程课件54非人力资源经理的人力资源管理培训课程课件55非人力资源经理的人力资源管理培训课程课件56非人力资源经理的人力资源管理培训课程课件57非人力资源经理的人力资源管理培训课程课件58非人力资源经理的人力资源管理培训课程课件59非人力资源经理的人力资源管理培训课程课件6051、天下之事常成于困约，而败于奢靡。——陆游

52、生命不等于是呼吸，生命是活动。——卢梭

53、伟大的事业，需要决心，能力，组织和责任感。——易卜生

54、唯书籍不朽。——乔特

55、为中华之崛起而读书。——周恩来谢谢！51、天下之事常成于困约，而败于奢靡。——陆游

52、6121、没有人陪你走一辈子，所以你要适应孤独，没有人会帮你一辈子，所以你要奋斗一生。22、当眼泪流尽的时候，留下的应该是坚强。23、要改变命运，首先改变自己。24、勇气很有理由被当作人类德性之首，因为这种德性保证了所有其余的德性。--温斯顿．丘吉尔。25、梯子的梯阶从来不是用来搁脚的，它只是让人们的脚放上一段时间，以便让别一只脚能够再往上登。非人力资源经理的人力资源管理培训课程非人力资源经理的人力资源管理培训课程21、没有人陪你走一辈子，所以你要适应孤独，没有人会帮你一辈子，所以你要奋斗一生。22、当眼泪流尽的时候，留下的应该是坚强。23、要改变命运，首先改变自己。24、勇气很有理由被当作人类德性之首，因为这种德性保证了所有其余的德性。--温斯顿．丘吉尔。25、梯子的梯阶从来不是用来搁脚的，它只是让人们的脚放上一段时间，以便让别一只脚能够再往上登。非人力资源经理的人力资源管理培训课程“所谓企业管理,说到底就是人力资源管理,人力资源管理,就是企业管理的代名词。”主要内容L.人本意识与人本管理I.招聘与面试甄选技巧I.员工培训与员工发展用人所长与绩效管理如何激励与留用员工英语新课改的浪潮席卷了整片中华大地，而国人英语学习的热情也是一浪高过一浪，从之前的中学才开始接触英语到今天咿呀学语的婴儿练习英语，英语已经成为国人日常生活中必不可少的语言工具之一。而小学是学生接受英语教育的初级阶段，对小学生英语学习兴趣的培养起着至关重要的作用。为提高国民素质更好地与国际接轨，进一步落实“教育要面向现代化，面向世界，面向未来”的战略指导思想，2001年1月颁布了《教育部关于积极推进小学开设英语课程的指导意见》，明确指出：小学开设英语课程是21世纪初基础教育课程改革的重要内容，同时提出了推进小学开设英语课程的基本目标：即“2001年秋季始，全国城市和县城小学逐步开设英语课程；2002年秋季，乡镇所在地小学逐步开设英语课程”。经过落实与实施，农村小学英语教育取得不少显著的成绩，同时也存在一些问题。本文通过对某县几所村级小学的学生英语学习现状进行调查与分析，目的在于了解城镇小学生和农村小学生对于学习的兴趣状况，并就如何缩小差距提出解决方案。本文主要采用文献研究法、问卷调查法、访谈法和课堂观察法等。首先收集大量文献资料进行归纳总结，确定研究目标。其次，通过问卷调查和个案访谈对这几所小学调查研究，获得数据信息，揭露该地区小学英语学习现状及存在的问题，并提出解决办法。一、调查问卷为了了解农村小学生英语学习的现状，包括其学习方法，学习兴趣等方面，笔者独立设计了一份调查问卷，并向323名几所农村小学生发放了该问卷，收回有效问卷320份。结果显示，在农村小学英语教学环境方面，资源严重匮乏，由于调查的几所小学大部分属于贫困地区，经济状况相对落后，教育硬件及软件设施不健全，基本没有机会见到外籍教师，没有与外教沟通与交流的英语学习机会。造成英语学习的外部环境条件很有局限性。就其内因而言，绝大多数学生对英语学习的热情十分饱满，数据显示，94.08%的小学生十分喜欢英语，而且还有92%的小学生认为英语教科书十分的有趣，与城市小学生形成鲜明对比，大部分城市小学生都会觉得教科书千篇一律，没有趣味性且较为刻板，从这一角度可以反映出农村小学生的英语学习求知欲要远远高于城市学生。而在英语学习方法方面，农村小学生与城市学生并未体现太大差异，16.13%的学生在记忆英语单词方面需要汉语拼音的辅助，22.48%的学生通过不停的手过书写来记忆单词，还有54%的学生通过语音等科学方法记忆单词，剩下较为少数学生凭借印象记忆单词，出错频率相对较高。学生对于教材的预习复习方面，统计数据显示91.13.%农村学生做的较好，由于其本身有较高的学习积极性，因此在英语预习，复习等方面都非常自觉主动。二、个案访谈笔者又对各班随机抽取的十名学生进行调查与访谈，了解农村小学生对于英语学习的认知情况。随机选取了几位英语教师进行访谈，以便更为深刻了解农村英语教学方面存在的问题，提出可实施性方案，提高农村英语教学水平。通过访谈了解到，虽然英语进行了彻底的课程改革，然而在教学资源较为匮乏的农村，英语课程改革并未取得应有的效果，学生反馈英语课程每周4节左右，在较为重视英语的学校也就只有6节/周，如果考试临近，小学英语课还会被语文或者数学取代，总之，学校本身并不是特别重视英语课程，由此导致的连锁反应就是英语课程质量下降，英语教师本身个人素质不高。据调查，很多小学英语教师甚至不是科班出身，无法教授语文，数学这两门主课，而不得已选择教授英语课程，因此教学方法不当，发音不标准，87%的学生都反应自己的英语老师发音不慎标准，甚至有些老师还有方言语音，严重干扰学生的听力学习。三、结论研究发现农村小学学生有很高的积极性，但学校重视度不高，资源匮乏，同时教师的语音语调不够标准，导致小学生口语能力差，再加上录音机是农村小学英语教育中唯一使用广泛的教学用具，学生可以接触到的规范的英语口语有限，对于英语学习产生了很多负面影响，应针对小学生特点，选择合适的教学模式，培养学生的听、说、唱、演等多方面的能力。对此应加强对农村小学投资，完善小学硬件设备。还要提高小学英语教师的素质，培养合格的小学英语教师。以《英语1基础模块》的Unit7一篇对话的教学过程为例，探寻如何在中职英语教学中，以任务导向法为教学手段，合理引入分组合作学习方式，从而调动学生的积极性，把“填鸭式”课堂转化为学生唱主角的课堂，提高学生英语运用能力和团队合作能力。第一部分是新课导入环节：今天我们分组合作学习Unit7CanIspeaktoWangYang.第二部分是新课讲解环节：采用任务导向法，布置几个任务，难度从浅入深。要求：分别达到通篇理解、熟悉单词、概括提取句型、句型应用、角色扮演和对话转换的目的。（1）分组合作任务一：通篇理解。任务设计意图：通过提问题激发学生学习兴趣，学生组内相互帮助，找出对话中的时间、人物、事件，理清对话来龙去脉。ReadthedialogueonPage104andanswerthefourquestionsasfollowing.①Whendoesthedialoguehappen？②Howmanypeoplearethereinthedialogue？Whoarethey？③Whoappearinthedialogue？④What’sBendoingnow？（2）分组合作任务二：熟悉单词。任务设计意图：通过三个环节――寻找、自学、互教，即找新词难词、自学新词难词、组内组外互相教授新词难词三个过程，让学生们通过个人和小组力量熟悉和掌握单词。ReadthedialogueonPage104andfindthenewwordsandphrases.（3）分组合作任务三：概括提取句型。任务设计意图：通过组内互助找句型，来加深对打电话常用句型的理解，并通过此任务培养提升学生概括提取能力。Listentothedialogueandfindoutthesentencesusedinthedialogue.①Howtomakethephonecall？Finetheusefulsentences.②Howtoanswerthephonecall？Finetheusefulsentences.③Howtoanswerthephonecallwhenhe/sheisunavailable.Finetheusefulsentences.（4）分组合作任务四：转换对话，角色扮演，教师评分。任务设计意图：通过复述对话――转换真实人物角色――转换对话中情节这三个递进的层级，来提升学生转换对话并内化知识的能力，并通过开展小组角色扮演活动比赛，以赛促学。①Trytorole-playthedialogue.②Trytorearrangethedialoguebyusingyourrealnamesandthendotherole-play.③Trytorearrangethedialoguebychangingtheplotanddetailandthendotherole-play.第三部分是评估总结阶段：①教师通过各组学生完成任务情况进行点评分析，从明确任务、分配任务、实施任务、检查控制、评价反馈等各阶段情况总结本次分组合作情况。突出过程性评价，让学生明确自己经历了一次较完整的分组合作学习过程。激励先进，鼓励后进，营造良好的学习氛围。②学生反思总结：今天学到了多少个单词、句型，对话掌握程度如何。③小组评估总结：今天小组合作学习活动哪些地方完成得好，哪些地方有待改进。组内交流心得，有助于形成良好的团队精神。（广东省梅州农业学校）21、没有人陪你走一辈子，所以你要适应孤独，没有人会帮你一辈62“所谓企业管理,说到底就是人力资源管理,人力资源管理,就是企业管理的代名词。”“所谓企业管理,说到底就是63主要内容L.人本意识与人本管理I.招聘与面试甄选技巧I.员工培训与员工发展用人所长与绩效管理如何激励与留用员工主要内容64I、人本窥矾与人不管理I、人本窥矾与人不管理65几个基本概念管理中的“管”与“理”■同素异构原理:石墨与金刚石主观能动原理:工具人&最具决定性的人几个基本概念66经理人的工作本质与管理放大效应领导是通过引导、影响和感召他人并借助他人来达到组织目标的过程;你要的是还是N?《吕氏春秋士节》:贤主劳于求贤,而逸于治事。经理人的工作本质与管理放大效应67期望理论的逻辑与应用动机行为结果奖惩措施经济动机·社会动机权威建立不随意承诺道德动机休闲动机期望理论的逻辑与应用68人力资源体系的主要框架人力规划招聘激励配置人力资源薪资福利绩效管理人力资源体系的主要框架69超《首先,打破一切常规》之Q121.我知道对我的工作要求2.我有做好我的工作所需要的材料和设备3、在工作中,我每天都有机会做我最擅长做的事4.在过去的七天中,我因工作出色而受到表扬我觉得我的主管或同事关心我的个人情况6.工作单位有人鼓励我的发展7.在工作中,我觉得我的意见受到重视8.公司的使命/目标使我觉得我的工作重要我的同事们致力于高质量的工作我在工作单位有一个最要好的朋友11.在过去的六个月内,工作单位有人和我谈及我的进步12.过去一年里,我在工作中有机会学习和成长超70直线主管是员工管理的第一责任人人力资源管理是一门共同的管理语言直线主管是员工管理的第一责任人71案例分析:如何突破群体职业倦怠某省东华技术公司,生产电子测控软硬件产品,主要供给电信企业。原来该企业产品在电信系统可谓独家垄断。近年来,电信系统为了节约成本、提高采购品性能,实行公开对外招标,更多系统内外的竞争者加入竟标,东华产品已不再是一枝独秀,而且竟争形势正日益严峻公司领导层意识到企业经营不进则退,必须加大经营管理力度,提升企业的竟争力。但是东华公司多年来经营效益良好,待遇优厚,加上用人上一向稳定,基本上是有进无出,员工危机意识不强,加上不少员工年龄都在35岁以上大家觉得现在就挺好,也不想多追求什么,工作中不求无功但求无过,不思进取,缺乏激情。就拿营销部门来说,本来可以做到更高的业绩,但业务人员只要一完成指标就不想再努力了,再说,努力的结果比不努力的人也差不了多少。些新员工刚来时还颇有进取心,很快就会被者员工所同化,尤其当他们看到职业成长空间有限时,就会变得象老员工一样缺乏激情。显然,东华公司的员工队伍已呈现群体职业倦怠状况。假如你是东华公司的负责人,你会如何来突破员工的群体职业倦怠,让公司焕发出全新的活力呢?案例分析:如何突破群体职业倦怠72非人力资源经理的人力资源管理培训课程课件73非人力资源经理的人力资源管理培训课程课件74非人力资源经理的人力资源管理培训课程课件75非人力资源经理的人力资源