管理学战略计划性与计划实施-讲义课件

管理学战略计划性与计划实施56、极端的法规，就是极端的不公。——西塞罗57、法律一旦成为人们的需要，人们就不再配享受自由了。——毕达哥拉斯58、法律规定的惩罚不是为了私人的利益，而是为了公共的利益；一部分靠有害的强制，一部分靠榜样的效力。——格老秀斯59、假如没有法律他们会更快乐的话，那么法律作为一件无用之物自己就会消灭。——洛克60、人民的幸福是至高无个的法。——西塞罗管理学战略计划性与计划实施管理学战略计划性与计划实施56、极端的法规，就是极端的不公。——西塞罗57、法律一旦成为人们的需要，人们就不再配享受自由了。——毕达哥拉斯58、法律规定的惩罚不是为了私人的利益，而是为了公共的利益；一部分靠有害的强制，一部分靠榜样的效力。——格老秀斯59、假如没有法律他们会更快乐的话，那么法律作为一件无用之物自己就会消灭。——洛克60、人民的幸福是至高无个的法。——西塞罗第七章

战略性计划与计划实施8/12/20212远景和使命陈述环境分析战略分析与选择年度目标政策与日常计划业绩度量与评价反馈战略性计划战术性计划8/12/20213从某种层面来讲，创新是新课程改革背景下促进课堂教学效率提高的唯一途径。在素质教育的理念下，教师的课堂教学唯有创新，不断变革和发展，方能取得长足的进步。当前，在新课程改革的理念下，教师在小学音乐的教学中，应当强化学生主体能力的培养，通过激发学生的学习兴趣，提高课堂教学的效率。一、当前小学音乐课堂教学存在的主要问题1.缺乏明确的教学目标当前，一些小学音乐教师在进行课堂教学的过程中缺乏明确的教学目标。作为教学设计的重要依据，要想强化小学音乐课堂教学效果，教学目标必须明确。一些小学教师为了完成任务而教学，没有明确的教学目标。小学音乐是素质教育中至关重要的一门学科，旨在提高小学生的审美品位和个人情操，因此，教师应将教学目标定位为培养学生的审美品位和个人情操，而非单纯地完成教材任务。而且，在小学音乐课堂教学中，一些教师并没有严格地按照小学音乐课程的培养目标及教学大纲进行教学目标的制定，导致小学音乐课堂教学目标过高或者过低，影响教师的课堂教学效果，使得学生的学习质量降低。2.教学模式单一教师在进行小学音乐课堂教学的过程中，大多采用传统教学方式进行教学，学生只能被动地接受知识，使得课堂氛围较为沉闷。一些教师在教学的过程中，喜欢讲授学生很难理解的音乐理论知识，忽视小学生身心发展的特点。这种传统单一的教学方式不仅禁锢了小学生的发散性思维，还导致课堂氛围过于沉闷。沉闷的课堂教学，很可能使小学生缺乏对小学音乐的学习兴趣，这样一来，我国的小学音乐教育将很难得到进步。二、小学音乐教学中实施创新教育的意义当今是一个知识经济时代，创新教育已经成为了一个热点问题。所谓的创新教育就是指将培养人的实践能力以及创新精神作为基本的价值取向，将培养一种创造型的人才作为根本目标的教育。创新教育的提出不仅仅是弘扬人的创新本性的一种需要，更是一种深化教育改革以及全面推进素质教育的必然需求。实施素质教育是实施创新教育的基础，只有在素质教育全面发展这一前提和基础之上，学生创新能力、创造精神以及创新意识的培养才具有现实的可能性。由此可见，与传统的应试教育相比，创新教育具有自身十分鲜明的特征。自制能力差，注意力不集中，这些都是小学生自身的弱点。如果教师能够在音乐教学中十分巧妙地利用创新教育的优势，就能够有效地集中小学生的注意力，并对小学生紧张的学习生活进行适当的调节，从而促进小学生身心的健康发展。在小学音乐教学中开展创新教育有利于发展学生的想象力、记忆力、思考力以及观察力，并且有利于学生其他学科的学习。有些小学音乐教师以及家长认为小学生学习时间本就十分有限，学习音乐就是在浪费时间，这种想法是十分不科学的。三、小学音乐教学中如何实现创新教育1.营造良好的教学情境小学音乐教学的核心内容就是审美教育，美化音乐教室其实就是一种营造良好的音乐教学情境的措施，能够使学生刚刚步入教室就产生一种赏心悦目的感觉，再加上对优美音乐的欣赏，学生会更快地投入到音乐世界中，从而大大优化小学音乐教学的效果。所以，音乐教师必须要勤于动手和动脑，根据不同的教学需求来布置小学音乐教室。比如，教师可以改进原来横平竖直的座椅排法，设计出更加具有艺术性的半圆形、方形以及圆形的排法，这些排法具有更强的美感。音乐教室的墙壁上也可以张贴一些山水画或者著名音乐家的画像等，从而使小学生在这样优美的教学情境中潜移默到音乐的熏陶和感染。2.强化学生在课堂教学中的主体地位在当今的音乐教育领域，备受争议的一个问题就是在音乐教育教学过程中究竟谁才是教学的中心。有些小学音乐教师认为，教师才是课堂的主宰者。因此，小学音乐教学必须要保障教师在教育教学活动中的中心地位。教师是教学活动中的权威人士，具有不可动摇的地位，有的时候教师偶尔唱错了音，小学生也不敢指出来，这样做容易使学生对音乐课产生抵触心理，也就更谈不上实施创新教育了。要想解决这一问题，教师就必须要认识到，音乐教学作为一门艺术课程，必须要采用开放式的教学模式，要鼓励学生大胆创新，追求无权威的学习机制，追求双向交流、和谐、自由的音乐教育教学氛围，建立起一种平等互动的师生关系，从而使小学音乐课堂没有强迫性以及权威性，实现真正意义上的师生平等，进而为学生营造出一种融洽、宽松的学习环境。3.不断提高教师的综合素质想要给学生一杯水，教师自己必须要拥有一桶水，小学音乐教学同样如此。想要在小学教学中实施创新教育，教师就必须不间断地加强自身音乐专业素质的培养。有些小学音乐教师只是安于现状，多年来都一成不变地使用过去的教学模式，这也就从本质上阻碍了音乐教学中创新教育的发展。事实上，要想培养小学生的创新能力，教师就必须是一个具有创新意识和创新精神的人，所谓的创新精神就是指能够综合运用已有的方法、技能、信息以及知识，提出新观点以及新方法的精神。而要想成为具有创新意识以及创新精神的音乐教师，我们就必须要具有很强的教学能力以及扎实的音乐专业基础，这是开展创新教育的前提和基础。此外，教师还要在教学实践过程中不断进行反思，不断提升自身的创新能力，而不能墨守成规。创新是一个民族进步的灵魂，是一个国家兴旺发达的不竭动力。小学音乐作为一门艺术学科，在培养学生的创新能力和创新精神方面有着更大的优势。因此，我们应在小学音乐教学中积极实施创新教育，从而为国家的现代化建设培养更多的创新型人才。【“唉！又是做作业。”一声长叹引发了教师的思考，是什么让学生丧失了做数学作业的热情与动力呢？应该是那机械重复、枯燥无味、毫无乐趣的作业形式造成学生的无奈与厌烦吧！随着新课改的不断深入，数学课堂教学在教师们的极其重视下异彩纷呈，但数学作业的改革步伐似乎并不大。就连教材上出现的少数操作实践题，有些教师也嫌麻烦费时间而弃之不用。因此，才有了学生唉声叹气、不堪忍受的样子。为了凸显新课程理念，赋予作业新的生命，以适应学生发展的需求，教师在学生当中可以进行小范围的试验和研究，站在学生的角度设计多元的数学作业，强化学生对作业的期待，对知识的渴求，对学习的兴趣。那么，学生的数学成绩定会在原有的基础上有一个质的飞跃。一、趣味性作业――激发学生的学习热情孔子说：“知之者不如好知者，好知者不如乐之者。”可见，情趣是一种至关重要的润滑剂。教育心理学也证明，小学生好奇心强，求胜心切。所以抓住这一特点，投其所好，设计出具有童趣性和亲近性的数学作业，吸引学生的多种感官参与，激发学生的学习兴趣，使学生成为一个学习的热情者和主动者尤为重要。1.描绘“小图画”。“儿童是用形象、色彩、声音来思维的。”根据这一特点，结合教学内容，用美术作品的方式设计一些作业，既激发了学生的学习兴趣，又巩固、应用了所学知识。如在教学《平移与旋转》后，让学生利用所学知识设计一些相关的美丽图案或花边；学完《辨认方向》后，让学生展开想象画一个可爱的“方向板”；学习《认识钟表》后，让学生画一个有趣的“小闹钟”；认识“七巧板”，让学生运用“七巧板”画出具有想象力的“成语故事”或生活中的小物品。这样的作业，学生感到新鲜有趣，不仅能巩固所学的知识，而且能激活学生的思维，使他们迸发出创新的火花，把一次次作业变成了一件件艺术品。2.互玩“小游戏”。“玩”是孩子的天性，学生在“玩”中作业，可以让学生在作业中体验知识的魅力和成功的喜悦。如学完《乘法口诀》后，可以设计“对口令”的游戏，让学生与学生之间、学生与家长之间玩。又如，为了改变计算题枯燥、乏味的现象，把一道道计算题融合在如“找门牌号”、“小猴闯关”、“小壁虎找尾巴”、“登山”等带有童趣味的游戏性中，让学生在轻松愉悦的氛围中，掌握运算的方法和技能，提高学生的计算能力和学习的兴趣。二、实践性作业――发展学生的探究能力“让学生走出封闭狭隘的课堂”是现代教育观所“呼唤”的。“动手实践、自主探索与合作交流是学生学习数学的重要方式。”这也是新课改所提倡的。因此，在作业设计时，要赋予学生生活中的“角色”，把学生引向生活，引向社会。根据教学内容以及学生已有的数学活动经验，设计一些以学生主动探索、实验、思考与合作为主的实践性作业，让作业成为学生生活实践的“向导”，使学生成为数学问题的实践者、探索者、研究者。1.研究“小课题”。以“小小研究员”的身份回归到生活“大课堂”，通过自己的实践活动，去收集、去整理各种所需的数据，然后完成“课题”式作业，既学到了知识，又锻炼了能力，而且富有生活的时代气息。例如：教完《长方体的表面积》后，可以布置小课题“有趣的包装”，以小组为单位进行研究，把研究的过程、结果、问题记录下来，然后再集体交流。在学习完《利率》知识后，可以让学生到周围的储蓄机构去调查，并为自己的压岁钱设计一个最佳储蓄方案。这样的作业靠“纸上谈兵”是行不通的，只有通过学生自身的实践、调查、研究才能得到真实准确的答案。在各种实践、调查、研究过程中，学生走进了社会，融入了生活，各方面能力都得到了锻炼和提高。2.操作“小实验”。操作实验是一个手脑并用的过程，是培养技能技巧，促进思维发展的一种有效手段。如学习“按比例分配的应用题“后，可要求学生根据家中消毒液的说明书自己配置一些消毒药水给厨房用品消毒。认识长方体和正方体后，可以布置学生运用所学知识设计制作一个“灯笼”。学生在解决这些问题时，不仅巩固了新的知识，创新精神、应用意识也得到培养。如果只让学生做一些机械重复的书面作业，就失去了作业“再学习、再创造、再发展”的作用。三、自主性作业――培养学生的创新能力自主性作业是学生根据学习内容，自主编创的巩固所学知识方法而形成技能的一种学习方式。它重在学生的自主，即让学生充分发挥自己的主观能动性和聪明才智，以求达到学会知识、掌握方法、形成技能、提高能力、发展个性的目的。1.编拟“小习题”。培养学生创造性学习的目标，就要求赋予学生一定的设计权，让学生别出心裁地发挥自己的创造力和想象力，编创出别具一格的作业。如：学习了统计图表的知识，可以布置学生设计一份统计图表，要求自定研究主题、自己收集数据、汇总数据并用统计图表的形式表现出来，最后说说对这次作业的体会。又如：可以让学生根据学习内容，编拟习题、编制试卷。在作业编拟中，学生能更深刻地感受到自己是学习的主人，主动学习的意识得到激发和增强，创造性价值得到很好的体验。2.自撰“小作文”。作业设计应当注意学科之间的整合，体现多种知识、方法与能力的综合运用，增强探索性，注重思考性，着眼于培养学生综合运用知识解决实际问题的能力，提高学生的应用意识与能力。如：可以针对某个知识点撰写学习小结或体会；可以在某章节或模块内容学完后，让学生撰写一篇数学小论文；也可以让学生把身边的数学知识、发现的数学规律、新的解题方法、某些运算法则或公式的新的推导方法、对某个知识点产生的疑问等撰写成数学日记，这些都是很好的作业形式。这种形式的作业不仅能巩固所学知识，而且还能唤醒学生的创作欲望、提高学生的创作能力。四、阅读性作业――拓展学生的数学视野阅读是积累知识的手段，是活跃智慧的途径。一提及阅读，人们联想到的往往是语文。其实不然，随着科技的进步、“社会数学化”程度的提高，阅读也已成为数学学习的重要方式。如果有计划、有目的地给学生布置一些阅读性数学作业，对开阔学生的数学视野，发展学生的数学思维会有很大的作用。因此，在数学教学实践中，教师要以作业的形式积极引导学生阅读数学课外读物，逐步形成良好的数学阅读习惯。事实证明，数学阅读性作业不仅让学生拓展了知识视野，感受到数学的价值和魅力，而且培养了学生的自学能力，激发了自主学习的愿望，为学生数学学习的可持续发展奠定基础。总之，数学教育所要培养的不是做作业、考高分的“机器”，而应该是有思想、有创新能力的人。在数学教学中，作业以其独特的功效扮演着重要角色，与学生的学习成绩息息相关。作为教师必须在新课程理念的指导下，“以学生发展为本”做好“作业”这篇文章，使充满童趣和个性的数学作业成为学生润育潜质、放飞梦想的天空，从而赋予数学作业以生命的色彩。■管理学战略计划性与计划实施56、极端的法规，就是极端的不公。第七章

战略性计划与计划实施12/12/20222第七章

战略性计划与计划实施12/11/20222远景和使命陈述环境分析战略分析与选择年度目标政策与日常计划业绩度量与评价反馈战略性计划战术性计划12/12/20223远景和使命陈述环境分析战略分析与选择年度目标政策与日常计划业主要内容第一节战略远景和使命陈述第二节战略环境分析第三节战略性计划选择第四节计划的组织实施12/12/20224主要内容第一节战略远景和使命陈述12/11/20224第一节

战略愿景和使命的陈述12/12/20225第一节

战略愿景和使命的陈述12/11/20225一、远景和使命远景(vision)：企业未来将成为什么样子？使命(mission)：企业的任务是什么？企业的业务是什么？12/12/20226一、远景和使命12/11/20226一个完整的远景陈述应该包括：企业的价值观、经营理念；10-30年的远大的、富有挑战性的目标；对目标达成后的企业描述。12/12/20227一个完整的远景陈述应该包括：12/11/20227●核心意识形态●核心价值观●核心目的

●想象的远大未来●远大目标10-to-30-yearBHAG●生动描述二、远景陈述12/12/20228●核心意识形态●想象的远大未来二、远景陈述12/11/202(1)核心意识形态(CoreIdeology)核心意识形态定义了一个组织持久的特征，这种特征超越产品或市场生命周期、超越技术突破、超越管理理论变迁，以及超越个体领导人。核心意识形态给组织提供了一种持久的粘合剂。12/12/20229(1)核心意识形态(CoreIdeology)核心意识形态核心价值观CoreValues核心价值观是组织本质的、持久的主义。corevaluesaretheessentialandenduringtenetsofanorganization.核心价值观不需要外在的正当化，它们对组织内部具有内在的价值和意义。Theyrequirenoexternaljustification,theyhaveintrinsicvalueandimportancetothoseinsidetheorganization.12/12/202210核心价值观CoreValues核心价值观不需要外在的正当默克公司公司的社会责任在公司任何方面都真正优秀基于科学的创新诚实和正直利润，为有益于人类而工作的利润12/12/202211默克公司12/11/202211迪斯尼公司

不要玩世不恭培育和宣传健康的美国价值观创新，梦想和想象对一致性和细节狂热地关注保护和控制迪斯尼魅力12/12/202212迪斯尼公司不要玩世不恭12/11/202212核心目的CorePurpose核心目的是组织存在的理由，而非组织目标或经营策略。所有有效的目的都反映人们为企业工作的理想动机。核心目的不能仅仅描述组织的产出或目标顾客，它要抓住组织的灵魂12/12/202213核心目的CorePurpose12/11/202213默克公司

保护和提升人类生活迪斯尼公司使人幸福沃玛特Wal-Mart

给平民百姓购买富人所购买的同样东西的机会核心目的是组织存在的理由12/12/202214默克公司核心目的是组织存在的理由12/11/202214(2)想象的未来(EnvisionedFuture)一方面，想象的未来向人们传递着真实：看得见的、生动的和真正的东西。另一方面，想象的未来包含时间和不能实现的：梦想、希望和抱负。12/12/202215(2)想象的未来(EnvisionedFuture)一远景层次的目标：10-30年目标BHAG:big,hairy,audaciousgoal.企业需要通向想象的未来的一个宏伟的10-30年目标真正的BHAG是清楚的和令人注目的，它是人们努力的聚焦点，并且是团队精神的催化剂。12/12/202216远景层次的目标：10-30年目标12/11/202216生动的描述(VividDescription)想象的未来需要生动的描述，即实现BHAG后我们将是什么样子的震撼的、动人的和具体的描述。把远景从文字转化为图画。12/12/202217生动的描述(VividDescription)12/11第二节

战略环境分析12/12/202218第二节

战略环境分析12/11/202218天

一般环境

行业环境

竞争对手

企业自身

知天知地知利危知彼知己识长短

扬长避短趋利避害满足顾客

目标市场

地彼己顾客深谙顾客12/12/202219天一般环境行业环境竞争对手企业自身知天知地知彼一、管理的外部一般环境1、政治和法律环境2、社会和文化环境3、经济环境4、技术环境5、自然环境12/12/202220一、管理的外部一般环境1、政治和法律环境12/11/202二、行业环境1、供应商2、顾客3、竞争对手4、政府机构及特殊利益团体（第三方）12/12/202221二、行业环境1、供应商12/11/202221驱动行业竞争的五种力量12/12/202222驱动行业竞争的五种力量12/11/202222驱动行业竞争的五种力量：1、现有竞争对手2、潜在竞争对手3、替代品4、顾客5、供应商12/12/202223驱动行业竞争的五种力量：1、现有竞争对手12/11/2022(1)行业内竞争的基本情况(2)主要竞争对手的实力(3)竞争对手的发展方向对现有竞争对手的研究：12/12/202224(1)行业内竞争的基本情况对现有竞争对手的研究：12/11①相对于行业平均水平的销售增长率②市场占有率③产品获利能力判断企业竞争实力的指标：12/12/202225①相对于行业平均水平的销售增长率判断企业竞争实力的指标：妨碍企业退出某种产品生产经营的因素：

①资产的专用性②退出成本的高低③心理因素的影响④政府和社会的限制12/12/202226妨碍企业退出某种产品生产经营的因素：①资产的专用性12/新组织进入特定行业可能性因素：(1)现有企业可能做出的反应。(2)由行业特点决定的进入难易程度。12/12/202227新组织进入特定行业可能性因素：(1)现有企业可能做出的反应。顾客(1)需求潜力的研究。(2)顾客讨价还价能力的研究。

12/12/202228顾客(1)需求潜力的研究。12/11/202228①总需求研究。②需求结构研究。③用户购买力研究。需求潜力的研究12/12/202229①总需求研究。需求潜力的研究12/11/202229顾客讨价还价能力的研究①顾客购买量的大小。②企业产品的性质。③企业产品在顾客产品形成中的重要性。④顾客后向一体化的可能性。12/12/202230顾客讨价还价能力的研究①顾客购买量的大小。12/11/202对供应商的分析(1)供应商所处行业的集中程度。(2)企业是否有其他的供货渠道。(3)寻找替代品的可能性。(4)企业后向一体化的可能性。12/12/202231对供应商的分析(1)供应商所处行业的集中程度。12/11/三、自己分析12/12/202232三、自己分析12/11/202232按价值活动的工艺顺序，基本活动由五个部分构成:①内部后勤(inboundlogistics)，与接收、存储和分配相关联的各种活动；②生产作业(operations)，与将投入转化为最终产品形式相关的各种活动；③外部后勤(outboundlogistics)，与集中、存储和将产品发送给买方有关的各种活动；④市场营销和销售(marketingandsales)，与传递信息、引导和巩固行购买有关的各种活动；⑤服务(service)，与提供服务以增加或保持产品价值有关的各种活动。12/12/202233按价值活动的工艺顺序，基本活动由五个部分构成:12/11/212/12/20223412/11/20223412/12/20223512/11/20223512/12/20223612/11/20223612/12/20223712/11/202237第三节

战略性计划选择12/12/202238第三节

战略性计划选择12/11/2022381、企业战略的类型2、战略选择的原则12/12/2022391、企业战略的类型12/11/202239收缩战略剥离战略清算战略企业防御战略成长战略I:核心能力企业内扩张

一体化战略:前向/后向/横向多元化战略:同心/横向/混合加强型战略:市场渗透,市场/产品开发成长战略II:核心能力企业外扩张战略联盟;虚拟运作;出售核心产品

企业成长战略成本领先特色优势目标集聚企业基本战略姿态战略类型12/12/202240收缩战略企业防御战略成长战略I:核心能力企业内扩张企业成长企业选择产业内一种或一组细分市场，并量体裁衣使其战略为他们服务而不是为其它细分市场服务。

目标集聚企业力求就顾客广泛重视的一些方面在产业内独树一帜。它选择被产业内许多客户视为重要的一种或多种特质，并为其选择一种独特的地位以满足顾客的要求。

特色优势企业强调以低单位成本价格为用户提供标准化产品，其目标是要成为其产业中的低成本生产厂商。

成本领先基本战略

定义战略分类12/12/202241企业选择产业内一种或一组细分市场，并量体裁衣使其战略为他们服企业获得与自身生产同类产品的竞争对手的所有权或加强对他们的控制。横向一体化企业获得供应商的所有权或加强对他们的控制。后向一体化企业获得分销商或零售商的所有权或加强对他们的控制。前向一体化一体化战略定义战略分类12/12/202242企业获得与自身生产同类产品的竞争对手的所有权或加强对他们的控企业增加新的，与原有业务不相关的产品或服务。混合多元化企业增加新的，但与原有业务相关的产品与服务。同心多元化多元化战略定义战略分类12/12/202243企业增加新的，与原有业务不相关的产品或服务。混合多元化企业企业通过改进或改变产品或服务而提高销售。产品开发企业将现有产品或服务打入新的区域市场。市场开发企业通过加强市场营销，提高现有产品或服务在现有市场上的市场份额。市场渗透加强型战略定义战略分类12/12/202244企业通过改进或改变产品或服务而提高销售。产品开发企业将现有产企业将价值活动集中于自己少数优势方面，产出产品或服务，并将产品或服务通过市场交易出售给其他生产者作进一步的生产加工。出售核心产品企业通过合同、参少数股权、优先权、信贷帮助、技术支持等方式同其他企业建立较为稳定的关系，从而将企业价值活动集中于自己优势方面，其非专长方面外包出去。虚拟运作企业与其他企业在研究开发、生产运作、市场销售等价值活动进行合作，以相互利用对方资源。战略联盟成长战略II：即核心能力企业外扩张定义战略分类12/12/202245企业将价值活动集中于自己少数优势方面，产出产品或服务，并将产企业为实现其有形资产价值而将公司资产全部或分块出售。清算战略企业出售分部、分公司或任一部分，以使企业摆脱那些不营利、需要太多资金或与公司其他活动不相适宜的业务。剥离战略通过减少成本和资产对企业进行重组，以加强企业所具有的基本的和独特的竞争能力。收缩战略防御战略定义战略分类12/12/202246企业为实现其有形资产价值而将公司资产全部或分块出售。清算战略第四节

计划的组织实施12/12/202247第四节

计划的组织实施12/11/202247计划的组织实施目标管理滚动计划法甘特图网络计划技术（PERT或PERT网络分析技术)12/12/202248计划的组织实施目标管理12/11/202248

3%10%60%27%有清晰且长期的目标有清晰但短期的目标有较模糊目标无目标12/12/202249

3%10%60%27%有清晰且长期的目标有清晰但短期的60%27%二十五年后：白手创业者、行业领袖、社会精英

大都生活在社会的中上层。如医生、律师、工程师、高级主管等等

几乎都生活在社会的中下层面，他们能安稳地生活与工作，但都没有什么特别的成绩

几乎都生活在社会的最底层，他们的生活都过得很不如意，常常失业。靠社会救济，并且常常都在抱怨他人，抱怨社会，抱怨世界

10%3%12/12/20225060%27%二十五年后：白手创业者、行业领袖、社会精英大都什么是目标?目标是目的或宗旨的具体化，其含义是指个人或组织根据自身的需求而提出的在一定时期内经过努力要达到的预期成果。

12/12/202251什么是目标?目标是目的或宗旨的具体化，其含义是指个人或组织根目标的性质

目标的层次性目标的网络性

目标的多样性目标的可考核性目标的可接受性目标的挑战性伴随信息反馈性12/12/202252目标的性质目标的层次性12/11/202252目标管理1.由来:是美国管理学家彼得.德鲁克1954年提出的，20世纪80年代初引进我国。2.目标管理：组织的最高管理者根据组织面临的环境和需要，制定一定时期内要达到的总目标，然后层层分解，形成目标体系，并制定保证措施，把目标的完成情况作为考核部门和员工的依据的一种管理方法。12/12/202253目标管理1.由来:是美国管理学家彼得.德鲁克1954年提出的目标管理基本思想企业的任务转化成目标目标管理是一种程序分目标是对总目标的分解实行自我管理考核和惩罚的依据12/12/202254目标管理基本思想企业的任务转化成目标12/11/202254目标管理的过程制定目标明确组织的作用执行目标评价成果实行奖惩制定新目标并开始新的目标管理循环

12/12/202255目标管理的过程制定目标12/11/20225551、天下之事常成于困约，而败于奢靡。——陆游

52、生命不等于是呼吸，生命是活动。——卢梭

53、伟大的事业，需要决心，能力，组织和责任感。——易卜生

54、唯书籍不朽。——乔特

55、为中华之崛起而读书。——周恩来谢谢！51、天下之事常成于困约，而败于奢靡。——陆游

52、管理学战略计划性与计划实施56、极端的法规，就是极端的不公。——西塞罗57、法律一旦成为人们的需要，人们就不再配享受自由了。——毕达哥拉斯58、法律规定的惩罚不是为了私人的利益，而是为了公共的利益；一部分靠有害的强制，一部分靠榜样的效力。——格老秀斯59、假如没有法律他们会更快乐的话，那么法律作为一件无用之物自己就会消灭。——洛克60、人民的幸福是至高无个的法。——西塞罗管理学战略计划性与计划实施管理学战略计划性与计划实施56、极端的法规，就是极端的不公。——西塞罗57、法律一旦成为人们的需要，人们就不再配享受自由了。——毕达哥拉斯58、法律规定的惩罚不是为了私人的利益，而是为了公共的利益；一部分靠有害的强制，一部分靠榜样的效力。——格老秀斯59、假如没有法律他们会更快乐的话，那么法律作为一件无用之物自己就会消灭。——洛克60、人民的幸福是至高无个的法。——西塞罗第七章

战略性计划与计划实施8/12/20212远景和使命陈述环境分析战略分析与选择年度目标政策与日常计划业绩度量与评价反馈战略性计划战术性计划8/12/20213从某种层面来讲，创新是新课程改革背景下促进课堂教学效率提高的唯一途径。在素质教育的理念下，教师的课堂教学唯有创新，不断变革和发展，方能取得长足的进步。当前，在新课程改革的理念下，教师在小学音乐的教学中，应当强化学生主体能力的培养，通过激发学生的学习兴趣，提高课堂教学的效率。一、当前小学音乐课堂教学存在的主要问题1.缺乏明确的教学目标当前，一些小学音乐教师在进行课堂教学的过程中缺乏明确的教学目标。作为教学设计的重要依据，要想强化小学音乐课堂教学效果，教学目标必须明确。一些小学教师为了完成任务而教学，没有明确的教学目标。小学音乐是素质教育中至关重要的一门学科，旨在提高小学生的审美品位和个人情操，因此，教师应将教学目标定位为培养学生的审美品位和个人情操，而非单纯地完成教材任务。而且，在小学音乐课堂教学中，一些教师并没有严格地按照小学音乐课程的培养目标及教学大纲进行教学目标的制定，导致小学音乐课堂教学目标过高或者过低，影响教师的课堂教学效果，使得学生的学习质量降低。2.教学模式单一教师在进行小学音乐课堂教学的过程中，大多采用传统教学方式进行教学，学生只能被动地接受知识，使得课堂氛围较为沉闷。一些教师在教学的过程中，喜欢讲授学生很难理解的音乐理论知识，忽视小学生身心发展的特点。这种传统单一的教学方式不仅禁锢了小学生的发散性思维，还导致课堂氛围过于沉闷。沉闷的课堂教学，很可能使小学生缺乏对小学音乐的学习兴趣，这样一来，我国的小学音乐教育将很难得到进步。二、小学音乐教学中实施创新教育的意义当今是一个知识经济时代，创新教育已经成为了一个热点问题。所谓的创新教育就是指将培养人的实践能力以及创新精神作为基本的价值取向，将培养一种创造型的人才作为根本目标的教育。创新教育的提出不仅仅是弘扬人的创新本性的一种需要，更是一种深化教育改革以及全面推进素质教育的必然需求。实施素质教育是实施创新教育的基础，只有在素质教育全面发展这一前提和基础之上，学生创新能力、创造精神以及创新意识的培养才具有现实的可能性。由此可见，与传统的应试教育相比，创新教育具有自身十分鲜明的特征。自制能力差，注意力不集中，这些都是小学生自身的弱点。如果教师能够在音乐教学中十分巧妙地利用创新教育的优势，就能够有效地集中小学生的注意力，并对小学生紧张的学习生活进行适当的调节，从而促进小学生身心的健康发展。在小学音乐教学中开展创新教育有利于发展学生的想象力、记忆力、思考力以及观察力，并且有利于学生其他学科的学习。有些小学音乐教师以及家长认为小学生学习时间本就十分有限，学习音乐就是在浪费时间，这种想法是十分不科学的。三、小学音乐教学中如何实现创新教育1.营造良好的教学情境小学音乐教学的核心内容就是审美教育，美化音乐教室其实就是一种营造良好的音乐教学情境的措施，能够使学生刚刚步入教室就产生一种赏心悦目的感觉，再加上对优美音乐的欣赏，学生会更快地投入到音乐世界中，从而大大优化小学音乐教学的效果。所以，音乐教师必须要勤于动手和动脑，根据不同的教学需求来布置小学音乐教室。比如，教师可以改进原来横平竖直的座椅排法，设计出更加具有艺术性的半圆形、方形以及圆形的排法，这些排法具有更强的美感。音乐教室的墙壁上也可以张贴一些山水画或者著名音乐家的画像等，从而使小学生在这样优美的教学情境中潜移默到音乐的熏陶和感染。2.强化学生在课堂教学中的主体地位在当今的音乐教育领域，备受争议的一个问题就是在音乐教育教学过程中究竟谁才是教学的中心。有些小学音乐教师认为，教师才是课堂的主宰者。因此，小学音乐教学必须要保障教师在教育教学活动中的中心地位。教师是教学活动中的权威人士，具有不可动摇的地位，有的时候教师偶尔唱错了音，小学生也不敢指出来，这样做容易使学生对音乐课产生抵触心理，也就更谈不上实施创新教育了。要想解决这一问题，教师就必须要认识到，音乐教学作为一门艺术课程，必须要采用开放式的教学模式，要鼓励学生大胆创新，追求无权威的学习机制，追求双向交流、和谐、自由的音乐教育教学氛围，建立起一种平等互动的师生关系，从而使小学音乐课堂没有强迫性以及权威性，实现真正意义上的师生平等，进而为学生营造出一种融洽、宽松的学习环境。3.不断提高教师的综合素质想要给学生一杯水，教师自己必须要拥有一桶水，小学音乐教学同样如此。想要在小学教学中实施创新教育，教师就必须不间断地加强自身音乐专业素质的培养。有些小学音乐教师只是安于现状，多年来都一成不变地使用过去的教学模式，这也就从本质上阻碍了音乐教学中创新教育的发展。事实上，要想培养小学生的创新能力，教师就必须是一个具有创新意识和创新精神的人，所谓的创新精神就是指能够综合运用已有的方法、技能、信息以及知识，提出新观点以及新方法的精神。而要想成为具有创新意识以及创新精神的音乐教师，我们就必须要具有很强的教学能力以及扎实的音乐专业基础，这是开展创新教育的前提和基础。此外，教师还要在教学实践过程中不断进行反思，不断提升自身的创新能力，而不能墨守成规。创新是一个民族进步的灵魂，是一个国家兴旺发达的不竭动力。小学音乐作为一门艺术学科，在培养学生的创新能力和创新精神方面有着更大的优势。因此，我们应在小学音乐教学中积极实施创新教育，从而为国家的现代化建设培养更多的创新型人才。【“唉！又是做作业。”一声长叹引发了教师的思考，是什么让学生丧失了做数学作业的热情与动力呢？应该是那机械重复、枯燥无味、毫无乐趣的作业形式造成学生的无奈与厌烦吧！随着新课改的不断深入，数学课堂教学在教师们的极其重视下异彩纷呈，但数学作业的改革步伐似乎并不大。就连教材上出现的少数操作实践题，有些教师也嫌麻烦费时间而弃之不用。因此，才有了学生唉声叹气、不堪忍受的样子。为了凸显新课程理念，赋予作业新的生命，以适应学生发展的需求，教师在学生当中可以进行小范围的试验和研究，站在学生的角度设计多元的数学作业，强化学生对作业的期待，对知识的渴求，对学习的兴趣。那么，学生的数学成绩定会在原有的基础上有一个质的飞跃。一、趣味性作业――激发学生的学习热情孔子说：“知之者不如好知者，好知者不如乐之者。”可见，情趣是一种至关重要的润滑剂。教育心理学也证明，小学生好奇心强，求胜心切。所以抓住这一特点，投其所好，设计出具有童趣性和亲近性的数学作业，吸引学生的多种感官参与，激发学生的学习兴趣，使学生成为一个学习的热情者和主动者尤为重要。1.描绘“小图画”。“儿童是用形象、色彩、声音来思维的。”根据这一特点，结合教学内容，用美术作品的方式设计一些作业，既激发了学生的学习兴趣，又巩固、应用了所学知识。如在教学《平移与旋转》后，让学生利用所学知识设计一些相关的美丽图案或花边；学完《辨认方向》后，让学生展开想象画一个可爱的“方向板”；学习《认识钟表》后，让学生画一个有趣的“小闹钟”；认识“七巧板”，让学生运用“七巧板”画出具有想象力的“成语故事”或生活中的小物品。这样的作业，学生感到新鲜有趣，不仅能巩固所学的知识，而且能激活学生的思维，使他们迸发出创新的火花，把一次次作业变成了一件件艺术品。2.互玩“小游戏”。“玩”是孩子的天性，学生在“玩”中作业，可以让学生在作业中体验知识的魅力和成功的喜悦。如学完《乘法口诀》后，可以设计“对口令”的游戏，让学生与学生之间、学生与家长之间玩。又如，为了改变计算题枯燥、乏味的现象，把一道道计算题融合在如“找门牌号”、“小猴闯关”、“小壁虎找尾巴”、“登山”等带有童趣味的游戏性中，让学生在轻松愉悦的氛围中，掌握运算的方法和技能，提高学生的计算能力和学习的兴趣。二、实践性作业――发展学生的探究能力“让学生走出封闭狭隘的课堂”是现代教育观所“呼唤”的。“动手实践、自主探索与合作交流是学生学习数学的重要方式。”这也是新课改所提倡的。因此，在作业设计时，要赋予学生生活中的“角色”，把学生引向生活，引向社会。根据教学内容以及学生已有的数学活动经验，设计一些以学生主动探索、实验、思考与合作为主的实践性作业，让作业成为学生生活实践的“向导”，使学生成为数学问题的实践者、探索者、研究者。1.研究“小课题”。以“小小研究员”的身份回归到生活“大课堂”，通过自己的实践活动，去收集、去整理各种所需的数据，然后完成“课题”式作业，既学到了知识，又锻炼了能力，而且富有生活的时代气息。例如：教完《长方体的表面积》后，可以布置小课题“有趣的包装”，以小组为单位进行研究，把研究的过程、结果、问题记录下来，然后再集体交流。在学习完《利率》知识后，可以让学生到周围的储蓄机构去调查，并为自己的压岁钱设计一个最佳储蓄方案。这样的作业靠“纸上谈兵”是行不通的，只有通过学生自身的实践、调查、研究才能得到真实准确的答案。在各种实践、调查、研究过程中，学生走进了社会，融入了生活，各方面能力都得到了锻炼和提高。2.操作“小实验”。操作实验是一个手脑并用的过程，是培养技能技巧，促进思维发展的一种有效手段。如学习“按比例分配的应用题“后，可要求学生根据家中消毒液的说明书自己配置一些消毒药水给厨房用品消毒。认识长方体和正方体后，可以布置学生运用所学知识设计制作一个“灯笼”。学生在解决这些问题时，不仅巩固了新的知识，创新精神、应用意识也得到培养。如果只让学生做一些机械重复的书面作业，就失去了作业“再学习、再创造、再发展”的作用。三、自主性作业――培养学生的创新能力自主性作业是学生根据学习内容，自主编创的巩固所学知识方法而形成技能的一种学习方式。它重在学生的自主，即让学生充分发挥自己的主观能动性和聪明才智，以求达到学会知识、掌握方法、形成技能、提高能力、发展个性的目的。1.编拟“小习题”。培养学生创造性学习的目标，就要求赋予学生一定的设计权，让学生别出心裁地发挥自己的创造力和想象力，编创出别具一格的作业。如：学习了统计图表的知识，可以布置学生设计一份统计图表，要求自定研究主题、自己收集数据、汇总数据并用统计图表的形式表现出来，最后说说对这次作业的体会。又如：可以让学生根据学习内容，编拟习题、编制试卷。在作业编拟中，学生能更深刻地感受到自己是学习的主人，主动学习的意识得到激发和增强，创造性价值得到很好的体验。2.自撰“小作文”。作业设计应当注意学科之间的整合，体现多种知识、方法与能力的综合运用，增强探索性，注重思考性，着眼于培养学生综合运用知识解决实际问题的能力，提高学生的应用意识与能力。如：可以针对某个知识点撰写学习小结或体会；可以在某章节或模块内容学完后，让学生撰写一篇数学小论文；也可以让学生把身边的数学知识、发现的数学规律、新的解题方法、某些运算法则或公式的新的推导方法、对某个知识点产生的疑问等撰写成数学日记，这些都是很好的作业形式。这种形式的作业不仅能巩固所学知识，而且还能唤醒学生的创作欲望、提高学生的创作能力。四、阅读性作业――拓展学生的数学视野阅读是积累知识的手段，是活跃智慧的途径。一提及阅读，人们联想到的往往是语文。其实不然，随着科技的进步、“社会数学化”程度的提高，阅读也已成为数学学习的重要方式。如果有计划、有目的地给学生布置一些阅读性数学作业，对开阔学生的数学视野，发展学生的数学思维会有很大的作用。因此，在数学教学实践中，教师要以作业的形式积极引导学生阅读数学课外读物，逐步形成良好的数学阅读习惯。事实证明，数学阅读性作业不仅让学生拓展了知识视野，感受到数学的价值和魅力，而且培养了学生的自学能力，激发了自主学习的愿望，为学生数学学习的可持续发展奠定基础。总之，数学教育所要培养的不是做作业、考高分的“机器”，而应该是有思想、有创新能力的人。在数学教学中，作业以其独特的功效扮演着重要角色，与学生的学习成绩息息相关。作为教师必须在新课程理念的指导下，“以学生发展为本”做好“作业”这篇文章，使充满童趣和个性的数学作业成为学生润育潜质、放飞梦想的天空，从而赋予数学作业以生命的色彩。■管理学战略计划性与计划实施56、极端的法规，就是极端的不公。第七章

战略性计划与计划实施12/12/202258第七章

战略性计划与计划实施12/11/20222远景和使命陈述环境分析战略分析与选择年度目标政策与日常计划业绩度量与评价反馈战略性计划战术性计划12/12/202259远景和使命陈述环境分析战略分析与选择年度目标政策与日常计划业主要内容第一节战略远景和使命陈述第二节战略环境分析第三节战略性计划选择第四节计划的组织实施12/12/202260主要内容第一节战略远景和使命陈述12/11/20224第一节

战略愿景和使命的陈述12/12/202261第一节

战略愿景和使命的陈述12/11/20225一、远景和使命远景(vision)：企业未来将成为什么样子？使命(mission)：企业的任务是什么？企业的业务是什么？12/12/202262一、远景和使命12/11/20226一个完整的远景陈述应该包括：企业的价值观、经营理念；10-30年的远大的、富有挑战性的目标；对目标达成后的企业描述。12/12/202263一个完整的远景陈述应该包括：12/11/20227●核心意识形态●核心价值观●核心目的

●想象的远大未来●远大目标10-to-30-yearBHAG●生动描述二、远景陈述12/12/202264●核心意识形态●想象的远大未来二、远景陈述12/11/202(1)核心意识形态(CoreIdeology)核心意识形态定义了一个组织持久的特征，这种特征超越产品或市场生命周期、超越技术突破、超越管理理论变迁，以及超越个体领导人。核心意识形态给组织提供了一种持久的粘合剂。12/12/202265(1)核心意识形态(CoreIdeology)核心意识形态核心价值观CoreValues核心价值观是组织本质的、持久的主义。corevaluesaretheessentialandenduringtenetsofanorganization.核心价值观不需要外在的正当化，它们对组织内部具有内在的价值和意义。Theyrequirenoexternaljustification,theyhaveintrinsicvalueandimportancetothoseinsidetheorganization.12/12/202266核心价值观CoreValues核心价值观不需要外在的正当默克公司公司的社会责任在公司任何方面都真正优秀基于科学的创新诚实和正直利润，为有益于人类而工作的利润12/12/202267默克公司12/11/202211迪斯尼公司

不要玩世不恭培育和宣传健康的美国价值观创新，梦想和想象对一致性和细节狂热地关注保护和控制迪斯尼魅力12/12/202268迪斯尼公司不要玩世不恭12/11/202212核心目的CorePurpose核心目的是组织存在的理由，而非组织目标或经营策略。所有有效的目的都反映人们为企业工作的理想动机。核心目的不能仅仅描述组织的产出或目标顾客，它要抓住组织的灵魂12/12/202269核心目的CorePurpose12/11/202213默克公司

保护和提升人类生活迪斯尼公司使人幸福沃玛特Wal-Mart

给平民百姓购买富人所购买的同样东西的机会核心目的是组织存在的理由12/12/202270默克公司核心目的是组织存在的理由12/11/202214(2)想象的未来(EnvisionedFuture)一方面，想象的未来向人们传递着真实：看得见的、生动的和真正的东西。另一方面，想象的未来包含时间和不能实现的：梦想、希望和抱负。12/12/202271(2)想象的未来(EnvisionedFuture)一远景层次的目标：10-30年目标BHAG:big,hairy,audaciousgoal.企业需要通向想象的未来的一个宏伟的10-30年目标真正的BHAG是清楚的和令人注目的，它是人们努力的聚焦点，并且是团队精神的催化剂。12/12/202272远景层次的目标：10-30年目标12/11/202216生动的描述(VividDescription)想象的未来需要生动的描述，即实现BHAG后我们将是什么样子的震撼的、动人的和具体的描述。把远景从文字转化为图画。12/12/202273生动的描述(VividDescription)12/11第二节

战略环境分析12/12/202274第二节

战略环境分析12/11/202218天

一般环境

行业环境

竞争对手

企业自身

知天知地知利危知彼知己识长短

扬长避短趋利避害满足顾客

目标市场

地彼己顾客深谙顾客12/12/202275天一般环境行业环境竞争对手企业自身知天知地知彼一、管理的外部一般环境1、政治和法律环境2、社会和文化环境3、经济环境4、技术环境5、自然环境12/12/202276一、管理的外部一般环境1、政治和法律环境12/11/202二、行业环境1、供应商2、顾客3、竞争对手4、政府机构及特殊利益团体（第三方）12/12/202277二、行业环境1、供应商12/11/202221驱动行业竞争的五种力量12/12/202278驱动行业竞争的五种力量12/11/202222驱动行业竞争的五种力量：1、现有竞争对手2、潜在竞争对手3、替代品4、顾客5、供应商12/12/202279驱动行业竞争的五种力量：1、现有竞争对手12/11/2022(1)行业内竞争的基本情况(2)主要竞争对手的实力(3)竞争对手的发展方向对现有竞争对手的研究：12/12/202280(1)行业内竞争的基本情况对现有竞争对手的研究：12/11①相对于行业平均水平的销售增长率②市场占有率③产品获利能力判断企业竞争实力的指标：12/12/202281①相对于行业平均水平的销售增长率判断企业竞争实力的指标：妨碍企业退出某种产品生产经营的因素：

①资产的专用性②退出成本的高低③心理因素的影响④政府和社会的限制12/12/202282妨碍企业退出某种产品生产经营的因素：①资产的专用性12/新组织进入特定行业可能性因素：(1)现有企业可能做出的反应。(2)由行业特点决定的进入难易程度。12/12/202283新组织进入特定行业可能性因素：(1)现有企业可能做出的反应。顾客(1)需求潜力的研究。(2)顾客讨价还价能力的研究。

12/12/202284顾客(1)需求潜力的研究。12/11/202228①总需求研究。②需求结构研究。③用户购买力研究。需求潜力的研究12/12/202285①总需求研究。需求潜力的研究12/11/202229顾客讨价还价能力的研究①顾客购买量的大小。②企业产品的性质。③企业产品在顾客产品形成中的重要性。④顾客后向一体化的可能性。12/12/202286顾客讨价还价能力的研究①顾客购买量的大小。12/11/202对供应商的分析(1)供应商所处行业的集中程度。(2)企业是否有其他的供货渠道。(3)寻找替代品的可能性。(4)企业后向一体化的可能性。12/12/202287对供应商的分析(1)供应商所处行业的集中程度。12/11/三、自己分析12/12/202288三、自己分析12/11/202232按价值活动的工艺顺序，基本活动由五个部分构成:①内部后勤(inboundlogistics)，与接收、存储和分配相关联的各种活动；②生产作业(operations)，与将投入转化为最终产品形式相关的各种活动；③外部后勤(outboundlogistics)，与集中、存储和将产品发送给买方有关的各种活动；④市场营销和销售(marketingandsales)，与传递信息、引导和巩固行购买有关的各种活动；⑤服务(service)，与提供服务以增加或保持产品价值有关的各种活动。12/12/202289按价值活动的工艺顺序，基本活动由五个部分构成:12/11/212/12/20229012/11/20223412/12/20229112/11/20223512/12/20229212/11/20223612/12/20229312/11/202237第三节

战略性计划选择12/12/202294第三节

战略性计划选择12/11/2022381、企业战略的类型2、战略选择的原则12/12/2022951、企业战略的类型12/11/202239收缩战略剥离战略清算战略企业防御战略成长战略I:核心能力企业内扩张

一体化战略:前向/后向/横向多元化战略:同心/横向/混合加强型战略:市场渗透,市场/产品开发成长战略II:核心能力企业外扩张战略联盟;虚拟运作;出售核心产品

企业成长战略成本领先特色优势目标集聚企业基本战略姿态战略类型12/12/202296收缩战略企业防御战略成长战略I: