小学劳动综合实践河流水资源状况调查项目式学习通版教案

河流水资源状况调查课题详情页课题摘要：随着经济的快速发展，人们消费水平的逐步提高，我们不知道，矿藏还有多少可用，不知道河流水源还有多少可喝，不知何时开始，所见的河流已经不像曾经那样清澈，在这样的大环境下，污染已经随处可见。水源作为人们最重要的生存资源，如果被污染，将关系到人们的生存，河流的污染也是直接影响到生活饮用水的水质，本节课我们将对河流水进行污染调查，一起保护水资源。课题类别：考察探究社会服务适用年级：六年级研究方向：价值体认（价值信念、价值认同、价值认知）；问题解决（科学探究力）；创意物化（创新思维）；责任担当（个人责任、集体责任、社会责任）活动时长：4周关键词条：河流、水源、污染、水质、调查、环保教学目标知识目标：L了解水资源现状，河流污染的相关信息2,了解如何检测河流污染3.懂得如何保护水资源能力目标1.能够对河流做完整的状况调查，制订调查方案2,能够科学判断河流是否被污染情感目标1.提升学生对社会事件的关注，提高学生环保意识，增强学生社会责任感2,懂得用科学的方法揭示真相，让学生相信科学，培养学生实践和探索精神3.使学生了解节约用水保护水资源的重要性，梳理水资源危机意识•活动实施步骤活动准备1,电脑、书本等进行资料查找2,相机、手机等拍照设备3,实验相关材料4,纸、笔，记录调查结果和信息活动时间第1周：项目问题导入，提出问题，讨论确定子课题，制定完善活动方案第2-3周：收集资料、实践探究、撰写报告第4周：交流汇报、活动总结、评价反思活动过程第1周：入项阶段设计意图：1s导入项目制课题研导话题2、增强学生对话题参与积极性3、根据学生兴趣合理分组展开研究（一）话题导入，引发学生讨论L让学生讨论自己生活的区域，都见过哪些河流？.老师提出问题，这些河流水都有什么特点吗？有被污染的痕迹吗？（-）讨论确定子主题.老师辅助学生确定子主题：对河流水的资源状况进行调查，探究河流水污染情况，进行河流生态保护行动。（三）制定研究计划研究计划1：关注社会事件研究计划2：揭示事件真相研究计划3：社区参与公民行动计划第2-3周：实施阶段以学生查找资料、实验探究、调查分析为主，老师从中观察、协助，并总结梳理重点。项目流程1关注社会事件设计意图：增加阅读和社会事件的关心，了解身边的实时事件。阅读当地新闻报纸，或了解生活周围的信息，我们附近的河流到底有没有被污染呢？让我们搜集资料，并注明资料来源。项目流程2揭示事件真相设计意图：对社会事件有自己的分析和看法。学会运用合理的调查方法，用亲身调查结果来陈述事实情况。第一组：头脑风暴调查方法分析搜集到的信息，足够可信的资料过少，就不能够下定结论，对于报道也只能存疑。这是每个公民对社会性事件所应持有的基本态度。既然想要了解事件真相，我们只有深入实地去调查了，不过河流范围那么大，我们要调查些什么？又该怎样调查呢？让我们头脑风暴一下，提出自己的调查方法，并将我们考虑到的调查内容和方法整理出来。第二组：初步调查小组可以对河流周边不同的环境分别进行实地调查，拍摄相关照片并做好调查记录。比如农业类、工厂类、社区类、其他等。第三组：深入调查根据各组同学的实地观察可以得出初步结论，河流如若确实存在污染源，那么这些污染源对河水质的影响程度,我们还不清楚,需要借助科学的手段做更加精确的观察。在开始前，别忘了制订好调查方案。通过采集水样进行实验观测，完成水质观测表，并根据观测结果数据，填写观测分析报告。项目流程3：社区参与公民行动计划设计意图：通过调查结果开展相关宣传活动，组织宣传保护水资源，保护河流。第一组：整理行动计划掌握了事件的真相后，我们可以开展保护河流的行动计划，在各个地方进行宣传，填写行动计划表。第二组：活动记录根据活动计划，分类进行宣传，拍摄照片，记录我们的宣传活动。第三组：活动延伸除了周围的河流污染外,城市里的许多社区和学校周边,都普遍存在着光污染、声污染、空气污染等问题，都能引起我们的高度关注和深入探究。可以针对这些污染，也进行调查探究和保护行动哦，让我们的生活变得更加美好。第4周：成果汇报，活动反思设计意图：全体同学参与活动与学习，从多角度解读课题的知识、经验并进行成果反馈，老师对活动做出总结评价。.成果展示（以小组撰写报告，进行宣传活动的方式汇报展示）.学生就项目学习过程中的问题进行反思.师生进行评价（评价量表）工具表格学习材料水质观测实验方法材料：三个同样大小矿泉水瓶、所调查的河流水、试纸步骤：我们将同样大小的矿泉水瓶画上容量刻度，分别在河上、中、下游采集水样，看一看，嗅一嗅，测一测，再用过滤棉看看它们含杂质的数量有多少，然后进行对比。原理：水是无色、无味、透明的液体，用测量酸碱度的方