电信公司人力资源管理培训课件

电信公司人力资源管理培训电信公司人力资源管理培训电信公司人力资源管理培训安徽省电信公司人力资源管理培训招聘与配置安徽大学段华洽主题目录1.招聘需求分析2.招聘准备3.招聘实施4.离职管理与流失控制5.招聘工作的评价与展望摘要：新课程改革使初高中数学教学的差异性逐渐突显出来，导致高中数学的教学工作进展困难。我们应该根据学生的实际情况，对新课程的知识结构和标准加以分析，通过转变教学方法及学生的学习方法，使得高初中数学教学的衔接更顺畅。本文对初高中数学教学不同特点及重要性进行分析，然后对衔接中的问题加以剖析，最后提出解决问题的方法。引言在高中数学教育过程中，存在这样一种现象，即学生觉得数学难学，老师觉得课程难教。有的在初中阶段数学学习成绩不错的学生在进入高中之后，学习成绩出现下滑态势。在高中阶段，学生往往会呈现出两极分化的状态，部分学生对学习失去信心与动力。该如何解决这一问题？下面笔者就这一问题的形成的原因加以分析，以期找到解决问题的策略。1.初高中数学教学的不同特点及教学衔接的重要性1.1初高中数学教学的不同特点。随着新课程改革的不断深入，初高中数学教学的差异越来越明显，初中教学带有基础教育的色彩，而高中学习主要侧重于对应用能力的培养。这就使初高中两个阶段的教学特点呈现出不同：初中数学课本难度较低，对学生思维的要求不高。而高中数学教学不仅内容多、难度大，而且对学生的空间思维能力要求较高，又增加了应用性的知识且课时相对少，同时对学生接受理解知识的能力要求更高。例如对几何的学习，初中研究的是平面图形，而高中则是对立体图形的研究，从平面图形的概念转而形成空间想象能力，学生在短时间内往往不能适应。1.2教学衔接的重要性。根据上面所提到的教学特点的差异，初高中数学教学的目的和成果产生了明显的不同，尤其是在新课改中成长起来的初中毕业生，面对陡然的一个台阶，显得手足无措。因此为了使学生能顺利踏上新台阶，高中数学教师必须充分认识到初高中的教学差异，花一定的时间、精力，铺设一条坡度较小的斜坡，使大部分学生能够较快地进入高中数学学习状态。2.初高中衔接的问题2.1教材内容方面。初中数学教材内容相对简单，多为常量的计算;而高中数学内容较抽象，多研究变量，在注重计算的同时更注重理论分析与空间思维能力。知识难度增大，习题类型多。2.2学生学习方法方面。初中学生习惯跟着教师学，不善于独立思考，而高中学习则要求学生勤于思考，善于归纳总结。因此，高一学生若仍沿用初中的学习方法，就不能很快地适应高中数学学习。2.3思维方式方面。对于初中的学习更多的是记忆与模仿，而高中学习更重要的是创新意识与发散思维，强调数学思想与能力的恰当运用，对空间想象力、逻辑推理能力和解决问题的能力有更高的要求。3.解决衔接问题的对策3.1把握教材内容的衔接。初中教材中内容少且简单，插图较多，通俗易懂，而高中教材内容丰富，概念较难理解，对学生应用能力要求高。为了缩小初高中教学内容的差距，顺畅地从初中过渡到高中，学校可以开设校本课程，组织编写适合本校情况的初高中衔接教程教材等，对一些内容进行补充，使学生能一步一步地登上新台阶，在知识与能力上实现平稳过渡。3.2引导学生转变观念，改进学习方法。教师要指导学生正确对待学习中遇到的新问题和困难，改变学生的学习方法。要将初中以“老师为中心”的学习方法转变为“以学生为主体，教师为主导”的学习模式。在数学学习中，教师只是起引导作用，学生主要还是靠自己思考获取知识。在开始学习高中数学时，对于学生遇到的问题，教师要及时引导学生寻求解决办法。教师应注意培养学生的预习习惯，提高学生听课效率。在初高中衔接教学中，教师要倡导学生合作学习，探究学习、在交流中共同学习;重视培养良好的演算、验算习惯，提高运算能力。3.3培养学生思维模式的形成。与初中数学教学相比，高中数学教学更注重培养学生的空间思维能力。高一学生的思维正由直觉形象向逻辑抽象过渡，因此教师必须加强培养。例如可以利用学生较熟悉的二次函数，逐步在教学中加以拓展，通过函数的图像，讨论不同定义域下的图像，让学生看图像观察函数的单调性，并学习用单调性求解函数的值域。在这一教学过程中，可以引入数形结合、转化、归纳等数学方法，锻炼学生的思维能力。结语从初中到高中的数学教学工作的连贯绝不是仅靠补习等方式就能实现的，它要求老师认识其中的差异，根据学生的实际学习情况设计课程，慢慢引导学生形成良好的学习方法和思维方式。这样一来，学生对数学的基础知识和一些理解性的概念就能有很好的认识，从而更好地掌握独立学习知识的方法。《国家中长期教育改革和发展规划纲要》参教育工作者提出了更新更高的要求，我们要与时俱进，潜心研究学科教育教学规律，有效促进课堂改革，全面提升教育教学质量。一、农村初中语文教学主客体的差异性语文学科肩负着中华文化传承和发展的重要义务，其学科的特殊性、知识的广泛性和提升教育教学质量的紧迫性，决定着我们语文教育工作者的教学行为必须简洁、贴切和富有实效。语文教师要心中有数，了解和分析学生的现状，掌握农村中小学学生与教材的差异，对“症”施教，以期达到“以学为主，少教多学”的教学效果。1.教材差异。现行小学语文教材的编排虽在知识体例、文章体裁、单元设计、听说读写、应用反馈等方面力争与初中语文教材衔接，但由于小学生的知情意行的局限，教材的深度和广度比起初中语文教材来，它们之间有一个“代沟”。对此，语文教师既要充分了解小学语文教材的内容和形式，也要从学生的心理准备、初中语文教材的特点、语文兴趣的激发、知识信息的整合等方面进行诠释、鼓励、搜集等教学活动，让学生“放下包袱，开动机器”，爱学、乐学、善学。2.认知差异。（1）生活圈小。随着市场经济建设的逐步深入，农村初中生大多因父母的外出而“寄人篱下”，他们在本来接触父母教育、知识信息、社会层面不多的情况下，又面临着他们不应有的生活单调、神情抑郁、教育匮乏。笔者曾做过调查：在一个拥有500户人家的行政村里，被爷爷奶奶或亲戚朋友监护的中小学生占95.6%。现实告诉我们：家庭教育的重担客观上已“转嫁”到我们教师身上。（2）阅历少。农村初中学生因受家庭、地域、信息和学生本能的限制，与城区孩子形成了强烈的反差，丧失了他们所应了解的生活知识和社会知识。就连电视里那些简洁而生动的广告语的含义和作用，对他们来说都只能“置若罔闻”，“熟视无睹”。（3）学法不当。大多数农村初中学生学习语文时，始终沿袭“死记硬背”的传统学法，加之农村中学由于师资紧缺、师龄偏高、教法滞后，忽视实践教学而导致学生“疲于奔命”“应付了事”，“被教师牵着鼻子走”“赶着黄牛过板桥”是农村初中学生听说读写能力低劣的致命原因。二、农村初中语文教师教法改革应对方略基于以上种种原因，笔者认为语文教师必须在以下几个方面对农村初中生进行学法指导。1.心理调适。语文教师应从中华民族的文化渊源、语言文学的表意性、名人学习语文的故事、作家成才之路、班里语文优材生的事迹等方面，相机组织“情境教学”，给学生以端正的态度、明确的目标、坚定的信心、健康的心态和科学的方法。2.培养语感。语感就是对语言的感受力。学生语文成绩差首先是语感差。具体表现为：理解肤浅或偏颇、朗读无感情、易写错别字、滥用标点、构思“随心所欲”、文章主旨如“蜻蜒点水，若即若离”等。一个有经验的语文教师必定会在培养学生的语感上下大功夫，也会通过汉字的音形义、语句的色彩、陈述、议论、说明、抒情、描写等写作手法带来的快感、欣赏作品产生的价值观等方面，充分而有效地、持久而耐心地培养学生的语感。3.学会“给予”。鉴于上述学生的阅历、生活圈、认知能力诸方面的原因，语文教师应联系教学内容和社会生活的实际，“给予”学生相关的“活教材”，如：故事、范文、交际用语、典型习题等。经常性为学生“充电”，并通过做好课堂笔记，加强词汇积累，参与实践活动等方式为学生“补奶”。语文教师应该知道：教材只是“蓝本”，我们既要忠实于教材，同时也不能成为教材的奴隶而“唯命是听”“照本宣科”，而要通过及时有效的给与“让学生吃香的、喝辣的”，在兴趣中加量，在品味中增质，在视野中焕彩。4.注重“第三课堂”。“第三课堂”是指学生面临的家庭和社会。在这些课堂中学生肩负着重要的义务与责任。语文教师要在充分而清醒地认识这一点的基础上，指导学生以“杂家”的角色审慎面对。首先是要教育学生正确认知错综复杂的社会和家庭情况，使学生能初步用语言文字的形式反映家庭与社会的真善美和假恶丑；其次是培养学生语文应用能力，如交际能力、表达能力、创作能力等；再次要鼓励学生积极参与社会活动，如通过演讲、夏令营、英模报告、旅游等活动教育学生积累鲜活的题材，吸收丰富的语言，感悟人生的真谛，体验曲折的情节，让学生把“第一课堂”所学的知识及时有效地在“第三课堂”中得到“反馈”。以达到强化语文“工具性、丰富性、文学性”的效果。5.有效组织高效课堂。“教育质量是教育事业的生命线”，教师要全面提升教育教学质量，必须有效组织高效课堂。课堂改革是发展的动力。“改革”要落到实处：要以魏书生的“六步教学法”，上海育才中学的“八字”教学模式、山东杜郎口中学的“三三六”模式等先进的教改为范例，将他们的先进理念大胆地应用于自己的语文教学实践活动中，为学生精心搭建学习平台，引领学生积极参与和配合课堂改革，让课堂真正属于学生。语文教师要大胆放下手中的“缰绳”，当好“导演”，让学生扮演课堂的主角。如：合理组织预习、出示思考题、分小组讨论、选学生代表答题、学生自行设计试卷、学生互批作业和试卷等，让学生在合理而有序的教育过程中人人现身说法，各有所得。电信公司人力资源管理培训电信公司人力资源管理培训电信公司人力安徽省电信公司人力资源管理培训招聘与配置安徽大学段华洽安徽省电信公司2主题目录1.招聘需求分析2.招聘准备3.招聘实施4.离职管理与流失控制5.招聘工作的评价与展望主题目录31.招聘需求分析招聘环境分析组织人力资源现状分析1招聘需求确定1.招聘需求分析4招聘环境分析■外部环境分析经济环境:经济周期经济结构区域经济发展产品/服务市场:市场需求市场预期市场竞争结构劳动力市场供求关系:总量分析结构分析技术进步:减少数量需求提高质量需求政策法规:遵循规则防止纠纷避免损失竞争对手的招聘情况:需求数量和规格手段待招聘环境分析5招聘环境分析招聘内部环境分析企业战略防御型战略一一维持市场份额和产品结构探索型战略一一开拓市场空间技术产品创新分析型战略—一保持稳定调整结构企业文化组织结构管理风格招聘环境分析6招聘制度的修订招聘制度包括从招聘计划编制到正式录用的全过程中的有关规定和管理工具招聘制度的内容制定招聘制度的依据和目的招聘计划招聘实施办法招聘工具文件招聘制度修订主要根据·外部环境变化组织条件变化人力资源状况招聘制度的修订7招聘规划的原则和程序原则一充分考虑内外环境的变化确保现有人员的合理使用兼顾组织和员工的长远利益程序获取人员需求信息一选择招聘信息的发布时间和渠道一初步选择测试挑选方案一明确招聘预算一编写招聘工作时间表一草拟招聘广告样稿招聘规划的原则和程序8组织人力资源状况分析1)人与事总量配置分析一一总量平衡按照标准工时、平均绩效确定人员数量需求,实行供求平衡过剩调整政策:提前退休裁员辞退不再续签缩短工时劳务输出短缺调整政策:内部调剂临时加班对外招聘工作外包借调租赁组织人力资源状况分析9组织人力资源状况分析2)人与事结构配置分析一一用人所长根据组织职能、岗位职责任务确定适当的人员将合适的人员安排在合适的岗位上3)人与事质量配置分析一一难易适当工作难度与人员素质相适应克服高能低就和低能高任的倾向组织人力资源状况分析10组织人力资源状况分析4)人与工作负荷的合理性分析劳动强度负荷合理,劳动时间适度5)人员使用效果分析人员能力与工作绩效的二维分析高能高绩一一留住与重用低能高绩一一培训提高能低绩一—激励约束低能低绩—一培训整改人事调整组织人力资源状况分析11电信公司人力资源管理培训课件12电信公司人力资源管理培训课件13电信公司人力资源管理培训课件14电信公司人力资源管理培训课件15电信公司人力资源管理培训课件16电信公司人力资源管理培训课件17电信公司人力资源管理培训课件18电信公司人力资源管理培训课件19电信公司人力资源管理培训课件20电信公司人力资源管理培训课件21电信公司人力资源管理培训课件22电信公司人力资源管理培训课件23电信公司人力资源管理培训课件24电信公司人力资源管理培训课件25电信公司人力资源管理培训课件26电信公司人力资源管理培训课件27电信公司人力资源管理培训课件28电信公司人力资源管理培训课件29电信公司人力资源管理培训课件30电信公司人力资源管理培训课件31电信公司人力资源管理培训课件32电信公司人力资源管理培训课件33电信公司人力资源管理培训课件34电信公司人力资源管理培训课件35电信公司人力资源管理培训课件36电信公司人力资源管理培训课件37电信公司人力资源管理培训课件38电信公司人力资源管理培训课件39电信公司人力资源管理培训课件40电信公司人力资源管理培训课件41电信公司人力资源管理培训课件42电信公司人力资源管理培训课件43电信公司人力资源管理培训课件44电信公司人力资源管理培训课件45电信公司人力资源管理培训课件46电信公司人力资源管理培训课件47电信公司人力资源管理培训课件48电信公司人力资源管理培训课件49电信公司人力资源管理培训课件50电信公司人力资源管理培训课件51电信公司人力资源管理培训课件52电信公司人力资源管理培训课件53电信公司人力资源管理培训课件54电信公司人力资源管理培训课件55电信公司人力资源管理培训课件56电信公司人力资源管理培训课件57电信公司人力资源管理培训课件58电信公司人力资源管理培训课件59电信公司人力资源管理培训课件60电信公司人力资源管理培训课件61电信公司人力资源管理培训课件62电信公司人力资源管理培训课件63电信公司人力资源管理培训课件64

1、最灵繁的人也看不见自己的背脊。——非洲

2、最困难的事情就是认识自己。——希腊

3、有勇气承担命运这才是英雄好汉。——黑塞

4、与肝胆人共事，无字句处读书。——周恩来

5、阅读使人充实，会谈使人敏捷，写作使人精确。——培根

1、最灵繁的人也看不见自己的背脊。——非洲

2、最困65电信公司人力资源管理培训电信公司人力资源管理培训电信公司人力资源管理培训安徽省电信公司人力资源管理培训招聘与配置安徽大学段华洽主题目录1.招聘需求分析2.招聘准备3.招聘实施4.离职管理与流失控制5.招聘工作的评价与展望摘要：新课程改革使初高中数学教学的差异性逐渐突显出来，导致高中数学的教学工作进展困难。我们应该根据学生的实际情况，对新课程的知识结构和标准加以分析，通过转变教学方法及学生的学习方法，使得高初中数学教学的衔接更顺畅。本文对初高中数学教学不同特点及重要性进行分析，然后对衔接中的问题加以剖析，最后提出解决问题的方法。引言在高中数学教育过程中，存在这样一种现象，即学生觉得数学难学，老师觉得课程难教。有的在初中阶段数学学习成绩不错的学生在进入高中之后，学习成绩出现下滑态势。在高中阶段，学生往往会呈现出两极分化的状态，部分学生对学习失去信心与动力。该如何解决这一问题？下面笔者就这一问题的形成的原因加以分析，以期找到解决问题的策略。1.初高中数学教学的不同特点及教学衔接的重要性1.1初高中数学教学的不同特点。随着新课程改革的不断深入，初高中数学教学的差异越来越明显，初中教学带有基础教育的色彩，而高中学习主要侧重于对应用能力的培养。这就使初高中两个阶段的教学特点呈现出不同：初中数学课本难度较低，对学生思维的要求不高。而高中数学教学不仅内容多、难度大，而且对学生的空间思维能力要求较高，又增加了应用性的知识且课时相对少，同时对学生接受理解知识的能力要求更高。例如对几何的学习，初中研究的是平面图形，而高中则是对立体图形的研究，从平面图形的概念转而形成空间想象能力，学生在短时间内往往不能适应。1.2教学衔接的重要性。根据上面所提到的教学特点的差异，初高中数学教学的目的和成果产生了明显的不同，尤其是在新课改中成长起来的初中毕业生，面对陡然的一个台阶，显得手足无措。因此为了使学生能顺利踏上新台阶，高中数学教师必须充分认识到初高中的教学差异，花一定的时间、精力，铺设一条坡度较小的斜坡，使大部分学生能够较快地进入高中数学学习状态。2.初高中衔接的问题2.1教材内容方面。初中数学教材内容相对简单，多为常量的计算;而高中数学内容较抽象，多研究变量，在注重计算的同时更注重理论分析与空间思维能力。知识难度增大，习题类型多。2.2学生学习方法方面。初中学生习惯跟着教师学，不善于独立思考，而高中学习则要求学生勤于思考，善于归纳总结。因此，高一学生若仍沿用初中的学习方法，就不能很快地适应高中数学学习。2.3思维方式方面。对于初中的学习更多的是记忆与模仿，而高中学习更重要的是创新意识与发散思维，强调数学思想与能力的恰当运用，对空间想象力、逻辑推理能力和解决问题的能力有更高的要求。3.解决衔接问题的对策3.1把握教材内容的衔接。初中教材中内容少且简单，插图较多，通俗易懂，而高中教材内容丰富，概念较难理解，对学生应用能力要求高。为了缩小初高中教学内容的差距，顺畅地从初中过渡到高中，学校可以开设校本课程，组织编写适合本校情况的初高中衔接教程教材等，对一些内容进行补充，使学生能一步一步地登上新台阶，在知识与能力上实现平稳过渡。3.2引导学生转变观念，改进学习方法。教师要指导学生正确对待学习中遇到的新问题和困难，改变学生的学习方法。要将初中以“老师为中心”的学习方法转变为“以学生为主体，教师为主导”的学习模式。在数学学习中，教师只是起引导作用，学生主要还是靠自己思考获取知识。在开始学习高中数学时，对于学生遇到的问题，教师要及时引导学生寻求解决办法。教师应注意培养学生的预习习惯，提高学生听课效率。在初高中衔接教学中，教师要倡导学生合作学习，探究学习、在交流中共同学习;重视培养良好的演算、验算习惯，提高运算能力。3.3培养学生思维模式的形成。与初中数学教学相比，高中数学教学更注重培养学生的空间思维能力。高一学生的思维正由直觉形象向逻辑抽象过渡，因此教师必须加强培养。例如可以利用学生较熟悉的二次函数，逐步在教学中加以拓展，通过函数的图像，讨论不同定义域下的图像，让学生看图像观察函数的单调性，并学习用单调性求解函数的值域。在这一教学过程中，可以引入数形结合、转化、归纳等数学方法，锻炼学生的思维能力。结语从初中到高中的数学教学工作的连贯绝不是仅靠补习等方式就能实现的，它要求老师认识其中的差异，根据学生的实际学习情况设计课程，慢慢引导学生形成良好的学习方法和思维方式。这样一来，学生对数学的基础知识和一些理解性的概念就能有很好的认识，从而更好地掌握独立学习知识的方法。《国家中长期教育改革和发展规划纲要》参教育工作者提出了更新更高的要求，我们要与时俱进，潜心研究学科教育教学规律，有效促进课堂改革，全面提升教育教学质量。一、农村初中语文教学主客体的差异性语文学科肩负着中华文化传承和发展的重要义务，其学科的特殊性、知识的广泛性和提升教育教学质量的紧迫性，决定着我们语文教育工作者的教学行为必须简洁、贴切和富有实效。语文教师要心中有数，了解和分析学生的现状，掌握农村中小学学生与教材的差异，对“症”施教，以期达到“以学为主，少教多学”的教学效果。1.教材差异。现行小学语文教材的编排虽在知识体例、文章体裁、单元设计、听说读写、应用反馈等方面力争与初中语文教材衔接，但由于小学生的知情意行的局限，教材的深度和广度比起初中语文教材来，它们之间有一个“代沟”。对此，语文教师既要充分了解小学语文教材的内容和形式，也要从学生的心理准备、初中语文教材的特点、语文兴趣的激发、知识信息的整合等方面进行诠释、鼓励、搜集等教学活动，让学生“放下包袱，开动机器”，爱学、乐学、善学。2.认知差异。（1）生活圈小。随着市场经济建设的逐步深入，农村初中生大多因父母的外出而“寄人篱下”，他们在本来接触父母教育、知识信息、社会层面不多的情况下，又面临着他们不应有的生活单调、神情抑郁、教育匮乏。笔者曾做过调查：在一个拥有500户人家的行政村里，被爷爷奶奶或亲戚朋友监护的中小学生占95.6%。现实告诉我们：家庭教育的重担客观上已“转嫁”到我们教师身上。（2）阅历少。农村初中学生因受家庭、地域、信息和学生本能的限制，与城区孩子形成了强烈的反差，丧失了他们所应了解的生活知识和社会知识。就连电视里那些简洁而生动的广告语的含义和作用，对他们来说都只能“置若罔闻”，“熟视无睹”。（3）学法不当。大多数农村初中学生学习语文时，始终沿袭“死记硬背”的传统学法，加之农村中学由于师资紧缺、师龄偏高、教法滞后，忽视实践教学而导致学生“疲于奔命”“应付了事”，“被教师牵着鼻子走”“赶着黄牛过板桥”是农村初中学生听说读写能力低劣的致命原因。二、农村初中语文教师教法改革应对方略基于以上种种原因，笔者认为语文教师必须在以下几个方面对农村初中生进行学法指导。1.心理调适。语文教师应从中华民族的文化渊源、语言文学的表意性、名人学习语文的故事、作家成才之路、班里语文优材生的事迹等方面，相机组织“情境教学”，给学生以端正的态度、明确的目标、坚定的信心、健康的心态和科学的方法。2.培养语感。语感就是对语言的感受力。学生语文成绩差首先是语感差。具体表现为：理解肤浅或偏颇、朗读无感情、易写错别字、滥用标点、构思“随心所欲”、文章主旨如“蜻蜒点水，若即若离”等。一个有经验的语文教师必定会在培养学生的语感上下大功夫，也会通过汉字的音形义、语句的色彩、陈述、议论、说明、抒情、描写等写作手法带来的快感、欣赏作品产生的价值观等方面，充分而有效地、持久而耐心地培养学生的语感。3.学会“给予”。鉴于上述学生的阅历、生活圈、认知能力诸方面的原因，语文教师应联系教学内容和社会生活的实际，“给予”学生相关的“活教材”，如：故事、范文、交际用语、典型习题等。经常性为学生“充电”，并通过做好课堂笔记，加强词汇积累，参与实践活动等方式为学生“补奶”。语文教师应该知道：教材只是“蓝本”，我们既要忠实于教材，同时也不能成为教材的奴隶而“唯命是听”“照本宣科”，而要通过及时有效的给与“让学生吃香的、喝辣的”，在兴趣中加量，在品味中增质，在视野中焕彩。4.注重“第三课堂”。“第三课堂”是指学生面临的家庭和社会。在这些课堂中学生肩负着重要的义务与责任。语文教师要在充分而清醒地认识这一点的基础上，指导学生以“杂家”的角色审慎面对。首先是要教育学生正确认知错综复杂的社会和家庭情况，使学生能初步用语言文字的形式反映家庭与社会的真善美和假恶丑；其次是培养学生语文应用能力，如交际能力、表达能力、创作能力等；再次要鼓励学生积极参与社会活动，如通过演讲、夏令营、英模报告、旅游等活动教育学生积累鲜活的题材，吸收丰富的语言，感悟人生的真谛，体验曲折的情节，让学生把“第一课堂”所学的知识及时有效地在“第三课堂”中得到“反馈”。以达到强化语文“工具性、丰富性、文学性”的效果。5.有效组织高效课堂。“教育质量是教育事业的生命线”，教师要全面提升教育教学质量，必须有效组织高效课堂。课堂改革是发展的动力。“改革”要落到实处：要以魏书生的“六步教学法”，上海育才中学的“八字”教学模式、山东杜郎口中学的“三三六”模式等先进的教改为范例，将他们的先进理念大胆地应用于自己的语文教学实践活动中，为学生精心搭建学习平台，引领学生积极参与和配合课堂改革，让课堂真正属于学生。语文教师要大胆放下手中的“缰绳”，当好“导演”，让学生扮演课堂的主角。如：合理组织预习、出示思考题、分小组讨论、选学生代表答题、学生自行设计试卷、学生互批作业和试卷等，让学生在合理而有序的教育过程中人人现身说法，各有所得。电信公司人力资源管理培训电信公司人力资源管理培训电信公司人力安徽省电信公司人力资源管理培训招聘与配置安徽大学段华洽安徽省电信公司67主题目录1.招聘需求分析2.招聘准备3.招聘实施4.离职管理与流失控制5.招聘工作的评价与展望主题目录681.招聘需求分析招聘环境分析组织人力资源现状分析1招聘需求确定1.招聘需求分析69招聘环境分析■外部环境分析经济环境:经济周期经济结构区域经济发展产品/服务市场:市场需求市场预期市场竞争结构劳动力市场供求关系:总量分析结构分析技术进步:减少数量需求提高质量需求政策法规:遵循规则防止纠纷避免损失竞争对手的招聘情况:需求数量和规格手段待招聘环境分析70招聘环境分析招聘内部环境分析企业战略防御型战略一一维持市场份额和产品结构探索型战略一一开拓市场空间技术产品创新分析型战略—一保持稳定调整结构企业文化组织结构管理风格招聘环境分析71招聘制度的修订招聘制度包括从招聘计划编制到正式录用的全过程中的有关规定和管理工具招聘制度的内容制定招聘制度的依据和目的招聘计划招聘实施办法招聘工具文件招聘制度修订主要根据·外部环境变化组织条件变化人力资源状况招聘制度的修订72招聘规划的原则和程序原则一充分考虑内外环境的变化确保现有人员的合理使用兼顾组织和员工的长远利益程序获取人员需求信息一选择招聘信息的发布时间和渠道一初步选择测试挑选方案一明确招聘预算一编写招聘工作时间表一草拟招聘广告样稿招聘规划的原则和程序73组织人力资源状况分析1)人与事总量配置分析一一总量平衡按照标准工时、平均绩效确定人员数量需求,实行供求平衡过剩调整政策:提前退休裁员辞退不再续签缩短工时劳务输出短缺调整政策:内部调剂临时加班对外招聘工作外包借调租赁组织人力资源状况分析74组织人力资源状况分析2)人与事结构配置分析一一用人所长根据组织职能、岗位职责任务确定适当的人员将合适的人员安排在合适的岗位上3)人与事质量配置分析一一难易适当工作难度与人员素质相适应克服高能低就和低能高任的倾向组织人力资源状况分析75组织人力资源状况分析4)人与工作负荷的合理性