翠鸟教案锦集7篇

第第页翠鸟教案锦集7篇

翠鸟教案篇1

教学目标：

1、能正确认读13个生字，正确书写14个生字，能联系上下文理解“艳丽、机智”的意思，认识区分“橄榄色、翠绿色、浅绿色、赤褐色”。

2、能有感情地朗读课文，背诵自己喜爱的部分。

3、体会翠鸟的漂亮、机智，进而感受翠鸟的可爱。

4、激发同学喜爱动物的思想感情，喜爱与动物交伙伴。

教学重点：通过诵读重点句段体会翠鸟的漂亮、机智。

教学难点：体会翠鸟捉鱼时的机智。

教学时间：2课时

第一课时

教学内容：感知课文内容，理清课文层次，学习字词。

欢乐自学：

一、自学本课中的生字词，会看拼音写词语。

Cuiniaofubuchenshanshuipaodouqiaosiyangyuwengweiganqingcui

二、我知道下面句中带点词的近义词。

1、翠鸟的颜色特别艳丽。〔〕

2、翠鸟鸣声悦耳，爱贴着水面疾飞。〔〕

3、它纹丝不动地凝视着泛着微波的水面。〔〕

三、文中的喜爱翠鸟吗？你是从知道的？

四、认真阅读课文，找出你感受最深的语段，做上记号，并把你的体会写在旁边。

如：第一自然段

〔1〕这句话是围绕哪句话来写的？

〔2〕描写翠鸟羽毛颜色的句子有哪些？你从中体会到什么？你是用什么方法又是从哪儿体会到的？

有如：第2、3自然段

〔1〕你感受最深的句子有哪些？从这些句子中你体会到什么？是怎样体会到的？

〔2〕第三自然段的最末一句话是写翠鸟的吗？谈谈你的看法。

教学过程：

课前沟通：好词语。

一、谈话激趣，导入新课。

1、老师知道同学们特别聪慧。今日，老师就要给你们来个智力大考验，有信心吗？你知道动物世界中的“叼鱼郎”是谁？“小鱼狗”呢？对，它就是翠鸟，见过吗？

2、那你对翠鸟有哪些了解呢？〔它是我国东南部常见的候鸟。头大体小，嘴长，有棱角，末端尖锐，常栖息水边的树枝或岩石上，有海渔业。〕

过渡：看来大家对翠鸟的了解还真不少，今日我们一起学习《翠鸟》这篇文章，相信你们学了课文后，对翠鸟肯定会有更加深入地了解，你也会更加喜爱翠鸟。〔板书课题〕

3、指导同学书写：翠提示上面不是“羽毛”的“羽”，没有下面的“勾”

过渡：翠鸟这篇文章主要讲了哪些内容呢？你喜爱翠鸟吗？呢？你是从哪儿怎么体会到的？

二、激励导学，研读内容。

1、小组沟通：

要求：〔1〕请同学们用自己喜爱的方式自由读课文，要求：读准生字字音，读通课文。遇到特别难读的句子多读几遍；说说你学会了哪些生字新词，用什么方法记住的；课文讲了翠鸟的哪些内容？〔小组自学沟通，老师巡察指导〕

2、班内沟通。

〔1〕哪个小组情愿将你们的学习成果向同学们展示出来，和大家一起共享？〔指名小组上台沟通〕

〔2〕其他小组针对发言小组沟通的状况补充发言。

3、老师点拨：重点结合4、5自然段进行点拨，激发同学爱鸟的感情。

4、质疑探究：针对这节课老师提出的要求，你还有哪些不懂的地方可以提出来大家帮忙解决。

5、总结：本节课你学到了什么或有哪些收获？

三、轻松练测：

1、填一填

它的颜色特别艳丽。头上的羽毛像〔〕的头巾，绣满了〔〕的花纹。背上的羽毛像〔〕的外衣。腹部的羽毛像〔〕的衬衫。

小鱼静静地把头露出水面，吹了个小泡泡。尽管它这样〔〕，还是难以逃脱翠鸟〔〕。翠鸟〔〕苇秆，像箭一样〔〕，〔〕小鱼，〔〕水面往远处飞走了。只有苇秆还在摇摆，水波还在荡漾。

2、同桌相互听写生字。

3、有感情地朗读课文，背诵自己喜爱的段落。

第二课时

教学内容：重点讨论课文2、3自然段

教学过程：

课前沟通：沟通词语。

一、复习导入：

1、认读生字和词语。

2、课文主要讲了翠鸟哪些方面的内容？

过渡评价：真好，简短的几句话就把课文的主要内容概括出来了，这就是很好的学习方法。那么为什么那么喜爱翠鸟呢？你觉得课文的哪些自然段告知了我们喜爱翠鸟的缘由？找找看。

二、激励导学，研读文本。

1、同学自学，小组沟通。

要求：

〔1〕认真阅读课文第1自然段，找出你感受最深的句子，说说你从中体会到翠鸟形状的哪些特点，你是用什么方法怎样体会到的。

〔2〕认真阅读课文第2、3自然段，画出你感受最深的句子，谈谈你从中体会到翠鸟动作上的哪些特点，你是怎样体会的。

2、班内沟通

〔1〕哪个小组情愿领先将你们的学习成果和同学们一起共享？

〔2〕其他小组补充沟通发言。

3、老师点拨：主要针对本节课的内容进行点拨，达到激发同学喜爱动物的思想感情，喜爱与动物交伙伴的目的。

〔1〕同学们沟通得特别精彩。老师需要补充的是：在描写翠鸟形状和动作特点是，除了将其特点分为形状和动作之外，还留意到了描写的顺次，你们留意到了没？比如在介绍翠鸟的颜色时，先写头，后写背，在写腹部。

〔2〕再如：没有枯燥的介绍翠鸟动作上的特点，而是列举了一个详细的捕鱼的事例对它灵敏、快速的特点作了生动的说明。

〔3〕最需要说明的是：翠鸟形状和动作上的关系特别亲密，正是由于翠鸟具有上面的特点，他在抓鱼时才会那么快速。你觉得为什么能把翠鸟的特点写得如此细致，如此生动呢？〔养成留心观测的习惯〕

4、质疑解惑：〔在小组内你还有哪些不懂的问题一出来大家一起研讨〕

5、总结拓展：

〔1〕学了这篇课文你有哪些体会和收获？和大家谈谈。

〔2〕同学们谈得很好，让我们行动起来吧，从我做起，从现在做起，爱护鸟类，爱护我们的生态环境

三、轻松练测：

1、抄下你认为写得美的句子。

2、看拼音写词语〔见教材中〕

3、比一比组词。

脱锐杆秆疾急泛乏

4、写出带点词的近义词。

翠鸟的颜色特别艳丽。艳丽〔〕

翠鸟鸣声悦耳，爱贴着水面疾飞。悦耳〔〕

它纹丝不动地凝视着泛着微波的水面。凝视〔〕

我们想捉一只翠鸟来饲养。饲养〔〕

5、认真阅读课文第2、3自然段，完成下面的作业。

〔1〕你感受最深的句子有哪些？从这些句子中你体会到什么？是怎样体会到的？

〔2〕第三自然段的最末一句话是写翠鸟的吗？谈谈你的看法。

板书设计：

25、翠鸟

形状颜色体态眼睛嘴巴

动作鸣声悦耳反应快速爱护鸟类

翠鸟教案篇2

【学习目标】

１、读中体会翠鸟的形状特点和活动特点，感悟孕育在字里行间的真挚感情，并从中受到感染。

２、体会用词的精确、生动；能联系上下文和生活实际理解以下词语：艳丽、绣满、疾飞、犀利、小巧玲珑、凝视、陡峭。

３、朗读课文，背诵课文１～３自然段。

【学习重点、难点】

学习课文１、３自然段了解翠鸟的形状和活动特点。

【教学过程】

一、情境导入，整体感知

１、用最洪亮的声音说今日我们要学习哪篇课文？〔板书：翠鸟〕老师边板书边提示“翠”字的写法。

２、让我们静静地走进一片芦苇地，去看看可爱的小翠鸟：

请大家闭上眼睛，听，溪水还哗哗哗地响着呢！溪边长满了茂密的芦苇，芦苇上停着一只小翠鸟……〔师配乐朗渎课文〕

３、放映图像让同学说说看到的小翠鸟是什么样的：

综合同学们的述说，请你们用一个词来概括翠鸟的形状和活动特点。〔老师结合同学发言板书：形状漂亮活动机敏〕

４、赶快读书吧，课文中的小翠鸟更美：

初读想象，我们从课文中提取了最重要的语言材料，知道了小翠鸟形状漂亮，活动机敏。但这只是最概括的印象，翠鸟的形状到底怎么美丽，它的活动是怎样的机敏，我们还需要到课文中去读去体会。大家在读书的过程中看看哪些字、词、句子可以说明翠鸟的漂亮和机敏的特点。

评点：通过创设情境、听读想象初步感知课文内容，捕获课文最重要的语言信息──形状漂亮，活动机敏，培育了同学的概括技能。

二、朗读体会，品读词句

１、分发读书卡，选择其中的一个特点，读一读相关的段落，并完成以下任务：

⑴把最能突出特点的词摘记住来。

⑵找出最能突出特点的句子反复读一读，看能读出什么。

⑶把不理解的词句或不懂的问题摘记在卡片上。

２、同学选择其中的任一段落，边读边画边摘记：

要求同学对不懂的问题相互请教，从中猎取信息。对仍不懂的问题可在全班沟通时解决。

评点：让同学进行有选择的学习，是新课程尊敬同学学习需求的重要表达。一是自主选择学习内容，二是自主选择学刁方法，三是自主选择学习伙伴，四是自主进行学习沟通，实现同伴互勘。

３、沟通品读，体会特点：

⑴为了把大家的学习收获充分地展示出来，我们来举办一个小小读书赛。为了给老师和同学一个惊喜，我再给大家两分钟的练读时间，这一次读书可以在以下两个内容中任选其一：

①翠鸟的形状中最美的是哪一部分？

②最能证明翠鸟捕鱼本事高的句子有哪些？

同学选择句子，反复地、有滋有味地进行练读。

评点：在通读课文的基础上，引导同学捕获最能证阳翠鸟形状荚和捕鱼本事高的句子进行重点朗读，由面到点，层层推动，读得有层次。

⑵用读来展示翠鸟的美：

①同学读出写翠鸟形状美的句子，通过朗读展示小翠鸟的美。

②屏幕显示脱色翠鸟图。师述：为了考考大家是不是真正读懂了句子，我这里有一只小翠鸟，你们看它脱去了漂亮的外衣一点也不好看，你们能帮老师装扮一下它吗？

③同学依次说出每—部分的颜色，老师结合同学所说，屏幕分步显示翠鸟每一部分的色调，并结合理解橄榄色、绣满、赤褐色、艳丽等词。

④再读体会语言美：

闭上眼睛，再一次听一听写羽毛的句子，看有什么新感受。

〔老师绘声绘色地读〕

说说现在出现在你们眼前的还是一只可爱的小鸟吗？〔是一个围着花绿头巾，穿着浅绿外衣、红色衬衫的小姑娘了。〕

你们是从课文哪些语言材料获得这一印象的？〔围巾、绣满、外衣、衬衫〕

我不明白，为什么要给予这只一般的小鸟这身装扮？〔字里行间渗透着对翠鸟的喜欢〕

⑤背读喜爱的句子。自由背读后再分小组竞赛背诵。

⑶比一比，看一看，哪一只“翠鸟”捕鱼本事高：

①读出写翠鸟捕鱼的句子，评价哪一只“翠鸟”捕鱼本事大。

②屏幕显示句子：有时小鱼刚刚朦拢可见，翠乌就蹬开桅杆，像箭一样飞过去……

找出句中的四个动词：蹬开、飞过去、叼起、飞走了，并依据这四个动词提出几个问题。估量会有以下几个问题：

Ａ、在什么时候蹬开？

Ｂ、怎么样飞过去？

Ｃ、叼起小鱼用了多长的时间？

Ｄ、翠鸟已经飞走了为什么还要写苇杆还在摇摆，水波还在动荡？

③同学沟通提出的问题，并在沟通中体会一系列用词的精确、生动。

Ａ、在什么时候蹬开？〔小鱼朦拢可见时。发觉这么快的缘由有：ａ、有一双犀利的眼睛或透亮敏捷的眼睛，结合理解“犀利”“透亮敏捷”；ｂ、等鱼时非常专注，纹丝不动地凝视，结合理解“凝视”一词。〕

Ｂ、怎样飞过去？〔像箭一样飞过去，有如此高的飞行本事，主要是翠鸟爱贴着水面疾飞，结合理解“疾飞”一词。〕

Ｃ、叼起小鱼用了多长的时间？〔“刹那间”，指时间很短。为什么能叼得这样准？由于它有一张瘦长的嘴和一双透亮敏捷的眼腈，把形状和活动特点结合起来理解。〕

Ｄ、为什么苇杆还在摇摆，水波还在动荡？〔烘托翠鸟飞得快。动画演示，帮助理解。〕

④再读句子，背诵。

评点：目前课堂教学追求师生互动和同学学习方式的转变，而淡化了语言的有效训练。在这里，老师紧紧抓住写羽毛和捕鱼的句子，让同学进行重点朗读竞赛，把读引向了深入。在读中体会用词的精确、生动，着重词句积累和感悟，扎扎实实地进行语言文字的训练。

三、一起去看看小翠鸟的家

１、以小记者的身份采访小翠鸟的家在哪里。〔结合理解“陡峭”一词，体会“住处隐藏”的特点〕

２、通过“愿望”“绝望”“盼望”三个词语的比较运用，体会用词的精确。

３、朗读体会。

四、总结语

这节课我们认真学习讨论了翠鸟，知道了翠鸟有漂亮的形状，有机敏的行动，连翠鸟住的地方我们都知道了。你们想想看，是怎么观测的？〔板书：细观测〕非常喜欢翠鸟，对它进行了长时间的认真观测，又留意了抓住特点写详细的写法，还留意运用富于改变的表达方式。盼望大家要仔细学习这—写法，并且养成仔细观测事物的好习惯。

翠鸟教案篇3

【教学目标】

1、会认11个生字，会写13个生字，正确读写“翠鸟、苇秆”等词语，摘抄描写翠鸟形状和动作特点的句子。

2、有感情地朗读课文，背诵自己喜爱的部分。

3、感受对翠鸟的喜欢之情，培育同学爱护动物、与动物和谐相处的意识。

4、体会是如何抓住事物的特点进行描写和说明的，以及关键词句在表情达意上的作用。

【教学重难点】

本文的教学重点是了解翠鸟形状和动作上的特点。教学难点是体会翠鸟的形状特点与捕鱼本事之间的关系，透过详细的语句感受对鸟的喜欢之情。

【教学预备】

与同学一起通过网络或其它途径搜集有关翠鸟的资料。

【教学安排】

3课时。

【教学过程】

第一课时

一、从“鸟”入手，引入新课

1、生活中，你常见和了解哪些鸟?它们有什么特点?

2、师：鸟儿是人类的伙伴，它们是大自然中的精灵，总是唱着好听的歌。在鸟的大家族中，有一种鸟，叫“翠鸟”(板书“翠鸟”，引导同学留意“翠”的写法。)

二、自读自悟，了解内容

1、练习把课文读正确、流利，认读生字。

2、默读思索：你对翠鸟有哪些了解，是从哪里知道的?

生自读课文，说说所了解到的翠鸟与其他的鸟有什么不同特点。

三、检查自学，生生沟通

1、指名读课文，就难读的部分指导读好。

2、沟通：你了解了翠鸟什么?从哪里知道的?引导同学抓住翠鸟的特点，体会词语的意思。

⑴既然翠鸟颜色如此艳丽，为什么不叫“花鸟”或别的什么，而叫“翠鸟”呢?(通过理解词语和观测图，理解：橄榄色，翠绿色，浅绿色都是绿色，大多数羽毛也是绿的，当然可以叫翠鸟了)

⑵对比出示以下两组句子，使同学进一步体会翠鸟速度快的程度。生先多读几遍，认真体会不同之处再沟通：

①翠鸟叫声悦耳，爱在水面上飞。

②翠鸟离开苇秆，很快飞过去。

①翠鸟鸣声悦耳，爱贴着水面疾飞。

②翠鸟蹬升苇秆，像箭一样飞过去。

四、认读生字，书写生字

1、相互检查是否认识了11个生字。

2、书写生字：

⑴自主记忆生字：

⑵点拨字形：

重点指导部件比例的大小：指导“翠、翁”“秆、透”时，要留意它们之间的联系，它们分别有“羽”“禾”的部件，但书写时是有区分的。

⑶书写练习。

第二课时

一、练习有感情地朗读课文

1、导言：

我们了解翠鸟，能把你的理解通过朗读表达出来吗?

2、同学练习朗读。

3、指名读，师生评论后，再练习读：

⑴形状部分，要突出翠鸟的色调。

⑵捉鱼部分，要读出翠鸟速度之快。

⑶老渔翁的话要读得语重心长。

二、选自己喜爱的段落背诵

三、针对“喜爱”，读书争论

1、从课文的哪些部分看出“我”喜爱翠鸟呢?

请同学默读课文，快速找出：

⑴想抓一只饲养;

⑵打消了捉的念头;

⑶远远地看，盼望它多停一会儿。

2、抓住冲突处，引发争论：

“我们真想捉一只翠鸟来饲养”是由于“喜爱”，为什么“我们的脸有些发红”呢?

(通过争论，同学要清晰：想拥有翠鸟，虽然出于喜爱，却是损害野生动物的想法，真正的喜爱，真正的爱惜，就应当让它以自己的方式自由地生活。)

四、布置摘记

在采蜜集中，抄下你认为写得美的句子。

第三课时

综合性学习

一、谈话导入，激发爱好，选择学习内容

师：近几年，国家、社会对于环保这个问题已经渐渐重视起来了，但仍有些人为了追求眼前利益，不太关怀四周的环境，你对环境爱护有哪些想法，对自己家乡的环境了解多少。

二、读“综合性学习”明确要求，思索

1、你了解了什么?

2、你不了解什么?还想了解什么?

三、集思广益，选择合适的学习方法

1、小组争论，确定活动计划：

特别想好：怎么样去获得我们所要的资料?

2、全班沟通，选择学习方式

利用闲暇时间调查了解，组织沟通汇报学习成果;评价学习过程和学习结果。

翠鸟教案篇4

教学目标：

1.了解翠鸟的形状和活动特点，理解其特点与翠鸟的捉鱼本事有什么关系。

初步知道翠鸟的这些特点是为了适应生存环境而慢慢形成的。

2.学会本课14个生字和生字组成的新词，理解掌控“艳丽”、“疾飞”、“犀利”等词语意思。

读懂反映翠鸟形状和活动特点的句子。朗读课文。背诵课文第一至三自然段。

3.学习观测事物的顺次和抓住特点进行观测的方法。

教学重点难点：

抓住描写翠鸟形状和活动特点的词句，引导同学理解课文内容，学习的观测顺次和观测方法。

教学思路：

针对本单元的重点训练项目“怎样理解词语”，在本课教学时应力求落实此项目的训练，在教学环节安排上要有意识地教给同学理解词语的两种方法：查字典、联系上下文。教学时以翠鸟的形状和活动特点为线来理解课文内容。

教学时应留意启发同学弄清翠鸟捉鱼的本事和它的形状是有关系的。如翠鸟为什么能停在苇秆上“纹丝不动”凝视着水面？那是由于它有一双能“紧紧地抓住苇秆”的小爪；翠鸟为什么目光“犀利”？那是由于它有一双“透亮敏捷”的眼睛；翠鸟为什么在疾飞中能叼起小鱼？与翠鸟长着一张“又尖又长”的嘴有径直关系。同时也要告知同学，翠鸟的捉鱼本事不只是由于身体某一部分有特点，而是由于它身体各部分整体发挥作用的结果。

教学时间：三课时。

教学过程：

第一课时

一、指导同学预习课文，查字典理解词语。

1.初读课文，介绍翠鸟的生长环境。

〔1〕翠鸟又叫“叼鱼郎”，在我国东部和南部很多地方都能见到。

〔2〕查字典理解词语“艳丽、疾飞、犀利”。

2.让同学找出不理解的字词句，老师重点指导查字典，学习生字。

〔1〕读课文有关句段，找诞生字的词语和句子，指导查字典理解字义。

〔2〕查字典理解不懂的'词语。同时告知同学这是理解词语的第一种方法：读一读，查一查〔查字典〕

〔3〕找出词语所在的句子，读一读，加深理解。指导学法：联系句子理解词语。

二、读课文，了解内容。

1.自读课文，划分自然段。

2.按自然段读课文，留意读准字音。

三、作业。

熟读课文，自同学字词。

第二课时

一、导入新课。

从“上节课”中我们知道不理解的词语可以怎么办？〔查字典〕除了查字典以外还可以怎么办呢？这节课我们将用另外的方法来理解不懂的词语。

二、理解课文内容

了解翠鸟的形状和活动特点。1.学习第一自然段，了解翠鸟的形状特点。

1〕读第一自然段，思索：有几句话？

完成填空练习：

一双〔〕的爪子；一双〔〕的眼睛；一张〔〕的嘴

〔2〕说一说翠鸟的形状〔联系图画和课文〕

〔1〕爪子、眼睛和嘴；

〔2〕翠鸟的颜色：〔头上、背上、腹部〕

〔3〕齐读描写翠鸟身体的句子。用曲线画出表示颜色的词。

〔4〕从上到下说一说翠鸟各部分的颜色。

理解词语“艳丽”的意思〔通过联系上下文来理解，并告知同学这种方法叫做：联一联，想一想〕。

〔5〕提示第一自然段写了什么，从几个方面写的？〔喜欢、习性、颜色、外形〕

〔6〕指导朗读。

2.学习第二自然段，了解翠鸟活动特点。

〔1〕读第二自然段，想想这一段有几句话。

〔2〕画出表现翠鸟活动特点的词语。

理解“疾飞”的意思：先查字典，然后联系上下文来理解，这也是理解词语的方法。

〔3〕指导第二自然段的内容。

〔4〕指导朗读。

3.学习第三自然段，了解翠鸟的捉鱼本事。

〔1〕读读课文，想想翠鸟怎样捉鱼。

按“等待、发觉、叼走”的顺次说一说翠鸟捉鱼的过程。

〔2〕翠鸟捉鱼的本事和它的形状有什么关系？

翠鸟它纹丝不动是由于它有一双小爪子紧紧地抓住苇秆；翠鸟能发觉小鱼是由于它有一双透亮敏捷的眼睛；翠鸟能叼走小鱼是由于它有一张又尖又长的嘴。

〔3〕指导理解：“尽管……还是……”、“像……一样”、“只有……还在……还在……”的句式，加深理解课文内容。

〔4〕读第二、三自然段。

翠鸟之所以能贴着水面疾飞是由于它小巧玲珑。

〔5〕从图和文可以看出翠鸟形状、动作怎么样？〔美、快〕

4.学习第四自然段，重点理解“我们”为什么盼望翠鸟在苇秆上多停一会儿？

〔1〕“我们”为什么想捉一只翠鸟？又为什么要打消了这个念头？

〔2〕为什么盼望翠鸟在苇秆上多停一会儿？〔结合前后内容，指导理解。〕

三、课后小结。

1.通过学习翠鸟这篇课文我们知道了什么？翠鸟不仅形状美，而且有本事。〔会捕鱼会隐藏爱护自己〕。

2.在这节课上还学会怎样理解词语。

附：板书

6.翠鸟

第三课时

一、有感情地朗读课文。

二、指导背诵课文第一至第三自然段。

1.指导背诵第一自然段。

按三层意思去背诵。第一层意思讲翠鸟爱停在苇秆上，第二层意思讲翠鸟身上羽毛颜色特别艳丽。先总说，再一步步就头部、背部、腹部分别详细说。第三层意思讲翠鸟小巧玲珑。

2.指导背诵第二、三自然段。抓住“贴着、疾飞、停在、凝视、等待”指导理解背诵第二自然段。抓住“静静地露出、吹小泡泡；犀利、眼睛、蹬开、飞过去、叼起、贴着、摇摆、荡漾”等词句，指导背诵第三自然段。

三、再读课文学习生字词。

1.本课生字较多，可归类学习。

〔1〕旧字带新字〔部件法〕。

艳、腹、褐、衬、灵、待、锐、泡、饲、疾、逮。

〔2〕重点指导

翠：上边“羽”和“羽”进行区分。

赤：上边是“土”字。

希：留意上边“”第一笔为撇“”，下边是“布”字。

2.出示卡片，读一读生字新词。

四、指导课后练习。

1.重点指导第2、3题。

〔1〕按课文原文体会括号里所填词语的意思和作用。〔填的是翠鸟捉鱼动作的词语〕

〔2〕指导理解词语，用“艳丽、疾飞、犀利”各说一句话。

①用查字典和联系上下文方法说明第3题词语的意思。

②找出这“艳丽、疾飞、犀利”三个词语所在的句子，读一读，老师点拨。

③指导同学仿照课文例句，用“艳丽、疾飞、犀利”各说一句话。

五、作业：

写生字词。娴熟背诵课文第一至第三自然段。◆

翠鸟教案篇5

一、初读反馈

1.这节课我们继续学习《翠鸟》这篇课文，这是本节课的教学目标，通过上节课的学习，我已经完成了哪些学习目标？课件出示：

1.自同学字词，正确流利的朗读课文。

2.读通课文，思索课文是从哪几个方面介绍翠鸟的？

3.明确文中描写翠鸟哪部分是详写，哪部分是略写。

4.翠鸟的形状和动作有什么特点？你从哪体会到的？

5.翠鸟的形状特点与捕鱼本事有什么关系？

6.仿翠鸟形状、动作特点写一段话。

接下来，老师项检测一下同学们的学习状况，先让我们读一读这篇课文，谁情愿试一试？〔边读边评价〕

2.读完课文后请同学们回忆一下，这篇课文从哪几个方面介绍了翠鸟？完成填空：

抓住翠鸟的特点，从〔〕、〔〕、〔〕等方面生动形象的介绍了翠鸟。

3.就请同学们快速阅览一遍课文，看看哪几个自然段描写了这些内容？哪部分是详写？哪部分是略写？完成填空：

第〔〕自然段描写了翠鸟的形状特点，第〔〕自然段描写了翠鸟的动作特点，这两部分是〔〕写：第〔〕描写了翠鸟的住处，是〔〕写。

同学们看，在描写翠鸟时，有详有略，详略得当，这一点很值得我们学习。

4.文章结尾处有这样一句话，课件出示：“在翠鸟飞来的时候——在苇杆上多停一会儿”谁来读一读，你从中有什么体会？〔喜欢〕

其实不仅仅是这一处，整篇文章字里行间都流露出了对翠鸟的喜欢之情，接下来就让我们到文中去看一看，是怎样抓住翠鸟的特点把它描写的那样漂亮机智，那样惹人喜欢的？

二、精读，合作理解。

〔一〕学习第一自然段

1.先来看第一自然段，谁来读课文，其他同学请拿出笔来用横线画一画，是从哪几方面描写翠鸟形状的呢？〔指名读课文〕

2.同学汇报时，板书：爪子-羽毛-眼睛-嘴

接下来请同学们具体地说一说文中描写的翠鸟是什么样子的？谁能完成这个填空？

出示填空：一双〔〕的小爪子，羽毛颜色〔〕，头上的羽毛像〔〕，绣出了〔〕，背上的羽毛像〔〕，腹部的羽毛像〔〕。一双〔〕的眼睛下面，长着一张〔〕的嘴。

3.指名填空后，说说这是一只什么样的翠鸟？〔漂亮、颜色艳丽〕

从哪儿能看出它是一只颜色艳丽的翠鸟呢？它身上都有哪些颜色呢？出示课件：引说：头上的羽毛像——；绣满了——；背上的羽毛像——；腹部的羽毛像——这么多的颜色，所以说它是一只——〔颜色艳丽的翠鸟〕

文中先总起一句：它的颜色特别艳丽，然后再详细介绍翠鸟身上有哪些颜色，这里运用了总分的写作方法，我们在写小动物的形状是也可以这样做。

4.同学们看观测翠鸟是多么地认真啊，从中让我们深深地感受到了对翠鸟非常——〔喜欢〕你能读出这份喜欢之情吗？

出示：“头上的羽毛像橄榄色的头巾，绣满了翠绿色的花纹。背上的羽毛像浅绿色的外衣。腹部的羽毛像是褐色的衬衫。”〔指两三名同学读〕

引读——是的，带着这份喜欢之情，把翠鸟看成了如此会装扮的人，写得多美啊！谁还情愿读一读？——把羽毛比作了__.这样的比方多么贴切，使我们看到了一只是那么漂亮可爱的翠鸟，谁能读出这份喜欢之情？

5．这是一只颜色艳丽的翠鸟，通过第一自然段的介绍，它还是一只什么样的翠鸟？(板书:小巧玲珑)

小巧：小而灵活；玲珑：精致细致。小巧玲珑形容东西小而灵活、精致。翠鸟身体灵巧，敏捷，所以说他是一只——〔小巧玲珑的翠鸟〕

抓住事物特点，运用一些比方句、拟人句，使自己的文章显得那样生动形象，这一点很值得我们借鉴。

〔二〕学习二、三自然段

1.翠鸟不仅漂亮而且机智，它还有一个名字，叫——钓鱼郎。〔板书〕

想知道它的名字是怎么得来的吗？请看录像。〔课件播放〕

录像看完了，为什么叫它钓鱼郎？它的动作又有什么特点？

2.文中是怎样描写的？刚才我们学习了翠鸟的形状特点，接下来就用这种方法学习是怎么描写翠鸟动作特点的。课件出示：

自学提示：自由读课文2、3自然段，

1.画一画：用“﹋”画出描写翠鸟动作的词句。

2.谈一谈：你从中能体会到了什么？

3.读一读：读出你内心的感受。

3.当同学汇报第一句话时，其他同学也画了这一句吗?那好,请同学们看看这样一组句子,谁来读一读?

出示：翠鸟叫声悦耳，爱在水面上飞。

翠鸟〔鸣声〕悦耳，爱〔贴着〕水面〔疾飞〕。

比较一下,哪个句子好?哪个词用得好？这些词好在哪里呢？(鸣声:显得叫声更悦耳,如:·；贴着：把翠鸟的动作写得很详细，看录像；疾：表达速度之快，选字意理解。)

翠鸟贴着水面疾飞，一眨眼，又轻轻地停在苇杆上了。〔课件出示这句话〕还能从哪个词语能看出翠鸟飞行的速度极快〔一眨眼〕它能换个词吗？〔一刹那、一瞬间等〕

谁能把翠鸟动作轻快、迅捷的特点通过朗读表现出来？〔留意评价〕

4.课文中还有哪句话能表达出来翠鸟动作快速、敏捷的特点呢？〔板书：动作快速、机敏〕

出示：翠鸟〔蹬开〕苇秆，〔像箭一样〕飞过去，叼起小鱼，贴着水面往远处飞走了。

体会到什么？哪个词用得好？好在哪儿？你能用“像箭一样”说一句话吗？你能把翠鸟动作之快的特点通过朗读表现出来吗？

引读——蹬开要有能量，“像箭一样”要有速度，再来读——

同学读完后，师接读：只有苇秆还在摇摆，水波还在荡漾。顷刻之间小鱼就成了翠鸟的美餐，可见翠鸟的动作——太快了！

5.翠鸟的捕鱼本事真是超群啊！它的捕鱼本事与它的形状特点有什么关系呢？〔出示：请同学们联系上下文思索：翠鸟的捕鱼的本事与它的形状特点有什么关系呢？在小组里争论一下。

三、熟读，应用创新

同学们，在读过这篇文章之后，一个生动、活泼的翠鸟形象就呈现在我们面前，抓住了翠鸟形状、动作上的特点，整篇文章字里行间到处都流露出了对翠鸟的喜欢之情。同学们也有喜欢的动物吧，你能仿《翠鸟》一课，写一写自己喜欢的小动物吗？请同学们看一下小练笔的要求，谁能读一读？出示：

小练笔：1.以“我喜欢的小动物”为主题写一段话。

2.要求仿写《翠鸟》第一自然段：抓住动物的形状、动作特点，根据肯定顺次，写一写你喜欢的小动物。

翠鸟教案篇6

教学目标

1．学习本课生字新词，积累精美词句。

2．有感情地朗读课文。背诵喜爱的段落。

3．学习抓住特点及按观测顺次描述的方法。

4．感受对翠鸟的喜欢之情，加强环保意识。

教学重点

1学习边读边想象画面，了解翠鸟的漂亮、可爱、机敏，理解的观测、描写方法。

2翠鸟的形状特点和翠鸟的捉鱼本事之间的关系。

教学预备

收集有关翠鸟的文字资料、图片。有关课件。

教学过程

〔一〕、默读课文，思索：

读了课文，你觉得翠鸟可爱吗？为什么？小组争论回答。

同学沟通、汇报。

☆1、假如回答我觉得翠鸟长得很美丽，所以可爱。，就重点引导同学学习第一段。

a、读课文，思索：你从哪感受到翠鸟长得特别美丽？〔翠鸟的形状〕

b.按什么顺次描写翠鸟的外的？边读边画出描写翠鸟形状的有关句子。随着同学的汇报，老师通过课件依次展示描写翠鸟形状的线描轮廓图，并让同学随课件的逐步演示说出翠鸟形状的描写顺次，培育同学的观测技能和表达技能。

c.细读描写形状的各个部分，弄清各个部分的特点，通过词语深入理解翠鸟形状的可爱。

d、比较下面两组句子：〔屏幕显示〕或小黑板出示

①它颜色特别艳丽。头上的羽毛是橄榄色的，并带有翠绿色的花纹，背上的羽毛是浅绿色的，腹部的羽毛是赤褐色的。

②它颜色特别艳丽。头上的羽毛像橄榄色的头巾，绣满翠绿色的花纹，背上的羽毛像浅绿色的的外衣，腹部的羽毛像赤褐色的衬衫。

你们认为哪组句子写的好？为什么？结合比方句谈理解。体会用上比方句像的好处。

e.下面请同学详细说说翠鸟的可爱。随同学的汇报，老师通过课件将翠鸟的轮廓图相应部分出示出来，加深同学的印象。并再次让同学操作这一过程，同时随之口述翠鸟的形状特点，培育同学的说话技能。

d.你从中体会到了怎样的感情？多么可爱的翠鸟阿！

f、指导朗读，要读出喜欢之情来。

☆2、假如同学回答我觉得翠鸟的动作很快，捉鱼本事强，所以我喜爱它。，就重点引导同学读懂二、三自然段，并体会用词的精确。

a、课件出示二三自然段，让同学初读以上语段，思索翠鸟动作有什么特点。〔快速，灵敏〕

b让同学默读这两个自然段，思索从那里可以看出翠鸟的快速，并在书中画出有关的句子，标出重点词语，谈谈自己的感受。

依据同学的回答，幻灯片出示相应的句子，体会用词的精确。

幻灯片出示：①翠鸟叫声悦耳，爱在水面飞。

②翠鸟叫声悦耳，爱在水面疾飞。

①翠鸟登开苇秆，很快的飞过去。

②翠鸟登开苇秆，像箭一样射过来。

①一会儿，翠鸟又站在苇秆上了。

②一眨眼，翠鸟又轻轻地落在苇秆上了。

除此之外，让同学结合只有苇秆还在摇摆，水波还在荡漾。这句话理解翠鸟动作机敏。

3、指导朗读。读二、三自然段，比一比，谁把翠鸟读活了?同学自由读二、三自然段，读出翠鸟动作的机敏、敏捷、神速。留意语速稍快一些。

4、你知道为什么翠鸟的动作特别机敏吗？〔结合翠鸟的形状指导同学理解二者的关系。〕身体小，嘴又尖又长，眼睛透亮敏捷，身体小巧玲珑。

5、读后大家评议，指导后再读。

〔二〕默读第四自然段，思索：

△翠鸟那么漂亮可爱，你想捉一只来饲养吗?

△我们来看看是怎么想的，老渔翁怎么说的?幻灯片出示5、6自然段。

1．自由读最末两个自然段，边读边想，提出不懂的问题。

2．同学可能提出以下问题：

〔Ⅰ〕老渔翁怎么知道我们想捉翠鸟？

〔Ⅱ〕老渔翁的话是什么意思?

(Ⅲ)为什么我们听了老渔翁的话，脸有些发红，并打消了这个念头?

3．有的问题引导同学通过读来理解，有的问题引导同学开展争论，各抒己见。

4．指名读最末两个自然段。思索：你能从中读懂什么？

老师可作如下引导：他们的愿望实现了吗？为什么？在绝望以后，又产生了怎样的盼望？为什么会产生这种新的盼望？

小结：我们也要像那样，不但喜欢鸟，更要爱护鸟，由于鸟类是我们的好伙伴。

三、扩展运用：

对比读课后思索练习第2题，体会贴着、蹬开、像箭一样用词的贴切。

再找出几句类似的句子，边读边想象画面，体会用词的精确、形象、生动。如：

①一眨眼，翠鸟又轻轻地落在苇秆上了。

②一会儿，翠鸟又站在苇秆上了。

①翠鸟叫声悦耳，爱在水面飞。

②翠鸟