翠鸟教案九篇

第第页翠鸟教案九篇

翠鸟教案篇1

教学目标：

1、会认11个生字，会写13个生字、正确读写"翠鸟，苇秆，腹部"等词语、

2、有感情地朗读课文，背诵自己喜爱的部分、

3、感受对翠鸟的喜欢之情，培育同学爱护动物，与动物和谐相处的意识、

4、体会是如何抓住事物的特点进行描写的，体会关键词在表情达意上的作用、

教学重点：

了解翠鸟形状和动作上的特点、

教学难点：

体会翠鸟的形状与捕鱼本事之间的关系，透过详细的语句感受对翠鸟的喜欢之情、

课前预备：

1、生字卡片

2、课文插图或翠鸟图片

3、搜集有关翠鸟的资料

第一课时

一、导入新课，明确目标

同学们，你们喜爱鸟吗为什么

今日，我们再来认识一种鸟，它有一个很好听的名字，叫翠鸟、

二、学习课文

1、引导同学自学、

〔1〕投影出示阅读提示：

①自由读课文，读准字音，把句子读通顺、

②画出文中生字新词，运用查字典或联系上下文的方法理解词义、

③标出自然段序号，初步了解课文的主要内容、

④找出不懂的问题、

〔2〕同学按阅读提示，自学课文、

〔方法揭示：可先让同学独立思索，然后以小组为单位相互沟通自学状况、〕

〔3〕检查同学自学状况、

①分节指读课文、〔检查同学读课文的状况，留意订正读错的字音、〕

②同学汇报自学成果、方法提示：同学理解词语的状况，待讲课文时再充分沟通、让同学重点谈谈对课文主要内容的了解、

③启发同学质疑问题、

2、学习课文第一自然段、

〔1〕指读并思索：这个自然段共有几句话每句话都讲的什么意思

〔2〕引导同学逐句理解课文、

①理解第1句、

指读，启发同学说出：通过读这句话知道了什么〔板书：小爪：鲜红〕然后齐读第一句话、

②理解2—5句、

A、指读、

B、启发同学说一说，课文是怎样详细写翠鸟羽毛艳丽的并理解"艳丽"的意思、〔板书：羽毛：艳丽〕再引导同学说一说先写了什么又写了什么最末写了什么

C、投影出示文字及翠鸟形状的彩图，引导同学认真观测，齐读投影片上的文字、

D、老师提示：在写翠鸟羽毛时，运用了打比方的方法，启发同学说出分别把什么比作了什么、

③理解第6句、

A、指读，启发同学说出这句话写了翠鸟的什么〔板书：眼睛：透亮敏捷嘴：又尖又长〕

B、引导同学联系上下文理解"小巧玲珑"的意思、〔板书：小巧玲珑〕

C、齐读第6句、

〔3〕小结、

①启发同学说出这一自然段主要讲的是什么〔板书：形状〕

②启发同学说出对翠鸟形状的看法、〔板书：美〕

③启发同学思索回答：是怎样进行观测的、〔抓住特点，根据从下到上的顺次进行观测的、〕

〔4〕指导背诵、

3、布置作业：熟读，背诵第一自然段。

翠鸟教案篇2

一、教学目标：

知识目标：理解课文内容。

语感目标：正确、流利、有感情地朗读课文。背诵喜欢的自然段。

技能目标：学习抓住特点观测、描写的方法。体会用词的贴切、生动，养成积累好词佳句的习惯。

品德目标：感受对翠鸟的喜欢之情，加强爱惜野生动物的意识。

二、教学重点：

学习按肯定顺次及抓特点进行观测的方法;了解翠鸟的形状特点。

三、教学难点：

在指导同学进行阅读训练的同时，有效渗透习作方法的指导，将培育同学的阅读技能和习作技能融为一体，综合培育同学多方面的素养。

四、课前预备：

1、红色、深浅不一的绿色、赤褐色、蓝色等粉笔各一支。

2、同学搜集有关翠鸟的相关资料。

五、教学过程：

(一)谈话，导入新课，激发爱好。(板书课题)

(二)同学介绍自己收集到的关于翠鸟的课外资料，老师可随机补充。

(补充资料：翠鸟，又名叼鱼郎、小狗鱼，它体长约15厘米，头大、体小、嘴长，生长在我国东部和南部地区，不仅漂亮，还有超群的捉鱼本事。)

(三)学习描写翠鸟形状的段落。

1、同学自由读第一段。

2、读后谈感受。

(同学可能会谈到翠鸟很美丽;颜色美;比方句用得好等。)

3、找一名同学再次读这一段，边读，老师边用彩色粉笔按步骤画出翠鸟的形状(见板书)，其他同学留意观测，思索是按怎样的顺次描写翠鸟的羽毛的。

(在画的过程中提示：橄榄，南方的一种果树的名字，吃的是它结的果实，也叫橄榄果，虽然加工成干果，但颜色仍是绿的!)

4、带着感情朗读，体会语言的美感。

5、学习的观测、描写方法，进行写法渗透。

(四)学习二、三段。

1、第二自然段重点抓住几个动词来理解。

疾飞一眨眼纹丝不动

2、第三自然段重点体会翠鸟捕鱼时动作快。

(1)第1、2句，拿机智的小鱼和翠鸟作对比，更加突出翠鸟的目光犀利。

(2)第3句，抓住像箭一样蹬飞叼贴引导同学体会翠鸟捕鱼动作的娴熟连贯，快速机敏。

(3)第4句，只有苇秆还在摇摆，水波还在荡漾这句话也在间接说明翠鸟的动作快。

3、有感情地朗读2、3自然段，比一比，看谁能把翠鸟读活了?指导读出翠鸟动作的机敏、敏捷、神速。

(五)启发同学了解翠鸟捕鱼的本事和它形状之间的关系。

(补充资料：翠鸟这种超群捕鱼本事来自它独特的身体构造。它们的羽毛里隐蔽着很多气袋，尾部有分泌防水油的腺体，借此可在水中快速潜游而不致弄湿羽毛。翠鸟在插入水中的瞬间，能精确调整因光线折射而造成的视差。进水之后，仍能保持极佳视力。)

(六)学习四、五自然段。

1、理解翠鸟的住处。

2、体会老渔翁的话，进行德育渗透。

(七)当小小解说员。(背诵拓展)

由同学喜欢的动物世界入手，假如这期节目就是以介绍翠鸟为主题，聘请在座的同学当一次小解说员。比一比看谁说得好。

(八)作业超市。

(依据同学的爱好，自己选择一项或几项来完成)

1、喜爱绘画的同学自己画一画这只美丽、机智的翠鸟。

2、喜爱积累的同学将自己喜爱的好词佳句积累在本子上。

3、喜爱朗读的同学课下美美地读一读，进行课文录音。

4、喜爱背诵的同学背一背自己喜爱的段落，将其牢牢地记在脑子里。

5、喜爱写作的同学，学习的这种写作方法，写一写自己喜欢的小动物。

翠鸟教案篇3

【教学目标】

１、会认１１个生字，会写１３个生字，正确读写翠鸟、苇秆等词语，摘抄描写翠鸟形状和动作特点的句子。

２、有感情地朗读课文，背诵自己喜爱的部分。

３、感受对翠鸟的喜欢之情，培育同学爱护动物、与动物和谐相处的意识。

４、体会是如何抓住事物的特点进行描写和说明的，以及关键词句在表情达意上的作用。

【教学重难点】

本文的教学重点是了解翠鸟形状和动作上的特点。教学难点是体会翠鸟的形状特点与捕鱼本事之间的关系，透过详细的语句感受对鸟的喜欢之情。

【教学预备】

与同学一起通过网络或其它途径搜集有关翠鸟的资料。

【教学安排】

３课时。

【教学过程】

第一课时

一、从鸟入手，引入新课

１、生活中，你常见和了解哪些鸟？它们有什么特点？

２、师：鸟儿是人类的伙伴，它们是大自然中的精灵，总是唱着好听的歌。在鸟的大家族中，有一种鸟，叫翠鸟〔板书翠鸟，引导同学留意翠的写法。〕

二、自读自悟，了解内容

１、练习把课文读正确、流利，认读生字。

２、默读思索：你对翠鸟有哪些了解，是从哪里知道的？

生自读课文，说说所了解到的翠鸟与其他的鸟有什么不同特点。

三、检查自学，生生沟通

１、指名读课文，就难读的部分指导读好。

２、沟通：你了解了翠鸟什么？从哪里知道的？引导同学抓住翠鸟的特点，体会词语的意思。

⑴既然翠鸟颜色如此艳丽，为什么不叫花鸟或别的什么，而叫翠鸟呢？〔通过理解词语和观测图，理解：橄榄色，翠绿色，浅绿色都是绿色，大多数羽毛也是绿的，当然可以叫翠鸟了〕

⑵对比出示以下两组句子，使同学进一步体会翠鸟速度快的程度。生先多读几遍，认真体会不同之处再沟通：

①翠鸟叫声悦耳，爱在水面上飞。

②翠鸟离开苇秆，很快飞过去。

①翠鸟鸣声悦耳，爱贴着水面疾飞。

②翠鸟蹬升苇秆，像箭一样飞过去。

四、认读生字，书写生字

１、相互检查是否认识了１１个生字。

２、书写生字：

⑴自主记忆生字：

⑵点拨字形：

重点指导部件比例的大小：指导翠、翁秆、透时，要留意它们之间的联系，它们分别有羽禾的部件，但书写时是有区分的。

⑶书写练习。

第二课时

一、练习有感情地朗读课文

１、导言：

我们了解翠鸟，能把你的理解通过朗读表达出来吗？

２、同学练习朗读。

３、指名读，师生评论后，再练习读：

⑴形状部分，要突出翠鸟的色调。

⑵捉鱼部分，要读出翠鸟速度之快。

⑶老渔翁的话要读得语重心长。

二、选自己喜爱的段落背诵

三、针对喜爱，读书争论

１、从课文的哪些部分看出我喜爱翠鸟呢？

请同学默读课文，快速找出：

⑴想抓一只饲养；

⑵打消了捉的念头；

⑶远远地看，盼望它多停一会儿。

２、抓住冲突处，引发争论：

我们真想捉一只翠鸟来饲养是由于喜爱，为什么我们的脸有些发红呢？

〔通过争论，同学要清晰：想拥有翠鸟，虽然出于喜爱，却是损害野生动物的想法，真正的喜爱，真正的爱惜，就应当让它以自己的方式自由地生活。〕

四、布置摘记

在采蜜集中，抄下你认为写得美的句子。

第三课时

综合性学习

一、谈话导入，激发爱好，选择学习内容

师：近几年，国家、社会对于环保这个问题已经渐渐重视起来了，但仍有些人为了追求眼前利益，不太关怀四周的环境，你对环境爱护有哪些想法，对自己家乡的环境了解多少。

二、读综合性学习明确要求，思索

１、你了解了什么？

２、你不了解什么？还想了解什么？

三、集思广益，选择合适的学习方法

１、小组争论，确定活动计划：

特别想好：怎么样去获得我们所要的资料？

２、全班沟通，选择学习方式

利用闲暇时间调查了解，组织沟通汇报学习成果；评价学习过程和学习结果。

翠鸟教案篇4

教学要求

1.了解翠鸟的形状和活动的特点，进而理解这些特点和翠鸟的捉鱼本事有什么关系。初步知道翠鸟的这些特点，是为了适应生存环境而慢慢形成的。

2.学会本课生字新词，通过和联系上下文理解课文中的一些词语。

3.学习观测的顺次和抓住特点进行观测的方法。

4.朗读课文，背诵课文第1～3自然段。

教学重点

1.抓住描写翠鸟形状和活动特点的词句，引导同学课文内容。

2.学习的观测顺次和观测方法。

3.学习理解词语的方法。

教学难点

弄清翠鸟的捉鱼本事与它的形状关系。

教学时间

3课时。

教学预备

课文挂图或幻灯片。翠鸟彩色拼图。

教学过程

第一课时

一、指导预习

〔一〕启发谈话：同学们见过翠鸟吗？〔出示挂图，幻灯或标本〕这种美丽的水鸟就是翠鸟，又叫“叼鱼郎”，在我国东部和南部很多地方都能见到。读了这篇课文，你肯定会爱上翠鸟的。

〔二〕读读课文，读准字音，查，理解下面的词语：艳丽、疾飞、犀利、饲养、玲珑。

〔三〕同学自学课文。

〔四〕检查预习。

1.老师出示生字卡片，指名同学读词语。

cuìyànfùchìhèchèn

翠鸟艳丽腹部赤褐色衬衫

língjídàipàoruì

敏捷疾飞等待小泡犀利

sìdǎi*ī

饲养逮住盼望

留意正音：“腹”读fù，不读fú。

“疾”读jí，不读jī。

“逮”读dǎi，不读děi。

(2)指名同学朗读课文。

二、初读课文，整体感知课文内容

〔一〕默读课文，看看课文有几个自然段，想想每个自然段讲的什么内容。

全文共四个自然段。

第1自然段描述了翠鸟的形状。

第2自然段描述了翠鸟活动的特点。

第3自然段讲解并描述了翠鸟捕获小鱼的过程。

第4自然段告知我们翠鸟的家在陡峭的石壁上。

〔二〕老师出示翠鸟拼图的单个部分图形，要求同学拼成翠鸟图。

1.老师分别出示几种颜色〔翠鸟各部分的着色图形〕，让同学辨别。

红色、橄榄色、翠绿色、浅绿色、赤褐色

2.结合课文说说翠鸟各部分的颜色。

3.把几种颜色图拼成翠鸟图。

一双小爪子——红色。

头上的羽毛——橄榄色、翠绿色花纹。

背上的羽毛——浅绿色。

腹部的羽毛——赤褐色。

三、熟读课文

第二课时

一、指名同学朗读课文第一段

〔一〕提问：第1自然段有几句话？讲了翠鸟形状几方面特点？

〔二〕回答：第1自然段共6句话，讲了翠鸟形状三方面特点。

第一句：讲翠鸟爱停在苇秆上，突出了翠鸟有“一双红色的小爪子”。

第二、三、四、五句：讲翠鸟身上的羽毛特别艳丽。

第六句：讲翠鸟小巧玲珑，突出了翠鸟“透亮敏捷的眼睛”及“又尖又长的嘴”。

〔三〕是怎样观测、介绍翠鸟身上羽毛的颜色的。

1.读一读有“艳丽”一词的句子，再讲讲“艳丽”的意思。〔这是理解词语的第一种方法：“读一读，查一查”。〕

艳丽：鲜，有光芒的；艳，色调鲜亮。

艳丽：鲜亮而漂亮的意思。

2.课文按什么顺次介绍翠鸟身上羽毛的颜色的？

先总说翠鸟的“颜色特别艳丽”，再一步步从上到下就头部、背部、腹部分别详细介绍羽毛如何艳丽。

3.联系上下文进一步理解“艳丽”一词的意思。〔这是理解词语的另一种方法：“联一联，想一想”。〕

(1)，画出描述翠鸟身上羽毛颜色的几个句子，把这几个句子连起来读一读，想一想翠鸟羽毛的颜色给你什么感觉？

〔翠鸟羽毛的颜色又鲜亮又漂亮。用一个词来形容就是“艳丽”。〕

(2)找出描述翠鸟羽毛的颜色时，课文用的几个比方。表达了什么样的感情？

课文介绍翠鸟羽毛颜色时，用“头巾”、“头巾上的花纹”、“外衣”、“衬衫”来打比方，表达了对翠鸟的喜欢之情。

二、指名朗读第二自然段。思索

〔一〕翠鸟活动时有什么特点？从哪里可以看出？

〔二〕，讲讲“悦耳”一词的'意思。

〔三〕先，再联系上下文理解“疾飞”一词的意思。〔为了精确理解词语，常把和联系上下文理解词语结合运用。〕

翠鸟活动的特点，先讲了翠鸟动作机敏。通过“贴着水面疾飞”和“一眨眼，又轻轻地停在苇秆上”对比表现的。另一个特点是翠鸟捉鱼时等待小鱼特别用心，“纹丝不动”。

悦耳：声音清亮好听。

疾飞：疾，快。疾飞，飞得很快。

“翠鸟鸣声悦耳，爱贴着水面疾飞，一眨眼，又轻轻地停在苇秆上了。”这句话表现了翠鸟行动快速而机敏的特点。翠鸟在“疾飞”中，眨眼间“轻轻地停在”细软的苇秆上。在“疾飞”与“轻停”的联系中，“机敏”便显露出来。这里一是讲翠鸟飞得低而快，二是讲停得急而轻。

三、学习第三自然段

〔一〕提问：翠鸟是怎样捉鱼的？翠鸟捉鱼的本事和它的形状有什么关系？

1.按“等待、发觉、叼走”的顺次，说一说翠鸟捉鱼的过程。

2.先，再联系上下文说说“犀利”的意思。

犀利：尖锐，锐利的意思。课文先说小鱼特别“机智”，再说“还是难以逃脱”，说明翠鸟的目光犀利极了。课文中的“犀利”指感觉灵敏。

3.先按课文内容填空，再读读句子，想一想括号里的词语的意思。

翠鸟〔〕苇秆，〔〕过去，〔〕小鱼，〔〕水面往远处〔〕。

这句话栩栩如生地再现了翠鸟捉鱼的经过。括号里的词语是翠鸟捉鱼时一连串的动作，“蹬开”、“像箭一样飞”、“叼起”、“贴着水面飞走了”，这些都是在一瞬间进行的，甚至连机智的小鱼都没有反应过来。说明翠鸟捉鱼的动作娴熟、连贯、坚决果断，而且从未落空。

4.说说翠鸟捉鱼的本事和它的形状有什么关系？

(1)翠鸟为什么能停在苇秆上“纹丝不动”凝视着水面？〔那是由于它有一双能“紧紧地抓住苇秆”的小爪。〕

(2)翠鸟为什么能发觉“机智”的小鱼？〔那是由于它有一双“透亮敏捷”的眼睛。〕

(3)翠鸟为什么在疾飞中能叼走小鱼？〔那是由于它有一张“又尖又长”的嘴。〕

(4)翠鸟为什么能贴着水面低飞？〔那是由于它“小巧玲珑”。〕

要知道翠鸟的捉鱼本事不只是由于它身体某一部分的特点，而是由于它形状各部分特点对整体发挥作用的结果。

四、学习第四自然段

〔一〕齐读第4自然段。

〔二〕这段讲了几层意思？

这段讲了三层意思。先讲了“我们”的想法：想捉一只翠鸟。再讲听了老渔翁的话，知道翠鸟住在陡峭的石壁上，打消了“我们”想捉翠鸟的想法。最末讲了我们的盼望：多看看翠鸟。

〔三〕“我们”为什么盼望翠鸟在苇秆上多停一会儿？

1.读课文最末一句话。

2.盼望多停一会儿，是为了多看几眼。“远远地看着”，是由于知道翠鸟机警，怕惊走它。这里反映了“我们”对翠鸟的喜欢之情。

〔四〕通读全文，进一步体会翠鸟的形状和活动特点。

〔五〕小结：通过看图、同学可以看出翠鸟的形状怎样？动作怎样？〔形状美，动作快〕，这是我们这节课的第一个收获。同时我们还学习了用和联系上下文理解词语的方法。

翠鸟教案篇5

学习目标：

1.会认11个生字，会写13个生字。正确读写“翠鸟、苇秆、腹部”等词语。

2.有感情地朗读课文，背诵自己喜爱的部分。

3.感受对翠鸟的喜欢之情，培育同学爱护动物、与动物和谐相处的意识。

4.体会是如何抓住事物的特点进行描写的，体会关键词在表情达意上的作用。

教学重难点：

1、了解翠鸟形状和动作上的特点。

2、体会翠鸟的形状与捕鱼本事之间的关系，透过详细的语句感受对翠鸟的喜欢之情。

课时安排：两课时

第二课时

一、复习引入

这节课我们继续学习《翠鸟》这篇课文，通过上节课的学习，我们知道翠鸟的形状特点是〔指名回答〕颜色艳丽、小巧玲珑，动作上的特点是〔指名回答〕快速机敏，它给我们的总体感觉是很美，很可爱。

这节课我们就重点学习是怎样抓住翠鸟形状和动作上的特点，把它写得那么美那么可爱的。

二、品读体验

1.我们先来看描写翠鸟形状的那一段。请同学们自由朗读这一段，把你认为最能表现翠鸟形状特点的好词、好句画出来，并想一想你认为好的理由。

〔1〕指名谈一谈。重点抓住“颜色艳丽”这个词来体会，并感受运用拟人、比方表达的好处。教学时运用比较的方法出示句子“它的颜色特别艳丽。头上的羽毛是橄榄色的，并带有翠绿色的花纹。背上的羽毛是浅绿色的。腹部的羽毛是赤褐色的。”让同学把这几句话和课文上的比较一下，觉得哪个写得更好一些。

〔2〕你还觉得哪些词语用得好，说一说理由。

〔3〕带着刚才的体会把这一段美美地读出来。

〔指名练习朗读，老师相机指导〕

〔4〕配乐朗读这段，其他同学闭上眼睛想象画面。

〔5〕借助图或者板书上的重点词语试着背诵这一段。

2、想一想我们刚才是怎么学习这段的？

师生共同总结学法。

〔1〕先读课文；〔2〕找出好词好句并画下来；沟通认为写得好的理由；〔3〕有感情地朗读；〔4〕练习背诵。

3.运用总结的方法，学习描写翠鸟动作的段落，同学沟通体会。

〔1〕抓住“疾飞”、“一眨眼”、“蹬开”、“像箭一样飞过去”“叼起”、“贴着”“只有……还……还……”这些重点词语体会翠鸟动作的快速机敏。

〔2〕练习朗读，读出翠鸟动作的快速机敏。

〔3〕从那些词语看出翠鸟的机智？读出小鱼的机智，突出翠鸟的机智。

〔4〕试着背一背。

4、课文最末两段除了告知我们要爱惜翠鸟，和鸟类做伙伴的道理外，也表达了和小伙伴对翠鸟的喜欢之情。找一找哪些句子能表达和小伙伴对翠鸟的喜欢之情。并把它读出来。同学找句子并有感情地朗读。

5、课文学完了，谁能说一说是怎样把翠鸟写那么美那么可爱的？

老师和同学一起总结写法：1、抓住事物的特点；2、认真观测，按肯定顺次写；3、运用比方、拟人等生动的表达方式。

三、巩固延伸

读写结合：〔任选一题〕

1、用连续的动词写几句话。

2、仿照《翠鸟》写写自己喜爱的小动物。

课外实践：

收集有关鸟类的图片和资料，办一期以鸟类为主题的手抄报、板报。

翠鸟教案篇6

一、导入

1、板书课题

2、投影出示开头

无端地想起了翠鸟。

我没有亲见过翠鸟，印象中只是有一种鸟，一身葱绿的羽毛，像箭一般从梦境中拂过。我认同它便是翠鸟，在我十岁时读书的课本里飞起的鸟。近二十年了，常常会想起，没有什么理由。

3、这是当代青年作家程福康的散文《翠鸟》开头的一段。文章表达了他从十岁学过《翠鸟》这篇课文后，(你们今年几岁)渴望看一眼翠鸟，却始终没能如愿的心理感受。近二十年了，他会经常想起翠鸟，翠鸟有时还会涌现在他的梦中。你们看今日咱们学习的这篇课文，曾经给一个人留下了多么深刻的印象。由此可见，课文

所描写的翠鸟肯定很有特点或者很可爱。同学们已经预习过课文了，现在咱们在把课文认仔细真地读一遍，看看课文那个地方描写的翠鸟最有特点或最可爱，一会你站起来给大家读读，可以是一句话，可以是两句话，也可以是一段话。

二、学文

第一段

1、第一句：①小爪子抓地紧不紧?②把红色突出一下再读。

2、第二句：①它长得美丽吗?总起句该怎么读?要读出赞美的语气。

②它哪儿长得美丽?你用赞美的语气接着往下读。师引读：“它长得可真美丽……”

3、想象：大家闭眼睛，你来依据我的描述，想象翠鸟的样子。(师描述)投影轮廓你看这只翠鸟是多么美丽啊!它美丽吗?

4、练读：老师和同学们听说翠鸟很美丽，都慕名来欣赏，可是太远看不清晰，大家听说你知道翠鸟是什么样的，都想听你来介绍，但不能拿着课本，你赶快再读读这段，一会可别给大家介绍错了。(生读)

5、点鼠标，依据表达填颜色。(生介绍)不知从哪儿又飞来一只。(生介绍)现在又飞来一只，咱们一块来介绍吧，老师做提示。

第二段：

1、第一句：①这一句写了什么?还写了什么?怎么读才能突出它飞得快?怎么读才能突出它叫得悦耳?怎么读才能突出它飞得轻?(悦耳、贴、疾、一眨眼、轻轻地)(个别读、齐读)

2、第二句：这段的第一句写翠鸟的飞，突出了一个“动”字，这句写翠鸟纹丝不动，似乎雕塑一样，突出了一个“静”字，现在谁试着把翠鸟捕鱼前的镇静，冷静读出来。②③

3、这段的两句话，一句写动，一句写静，很有特色，现在咱们比较着把这两句再读一下，女生读第一句，男生读第二句。

提示语：它(像雕塑一样)纹丝不动，(精力高度集中)留意着泛着微波的水面，(它有足够的耐烦)等待着小鱼游到水面上来。

4、(投影)咱看看它飞得快不快，落得轻不轻?我一说“飞”，大家就眨一下眼。这次眨眼眨快点。你再眨它又落下了，这次可别眨了。

再看一遍，咱们试着给配一下音。(待续)

第三段：

1、第一句读出小鱼的机智，突出“静静地”

2、第二句是个过渡句，点出它的作用，强调翠鸟机智。

3、第三句这句写了什么?怎样读才能突出捕鱼的快速。(蹬、箭、叼、一下子)语速稍快，个别读、齐读。

4、第四句这句话有没有用?在读这句时，语速要稍慢些，突出捕鱼后的那种清静。

5、投影①现在咱观赏一下翠鸟捕鱼的过程。②试着配一下音。

第四段：

1、看到这么可爱的翠鸟，我们真想捉一只来饲养，老渔翁看了看我们说了几句话，咱们一起来读。

2、老渔翁说了这么多话，他最想说的是哪一句?

3、他教育我们不要捉鸟，所以这句应读得语重心长。(男生、女生、齐读、反复读)

第五段：(此段视时间状况可省略)

听了老渔翁的话，我们又是怎么做的，咱们齐读最末一段。

总结：

1、这翠鸟真是太可爱了。现在假设我就是那位十岁学过这篇课文，近20年了，还对翠鸟念兹在兹的程叔叔，今日他也来到了我们的课堂上，他想和翠鸟说说话，大家协作一下，你们就演翠鸟，现在大家闭眼把自己想象成一只翠鸟。睁眼，我看看你们进入角色没有，指一生，你是谁?

①小翠鸟，这么多年了，我从没见过你，可还是常常想起你，你告知我这是为什么?

②你长得怎么个美丽法?给我说说吧!(头、背、腹)可一块说

③在我的印象中，你有一双小红爪子紧紧地抓住了苇秆，你抓得这么紧干什么?

④你的眼睛长得这么透亮敏捷有什么用吗?像我戴副眼镜不也挺好吗?

⑤你的嘴又尖又长，有什么好处吗?

⑥你喜爱怎么飞?你飞得这么快，怎么还落得那么轻?

⑦你是怎么捉鱼的?(齐：我蹬开苇秆……)捉鱼之前，你像雕塑一样纹丝不动这是为什么?

⑧小翠鸟，你太可爱了，我太喜爱你了，你跟我回家吧!我每天给你买新鲜的小鱼吃。

1、小翠鸟们，感谢!感谢你们帮我重温了20年来的翠鸟梦，为了表示对你们的感谢，我把这篇课文概括成几句话，可以援助你们更好的理解课文，现在就让给你们上课的王老师领你们读读吧!

2、要不，现在我就领大家读读?

3、翠鸟是我们的伙伴，我们需要加以爱惜。其实，除了翠鸟之外，还有许多动物，也都是我们的伙伴。正是有了他们的存在，我们的生活才会如此丰富多彩，就让我们从现在开始，更加关怀他们，爱惜他们，让这些可爱的小精灵在大自然中欢乐、自由地生活吧!

附：

翠鸟

翠鸟又唤钓鱼郎，捕鱼美名响四方。

平日爱停苇杆上，彩羽艳丽真美丽。

玲珑身材宜飞行，小红爪子有担当。

尖长嘴巴不留情，眼睛灵透闪光华。

静如雕塑盯微波，疾似利箭鱼奈何。

转瞬之间影无踪，苇杆还晃水空漾。

喜极欲捉来饲养，但闻翁言念头藏。

翠鸟是友远方来，护之方显情意长。

翠鸟教案篇7

教材简析

全文共有四个自然段，第1自然段介绍了翠鸟的形状特点；第2、3自然段描述了翠鸟的活动特点，并讲解并描述了翠鸟捕获小鱼的过程；第4自然段介绍了翠鸟的家在陡峭的石壁上，并表达了“我们”对翠鸟的喜欢之情。

知识梳理

1、词语积累：

翠鸟苇秆腹部衬衫透亮又尖又长悦耳一眨眼泡泡逃脱饲养渔翁石壁打消念头

2、精美句子：

头上的羽毛像橄榄色的头巾，绣满了翠绿色的花纹。

背上的羽毛像浅绿色的外衣。

腹部的羽毛像赤褐色的衬衫。

设计理念

选编这篇课文的意图，一就是引导同学体会就是如何抓住事物的主要特点进行描写和说明的，体会关键词句在表情达意上的作用；二就是培育同学与动物和谐相处的意识。本文的教学重点就是了解翠鸟形状和动作上的特点。教学难点就是体会翠鸟的形状特点与捕鱼本事之间的关系，透过详细的语句感受对翠鸟的喜欢之情。

学习目标

１．会认11个生字，会写13个生字。正确读写“翠鸟、苇秆、腹部”等词语。

２．有感情地朗读课文，背诵自己喜爱的部分。

３．感受对翠鸟的喜欢之情，培育同学爱护动物、与动物和谐相处的意识。

４．体会就是如何抓住事物的特点进行描写的，体会关键词在表情达意上的作用。

学习重点

抓住描写翠鸟形状和动作的语句，学习的表达方法。

学习难点

体会翠鸟的形状与捕鱼本事之间的关系，透过详细的语句感受对翠鸟的喜欢之情。

课时安排

２课时

第一课时

课时目标

1.认识11个生字，会写13个生字；能正确读写“翠鸟、悦耳、饲养”等词语。

2.学习按肯定顺次及抓住特点观测的方法，能联系上下文理解课文中的一些词语。

3.能正确、流畅地朗读课文，理解课文内容。

教学方法

讲授法启发法

学习方法

朗读

教学预备

课件卡片

教学环节

老师活动

同学活动

一、欢乐导入〔用时：5分钟〕

1.导入新课，尝试审题。

〔投影仪出示翠鸟图片〕

介绍：翠鸟生长在我国东部和南部的很多地方，它不仅漂亮，还有超群的捉鱼本事，所以人们又称它“叼郎”。

2.板书课题。

看到这个课题你想知道什么？

1.读课题。

2.思索:

〔1〕翠鸟就是什么样子的？

〔2〕翠鸟就是怎样捉鱼的？

〔3〕翠鸟的家在哪里？

翠鸟教案篇8

【教学目标】

1、会认11个生字，会写13个生字，正确读写“翠鸟、苇秆”等词语，摘抄描写翠鸟形状和动作特点的句子。

2、有感情地朗读课文，背诵自己喜爱的部分。

3、感受对翠鸟的喜欢之情，培育同学爱护动物、与动物和谐相处的意识。

4、体会是如何抓住事物的特点进行描写和说明的，以及关键词句在表情达意上的作用。

【教学重难点】

本文的教学重点是了解翠鸟形状和动作上的特点。教学难点是体会翠鸟的形状特点与捕鱼本事之间的关系，透过详细的语句感受对鸟的喜欢之情。

【教学预备】

与同学一起通过网络或其它途径搜集有关翠鸟的资料。

【教学安排】

3课时。

【教学过程】

第一课时

一、从“鸟”入手，引入新课

1、生活中，你常见和了解哪些鸟?它们有什么特点?

2、师：鸟儿是人类的伙伴，它们是大自然中的精灵，总是唱着好听的歌。在鸟的大家族中，有一种鸟，叫“翠鸟”(板书“翠鸟”，引导同学留意“翠”的写法。)

二、自读自悟，了解内容

1、练习把课文读正确、流利，认读生字。

2、默读思索：你对翠鸟有哪些了解，是从哪里知道的?

生自读课文，说说所了解到的翠鸟与其他的鸟有什么不同特点。

三、检查自学，生生沟通

1、指名读课文，就难读的部分指导读好。

2、沟通：你了解了翠鸟什么?从哪里知道的?引导同学抓住翠鸟的特点，体会词语的意思。

⑴既然翠鸟颜色如此艳丽，为什么不叫“花鸟”或别的什么，而叫“翠鸟”呢?(通过理解词语和观测图，理解：橄榄色，翠绿色，浅绿色都是绿色，大多数羽毛也是绿的，当然可以叫翠鸟了)

⑵对比出示以下两组句子，使同学进一步体会翠鸟速度快的程度。生先多读几遍，认真体会不同之处再沟通：

①翠鸟叫声悦耳，爱在水面上飞。

②翠鸟离开苇秆，很快飞过去。

①翠鸟鸣声悦耳，爱贴着水面疾飞。

②翠鸟蹬升苇秆，像箭一样飞过去。

四、认读生字，书写生字

1、相互检查是否认识了11个生字。

2、书写生字：

⑴自主记忆生字：

⑵点拨字形：

重点指导部件比例的大小：指导“翠、翁”“秆、透”时，要留意它们之间的联系，它们分别有“羽”“禾”的部件，但书写时是有区分的。

⑶书写练习。

第二课时

一、练习有感情地朗读课文

1、导言：

我们了解翠鸟，能把你的理解通过朗读表达出来吗?

2、同学练习朗读。

3、指名读，师生评论后，再练习读：

⑴形状部分，要突出翠鸟的色调。

⑵捉鱼部分，要读出翠鸟速度之快。

⑶老渔翁的话要读得语重心长。

二、选自己喜爱的段落背诵

三、针对“喜爱”，读书争论

1、从课文的哪些部分看出“我”喜爱翠鸟呢?

请同学默读课文，快速找出：

⑴想抓一只饲养;

⑵打消了捉的念头;

⑶远远地看，盼望它多停一会儿。

2、抓住冲突处，引发争论：

“我们真想捉一只翠鸟来饲养”是由于“喜爱”，为什么“我们的脸有些发红”呢?

(通过争论，同学要清晰：想拥有翠鸟，虽然出于喜爱，却是损害野生动物的想法，真正的喜爱，真正的爱惜，就应当让它以自己的方式自由地生活。)

四、布置摘记

在采蜜集中，抄下你认为写得美的句子。

第三课时

综合性学习

一、谈话导入，激发爱好，选择学习内容

师：近几年，国家、社会对于环保这个问题已经渐渐重视起来了，但仍有些人为了追求眼前利益，不太关怀四周的环境，你对环境爱护有哪些想法，对自己家乡的环境了解多少。

二、读“综合性学习”明确要求，思索

1、你了解了什么?

2、你不了解什么?还想了解什么?

三、集思广益，选择合适的学习方法

1、小组争论，确定活动计划：

特别想好：怎么样去获得我们所要的资料?

2、全班沟通，选择学习方式

利用闲暇时间调查了解，组织沟通汇报学习成果;评价学习过程和学习结果。

翠鸟教案篇9

教学目标：

1、会认11个生字，会写13个生字，正确读写翠鸟、苇秆等词语，摘抄描写翠鸟形状和动作特点的句子。

2、有感情地朗读课文，背诵自己喜爱的部分。

3、感受对翠鸟的喜欢之情，培育同学爱护动物、与动物和谐相处的意识。