2022年教育学公共基础知识考试题库及答案（通用版）

2022年教育学公共基础知识考试题库及答案（通用版）一、单选题第1组题语言的发展进程是按一定的顺序进行的。对B.错答案:A教学的中心任务是（）发展学生的智力使学生掌握文化基础知识，形成基本技能、技巧培养学生的个性心理答案:B贯彻新课程“以人为本”的教育理念首先应该做到（）A.充分地传授知识B.尊重学生人格，关注个体差异C.培养学生正确的学习态度D.让学生自主地选择课程答案:B第2组题在新课程背景下，课程是教学内容和进展的总和。A.对B.错答案:B赞科夫在《教学与发展》一书中提出五条新的教学原则，不在此列的一条是（）A.高难度原则B.高速度原则C.循序渐进原则答案:C将对象从背景中分化出来的知觉特性是（）A.选择性B.恒常性C.理解性D.整体性答案:A第3组题教学是师生交往、积极互动、共同发展的过程。A.对B.错答案:A2.“要尽量多地要求一个人，也要尽可能多地尊重一个人'‘所体现的德育原则是（）A.从学生理论出发的原则B.知行统一的原则C.尊重、信任学生与严格要求学生相结合的原则答案:C追求个人特有潜能的充分发挥以及理想和人的价值的完美实现属于（）A.生理与安全需要B.尊重需要C.归属与爱的需要D.自我实现需要答案:D第4组题在新课程中，课程评价主要是为了“选拔适合教育的儿童''，从而促进儿童的发展。A.对B.错答案:B这次课程改革的核心目标是（）A.实现课程功能的转变B.实行三级课程管理制度C.体现课程结构的均衡性、综合性和选择性答案:A“情急生智”所描述的一种情绪状态是（）A.心境B.激情C.应急D.理智答案:c第5组题教学反思是促进教师更加主动地参与教育教学、提高教育教学效果和专业发展的重要手段。A.对B.错答案:A在三结合教育中，占主导地位的是（）A.家庭教育B.学校教育C.社会教育答案:B“人心不同，各如其面”，这句俗语为人格的哪种特点作了最好的诠释？（）A.稳定性B.独特性C.整合性D.功能性答案:B第6组题学校课程管理是指学校有权对国家课程、地方课程和校本课程进行总的设计。A.对B.错答案:B学校对学生进行德育的重要而又特殊的教育途径是（）A.课外校外教育B.各科教学C.班主任工作答案:C早晨的学习效果一般较好，这是因为这一阶段的学习不受下列哪一选项的干扰（）A.前摄抑制B.倒摄抑制C.单一抑制D.双重抑制答案:A第7组题发展性评价体系中的评价改革就是考试内容和考试方式的改革。A.对B.错答案:B学生在教育过程中，处于()A.主导地位B.主体地位C.被动地位答案:B直接影响活动效率，使活动能顺利完成的个性心理特征是()A.性格B,气质C.能力D,兴趣答案:C第8组题注意是一个独立的心理过程。A.对B.错答案:B在社会心理学中，由于第一印象的形成所导致的在总体印象形成上最初获得的信息比后来获得的信息影响更大的现象，称为()A.近因效应B.首因效应C.最近效应答案:B综合实践活动是新的基础教育课程体系中设置的 课程，自小学_年级开始设置，每周平均—课时。()A.必修33B.必修11C.选修33D.选修34答案:A第9组题1.解决复杂问题，中等偏低的兴奋水平比较有利。A.对B.错答案:A“让学校的每一面墙壁都开口说话”，这是充分运用了下列哪一种德育方法（）陶冶教育B.榜样示范C.品德评价答案:A学科中的研究性学习与研究性学习课程的终极目的是（）A.形成研究性学习的学习方式B.促进学生的个性健康发展C.强调学科内容的归纳和整合D.注重研究生活中的重大问题答案:B第10组题知识的掌握和能力的发展不是同步的。A.对B.错答案:A教学过程的中心环节是（）A.感知教材、形成表象B.理解教材、形成概念C.运用知识，形成技能技巧答案:B精力旺盛、表里如一、刚强、易感情用事，这是下列哪种气质类型的特点？（）A.胆汁质B.粘液质C.多血质D.抑郁质答案:A第11组题智力年龄的概念是比纳提出的。A.对B.错答案:A学生的“向师性”和模仿性的心理特征决定了教师的劳动具有（）A.示范性B.复杂性C.主体性答案:A在解决问题的过程中，对解答问题有启示作用的相类似的事物叫（）A.原型B.原型启发C.问题情境D.问题对象答案:A第12组题良好的记忆力是天才的特征之一。A.对B.错答案:A教育科学有诸多的分支学科，其中在整个教育科学体系中处于基础地位的是（）A.教育学B.教育心理学C.教学论答案:A记忆过程包括（）A.识记、保持和遗忘B.识记、再认和回忆C.识记、保持和联想D.识记、保持、再认或回忆答案:D第13组题强调教师做学生学习的促进者，表明传授知识已经不再是新课程对教师的要求了。A.对B.错答案:B哪个社会的教育具有教育与生产劳动相脱离的特点（）A.原始社会B.古代社会C.资本主义答案:B野战部队身穿迷彩服以达到与周围背景相混淆的效果，这主要是利用知觉的（）A.整体性B.选择性C.理解性D.恒常性答案:B第14组题 每一位教师都应该把实验新课程的过程作为自己专业成长的过程。A.对B.错答案:A智力可以分解为多种因素，下列哪种因素是智力的核心？（）A.观察力B.想象力C.思维力答案:C闭卷考试时，学生主要的记忆活动是（）A.识记B.保持C.再认D,回忆答案:D第15组题个体早期的心理发展对人的一生有深远的影响。A.对B.错答案:A“学为人师，行为世范”体现了教师工作的（）A.复杂性、创造性B.主体性、示范性C.长期性、间接性答案:B受过去经验与习惯影响而产生的心理活动的准备状态是（）A.原型B,定势C.迁移D,原型启发答案:B第16组题在个体心理发展的过程中先天遗传起决定作用。A.对B.错答案:B“学而时习之”体现的教学原则是（）A.理论联系理论的原则B.启发性原则C.巩固性原则答案:C青少年异性交往的原则是（）A.自然适度B.克服羞怯C.真实坦诚D.留有余地答案:A第17组题在感知运动阶段儿童的智慧只停留在动作水平。A.对B.错答案:A“三军可夺帅，匹夫不可夺志”说的是（）A.道德认识B.道德情感C.道德意志答案:C在新课程背景下，教育评价的根本目的是（）促进学生、教师、学校和课程的发展形成新的教育评价制度淡化甄别与选拔的功能D.体现最新的教育观念和课程理念答案:A第18组题1.记忆是一个被动保持信息的系统。A.对B.错答案：B孔子说:“其身正，不令而行;其身不正，虽令不从。''这反映教师劳动的哪种特点？（）主体性B.创造性C.示范法答案:C当一个人的外表具有魅力时，他的一些与外表无关的特征也常常被肯定，这种现象被称为（）A.宽大效应B.晕轮效应C.中心品质D.刻板印象答案:B第19组题新课程提倡的教学过程中的师生互动，就是要求老师讲课时多提问，学生积极地举手回答。A.对B.错答案:B教育学研究的对象是（）A.教育现象B.教育方针C.教育政策答案:A智力测验中解释测验结果的依据是（）A.信度B,效度C.智商D,常模答案:D第20组题行动研究法的操作步骤和程序一般是计划一行动一考察一反思。A.对B.错答案:A澳大利亚的教师在向学生讲“雪花”这一事物时，采用观看录像带并向空中抛洒大量碎纸片以引导学生体会下雪场景的方式,这种直观的手段是（）A.实物直观B.模象直观C.虚拟直观答案:B活动方式具有高度的适应性，在执行方面能达到高度的完善和自动化的阶段是（）A.操作定向B.操作模仿C.操作整合D.操作熟练答案:D第21组题布卢姆将认知目标分为知识、领会、运用、分析、综合、评价六个层次。A.对B.错答案:A中国历史上最早提出“教学相长”的著作是（）A.《大学》B.《中庸》C.《春秋》答案:A出乎意料的紧急情况下所引起的情绪状态称为（）A.心境B.应激C.激情D.热情答案:B第22组题教学设计中、教师了解不同的学生特定有效的学习方式可以改进教学设计质量。A.对B.错答案:A教学工作的中心环节是（）A.上课B.备课C.学业成绩的检查与评定答案:A在全人类中，智力呈（）A.常态分布B.偏态分布C.正偏态分布D.负偏态分布答案:A第23组题在考试改革方面，纸笔测验仍然是考试的唯一方式，只有这样.才能将过程性评价和终结性评价相结合。A.对B.错答案:B新课程强调将学生学习知识的过程转化为形成正确价值观的过程，其价值观是指（）充分认识知识对社会的价值学科、知识、个人、社会价值有机地结合让学生尊重知识尊重教师答案:B人们看书时，用红笔画出重点，便于重新阅读，是利用知觉的哪种特性？（）A.选择性B.整体性C.理解性D.恒常性答案:A第24组题计算机辅助教学的基本特点是人机互动与交流。A.对B.错答案:A在学校课程中，与选修课程相对应的课程是（）A.活动课程B.学科课程C.必修课程答案:C能力是一个人顺利完成活动的（）A.个性心理条件B.心理过程C.生理条件D.个性倾向性答案:A第25组题头脑风暴法是一种集体激励的策略。A.对B.错答案:A学生既是教育的对象，又是教育过程中的主体。学生主体作用的最高表现形式为（）A.自觉性B.独立性C.创造性答案:C一般地，教学中的感知可以区分为如下方式（）A.学习感知、生活感知B.课内感知和课外感知C.直接感知、间接感知D.形象感知、抽象感知答案:C第26组题“学”主要指获取知识技能，“习，，主要指巩固知识技能。A.对B.错答案:A“开而弗达”体现了教学的（）A.直观性原则B.巩固性原则C.启发性原则答案:C俗话说“人逢喜事精神爽”，这种情绪状态属于（）A.激情B.应激C.心境D.热情答案:C第27组题1.在教学中，我们要抛弃一切传统的教学技术，发展现代教学技术，大力推进信息技术在教学过程中的应用。对B.错答案:B教学的基本组织形式是（）A.个别教学B.课外教学C.课堂教学答案:C“矫正错误”是注意的（）A.选择功能B.整合功能C.维持功能D.调节和监督答案:D第28组题在知识、技能、行为方面的临时性变化也是学习。A.对B.错答案:B“道而弗牵，强而弗抑，开而弗达”要求教学必须遵循的原则是（）A.因材施教原则B.巩固性原则C.启发性原则答案:C3.“灵感或顿悟”是（）A.创造思维B.再现思维C.分析思维D.直觉思维答案:D第29组题开发地方课程和校本课程就是编写适合学生发展的新教材。A.对B.错答案：BA.A.连续性B.创造性C.长期性教育学生必须了解学生的年龄特征，这要求教师的知识结构应有（）A.必备的教育科学知识B.精深的专业知识C.广博的文化基础知识答案:A鲁班发明锯是借助（）A.定势B.变式C.问题D.原型启发答案:D第30组题在新课程中，教材提供给学生的是一种学习线索，而不是唯一的结论。A.对B.错答案:A课外教育与课堂教学的共同之处在于它们都是（）师生共同参加的学生自愿选择的有目的、有计划、有组织的答案:C人脑对直接作用于感官的客观事物的综合整体反映是（）A.感觉B.知觉C.表象D.后像答案:B第31组题负强化就是惩罚。A.对B.错答案:B“十年树木，百年树人”这句话反映了教师劳动的（）答案:c校本教研的核心要素是（）A.自我反思B.同伴互助C.专业引领自我反思、同伴互助、专业引领。答案:D第32组题非智力因素可以通过教育手段加以培养。A.对B.错答案:A气质类型（）A.有好有坏B.都是好的无好坏之分答案:C校本教研的基本特征是（）A.基于学校B.在学校中C.为了学校基于学校、在学校中、为了学校答案:D第33组题家长具有很强的暴力倾向，子女相对来说也比较容易对人采取侵犯性行为。A.对B.错答案:A少年早慧和大器晩成表现了（）A.能力类型差异B.能力水平差异C.能力表现早晚的年龄差异答案:C新课改整体设计九年一贯的义务教育课程，在小学阶段（）A.A.连续性特点B.创造性特点A.以综合课程为主B.以分科课程为主分科课程与综合课程相结合分科课程为主，综合课程补充答案:A第34组题看见武器的人比没有看见武器的人具有更强烈的攻击性行为OA.对B.错答案:A智力的高级表现是（）A.创造能力B.抽象概括能力C.观察力答案:A3.教育要适应人的发展的个别差异性，做到（）A.循序渐进B.因材施教C.教学相长D,防微杜渐答案:B第35组题心理健康教育工作的教育模式改善了原先心理咨询较为被动的工作方式。A.对B.错答案:A当个体接受一个小的要求后，为保持形象的一致，他更可能接受一项重大的，更不合意的要求，这叫做（）A.“登门槛”效应B.低球技术C.留面子效应答案:A人们常说“教育有法而教无定法”，这反映教师劳动具有（）C.长期性特点D.示范性特点答案:B第36组题认知教学的本质是以学生认知发展为中心。对B.错答案:A教师的根本任务是（）教书B.育人C.教书育人答案:C新课程把教学过程看是（）的过程。A、 教师有目的、有计划、有组织地向学生传授知识B、 师生交往，积极互动，共同发展C、 以教为中心，学围绕教转，教为学服务D、 你讲，我听;你问，我答;你写，我抄答案:B第37组题营造校园文化也是学校心理健康教育工作的一种重要方法。对B.错答案:A班集体形成的主要标志之一是（）成立了班委会B.形成了正确舆论C.确定了班级工作计划开展了班级工作答案:B人的情绪与情感是以什么为中介的反映形式（）需要B.动机C.态度D.认知答案:A第38组题新课程改革的核心目的是培养全面发展的人。A.对B.错答案:A教师由“教书匠”转变为“教育家”的主要条件是（）坚持学习课程理论和教学理论认真备课，认真上课以研究者的眼光审视和分析教学理论与教学实践中的各种问题，对自身的行为进行反思答案:C心理学是研究人的下列哪种选项的科学（）A.心理现象及其规律B.心理过程C.认识过程D.心理特征答案:A第39组题语言的发展进程是按一定的顺序进行的。A.对B.错答案:A教学的中心任务是（）发展学生的智力使学生掌握文化基础知识，形成基本技能、技巧培养学生的个性心理答案:B贯彻新课程“以人为本”的教育理念首先应该做到（）A.充分地传授知识B.尊重学生人格，关注个体差异C.培养学生正确的学习态度D.让学生自主地选择课程答案:B第40组题桑代克认为学习是尝试错误的过程。A.对B.错答案:A主体教育在教学领域里的实践，最相关的一项是（）A.主体性教学B.尝试教学C.反思教学答案:A“关注个体差异”就是根据学生理论存在的爱好，兴趣和差异（）完全由学生自己决定如何学习将学生按优，中，差分班教学使每个学生的特长都得到发挥大力培养单科独进的尖子生答案:C第41组题在个体心理发展的过程中后天环境起决定作用。A.对B.错答案:B“蓬生麻中，不扶而直；白沙在涅，与之俱黑、'反映了对人的发展的影响的是（）A.教育B.环境C.遗传下列关于学生学业成绩评定叙述正确的是（）o评定学生学业成绩，一般采用百分制记分法和等级制记分法一般说，题的数量多、便于给小分的，用等级制较便利题的数量不多、开卷、理解和灵活运用的题用百分制较方便在成绩评定时，不能把等级制换算成一定的分数下列关于复式教学叙述正确的是（）o复式教学就是对两个以上年级的学生进行教学的一种教学组织形式复式教学适用于学生多、教室少的情况下教学复式教学课堂教师的教学和学生的自学或做作业同时进行复式教学情景下的学生的基本技能和自学能力相对较弱用于选拔性和竞赛性活动的评价属于（）。A.相对评价B.绝对评价C.个体内差异评价D.形成性评价从评价的功能上区分，中小学评价可分为（）。A.正式评价和非正式评价B.相对评价和绝对评价C.形成性评价和总结性评价为了分班、分组的目的所进行的测验是（）oA.形成性测验B.诊断性测验C.总结性测验安置性测验6-（）是教学的空间结构和时间序列的统一，所要解决的是班、课、时的问题。A.教学内容B.教学原则C.教学方法D.教学组织形式以某种教学理论为指导，以一定的教学实践为基础形成的，教学活动各个成分按照一定的要求和程序整合而成的，比较固定的和具有典型性的教学实践形式是（）oA.教学B.教学原则C.教学模式D.教学方式能鉴别学业水平高低、能力强弱的测验表明其（）很高。A.难度B.信度C.效度D.区分度教师在教学过程中编制试题、评定学生学业成绩的过程是指（）oA.测量B.测验C.考试D.评价良好测验标准中显示测验结果的前后一致程度，表示分数稳定性与可靠性的指标是（）o效度B.难度C.区分度D.信度中小学最基本的教学组织形式是（）oA.班级授课制B.分层教学C.小班教学D.小组合作学习从旧经验引导新学习，系统讲解教材内容即时练习与反馈校正属于（）oA.教师主导取向B.学生自学取向C.形式型策略D.方法型策略在教师指导下发现学习，在合作学习中追求新知，寓求知于生活的教学活动属于（）oA.教师主导取向B.学生自学取向C.学生自学取向D.方法型策略检验和考试应把握（）0客观性原则、发展性原则、指导性原则、前展性原则客观性原则、发展性原则、指导性原则、计划性原则指标性原则、发展性原则、指导性原则、计划性原则主观性原则、发展性原则、指导性原则、计划性原则教师对学生一个一个轮流教，属于（）oA.个别教学制B.班级授课制C.分组教学制D.道尔顿制把一定数量的学生按年龄与知识程度编成固定的班级，根据周课表和作息时间表，安排教师有计划地向全班学生集体上课是（）oA.个别教学制B.班级授课制C.分组教学制D.道尔顿制不是按教学过程的某个构成因素为中心，而是直接从教学目标、任务岀发，综合展开的教学策略是（）。A.内容型B.形式型C.方法型D.综合型最早从理论上对班级授课制度进行阐述是（）oA.赫尔巴特的《普通教育学》B.夸美纽斯的《大教学论》洛克的《教育漫画》D.杜威的《民本主义与教育》教师不再上课向学生系统讲授教材，而只为学生分别指定自学参考书、布置作业，由学生自学和独立作业，有疑难时才清教师辅导，学生完成一定阶段的学习任务后，向教师汇报学习情况和接受考察，属于（）oA.个别教学法B.班级授课制C.分组教学法道尔顿制答案：A解析:对学生进行测验后，评定学生的学业成绩，最常用的记分方法是百分制计分法和等级制计分法，这两种计分方式比较简便易行，科学有效，能真实地反映学生测验后的分布情况。因此，正确答案选AoC解析：复式教学是指一位教师在一节课堂上同时向两个及以上不同年级（或不同学科）的学生进行教学，它是适用于人口分布相对稀少地区的一种特殊的教学形式。它是用组织一个班直接教学（“动”）与其他年级自动作业（“静”）的方式来完成与单式班同样多的教学任务。这种方式适用于学生较少的情况，在这种情景下学生的基本技能和自学能力都得到锻炼，能力较强。因此，答案为C。A解析:根据评价的价值标准不同，学生评价方法一般分为相对评价、绝对评价和个体内差异评价。其中，相对评价是在评价对象的群体中，为了对每个个体在群体中所处的相对位置做出区分而进行的评价。这种评价主要有两大作用：一是它有利于在群体内做出横向比较，故常作为选拔和甄别的依据;二是它有利于学生在相互比较中判断自己的位置，激发学生的竞争意识，增强学习的动机。因此，答案为A。C解析：中小学教育所采用的评价方式主要为形成性评价和总结性评价，这是从评价的功能上区分的。在学习的过程中采用形成性评价，在学习一段时间后，为了检验学习的效果而釆用总结性评价。因此，正确答案选C。TOC\o"1-5"\h\zB解析:诊断性评价又称准备性评价，是在教育活动开始之前或进行之中对学生学习准备情况或忒书困难进行评价，是对教学活动的准备。DCDB解析:测验是指学生学业成绩的考查和评定，也是教师在教学过程中编制试题、评定学生学业成绩的过程，通过测验可以评定学生个人的能力。因此，正确答案选B。D解析:测验的信度又称测验的可靠度，是指一个测验经过多次测量所取得结果的一致性程度，以及一次测量所取得结果的准确性程度，是一个表示分数稳定性与可靠性的指标。因此，正确答案选D。A解析:班级授课制是一种集体教学的形式，把一定数量的学生按年龄和知识程度变成固定的班级，根据周课表和作息时间表，安排教师有计划地向全班学生集体上课，是目前中小学最基本的教学组织形式。因此，正确答案选A。A解析:从旧经验引导新学习，系统讲解教材内容及时练习与反馈校正，是一种教师占主导的教学形式，教师在其中扮演着主要的角色，引导学生进行系统的学习和回顾，掌握知识体系。因此，正确答案洗A。B解析:在教师指导下发现学习，在合作学习中追求新知，寓求知于生活的教学活动属于学生自学取向的教学方式，教师不是主导者，学生是学习的主体，教师只是一个引导者，为其提供资料和疑问解答。因此，正确答案选B。B解析:测验和考试是用来检查教学的一种手段，应该把握客观性原则、发展性原则、指导性原则、计划性原则，使检验和考试更加科学、规范，能更好的反映学生的学习情况。因此，正确答案选BOA解析:教师在采用教学方法上比较灵活多变，随着班上同学的情况而变化，可采用集体授课，可采用单独授课的方式，教师对学生一个一个轮流教的做法就是个别教学制。因此，正确答案选AOB解析:班级授课制是一种集体教学的形式，把一定数量的学生按年龄和知识程度变成固定的班级，根据周课表和作息时间表，安排教师有计划地向全班学生集体上课的教学形式。因此，正确答案选B。D解析:综合型教学策略是指选择和制定教学策略必须对教学内容、媒体、组织形式、方法、步骤和技术等要素加以综合考虑，不是按教学过程的某个构成因素为中心，是直接从教学目标、任务出发，综合展开的教学策略。因此，正确答案选D。B解析:1632年，捷克著名的教育家夸美纽斯在总结前人和自己实践经验的基础上，出版了《大教学论》，最早从理论上对班级授课制作了阐述，为班级授课制奠定了理论基础。因此，正确答案选BOD解析:道尔顿制是由美国教育家柏克赫斯特所提出的，主要观点为教师不再上课向学生系统讲授教材，而只为学生分别指定自学参考书、布置作业，由学生自学和独立作业，有疑难时才请教师辅导，学生完成一定阶段的学习任务后，向教师汇报学习情况和接受考察。因此，正确答案选D。教育基础知识试题及答案已有研究指出，口头言语发展的关键期是（）TOC\o"1-5"\h\zA.2岁 B.4岁C.6岁 D.8岁生理自我在几岁左右基本成熟？（）A.1岁 B.3岁C.5岁 D.7岁布卢姆的掌握学习理论认为，通常要求成功地完成以下多少百分比的教学评价项目，才能进入新单元的学习？（）A.50%—60%B.60%—70%C.70%—80% D.80%—90%人格的核心是（）A.能力 B.智力 C.性格 D.气质人和动物一旦学会对某一特定的条件刺激作出条件反应以后，其它与该条件刺激相类似的刺激也能诱发其条件反应，称为（）A.刺激分化B.消退 C.刺激泛化 D.获得个体由自己的学业成就而获得相应的地位和声望的需要是（）A.认知内驱力B.附属内驱力C.欲望内驱力D.自我提高内驱力在儿童早期，以下哪种内驱力的作用最为突岀？（）A.认知内驱力B.附属内驱力C.自我提高内驱力D.欲望内驱力倾向于选择非常容易或非常困难任务的是（）A.避免失败者B.力求成功者C.自我实现者 D.追求荣誉者平时我们所讲的举一反三，闻一知十等属于以下哪种迁移？（）A.顺就迁移B.同化性迁移C.重组性迁移 D.具体迁移在教“鸟”概念时，用麻雀、燕子说明“前肢为翼，无齿有喙”是鸟概念的本持征，这是适当地运用了（）A.命题B.案例 C.反例 D.正例把辛丑条约》的内容记为“钱禁兵馆”，主要是运用了以下哪一种记忆术？（）D.视觉想象A.位置记忆法B.关键词法C.D.视觉想象研究者认为创造性思维的核心是（）D.抽象思维A.发散思维B.聚合思维 C.D.抽象思维态度的核心成分是（）D.理智成分A.行为成分B.认知成分 C.D.理智成分根据研究，以下哪一年级是品德发展的关键期？（）A.初一 B.初二 C.初三 D.高一观察者因看到榜样受到强化而如同自己也受到强化一样，这称为（）A.外部强化B.自我强化 C.直接强化 D.替代强化注重训练的形式而不注重内容的学习迁移理论是（）A.关系转换理论 B.经验类化理论C.共同要素说 D.形式训练说未知概念是已知概念的上位概念，则对未知概念的学习属于（）A.类属学习B.总结学习 C.并列结合学习D.命题学习短时记忆的容量为以下多少组块？（）A.42 B.52 C.62 D.72学习者为了提高学习的效果和效率，有目的的有意识地制定有关学习过程的复杂方案，称为（）A.学习计划B.学习策略 C.学习方法 D.学习规律当教师非常关注自己的生存适应性时，这是教师成长过程中的哪一阶段特征？（）A.关注发展阶段 B.关注学生阶段C.关注情境阶段 D.关注生存阶段第二部分非选择题（共60分）二、填空题（本大题有13个小题，20个空，每空1分，共20分。扌巴答案填在题中的横线上，错填、未填均不得分。） 根据学生的心理发展具有定向性和顺序性的特征，在教学中应遵循 原则。自我意识包括自我认识、 和 三种成分。人的学习是指在社会生活实践中，以 为中介，自觉地、积极主动地掌握社会的和 的经验过程。看见路上的垃圾便绕道走开，这属于 条件作用O通过一定的榜样来强化相应的学习行为或学习行为倾向，称为 O一般来说，概念或规则的反例传递了最有利于 的信息，正例则传递了最有利于 的信息。心智技能与操作技能相比，具有以下三个特点: 执行具有内潜性， O各种发明创造都可以看做是 问题解决的典型例证。大多数心理学家都认为，任何问题都含有给定的条件、 —和 三个基本成分。布卢姆认为最低水平的认知学习结果是 ,最高水平的认知学习结果是 O测验项目对所测量属性或品质的区分程度和鉴别能力，称为 世界卫生组织（WHO）在1989年指出，健康应包括生理健康、 、 和道德健康。 皮亚杰的研究表明，在10岁以前，儿童的道德主要处于 发展阶段。三、 简答题（本大题共5小题，每小题6分，共30分） 意义学习需要具备哪些条件？ 在学习时间管理中怎样高效利用最佳时间？ 教学中影响迁移的主要因素有哪些？教学上怎样提高学生问题解决的能力？班级规模是从哪些方面影响课堂管理的？四、 论述题（本题1小题，共10分） 什么是复述策略？试阐述常用的复述策略参考答案—、选择题A2.B3.D4..C5.C6.D7.,B8.A9..BDC12.A13.C14..B15.D16.D17.B18.D19.B20.D二、填空题.循序渐进原则.22.自我体验、自我监控23.语言、个体24.逃避25.替代性强化26.辨别、概括27.对象具有观念性、结构具有简缩性28.创造性29.要达到的目标、存在的限制或障碍 30.知识、评价31.区分度 32.心理健康、社会行为他律道德三、简答题【要点】意义学习的产生既受学习材料本身性质（客观条件）的影响，也受学习者自身因素（主观条件）的影响。（1） 从客观条件来看，意义学习的材料本身必须具有逻辑意义，在学习者的心理上是可以理解的，是在其学习能力范围之内的。（2） 从主观条件来看，首先，学习者认知结构中必须具有能够同化新知识的适当的认知结构；其次，学习者必须具有积极主动地将符号所代表的新知识与谁知结构中的适当知识加以联系的倾向性。最后，学习者必须积极主动地使这种具有潜在意义的新知识与认知结构中的有关旧知识发生相互作用，使认知结构或旧知识得到改善，使新知识获得实际意义即心理意义。上述条件缺一不可，否则就不能构成有意义的学习。【要点】首先，要根据自己的生物钟安排学习活动。其次，要根据一周内学习效率的变化安排学习活动。再次，要根据一天内学习学习效率的变化来安排学习活动。此外，要根据自己的工作曲线安排学习活动。【要点】⑴相似性；（2）原有认知结构；⑶学习的心向与定势O【要点】（1）提高学生知识储备的数量与质量；（2）教授与训练解决问题的方法与策略；（3）提供多种练习的机会；（4）培养思考问题的习惯。【要点】班级的大小是影响课堂管理的一个重要因素。首先，班级的大小会影响成员间的情感联系。再次，班级的大小也会影响交往模式。最后，班级越大，内部越容易形成各种非正式小群体，而这些小群体又会影响课堂教学目标的实现。四、论述题【要点】一、复述策略的定义：复述策略是在工作记忆中为了保持信息，运用内部语言在大脑中重现学习材料或刺激，以便将注意力维持在学习材料上的方法。二、常用的复述策略有：利用随意识记和有意识记；(2)排除相互干扰；整体识记和分段识记； (4)多种感官参与；(5)复习形式多样化；(6)画线。《学记》是世界上最早的教育文献，比西方最早的古罗马的昆体良《论演说家的教育》早300多年/教学相长”“及时而教”不陵节而施，“长善而救失”“道而弗牵，强而弗抑，开而弗达”禁干未发。近代最早的一部系统论述教育问题专著——1632年捷克教育家夸美纽斯《大教学论》。提出“泛智”教育思想。夸美纽斯以个体认识论为基础提出了自己的教学理论。杜威《民本主义与教育》提出：以儿童为中心、做中学“教育即生活”“学校即社会”“教育即生长”。以马克思主义为基础，最早探讨教育学问题的是前苏联克鲁普斯卡娅《国民教育与民主制度》，马卡连柯《论共产主义教育》。赞科夫的《教学与发展》认为学生的“一般发展”作为教学的出发点和归属，它包括智力、情感、意志品质、性格集体主义思想，“差生”发展。苏霍姆林斯基的论著被誉为“活动的教育者“。有《给教师的建议》、《把整个心灵献给孩子》。美国教育布鲁纳《教育过程》倡导“结构主义”“发现法”。“六学二馆”中“二馆”指崇文馆和弘文馆。 马克思主义观点认为，教育的起源是:生产劳动。我国奴隶社会的教育内容是:“六艺”（礼、乐、射、御、书、数）O“狼孩”说明遗体本质在人的身心发展中不起决定作用。马克思主义观点认为，造成人的片面发展的根本原因是社会分工。最早提出美育一词的是席勒。美育首次正式列入我过教育组成部分是在1912年。中国颁布的第一个现代学制是壬演学制。中国实行的第一个现代学制是葵卯学制。新中国第一次学制改革是在1951年。《中共中央关于教育体制改革的决定》颁布于1985年。教师根本任务是教书育人。教育学科知识包括在教育学、管理学、心理学中。学生年龄特征包括生理和心理特征。课的类型一般分为单一课和综合课。教师各课三方面工作:钻研教材、了解学生、设计教法。教育过程以认识为基础，促进学生发展的过程。税收政策法规教学过程的中心环节:理解教材、形成概念。知识能力谁为主两种教育论:形成教育论（能力为主）、实质教育论（知识为主）。《学记》中:“学而等”体现循序渐进原则。《学记》中:“不陵节而施，，体现循序渐进原则。教学方法是师生共同活动方式。班级授课制在我国正式实行在清朝末年。德育是教育者培养受教育者品德的教育土地出让政策法规。我国对学生进行教育的基本方法是说服教育法。学校德育的基本途径是教学。德国赫尔巴特的德育原则:教学的教育性原则。赫尔巴特试图以心理学的“统觉理论”来说明教学过程。马卡连柯提出集体教育与个别教育相结合的德育原则。构成思想品德的四个要素:知、情、意、行。“知”是基础，“行”是关键在活动中让学生自己设计、动手、检查，特点是实践性。课外校外教育特点是自愿、灵活、实践。班主任是负责一个班学生教育法律法规基础知识工作的教师。班主任工作的中心环节:幼儿政策与法规试题组织培养班级体。班集体形成