翠鸟教案汇总五篇

第第页翠鸟教案汇总五篇

翠鸟教案篇1

设计理念

爱好是最好的老师，也是推动同学积极主动学习的强大动力。因此，教学内容的处理、教学方法的选择、教学过程的设计都应凸现一个“趣”字。本课以“谜语创作”和“情境交际”激趣，为同学创设轻松、和谐、互动的阅读教学氛围。在“谜语创作”和“情境交际”中实现“自主、合作、探究”这一学习方式的转变，并在此活动中让同学猎取知识，形成技能。充分表达“阅读是同学的性格化行为”这一阅读理念。

教学目标

１学会本课的14个生字，并理解“小巧玲珑、朦拢可见“等词语意思。

２能正确、流利、有感情的朗读课文，并能背诵课文第二自然段。

３通过朗读、想象、品尝，理解课文内容，感受翠鸟的可爱，产生对小动物的观测爱好和喜欢之情。

教学流程

一、谜语促疑，使同学产生新颖之感

１出示谜语：一双眼睛一张嘴，一对翅膀两只爪，羽毛丰满真美丽。猜猜这是什么鸟？

２老师对同学的答案都予以确定，让同学自己去发觉问题，并解决问题。

３出示课题：翠鸟

４你们想用翠鸟创作一那么谜语吗？那好心动不如行动，让我们开始阅读课文吧！

二、谜语激趣，使同学产生探究之欲

１自读课文，咬准字音，读通句子。

２指名分节读课文，读中正音，读中指导正确读文。

３默读课文，要求：课文向我们介绍了翠鸟的哪些特点？你能用这些特点创作谜语吗？一句两句都可以。情愿的请写在黑板上。

三、谜语深化，使同学享合作之乐

１身体小巧玲珑：利用文中语句说说你的创作用意，并能用朗读展示。

２羽毛艳丽特别：利用翠鸟图片，通过“赏、读、悟、诵”体味翠鸟的羽毛之美，体会课文语言之美。

３鸣声悦耳好听。

翠鸟教案篇2

〔一〕教学目标：

1、读准本课14个生字的读音，认清巧、绣、纹、腹、衬衫等字的字形，理解苇秆、小巧玲珑、艳丽等词的意思。

2、读通课文，了解课文的大意。

3、读懂课文第2自然段是怎样围绕总起句把翠鸟的颜色写详细的。

〔二〕教学重难点：

重点：理解描写形状的语言，讲解句段关系，弄清总分结构

难点：讲解句段关系，弄清总分结构，进展同学的规律思维。

〔三〕课前预备：

录象

〔四〕教学过程：

一、启发谈话。

同学们见过翠鸟吗？〔出示挂图或标本〕这种美丽的水鸟就是翠鸟，又叫叼鱼郎，在我国东部和南部很多地方都能见到。你能用自己的话介绍一下你现在见到的翠鸟吗？

二、自读课文，理清文章脉络。

1．自学，初读课文。

〔1〕读准字音，读通课文。

〔2〕标出课文有几个自然段。

〔3〕想一想，课文从哪几方面介绍了翠鸟？

2．检查自学状况。

〔1〕认读词语。正音：衬衫、犀利。

给带点字选择正确的读音。

a、它小巧玲珑，一双透亮敏捷的眼睛下面，长〔zhǎngcháng〕着一张瘦长〔zhǎngcháng〕的.嘴。

b、尽〔jìnjǐn〕管小鱼只〔zhǐzhī〕把头露出水面来吹个小泡泡，可还〔háihuán〕是难〔nánnàn〕以逃脱翠鸟的眼睛。

〔2〕指名分段读课文，评议。〔每位同学读课文总数在2遍以上〕

〔3〕沟通：课文从哪几个方面介绍翠鸟的？

〔争论得出结论，并找出相应段落：形状1、2自然段；行动3、4自然段；住处第5自然段。〕

三、学习1、2两段。

1．指名读第1自然段，思索：这一自然段主要写翠鸟形状一个什么特点？找出概括性的一个词。〔小巧玲珑〕

〔1〕理解小巧玲珑一词。

〔2〕文中哪些地方写出它的小巧玲珑？〔一双红色爪、透亮敏捷的眼睛，一张瘦长的嘴。看投影理解透亮。〕

〔3〕用喜爱的语气读这一段。自由读指名读齐读

过渡：翠鸟的形状不但小巧玲珑，而且非常漂亮。

2．范读第2段，边听边标句序，思索：这一段主要告知我们什么？用划出。〔1〕自学。

〔2〕反馈：这句话是：翠鸟的颜色特别艳丽。用。。圈出这句话中最关键的一个词。〔艳丽〕

小结：像翠鸟的颜色特别艳丽。这句话既概括了一段话的意思，又放在一段话开头，我们把它叫总起句，艳丽是这句话中的中心词。

〔3〕读24句：

①从哪几方面来介绍翠鸟羽毛的艳丽？

②是怎样描写各部分的羽毛的呢？投影句子，与原文比较：哪一处写得好？为什么？

③用喜欢、赞美的语气读好24句。

④这3句话与第1句是什么关系？〔点明这样的段式叫总分段式。〕

3．齐读这两段，用一句话概括这两段意思。

四、指导书写：巧、绣、纹、腹、衬衫。

五、作业。

〔1〕抄写字词。

〔2〕熟读12两段。

〔3〕比一比，组词。

逃〔〕隐〔〕疾〔〕衬〔〕桃〔〕稳〔〕病〔〕村〔〕

〔4〕给带点字选择恰当的说明。

疾飞〔〕

①病

②恨

③快，快速

④痛苦。

犀利〔〕

①快或尖

②感觉灵敏

③勇往直前的气概。

板书：

总起分述的方法

找出总起句

主要写什么

读分述部分

从哪几方面写的

课后小结：

翠鸟教案篇3

一、导入

1、板书课题

2、投影出示开头

无端地想起了翠鸟。

我没有亲见过翠鸟，印象中只是有一种鸟，一身葱绿的羽毛，像箭一般从梦境中拂过。我认同它便是翠鸟，在我十岁时读书的课本里飞起的鸟。近二十年了，常常会想起，没有什么理由。

3、这是当代青年作家程福康的散文《翠鸟》开头的一段。文章表达了他从十岁学过《翠鸟》这篇课文后，(你们今年几岁)渴望看一眼翠鸟，却始终没能如愿的心理感受。近二十年了，他会经常想起翠鸟，翠鸟有时还会涌现在他的梦中。你们看今日咱们学习的这篇课文，曾经给一个人留下了多么深刻的印象。由此可见，课文

所描写的翠鸟肯定很有特点或者很可爱。同学们已经预习过课文了，现在咱们在把课文认仔细真地读一遍，看看课文那个地方描写的翠鸟最有特点或最可爱，一会你站起来给大家读读，可以是一句话，可以是两句话，也可以是一段话。

二、学文

第一段

1、第一句：①小爪子抓地紧不紧?②把红色突出一下再读。

2、第二句：①它长得美丽吗?总起句该怎么读?要读出赞美的语气。

②它哪儿长得美丽?你用赞美的语气接着往下读。师引读：“它长得可真美丽……”

3、想象：大家闭眼睛，你来依据我的描述，想象翠鸟的样子。(师描述)投影轮廓你看这只翠鸟是多么美丽啊!它美丽吗?

4、练读：老师和同学们听说翠鸟很美丽，都慕名来欣赏，可是太远看不清晰，大家听说你知道翠鸟是什么样的，都想听你来介绍，但不能拿着课本，你赶快再读读这段，一会可别给大家介绍错了。(生读)

5、点鼠标，依据表达填颜色。(生介绍)不知从哪儿又飞来一只。(生介绍)现在又飞来一只，咱们一块来介绍吧，老师做提示。

第二段：

1、第一句：①这一句写了什么?还写了什么?怎么读才能突出它飞得快?怎么读才能突出它叫得悦耳?怎么读才能突出它飞得轻?(悦耳、贴、疾、一眨眼、轻轻地)(个别读、齐读)

2、第二句：这段的第一句写翠鸟的飞，突出了一个“动”字，这句写翠鸟纹丝不动，似乎雕塑一样，突出了一个“静”字，现在谁试着把翠鸟捕鱼前的镇静，冷静读出来。②③

3、这段的两句话，一句写动，一句写静，很有特色，现在咱们比较着把这两句再读一下，女生读第一句，男生读第二句。

提示语：它(像雕塑一样)纹丝不动，(精力高度集中)留意着泛着微波的水面，(它有足够的耐烦)等待着小鱼游到水面上来。

4、(投影)咱看看它飞得快不快，落得轻不轻?我一说“飞”，大家就眨一下眼。这次眨眼眨快点。你再眨它又落下了，这次可别眨了。

再看一遍，咱们试着给配一下音。(待续)

第三段：

1、第一句读出小鱼的机智，突出“静静地”

2、第二句是个过渡句，点出它的作用，强调翠鸟机智。

3、第三句这句写了什么?怎样读才能突出捕鱼的快速。(蹬、箭、叼、一下子)语速稍快，个别读、齐读。

4、第四句这句话有没有用?在读这句时，语速要稍慢些，突出捕鱼后的那种清静。

5、投影①现在咱观赏一下翠鸟捕鱼的过程。②试着配一下音。

第四段：

1、看到这么可爱的翠鸟，我们真想捉一只来饲养，老渔翁看了看我们说了几句话，咱们一起来读。

2、老渔翁说了这么多话，他最想说的是哪一句?

3、他教育我们不要捉鸟，所以这句应读得语重心长。(男生、女生、齐读、反复读)

第五段：(此段视时间状况可省略)

听了老渔翁的话，我们又是怎么做的，咱们齐读最末一段。

总结：

1、这翠鸟真是太可爱了。现在假设我就是那位十岁学过这篇课文，近20年了，还对翠鸟念兹在兹的程叔叔，今日他也来到了我们的课堂上，他想和翠鸟说说话，大家协作一下，你们就演翠鸟，现在大家闭眼把自己想象成一只翠鸟。睁眼，我看看你们进入角色没有，指一生，你是谁?

①小翠鸟，这么多年了，我从没见过你，可还是常常想起你，你告知我这是为什么?

②你长得怎么个美丽法?给我说说吧!(头、背、腹)可一块说

③在我的印象中，你有一双小红爪子紧紧地抓住了苇秆，你抓得这么紧干什么?

④你的眼睛长得这么透亮敏捷有什么用吗?像我戴副眼镜不也挺好吗?

⑤你的嘴又尖又长，有什么好处吗?

⑥你喜爱怎么飞?你飞得这么快，怎么还落得那么轻?

⑦你是怎么捉鱼的?(齐：我蹬开苇秆……)捉鱼之前，你像雕塑一样纹丝不动这是为什么?

⑧小翠鸟，你太可爱了，我太喜爱你了，你跟我回家吧!我每天给你买新鲜的小鱼吃。

1、小翠鸟们，感谢!感谢你们帮我重温了20年来的翠鸟梦，为了表示对你们的感谢，我把这篇课文概括成几句话，可以援助你们更好的理解课文，现在就让给你们上课的王老师领你们读读吧!

2、要不，现在我就领大家读读?

3、翠鸟是我们的伙伴，我们需要加以爱惜。其实，除了翠鸟之外，还有许多动物，也都是我们的伙伴。正是有了他们的存在，我们的生活才会如此丰富多彩，就让我们从现在开始，更加关怀他们，爱惜他们，让这些可爱的小精灵在大自然中欢乐、自由地生活吧!

附：

翠鸟

翠鸟又唤钓鱼郎，捕鱼美名响四方。

平日爱停苇杆上，彩羽艳丽真美丽。

玲珑身材宜飞行，小红爪子有担当。

尖长嘴巴不留情，眼睛灵透闪光华。

静如雕塑盯微波，疾似利箭鱼奈何。

转瞬之间影无踪，苇杆还晃水空漾。

喜极欲捉来饲养，但闻翁言念头藏。

翠鸟是友远方来，护之方显情意长。

翠鸟教案篇4

教学要求

1、了解翠鸟的形状和活动的特点，进而理解这些特点和翠鸟捉鱼本事的关系，初步知道翠鸟的特点是为了适应环境而慢慢形成的，教育同学懂得爱鸟、护鸟。

2、学习观测的顺次和抓住特点进行观测的方法。

3、能联系上下文理解课文中的一些词语。

4、利用多媒体技术激发同学学习爱好，优化课堂结构。

5、学会本课生字新词，朗读课文，背诵课文第1—3自然段。

教学重点

抓住描写翠鸟的形状和活动特点的词句，引导同学理解课文内容。学习的观测顺次和观测方法。

课前预备：多媒体〔教学录像〕、投影仪

课时安排：3课时

流程展示：

展示翠鸟标本、介绍翠鸟、导言入课

投影学习目标投影学习方法

同学质疑

据疑板书导学

同学再读，找出课文从几方面写翠鸟可爱

同学读文，找出翠鸟形状特点的段落同学读文，找出写翠鸟活动特点的段落

投影翠鸟形状图VCD翠鸟鸣叫、飞行、等鱼时画面

同学看图、说图文字投影描写翠鸟飞行、等鱼的语句

投影文字描写翠鸟形状特点读文、勾重点词，并联系图画及上下文理解

读课文，勾句子，理解重点词VCD翠鸟捉鱼时动作

动画按描写顺次涌现翠鸟身体各部分结合课文，理解重点词

对比体会描写顺次与自我说图的顺次完成形成性习题2

完成形成性练习题1→查标，对比学习目标，总结课文

结束

《翠鸟》教学设计简介

《翠鸟》一课的教学设计主要特点为：

开课即展示翠鸟标本，激发起同学学习的深厚爱好。

该课的教学采纳了目标教学法，课前定标，质疑导学中达标，总结课文时查标，使同学的学习目的明确，有据可依。

恰当地运用了多种媒体帮助教学，利用图画投影呈现静态的翠鸟，VCD及电脑动画表达动态的翠鸟。鲜亮的画面，好听的音响，快速将同学带入教学情境中去，同时又利用文字投影出示重点句段，从而使感性认识与理性认识快速结合。使得按顺次抓特点来描写翠鸟的教学重难点得以突破。

在该课的教学设计中，不仅着重教给同学抓住重点词语联系图画及上下文来理解课文的方法，还着重培育同学质疑问难，自读勾划的良好自学习惯，从而保证双基训练能落到实处。

翠鸟教案篇5

【课文说明】

课文生动形象的介绍了翠鸟的形状和生活习性，字里行间流露出“我们”对翠鸟的

喜欢之情。

【教学目标】

１、通过学习课文，使同学了解翠鸟的形状特点和生活习性，激发同学喜欢动物，喜爱大自然的思想感情。

２、在读清每句话的意思的基础上，理解一段话讲了几层意思，抓住段的主要内容。

３、学习用“总、分”的方法写一段话的方法。

４、练习背诵第二段。

【教学重点】

分清主次，找出段的主要内容。

【教学难点】

理解第二段话讲了几层意思，抓住段的主要内容。

【教学过程】

一、导人新课

板书课题：翠鸟

齐读课题。

你想知道什么？同学质疑。

我们就带着大家的问提，深入学习课文。

二、出示教学目标

三、学习第一自然段

１、默读思索：这一段有几句话？讲了翠鸟形状几方面特点？

２、课文按什么顺次介绍翠鸟身上羽毛的颜色的？

３、读一读有“艳丽”一词的句予，联系上下文理解“艳丽”一。词的意思。课文是怎样把翠鸟

“颜色特别艳丽”讲详细的？

４、课文描述翠鸟羽毛的颜色的几个比方句表达了什么样的