纸桌大班科学教案

第第页纸桌大班科学教案

纸桌大班科学教案1

教材分析：

《纲要》中指出："要尽量制造条件让幼儿实际参与探究活动，使他们感受科学探究的过程与方法，体验发觉的乐趣。"探究式科学教育能有效激发幼儿的探究热忱和学习积极性，培育幼儿实事求是的科学立场，形成幼儿科学的思维方式。

这节探究活动《一条腿的纸桌》，在看似简约的搭高活动中蕴涵着丰富的物理学知识，并且所运用的材料是幼儿生活中最常见的纸。这样的科学活动寓科学于游戏、寓科学于生活，它为幼儿在常规的生活中打开了一扇探究的神秘之门。大班幼儿由于他们的年龄特点，在平常的学习和生活中积累了肯定的知识阅历和操作技能，在大班开展这节科学活动是很合适的。

活动目标：

1、幼儿探究获得胜利的要领：重心、当心、积木摆放、高矮等

2、能大胆地用语言表达自己的操作过程和发觉。

3、体验探究、发觉的乐趣。

4、愿意与同伴合作游戏，体验游戏的愉悦。

5、进展幼儿的观测力、想象力。

重点：

幼儿自由探究制作纸桌的方法和使纸桌变稳的方法。

难点:

幼儿探究纸桌"稳"的方法，并能用较完成的语言表达。

活动预备：

幼儿每人一份A4纸，一份积木活动过程：

一、老师谈话引入主题师：小伙伴们，我们今日一起来聊一聊桌子，一张桌子有哪两部分组成？

师：一张桌子由四条桌腿和一个桌面组成！那假如缺一条桌腿会怎样呢？三条腿的桌子你见过吗？它的桌腿是什么外形的？

二．幼儿探究，一条腿的纸桌

〔一〕〔PPT〕题目：一条腿的桌子师：看看今日老师给你们预备了什么？--出示PPT〔一条腿的纸桌〕。

这张桌子不是4条腿，也不是3条腿，而是1条腿。〔出示两张纸〕有难度才需要我们去挑战！让我们的脑筋转一转，只有小手去动动、去试试，这样我们才会胜利！

师：请你想一想，这张纸怎样才能做成桌腿呢？

〔二〕幼儿操作，老师指导。

1.老师提要求，幼儿初次尝试操作。

师：两人一组在一张桌子上操作。你们可以自己想，也可以参考别人的。请大家轻轻的选一个位子坐下来。〔老师个别指导"你用什么方法做成的桌腿"〕

2.老师讲解做纸桌的方法并做记录。

师：我们继续来聊聊，说说你是用什么方法做成这一条腿的纸桌？留意说方法。

幼：卷--圆柱体出示PPT幼：折--三棱体、长方体出示PPT师：先折再折--讲解"双层"纸桌的"稳"。出示PPT"稳"

〔三〕幼儿再次操作，老师巡回指导师：接下来我们再一次探究，用积木来做测验，把积木一块块的.放在纸桌上，全部放上去，纸桌不倒，你就胜利了。积木倒了，我们重来。这一次要让你的桌腿变的稳，想想有什么方法。

〔四〕老师讲解获得胜利的要领

1、师：你觉得要让纸桌变得稳，可能跟什么有关系？--积木的摆放〔交叉摆更集中，找到重心〕、积木摆放的数量、纸桌高矮、粗细、当心等等。

2、师讲解"插"的方法要领。

三、活动延伸：

师：小伙伴们在玩的时候要思索、探究，怎样让桌腿更稳。老师昨天在午睡的时候也在思索，后来想到了一个好方法，请你来看一看。〔师示范折纸桌〕请大家将全部积木都放在老师的积木框里，观测老师所用的方法带着思索结束活动。

活动反思：

新《纲要》指出：幼儿科学教育是科学启蒙教育，重在激发幼儿的认识爱好好和探究欲望以及尽量为幼儿创设条件，运用各种感官，动手动脑，探究问题，解决问题从而体验发觉的乐趣。

纸桌大班科学教案2

教材分析：

《纲要》中指出："要尽量制造条件让幼儿实际参与探究活动，使他们感受科学探究的过程与方法，体验发觉的乐趣。"探究式科学教育能有效激发幼儿的探究热忱和学习积极性，培育幼儿实事求是的科学立场，形成幼儿科学的思维方式。

这节探究活动《一条腿的纸桌》，在看似简约的搭高活动中蕴涵着丰富的物理学知识，并且所运用的材料是幼儿生活中最常见的纸。这样的科学活动寓科学于游戏、寓科学于生活，它为幼儿在常规的生活中打开了一扇探究的神秘之门。大班幼儿由于他们的年龄特点，在平常的学习和生活中积累了肯定的知识阅历和操作技能，在大班开展这节科学活动是很合适的。

活动目标：

1、幼儿探究获得胜利的要领：重心、当心、积木摆放、高矮等2、能大胆地用语言表达自己的操作过程和发觉。

3、体验探究、发觉的乐趣。

重点：幼儿自由探究制作纸桌的方法和使纸桌变稳的方法。

难点：幼儿探究纸桌"稳"的方法，并能用较完成的语言表达。

活动预备：幼儿每人一份A4纸，一份积木活动过程：

一、老师谈话引入主题师：小伙伴们，我们今日一起来聊一聊桌子，一张桌子有哪两部分组成？

师：一张桌子由四条桌腿和一个桌面组成！那假如缺一条桌腿会怎样呢？三条腿的桌子你见过吗？它的桌腿是什么外形的？

二．幼儿探究，一条腿的纸桌〔一〕〔PPT〕题目：一条腿的桌子师：看看今日老师给你们预备了什么？--出示PPT〔一条腿的纸桌〕。

这张桌子不是4条腿，也不是3条腿，而是1条腿。〔出示两张纸〕有难度才需要我们去挑战！让我们的脑筋转一转，只有小手去动动、去试试，这样我们才会胜利！

师：请你想一想，这张纸怎样才能做成桌腿呢？

〔二〕幼儿操作，老师指导。

1.老师提要求，幼儿初次尝试操作。

师：两人一组在一张桌子上操作。你们可以自己想，也可以参考别人的。请大家轻轻的选一个位子坐下来。〔老师个别指导"你用什么方法做成的桌腿"〕2.老师讲解做纸桌的方法并做记录。

师：我们继续来聊聊，说说你是用什么方法做成这一条腿的纸桌？留意说方法。

幼：卷--圆柱体出示PPT幼：折--三棱体、长方体出示PPT师：先折再折--讲解"双层"纸桌的"稳"。出示PPT"稳"〔三〕幼儿再次操作，老师巡回指导师：接下来我们再一次探究，用积木来做测验，把积木一块块的放在纸桌上，全部放上去，纸桌不倒，你就胜利了。积木倒了，我们重来。这一次要让你的桌腿变的稳，想想有什么方法。

〔四〕老师讲解获得胜利的要领1、师：你觉得要让纸桌变得稳，可能跟什么有关系？--积木的摆放〔交叉摆更集中，找到重心〕、积木摆放的数量、纸桌高矮、粗细、当心等等。

2、师讲解"插"的方法要领。

三、活动延伸：

师：小伙伴们在玩的时候要思索、探究，怎样让桌腿更稳。老师昨天在午睡的时候也在思索，后来想到了一个好方法，请你来看一看。〔师示范折纸桌〕请大家将全部积木都放在老师的积木框里，观测老师所用的方法带着思索结束活动。

纸桌大班科学教案3

设计思路：

现实生活中有很多幼儿熟识的东西，它们蕴涵着深刻的科学道理。让幼儿在做中学、做中思、做中亲身感受科学，探究科学。从小培育孩子的科学素养。

1、幼儿的科学教育是科学启蒙教育，重在激发幼儿的探究欲望，使他们体验探究和发觉的乐趣，了解科学探究的方法。

2、在制作的过程中，我们还鼓舞幼儿与同伴沟通。这样一方面能加深幼儿对科学的理解，使感性的知识系统化。另一方面能让幼儿在沟通阅历的同时，进一步体验胜利的乐趣。激发新的探究爱好和欲望，使学习生活不断向纵深进展。

活动目标：

1、乐于探究，并能在活动中积极参加，大胆创新。

2、通过动手操作，探究纸桌能站起来，站得稳的方法。

3、通过探究，体验胜利的快感。

活动预备：

纸、胶水、积木

活动过程：

一、幼儿利用自身的阅历，尝试制作纸桌，探究纸桌能站起来的缘由。

1、引出制作纸桌的课题。

老师：“纸可以做什么？”幼儿自由回答。〔引出制作纸桌的课题。〕

2、老师简约介绍纸桌的制作方法。

老师：“先用一张纸做桌面，再用另外的四张纸粘成纸筒分别做桌子的腿，然后将桌面和桌腿粘牢。”

3、幼儿制作。

老师在活动中鼓舞幼儿积极动脑，大胆制作。

老师：“看看我们制作的桌子，有什么不一样？”

幼儿争论，沟通。

4、幼儿操作。

〔1〕引导幼儿给站不起来的桌子查找缘由。

老师：你的桌子能站起来吗？

幼儿试验。

〔2〕引导幼儿观测、比较、探究桌腿高矮、粗细对桌子站得牢的影响。

二、幼儿结合自己的阅历，并吸取同伴的优点，探究制作一张稳定的桌子的方法。

1、老师简约小结桌子能站得稳的方法，并启发幼儿再做一张站得稳的桌子。

2、幼儿第二次制作，老师在活动中鼓舞幼儿大胆创新，想方法把桌腿做得矮一些，粗一些。

3、幼儿简约介绍制作的方法，加深对桌子站得稳的认识。

老师：“你的桌子站得稳吗？为什么？”

4、激发幼儿进一步探究。

老师：“你的桌子能放东西吗？”幼儿动手试试。

三、引导幼儿在自己的桌子上放积木，体验胜利的快感。探究不同的桌腿的承受技能。

1、幼儿在桌子上放积木。

老师：“你的桌子能放积木吗？”

2、幼儿竞赛放积木。引导幼儿尽量多得放积木。

3、通过竞赛，以问题引导

纸桌大班科学教案4

目标：

1、通过“纸桌”试验，使幼儿初步感知桌脚的外形与桌面承重技能的关系。

2、尝试从多个角度比较恰当地评价自己和他人地表现，提高幼儿的自评和他评水平。

预备：

1、纸桌试验材料：纸假设干〔部分在边上贴上胶纸〕，同样大小积木假设干，纸桌试验记录表，纸桌范例假设干

2、幼儿自评表人手一份，老师用大表格〔幼儿他评自评表〕

3、摄像机、电视机

过程：

〔一〕、设置问题情境，激发幼儿探究爱好

今日我们要用两张纸来做一张纸桌，可以怎么做？

〔二〕幼儿自由选材做不同的桌脚的纸桌，老师指导

比一比，谁的纸桌种类多，最新奇？

〔三〕幼儿做纸桌承重试验，使幼儿初步感知桌脚的外形与桌面承重技能的关系。

1、假如我要在纸桌上放积木，你认为哪张桌子可以放更多的积木？

2、幼儿进行承重试验，并记录试验结果。

〔四〕、依据记录纸，沟通试验结果，并幼儿评价自己及他人的记录状况

1、总厚实验结果：能放最多积木的是哪一种桌脚？〔最少〕