中班语言说课稿29

中班语言讲课稿对于中班语言讲课稿5篇中班语言讲课稿篇1一、说指导思想：正如《3-6岁少儿学习与发展指南》语言领域中指出："语言是沟通和思想的工具，而幼儿期是语言发展的重要时期，幼儿语言学习贯串各个领域，也对其余领域的学习与发展有侧重要的影响，所以我选择了一节语言活动，做为今日的讲课内容。二、说教课：内容正如《大纲》中所述："既切合幼儿的兴趣和现有经验，又有助于形成切合教育目标的新经验；及要切近幼儿的生活，又要有助于拓展幼儿的经验。，所一我选择了《贪吃的哈罗德》这节语言教育活动，这节教育活动是拥有想象力的教育绘本，当我们一提到蛇，顾名思义，想到的是血腥和残忍的印象，喜爱在阴湿的草地里生活，越美丽的蛇，越有毒，而这节教育活动从一个富裕想象力的视角，叙述了一条叫做哈罗德的贪吃蛇，陆陆续续吃了好多的小动物，本来一个特别恐惧、紧张的故事，却因为哈罗德的一个打喷嚏发生了大逆转，哈罗德居然把小动物们喷到了马戏团里。预料之外的结局，与孩子幼小的心灵相符合，离奇的故事情节，生动开朗的绘本图画，充分调换起幼儿的阅读兴趣和参加欲念，让孩子在故事中感觉到绘本的乐趣，并喜爱上绘本阅读。三、说学情：此刻社会语言是展现自我，彰显个性的重要手段，而中班幼儿的语言学习，在幼儿园的教育中又是奉上启下的时期，所以我们教师要多鼓舞幼儿勇敢、清楚的表达自己的想法，发展幼儿的语言表达能力和逻辑思想能力。四、说目标：依据《3-6岁少儿学习与发展指南》中指出："幼儿的语言能力是在沟通和运用中发展起来的，所以我们教师要给幼儿创建一个想说、敢说、愿意说的语言环境。而教育目标是教课的起点和归属，对教育起着导向的作用，所以我预设了3个目标：领会故事的风趣，感觉绘本故事带来的快乐。（感情目标）理解故事内容，愿意想象动物被吞进肚子的场景，并能续编故事。（能力目标）认读字词：孔雀、长颈鹿、马戏团（知识目标）五、说活动重难点：要点定位于：理解故事，学习要点字词难点在于：愿意想象动物被吞进肚子的场景，并能续编故事六、说活动准备：活动准备是上好一堂课的一半，事半功倍，为了使目标更好的达成我做了以下的双方面的准备：1.知识准备：认识为了使本节课知识目标更好的达成，我上网查阅资料，更好的解析本节课的知识点，更好的解说要点字词，更深层次发掘知识，我查阅资料认识到，孔雀是印度的国鸟，长颈鹿是最高的陆生动物。物质准备：为了使幼儿更好的学习绘本故事，我精心制作了PPT方便于幼儿理解绘本故事。制作了字卡方便幼儿学习本节课的要点字词。七、说教课法：科学合理的教课方法才能达到更好的教课成效，一节成功的课离不开老师的教和幼儿的学，所以本节课我以幼儿为主体，采纳由浅入深出的教课原则，所以本节课我运用了以下的教课方法：1．讲话法，为幼儿制造一个宽松自由的学习环境，启迪幼儿的学习兴趣。2．启迪发问法，目的是发散幼儿的思想，不限制幼儿的想法。3．指引起现法，为了锻炼幼儿的察看能力和语言表达能力。4．课件展现法，更直观的理解绘本故事的离奇，感觉绘本带来的乐趣。我战胜了传统说教的形式，提出开放式的发问，让幼儿经过察看、思虑领会学习绘本的快乐，所以本节课我运用的学法是察看法和发现法。八、说活动流程及课后延长：依据中班幼儿语言学习特色和我们班级的实质状况，我采纳了以下的五个环节进行本节课的教课活动：讲话导入--理解阅读--复述故事内容，学习字卡--集体游戏--课后延长。本节课我以讲话导入的形式，引出今日的主角哈罗德，激发幼儿的学习兴趣。阅读理解环节，采纳启迪发问法，目的是发散幼儿的思想，不限制幼儿的想法，让幼儿参加到绘本故事中，愿意跟从故事的发展，学习绘本故事。复述故事环节，率领幼儿复述故事，锻炼幼儿的记忆能力和语言表达能力，学习本节课的要点。集体游戏，经过贪吃蛇的游戏让小朋友们认读字卡，变为一条贪吃蛇，稳固学习要点字词，并领会合体游戏的乐趣。课后延长，经过让幼儿续编故事，想想贪吃的哈罗德肚子空荡荡的会去哪里呢？发挥幼儿的想像，发散幼儿的思想，延长到三楼的大区角《烧烤区》。本节课我以讲话导入的形式，引出今日的主角哈罗德，激发幼儿的学习兴趣。这是我本节课的讲课，感谢大家的倾听。中班语言讲课稿篇2各位园长、各位老师，你们好!今日我讲课的题目是中班语言活动《说相反》。一、说设计企图设计这节活动，意在幼儿在有关物件中，生活中找找、想想、谈谈反义词。依据我班孩子对反义词表现出比较浓重的兴趣，并能说出一些特色，所以我在平时生活中指导孩子们试试用反义词来形容事物。但在实质的运用中幼儿常常发生错误，所以便选择设计了指导活动。设计中，考虑到孩子年纪小，且发展存在着差别性。所以我在资料的投入上更侧重了资料的生活化、多样化、层次性，保证每一个孩子都能在活动中获取知足与成功。同时，依据孩子们的思想特色，我便从孩子们身旁熟习的实物着手，并逐渐过分到能够挣脱实物、依据自己已有的生活经验叙述。孩子们思想的矫捷性、正确性在游戏速度的快慢中变化，而获取发展与加强。二、说目标活动的目标对活动起着导向作用，依据中班幼儿的年纪特色,以及他们有必定的表现欲念,我把本次活动的目标定为:1、能用各样感官感知物件，经过比较能初步理解反义词的含义。2、鼓舞幼儿踊跃动脑，表述声音响亮、清楚、敢于勇敢试试。依据我拟订的目标，我把活动的要点定位于：环节二、环节三，因为实质教课都倡导感官训练。所以我让幼儿用耳朵听，用嘴巴尝，用手捏捏、拎拎、摸摸来感知物件，能经过察看操作发现物件中的小奥密。使幼儿能初步理解反义词的含义。活动的难点是:在环节四中设的“问答游戏”和“找朋友游戏”，此环节稳固了所学的知识，幼儿的参加性与表现力都很强，把此环节特定犯难点。进而鼓舞幼儿踊跃参照，勇敢表述，敢于试试。本次活动有必定的兴趣****性。为此，我做声音了以下活动准备：熊猫妈妈的家背景图一幅熊猫妈妈头饰一个3、活动图片若干份（有相反意思）（1）哭、笑（2）胖、瘦（3）高、矮（4）头发多与少（5）穿长袖、穿短袖（6）一睁眼、一闭眼（7）上楼、下楼（8）黑裤、白裤4、大、小皮球各1个厚、薄的书各1本5、糖、苦丁茶、沙子、海绵、棉花、木块、铁球若干三、说教法本次活动我供给的教具拥有必定的吸引力，很快惹起幼儿的兴趣，让幼儿主动的参加到活动中间，在活动中我除了饰演熊猫妈妈可爱、风趣的形象，还以饱满的情绪影响孩子。为发掘此活动的活动价值，我采纳的教法有：1、操作法：在本次活动中间，我安排了幼儿两次操作。第一次是惹起幼儿兴趣后操作。主要熊猫是幼儿熟习而又喜爱的动物，经过情境：熊猫妈妈购回的商品请小朋友看看、摸摸、尝尝中获取感知切合幼儿的认知特色。第二次操作环节是：我饰演了熊猫妈妈，为做客的小朋友准备好多吃的，好玩的东西款待大家。经过幼儿玩、吃、看、拿的操作过程中，已让幼儿对要点、难点的内容获取清楚的第一印象。2、创建情境引诱法：在活动过程中我有目的地导入，惹起孩子的关注，在活动中我饰演熊猫妈妈，请来了好多小朋友到家里做客，并依据情境中的环节变化对幼儿进行发问，让幼儿在同等、宽松、开朗的环境中有足够的表现自我的时机。3、游戏法：游戏是幼儿的基本活动，它拥有教育性、娱乐性、创建性，本次活动的第四环节中我就指引幼儿和我玩对答游戏，我说出一个词，请幼儿说出它的反义词而且做出相应的动作。这一游戏很好的表现了师幼互动，进而增进师幼感情，也创建了轻松地学习氛围。接下来的第五环节中玩找朋友的游戏中表现了幼儿与幼儿间的互动，幼儿每人拿一张图片，找出与自己相反的图片并说出图片上的词，教师合时赏识，激发幼儿学习的欲念。其余，我们还合时采纳了发问法沟通议论法对活动加以整合、使幼儿稳固所学知识。四、说学法整个活动我按照由浅入深的教课原则，幼儿在看看、听听、想想、谈谈的轻松氛围中掌握活动的重难点。以幼儿为主体，在本次活动中幼儿运用以下学习方法：1、自由议论法：幼儿在议论，讲话中说出自己的理解和看法，是幼儿练习说话的好时机，在活动中我指引幼儿从不一样角度去思虑问题，找寻多种方法解决问题，像相反的词有好多，需要幼儿去研究发现，所以，我为幼儿创建了一个自由议论的空间。2、体验法：心理学家指出“凡是人们踊跃参加体验过的活动，人的记忆成效就会显然提升。”我就在稳固复习知识的环节。采纳了游戏体验法，在玩中加深理解所学的知识。以此同时，我还经过幼儿间的互补学习、试试法，师幼合作共同成长的方法，充分表现着“以幼儿发展为本”理念。五、说活动过程活动流程：依据我班幼儿年纪特色、知识掌握程度为由，我（从情境导入，激发兴趣----自由研究----操作议论----游戏体验）环节一：情境导入，激发兴趣。“兴趣是最好的老师”，一开始我就饰演大家喜爱的熊猫妈妈形象出现，为幼儿创建了“请小朋友到我家看看”的情境，引起幼儿学习的欲念。在以下的环节中我都是以熊猫妈妈请小朋友到我家做客为情节发展主线，从形式上、内容实质上深深吸引孩子。环节二：自由研究（看看、摸摸商品）依据幼儿好奇心强等特色，在第二环节我就安排了孩子自由研究。我为孩子供给了充分的实物供幼儿察看，在这一环节中，我作为指引者、支持者、合作者，在情境创建的熏陶下，小朋友们都着手摸一摸、看一看、捏一捏，谈谈自己发现商品中的小奥密。环节三：操作议论此环节持续以情境熊猫妈妈请来做客为由，为小朋友准备了好多吃的、玩的、看的，让幼儿经过尝一尝、比一比、看一看、摸一摸、说一说，在操作试试中主动获取知识。为了拓展幼儿对相反词的'认识，我还联合准备了图片若干，让幼儿加深理解相反含义。在第二、第三环节中，我就达成了目标1，突出要点目标。环节四：游戏体验（体验游戏带来的快乐）幼儿理解相反的含义后，在游戏师幼对答环节中，只需教师说出一个词，幼儿就会说出相反的词，幼儿经过联系实质经验的沟通，在对答游戏中加深稳固所学的知识，做到师幼互动。在游戏二“找朋友”环节中，经过幼儿拿图片找与自己相反的图片，让幼儿分组人手一份，而且说出图片上的词，做到幼儿与幼儿的互动，拓展了幼儿的思想能力。此环节较好地打破难点目标2。六、延长活动活动结束，小朋友们都知道生活中还有很“多反义”词朋友，我要求家长配合，在家里、商铺里、电视上、马路上找一找“反义词”朋友，让孩子带来园与大家分享。中班语言讲课稿篇3【说设计企图】：一年之计在于春，最美光阴在春季，是万物复苏的季节。百花争艳、绿草如荫、春季优美的情景，给人以美的陶冶和享受，让大家大开眼界，对大自然充满着无穷神往。诗歌《春雨》是一首语句简洁、韵?粲琶赖氖?歌，它描述了种子抽芽、桃花绽放、麦苗生长、孩子播种，都是春季美好的情景。中班孩子的研究、分析、察看能力都有了必定的发展，这个年纪段的孩子们都充满了好奇心和激烈的研究欲，能主动地去研究四周和环境的变化，能依据变化运用自己的表达方式将感知到的变化加以表现。所以我选择这节语言课。，让幼儿在听――看――说――念――演的过程中，感觉诗歌中春雨的美及作品语言的美，进而激发幼儿对春季的喜爱。【说目标】：《大纲》指出：为幼儿创建一个自由、宽松的敢说、想说、有时机说的语言环境。只有让幼儿勇敢张口说话，才能累积语言经验，才能提升幼儿的交往能力及语言表达能力，所以，依据中班下学期幼儿的实质状况我拟订了以下几个活动目标：1、理解诗歌内容，感觉春季里植物向上蓬勃生长的情味。2、用问答的对话形式，感觉诗歌的优美，丰富词汇，发展语言表达能力。3、学会句式：“下吧、下吧，我要、、、、、、、、、”【说重难点】：语言活动是锻炼幼儿口语的表达能力，让幼儿在听――看――说――念――演的过程中，累积丰富的语言经验，不停发展幼儿的语言表达能力。为了让幼儿对春季进一步的认识，所以本次活动目标的要点是：理解诗歌内容，用问答的对话形式，让幼儿互换角色，不停地说，丰富词汇，提升语言表达能力。难点是：学会说句式。【说活动准备】：1、活动前幼儿已有过察看春季风景的经验。2、PPT课件《春雨》；种子、梨树、麦苗、小朋友头饰若干；3、音乐：春雨的声音；轻音乐【说教法和学法】：在教课活动中，幼儿是活动的主体，老师应成为幼儿学习活动的指引者、支持者，活动中应力争“形成合作式的师幼互动”。针对本次活动内容的特色和幼儿的生活经验，我主要采纳的教法有：媒体协助法、问答游戏法、启迪发问法媒体协助法：现代教育实践以为多媒体协助教课拥有直观形象，化静为动，化虚为实，生动感染力强的特色。如在活动中我把儿歌内容做成了生动形象的课件，让幼儿能直观的看到他们的动向画面，能够充分调换幼儿学习的踊跃性。使儿歌更形象幼儿更简单理解。问答游戏法：经过一问一答的游戏，让幼儿在互换角色的过程中学习句子，感觉游戏的乐趣。启迪发问法：合适的发问有助于发展幼儿的思想，又能让幼儿依据自己的生活经验表达自己的看法。在活动中，我经过启迪式的发问儿歌中植物喜爱下雨吗？为何？让幼儿在老师的指引启迪下说出句子。幼儿是学习的主人，以幼儿为主，创建条件让幼儿参加活动，不单能提升幼儿的能力，还可以让幼儿获取学习技术，激发幼儿的学习兴趣，本次活动中主要运用了三种学法：问答游戏法、表演法。游戏法：一问一答的游戏，让幼儿在互换角色的过程中学习句子，能够让幼儿展现自己，丰富经验，加深理解，进而达到相互学习去，相互促使、共同提升。表演法：心理学指出：凡是人们踊跃参加体验过的活动，人的记忆成效就会显然提升。在活动中，让幼儿自己进行角色表演，说出植物的话，必定会留下深刻的印象，伙伴之间合作表演的快乐，也将成为他们永久的回想。【说活动过程】：一、以讲话的方式导入活动，激发幼儿对春雨情景的兴趣。兴趣是幼儿最好的老师"。导入环节我采纳了讲话的形式导入，指引幼儿将自己已有的对于春季的经验进行整理，激发幼儿活动兴趣。1、此刻是什么季节了？你感觉春季是什么样子的？2、播放春雨声音：你们听这是什么声音（下毛毛雨啦！）春季的雨我们把它称为《春雨》。二、教师播放PPT《春雨》课件，指引幼儿赏识感觉诗歌的美，并以发问的方式帮助幼儿理解诗歌的内容。教师发问：诗歌中说春雨落到了哪里？种子说什么？梨树说什么？麦苗说什么？小朋友说什么？三、播放轻音乐，教师有感情地朗读诗歌，让幼儿感觉诗歌的韵?裘馈?四、有表情地随着教师进行朗读诗歌。五、用问答的形式学习句子。不停互换角色，让幼儿有时机说、勇敢说，发展幼儿的语言表达能力和合作能力。六、教师指引幼儿自由饰演种子、梨树、麦苗、小朋友中的角色，以游戏的形式稳固加深幼儿对诗歌的认识。七、活动结束，教师进行总结，给幼儿留下一个对春季完好的印象。活动延长：活动延长环节，我是想经过扩展延长来升华本次活动的主题，指引幼儿运用绘画工具，用绘画的形式将自己对诗歌《春雨》境界感觉描述出来，稳固和加深幼儿对春季及春雨的认知，还可将幼儿绘画的作品展现出来，让幼儿相互赏识和沟通。中班语言讲课稿篇4敬爱的各位领导老师：大家好，今日我讲课的题目是：中班故事《微笑》。新《大纲》明确指出，教师要创建性的展开工作。同时，新的省编教材中，在各主题活动的设计上也为教师供给了依据幼儿状况自由生成的空间，幼儿教师要不停试试将新的题材，新的内容引入讲堂，以新角度、新局势、新方法让幼儿成为学习的主人，教师要擅长站在幼儿的角度上设计教课，驽驾教课，瓜熟蒂落的实现教课方面的打破。省编幼儿园中班教材中第五主题《我的朋友》的总目标为:初步认识并体验人与人,人与整个环境和解相处的快乐感觉,学习并试试与他人交往的方式,促使社会交往能力的发展,所设活动有:好朋友画像、换名片、哭哭脸和笑笑容等,多为实践,操作活动,而作为幼儿最喜爱的教课形式,最有效的教育手段-故事教课的内容却极少,所以在进行本主题活动内容的基础上我生成本次故事教育活动。一说教材内容童话故事是少儿文学的一种体裁，是富裕浓烈想象的虚假故事。它以现实生活为基础，经过丰富的想象、想象，把故事中的事物描述的有思想、有感情，能像人同样说话，富裕生命力，并编制生动的情节来反应生活。童话的语言平常易懂，情节简单，切合幼儿的心理状态和认识水平，富裕教育意义，易于幼儿接受。《浅笑》是一篇充满浓烈少儿情味的童话故事，它采纳了拟人的手法，把小蜗牛用浅笑的方式给大家带来快乐，进而自己也快乐起来的经过描绘的形象传神。让幼儿充分感觉到小蜗牛的助人之心和与朋友的友善之情，领会到为朋友做事的快乐。二说教课目的依据我班幼儿语言发展的实质水平、年纪特色、兴趣需要，及本主题的总目标，确立本活动的目标为：感情目标：使幼儿懂得只需有爱心，不论能力大小都能够帮助他人并愿意给他人带去快乐。能力目标：的感觉力和口语表达能力。知识目标：初步理解故事内容，掌握故事的名称、角色和故事的主要情节。确立本次活动的依照有以下几点：1依据中班幼儿的认知水平易心剪发展特色。4至5岁的幼儿理解能力还很浅薄，注意力常常受兴趣的影响和支配，存心注意初步获取发展，所以需要教师利用各样教课手段，合适、奇妙地指引幼儿理解故事内容，还要侧重培育幼儿认真倾听的习惯。此刻绝大多半幼儿都是独生儿女，缺乏必定的爱心，不懂得去关怀他人，不知该如何去关怀他人.向幼儿进行这样的感情教育和思品教育也显得尤其重要。3是依据幼儿园课程目标及《大纲》、《规程》，幼儿课程目标的主旨在于提升幼儿素质，提出指引幼儿接触各样艺术作品，关注人类道品德为美。本故事经过使幼儿懂得“浅笑”的真实含义，来感染幼儿，美化幼儿的行为。《新大纲》在语言领域中提出：“发展幼儿语言的要点是创建一个能使他们想说、敢说、喜爱说、有时机说并能获取踊跃应答的环境”以及要“鼓舞幼儿勇敢、清楚地表达自己的想法和感觉，发展幼儿语言表达能力和思想能力。”依据这一目标和要求，联合中班幼儿年纪特色和语言发展水平，由此拟订了感情、能力、认知三方面的教课目的。三说要点难点要点：使幼儿理解故事情节及内容，认识故事的含义。难点：能主动帮助他人，愿意给他人带来快乐。拟订重难点的依照是:我班幼儿在感情及认知方面的特色,即中班幼儿理解水平有限，对理解隐含在故事中的寓意有必定的困难，所以让幼儿充分感觉小蜗牛的助人之心和与朋友的友善之情，体验为朋友做事的快乐尤其重要。四说教课准备自制多媒体课件：切合故事情节发展，动画形象生动风趣，能激发幼儿的兴趣，吸引幼儿注意力。空白圆形卡片、彩笔，经过自己着手制作，加深对故事含培育幼儿赏识文学作品的兴趣和能力，发展幼儿义的理解。中班语言讲课稿篇5活动目标：1、学习阅读图画书，能认真察看图片并用简洁的语言进行描述。2、认识自己，懂得赏识自己，理解“做自己才最快乐”。3、理解词：夸耀活动准备：1、小猪手偶一个2、PPT《小猪变形记》活动过程：一、导入（出示小猪手偶）今日赵老师请来了一位小客人，是谁呀？请幼儿跟小猪打招呼。在你的印象里小猪如何的？它最喜爱做什么事？二、PPT演示第一部分“学长颈鹿”1、第一幅可今日这只小猪他快乐吗？为何？2、第二幅于是小猪跑了出去，他遇到了谁？发生了什么事？他的表情怎么样？在想什么？小猪在想什么？3、第三幅小猪在干什么？他要学谁？4、第四幅小猪路上遇到了谁？在干嘛？你是怎么看出来的呢？他们在聊些什么？5、第五幅发生了什么事？师：看来长颈鹿的生活不合适我，我要去找更刺激的探险。这回小猪想到了什么好想法呢？三、PPT演示“学斑马”1、第六幅小猪在干什么？它会顺利吗？2、第七幅它们在干什么？你是怎么看出来的。它是怎么跟大象夸耀的？（理解“夸耀”：感觉自己做得很棒，于是向他人夸耀自己）教师完好叙述四、PPT演示学大象（多幅同时出示）它在学谁？是怎么学的？小猪向袋鼠怎么夸耀自己？它成功了吗？（请你用简单的话完好地回答吗？）五、幼儿自主阅读图画书小猪又打算学谁了呢？它是怎么学的？（小猪在自己的脚上绑了两个大弹簧，而后踩着弹簧，一蹦一跳地出门去了。小猪跟鹦鹉打招呼，“我是一只了不起的袋鼠！我能跳得跟房屋同样高”。“你不是袋鼠”鹦鹉尖叫着说，“你不过