笋芽儿教案15篇

第第页笋芽儿教案15篇

笋芽儿教案1

教学目标：

1、会认14个生字，会写9个字。

2、有感情地朗读课文，重点读好笋芽儿和春雨姑娘等人物的对

话，感受笋芽儿对美妙春光的憧憬和发奋向上的精神，体验投身大自然的情趣。

3、爱读科学童话故事，能从童话故事中吸取能量，陶冶情操。

教学重点：

识记生字，读好不同角色的语气，体会童话中蕴涵的意义。

教学难点：

能读好不同人物的对话。

教学预备：

生字卡片；笋芽儿、竹子的音像资料或图片；投影仪。

课时安排：两课时

教学过程：

第一课时

教学内容：初读课文，认识生字，能有感情地朗读课文。

教学重难点：学习有感情地朗读笋芽儿和春雨等人物的对话。

教学预备：生字卡片、图片

教学过程：

一、创设情境，趣味揭题

1、师问：同学们，我们国家的国宝是什么？〔生答〕大熊猫最爱吃什么？〔生答〕竹子长大了叫竹子，可它小时候不叫竹子，你知道它叫什么吗？〔生答〕出示笋芽儿图：这就是笋芽儿。出示竹子图：这就是竹子。小笋芽是怎样长成一株健壮的竹子的？今日，我们就来学习《笋芽儿》一课。

二、自学

标〔标出自然段的序号〕

划〔边读边划出不认识的字词，想方法记住它们〕

读〔读准字音，读通课文〕

想〔自己读懂了什么？还有什么不懂的？〕

查〔同桌相互检查自学状况，老师巡察指导〕

三、沟通

1、正音：小老师领读开火车读按偏旁归类读扩词读同桌互考，全读对的同桌嘉奖一颗小笋。

2、展示方法：

如：猜谜：两辆车——轰；尹戴竹帽——笋

动作演示：唤/揉/扭/钻/抚/辫

3、读文：指名分段读课文，留意读准字音。

4、质疑：自学中有哪些不懂的问题？

四、感悟

1、读一读春雨姑娘和雷公公呼喊笋芽的段落，想象他们呼喊的语气一样吗？

2、重点指导春雨和雷公公呼喊的语气。

〔1〕春雨姑娘是怎样呼喊笋芽的？〔声音温柔、语气亲切，有“润物无声”的感觉〕谁能试着“低声呼喊”笋芽儿？

范读——指名读——评读———练读——齐读。

〔2〕谁来做雷公公呼喊沉睡的笋芽儿？他和春雨姑娘的语气一样吗？〔声音粗重，带有鼓舞〕

练读——挑战读——分组读——齐读。

〔3〕笋芽儿觉醒时什么样？通过做动作、联系已有的生活阅历理解“揉”“伸”撒娇“”扭“”一个劲地“”钻“”等词语。

仿照读——加动作表情表演读——男女声竞赛读——评读——自愿展示读。

〔4〕分角色表演读课文前四自然段。

五、写字

1、练习书写“喊、呼喊、笋芽”五个字。老师重点指导写口字旁的字：“口”字位置要偏上，不宜写得太大。三个带口字旁的字中，“唤”是新认识的字，可以重点指导，右边第六笔“撇”，要上下贯穿，不能写成竖、撇。

2、同学练习书写，相互评价打等级。

第二课时

教学内容：继续练习朗读，学写生字。

教学重难点：从朗读中感悟春光的美妙，体验投身大自然的乐趣。

教学预备：竹子的音像资料

教学过程：

一、复习。

1、把自己积累的好词佳句读给大家听。

2、分组竞赛读文。

二、朗读

1、轻声读课文：笋芽儿钻出地面时看到春天的景色是什么样

的？

2、你能读出春天的美景吗？〔指名读、齐读〕师生共同感悟春

光的美妙。

3、仿句训练：笋芽儿还看到了什么？你还能像书上那样说几句

吗？

三、想象

1、默读课文：假如你现在就是这株健壮的竹子，你最想说什么？〔可以对春雨姑娘说，也可以对雷公公说……〕

2、再读感悟：你喜爱笋芽儿吗？为什么？启发同学由竹子的成

长联想到自己的成长：你们在成长过程中得到了哪些关怀和爱惜呢？

四、表演

1、以小组为单位排演课本剧，老师巡察指导。

2、班级推选表演好的小组，戴头饰进行角色表演。

五、写字

1、学习写“冈、世界、轰”四个字。老师重点指导“冈”字的

横折钩的折笔要垂直，不可向内收；里边的部分不能写得太小，第二

笔是长点。“轰”字左边的“又”字捺要变成点。

2、同学练习书写，组内相互评价。依据同学的建议，把自己写

不好的字再写几个，直到自己满足为止。

3、全班沟通展示，评比“小小书法家”。

六、作业

读一篇童话故事，把故事的内容讲给同学听。

相关链接：

1、笋芽儿是人们食用的蔬菜之一，可以鲜吃，制作各种菜肴；可

以腌制，能吃上几个月；可以干制，能吃的时间更长；还可以制作罐头，

销往世界各地，给种植户带来可观的收入。

2、竹子在夏天，是生长期间走向成熟的季节，躯干由嫩绿色转为

青绿色。竹叶可做造纸的原料。竹子在秋天表面上看起来没有生长现

象，可是竹子的地下茎却是生长的旺季。地下茎俗称行鞭笋，行鞭笋有一个生长特点，具有向阳性。一般来说，它只朝三个方向生长—

—东、南、西，不会向北生长。它很坚韧，所到之处，不管是石缝，还是

破缸底、墙脚、瓦砾堆，都能穿过去，就是变换了它的体态〔原来是圆

的,变成扁的〕也要长过去。竹子在冬天，是最坚韧的植物，被誉为

“岁寒三友”之一。

板书设计：

3、笋芽儿

沉睡的笋芽儿

春雨姑娘弹乐曲

雷公公敲打鼓

我长大啦！

笋芽儿教案2

【学习目标】

1、会认14个生字，会写9个字。积累句子。

2、正确、流利、有感情地朗读课文，体会笋芽儿对春光的憧憬和发奋向上的精神。

3、爱读科学童话故事，能从童话故事中吸取能量，陶冶情操。

【教学过程】

一、创境揭题，诱发情感

出示两幅画面：笋芽儿、竹子。

(画外音：小小的笋芽儿不到2个月就能长成健壮的竹子，多么奇异啊，生长后的竹子浑身都是宝，给人们带来很多的好处。想知道笋芽儿是怎么一每天长大的吗?)

揭示课题：4笋芽儿

二、初读感知，学习生字

三、读读画画，了解笋芽的生长经受

情愿当可爱的笋芽吗?

咱们通过读读书、画一画，把你们的生长过程记录下来吧：

1、同学自由读书，勾画有关笋芽生长的词句反复练读。

2、试着画出笋芽生长为竹子的过程，同位沟通“笋芽生长录”：

全班评画，老师板画。

指导朗读有关句子。

四、朗读感悟，体会笋芽的成因

1、小笋芽们，现在你们究竟长成了一株株健壮的竹子，你们可以骄傲地说：俺长大啦!再读读课文，你们还有什么想说的话?

2、指导朗读春雨、雷公公呼喊的句子以及妈妈关爱、太阳公公暖和的句子：

引导同学找出描写美妙春光的句子，指导朗读。

3、分角色有感情练读课文，补充“笋芽生长录”的画：

展示读书，老师板画。

五、总结全文

笋芽儿们，在温顺的春雨姑娘滋润，雷公公的呼喊，妈妈的关爱，太阳公公的暖和下，你们骄傲地长大了。把你们最想说的话写在“笋芽生长录”上。

笋芽儿教案3

设计理念：

本节课的设计力求贴近生活，贴近实际，以同学的主体活动作为教学活动的中心，以情为基础，以读的训练为主线，让同学体会角色的心理和人物的性格特点，使本文的难点在讲读中得到突破。让同学自主进展，主动探究，加强合作意识。此外，老师指导同学阅读课文的方法是一个可以不断创新的动态过程，而表演不失为一种优化的选择，在实现同学主体与文本客体的对话过程中，使阅读真正成为同学的一种心灵的感受。

教材简析：

这是一篇拟人体的童话散文，在笔下有稚嫩的笋芽儿娃娃，有温顺的春雨姑娘，有大嗓门的雷公公，还有慈祥的竹妈妈。春雨的声音是春姑娘弹奏的乐曲，春雷的声音是雷公公敲响的大鼓，一层层的笋壳是竹妈妈给笋芽儿穿上的一件件衣服。课文形象生动，用春雨姑娘对笋芽儿的引发力，竹妈妈对笋芽儿的束缚力以及笋芽儿自身发奋力交织的形像,绘声绘色地表达了笋芽儿的成长过程。

学情简析：

1.本课要求会认的字较多，读音难点也较多。教学中，要留意指导同学读准平舌音的字笋、钻、滋和翘舌音的字揉、润；区分鼻音字扭和边音字唠。在字形方面，估量同学对漆、辫二字的掌控难度较大，老师依据实际需要，引导同学用自己喜爱的方式识记。

2.生动有趣的故事提供了良好的语言环境，孩子们在轻松愉悦的气氛中学习能获得较高的效率。假如同学没见过笋芽儿，没见过竹妈妈给笋芽儿穿的衣服，通过课件演示，让同学看看笋芽儿的生长过程，这对于感悟和理解这篇课文，会有许多援助。

学习目标：

1．认识14个生字,会写9个字。

2．正确、流利、有感情地朗读课文，体会笋芽儿对春光的憧憬和发奋向上的精神。

3．爱读科学童话故事,能从童话故事中吸取能量,陶冶情操。

教学重点：会认

14个字，会写

9个字。体会笋芽儿对春光的憧憬和发奋向上的精神。

教学难点：体会笋芽儿对春光的憧憬和发奋向上的精神。

课前预备：多媒体课件、卡片、头饰、搜集有关竹子的知识。

课时安排：2课时

第一课时

一、创设情境，趣味揭题

1、同学们，我们国家的国宝是什么？〔生答〕大熊猫最爱吃什么？〔生答〕出示竹子图：这就是竹子。竹子长大了叫竹子，可它小时候不叫竹子，你知道它叫什么吗？〔生答〕出示笋芽儿图：这就是笋芽儿。小笋芽是怎样长成一株健壮的竹子的？今日，我们就来学习《笋芽儿》一课。

2．板书课题，提示同学笋芽儿的读法，同学练读课题。

二、范读课文

1．提出听的要求：在老师读时，听清字音及不同人物的对话。课文写笋芽儿的生长过程是怎样的？

2．老师范读。

自学记〔边读边划出不认识的字，并想方法记住它们〕读〔读通、读准、读熟课文〕想〔读懂了什么，还有什么不懂的〕

3．指名同学沟通。

三、指导自学

1．同学自由朗读课文，留意读准字音。

2．我会认：再读课文，出示生字，认读生字，识记字形。

3．把生字读给同桌听，相互援助识记生字，用自己喜爱的方式识记。

4．小组争论沟通识字方法，扩词练习。全班沟通。

5．我会读：出示课文中涌现的生词，小组认读。

6．读一读：出示课文中涌现的生词较多的句子，同学练读。

7．再读课文，要求读正确、流利，读后小组说一说自己读懂了什么？

四、再读课文

感知发觉自读课文，要求读正确、流利，读后说一说自己读懂了什么？〔依据同学的回答出示课文中小笋芽儿真美满的句子、春天真美的句子，让同学练习有感情朗读，采用个人练习、小组练读、全班朗读等多种形式。读后自己评一评、小组评一评。〕

五、汇报知识

小伙伴回去查找的有关竹子用途的知识向大家汇报一下。

指名同学汇报竹子的用途。

如：〔竹子可以做工艺品、玩具、生活用具、建筑材料等〕

六、指导写字

1、观测字的结构特点。

2、你要提示同学什么？〔如：指导写口字旁的字：口字位置要偏上，不宜写得太大。

三个带口字旁的字〔喊、呼、唤〕中，唤是新认识的字，可以重点指导，右边第六笔撇，要上下贯穿，不能写成竖、撇等。〕

3、老师书写，生看后抄写生字。师生评议。

第二课时

一、复习检查

1、认读词语

春笋笋芽儿呼喊揉一揉漆黑油漆扭动轰隆隆钻研唠叨辫子抚摩爱抚滋润山冈豪放豪迈世界喊叫呼喊发芽

2、指读课文。

二、朗读感悟，角色表演

1、分段指名读课文，想一想笋芽儿的生长过程是怎样的？小组争论、全班沟通。

2、精讲第一、二自然段

〔1〕、谁呼喊笋芽儿？是怎样呼喊笋芽儿的？用划出有关句子，笋芽儿听了是怎样表现的？用～～～划出有关句子，并用△△圈出表示动作的词。

〔2〕、反馈

随同学回答出示课件春雨，板书春雨、笋芽儿、低声、撒娇。

相机做朗读指导，学习提示语在前面的对话，如：低声地说，说明语气要温柔，给人润无细无声的感觉。笋芽的话让同学做做动作读。

〔3〕、角色表演。

〔4〕、小结学习方法：读--划--议--读

3、用刚才学习一、二自然段的学习方法学习第三至七自然段

〔1〕、默读课文，划一划，同桌可沟通。

〔2〕、反馈〔依据同学的回答，老师相机板书〕，指导朗读。

老师随同学回答依次出示课件，重点引导第六段。如：笋芽儿钻出地面看到了什么？省略号说明什么？

你能说说笋芽儿还看到了什么？那些句子写出了笋芽儿很兴奋？

〔3〕、依据同学的回答朗读指导。

竹妈妈是怎么对笋芽儿说的？笋芽儿又是怎样回答的？依据同学的回答指导朗读竹妈妈担忧的语气，和笋芽儿勇猛的语气。指名读，评议，齐读。

如：笋芽儿钻出地面看到了什么？她的心情如何？该怎样读出她的这种惊异、兴奋的语气呢？指名读，评议，小组读，齐读。

4、分角色朗读

春天这么美，小笋芽儿在大家的关怀、爱惜下长成了大竹子，它可真美满，让我们大家做一株小笋芽儿吧！让小笋芽儿带着对春天的赞美、带着美满的感觉来分角色朗读课文。以小组为单位，分成：笋芽儿、春雨、妈妈、旁白几个角色来读。读后小组同学互换角色再读，读后互评。〔相机指导朗读〕

〔1〕、自由读课文，读好每个角色，认为自己读得好的在旁边画个笑脸娃娃。

〔2〕、同学自愿组合，分角色读。老师和其他同学当评委，看哪组被评为最正确表演者。

〔3〕、推选表演好的小组，上台戴头饰进行角色表演。

〔4〕、再读感悟，启迪思维。你喜爱笋芽儿吗？为什么？

三、总结课文

1、复述笋芽儿的生长过程

2、小结：

你喜爱笋芽吗？为什么？你们在成长过程中得到了哪些关怀和爱惜？

四、课外探究：

1、课外阅读《一粒种子》，想一想：种子是怎样看到外面世界的？

2、摘抄描写春光美妙的句子，并背下来。

3、给笋芽儿编一个谜语。

板书设计：笋芽儿

春雨春雷太阳

笋芽儿〔娇嫩〕竹子〔健壮

笋芽儿教案4

教具预备

1.春天的声音：春雨声、春雷声、小鸟叫声。一段春天的音乐。

2.带认读字的笋芽儿，字取出后是一张张笑脸〔唤唠扭抚揉漆滋润钻辫冈豪笋轰〕。

3.一段带认读字的短文。

教学目标

1.会认“笋、唤”等14个生字，会写“冈、世”等9个字。

2.正确、流利、有感情地朗读课文，感悟课文内容。

3.了解竹子的生长过程，感受春天的美妙及笋芽儿成长过程中勇猛、坚韧的品质。重点难点有感情地朗读课文、感悟课文。

教学过程

环节

老师活动

同学活动

第一课时

情境导入

1．〔课件展示春天山冈图〕小伙伴，让我们一起来到春天的山冈上，听听春天的声音吧！〔播放春雨声、雷声及小鸟叫声〕沙沙的春雨、隆隆的雷声、可爱的小鸟在呼喊谁呢？

⒉〔出示带拼音字卡：笋芽儿〕谁会读？〔留意儿化音“芽儿”的读法〕

⒊请看图找找笋芽儿，看清它是什么样的。把它的模样说给小伙伴听。

⒋(出示笋芽儿实物)同学们，这就是竹子的芽，冬天长在地底下，外面这一层一层的叫笋壳。

⒈同学看、听

⒉个别读，再齐读。

⒊相互沟通对笋芽儿的认识。

朗读感悟

⒈下面让我们来读读笋芽儿的故事吧！

翻开书第8页，自由读，不认识的字借助拼音读准。

⒉课文读完了，小伙伴，和我们一起说说是谁把笋芽儿唤醒了？笋芽儿表现怎样？

3.你们情愿怎样读这篇课文？

⒋好，我们合作读书，在小组内分角色练读，好吗？老师就做笋芽儿的妈妈，欢迎我这位妈妈加入吗？

〔指导同学读好三处地方，指导的同时谁情愿读谁跟读〕

⒌刚才，我们是合作读书，现在，我们来给大家展示一下！

⒈同学自读。也可邀请伙伴一起读。

⒉生一：是春雨姑娘和雷公公唤醒了笋芽儿。

生二：笋芽儿开始很娇气，后来勇猛地往地面上钻，最末究竟钻出了地面，长成了一株健壮的竹子。

⒊我们想分角色来朗读。生一：我喜爱春雨姑娘，我想把春雨姑娘的美读给大家听。

生二：我想做威猛的雷公公，我想用粗重的嗓音呼喊笋芽儿。

生三：我想读笋芽儿钻出地面后看到的美景，真是太美了！

⒋欢迎

师坐于生中。小组反复练读

师生分角色美读

指导：①春雨声要轻，

②“扭，钻”引导做动作读

③春光美妙语气稍夸张一点，突出美

⒌自由展示读。

第二课时

识字写字

⒈在美妙的春光里，笋芽儿不再是娇气的沉睡在地下的竹宝宝了，她已经努力长成了一株健壮的竹子。笋芽儿多兴奋啊，它想和我们小伙伴做个有趣的游戏呢！〔出示带认读字的笋芽儿〕谁能精确地读出它们肚子里的字，它们就会露出笑脸来，小伙伴，我们一起试着读一读吧！〔唤唠扭抚揉漆滋润钻辫冈豪笋轰〕

⒉下面我们用字卡开火车识字。

⒊小伙伴，我们再比一比，看谁能正确流畅地读出下面一段话。〔课件展示：带认读字的一段话〔认读字用红色标出〕老师把印的发给同学。

⒌这几个粗黑的字就是我们这一课要认的生字，我们现在看着老师这里的生字卡片，再来读一遍吧！

⒈同学试读，自由认读。

同学开火车识生字。

生自读，再齐读。

轰隆隆，雷公公用粗重的嗓音呼喊着笋芽儿，笋芽儿不顾**的唠叨，在漆黑的地底下扭动着身子，钻出了地面，揉了揉眼睛。它在春雨的爱抚和滋润下，长成了一株健壮的竹子。它站在山冈上，骄傲地说：“我长大啦！”

⒌认读字卡

词句积累朗读观赏

⒈这篇课文描述春天的句子真美呀，“桃花笑红了脸，柳树摇着绿色的长辫子，小燕子叽叽喳喳地叫着……”

⒉可以抄在写字本的后面，还可以把你们喜爱的词语抄写下来。

⒊同学们，下面我们分小组轮读，在朗读课文中我们肯定也会为笋芽儿骄傲，肯定也会拥有一份与笋芽儿一样骄傲的心情。

⒋这篇课文描写笋芽儿的成长过程真美呀，春雨姑娘低声唤醒她，雷公公大声地呼喊她，竹妈妈百般呵护她，明朗漂亮的世界吸引着她，激励着她，笋芽儿从一个撒娇的小姑娘，到钻出地面，长成健壮的竹子，让我们在春天的乐曲声中一齐把课文美读一遍吧！

〔播放春天的声音，音乐。〕

⒈我想把这些精美的句子抄下来。

⒉〔同学积累词句，抄写。〕

⒊分小组轮读

⒋孩子们齐声在配乐声中有感情地朗读全文〔老师引读〕。

指导写字

⒈小伙伴，现在我们一起坐端正，写几个美丽的字吧！

⒉〔出示本课要写的字词〕小伙伴，你们发觉今日写的与以前我们写的有什么不同吗？

⒊对，咱们写词语的时候要留意词语要连在一块写，可不能把它们拆散了。小伙伴，这可要记清晰哦！

我们先写左边的三个字

冈：与“风”区分，风往外吹，“冈”往里钩。

轰：两个“又”紧挨“车”下，不能分开。

喊：里面的小横不能丢

再写三个词语

世界：师范写“世”字笔顺，首横长，竖折不能写成竖折钩。“界”字撇捺宽。

笋芽：自己观测自己写

呼喊：两个都与“口”有关，左窄右宽才好看。

⒈生预备书写。

⒉今日要写的不但有字，而且还有词语，以前光写字

⒊先练习写词。

相机展示一下孩子写的字

轰隆隆，雷公公用粗重的嗓音呼喊着笋芽儿，笋芽儿不顾**的唠叨，在漆黑的地底下扭动着身子，钻出了地面，揉了揉眼睛。它在春雨的爱抚和滋润下，长成了一株健壮的竹子。它站在山冈上，骄傲地说：“我长大啦！”

笋芽儿教案5

教学目标

1、会认14个生字，会写9个字。

2、正确、流利、有感情地朗读课文，体会笋芽儿对春光的憧憬和发奋向上的精神。

3、爱读科学童话故事，能从童话故事中吸取能量，陶冶情操。

教学重点

学会本课生字新词，让同学练习有感情地朗读课文。

教学难点

1.体会笋芽儿对春光的憧憬和发奋向上的精神

2.观测画面，看清图意，初步了解课文内容

教具预备

生字卡片；笋芽儿、竹子的音像资料或图片。

导学过程

二次备课

预习提纲

1、自由读课文，自主学习课文中的字词。

2、仔细读课文，你读懂了什么，不明白的地方多读几遍或做上记号。

第一课时

一、猜谜语，导入新课：

1、谜语导入。“小时层层包，大季节节高，初生当菜吃，长大成材料”猜猜看这是什么？〔笋〕见过吗？〔出示笋的图片〕。

竹子小的时候就是——笋(出示生字卡片”笋”)

笋再小一点的时候，我们就把他们叫做——笋芽儿〔：笋芽的的图片〕

2、谁来跟它打个招呼？〔笋芽儿特别可爱，我们可以把儿字读得再轻一点，这样就显得特别亲切，我们一起来叫他一声吧！〕板书课题。

3、“笋芽儿”的名字你会写吗？〔笋芽两个字变红〕

4、同学书写，老师巡回指导。

二、创设情境，初读感知

1、自由读课文：请同学们自己试着读课文，遇到不认识的字，自己想方法弄清晰，留意读准字音，读通句子。

2、小组内相互读读，说说你读懂了什么。

3、沟通。小组选出代表，汇报小组读书的收获。

4、检查初读效果：

三、自主识字

1、自己练读生字。引导同学可同桌之间接龙读生字。

2、小黑板出示生字，多种方式指读。

生字正音：出示：唤揉漆轰扭钻唠辫抚滋润冈豪〔小老师领读—开火车读——扩词读〕。

词语正音：呼喊揉眼睛漆黑轰隆隆扭动向上钻唠叨辫子滋润山冈骄傲抚摩〔小组轮番读，男女声轮番读〕。

3、全班沟通识字方法。

师：同学们都很聪慧，肯定有好多方法来记住这些字。咱们比一比，看谁记得多，记得快，并且把你的好方法告知同学们，好吗？

(引导同学在沟通过程中给生字找伙伴，用词语说话。)

四、再读课文，订正字音

1、指名分段读课文，留意读准字音。

2、师生沟通：请同学说一说都有谁援助笋芽儿成长？在长大的过程中她有什么收获？

五、指导写字

1、出示要写的字：轰、冈、喊”等九个字。同学认读，引导观测。留意每笔在田字格中的位置。

2、同学观测字的结构，沟通书写留意的地方。

3、老师示范，重点指导写喊：“口”字位置要偏上，不宜写得太大。

4、同学试写，感悟沟通。先描红，再试写，并且圈出自己写得满足的字，同桌相互看看，相互学习。老师深入同学中间，选择典型性作业用实物投影展示并评析。

第二课时

一、复习导入

出示词语，开小火车认读：呼喊揉眼睛漆黑轰隆隆扭动向上唠叨辫子滋润

二、细读课文朗读感悟

1、小小的笋芽儿不到2个月就能长成健壮的竹子，多么奇异啊！她是怎样长成一株健壮的竹子的呢？请同学们带着问题再读课文，边读边标划有关的语句。

2、师生沟通：依据同学的回答，老师适时出示语段

〔1〕春雨姑娘在绿色的叶丛中弹奏着乐曲，低声呼喊着沉睡的笋芽儿：“笋芽儿，醒醒啊，春天来啦！”

笋芽儿被叫醒了。她揉了揉眼睛，伸了伸懒腰，看看四周仍旧是一片漆黑，撒娇地说：“是谁在叫我呀？”

春雨是笋芽儿的好伙伴,她用自己的方式去呼喊笋芽儿,她是怎样呼喊笋芽儿的？请你学着春雨姑娘的样子读一读。〔自由练习读——个别读〕

笋芽儿在春雨姑娘的呼喊声中醒来了，谁来读读笋芽儿？〔抓住揉、伸、看、说指导朗读〕〔2〕分别出示雷公公、笋妈妈帮笋芽儿的语段指导同学练习朗读。

3、在大家的关怀下笋芽儿究竟钻出了地面，她睁开眼睛一看，她看到了什么呢？出示语段“啊，多么明朗、多么漂亮的世界呀！桃花笑红了脸，柳树摇着绿色的长辫子，小燕子叽叽喳喳地叫着……”指导朗读。这是一个春的世界，一个漂亮的世界。〔展示漂亮世界〕小笋芽儿看到这么可爱、美妙的世界，她的心情怎样？把自己的体会读出来吧！

4、从同学的朗读中我感觉到笋芽儿真得想快点长大，瞧，她真得长大了！〔出示竹子图〕这是一株怎样的竹子？〔笔直，健壮，高大〕笋芽儿究竟长成健壮的竹子，假如你是笋芽儿，你的心情会怎么样？〔出示：“她站在……我长大啦！”同学自由沟通，练习朗读，重点指导读好“骄傲”之情。〕

三、分角色朗读课文

由于大家的援助，由于笋芽儿的勇猛不怕困难她究竟健壮成长，成为一株健壮的竹子。我们一起再来把课文的朗读一下好吗?找到人物说的话，再读一读。〔分角色练习朗读〕

四、课堂拓展

1、争论沟通，启迪思维。你喜爱笋芽儿吗？为什么？启发同学由竹子的成长联想到自己的成长：你们在成长过程中得到了哪些关怀和爱呢？

2、了解沟通笋和竹子的相关知识。

笋芽儿教案6

【设计理念】

本节课的设计力求贴近生活，贴近实际，以同学的主体活动作为教学活动的中心，以情为基础，以“读”的训练为主线，让同学自主进展，主动探究，加强合作意识。

【学习目标】

１、认识１４个生字，会写９个字。

２、确、流利、有感情地朗读课文，体会笋芽儿对春光的憧憬和发奋向上的精神。

３、爱读科学童话故事，能从童话故事中吸取能量，陶冶情操。

【课前预备】

多媒体课件、卡片、头饰。

【教学方法】

情境式教学法。

【学习方式】

采纳自主、探究、合作的学习方式。

【教学过程】

一、创设情境，趣味揭题

１、师：同学们，我们国家的国宝是什么？

〔生答〕

大熊猫最爱吃什么？

〔生答〕

竹子长大了叫竹子，可它小时候不叫竹子，你知道它叫什么吗？

〔生答〕

〔出示笋芽儿图〕

这就是笋芽儿。

〔出示竹子图〕

这就是竹子。

小笋芽是怎样长成一株健壮的竹子的？今日，我们就来学习《笋芽儿》一课。

２、板书课题：

提示同学“笋芽儿”的读法，同学练读课题。

二、初读课文，整体感知

１、同学自由朗读课文，留意读准字音。

２、出示生字，再读课文，认读生字，识记字形。

３、把生字读给同桌听，相互援助识记生字。

４、小组争论沟通识字方法，全班沟通。

５、出示课文中涌现的生词，小组认读，全班扩词练习。

６、再读课文，要求读正确、流利，读后小组说一说自己读懂了什么？

７、依据同学的回答出示课文中小笋芽儿真美满的句子、春天真美的句子。

８、让同学练习有感情朗读：

个人练习；

小组练读；

全班朗读。

９、最末自己评一评、小组评一评。

三、朗读感悟，角色表演

１、师范读，想一想笋芽的生长过程是怎样的？

小组争论、全班沟通。

〔依据同学的回答，老师相机板书〕

２、春天这么美，小笋芽儿在大家的关怀、爱惜下长成了大竹子，它可真美满，让我们大家做一株小笋芽儿吧！让小笋芽儿带着对春天的赞美、带着美满的感觉来分角色朗读课文。

以小组为单位，分成：

笋芽儿、春雨、妈妈、旁白几个角色来读。

读后小组同学互换角色再读，读后互评。

３、班推选表演好的小组，上台戴头饰进行角色表演。

４、再读感悟，启迪思维：

你喜爱笋芽儿吗？为什么？启发同学由竹子的成长联想到自己的成长：你们在成长过程中得到了哪些关怀和爱惜呢？

四、指导写字

指导写口字旁的字：“口”字位置要偏上，不宜写得太大。

三个带口字旁的字〔喊、呼、唤〕中，“唤”是新认识的字，可以重点指导，右边第六笔“撇”，要上下贯穿，不能写成竖、撇。

五、课外拓展

资料袋：向同学介绍“毛竹”。

六、作业

课外阅读《一粒种子》，想一想：种子是怎样看到外面世界的？

笋芽儿教案7

教材分析：

这是一篇拟人体的童话散文，在笔下有稚嫩的笋芽儿娃娃，有温顺的春雨姑娘，有大嗓门的雷公公，还有慈祥的竹妈妈。春雨的声音是春姑娘弹奏的乐曲，春雷的声音是雷公公敲响的大鼓，一层层的笋壳是竹妈妈给笋芽儿穿上的一件件衣服。课文形象生动，采纳春雨姑娘对笋芽儿的引发力，竹妈妈对笋芽儿的束缚力以及笋芽儿自身发奋力交织的形式，绘声绘色地表达了笋芽儿的成长过程。

课文描写春天的句子真美呀：“桃花笑红了脸，柳树摇着绿色的长辫子，小燕子叽叽喳喳地叫着……”课文描写的笋芽儿真美满啊：“春雨姑娘爱抚着她，滋润着她。太阳公公照耀着她，暖和着她。”笋芽儿勇猛地“脱下一件件衣服，长成了一株健壮的竹子”。幼小的笋芽儿在大家的关怀援助下不断努力，究竟成长为健壮的竹子，在反复地朗读课文中，我们肯定会为笋芽儿骄傲，肯定会拥有一份与笋芽儿一样骄傲的心情。课文描写笋芽儿的成长过程也很美：春雨姑娘低声唤醒她，雷公公大声地呼喊她，竹妈妈百般呵护她，明朗而漂亮的世界吸引着她，激励着她，笋芽儿从开始的撒娇，到钻出地面，很快就成了一株健壮的竹子。

假如我们没见过笋芽儿，没见过竹妈妈给笋芽儿穿的衣服，那最好去看看竹林，去找找笋芽儿，至少也要看看它们的影像资料或图片，这些对于感悟和理解这篇课文，会有许多援助。有条件的班级可以通过课件演示笋芽儿的生长过程。

教学目的

1、学会本课12个生字，理解“沉睡、撒娇、央求、滋润、阻拦、阻碍、爱抚”等词语。积累句子

2、正确、流利、有感情地朗读课文，体会笋芽儿对春光的憧憬和发奋向上的精神。

能背诵课文最末一个自然段。

3、爱读科学童话故事，能从童话故事中吸取能量，陶冶情操，初步培育同学自强自强的精神。

4、初步认识省略号的用法，能讲出课文中几处省略号所表示的意思。

教学重点

有感情地朗读课文中笋芽儿出土之前与竹妈妈的对话，出土以后与小草弟弟的对话，

以及她自己的自白。

教学难点

体会笋芽儿对春光的憧憬和发奋向上的精神。

教学方法

以读为主，读背结合

教学用具

笋芽图片，媒体资源：视频《笋芽儿》，动画《笋芽儿——生字学习》

教学时间

二课时

第一课时

一、自读识字

1.观测实物、插图，激发爱好。

师：〔出示笋芽图片〕这是什么？〔板书课题〕说说“笋芽儿”是什么样的？〔生观测后说〕〔投影插图〕笋芽儿是怎样长成竹子的，想知道吗？

2、初读课文，认记生字。

同学自由轻声朗读课文，想方法记住生字。

二、合作沟通

1、认读生字词语

A.小组合作学习：由组长带领大家学习自己不认识的生字。〔读准字音，认记字形〕

B、检查小组学习状况：〔小组汇报：开火车读生字，说说认记了哪些字〕

重点提示：读准平舌音的字“笋、钻、滋”和翘舌音的字“揉、润”；区分鼻音字

“扭”和边音字“唠”。字形方面，沟通沟通“漆、辫”的识记。

3、把生字带进课文里读一读，尽量把课文读通读顺。

4、播放视频《笋芽儿》〕视频范读课文，想想通过读文你知道了什么？

三、品读领悟。

1、老师范读。思索：笋芽儿的生长过程是怎样的？

〔让同学在老师的声调、表情、动作的感染下，进入到课文的意境中去。〕

2、感情朗读，角色表演。

〔1〕第一、二自然段要读出温柔、轻声呼喊的语气，感觉“润物细无声”；

“谁当春雨姑娘呼喊笋芽儿？低声的。”/点拨：笋芽儿现在在哪儿啊？谁来当笋芽儿，表演一下笋芽儿的动作，撒娇地说话。〔个别读演——男女分段读〕

〔2〕第三自然段声音稍大、急促、粗重，读出性格；

“雷公公怎么呼喊笋芽儿的，谁来试试？”〔引导进入情境用粗重的嗓音呼喊〕

点拨：笋芽儿怎么做？

〔3〕最末两个自然段要读得洪亮、骄傲，表现笋芽儿长成竹子的欣喜。

自读，试试怎么读好？〔读出笋芽儿纷纷钻出地面的意境。〕——指名先说想怎么读再试读。

点拨：用“”画出笋芽儿看到的美妙的春光。/多美啊！把美景读出来。

笋芽儿怎么长成健壮的竹子的，用横线把答案画出来。〔轮读、齐读两个自然段〕

3、议议：你从笋芽的生长过程中体会到什么？

4、再读感悟，启迪思维。你喜爱笋芽儿吗？为什么？

启发同学由竹子的成长联想到自己的成长：你们在成长过程中得到哪些关怀和爱惜呢？

5、用自己喜爱的方式美读课文。

第二课时

四、巩固延伸。

〔一〕复习

1、认读词语：

漆黑沉睡撒娇呼喊唠叨爱抚

滋润照耀暖和骄傲健壮叽叽喳喳

2、美读句子：

(1)啊，多么明朗、多么漂亮的世界呀!

(2)春雨姑娘爱抚着她，滋润着她。太阳公公照耀着她，暖和着她。

3、有感情朗读全文，加深体会笋芽儿生长过程

〔二〕、指导书写。

1、出示生字生词认读，并组词、造句。〔可结合动画《笋芽儿——生字学习》帮助教学〕

2、重点指导：

提示：书写时，以词语为单位进行临写，不能写成AABB式。

口字旁的字：“口”字位置要偏上，不宜写得太大。三个带口字旁的字(喊、呼、唤)中，“唤”右边第六笔“撇”，要上下贯穿，不能写成竖、撇。

冈：横折钩的折笔要垂直，不可向内收；里边的叉不能太小，第二笔是长点。

笋：中横要长，右边出头。

轰：左边的“又“字捺画变点。

〔三〕、延伸写话练习。

1、老师示范引路。

春雨淅沥沥，淅沥沥，小草呀，快钻出来!快钻出来!

春风笑盈盈，笑盈盈，小鸟说：“我要给您唱歌!我要给您跳舞!”

2、同学实践。同学个人或小组仿照老师的例如按课文内容进行写话练习。对韵脚及句式不作要求。如：

春雨沙沙沙，沙沙沙，笋芽儿呀，快醒醒!快醒醒!

春雷轰隆隆，轰隆隆，笋芽儿说：“我要钻出来!我要钻出来!”

春风笑盈盈，笑盈盈，笋芽儿说：“我要长大!我要长大!”

3、作品展示。用自己喜爱的'方式展示自己的“作品”。如，集体朗诵、自配乐曲歌颂等。

四、作业：

摘抄课文、课外读物中描写美妙春光的词语和句子，并熟读成诵。

教学反思：

这是一篇拟人体的童话散文，在笔下有稚嫩的笋芽儿娃娃，有温顺的春雨姑娘，有大嗓门的雷公公，还有慈祥的竹妈妈。春雨的声音是春姑娘弹奏的乐曲，春雷的声音是雷公公敲响的大鼓，一层层的笋壳是竹妈妈给笋芽儿穿上的一件件衣服。课文形象生动，采纳春雨姑娘对笋芽儿的引发力，竹妈妈对笋芽儿的束缚力以及笋芽儿自身发奋力交织的形式，绘声绘色地表达了笋芽儿的成长过程。

课文描写春天的句子真美呀：“桃花笑红了脸，柳树摇着绿色的长辫子，小燕子叽叽喳喳地叫着……”课文描写的笋芽儿真美满啊：“春雨姑娘爱抚着她，滋润着她。太阳公公照耀着她，暖和着她。”笋芽儿勇猛地“脱下一件件衣服，长成了一株健壮的竹子”。幼小的笋芽儿在大家的关怀援助下不断努力，究竟成长为健壮的竹子，在反复地朗读课文中，我们肯定会为笋芽儿骄傲，肯定会拥有一份与笋芽儿一样的品质。

笋芽儿教案8

【学习目标】

1、会认14个字，会写9个字。

2、正确、流利、有感情地朗读课文，体会笋芽儿对春光的憧憬和发奋向上的精神。

3、爱科学童话故事，能从童话故事中吸取能量，陶冶情操。

【重点难点】

1、重点：

认字、写字、朗读课文。

2、难点：

⑴课文的感情朗读、体会科学童话中蕴含的意义。

⑵揉、漆、辫、的识记，喊、笋、唤的书写。

【教学方法】

自主探究识字、小组合作检查、朗读感悟。

【教学预备】

投影仪、卡片、笋芽儿、竹子的图片。

【课时安排】

2课时。

【教学流程】

第二课时

一、复习生字词

二、朗读感悟

1、精讲第一、二自然段：

⑴谁呼喊笋芽儿?是怎样呼喊笋芽儿的?

用划出有关句子。

笋芽儿听了是怎样表现的?

用○○○划出有关句子。

并用△△圈出表示动作的词。

⑵反馈：

①随同学回答板画笋芽、春雨。

板书：低声撒娇

②相机做朗读指导，学习提示语在前面的对话，如：

低声的说明语气要温柔，给人润无细无声的感觉。

笋芽的话可让同学做做动作读。

⑶角色表演，配乐诵读。

⑷小结学习方法：

读──划──议──读

2、用学习方法学习第三至七自然段：

⑴默读课文，划一划，同桌可沟通。

⑵反馈：

老师随同学回答板画板书，重点引导第六段。

如：笋芽儿钻出地面看到了什么?省略号说明什么?你能说说笋芽儿还看到了什么?那些句子写出了笋芽儿很兴奋?

⑶朗读指导：

①根据提示性语言：

雷公公──粗重

竹妈妈──唠叨

笋芽儿──兴奋

骄傲。

②按角色：

春雨姑娘──女性的温顺

雷公公──男性的豪爽

竹妈妈──语重心长

笋芽儿──稚嫩可爱

④按心情：

雷公公──鼓舞

竹妈妈──关爱

笋芽儿──兴奋、惊喜、兴奋、骄傲

⑷分角色配乐朗读。

三、总结课文

1、复述笋芽儿的生长过程：

⑴看板书师生合作。

⑵自由预备。

⑶指名上台。

⑷同桌互述。

2、小结：

⑴你喜爱笋芽吗?为什么?

⑵你们在成长过程中得到了哪些关怀和爱惜?

四、指导书写

五、拓展

小组合作课本剧表演。

【作业布置】

课外阅读《一粒种子》，想一想：

种子是怎样看到外面世界的?

【课后反思】

1、依据同学的特点和课文内容，在教学中采纳多媒体，充分发挥老师主导作用和同学的主体作用。

2、用多种方法指导同学如何朗读不同人物的说话，为同学以后的朗读铺路搭桥。

3、板书方式在于突出本课教学重点，突出了笋芽儿以发奋进取的精神，在春雨姑姑、雷公公、竹妈妈、太阳公公的援助下，由沉睡地下至一个劲儿往上钻最末长成竹子的过程，通过体会笋芽儿身体不断生长，思想也不断成长，领悟到笋芽儿向上进取的精神，这种板书径直揭示了中心，突出了重点。

4、在学法指导上主要采纳举一反三的范例引路法。培育同学的学技能和动手技能。

笋芽儿教案9

第一课时

教学目标：

1、学会本课12个生字，给多音字“撒”、“和”据词定音，理解22个词语的意思。

2、初读课文，给课文分段。

3、感受春天的漂亮与笋芽儿自强自强的精神。

教学重点：

初读课文

教学难点：

掌控生字新词

教学过程：

一、提示课题，导入新课

读题。说说笋芽儿是什么？

二、范读课文。

思索这篇课文主要讲什么事？

三、自读课文，学习生字词。

〔读的时候留意语气〕

四、检查自学

1、认读生字词语。

2、指导用形声字的方法记住生字词。

3、多音字“撒”、“和”的组词及成词规律。

4、指名朗读课文。

五、再读课文，给课文分段。

1、默读课文，依据笋芽儿成长的过程给课文分成三段。

2、争论分段，说说段意。

六、作业

1、抄写生字词。

2、作业本第1、2、3题。

3、朗读全文。

第二课时

教学目标：

1、能依据提出的问题，复述课文。

2、初步学会有感情地朗读课文，重点读好笋芽儿的几句话，体会笋芽儿从可怕到坚决的感情改变。能背诵最末一个自然段。

3、使同学知道只有经风雨，风世面，勇于熬炼，才能健壮成长，初步培育同学自强自强的精神。

教学重点：

同目标2

教学难点：

复述课文

教学过程：

一、学习第一段

1、轻声自由读第一段。

划出你最喜爱的句子。说说为什么喜爱？记住这一句。

2、分角色朗读。

说说三个角色各要读出什么样的语气？

“撒娇”、“央求”各是什么意思？

3、指导朗读。〔练读、朗读〕

二、学习第二段

1、轻声自由读第二段。

划出最喜爱的句子并记住。

2、笋芽儿听了雷公公的呼喊，她怎样向竹妈妈表示？

“沉不住气”什么意思？有感情地朗读这句话。

3、分角色朗读。

说说三个角色各要读出什么样的语气？

“唠叨”是什么意思？表演。

4、指导朗读。〔练读、朗读〕

5、分角色朗读。

三、学习第三段

1、轻声自由读第三段的10、11自然段。

划出最喜爱的句子有感情地朗读并记住。

2、笋芽儿遇到了谁？小草对她说了什么？〔指名读〕

3、笋芽儿怎么说，怎么做？最末结果怎样？

理解“暖烘烘”的意思。

有感情地朗读。

4、指名读最末一个自然段，其他同学思索写了什么？

5、指导朗读

理解“爱抚、滋润”的意思，读出温顺的语气。

理解“和煦”的意思，读出“温和”的感觉。

下面两句描写笋芽儿的句子应当怎么读？

她为什么感到骄傲？

6、指导背诵。

四、总结全文，揭示意义

1、朗读笋芽儿先后说的几句话，体会笋芽儿的思想感情改变。

2、说说这那么童话对你有什么启发？

五、尝试复述

六、作业

1、作业本第4、5题

2、有感情地朗读。

第三课时

教学目标：

1、有感情地朗读，初步了解省略号的用法，训练复述课文。

2、使同学知道只有经风雨，风世面，勇于熬炼，才能健壮成长，初步培育同学自强自强的精神。

3、进行词句训练。

教学重难点：

复述课文

教学过程：

一、有感情地朗读全文

1、自由有感情地朗读全文。

2、指名读、评议。

3、分角色朗读。

二、练习复述

1、依据课后题1的提示轻声练习复述。

2、指名复述、评议。

3、鼓舞中下同学复述，并予以确定。

4、同桌复述。

三、初步了解省略号的用法。

1、找出文中有省略号的句子。

2、争论用法。

〔1〕表示声音断断续续。

〔2〕表示说话未完。

〔3〕表示重复词或或列举事物的省略。

四、听写词语。

五、作业

1、作业本第6题。

板书设计：

7、笋芽儿

春雨雷公公小草

笋芽儿撒娇扭动钻我不怕我要赶快长大骄傲

竹妈妈摇头吹坏穿唠叨

笋芽儿教案10

第一课时

一、游戏导入

1．小伙伴喜爱做游戏吗？今日，咱们一起做个猜谜的游戏，谁情愿给大家讲出一条谜语？

2．你们真聪慧，现在老师这里也有一条谜语：“小时层层包，大季节节高，初生当菜吃，长大成材料。”猜猜看这是什么？〔笋〕见过吗？〔出示笋的图片〕。

3．你们对“笋”有哪些了解，说给大家听一听。

4．小小的笋芽儿不到两个月就能长成健壮的竹子，多么奇异啊!它是怎样长成一株健壮的竹子的？今日我们就学习一篇课文，在课文中你会得到满足的答案。

〔板书课题〕同时提示同学“笋芽儿”的读法。

二、初读课文

1．〔出示课件〕现在请小伙伴们观赏课文。

2．听了课文你都知道了什么？

3．想不想不用老师教，自己学习这篇课文？你们想怎样学习？〔师生共同提出自学方法〕

三、自学汇报

标〔标出自然段的序号。〕

画〔边读边画出不认识的字词，想方法记住它们。〕

读〔读准字音，读通课文。〕

想〔自己读懂了什么？还有什么不懂的？〕

查〔同桌相互检查自学状况，老师巡察指导。〕

沟通

1．正音：出示带音节的生字卡片，开火车认读，重点读准平舌音“笋、钻、滋”和翘舌音“揉、润”。

2．汇报识字方法，给生字组词。

3．游戏活动，巩固生字。〔课件出示读带有生字的词语，随机用词语进行说话训练〕。

4．读文：指名分段读课文，留意正音。

5．质疑：自学中有哪些不懂的问题？

四、感悟课文

1．读一读春雨姑娘和雷公公呼喊笋芽儿的段落，想想他们呼喊的语气一样吗？

2．重点指导春雨和雷公公呼喊的语气。

a．春雨姑娘是怎样呼喊笋芽儿的？〔声音温柔、语气亲切，有“润物无声”的感觉〕谁能试着“低声呼喊”笋芽儿？〔范读—指名读—评读—练读—齐读〕

b．谁来做雷公公呼喊沉睡的笋芽儿？〔声音粗重，带有鼓舞〕练读—分组读—齐读。

c．笋芽儿觉醒时什么样？通过做动作、联系已有的生活阅历理解“揉”、“伸”、“撒娇”、“扭”、“一个劲地”、“钻”等词语。〔仿照读—加动作表情表演读—男女声竞赛读—评读—自愿展示读〕

五、指导写字

1．出示“我会写”中“喊、呼喊、笋芽”5个字。重点指导写口字旁的字：“口”字位置要偏上，不宜写得太大。三个带口字旁的字中，“唤”是新认识的字，可以重点指导，右边第六笔“撇”，要上下贯穿，不能写成竖撇。

2．同学练习书写，相互评价。

3．全班沟通展示，评比“小书法家”。

第二课时

一、复习导入

1．游戏“摘苹果”。〔复习生字〕

2．把自己积累的好词佳句读给大家听。

二、精读课文

1．轻声读课文：笋芽儿钻出地面时看到春天的景色是什么样的？

2．你能读出春天的美景吗？〔指名读、齐读〕〔出示课件—春景图〕师生共同感悟春光的美妙。

3．分角色朗读课文。〔自由组合练习—挑战读〕以小组为单位排演课本剧，老师巡察指导。

4．班级推选表演好的小组，戴头饰进行角色表演。

师：你喜爱笋芽儿吗？为什么？启发同学由竹子的成长联想到自己的成长：你们在成长过程中得到了哪些关怀和爱惜呢？

三、拓展想象

1．假如你现在就是这株健壮的竹子，你最想说什么？

2．游戏“编一编”。

a．老师引路：春雨淅沥沥，淅沥沥，小草呀，快钻出来!快钻出来!

b．同学实践。同学个人或小组仿照老师的例如按课文内容进行写话练习。

c．作品展示。

笋芽儿教案11

教学目标：

1.会认8个生字，会写12个字。积累“我会读”中的词语。有积累词语的爱好和习惯。

2.引导同学把课文读正确、流利、有感情，从理解“白栽”入手，去查找小鹿的玫瑰没有白栽的缘由。

3.体会美化环境的价值，认识到为别人制造美满，自己从中也能得到欢乐。

教学重点：

识记生字，积累词语，感情朗读，懂得小鹿的玫瑰花为什么没有白栽？

教学难点：

懂得小鹿的玫瑰花为什么没有白栽？认识到为别人制造美满，自己也能从中得到欢乐。

课前预备：

实物玫瑰花、花骨朵、多媒体课件、词卡

教学基本程序

一、谈话揭题，认识“笋芽儿”

1、出示课文春天的插图〔有条件的也可做成课件〕

漂亮的春天来了，大地焕发出勃勃的生气。你们看到了什么呀？〔引导同学用上以前积累过的好词，说说“我看见了什么样的什么？”〕

2、师随机引出：躲在竹子妈妈身后，正新奇地张望这漂亮的世界的，就是我们今日课文的主人公：笋芽儿

3、师在事先预备的田字格中板书课题，请同学观测字形结构。再亲切地喊一喊它的名字，并在课文中的田字格中写一写这两字“笋芽”。

4、引入文本：可爱的笋芽儿是怎么长成一株健壮的竹子的呢？今日，我们就来学习《笋芽儿》这篇课文。

二、初读课文，圈画生字、新词

1、要求：用自己喜爱的方式自由朗读课文，读准字音、读通课文。给课文标上小节号，并圈出新字，画出新词。

2、检查。

读词语：归类出示词语

⑴呼喊弹奏扭动滋润爱抚唠叨

⑵叽叽喳喳轰隆隆沙沙沙

⑶揉了揉眼睛伸了伸懒腰〔拓展这类词语〕

指名分节朗读课文。

3、再读课文，想一想：笋芽儿是怎样长成一株健壮的竹子的？在它的成长过程中，分别得到了谁的援助？

4、沟通反馈。

三、重点研读

第一自然段：

①依据同学回答板书：〔〕的春雨姑娘

②抓住低声呼喊，练读春雨姑娘的话。

③配上音乐和画面感受春雨姑娘在在叶丛中弹奏乐曲的美。并借助画面、老师的范读等手段，引导同学读出春雨的温顺与漂亮。

第二自然段：

①依据同学回答板书：〔〕的笋芽儿

②联系生活，理解“撒娇”：生活中，你会向谁撒娇？怎样撒娇？

③带着体会，读笋芽儿的话。

④做做笋芽儿撒娇时的动作，并加上动作演读第二自然段。

同时联系第四自然段，感受笋芽儿不怕困难，积极向上的精神。

①读句，强调“一个劲儿”。

②引导同学想象：笋芽儿在向上钻的过程中，会遇到哪些困难，它又是怎么做？〔石头把它的头顶痛了；泥土把它的背压弯了；……〕

③引读：泥土把笋芽儿的背压弯了，但笋芽儿仍。

石头把笋芽儿的头顶痛了，但笋芽儿仍。

树根草根把它缠疼了，但笋芽儿仍。

〔需要以同学的回答为引读的引言，适当修改〕

④你觉得这又是一个怎么样的笋芽儿？〔引导同学概括笋芽儿的“不怕困难、积极向上”〕

第三自然段：

①依据同学回答板书：〔〕的雷公公。〔引导同学用课文中的词语概括〕

②想象：他用粗重的嗓音呼喊着笋芽儿：“。”

③演读第三自然段。师生合作，分角色朗读1——5自然段。

四、字词巩固

出示概括后的语段，把生字加红复现，让同学在新的语境中再认巩固。

沙沙沙，春雨姑娘低声呼喊沉睡的笋芽儿；轰隆隆，雷公公用粗重的嗓音呼喊着笋芽儿，笋芽儿不顾妈妈的唠叨，在漆黑的地底下扭动着身子，钻出了地面，揉了揉眼睛，看到了漂亮的新世界！他在春雨的爱抚与滋润下，长成了一株健壮的竹子。他站在山冈上，感到无比骄傲。

五、书写生字

1、出示：呼喊

⑴观测比较

⑵独立书写

⑶抽样评点

2、作业：在生字抄写本中书写“笋芽、呼喊”两个词语。

笋芽儿教案12

一.猜谜引入课题

1、谜语导入。“小时层层包，大季节节高，初生当菜吃，长大成材料”。猜猜看这是什么?(笋)见过吗?(出示笋的图片)小笋芽是怎样长成一株健壮的竹子的?板书课题，提示同学“笋芽儿”的读法。

2、画面导入。(出示笋芽儿、竹子的画面)认识他们吗?小小的笋芽儿不到2个月就能长成健壮的竹子，多么奇异啊!她是怎样长成一株健壮的竹子的?

(板书课题)同时提示同学“笋芽儿”的读法。

二.初读课文，学习生字

1、生自由读课文，留意读准生字新词。

2、出示生字词，同学四人小组自学。

(1)指名读：

笋芽呼喊揉了揉漆黑轰隆隆扭动钻出

唠叨辫子爱抚滋润山冈骄傲

动作演示：揉了揉扭动爱抚

说一句话：呼喊唠叨(叨念)

(2)小老师领读词语—开火车读—指名读生字

(3)按偏旁归类，你发觉了什么?同桌互读。

3、读文：指名分段读课文，留意读准字音。

4、质疑：自学中有哪些不懂的问题?

【同学识记、巩固生字的方法是复现。课堂中老师采纳多种形式复现生字，调动同学多种感官参加活动，提高了自主识字的质量。】

5、读了那么多次的课文，你知道课文讲了些什么吗?

()和()唤醒了笋芽儿，使笋芽儿钻出地面，()和()援助笋芽儿脱下衣服，长成健壮的竹子。

三.朗读感悟课文第一部分：1-4小节

1、读一读春雨姑娘和雷公公呼喊笋芽的段落，想象他们呼喊的语气一样吗?

2、重点指导春雨和雷公公呼喊的语气。

(1)春雨姑娘是怎样呼喊笋芽的?(声音温柔、语气亲切，有“润物无声”的感觉)谁能试着“低声呼喊”笋芽儿?

范读——指名读——评读———练读——齐读。

(2)谁来做雷公公呼喊沉睡的笋芽儿?他和春雨姑娘的语气一样吗?(声音粗重，带有鼓舞)

练读——挑战读——分组读——齐读。

(3)笋芽儿觉醒时什么样