秋天的雨教案四篇

第第页秋天的雨教案四篇

秋天的雨教案篇1

主题目标：

1．观测秋天，感受秋天的漂亮、富庶，萌发对大自然的喜爱之情。

2．感知、体验作品的语言美、意境美，尝试仿编。

3．能大胆、清晰地表达自己的见解，体验胜利的欢乐。

4．培育幼儿的尝试精神。

活动一：漂亮的秋天

教学预备：安排一处秋季特征明显的郊外。

教学过程：〔通过郊游和观看录像带，观测秋天，感受秋天的漂亮和富庶。〕师：秋天有哪些漂亮的颜色？

幼：红红的枫叶，黄黄的银杏叶。

幼：淡黄色、白色、紫色的菊花。

幼：黄黄的梨，红彤彤的苹果，金灿灿的香蕉，白白的棉花。

师：秋天是个收获的季节，你闻到了哪些气味？

幼：甜甜的水果味，芳香的稻谷味。

幼：桂花、菊花的香味。

幼：烤山芋、糖炒栗子的香味。

师：秋天一过，冬天就要来了。动物、植物是怎样为过冬作预备的呢？

幼：燕子飞往南方，青蛙、蛇、熊预备冬眠。

幼：蚂蚁、松鼠贮存粮食。

幼：喜鹊忙着搭房子。

幼：有些树叶变红了，有些变黄了。

幼：风一吹，树叶一片片飘落下来。

活动二：凉快的秋雨

教学预备：在园内户外场地进行。

教学过程：老师有意识地引导幼儿观测秋雨，感受秋雨中的景物及其改变。

师：下雨了，我们一起来听听雨声是怎么样的。

幼：小雨滴滴答答，大雨哗啦哗啦。

师：秋雨落在身上有什么感觉？

幼：很凉快，很舒畅。

师：一阵秋雨过后，你觉得四周有什么改变？

幼：天气越来越凉。

幼：树叶变黄了、变红了，一片片飘落下来。

活动三：观赏《秋天的雨》

师：我们来听一篇很美的散文《秋天的雨》。

师：你听到了什么？为什么散文中说秋天的雨是钥匙？

幼：秋雨给我们带来了凉爽的秋天，带走了夏天。

师：为什么说秋雨是轻轻地、静静地打开了秋天的门？

幼：下过雨后，天气不知不觉就凉了，秋天来到了。

师：为什么说秋天的雨是一盒五光十色的颜料？

幼：秋天的雨染黄了银杏树叶，染红了枫叶。

幼：田野变成金黄色，柿子也红了。

幼：紫红的、淡黄的、洁白的菊花开了。

师：所以说秋天的雨似一盒五彩缤纷的颜料给秋天涂上了漂亮的颜色。

师：秋天有哪些好闻的气味？为什么小伙伴的脚常被勾住呢？

幼：秋天有各种水果的香。

幼：稻谷、栗子、烤山芋的香。

幼：那些香味吸引人，小伙伴很想吃，不想离开，似乎有一块磁铁吸住了他们。

师：为什么说秋天的雨是一只金色的小喇叭？

幼：由于秋雨告知大家，冬天快要来了。

师：动物听到了是怎么做的？树叶听到了又是怎么做的？

师：请小伙伴闭上眼睛，一边听录音，一边想像秋雨带来的美景。〔再次完整地倾听配乐朗诵。〕活动四：秋景图师：除了散文里说的以外，秋天还有哪些漂亮的景色？请你学着散文中的语言向大家介绍一下。

幼：小草黄了，大地铺上了金黄色的地毯；秋风一吹，梧桐树叶子像蝴蝶一样飘舞。

幼：桂花发出阵阵迷人的芳香，石榴咧开了红嘟嘟的小嘴，大雁往南方飞去，高梁红了，棉花白了……师：请依据散文内容或你自己看见的秋景创作一幅漂亮的秋景图。

〔幼儿用芦苇花、树叶、花等材料进行创作，表达自己对秋天的感受。〕

附诗歌：秋天的雨

秋天的雨，嘀嗒嘀嗒地，唱着歌。

秋天的雨，是一把钥匙，带着凉爽和温顺，轻轻地、轻轻地，你还没留意，秋天的门，就静静地打开了。

小百科：秋天，秋季，是“春夏秋冬”四季之一。

秋天的雨教案篇2

教学目标

1、认识“钥、匙、趁”等8个生字。会写“盒、扇、邮”等10个字。能读写“凉爽、留意、扇子”等16个词语。

2、正确、流利、有感情地朗读课文，读出对秋雨的喜欢和赞美之情，背诵自己喜欢的部分。

3、喜爱秋天，能用自己喜爱的方式来表现对秋雨的喜欢。

教学重点

1、“爽”“柿”的字形，“扇”“梨”“粮”的读音。

2、有感情地朗读课文，能读出对秋雨的喜欢和赞美之情。

教学难点

1、能读出对秋雨的喜欢和赞美之情。

2、体会在谴词造句方面的特点。

课前预备

老师：搜集有关秋天景象的图片，或制作多媒体课件

同学：让同学在父母的带领下到户外去感受秋天，还可查阅资料从文字图片上去感受秋天。

一、课题导入：

1、师：同学们小时候我和你们一样，常听大人们说“一场秋雨一场寒”，夏天还没走远，..小雨点就蹦着跳着把秋天给我们送来了，今日我们就一起来学习秋天的雨，板书课题。〔书写“雨”字的时候〕你瞧，小雨点儿一滴一滴地落下来啦，一起把课题读一下，生读。

2、师：，大家读了课题就明白了课题写的是秋天的——

生：雨

二、复习生字

1、师：昨天老师让小伙伴预习了课文，生字肯定都会认了，下面我们就来洪亮地读一读这些生字。好不好？

生：好

2、师：请看屏幕。

出示生字：凉快。

3、师：谁会读？〔指名〕

4、师：爽字读起来很简单，写起来可不太简单，伸出小手跟老师一起写一遍，上心记住他的笔顺，先写四个小Ｘ，再写一个人字托住他。第二行

生：扇子，扇哪扇哪，

5、师：真好！同一个生字在两个词语中读音是不一样的，这叫多音字。一起来读一读。.

6、师：第三行

生读“衣裳，喇叭，钥匙。认读。

7、师：这一行词语中后一个字都是读轻声的

生读

三、整体感知课文

1、师：钥匙啊，很常见，也很奇妙，拿着它轻轻一转，一扇扇大门就打开了。

课文里说秋天的雨也是一把奇妙的钥匙，〔板书：钥匙〕他为我们打开了什么呢？请同学们打开课文42页，听录音来读课文，边听边仔细感受一下，秋天的雨给你留下了什么印象？

2、师：刚才大家听得特别用心。说说看吧秋天的雨给你留下了什么样的印象？

3、好了，刚才你们用自己的话说出了对秋雨的印象，

在我们课文中，每个自然段的开头都用了一句话表达了他对秋雨的印象，把这几个句子找到，并画下来。同学：画句子

老师：找到了吗？

生：找到了。

4、师：找到了读完了吗坐好用动作告知了老师。下面我们一起来沟通一下你的学习成果吧。谁来读读你画的句子。〔指名同学读〕

师：好请同学们看屏幕，这几句话连起来越看越象一首漂亮的小诗，同学们先自己读读，再齐读

四、学习第一小节

老师：这首小诗可不是一首一般的诗，它的每句话都分别概括了每个自然段的意思，同时又是我们这课学习的主要线索。我们就先来读读读第一自然段吧。“秋天的雨是一把钥匙”跟着读。

同学：读第一自然段

五、学习第二小节

1、老师：走进秋天的大门，一幅连绵不断的画卷涌现在我们眼前，让我们再来观赏一下颜色最丰富的这一组吧。谁来读这句话，出示：秋天的雨,有一盒五光十色的颜料请你。生读。

2、师：这个词是什么意思？你知道吗？〔指名说〕。

3、师：同学们积累的词语可真多，这些词都是表示颜色多而且很美丽的。课文中第二小节就藏着一些漂亮的颜色的词，请大家默读课文第二小节，边读边想哪些是些颜色的词把它画下来。

生读、画。

师：好了同学们我们来沟通一下吧。你看到哪些美丽的颜色，手举得高高的，请你来说。(黄黄红红金色橙色多色)

4、师：第二段中这些美丽的颜色分别给了谁呢？你说。用自己的话简约的说说。黄色是给……〔银杏树枫树田野果树菊花〕

5、师：哦，你瞧秋雨把这么多颜色给了这么多花草树木，整个大地就像被施了魔法一样全都变美丽了，孩子们请你大声读一读第二小节。留意要把什么颜色给了谁读清晰，遇到自己喜爱的句子可以多读几遍。开始吧。

7、师：念好了吗？〔生大声回答〕我们来沟通一下吧，谁喜爱来读银杏树这一句？〔出示句子：一片银杏叶就像一把小扇子……〕

师：读得真好呀，为什么喜爱这一句话呢？

同学：由于它给了我很多欢乐。

8、老师：小扇子给了你很多欢乐，通过你的朗读我听出来了。它把小扇子读得特别美，你肯定喜爱银杏叶的样子是吗？你见过银杏叶吗？我们一起来看看吧。〔出示银杏叶〕，瞧这就是银杏叶，它真的像.

生：扇子

9、师：一片银杏叶就像一把小扇子，扇哪扇哪，接着读

生读。

师：老树上的银杏叶都黄了就像一把把小扇子，扇哪扇哪

生再读这句话。

10师：你瞧这满树的小扇子在秋风的吹拂下，在秋雨的滋润下，全都变黄了。多美的景象呀，来请大家再读这句话。

11、老师：刚才我们通过想象银杏的叶子，把扇哪扇哪读好了，整个句子似乎都读活了，谁能用这种方法把下面的句子都读好，自己先练一练。

同学：练读

12、谁来读这句：出示：它把红色给了枫树，红红的叶子像一枚枚邮票，飘哇飘哇，邮来了秋天的凉快。

13、老师：我听出来这位同学再读“飘啊飘啊“时，你为什么这样读得慢一点？〔随机指导飘啊飘啊怎么读〕

生：由于风也落下来时飘得很慢。

14、师：是呀，枫树的叶片渐渐往下落，怪不得他读的好，原来他一边读一边想象画面呀。我们来学学他的样子，边读边想象门把这段话美美的读一读吧。它把红色给了……读

生读。

15师：读得多美呀谁还想读自己喜爱的其它句子？好请你来。

同学：读关于田野的句子

16老师：这一片金色的海洋在告知人们一个喜讯，它在告知我们〔〕你说生：丰收了，丰收了

17师：田野里丰收了，果园里怎么样了呢？谁来读读写果园的这一句？生读。

老师：这些果子也在枝头上报告一个好消息。什么？一起说。学：丰收了，丰收了。

师：让我们带着丰收的喜悦把这两句连起来读。

生读

18、师：读的多美呀，谁还有自己喜爱的句子？

生：读菊花的句子。

19师：花仙子的颜色可多啦，写也写不完，书上就用了一个标点来表示，谁的眼睛亮发觉了它？你来说是什么？

生：是省略号〔简约介绍用法〕

20老师：这个省略号告知我们花仙子的颜色——

生：许多

老师：来让我们一起来做花仙子吧，看谁读得最美。

生读这一句话。

21、师：刚才呀我们走进了蒙蒙的秋雨，看到了银杏树、枫树、田野、果园、菊花，万事万物都变得格外漂亮，其实呀，这些漂亮的景物就在我们的身边，老师带大家去看一看好吗？

师：看之前呀我们来选一个一个同学来读给大家听〔配音〕。我来请位同学读读

师：请你来读好吗？其他的小伙伴一边看画面一边上心去观赏。

一生配乐朗读，其余同学观赏画面。

老师：呀，听你的朗读真是一种美的享受，我们也把这段美美地读一读，好不好？

师：提高点难度，能不看书体会吗？

同学：能。.

师：试试看吧，假如实在想不起来也可以看书。

生读。

22、师：大家真了不得，这么短的时间大部分同学就把这段话记在脑子里了。秋雨带来的颜色可不止就书上这几种呀，让我们也来学学课文的样子也来说几个漂亮的句子吧。瞧，秋天的雨把紫色送给了葡萄，〔〕。谁能学着书上的样子把这句话补充完整？

生想。指名说

23、师：填得真好。秋天的雨把紫色送给了葡萄，一串串葡萄像紫色的玛瑙，摇啊摇啊，摇出了丰收的喜悦。你能像我们合作得一样，自己也来说一说漂亮的句子吗？先自己想一想。

师：谁想好了，情愿和大家说说你的句子？你来说。

还有谁能来说出自己精彩的句子？你来说。

五、小结

1、师：秋天的雨真是有一盒五光十色的颜料。秋天除了有美丽的颜色，还有好闻的气味和好听的声音呢！分别藏在课文的三四自然段，下节课再来学习。

板书：

11、秋天的雨

黄黄的银杏叶

各色的菊花

红红的枫叶五光十色

橙色的果树

金色的田野

秋天的雨教案篇3

教学目标：

1、会认8个生字，会写12个生字。正确读写凉爽、留意、扇子、酷热、邮票、凉快、柿子、仙子、菠萝、气味、香甜、粮食、加紧、油亮亮、杨树、丰收等词语。

2、正确、流利、有感情地朗读课文，读出对秋天的喜欢和赞美之情，背诵自己喜爱的部分。

3、读懂课文内容，感受秋天的美妙。

4、积累好词佳句。

教学重点：

了解课文是抓住哪些景物特点来写秋天的雨的。

教学难点：

让同学通过课文生动的.描写，体会秋天的美妙，感受课文的语言美。

教学用具：

多媒体课件

教学时数：

2课时

教学过程：

第一课时

一、谈话导入，揭示课题

1、同学们，今日张老师想和大家来谈谈秋天的雨，秋天的雨给你留下什么样的印象？〔同学各抒己见〕

2、有位作家说：秋天的雨是一把钥匙，它带着凉爽和温顺，轻轻地，轻轻地，把秋天的大门打开了。今日我们就来学习一篇课文《秋天的雨》。〔板书〕

3、请小伙伴自由读读课题。

二、初读课文，读中感悟。

1、请同学们自由读课文，边读边画出你不认识的生字和不理解的词语，并借助字典予以解决，从而使课文读得正确、流利。

2、请同学们默读课文，画出自己喜爱的句子，同时给文章标上自然段。

3、谁情愿分自然段朗读课文，指名分段读课文，老师相机予以指正。

4、同学们想不想听老师朗读课文，师范读。同学们你们评价一下老师读的怎么样？你知道老师为什么读的这么好吗？细心的小伙伴会发觉，在晨读课上老师常常大声地读课文，一篇课文老师不知道读过多少遍，而且老师在读书时边读边想课文中的画面，似乎看电影一般，你们要不信，请按老师的方法读，聪慧的你们绝对比老师强。

5、生自由练读。

6、现在我们在同位之间互读课文，比一比谁最强。

7、同学们通过这次读书你又读懂了什么？〔同学争论后说〕

8、老师小结：同学们这是一篇精美的散文，写了秋天缤纷的色调，秋天的丰收景象，还有深秋中各种动植物预备过冬的情景，盼望同学们上心感悟。

三、写字指导

1、现在经过我们的努力，我们已经把课文读流利了，课文中的生字也认识了，那对于它们的字形你们有没有信心记牢，现在老师要考考你们。不过请你们再了解一下。

2、同学用自己喜爱的方式认写它们。

3、小组内相互沟通识记方法。

4、老师强调：同学们本课要求写的生字有12个，如扇是多音字，还可以读成shān。枚的右边是反文，不是文，柿的右边是市，菠萝是上下结构。

5、同学们现在我们比一比谁能把这几个生字写美丽，生练习，老师巡察。

6、展评优秀作业。

四、作业

有感情地朗读课文。

秋天的雨教案篇4

【教学目标】

１、会认８个生字，会写１２个生字。正确读写“凉爽、留意、扇子、酷热、”等词语。

２、正确、流利、有感情地朗读课文，读出对秋天的喜欢和赞美之情，背诵自己喜爱的部分。

３、读懂课文内容，感受秋天的美妙。

４、积累好词佳句。

【设计理念】

１、以读为本，同学在反复诵读过程中，识字、学词、练句，走进语言文字，体会感悟文本。

２、重视读中积累好词好句。

３、自主合作探究，多种语文实践，在教学过程中，让同学自主选择学习内容，小组沟通，探究发觉。

【教学重、难点】

使同学通过课文生动的描写，体会秋天的美妙，感受课文的语言美，是课文的教学重点，课文运用了多种修辞手法，或把秋雨人格化，或把秋雨比方成生活中常见的东西和事物，或很含蓄地抒发感情，这些被艺术化了的语言，会给同学造成理解上的困难，是教学上的一个难点。

【教学方法】

多媒体帮助教学、自主学习、合作沟通。

【教学预备】

１、多媒体课件。

〔教学中出示的诗、词语、句子、动物过冬图片、秋天景物的图片〕。

２、《秋日私语》音乐录音带。

【课时安排】

两课时。

第一课时

〖课时分解目标〗

１、初读课文，感知课文大意。

２、结合重点词句，学习生字新词。

３、有感情地朗读课文，积累自己喜爱的词句。

〖教学过程〗

一、激趣导入

小伙伴，今日老师给大家带来了一首小诗，但是需要你们帮我填完整，填好了就送给大家，好吗？

出示：

秋天的颜色。

谷子说：“秋天是〔〕的。”

高粱说：“秋天是〔〕的。”

棉花说：“秋天是〔〕的。”

松树说：“秋天是〔〕的。”

土地说：“秋天是〔〕的。”

小伙伴说：“秋天是〔〕的。”

大家一起来读读吧！

师：秋天的色调真多呀！你们能用一个词语表达出来吗？

〔同学用所学习的词语来表达，老师确定他们的回答。〕

有位伙伴告知我：“秋天是五光十色的。”想不想去看看？让我们一起走进《秋天的雨》。〔板书课题〕

在填诗的过程中，让同学感知秋天的景物，激活了他们的思维，同时也为学习课文的第二自然段作好了铺垫。

二、初读课文，指导识记生字，积累好词好句

１、秋天的雨可奇妙了。听老师范读课文，看看秋天的雨给大地带来了怎样的改变。〔配乐朗诵〕

２、初读课文，学习生字新词。

小伙伴们也想读读吗？

⑴自由朗读课文，划出课后双线格里的８个生字。

⑵同桌之间相互指读，看谁读得准，记得牢。

⑶集体反馈。

①老师利用多媒体课件出示字词：“一把钥匙、趁你没留意、菠萝甜甜的、衔来树枝、油亮亮的衣裳”同学自由读、指名读、老师指导两个轻声〔钥匙、衣裳〕、区分“衔”和“街”、同学齐读。

②出示句子：

“黄黄的叶子像一把把小扇子，扇哪扇哪，扇走了夏天的酷热。”

“红红的枫叶像一枚枚邮票，飘哇飘哇，邮来了秋天的凉快。”

这是两个什么句子？〔比方〕谁会读？〔指导扇的读音〕指名读、齐读。

指导“枚、爽”的笔画，同学书空。

③出示句子：

“橘子、柿子倾斜角挤我碰。”

“秋天的雨，吹起了金色的小喇叭。”

这两句又运用了什么样的手法？〔拟人〕谁来读读、齐读。

指导“柿”字的笔画，区分“喇”和“刺”。

⑷再读②③中的句子，像这样的好句子，课文中还有许多许多，你快去找找看，读一读。

⑸同学展示读，老师适时鼓舞。

３、小伙伴们读得真好，现在和伙伴们沟通沟通：课文是从哪能几个方面来写秋天的雨的？

老师适时板书：

是钥匙、是颜料、藏气味、吹喇叭。４、再读课文，体会秋天的美妙。

要求：老师读每个自然段的第一句话，同学读后面的内容，最末一自然段齐读。〔配乐〕

从老师的示范读，同学自读，读词语，读句子，再到读课文，不仅读的形式多样，而且读有层次。同学在反复诵读过程中，识字、学词、练句，走进语言文本，体会感悟文本。

三、课后练习

１、抄写本课生字新词。

２、选择你喜爱的词句读一读，背一背，写一写。

第二课时

〖课时分解目标〗

１、正确、流利、有感情地朗读课文，体会秋天的美。

２、结合课文，理解重点词句的含义。

〖教学过程〗

一、谈话引入

秋天的雨是一把钥匙，是一盒五光十色的颜料，它藏着特别好闻的气味，它还会吹金色的小喇叭呢！同学们是想看看秋雨的颜色、想闻闻秋雨的气味，还是想听听秋雨的声音呢？

二、品读课文，读中感悟，体会秋天的美妙

１、自主选择学习内容，小组沟通。

〔你看到了什么，你闻到了什么，你听到了什么。〕

２、个别汇报，相机点拨，朗读体会：