皮肤生理基础知识课件

皮肤生理基础知识11、用道德的示范来造就一个人，显然比用法律来约束他更有价值。——希腊12、法律是无私的，对谁都一视同仁。在每件事上，她都不徇私情。——托马斯13、公正的法律限制不了好的自由，因为好人不会去做法律不允许的事情。——弗劳德14、法律是为了保护无辜而制定的。——爱略特15、像房子一样，法律和法律都是相互依存的。——伯克皮肤生理基础知识皮肤生理基础知识11、用道德的示范来造就一个人，显然比用法律来约束他更有价值。——希腊12、法律是无私的，对谁都一视同仁。在每件事上，她都不徇私情。——托马斯13、公正的法律限制不了好的自由，因为好人不会去做法律不允许的事情。——弗劳德14、法律是为了保护无辜而制定的。——爱略特15、像房子一样，法律和法律都是相互依存的。——伯克皮肤生理学皮肤生理学皮肤的结构及生理功能常规皮肤的分类及特征问题性皮肤的分类及成因高中美术欣赏教学，主要是通过对美术作品的感受、认识，帮助学生完善自己的道德品格，形成正确的审美观、世界观、人生观，在开发学生心智、潜能等方面都有重要意义。然而，现阶段美术欣赏教学存在着严重的重视基础知识而忽视其他能力方面的培养，学习与生活严重脱离，再加上其教学内容特殊，所以在教学实践中有许多值得我们教师探索的地方。下面结合教学实践谈谈高中美术欣赏教学的几点思考。一、美术欣赏要重视学生的情感因素美术新课程标准首次提出了“情感态度与价值观”的概念，其目的是强调通过学生自己亲身的美术活动，来体验和感受活动的价值，从而形成自己的艺术和价值观念。美术欣赏是一项审美活动，它需要通过自己的思维活动，如观察、判断和想象，并以此来感悟美术作品，这种活动更需要个人的审美感受和情感的体验。情感是审美活动的中心问题，美术作品大部分是以精神产品为主的，它通常是表现艺术家某种思想和观念，主要作用于人的情感领域。如欣赏北京故宫建筑会激发人们的民族自豪感；欣赏拉斐尔的《西斯廷圣母》会让人感受到一种愉悦、亲切之感；而看到潘鹤的雕塑《艰苦岁月》则会让人感受到革命先辈的英雄主义和乐观主义精神，崇敬之情油然而生。由此可见情感因素是欣赏作品的关健，如果学生在欣赏作品时体会到了某种情感，那么他的情绪就会非常激动，反映则十分热烈，会表现出一种浓厚的学习兴趣，反之，无精打采，反映冷淡。因此，在高中美术欣赏教学中，如果忽视学生的心理感受和情感的参与，那就根本谈不上真正的欣赏。但是中学生由于生活阅历、审美经验、知识修养的不足，能对美术作品积极主动地欣赏是比较困难的。教育学家第斯多惠在教师规则中讲过：“我以为教学的艺术，不在于传授的本领，而在于激励、唤醒。没有兴奋的情绪怎么激励人？怎么唤醒沉睡的人？”我想这句话应该能给我们以启迪，在美术欣赏教学中需要教师对学生作适当的引导和激发，其过程可分为三个步骤。其一是引发学生的情感，教师可帮助学生分析美术作品的形象、情节，特别是一些引人入胜的细节内容，如《蒙娜丽莎》的神秘的微笑，古希腊雕塑《拉奥孔》的痛苦的表情等等，再通过生动恰当的语言描述，以此为突破口引发学生的注意力和兴趣。其二是适当提出一些问题来激发学生的想象，要注意问题不要太多，要少而精，重点要突出。其三要以肯定的态度来评价学生的回答，这一点很重要。曾有文章介绍美国人为中国学生上的一堂课，就很值得我们学习，教师问一位学生为什么喜欢一幅《罗马武士》的浮雕照片时，学生回答说：“照片上的武士很象我们中国的兵马俑，我感到亲切，所以我喜欢这幅画。”这位美国教师便带头鼓掌说：“你爱你们的国家，真了不起！”就这么简短的评价，实质是表扬了学生的爱国主义思想，特别是“真了不起”，就让学生倍受鼓舞，明白了“爱国”是一件无上光荣的事。在课堂上，教师应该是一位引导者和鼓励者，随时要注意学生的情绪，要通过渲染和营造一种气氛来感染学生。同样还是这堂课，一位学生在评述毕加索的《哭泣的女人》时说：“我看这幅画上的女人象一个妈妈，她一定是丢失了自己的儿子或女儿才哭得这么伤心，她的内心一定很痛苦。”让我们看看这位美国同行是怎么做的？她竟然被感动得泪光闪闪，几乎要哭出声来，说不出话只是把学生紧紧搂在怀里，整个课堂都沉浸在一片悲伤的氛围中了。我们知道欣赏美术作品的关健是使学生产生情感共鸣，美国人在课堂上就做到了这一点，教师通过自己的搂抱、微笑、夸奖，渲染了课堂气氛，帮助学生引发了联想，强化了情感体验，进而达到了情感共鸣，取得了欣赏教学的最佳效果。在美术欣赏教学中，“情感”这种看不见、摸不着的东西，是我们最方便、最有效的，也是我们千万不能忽视的教学手段。二、美术欣赏要注重作品的文化情境首都师范大学美术学院尹少淳教授在阐述“美术课程标准”时，指出新课程的基本理念之一就是“要在广泛的文化情境中认识美术”。因为任何美术作品都不是孤立的，都是在一定的文化环境中创造出来的，艺术家在创作艺术作品时，不可避免地受到所处环境的影响，所谓文化情境，实际上指的是一件美术作品被创作出来时，所依托的文化环境、条件及其特征。因此，在美术欣赏教学时，不能单讲技法，要把美术作品放在一定的文化环境中去学习。那么具体怎么做呢？首先为了帮助学生更好地理解作品的内涵，需要了解作品产生的时代背景和相关的历史故事。如欣赏拉斐尔的《雅典学院》时，就有必要介绍有关“文艺复兴运动”的历史以及“人文主义精神”。我们知道艺术的源泉来源于生活，生活中美术现象也随处可见。在进行美术欣赏教学时，还可以把课内与课外、校内与校外的活动相结合，并与学生的生活经验密切联系，扩大学生的视野，增强他们的感性认识，创造一个更为广阔的文化情境。如我们可以利用学校建筑中的门厅、走廊、教室等场所展示学生作品或者是教师动手复制的名作，这样既可美化校园，营造艺术氛围，丰富校园文化生活，也有助于提高学生欣赏、评述美术作品的能力；如欣赏现代建筑艺术时，可直接让学生到校园中走走，要求他们自己分析、评论校园建筑的布局和特色，这样学生对他们比较熟悉的审美对象会产生浓厚的兴趣，取得一些意想不到的收获。如果有条件，还可以带学生参观当地的美术馆、博物馆，或参观当地的文化遗产，如宗教建筑、园林、民居，也可以是现代城市建筑。美术欣赏是一门综合性学科，它涵盖了人们生活的各个方面，涉及到经济、政治、文化、军事等各个领域，里面渗透了各门学科的知识，所说一定要在广泛的文化情境中去欣赏美术作品。一、开发数学综合实践活动在多元化的数学校本活动中，笔者倡导的数学综合实践活动主要是指课外的一些实践活动。比如说：调查实践活动、数学竞赛活动、数学园地活动等等。教师通过组织这些活动，使学生的学习兴趣得以激发，学生的学习能力得以提升。首先，就活动内容而言，应该组织教师深挖教材，以教材内容、教学进度、重点难点、教学目标为依据，并立足于小学生的身心特点和生活经验，以学生已有的数学知识为参照，从而选出一些有趣的、有用的、生动的、富于变化的内容，开展小学数学课外活动。其次，就活动形式而言，组织教师积极地开发表演、操作、故事、游戏、调查等小学数学课外活动的形式，需要教师采用丰富的手段、多样的形式。在实施趣味教学的过程中，需要注意的是：一方面，教师需要创设与所学内容相关的活动情境。根据教材内容，通过语言、图片、实物、表演、照片、音乐等手段创设情境，从而使学生以满腔的热情积极主动地投入到活动之中，使学生在活动中得以锻炼，得以学到数学知识。另一方面，教师要引导学生学会自主探究，学会合作学习，鼓励学生展现自己的个性与风采。与数学课本上的知识不同，小学数学课外活动的内容往往丰富有趣。它或是课本知识的别样表现；或是对教材知识的延伸。因此，在小学数学课外活动的教学中，教师要尊重学生的个性，重视合作交流，让学生真正动起来、乐起来。二、开发《趣味数学》校本课程《趣味数学》遵循了“学生自学为主、教师引导为辅”的教学原则，它将“寓教于乐”的教学理念融入枯燥乏味的数学教?W中，让孩子们在快乐中学好数学、用好数学。根据小学高年段学生的身心特点，结合数学教材，笔者开发出生动有趣的数学课程，这不仅可以激发学生的学习兴趣，还能帮助学生更为容易地深刻理解所学知识。为了更好地开发“趣味数学”，首先，教师在引导学生自主探究时，应该设计一些有趣的问题，并结合一些生动的故事、一些著名的人物、一些活泼的艺术形象等。其次，教师需要采用独自思考、小组合作、动手操作、实验探究、调查研究等方法，从而使学生体会到学习数学的乐趣。纵观小学生这一群体，笔者发现，小学生思考问题往往以形象思维为主，抽象思维偏低。针对这一情况，笔者在教学时运用《趣味数学》这一校本课程可以最大限度地调动学生学习的积极性，激发学生学习数学的兴趣。比如：在开展“异分母分数加减法”的学习时，笔者引导学生通过折纸来理解通分的过程。首先，教师对学生说：“同学们，你们喜欢折千纸鹤吗？下面，我们就来做一个简单的折纸游戏。”（课件展示：平均折出几等份、用直线画出自己想画的份数、画线部分占整张纸片的几分之几？）在教师的引导下，学生一边折纸，一边思考，然后进行划分、涂抹颜色，最后同学之间相互交流。通过有趣的折纸活动，教师引导学生来探索异分母分数相加减的计算方法。这样不仅使有趣的折纸活动代替枯燥乏味的讲授，还培养了学生的动手能力。三、巧用数学魔术在校本课程的开发过程中，教师恰到好处地运用游戏，将会收到意想不到的效果。例如：在学习“平移”这一知识时，教师可以通过变魔术的小游戏来进行教学，上课伊始，教师对学生说：“咱们今天玩个小游戏可以吗？”学生说：“可以。”教师开始表演魔术。首先，教师在黑板上四处移动长方形，让孩子们认真观察。突然，教师用一块黑色的画板遮挡住，教师依旧移动长方形，此时，教师对学生说：“你们猜一猜长方形在什么位置？”学生们便转动脑筋，认真地思考。有的学生说：“那个长方形在黑板的上边。”有的学生说：“这个长方形在黑板的下面。”大部分学生说：“不知道。”教师抓住学生的疑惑点，巧妙提问：“为什么你们猜不出来呢？”有的学生说：“被画板遮住了。”教师接着说：“你们说得对，因为画板遮住了，所以我们就看不到物体平移的方向，另外，也不知道平移的距离。”通过这样有趣的小游戏，学生在快乐的氛围中明白了平移的两个关键因素。四、结语总之，为了顺应新课改的趋势，为了提升学生的核心素养，教师应在统一的国家课程基础上，与时俱进地持续开发校本课程，最大限度地为学生提供更多展示自我的机会，从而促进学生健康快乐地成长。虽然数学校本课程开发是艰难的，但又是充满生机与活力的。闯过重重阴霾，必将迎来“数学教学”的灿烂阳光。皮肤生理基础知识11、用道德的示范来造就一个人，显然比用法律1皮肤生理学皮肤生理学2皮肤生理学皮肤的结构及生理功能常规皮肤的分类及特征问题性皮肤的分类及成因皮肤生理学3皮肤的结构及生理功能皮肤的结构及生理功能4皮肤的概念皮肤是人体最大的器官,位于人体表面的与外界环境直接接触的一种组织。覆盖于人体最外层,对人体起着极其重要的保护作用。皮肤的概念5皮肤的表面积成人的皮肤面积为1.5-2平方米皮肤的总重量总重量约占人体体重的16%皮肤的厚度:皮肤厚度约为0.5—4mm,表皮的厚度全身各部位的皮肤厚度不尽相同,眼脸处皮肤最薄,比较娇嫩,足底处皮肤最厚。皮肤的含水量皮肤的含水量占身体含水量的18%20%皮肤的表面积6角质层毛干透明层汗孔颗粒层表皮棘层真皮乳头基底触觉小体(生发层)乳头层游离神经末梢立毛肌网织层皮脂臉真皮毛根毛囊汗管感觉神经环层小体匈下皮下组织动脉自主运动神经脂肪组织皮肤结构彩图角质层7皮肤的表面在显微镜下皮肤的表面是凹凸不平的,皮肤的表面有点象连绵起伏的山丘,所以凸起的部位我们形象地称之为皮丘,凹进的部位称之为皮沟。皮丘皮溝毛幹汗孔毛孔皮肤的表面8皮肤生理基础知识课件9皮肤生理基础知识课件10皮肤生理基础知识课件11皮肤生理基础知识课件12皮肤生理基础知识课件13皮肤生理基础知识课件14皮肤生理基础知识课件15皮肤生理基础知识课件16皮肤生理基础知识课件17皮肤生理基础知识课件18皮肤生理基础知识课件19皮肤生理基础知识课件20皮肤生理基础知识课件21皮肤生理基础知识课件22皮肤生理基础知识课件23皮肤生理基础知识课件24皮肤生理基础知识课件25皮肤生理基础知识课件26皮肤生理基础知识课件27皮肤生理基础知识课件28皮肤生理基础知识课件29皮肤生理基础知识课件30皮肤生理基础知识课件31皮肤生理基础知识课件32皮肤生理基础知识课件33皮肤生理基础知识课件34皮肤生理基础知识课件35皮肤生理基础知识课件36皮肤生理基础知识课件37皮肤生理基础知识课件38皮肤生理基础知识课件39皮肤生理基础知识课件40皮肤生理基础知识课件41皮肤生理基础知识课件42皮肤生理基础知识课件43皮肤生理基础知识课件44皮肤生理基础知识课件45皮肤生理基础知识课件46皮肤生理基础知识课件47皮肤生理基础知识课件48皮肤生理基础知识课件49皮肤生理基础知识课件50皮肤生理基础知识课件51皮肤生理基础知识课件52皮肤生理基础知识课件53皮肤生理基础知识课件54皮肤生理基础知识课件55皮肤生理基础知识课件56皮肤生理基础知识课件57皮肤生理基础知识课件58皮肤生理基础知识课件59皮肤生理基础知识课件60皮肤生理基础知识课件61皮肤生理基础知识课件62皮肤生理基础知识课件63皮肤生理基础知识课件64皮肤生理基础知识课件65皮肤生理基础知识课件66皮肤生理基础知识课件67皮肤生理基础知识课件68皮肤生理基础知识课件69皮肤生理基础知识课件70皮肤生理基础知识课件71皮肤生理基础知识课件72皮肤生理基础知识课件73皮肤生理基础知识课件74皮肤生理基础知识课件75皮肤生理基础知识课件76皮肤生理基础知识课件77皮肤生理基础知识课件78皮肤生理基础知识课件7931、只有永远躺在泥坑里的人，才不会再掉进坑里。——黑格尔

32、希望的灯一旦熄灭，生活刹那间变成了一片黑暗。——普列姆昌德

33、希望是人生的乳母。——科策布

34、形成天才的决定因素应该是勤奋。——郭沫若

35、学到很多东西的诀窍，就是一下子不要学很多。——洛克31、只有永远躺在泥坑里的人，才不会再掉进坑里80皮肤生理基础知识11、用道德的示范来造就一个人，显然比用法律来约束他更有价值。——希腊12、法律是无私的，对谁都一视同仁。在每件事上，她都不徇私情。——托马斯13、公正的法律限制不了好的自由，因为好人不会去做法律不允许的事情。——弗劳德14、法律是为了保护无辜而制定的。——爱略特15、像房子一样，法律和法律都是相互依存的。——伯克皮肤生理基础知识皮肤生理基础知识11、用道德的示范来造就一个人，显然比用法律来约束他更有价值。——希腊12、法律是无私的，对谁都一视同仁。在每件事上，她都不徇私情。——托马斯13、公正的法律限制不了好的自由，因为好人不会去做法律不允许的事情。——弗劳德14、法律是为了保护无辜而制定的。——爱略特15、像房子一样，法律和法律都是相互依存的。——伯克皮肤生理学皮肤生理学皮肤的结构及生理功能常规皮肤的分类及特征问题性皮肤的分类及成因高中美术欣赏教学，主要是通过对美术作品的感受、认识，帮助学生完善自己的道德品格，形成正确的审美观、世界观、人生观，在开发学生心智、潜能等方面都有重要意义。然而，现阶段美术欣赏教学存在着严重的重视基础知识而忽视其他能力方面的培养，学习与生活严重脱离，再加上其教学内容特殊，所以在教学实践中有许多值得我们教师探索的地方。下面结合教学实践谈谈高中美术欣赏教学的几点思考。一、美术欣赏要重视学生的情感因素美术新课程标准首次提出了“情感态度与价值观”的概念，其目的是强调通过学生自己亲身的美术活动，来体验和感受活动的价值，从而形成自己的艺术和价值观念。美术欣赏是一项审美活动，它需要通过自己的思维活动，如观察、判断和想象，并以此来感悟美术作品，这种活动更需要个人的审美感受和情感的体验。情感是审美活动的中心问题，美术作品大部分是以精神产品为主的，它通常是表现艺术家某种思想和观念，主要作用于人的情感领域。如欣赏北京故宫建筑会激发人们的民族自豪感；欣赏拉斐尔的《西斯廷圣母》会让人感受到一种愉悦、亲切之感；而看到潘鹤的雕塑《艰苦岁月》则会让人感受到革命先辈的英雄主义和乐观主义精神，崇敬之情油然而生。由此可见情感因素是欣赏作品的关健，如果学生在欣赏作品时体会到了某种情感，那么他的情绪就会非常激动，反映则十分热烈，会表现出一种浓厚的学习兴趣，反之，无精打采，反映冷淡。因此，在高中美术欣赏教学中，如果忽视学生的心理感受和情感的参与，那就根本谈不上真正的欣赏。但是中学生由于生活阅历、审美经验、知识修养的不足，能对美术作品积极主动地欣赏是比较困难的。教育学家第斯多惠在教师规则中讲过：“我以为教学的艺术，不在于传授的本领，而在于激励、唤醒。没有兴奋的情绪怎么激励人？怎么唤醒沉睡的人？”我想这句话应该能给我们以启迪，在美术欣赏教学中需要教师对学生作适当的引导和激发，其过程可分为三个步骤。其一是引发学生的情感，教师可帮助学生分析美术作品的形象、情节，特别是一些引人入胜的细节内容，如《蒙娜丽莎》的神秘的微笑，古希腊雕塑《拉奥孔》的痛苦的表情等等，再通过生动恰当的语言描述，以此为突破口引发学生的注意力和兴趣。其二是适当提出一些问题来激发学生的想象，要注意问题不要太多，要少而精，重点要突出。其三要以肯定的态度来评价学生的回答，这一点很重要。曾有文章介绍美国人为中国学生上的一堂课，就很值得我们学习，教师问一位学生为什么喜欢一幅《罗马武士》的浮雕照片时，学生回答说：“照片上的武士很象我们中国的兵马俑，我感到亲切，所以我喜欢这幅画。”这位美国教师便带头鼓掌说：“你爱你们的国家，真了不起！”就这么简短的评价，实质是表扬了学生的爱国主义思想，特别是“真了不起”，就让学生倍受鼓舞，明白了“爱国”是一件无上光荣的事。在课堂上，教师应该是一位引导者和鼓励者，随时要注意学生的情绪，要通过渲染和营造一种气氛来感染学生。同样还是这堂课，一位学生在评述毕加索的《哭泣的女人》时说：“我看这幅画上的女人象一个妈妈，她一定是丢失了自己的儿子或女儿才哭得这么伤心，她的内心一定很痛苦。”让我们看看这位美国同行是怎么做的？她竟然被感动得泪光闪闪，几乎要哭出声来，说不出话只是把学生紧紧搂在怀里，整个课堂都沉浸在一片悲伤的氛围中了。我们知道欣赏美术作品的关健是使学生产生情感共鸣，美国人在课堂上就做到了这一点，教师通过自己的搂抱、微笑、夸奖，渲染了课堂气氛，帮助学生引发了联想，强化了情感体验，进而达到了情感共鸣，取得了欣赏教学的最佳效果。在美术欣赏教学中，“情感”这种看不见、摸不着的东西，是我们最方便、最有效的，也是我们千万不能忽视的教学手段。二、美术欣赏要注重作品的文化情境首都师范大学美术学院尹少淳教授在阐述“美术课程标准”时，指出新课程的基本理念之一就是“要在广泛的文化情境中认识美术”。因为任何美术作品都不是孤立的，都是在一定的文化环境中创造出来的，艺术家在创作艺术作品时，不可避免地受到所处环境的影响，所谓文化情境，实际上指的是一件美术作品被创作出来时，所依托的文化环境、条件及其特征。因此，在美术欣赏教学时，不能单讲技法，要把美术作品放在一定的文化环境中去学习。那么具体怎么做呢？首先为了帮助学生更好地理解作品的内涵，需要了解作品产生的时代背景和相关的历史故事。如欣赏拉斐尔的《雅典学院》时，就有必要介绍有关“文艺复兴运动”的历史以及“人文主义精神”。我们知道艺术的源泉来源于生活，生活中美术现象也随处可见。在进行美术欣赏教学时，还可以把课内与课外、校内与校外的活动相结合，并与学生的生活经验密切联系，扩大学生的视野，增强他们的感性认识，创造一个更为广阔的文化情境。如我们可以利用学校建筑中的门厅、走廊、教室等场所展示学生作品或者是教师动手复制的名作，这样既可美化校园，营造艺术氛围，丰富校园文化生活，也有助于提高学生欣赏、评述美术作品的能力；如欣赏现代建筑艺术时，可直接让学生到校园中走走，要求他们自己分析、评论校园建筑的布局和特色，这样学生对他们比较熟悉的审美对象会产生浓厚的兴趣，取得一些意想不到的收获。如果有条件，还可以带学生参观当地的美术馆、博物馆，或参观当地的文化遗产，如宗教建筑、园林、民居，也可以是现代城市建筑。美术欣赏是一门综合性学科，它涵盖了人们生活的各个方面，涉及到经济、政治、文化、军事等各个领域，里面渗透了各门学科的知识，所说一定要在广泛的文化情境中去欣赏美术作品。一、开发数学综合实践活动在多元化的数学校本活动中，笔者倡导的数学综合实践活动主要是指课外的一些实践活动。比如说：调查实践活动、数学竞赛活动、数学园地活动等等。教师通过组织这些活动，使学生的学习兴趣得以激发，学生的学习能力得以提升。首先，就活动内容而言，应该组织教师深挖教材，以教材内容、教学进度、重点难点、教学目标为依据，并立足于小学生的身心特点和生活经验，以学生已有的数学知识为参照，从而选出一些有趣的、有用的、生动的、富于变化的内容，开展小学数学课外活动。其次，就活动形式而言，组织教师积极地开发表演、操作、故事、游戏、调查等小学数学课外活动的形式，需要教师采用丰富的手段、多样的形式。在实施趣味教学的过程中，需要注意的是：一方面，教师需要创设与所学内容相关的活动情境。根据教材内容，通过语言、图片、实物、表演、照片、音乐等手段创设情境，从而使学生以满腔的热情积极主动地投入到活动之中，使学生在活动中得以锻炼，得以学到数学知识。另一方面，教师要引导学生学会自主探究，学会合作学习，鼓励学生展现自己的个性与风采。与数学课本上的知识不同，小学数学课外活动的内容往往丰富有趣。它或是课本知识的别样表现；或是对教材知识的延伸。因此，在小学数学课外活动的教学中，教师要尊重学生的个性，重视合作交流，让学生真正动起来、乐起来。二、开发《趣味数学》校本课程《趣味数学》遵循了“学生自学为主、教师引导为辅”的教学原则，它将“寓教于乐”的教学理念融入枯燥乏味的数学教?W中，让孩子们在快乐中学好数学、用好数学。根据小学高年段学生的身心特点，结合数学教材，笔者开发出生动有趣的数学课程，这不仅可以激发学生的学习兴趣，还能帮助学生更为容易地深刻理解所学知识。为了更好地开发“趣味数学”，首先，教师在引导学生自主探究时，应该设计一些有趣的问题，并结合一些生动的故事、一些著名的人物、一些活泼的艺术形象等。其次，教师需要采用独自思考、小组合作、动手操作、实验探究、调查研究等方法，从而使学生体会到学习数学的乐趣。纵观小学生这一群体，笔者发现，小学生思考问题往往以形象思维为主，抽象思维偏低。针对这一情况，笔者在教学时运用《趣味数学》这一校本课程可以最大限度地调动学生学习的积极性，激发学生学习数学的兴趣。比如：在开展“异分母分数加减法”的学习时，笔者引导学生通过折纸来理解通分的过程。首先，教师对学生说：“同学们，你们喜欢折千纸鹤吗？下面，我们就来做一个简单的折纸游戏。”（课件展示：平均折出几等份、用直线画出自己想画的份数、画线部分占整张纸片的几分之几？）在教师的引导下，学生一边折纸，一边思考，然后进行划分、涂抹颜色，最后同学之间相互交流。通过有趣的折纸活动，教师引导学生来探索异分母分数相加减的计算方法。这样不仅使有趣的折纸活动代替枯燥乏味的讲授，还培养了学生的动手能力。三、巧用数学魔术在校本课程的开发过程中，教师恰到好处地运用游戏，将会收到意想不到的效果。例如：在学习“平移”这一知识时，教师可以通过变魔术的小游戏来进行教学，上课伊始，教师对学生说：“咱们今天玩个小游戏可以吗？”学生说：“可以。”教师开始表演魔术。首先，教师在黑板上四处移动长方形，让孩子们认真观察。突然，教师用一块黑色的画板遮挡住，教师依旧移动长方形，此时，教师对学生说：“你们猜一猜长方形在什么位置？”学生们便转动脑筋，认真地思考。有的学生说：“那个长方形在黑板的上边。”有的学生说：“这个长方形在黑板的下面。”大部分学生说：“不知道。”教师抓住学生的疑惑点，巧妙提问：“为什么你们猜不出来呢？”有的学生说：“被画板遮住了。”教师接着说：“你们说得对，因为画板遮住了，所以我们就看不到物体平移的方向，另外，也不知道平移的距离。”通过这样有趣的小游戏，学生在快乐的氛围中明白了平移的两个关键因素。四、结语总之，为了顺应新课改的趋势，为了提升学生的核心素养，教师应在统一的国家课程基础上，与时俱进地持续开发校本课程，最大限度地为学生提供更多展示自我的机会，从而促进学生健康快乐地成长。虽然数学校本课程开发是艰难的，但又是充满生机与活力的。闯过重重阴霾，必将迎来“数学教学”的灿烂阳光。皮肤生理基础知识11、用道德的示范来造就一个人，显然比用法律81皮肤生理学皮肤生理学82皮肤生理学皮肤的结构及生理功能常规皮肤的分类及特征问题性皮肤的分类及成因皮肤生理学83皮肤的结构及生理功能皮肤的结构及生理功能84皮肤的概念皮肤是人体最大的器官,位于人体表面的与外界环境直接接触的一种组织。覆盖于人体最外层,对人体起着极其重要的保护作用。皮肤的概念85皮肤的表面积成人的皮肤面积为1.5-2平方米皮肤的总重量总重量约占人体体重的16%皮肤的厚度:皮肤厚度约为0.5—4mm,表皮的厚度全身各部位的皮肤厚度不尽相同,眼脸处皮肤最薄,比较娇嫩,足底处皮肤最厚。皮肤的含水量皮肤的含水量占身体含水量的18%20%皮肤的表面积86角质层毛干透明层汗孔颗粒层表皮棘层真皮乳头基底触觉小体(生发层)乳头层游离神经末梢立毛肌网织层皮脂臉真皮毛根毛囊汗管感觉神经环层小体匈下皮下组织动脉自主运动神经脂肪组织皮肤结构彩图角质层87皮肤的表面在显微镜下皮肤的表面是凹凸不平的,皮肤的表面有点象连绵起伏的山丘,所以凸起的部位我们形象地称之为皮丘,凹进的部位称之为皮沟。皮丘皮溝毛幹汗孔毛孔皮肤的表面88皮肤生理基础知识课件89