社会服务机构中的决策课件

社会服务机构中的决策社会服务机构中的决策社会服务机构中的决策社会服务机构中的决策主讲人:曹冰清PPT制作:时晓莉季晔琳邱佳奇赫伯特·西蒙美国学者,在管理学、经济学、计算机科学等多学科均有较深造诣,是1978年诺贝尔经济学奖获得者。他在管理学方面的代表作有《管理行为》《组织》和《管理决策的新科学》等。一、引言关联理论是针对Grice的合作原则提出来的,克服了合作原则所具有的一些弊病,是对合作原则的补充和扬弃。法国认知心理学家DanSperber和英国语用学家DeirdreWilson在其合作编著的《关联性:交际与认知》一书中对关联理论作了详尽的阐释。该理论认为语言交际是一种明示推理交际,交际以关联为取向,话语理解是通过处理其所提供的假设找出话语最佳相关性的推理过程。人们要在交际中正确地理解话语,就必须遵循相关原则,找到对方话语同语境的最佳关联,从而推断出语境的暗含意义,最终取得话语的语境效果。语境效果与话语的关联成正比关系,处理话语的努力与关联程度成反比关系。Rost是最早提出以关联理论为基础的听力理解模式的学者之一,并将之归纳为4个重叠且相互依赖的听力理解阶段:听者激活话语理解所需的可能知识;听者有选择地听话语,同时通过语音、句法、词汇分析揭开话语的命题含义;听者给话语提供一个可能的语用含义;听者把已释义的命题按一定的顺序排成层级表征并把它们存在长时记忆里。Rost认为,以上各个理解阶段并非直线排列,而具有重叠性和相互依赖性,其最终目的是寻找关联链,揭示话语的交际意图。二、关联理论的内涵关联理论认为理解话语的标准是人类认知假设，即认为人类的认知靠的是关联：尽管每一个话语交际行为都值得重视，但人们理解话语时，通常只注意那些与自己有关联的信息。正因为话语本身和语境具有这种关联性，才使人们对说话人的意图做出合理的推论，从而对话语做出正确的反应。寻找关联是正确认知的基础，这其中是一个认知与推理的过程，需要付出某种努力，以取得语境效果，实现成功交际。也就是说，人们在言语交际和理解自然语言中，靠的是一个明示——推理的过程。交际者的话语总是提供关联性最大的信息，即所谓明白无误地示意（明示），而交际对象则总是选择关联度最大的假设，即从交际者用明示手段提供的信息中进行逻辑推理，从而推导交际者的意图。话语的暗含，要靠推理来认知，推理的过程就是寻找话语与语境关联的过程。人们通过不同程度的努力，根据话语提供的词语信息、逻辑信息和人们本身具备的百科信息，在推理中选择最合适的语境，并求得话语与语境的最佳关联，从而正确认知和理解自然语言，有效地进行交际。三、学生英语听力存在的问题听、说、读、写是学习和运用语言必备的四项基本技能，是学生进行交际的重要形式，是他们形成综合语言运用能力的重要基础和手段。但从学生反映出的实际语言技能来看，明显表现出不均衡的特点。根据一份对大学生“初入大学的听力、会话、阅读、写作和翻译等五种技能中最不适应的技能”的调查统计显示，被调查的617名大学生对大学听力课不适应的百分比为75.94%，是问题最集中的一点。从目前情况看，初中生的英语听力水平普遍偏低，“聋哑”现象较为严重。学生反映最突出的问题就是“最害怕听力”。四、基于关联理论的英语听力教学策略目前,英语听力教学的普遍模式是教师播放听力材料,学生边听边做题,一段录音结束后,教师核对答案以检测学生的听力效果,对较难话语进行语法讲解。在这一信息单向传递的教学模式中,学生不是交际的参与者,而是被动地接受听力信息,缺乏主动性,难以捕捉到听力材料中信息间的关联或听力材料与自身认知语境间的关联。基于认知语言学的关联理论,教师可以从以下几个方面对学生进行系统的听力技能训练,以期提高学生的听力理解水平。（一）整体把握听力材料相关度，提高整体听力听力过程是一个语音信息的处理过程——即大脑对语音信息进行解码的过程。这种解码过程主要以两种方式进行：一是自下而上的认识模式，即从最小的有意义单位、短语到句子，以线性方式依据信息获取的顺序，对所听的声音进行解码的过程；二是自上而下的模式，即利用听者先前已有的知识、预想、经验、事物摹本以及构思图式，主动地对所接收的语音信息进行分析和处理（即重构），从而实现对话语的理解。采取从下而上法从词到句按序解码的模式，是影响初学者听力水平提高、引起疲劳与焦虑的主要因素。因此，进行有意识地自上而下的训练法以弥补对话语整体的预测和理解就显得十分必要。在做法上，应从整体着手，首先明白听力材料涉及哪个知识领域，然后，进行主旨意义的练习。大多数学生错误地认为听力理解是一种被动接收有声材料过程，因此常常采取消极的态度对待听力课，认为能听懂多少是多少，这种心理现象毫无疑问会影响听力理解的完成。教师应有意识地训练学生对听力理解的整体模式，激活学生头脑中已有的构思图式，使学生在听的过程中不自觉地对进入听觉系统的信息进行积极的预测、筛选、释义和总结等一系列的心理活动，与学生已有知识联系起来，把握相关度，实现学习者各项认知活动之间的互动。（二）把握词汇之间的关系，提高推测能力伴随着人口的快速增长和工业化进程的不断加快，地球上的环境也呈现着日益恶化的态势。与其它问题不同的是，环保问题是一个全球性的问题，要想解决好它，需要全世界各个国家和地区进行通力合作才能得以实现。在这种背景之下，越来越多地人开始意识到了环境保护的重要性，因此，在教育教学活动中，加强对学生进行环保教育也就成为了各个国家和地区的必然选择。作为人类的一员，尤其是未来社会建设的中坚力量，我们的每个学生都要具有科学的环保意识，树立环保理念，把环境保护的课题融入到我们的工作、生活与学习的各个方面。地理学科是初中阶段一门必修课程，它是一门以人地关系为主线所开展的学科，它的研究对象就是人类赖以生存的地理环境以及人类活动与地理环境关系，因此，对于环保课题，地理学科具有自身独特的优势，在初中地理教材中有很多的章节都涉及到了环境保护的问题。因此，作为一名初中地理教师，我们一定要在开展地理教学活动的过程中，充分发挥地理学科的优势，把环保教育融入到整个地理教学活动中来。一、立足地理教材，加强环保教育地理学科本身就是一门研究地理环境的学科，因此，我们的教师在开展地理课堂教学的过程中就可以充分发挥地理学科的优势，立足地理教材，围绕教学内容把环境保护理念融入到日常的教学活动中来，教师在上课的时候就可以结合着教材上的知识把环保教育融入其中。例如，在讲到《世界的气候》时，我就给学生讲授了当前世界性的话题“温室效应”，并结合着实际给学生讲授“温室效应”给我们的生产生活带来的极大危害，同时教给学生如何在日常生活中通过“低碳”生活来减缓“温室效应”；在学习《中国的自然资源》时，我就在上课之前上网搜集了很多有关滥砍滥伐、资源浪费、水污染等视频图片资料，在上课的时候通过多媒体工具向学生生动地展示了我国严峻的资源现状，从而加深学生保护资源、保护环境的环保意识。总之，我们一定要紧紧围绕着地理教材，发挥地理学科的优势，把教材知识同环境保护教育有机地结合起来。有了环保知识的充实不但使得原本的课堂教学内容更加丰富多彩，同时也加强了学生环保意识和环保能力的提升。二、结合生活实际，进行环保教育环境保护是一个世界性的课题，它需要全世界共同关注与合作，于是很多学生就会错误地认为，环境保护是一个很大的课题，与我们个人还有很远的距离。为了避免这个错误认识的产生，我们在对学生进行环保教育的时候一定要注意结合着生活实际，结合中学生的自身，要让他们学会从自己做起，从身边的小事情做起，要让学生明白，环境保护不是遥远的事情，它就在我们的身边。例如，在讲到水污染时，我们就可以列举身边的水污染实例，如工矿企业排出的废水废渣、我们日常的生活对于水体造成的污染，还可以结合着一些热点的新闻话题，如墨西哥湾原油泄漏事件给周围的海水带来的严重污染等来阐述当前水污染的严重现状，激发学生保护水资源的意识。还有我们所熟知的“白色污染”，我国是世界十大塑料制品生产国和消费国，在我们的日常生活中，几乎每个人都离不开这种塑料制品。例如，在我们的日常生活中，由于塑料袋的使用方便且经济，于是塑料袋的使用范围越来越广。然而就是这种薄薄的塑料袋，给我们的环境带来了巨大的污染。对于塑料袋目前我们所掌握的技术还没有特别好的办法去处理它，焚烧会产生大气污染，掩埋在地下自行分解则至少需要100―200年的时间，而混入泥土中则会影响农作物的生长、污染地下水资源，因此，这种“白色污染”给我们的生活环境带来了巨大的灾难。还有我们经常用的电池，如果随意的丢弃也会造成严重的污染，像是一粒纽扣大小的电池就可以污染60万升的水，而这60万升的水就相当于一个人一生的饮水量。如果把一节电池随意地丢入地里，则会使得一平方米的土地遭受污染等。通过这些身边的实例可以让学生意识到环境保护离我们并不遥远，它与我们每个人的生活都息息相关，而我们每个人都可以通过一些小事情来为环保事业做贡献，像是垃圾分类处理、注意废旧电池的回收、注意利用二手纸等，这些看似不经意的小事情，如果每个人都能够意识到并认真地做下来，这样，我们的环境会因为我们每个人的努力而大有改善。三、开辟第二课堂，在课堂以外进行环保教育课堂是我们开展地理教学活动的主要场所，也是我们对学生进行环境保护教育的主战场。但除此以外，我们要把眼光放得更加宽广，要努力为学生开辟第二课堂，让学生在活生生的环境中去体验环境保护的重要性，去履行环境保护的职责，这样，这种生动的课堂会让学生有意想不到的收获。例如，我们可以专门开设一些环境保护讲座、环保知识竞赛、创办环境保护报刊专栏、引导学生走进社区、走进工厂，去做一些环境污染调查等，总之，通过各种形式来丰富我们的环保教育工作，使得学生在课堂以外的第二课堂能够受到更加深刻、生动的环保教育。中学生是我们祖国未来的建设者，同时也是未来环境的承受者，为了我们将来能够在更好的环境下生活，为了给我们的子孙后代留下一片碧海蓝天，我们对于学生的环境教育一定要从小抓起，从现在抓起，积极发挥地理学科的优势，努力在地理教学中培养学生的环保意识和环保能力，为社会的和谐发展培养出需要的人才。社会服务机构中的决策社会服务机构中的决策社会服务机构中的决策1社会服务机构中的决策主讲人:曹冰清PPT制作:时晓莉季晔琳邱佳奇社会服务机构中的决策2赫伯特·西蒙美国学者,在管理学、经济学、计算机科学等多学科均有较深造诣,是1978年诺贝尔经济学奖获得者。他在管理学方面的代表作有《管理行为》《组织》和《管理决策的新科学》等。赫伯特·西蒙3决策是一种选择的过程。决策就是做决定。决策就是对若干个准备行动的方案进行选择,以期优化地达到目标。决策是一种选择的过程。4完全理性决策论完全理性决策论又称客观理性决策论代表人物有英国经济学家J边沁美国科学管理学家FW泰勒等他们认为人是坚持寻求最大价值的经济人经济人具有最大限度的理性能为实现组织和个人目标而作岀最优的选择其在决策上的表现是:决策前能全盘考虑一切行动以及这些行动所产生的影响决策者根据自身的价值标准选择最大价值的行动为对策这种理论只是假设人在完全理性下决策而不是在实际决策中的状态.完全理性决策论50元迪斯尼乐园落户上海PICTURES上海迪士尼乐园(ShanghaiDisneylandPark),是中国第二个、亚洲第三个,世界第六个迪土尼主题公园,迪士尼乐园向来是全球建造成本最高的主题乐园之一。2011年3月9日,上海国际旅游度假区核心区控制性详细规划(草案)已上网公示,上海迪土尼乐园也在此规划中,乐园主体工程于2011年4月8日正式破土动工。0元迪斯尼乐园落户上海6上海:“迪士尼乐园”将成推动经济引擎迪士尼来了旅游与商业地产引来机遇上海:“迪士尼乐园”将成推动经济引擎7图1:边斯尼项目加上海现代服务业的发展迪新尼经济直接效应间接效应授资驱动消费驱动城市品牌企业品牌推动产业升级建通环筑信建电保节能一交通运资料来源:兴业券研发中心图1:边斯尼项目加上海现代服务业的发展82009年1月9日,美国迪士尼公司声明,计划联同上海市政府在浦东兴建全球第六个迪士尼乐园预计耗资244.8亿元人民币。其中上海市政府下属的企业将持股57%,迪士尼公司持股43%。7月14日,市委书记俞正声指出今年重点要抓好的6件大事,其中就包括大力争取并推动重大旅游建设项目落地。8月8日,新浦东区政府记者见面会上,证实重大旅游建设项目即指迪斯尼。据透露上海迪斯尼项目的谈判双方已在重大原则问题上达成—致。迪士尼乐园项目一旦落地,投资规模将超过人民币100亿元。2009年1月9日,美国迪士尼公司声明,计划联同9地区项目开发时间占地面积每年游客人迪斯尼乐园1955洛杉矾迪斯尼加州冒险乐园200130公顷神奇王国爱波卡特中心佛罗里迪斯尼-米高梅影城1989达43平方英里1600万迪斯尼动物王国迪斯尼乐园1983东京迪斯尼海洋47.8公顷1650万迪斯尼乐园1992巴黎迪斯尼影城126公顷1200万2002香港迪斯尼乐园2005126公顷500万上海迪斯尼乐园2012期150公顷地区项目10据悉,〔尼将最快于2014年启用,一期工用地面积50公顷左部建成后的规模籽达6至8平方公里项目的实施进一步众页有助干推上海现代服爱业的发展搞公在斯尼项慢率居位于原真态界的黄替坚连将是在品牌效应和配套建设预期房价的暴涨。相应的,在或附近拥有土地资绩也最为明显和直接600555大西洋浦东会庆上亚发展资设立上海大西洋焊接材料有责任公司股权占85%),在沙镇的合庆工业园内占地150亩,现在尚有4年的合作期限。据悉,11社会服务机构中的决策课件12社会服务机构中的决策课件13社会服务机构中的决策课件14社会服务机构中的决策课件15社会服务机构中的决策课件16社会服务机构中的决策课件17社会服务机构中的决策课件18社会服务机构中的决策课件19社会服务机构中的决策课件20社会服务机构中的决策课件21社会服务机构中的决策课件22社会服务机构中的决策课件23社会服务机构中的决策课件24社会服务机构中的决策课件25社会服务机构中的决策课件26社会服务机构中的决策课件27社会服务机构中的决策课件28社会服务机构中的决策课件29社会服务机构中的决策课件30社会服务机构中的决策课件31社会服务机构中的决策课件32社会服务机构中的决策课件33社会服务机构中的决策课件34社会服务机构中的决策课件35社会服务机构中的决策课件36社会服务机构中的决策课件37社会服务机构中的决策课件38社会服务机构中的决策课件39社会服务机构中的决策课件40社会服务机构中的决策课件41社会服务机构中的决策课件42社会服务机构中的决策课件43社会服务机构中的决策课件44社会服务机构中的决策课件45社会服务机构中的决策课件46社会服务机构中的决策课件47社会服务机构中的决策课件48社会服务机构中的决策课件49社会服务机构中的决策课件50社会服务机构中的决策课件51社会服务机构中的决策课件52社会服务机构中的决策课件53社会服务机构中的决策课件54社会服务机构中的决策课件55社会服务机构中的决策课件56社会服务机构中的决策课件5726、要使整个人生都过得舒适、愉快，这是不可能的，因为人类必须具备一种能应付逆境的态度。——卢梭

27、只有把抱怨环境的心情，化为上进的力量，才是成功的保证。——罗曼·罗兰

28、知之者不如好之者，好之者不如乐之者。——孔子

29、勇猛、大胆和坚定的决心能够抵得上武器的精良。——达·芬奇

30、意志是一个强壮的盲人，倚靠在明眼的跛子肩上。——叔本华谢谢！5826、要使整个人生都过得舒适、愉快，这是不可能的，因为人类必社会服务机构中的决策社会服务机构中的决策社会服务机构中的决策社会服务机构中的决策主讲人:曹冰清PPT制作:时晓莉季晔琳邱佳奇赫伯特·西蒙美国学者,在管理学、经济学、计算机科学等多学科均有较深造诣,是1978年诺贝尔经济学奖获得者。他在管理学方面的代表作有《管理行为》《组织》和《管理决策的新科学》等。一、引言关联理论是针对Grice的合作原则提出来的,克服了合作原则所具有的一些弊病,是对合作原则的补充和扬弃。法国认知心理学家DanSperber和英国语用学家DeirdreWilson在其合作编著的《关联性:交际与认知》一书中对关联理论作了详尽的阐释。该理论认为语言交际是一种明示推理交际,交际以关联为取向,话语理解是通过处理其所提供的假设找出话语最佳相关性的推理过程。人们要在交际中正确地理解话语,就必须遵循相关原则,找到对方话语同语境的最佳关联,从而推断出语境的暗含意义,最终取得话语的语境效果。语境效果与话语的关联成正比关系,处理话语的努力与关联程度成反比关系。Rost是最早提出以关联理论为基础的听力理解模式的学者之一,并将之归纳为4个重叠且相互依赖的听力理解阶段:听者激活话语理解所需的可能知识;听者有选择地听话语,同时通过语音、句法、词汇分析揭开话语的命题含义;听者给话语提供一个可能的语用含义;听者把已释义的命题按一定的顺序排成层级表征并把它们存在长时记忆里。Rost认为,以上各个理解阶段并非直线排列,而具有重叠性和相互依赖性,其最终目的是寻找关联链,揭示话语的交际意图。二、关联理论的内涵关联理论认为理解话语的标准是人类认知假设，即认为人类的认知靠的是关联：尽管每一个话语交际行为都值得重视，但人们理解话语时，通常只注意那些与自己有关联的信息。正因为话语本身和语境具有这种关联性，才使人们对说话人的意图做出合理的推论，从而对话语做出正确的反应。寻找关联是正确认知的基础，这其中是一个认知与推理的过程，需要付出某种努力，以取得语境效果，实现成功交际。也就是说，人们在言语交际和理解自然语言中，靠的是一个明示——推理的过程。交际者的话语总是提供关联性最大的信息，即所谓明白无误地示意（明示），而交际对象则总是选择关联度最大的假设，即从交际者用明示手段提供的信息中进行逻辑推理，从而推导交际者的意图。话语的暗含，要靠推理来认知，推理的过程就是寻找话语与语境关联的过程。人们通过不同程度的努力，根据话语提供的词语信息、逻辑信息和人们本身具备的百科信息，在推理中选择最合适的语境，并求得话语与语境的最佳关联，从而正确认知和理解自然语言，有效地进行交际。三、学生英语听力存在的问题听、说、读、写是学习和运用语言必备的四项基本技能，是学生进行交际的重要形式，是他们形成综合语言运用能力的重要基础和手段。但从学生反映出的实际语言技能来看，明显表现出不均衡的特点。根据一份对大学生“初入大学的听力、会话、阅读、写作和翻译等五种技能中最不适应的技能”的调查统计显示，被调查的617名大学生对大学听力课不适应的百分比为75.94%，是问题最集中的一点。从目前情况看，初中生的英语听力水平普遍偏低，“聋哑”现象较为严重。学生反映最突出的问题就是“最害怕听力”。四、基于关联理论的英语听力教学策略目前,英语听力教学的普遍模式是教师播放听力材料,学生边听边做题,一段录音结束后,教师核对答案以检测学生的听力效果,对较难话语进行语法讲解。在这一信息单向传递的教学模式中,学生不是交际的参与者,而是被动地接受听力信息,缺乏主动性,难以捕捉到听力材料中信息间的关联或听力材料与自身认知语境间的关联。基于认知语言学的关联理论,教师可以从以下几个方面对学生进行系统的听力技能训练,以期提高学生的听力理解水平。（一）整体把握听力材料相关度，提高整体听力听力过程是一个语音信息的处理过程——即大脑对语音信息进行解码的过程。这种解码过程主要以两种方式进行：一是自下而上的认识模式，即从最小的有意义单位、短语到句子，以线性方式依据信息获取的顺序，对所听的声音进行解码的过程；二是自上而下的模式，即利用听者先前已有的知识、预想、经验、事物摹本以及构思图式，主动地对所接收的语音信息进行分析和处理（即重构），从而实现对话语的理解。采取从下而上法从词到句按序解码的模式，是影响初学者听力水平提高、引起疲劳与焦虑的主要因素。因此，进行有意识地自上而下的训练法以弥补对话语整体的预测和理解就显得十分必要。在做法上，应从整体着手，首先明白听力材料涉及哪个知识领域，然后，进行主旨意义的练习。大多数学生错误地认为听力理解是一种被动接收有声材料过程，因此常常采取消极的态度对待听力课，认为能听懂多少是多少，这种心理现象毫无疑问会影响听力理解的完成。教师应有意识地训练学生对听力理解的整体模式，激活学生头脑中已有的构思图式，使学生在听的过程中不自觉地对进入听觉系统的信息进行积极的预测、筛选、释义和总结等一系列的心理活动，与学生已有知识联系起来，把握相关度，实现学习者各项认知活动之间的互动。（二）把握词汇之间的关系，提高推测能力伴随着人口的快速增长和工业化进程的不断加快，地球上的环境也呈现着日益恶化的态势。与其它问题不同的是，环保问题是一个全球性的问题，要想解决好它，需要全世界各个国家和地区进行通力合作才能得以实现。在这种背景之下，越来越多地人开始意识到了环境保护的重要性，因此，在教育教学活动中，加强对学生进行环保教育也就成为了各个国家和地区的必然选择。作为人类的一员，尤其是未来社会建设的中坚力量，我们的每个学生都要具有科学的环保意识，树立环保理念，把环境保护的课题融入到我们的工作、生活与学习的各个方面。地理学科是初中阶段一门必修课程，它是一门以人地关系为主线所开展的学科，它的研究对象就是人类赖以生存的地理环境以及人类活动与地理环境关系，因此，对于环保课题，地理学科具有自身独特的优势，在初中地理教材中有很多的章节都涉及到了环境保护的问题。因此，作为一名初中地理教师，我们一定要在开展地理教学活动的过程中，充分发挥地理学科的优势，把环保教育融入到整个地理教学活动中来。一、立足地理教材，加强环保教育地理学科本身就是一门研究地理环境的学科，因此，我们的教师在开展地理课堂教学的过程中就可以充分发挥地理学科的优势，立足地理教材，围绕教学内容把环境保护理念融入到日常的教学活动中来，教师在上课的时候就可以结合着教材上的知识把环保教育融入其中。例如，在讲到《世界的气候》时，我就给学生讲授了当前世界性的话题“温室效应”，并结合着实际给学生讲授“温室效应”给我们的生产生活带来的极大危害，同时教给学生如何在日常生活中通过“低碳”生活来减缓“温室效应”；在学习《中国的自然资源》时，我就在上课之前上网搜集了很多有关滥砍滥伐、资源浪费、水污染等视频图片资料，在上课的时候通过多媒体工具向学生生动地展示了我国严峻的资源现状，从而加深学生保护资源、保护环境的环保意识。总之，我们一定要紧紧围绕着地理教材，发挥地理学科的优势，把教材知识同环境保护教育有机地结合起来。有了环保知识的充实不但使得原本的课堂教学内容更加丰富多彩，同时也加强了学生环保意识和环保能力的提升。二、结合生活实际，进行环保教育环境保护是一个世界性的课题，它需要全世界共同关注与合作，于是很多学生就会错误地认为，环境保护是一个很大的课题，与我们个人还有很远的距离。为了避免这个错误认识的产生，我们在对学生进行环保教育的时候一定要注意结合着生活实际，结合中学生的自身，要让他们学会从自己做起，从身边的小事情做起，要让学生明白，环境保护不是遥远的事情，它就在我们的身边。例如，在讲到水污染时，我们就可以列举身边的水污染实例，如工矿企业排出的废水废渣、我们日常的生活对于水体造成的污染，还可以结合着一些热点的新闻话题，如墨西哥湾原油泄漏事件给周围的海水带来的严重污染等来阐述当前水污染的严重现状，激发学生保护水资源的意识。还有我们所熟知的“白色污染”，我国是世界十大塑料制品生产国和消费国，在我们的日常生活中，几乎每个人都离不开这种塑料制品。例如，在我们的日常生活中，由于塑料袋的使用方便且经济，于是塑料袋的使用范围越来越广。然而就是这种薄薄的塑料袋，给我们的环境带来了巨大的污染。对于塑料袋目前我们所掌握的技术还没有特别好的办法去处理它，焚烧会产生大气污染，掩埋在地下自行分解则至少需要100―200年的时间，而混入泥土中则会影响农作物的生长、污染地下水资源，因此，这种“白色污染”给我们的生活环境带来了巨大的灾难。还有我们经常用的电池，如果随意的丢弃也会造成严重的污染，像是一粒纽扣大小的电池就可以污染60万升的水，而这60万升的水就相当于一个人一生的饮水量。如果把一节电池随意地丢入地里，则会使得一平方米的土地遭受污染等。通过这些身边的实例可以让学生意识到环境保护离我们并不遥远，它与我们每个人的生活都息息相关，而我们每个人都可以通过一些小事情来为环保事业做贡献，像是垃圾分类处理、注意废旧电池的回收、注意利用二手纸等，这些看似不经意的小事情，如果每个人都能够意识到并认真地做下来，这样，我们的环境会因为我们每个人的努力而大有改善。三、开辟第二课堂，在课堂以外进行环保教育课堂是我们开展地理教学活动的主要场所，也是我们对学生进行环境保护教育的主战场。但除此以外，我们要把眼光放得更加宽广，要努力为学生开辟第二课堂，让学生在活生生的环境中去体验环境保护的重要性，去履行环境保护的职责，这样，这种生动的课堂会让学生有意想不到的收获。例如，我们可以专门开设一些环境保护讲座、环保知识竞赛、创办环境保护报刊专栏、引导学生走进社区、走进工厂，去做一些环境污染调查等，总之，通过各种形式来丰富我们的环保教育工作，使得学生在课堂以外的第二课堂能够受到更加深刻、生动的环保教育。中学生是我们祖国未来的建设者，同时也是未来环境的承受者，为了我们将来能够在更好的环境下生活，为了给我们的子孙后代留下一片碧海蓝天，我们对于学生的环境教育一定要从小抓起，从现在抓起，积极发挥地理学科的优势，努力在地理教学中培养学生的环保意识和环保能力，为社会的和谐发展培养出需要的人才。社会服务机构中的决策社会服务机构中的决策社会服务机构中的决策59社会服务机构中的决策主讲人:曹冰清PPT制作:时晓莉季晔琳邱佳奇社会服务机构中的决策60赫伯特·西蒙美国学者,在管理学、经济学、计算机科学等多学科均有较深造诣,是1978年诺贝尔经济学奖获得者。他在管理学方面的代表作有《管理行为》《组织》和《管理决策的新科学》等。赫伯特·西蒙61决策是一种选择的过程。决策就是做决定。决策就是对若干个准备行动的方案进行选择,以期优化地达到目标。决策是一种选择的过程。62完全理性决策论完全理性决策论又称客观理性决策论代表人物有英国经济学家J边沁美国科学管理学家FW泰勒等他们认为人是坚持寻求最大价值的经济人经济人具有最大限度的理性能为实现组织和个人目标而作岀最优的选择其在决策上的表现是:决策前能全盘考虑一切行动以及这些行动所产生的影响决策者根据自身的价值标准选择最大价值的行动为对策这种理论只是假设人在完全理性下决策而不是在实际决策中的状态.完全理性决策论630元迪斯尼乐园落户上海PICTURES上海迪士尼乐园(ShanghaiDisneylandPark),是中国第二个、亚洲第三个,世界第六个迪土尼主题公园,迪士尼乐园向来是全球建造成本最高的主题乐园之一。2011年3月9日,上海国际旅游度假区核心区控制性详细规划(草案)已上网公示,上海迪土尼乐园也在此规划中,乐园主体工程于2011年4月8日正式破土动工。0元迪斯尼乐园落户上海64上海:“迪士尼乐园”将成推动经济引擎迪士尼来了旅游与商业地产引来机遇上海:“迪士尼乐园”将成推动经济引擎65图1:边斯尼项目加上海现代服务业的发展迪新尼经济直接效应间接效应授资驱动消费驱动城市品牌企业品牌推动产业升级建通环筑信建电保节能一交通运资料来源:兴业券研发中心图1:边斯尼项目加上海现代服务业的发展662009年1月9日,美国迪士尼公司声明,计划联同上海市政府在浦东兴建全球第六个迪士尼乐园预计耗资244.8亿元人民币。其中上海市政府下属的企业将持股57%,迪士尼公司持股43%。7月14日,市委书记俞正声指出今年重点要抓好的6件大事,其中就包括大力争取并推动重大旅游建设项目落地。8月8日,新浦东区政府记者见面会上,证实重大旅游建设项目即指迪斯尼。据透露上海迪斯尼项目的谈判双方已在重大原则问题上达成—致。迪士尼乐园项目一旦落地,投资规模将超过人民币100亿元。2009年1月9日,美国迪士尼公司声明,计划联同67地区项目开发时间占地面积每年游客人迪斯尼乐园1955洛杉矾迪斯尼加州冒险乐园200130公顷神奇王国爱波卡特中心佛罗里迪斯尼-米高梅影城1989达